PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMUTEROWYCH W KLASIE V

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMUTEROWYCH W KLASIE V 1. Wymagania programowe na poscególne dla diałów programowych w klasie V: Nr 1. Bepiecnie komputerem Bepieceństwo i higiena pracy komputerem 2 Potrafi wymienić asady bepiecnej pracy komputerem w skolnej pracowni komputerowej i w domu. 3 Potrafi wymienić konsekwencje niestosowania programów antywirusowych. 4 Wymienia podstawowe rodaje wirusów komputerowych. 5 Wie, jak chronić dane i komputer pred wirusami komputerowymi. 2. Kryżówki Budowanie kryżówki edytor tekstu, np. Microsoft Word 6 Potrafi wymienić kilka prykładów wirusów komputerowych i omówić sposób ich diałania. 2 Pod kierunkiem naucyciela uruchamia edytor tekstu. Wypełnia tabelę treścią. 3 Korysta programu Microsoft Word lub innego aawansowanego edytora tekstu. Wstawia tabelę do tekstu ora ją formatuje. Twory listę numerowaną. 3. Historyjka obrakowa Tworenie komiksu edytor tekstu, np. Microsoft Word 4 Modyfikuje obramowanie i cieniowanie komórek tabeli. Samodielnie wykonuje adania i ćwicenia. 5 Prawidłowo romiesca obiekty na stronie dokumentu. Dba o estetykę prygotowywanego dokumentu. Twory bebłędną pracę, godnie jej specyfikacją. 6 Bebłędnie wykonuje ćwicenia na, treba mu adawać 2 Pod kierunkiem naucyciela uruchamia edytor tekstu. Wypełnia treścią pola tekstowe i objaśnienia wstawione pre naucyciela. 3 Korysta programu Microsoft Word lub innego aawansowanego edytora tekstu. Wstawia do dokumentu rysunki. 4 Wstawia do dokumentu pole tekstowe i objaśnienia. Modyfikuje osadone obiekty. Samodielnie wykonuje adania i ćwicenia. 5 Dba o estetycny wygląd dokumentu ora roplanowanie poscególnych elementów (rysunków, pól tekstowych, objaśnień) na stronie dokumentu. Twory bebłędną pracę, godnie jej specyfikacją. 6 Bebłędnie wykonuje ćwicenia na, treba mu adawać 1

2 4. Ruchome obraki 5. Nie tylko pawie ocka Animacja postaci Edytor postaci Logomocji Rysowanie okręgów i kół jęyk Logo 2 Pod kierunkiem naucyciela uruchamia Edytor postaci Logomocji. Z pomocą naucyciela twory proste rysunki w Edytore postaci Logomocji. 3 Korysta w podstawowym akresie Edytora postaci Logomocji. Rysuje postać według podanego woru. 4 Powiela i modyfikuje postać Uruchamia animacje. Samodielnie wykonuje adania i ćwicenia. 5 Koryguje cas wyświetlania poscególnych klatek animacji. Twory estetycną pracę płynną animacją. 6 Kreatywnie podchodi do adania, dodając własne elementy. Bebłędnie wykonuje ćwicenia na, treba mu adawać 2 Potrafi uruchomić środowisko Logomocja. 3 Korysta funkcji jak los da do wyboru koloru pisaka żółwia. 4 Pise beparametrowe procedury rysowania prostych figur łożonych kół lub okręgów. 5 Pise beparametrowe procedury rysowania bardiej łożonych figur łożonych kół lub okręgów. 6 Bebłędnie wykonuje ćwicenia na, treba mu adawać dodatkowe, trudniejse adania, np. konkursów informatycnych minilogia i Grafika żółwiem. 6. Gwiady i gwiadecki Rysowanie gwiad na niebie jęyk Logo 7. Połącenia Sieci komputerowe i telefonii komórkowej, animacja obiektów program do preentacji, np. Microsoft PowerPoint 2 Potrafi uruchomić środowisko Logomocja. 3 Pise procedury parametrem. 4 Potrafi korystać suwaka do miany wartości parametru procedury. 