KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 148 W ŁODZI

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 148 W ŁODZI Dziecko chce być dobre Jeśli nie umie naucz Jeśli nie wie wytłumacz Jeśli nie może pomóż Janusz Korczak Koncepcja pracy naszego przedszkola ukierunkowana jest na szeroko rozumiany rozwój dziecka, tak aby poznało radość płynącą z zabawy, nauczyło się nawiązywać relacje z innymi ludźmi, z przyjemnością odkrywało i rozumiało otaczający go świat, nauczyło się samodzielności.

2 WIZJA PRZEDSZKOLA 1. Przedszkole jest placówką bezpieczną, przyjazną dzieciom, rodzicom, pracownikom, otwartą na ich potrzeby. 2. Praca przedszkola ukierunkowana jest na dziecko, jego potrzeby i wszechstronny rozwój osobowości. 3. Umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom i przygotowuje je do podjęcia nauki w szkole. 4. Oferta edukacyjna przedszkola stwarza warunki do wszechstronnego rozwijania umiejętności, szczególnie do rozwijania twórczej aktywności, kształtowania samodzielności oraz wszelkich wartości moralnych. 5. Przedszkole przeciwdziała izolacji społecznej i nietolerancji. 6. Pracownicy przedszkola przestrzegają praw dziecka, dbają o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikację interpersonalną. 7. Rodzice są partnerami uczestniczącymi w życiu przedszkola. 8. Przedszkole zatrudnia wykwalifikowaną, kompetentną, i odpowiedzialną kadrę pedagogiczną. 9. Przedszkole uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska lokalnego. 10. Promuje swoje osiągnięcia i ma dobrą opinię w środowisku. 11. Stosowane aktywne metody pracy, programy i nowatorskie rozwiązania gwarantują wysoką jakość pracy przedszkola. MISJA PRZEDSZKOLA Nasze przedszkole: 1. Zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczne i higieniczne warunki zabawy i nauki. 2. Tworzy warunki dla indywidualnego i wszechstronnego rozwoju dziecka na miarę jego możliwości i potrzeb. 3. Kształtuje u dzieci postawy moralne, proekologiczne i prozdrowotne. 4. Promuje zdrowie fizyczne i psychiczne. 5. Podejmuje działania na rzecz ekologii. 6. Wspiera rozwój aktywności twórczej dzieci. 7. Promuje osiągnięcia dzieci w środowisku. 8. Wspiera działania wychowawcze i edukacyjne rodziców. 9. Przestrzega zasad wynikających z Konwencji Praw Dziecka. 10. Organizuje sprawne funkcjonowanie organów przedszkola. 11. Analizuje i ocenia efekty swojej pracy a wyniki analiz wykorzystuje do ciągłego doskonalenia jakości świadczonych usług.

3 CELE GŁÓWNE 1. I. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej. Przedszkole osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa. Przedszkole doskonali efekty swojej pracy. Efektywna współpraca z rodzicami wpływa na jakość pracy przedszkola. 2. II. Procesy zachodzące w przedszkolu. Procesy zachodzące w przedszkolu służą realizacji przyjętej w przedszkolu koncepcji pracy. W przedszkolu dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych. 3. III. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym. Przedszkole jest integralnym elementem środowiska, w którym działa. Przedszkole współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego. Przedszkole racjonalnie wykorzystuje warunki, w których działa. 4. IV. Zarządzanie przedszkolem. Zarządzanie zapewnia sprawne funkcjonowanie przedszkola. CELE SZCZEGÓŁOWE Realizacja założeń reformy oświatowej. Zapewnianie funkcji opiekuńczych, wychowawczych i kształcących, a także możliwości wspólnej zabawy i nauki w warunkach bezpiecznych, przyjaznych i dostosowanych do potrzeb rozwojowych dzieci. Wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień i kształtowaniu czynności intelektualnych niezbędnych w codziennym życiu i w dalszej edukacji. Wychowywanie dzieci tak, aby rozróżniały dobro od zła. Kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej, umiejętności radzenia sobie w sytuacjach nowych i trudnych, włącznie z sytuacją porażki. Rozwijanie umiejętności społecznych, które warunkują poprawność relacji z dziećmi i dorosłymi. Stwarzanie warunków rozwoju dzieciom o zróżnicowanych możliwościach i umiejętnościach. Poszerzanie wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym. Rozwijanie umiejętności logicznego rozumowania i prezentowania w sposób zrozumiały dla innych swoich opinii, przemyśleń o świecie. Kształtowanie postawy do prowadzenia zdrowego stylu życia. Rozwijanie sprawności fizycznej. Wprowadzanie dzieci w świat sztuki i rozwijanie umiejętności prezentowania obserwowanej rzeczywistości, odczuć poprzez różne formy ekspresji artystycznej. Kształtowanie poczucia przynależności społecznej i narodowej. Wykorzystywanie nowatorskiego i twórczego stylu pracy kadry pedagogicznej.