5 Wykorystuje beparametrowe procedury do realiacji wybranych adań graficnych. 6 Bebłędnie wykonuje ćwicenia na, treba mu adawać dodatkowe, trudniejse adania, np. konkursów informatycnych minilogia i Grafika żółwiem. 2 Potrafi wyjaśnić asadę diałania sieci telefonii komórkowej. Samodielnie modyfikuje preentację w programie Microsoft PowerPoint. 3 Wskauje wspólne cechy komputerów i telefonów komórkowych. 4 Potrafi wykaać podobieństwa i różnice telefonów komórkowych i komputerów. Potrafi stosować efekty animacji obiektów w preentacji. 5 Aktywnie ucestnicy w dyskusji. Sprawnie wysukuje potrebne dane w sieci (trafność dobierania słów klucowych). 6 Biegle posługuje się programem Microsoft PowerPoint w akresie wprowadania efektów animacji obiektów i slajdów. 2

3 8. Co kraj, to obycaj Sieciowe prawa i obycaje netykieta 2 Dba o estetycny wygląd tekstu. Prygotowuje dokument do wydruku. 3 Wymienia asady odpowiedniego achowywania się w społecności internetowej. Wymienia najwiękse agrożenia wiąane korystaniem internetu. 9. Kiedy do mnie pises 10. Romowy w sieci Zakładanie konta poctowego, wysyłanie listu elektronicnego Caty i komunikatory, akronimy i emotikony 11. Graj melodie Układanie nut i odtwaranie melodii moduł Melodia Logomocji 4 Wymienia najważniejse asady netykiety, których należy prestregać na co dień w sieci. Wymienia ogranicenia prawne wiąane korystaniem internetu. Umiejętnie wysukuje określenia negatywnych i poytywnych jawisk wiąanych diałaniami w sieci. 5 Uasadnia koniecność prestregania asad prawa autorskiego. Wymienia alety korystania sieci w wybranych obsarach agadnień. Aktywnie ucestnicy w dyskusji. 6 Kreatywnie podchodi do adania, dodając własne elementy. Bebłędnie wykonuje ćwicenia na, treba mu adawać 2 Z pomocą naucyciela potrafi ałożyć konto poctowe. 3 Potrafi wysłać i odebrać wiadomość . Opisuje budowę adresu pocty elektronicnej. 4 Potrafi wysłać i odebrać wiadomość ałącnikiem. 5 Dodaje dane kontaktowe osób do książki adresowej. 6 Biegle posługuje się poctą elektronicną. Potrafi scharakteryować bepiecne hasło chroniące dostęp do konta poctowego. 2 Umie odcytać nacenie podstawowych emotikonów. 3 Roumie asadę diałania komunikatorów sieciowych. 4 Zna asady bepieceństwa stosowane podcas prowadenia romów 5 Prowadi romowy prywatne i konferencyjne użyciem programu LANcet Chat lub innego komunikatora internetowego. 6 Kreatywnie podchodi do adania, dodając własne elementy. Bebłędnie wykonuje ćwicenia na, treba mu adawać 2 Uruchamia środowisko Logomocja. 3 Uruchamia moduł Melodia w środowisku Logomocja. Potrafi grać melodie bepośrednio na klawiature. 4 Układa nuty melodii na pięciolinii modułu Melodia Logomocji, podane w postaci apisu nutowego. Dobiera tempo grania melodii i odpowiedni instrument. 5 Realiuje apis bardiej łożonych melodii w module Melodia. 6 Bebłędnie wykonuje ćwicenia na. Realiuje własne projekty muycne w edytore melodii modułu Melodia. 3