4 Współdziałanie z rodzicami, jako współpartnerami w procesie edukacji i wychowania dzieci. Bieżące informowanie rodziców o postępach edukacyjnych dziecka. Współpraca z placówkami oświatowymi, instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku. CELE UKIERUNKOWANE NA POSZCZEGÓLNE GRUPY OSÓB: WYCHOWANEK W NASZYM PRZEDSZKOLU 1. Ciekawy poznawczo i aktywny twórczo. 2. Przejawia umiejętności dobrego i skutecznego kontaktowania się z innymi ludźmi. 3. Zna i kieruje się zasadami bezpieczeństwa w różnych sytuacjach życiowych. 4. W miarę swoich możliwości samodzielnie radzi sobie w różnych obszarach działalności. 5. Dostrzega swoje mocne strony, buduje pozytywny obraz samego siebie. 6. Dostrzega potrzeby innych ludzi. 7. Zna swoje prawa i obowiązki, przejawia postawy tolerancji wobec innych ludzi. 8. Zna swoją tożsamość regionalną i narodową. 9. Osiąga gotowość szkolną na wymaganym poziomie gwarantującą sukces w szkole. NAUCZYCIEL W NASZYM PRZEDSZKOLU 1. Jest aktywny i twórczy, zaangażowany w pracę przedszkola. 2. Współdziała z rodzicami w sprawach wychowania i nauczania. 3. Wspiera rozwój psychofizyczny dziecka, jego umiejętności, predyspozycje i uzdolnienia. 4. Doskonali swoją wiedzę i umiejętności, zbiera nowe doświadczenia poprzez uczestnictwo w licznych kursach i szkoleniach. 5. Podnosi kwalifikacje zawodowe. 6. Wzbogaca warsztat pracy. 7. Dzieli się wiedzą i doświadczeniami z innymi nauczycielami. 8. Stosuje nowoczesne metody pracy. 9. Prowadzi dokumentację zgodnie z obowiązującym prawem oświatowym. 10. Monitoruje efekty własnej pracy. 11. Jest komunikatywny, partnerski, twórczy, otwarty na nowości. 12. Pozyskuje rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola oraz pozyskuje sponsorów i przyjaciół przedszkola. RODZIC W NASZYM PRZEDSZKOLU 1. Otrzymuje rzetelną i obiektywną informację o postępach i niepowodzeniach dziecka. 2. Uzyskuje pomoc specjalistów. 3. Wyraża swoją opinię i ocenia pracę przedszkola. 4. Czynnie uczestniczy w życiu przedszkola.

5 5. Jest partnerem w tworzeniu klimatu, działalności dydaktycznej i zarządzaniu przedszkolem. MODEL ABSOLWENTA PRZEDSZKOLA Dziecko kończące przedszkole: potrafi dobrze funkcjonować w roli ucznia. Wykazuje : motywację do uczenia się i do wysiłku intelektualnego, zainteresowanie treściami nauczania, chęć poznawania czegoś nowego, umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystania z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania, umiejętność koncentracji, pracy przez dłuższy czas, wytrwałość, umiejętność współpracy w grupie, umiejętność radzenia sobie z trudnościami, tolerancję wobec innych, odmiennych postaw, przekonań samodzielność, odporność na stres (sytuacje problemowe, konflikty z kolegami). Posiada: zdolność do obdarzania innych uwagą i porozumiewania się w zrozumiały dla nich sposób, wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia, podstawową wiedzę o świecie. Umie: cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy samodzielnie wykona zadanie, posługiwać się zdobyczami techniki. Rozumie, zna: prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi, zasady bezpieczeństwa, zasad higieny, dbałości o zdrowie i sprawność fizyczną, zasady kultury współżycia, postępowania, kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe, potrzebę szanowania przyrody i środowiska (prezentuje postawę proekologiczną), przestrzega w/w praw i zasad. Nie obawia się: występować publicznie, reprezentować grupę, przedszkole, chwalić się swoimi pomysłami, osiągnięciami, sukcesami, wykazywać inicjatywy w działaniu, wyrażania swoich uczuć.