4 12. Mówiący komputer 13. Dźwięki wokół nas 14. Dźwięki w plikach i internecie 15. Fotograficne poprawki Nagrywanie i odtwaranie dźwięków Logomocja, Rejestrator dźwięku Nagrywanie i modyfikowanie dźwięków edytor dźwięku Audacity Zapisywanie plików audio MP3, radio w komputere edytor dźwięku Audacity Kadrowanie i korygowanie djęć edytor grafiki, np. PhotoFiltre 2 Podłąca słuchawki i mikrofon do gniad. Nagrywa i odtwara apisany dźwięk. 3 Korysta nagranych pre siebie plików dźwiękowych w projekcie w programie Logomocja. 4 Korysta nagranych pre siebie plików dźwiękowych w projekcie w programie Logomocja. Posługuje się programem Logomocja w akresie wykorystywania 5 Posługuje się programem Logomocja w akresie wykorystywania dźwięków i syntey mowy 6 Wykorystuje nagrane dźwięki i synteę mowy w projektach w programie Logomocja. 2 Zna różne sposoby apisu dźwięku. Uruchamia program Audacity. 3 Zapisuje melodie w programie Logomocja. Nagrywa i apisuje dźwięk w programie Audacity. 4 Instaluje program Audactiy. Nagrywa i apisuje dźwięk w programie Audacity. 5 Umie posługiwać się modułem Melodia w programie Logomocja. Radi sobie nowym programem (Audacity). 6 Samodielnie wykonuje nowe adania, wykorystując moduł Melodia w programie Logomocja i program Audacity. 2 Zapisuje dźwięk w formacie MP3 Roumie koniecność prestregania asad prawa autorskiego. 3 Modyfikuje i apisuje dźwięk w formacie MP3. Prestrega asad prawa autorskiego. 4 Roumie asady, a własca ogranicenia wiąane prawem autorskim. 5 Modyfikuje i apisuje dźwięk w formacie MP3. Umie korystać podkastów. 6 Sprawnie posługuje się programem Audacity, twory fragmenty podkastów. 2 Koryguje podstawowe parametry djęcia, takie jak: jasność, kontrast, współcynnik gamma w edytore grafiki 3 Kadruje djęcia godnie asadami kompoycji obrau. 4 Usuwa niepożądane fragmenty obrau astosowaniem operacji 5 Stosuje odpowiednie narędia programu PhotoFiltre do wykonania określonej cynności. 6 Biegle posługuje się edytorem grafiki PhotoFiltre w akresie retusu obraów (djęć). Bebłędnie wykonuje ćwicenia na, treba mu adawać 4

5 16. Zabawy obraem Pretwaranie djęć w malowidła edytor grafiki, np. PhotoFiltre 17. Fotohistoria Tworenie filmu e djęć program do preentacji djęć, np. Photo Story 18. Jak powstaje film? 19. Try, dwa, jeden Tworenie filmu e djęć, efekty specjalne edytor filmów, np. Windows Live Movie Maker Nagrywanie audio narracji i wideonarracji edytor filmów, np. Windows Live Movie Maker, edytor dźwięku, np. Audacity 2 Potrafi stosować niektóre filtry programu PhotoFiltre. 3 Potrafi wykorystywać możliwość nakładania masek do osiągnięcia ciekawego efektu na fotografii. 4 Potrafi stosować warstwy obrau do osiągnięcia efektu specjalnego. 5 Z aangażowaniem wykonuje ćwicenia. Zwraca uwagę na stronę estetycną wykonywanej pracy. 6 Biegle posługuje się programem PhotoFiltre. Posukuje nowatorskich rowiąań w dążeniu do uyskania ciekawego efektu na fotografii. 2 Uruchamia program Photo Story. 3 Odtwara gotowy film w komputere. 4 Twory film e djęć w programie Photo Story 3 dla Windows. Zapisuje projekt filmu i gotowy film na dysku. 5 Dodaje do filmu dodatkowe efekty, narrację lub muykę w tle. 6 Bebłędnie wykonuje ćwicenia na, treba mu adawać 2 Pod kierunkiem naucyciela uruchamia program Windows Live Movie Maker. Z pomocą naucyciela twory prosty film e djęć. 3 Korysta w podstawowym akresie programu Windows Live Movie Maker. Prygotowuje scenarius filmu. 4 Twory płynne animacje, prejścia międy djęciami. Samodielnie wykonuje adania i ćwicenia. 5 Dodaje napisy do filmu godnie asadami edycji. Twory estetycną i ciekawą pracę. 6 Kreatywnie podchodi do adania, dodając własne elementy. Bebłędnie wykonuje ćwicenia na, treba mu adawać 2 Pod kierunkiem naucyciela uruchamia program Windows Live Movie Maker. Z pomocą naucyciela otwiera projekt utworony w programie Windows Live Movie Maker. 3 Korysta w podstawowym akresie programu Windows Live Movie Maker. Nagrywa 4 Modyfikuje projekt utworony w programie Windows Live Movie Maker. Dodaje narrację do filmu. Samodielnie wykonuje adania i ćwicenia. 5 Dodaje do filmu elementy wideo nagrane kamerą internetową. Zapisuje film na dysku, aby ajmował niewiele miejsca. Twory jasny i staranny preka multimedialny. 6 Kreatywnie podchodi do adania, dodając własne elementy. Bebłędnie wykonuje ćwicenia na, treba mu adawać 5

6 20. Wirtualne wędrówki 21. Podróże Google Earth Zwiedanie miast i tłumacenie obcojęycnych słów w internecie Google Street View Podróżowanie w internecie, nagrywanie wyciecki, wynacanie odległości na trójwymiarowej mapie Google Earth 22. Ponaj Europę Sukanie i interpretowanie informacji w internecie, rowiąywanie quiu 2 Potrafi korystać w podstawowym akresie usługi Google Street View. 3 Potrafi korystać w podstawowym akresie e słownika tłumaca dostępnego w serwisie Google. 4 Potrafi wysukiwać istotne informacje dotycące diałalności różnych instytucji na stronach WWW. 5 Sprawnie posługuje się słownikiem tłumacem w serwisie Google. Potrafi napisać tekst w edytore tekstu, stosując się do asad edycji. 6 Biegle posługuje się usługami Google Street View i słownika tłumaca dostępnego w serwisie Google. 2 Pod kierunkiem naucyciela korysta programu Google Earth. 3 Korysta w podstawowym akresie programu Google Earth. 4 Wynaca odległości na trójwymiarowej mapie. Samodielnie wykonuje adania i ćwicenia opisane w podręcniku. 5 Nagrywa wirtualne wyciecki. Wykorystuje odpowiednie narędia do rowiąywania adań. 6 Bebłędnie wykonuje ćwicenia na, treba mu adawać 2 Z pomocą naucyciela korysta wysukiwarki internetowej. 3 Samodielnie korysta wysukiwarki internetowej do najdowania informacji. 4 Potrafi ocenić wartość informacji naleionej w internecie. 5 Sprawnie wysukuje informacje w internecie i wykorystuje je do tworenia wykresu słupkowego w arkusu kalkulacyjnym. 6 Bebłędnie wykonuje ćwicenia na, treba mu adawać 23. Perły Europy Sukanie i interpretowanie informacji w internecie, rowiąywanie quiu 24. Wykreślanie świata Analia danych i tworenie wykresów arkus kalkulacyjny np. Microsoft Excel 2 Z pomocą naucyciela korysta wysukiwarki internetowej. 3 Samodielnie korysta wysukiwarki internetowej do najdowania 4 Wymienia niektóre obiektów wpisanych na Listę Światowego Diedictwa Kulturalnego i Pryrodnicego UNESCO w Europie. 5 Sprawnie wysukuje informacje w internecie, potrafi je ocenić. Twory na podstawie tych informacji preentację według własnego 6 Bebłędnie wykonuje ćwicenia na, treba mu adawać 2 Korysta w wymaganym akresie programu Microsoft Excel lub innego arkusa kalkulacyjnego. 3 Wysukuje dane w serwisach internetowych, kopiuje je w celu wykorystania we własnych estawieniach. Wpisuje tekst i licby do arkusa, formatuje dane, anaca je, edytuje, konstruuje tabele danymi. 6