6 METODY PRACY Z DZIEĆMI 1. Elementy Kinezjologii edukacyjnej Paula Dennisona. 2. Edukacja matematyczna według Edyty Gruszczyk Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej 3. Metoda nauczania matematyki wg Edyty Gruszczyk - Kolczyńskiej. 4. Metoda Dobrego Startu Marty Bogdanowicz. 5. Pedagogika zabawy Klanza. 6. Metoda twórczego myślenia J. Osborne Burza mózgów 7. Elementy Metody odimiennej nauki czytania dr Ireny Majchrzak 8. Metoda Carla Orffa. 9. Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne. 10. Metoda aktywnego słuchania muzyki według Batii Strauss. 11. Metoda gimnastyki twórczej (ekspresyjnej) Rudolfa Labana. 12. Gimnastyka rytmiczna A. i M. Kniessów. 13. Drama. 14. Technika zmiany ról 15. Pantomima. 16. Teatrzyk kukiełkowy, pacynkowy. 17. Elementy muzykoterapii, relaksacji. KIERUNKI DZIAŁANIA (PRIORYTETY) NA LATA : 2010/2011 ; 2011/2012 ; 2012/ BUDZENIE TKWIĄCYCH W DZIECIACH ZDOLNOŚCI TWÓRCZYCH ORAZ ORGANIZOWANIE WARUNKÓW DO ICH ROZWOJU. 2. REALIZACJA PRZYJĘTEJ PRZEZ PRZEDSZKOLE POLITYKI PROZDROWOTNEJ I PROEKOLOGICZNEJ. 3. OPRACOWANIE I WDROŻENIE SYSTEMU POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU. 4. PODNOSZENIE KOMPETENCJI ZAWODOWYCH NAUCZYCIELI, W TYM UMIEJĘTNOŚCI ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ.

7 I. Praca z dziećmi. Zadnie Forma realizacji Termin Odpowiedzialny Adaptacja dziecka Rozpowszechnianie informatora od III każdego dyrektor w przedszkolu. prezentującego działalność roku przedszkola. Realizacja programu od III każdego adaptacyjnego-wspomaganie roku dziecka w procesie przystosowania do funkcjonowania w warunkach przedszkolnych. Ewaluacja Organizowanie warunków działalności przedszkola pozwalających na zapewnienie poczucia bezpieczeństwa i akceptacji przedszkola przez dzieci i rodziców. cały rok cały personel przedszkola Diagnoza zdolności i umiejętności dzieci. Wspieranie rozwoju i uzdolnień dzieci. Diagnoza poziomu rozwoju dzieci, ich umiejętności i zdolności oraz potrzeb. Określenie potrzeb w zakresie wspomagania rozwoju oraz potrzeb w zakresie wspierania uzdolnień. Opracowanie indywidualnych programów wspomagania i korygowania rozwoju dziecka oraz wspomagania uzdolnień. Obserwacja i diagnoza wstępna IX-X diagnoza końcowa III obserwacja końcowa V-VI XI realizacja w trakcie roku Nauczycielki dzieci z grup starszych Wspieranie rozwoju dziecka w zakresie twórczej aktywności: słownej, muzycznej, plastycznej. Wytypowanie dzieci do pomocy psychologiczno-pedagogicznej: tworzenie PDW i IPET. Tworzenie planów pracy wspomagająco korygującej. Doposażenie sal w pomoce dydaktyczne i sprzęty przydatne do rozwijania twórczej aktywności dzieci. Systematyczne realizowanie i poszerzanie oferty zajęć IV IX realizacja wg potrzeb w miarę posiadanych środków, pozyskiwanie sponsorów cały rok Wszystkie. Nauczycielki pracujące z dziećmi młodszymi.,

8 wspierających rozwój twórczej aktywności dzieci. Umożliwienie dzieciom cyklicznego obcowania ze sztuką. Stwarzanie warunków do autoprezentacji swoich umiejętności na forum grupy, przedszkola, w środowisku. Rozwijanie zdolności i umiejętności dzieci. Różne formy aktywności dzieci: aktywność słowna, muzyczna i plastyczna. cały rok - zgodnie z planem pracy przedszkola oraz kalendarzem uroczystości i imprez przedszkolnych II. Praca z rodzicami. Zadanie Forma realizacji Termin Odpowiedzi alny Poszukiwanie Ustalenie stałych dni i godzin IX każdego roku efektywnych konsultacji pedagogicznych sposobów nauczyciela z rodzicami. komunikacji Zapraszanie rodziców na zajęcia cały rok z rodziną. otwarte. Ewaluacja Zapraszanie rodziców na imprezy i uroczystości przedszkolne. Organizowanie konsultacji ze specjalistami Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej (psychologiem, logopedą ). wg potrzeb specjaliści Prezentowanie na łamach gazetki przedszkolnej oraz na stronie internetowej planów i działań przedszkola. Prezentowanie rodzicom osiągnięć dzieci poprzez wystawy, wernisaże i przeglądy twórczości artystycznej. cały rok szkolny Wspieranie rodziców w wychowaniu dzieci. Przekazywanie rzetelnej informacji na temat postępów dziecka, jego zachowań i przyczyn niepowodzeń.