7 25. Scratch co to jest? 26. Scratch duski i skrypty 27. Scratch teksty i dźwięki 28. Scratch projektowanie gry 29. Scratch poprawianie gry Instalacja programu Scratch, akładanie konta użytkownika Preglądanie prykładowego projektu i korystanie edytora obraów w Scratchu Budowanie projektu dźwiękiem w Scratchu Projektowanie gry w Scratchu Doskonalenie gry w Scratchu 4 Twory proste wykresy (liniowy), opisuje je w arkusu, analiuje dane na podstawie wykresu, formatuje wykresy. Prygotowuje dokument do wydruku, drukuje plik. 5 Sortuje dane. Wykonuje wykres i go opisuje, formatuje, wprowada parametry wykresu podane pre naucyciela. 6 Bebłędnie wykonuje ćwicenia na, treba mu adawać 2 Zakłada konto na stronie Scratcha. 3 Potrafi korystać e swojego konta na stronie Scratcha. 4 Korysta konta na stronie Scratcha, wybiera polską wersję jęykową. 5 Korysta konta na stronie Scratcha, pracuje w polskiej wersji jęykowej, rowiąuje adania podręcnika. 6 Twory projekty wg własnych pomysłów i apisuje je na stronie. 2 Otwiera gotowe prykłady projektów w środowisku Scratch. 3 Korysta asobów programu Scratch. 4 Analiuje gotowe prykłady projektów w środowisku Scratch, odcytuje proste skrypty, twory tło sceny, korystając edytora 5 Zna podstawowe blocki programu Scratch grup: Kontrola, Wyrażenia i Ruch. 6 Twory własne projekty na podstawie gotowych prykładów projektów w środowisku Scratch. 2 Twory skrypty ielonej flagi i używa blocków grup: Dźwięk, Cujniki, Wygląd. 3 Nagrywa a pomocą mikrofonu dźwięki wykorystywane w projekcie utworonym w Scratchu. 4 Udostępnia swój projekt na stronie Scratcha. 5 Twory i udostępnia projekt wykorystujący dźwięki nagrane a pomocą mikrofonu, stosuje blocki grup: Dźwięk, Cujniki, Wygląd, skrypty ielonej flagi. 6 Realiuje własne pomysły w środowisku Scratch. 2 Korysta blocków ruchu do sterowania ruchem duska. 3 Wstawia i powiela duski. 4 Buduje interaktywny projekt w Scratchu, wykorystuje wykrywanie spotkań dusków. 5 Twory licnik w projekcie. 6 Realiuje własne pomysły w Scratchu. 2 Bada i analiuje diałanie swojego projektu w Scratchu. 3 Eliminuje usterki i poprawia projekt. 4 Doskonali i rowija swój projekt, uruchamia w nim pomiar casu. 5 Opisuje diałanie gotowego projektu i udostępnia go na stronie Scratcha. 6 Wprowada własne pomysły w projekcie, opisuje jego diałanie i udostępnia go na stronie Scratcha. 7

8 30. Projekt Blaski i cienie internetu Całorocny projekt ucniowski program do preentacji, np. Microsoft PowerPoint 2 Potrafi określić pożytecne cechy internetu. 3 Dostrega i roumie agrożenia, jakie niesie internet. 4 Sprawnie posługuje się programem preentacyjnym. 5 Potrafi prowadić poka preentacji. 6 Biegle posługuje się programem do tworenia preentacji. Sprawnie prowadi poka. 2. Opis wymagań, które treba spełnić, aby uyskać ocenę: Celującą Uceń samodielnie wykonuje na komputere wsystkie adania i adania dodatkowe. Jego wiadomości i umiejętności wykracają poa te, które są awarte w programie ajęć komputerowych. Jest aktywny na lekcjach i pomaga innym. Ćwicenia na wykonuje bebłędnie, treba adawać mu dodatkowe, trudniejse adania. Biere udiał w konkursach informatycnych, prechodąc w nich poa etap wstępny. Wykonuje dodatkowe prace informatycne, takie jak prygotowanie pomocnicych materiałów na komputere, pomoc innym naucycielom w wykorystaniu na ich lekcjach. Bardo dobrą Uceń samodielnie wykonuje na komputere wsystkie adania. Opanował wiadomości i umiejętności awarte w programie ajęć komputerowych. Na lekcjach jest aktywny, pracuje systematycnie i potrafi pomagać innym w pracy. Zawse końcy wykonywane na ćwicenia i robi je bebłędnie. Dobrą Uceń samodielnie wykonuje na komputere nie tylko proste adania. Opanował więksość wiadomości i umiejętności, awartych w programie ajęć komputerowych. Na lekcjach pracuje systematycnie i wykauje postępy. Prawie awse końcy wykonywane na ćwicenia i robi je niemal bebłędnie. W prypadku niżsych stopni istotne jest to, cy uceń osiągnął podstawowe umiejętności wymienione w podstawie programowej, cyli: Bepiecne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem, wykorystanie sieci komputerowej; komunikowanie się a pomocą i technologii informacyjno-komunikacyjnych. Wysukiwanie, gromadenie i pretwaranie informacji różnych źródeł; opracowywanie a pomocą rysunków, tekstów, danych licbowych, motywów, animacji, preentacji multimedialnych. Rowiąywanie problemów i podejmowanie decyji, astosowaniem podejścia algorytmicnego. Wykorystywanie ora programów i gier edukacyjnych do poserania wiedy i umiejętności różnych diedin ora do rowijania ainteresowań. Dostatecną Uceń potrafi wykonać na komputere proste adania, casem niewielką pomocą. Opanował wiadomości i umiejętności na poiomie nieprekracającym wymagań awartych w podstawie programowej ajęć komputerowych. Na lekcjach stara się pracować systematycnie, wykauje postępy. W więksości wypadków końcy wykonywane na ćwicenia. Dopuscającą Uceń casami potrafi wykonać na komputere proste adania, opanował cęść umiejętności awartych w podstawie programowej. Na lekcjach pracuje niesystematycnie, jego postępy są mienne, nie końcy niektórych wykonywanych ćwiceń. Braki w wiadomościach i umiejętnościach nie prekreślają możliwości uyskania pre ucnia podstawowej wiedy i umiejętności informatycnych w toku dalsej nauki. Niedostatecną Uceń nie potrafi wykonać na komputere prostych adań. Nie opanował podstawowych umiejętności awartych w podstawie programowej. Nie wykauje postępów w trakcie pracy na, nie pracuje na lub nie końcy wykonywanych ćwiceń. Nie ma wiadomości i umiejętności niebędnych dla kontynuowania nauki na wyżsym poiomie. 8

9 3. Formy aktywności podlegające ocenie: Forma aktywności Jak Uwagi Ćwicenia wykonywane w trakcie Po akońceniu ćwicenia Sprawdane wyniki pracy Praca na Na każdej Sprawdane sposób pracy, aktywność, prestreganie asad bepiecnej pracy Odpowiedi ustne, udiał w dyskusjach Prace domowe Referaty, opracowania Casami Casami Głównie w ramach realiacji projektów (ciągów ) Prygotowanie do Wtedy, gdy potrebne Zwracanie uwagi na pomysły i prygotowane materiały do pracy na Udiał w konkursach Nieobowiąkowo Wpływa na podniesienie oceny Ocena a esyt Ra w roku skolnym 4. Minimalna ilość ocen cąstkowych w semestre: Lp. Formy aktywności ucnia podlegające ocenie Klasa piąta a b c 1. Testy, sprawdiany, kartkówki, wypowiedź ustna, prace domowe Ćwicenia praktycne wykorystujące wiedę, realiacja projektów Zesyt predmiotowy (ra w roku skolnym) Ustala się w semestre maksymalnie dwa całogodinne sprawdiany. Cęstotliwość oceniania: w połowie semestru uceń powinien uyskać połowę prewidianych ocen. Uceń może być nieprygotowany do jeden ra w semestre. Musi to głosić naucycielowi pred lekcją. Nieprygotowanie nie walnia jednak ucnia udiału w (jeśli to koniecne, na powinni mu pomagać koledy lub naucyciel). 