9 Informowanie o sposobach i możliwości wspierania rozwoju dziecka. Informowanie o możliwości udzielenia pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Szerzenie wiedzy pedagogicznej wśród rodziców poprzez pogadanki, artykuły na łamach gazetki przedszkolnej i na stronie internetowej, udostępnianie zasobów biblioteki przedszkolnej. cały rok wg potrzeb wg potrzeb, dyrektor Włączanie rodziców w działania przedszkola. Podejmowanie działań na rzecz przedszkola. Prace użyteczne, sponsoring, doposażanie w potrzebne materiały i sprzęty. Współorganizowanie imprez i uroczystości : - Cała Polska czyta dzieciom - Dzień Ziemniaka - Wigilia przedszkolna - Piknik rodzinny - Bal Przebierańców - Akcje charytatywne cały rok wg kalendarza imprez i uroczystości wg planu, dyrektor Udział w przedszkolnych konkursach i prezentacjach twórczości artystycznej dzieci : plastycznych, literackich i teatralnych. Prezentacja przez rodziców talentów, hobby i zainteresowań. Zachęcenie rodziców do prezentowania hobby i uzdolnień na forum grupy i przedszkola. wg ustaleń z nauczycielami III. Praca ze środowiskiem lokalnym Zadanie Forma realizacji Termin Odpowiedzialny Prezentacja założeń Zapraszanie innych placówek pracy przedszkola oświatowych na uroczystości Rok w środowisku przedszkolne. lokalnym. Zapraszanie władz lokalnych do wg kalendarza udziału w wydarzeniach imprez Ewaluacja

10 przedszkola. uroczystości Wzmocnienie pozytywnego wizerunku przedszkola w środowisku lokalnym poprzez upowszechnienie jego specyfiki, oraz osiągnięć. Udział dzieci w uroczystościach i imprezach organizowanych w środowisku lokalnym. Udział dzieci w konkursach, festiwalach i przeglądach o zasięgu lokalnym i ogólnopolskim. Upowszechnienie informacji o działalności przedszkola poprzez stronę internetową, gazetkę przedszkolną Nowinki przedszkolne oraz foldery. cały rok szkolny Pozyskiwanie sojuszników przedszkola. Udział w akcjach charytatywnych na rzecz środowiska lokalnego. Nadawanie tytułu : Przyjaciel Przedszkola Miejskiego Nr 148 Rodzic na medal Gromadzenie i przekazywanie darów do Schroniska dla zwierząt, udział w akcjach : Gwiazdka dla Ciapka. Gorączka Złota Góra grosza. VI XI, III każdego roku Dyrektor, Rada Pedagogicz na Propagowanie działań prozdrowotnych i proekologicznych. Prezentacja dorobku artystycznego dzieci w lokalnym środowisku. Współpraca z innymi placówkami oświatowymi oraz działającymi na Udział w akcjach: Dzień ziemi, Sprzątanie Świata, Zakręcone miesiące, całorocznej zbiórce makulatury i odpadów elektrotechnicznych. Realizacja różnych programów prozdrowotnych np. : Mamo, Tato wolę wodę Akademia Aquafresh 1. Udział dzieci w imprezach organizowanych w środowisku lokalnym. 2. Udział dzieci w konkursach plastycznych, muzycznych i teatralnych o charakterze lokalnym i ogólnopolskim. 3. Organizowanie cyklicznych wystaw prac plastycznych dzieci na terenie przedszkola. Współpraca ze Szkołą Podstawową Nr 48 Współpraca z innymi przedszkolami realizującymi wg kalendarza imprez IX, II, IV VI wg planu współpracy, z grup, rodzice,

11 rzecz oświaty. podobną koncepcję pracy w celu wymiany doświadczeń, organizowanie międzyprzedszkolnych konkursów, przeglądów, prezentacji. Współpraca Domem Kultury: LUTNIA i RELAX -udział w przeglądach i imprezach wg planów pracy cały rok wyznaczeni, rytmik Współpraca z biblioteką osiedlową- uczestniczenie w zajęciach organizowanych przez bibliotekę. z grup najstarszych Współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogicznąbadania przesiewowe dzieci, pogadanki dla rodziców, konsultacje dla nauczycieli i rodziców, realizacja programów profilaktycznych z dziećmi. wg planu współpracy REALIZACJA KONCEPCJI PRACY PRZEDSZKOLA OPIERA SIĘ NA: 1. Realizowanych programach wychowania przed. 2. Planach współpracy ze środowiskiem. 3. Planach i programach profilaktycznych. 4. Rocznych planach pracy przedszkola, które są spójne z przyjętą koncepcją. Koncepcja przedszkola jest analizowana i modyfikowana w miarę potrzeb. Rada Pedagogiczna Przedszkola Miejskiego Nr 148 w Łodzi