5. Udostępnianie prac pisemnych. Na prośbę ucnia lub jego rodiców (opiekunów prawnych), sprawdone i ocenione pisemne prace są udostępniane ucniowi podcas ajęć edukacyjnych lub jego rodicom (opiekunom prawnym) podcas najbliżsych wywiadówek lub konsultacji skolnych. 6. Sposób poprawy oceny cąstkowej. Dopusca się na prośbę ucnia do jednokrotnego poprawienia oceny cąstkowej niedostatecnej albo dopuscającej w terminie i miejscu ustalonym naucycielem. W uasadnionych prypadkach losowych uceń może poprawić inną ocenę cąstkową w ugodnieniu naucycielem. 7. Ocenianie sprawdianów procentowo: ocena celująca powyżej 100%, 9

10 ocena bardo dobra %, ocena dobra 75 89%, ocena dostatecna 50 74%, ocena dopuscająca 30 49%, ocena niedostatecna poniżej 30%. 8. Wystawienie oceny śródrocnej i rocnej. Ocenę śródrocną i rocną naucyciel wystawia ucniowi godnie ustalonymi kryteriami PSO uwględniając oceny cąstkowe różnych form aktywności podanych w tabeli Formy aktywności podlegających ocenie. Ustala się jednakową wagę ocen cąstkowych. 9. Tryb poprawy oceny rocnej. W uasadnionych wypadkach losowych dopusca się, na prośbę rodiców poprawę prewidywanej oceny rocnej ucnia. Po poytywnym ropatreniu wniosku naucyciel umożliwia poprawę oceny, ale nie później niż na tydień pred terminem klasyfikacyjnego posiedenia Rady Pedagogicnej. Poprawa ma formę pisemnego testu wiadomości i praktycnego sprawdianu umiejętności całego roku albo jednego półroca (w ależności od oceny śródrocnej). Test pisemny i sprawdian praktycny jest prygotowany godnie e standardami wymagań na poscególne apisanymi w PSO. Końcowa ocena ostanie wystawiona godnie kryterium procentowym podanym w punkcie Zasady nagradania ucnia popre podniesienie oceny o 1 stopień. Każdy uceń może otrymać dodatkową ocenę a udiał w konkursach lub a wykonanie prac według własnego projektu (po ugodnieniu naucycielem). Powyżse aktywności ucnia mogą być podstawą do nagrodenia go popre podniesienie oceny o jeden stopień. 11. Zasady obniżenia oceny o 1 stopień. Jeżeli po podaniu oceny prewidywanej uceń otryma oceny cąstkowe mające wpływ na obniżenie średniej ocen cąstkowych poniżej granicnych wartości średnich podanych w WSO naucyciel obniża ocenę o jeden stopień. 12. Sposoby informowania ucniów o ocenach. Naucyciel informuje ustnie o każdej ocenie wsystkich ucniów wobec całej klasy. Oceny adań domowych wpisywane są w esycie ucnia. Informacja o ocenie śródrocnej i rocnej prekaywana jest ustnie na forum klasy w terminie godnym WSO i kalendarem roku skolnego. 13. Sposoby informowania rodiców o ocenach. Informacja o ocenach dostępna jest popre diennik elektronicny ora prekaywana rodicom podcas wywiadówek i konsultacji godnie kalendarem roku skolnego. 10

11 14. Postępowanie w raie nieobecności ucnia. W prypadku nieobecności ucnia na ma on obowiąek nadrobić aległości predmiotu w terminie ugodnionym naucycielem. Zaległości te dotycą: uupełnienia esytu, adań domowych, prac wykonanych na komputere (wskaanych pre naucyciela). W prypadku nieobecności ucnia na sprawdianie albo innej pracy pisemnej ma on obowiąek napisać albo wykonać daną pracę w terminie wynaconym pre naucyciela, nie późnej niż 2 tygodnie od aistniałego faktu. Opracował: Marius Guek 11