KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA nr 150 Baśniowy Dom

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA nr 150 Baśniowy Dom Wpatrz się głęboko, głęboko w przyrodę, a wtedy wszystko lepiej zrozumiesz Albert Einstein Zatwierdzony Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia nr 5/14/15

2 Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: ustawie o systemie oświaty oraz aktach wykonawczych do ustawy, w tym w szczególności w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, Statucie Przedszkola. Podstawa prawna: 1. Rozporządzenia MEN z dnia 7 października 2009 r w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U,Nr 168, poz. 1324) 2. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.) 3. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r.(dz, U. z 2012 r., poz. 977 z pózn. zm.) w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. 4. Statut Przedszkola nr 150 w Poznaniu. MISJA PRZEDSZKOLA Przedszkole wspiera rodzinę w procesie wychowania i nauczania, stwarza wychowankom optymalne warunki do prawidłowego, wszechstronnego rozwoju w poczuciu bezpieczeństwa. Propaguje dbałość o zdrowie oraz zachowania przyjazne przyrodzie. Dzieci wdrażane są do troski o własne zdrowie i aktywności ruchowej oraz poznawczej w naturalnym otoczeniu. Obserwują i badają przyrodę, uczą się ją rozumieć, kochać i szanować, a także korzystać z jej zasobów dla własnego zdrowia i zaspokojenia potrzeb. Placówka rozbudza zainteresowania otaczającym światem przyrodniczym, kulturowym i społecznym.

3 WIZJA PRZEDSZKOLA Przedszkole pełni funkcje opiekuńcze, wychowawcze i kształcące. Jest placówką przyjazną, przygotowującą dzieci do podjęcia nauki w szkole, nastawioną na osiąganie sukcesu. Wspomaga wszechstronny rozwój osobowości dziecka odpowiednio do jego indywidualnych potrzeb i możliwości. Tworzy bezpieczne warunki do wspólnej zabawy i nauki. Promuje dbanie o zdrowie i zachowania przyjazne przyrodzie i edukację ekologiczną, buduje poczucie tożsamości regionalnej i narodowej, rozwija kompetencje społeczne, a także uczy odróżniania dobra od zła. Pełni również funkcję doradczą i wspierającą działania wychowawcze wobec rodziców, którzy są partnerami uczestniczącymi w życiu przedszkola. CEL PRIORYRETOWY Wprowadzenie dzieci w świat przyrody, ekologii i tradycji związanych z następującymi po sobie porami roku. CELE GŁÓWNE 1. Stwarzanie sytuacji edukacyjnych do aktywnego poznawania za pomocą wielu zmysłów przyrody i najbliższego środowiska. 2. Uświadomienie, że rytm życia ludzkiego powiązany jest od zawsze z porami roku. 3. Wykształcenie pozytywnego stosunku do przyrody, otoczenia i samego siebie poprzez bezpośredni kontakt i literaturę. OCZEKIWANE EFEKTY I REZULTATY 1. Wzbogacanie wiedzy o tym co jest potrzebne do życia roślinom, zwierzętom i ludziom. 2. Zachęcanie dzieci do podejmowania działań chroniących własne zdrowie. 3. Kształtowanie postawy aktywnego i świadomego dbania o środowisko.

4 4. Uświadomienie różnorodności i piękna naturalnego krajobrazu i poznawanie wpływu człowieka na jego kształtowanie. 5. Udział w zagospodarowaniu i pielęgnacji ogrodu. 6. Uprawa roślin ozdobnych i jadalnych. 7. Uwrażliwianie na estetykę zadbanego, czystego środowiska. 8. Poznawanie tradycji związanych z poszczególnymi porami roku. KRYTERIA SUKCESU 1. Zachęcanie dzieci do aktywnego uczestnictwa w hodowli i pielęgnacji roślin. 2. Zorganizowanie kącików przyrody w salach i wygospodarowanie miejsc pod uprawę roślin w ogrodzie przedszkolnym. 3. Udział dzieci w wycieczkach do gospodarstw agroturystycznych i wyjściach poza teren przedszkola na łono przyrody. 4. Podejmowanie z rodzicami wspólnych działań dotyczących zdrowego stylu życia i ekologii. 5. Poznawanie poprzez literaturę i wycieczki tradycji związanych z poszczególnymi porami roku. 6. Utrwalanie wiedzy poprzez wiersze, piosenki i teatrzyki. 7. Twórczość plastyczna dzieci inspirowana przyrodą. MODEL ABSOLWENTA PRZEDSZKOLA ABSOLWENT naszej placówki: potrafi umiejętnie wykorzystywać zdobytą wiedzę w praktyce, dobrze funkcjonuje w szkole w roli ucznia, wykazuje umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystania z posiadanych wiadomości, potrafi obcować w środowisku przyrodniczym, wykazuje poszanowanie przyrody i ochrony środowiska, racjonalnie korzysta ze źródeł energii,

5 wykazuje inicjatywę w działaniu twórczym, umie wyrażać swoje uczucia posiada wiedzę z zakresu własnego regionu, kultury i symboli narodowych, zna zasady kultury, współżycia i postępowania, jest otwarty na problemy innych, potrafi radzić sobie w sytuacjach trudnych, jest odporny na stres, zna zasady bezpieczeństwa, zabawy, higieny, dbałości o zdrowie i sprawność fizyczną, nie obawia się występować publicznie, reprezentować grupę i przedszkole. METODY STOSOWANE W PRZEDSZKOLU Stosowane metody i formy pracy są nowoczesne i zapewniają wychowankom atrakcyjny, twórczy i aktywny sposób na osiąganie sukcesów rozwojowych. Są to metody oparte na metodyce wychowania przedszkolnego: 1. Metody czynne: - metoda samodzielnych doświadczeń, - metoda kierowania własną działalnością dziecka, - metoda zadań stawianych dziecku, - metoda ćwiczeń utrwalających. 2. Metody oglądowe: - obserwacja i pokaz, - osobisty przykład nauczyciela, - udostępnianie sztuki/dzieła plastyczne, przestawienia teatralne, ilustrowane artystycznie utwory literackie, koncerty muzyczne. 3. Metody słowne: - rozmowy, - opowiadania, - zagadki, - objaśnienia i instrukcje,

6 - sposoby społecznego porozumiewania się, - metody żywego słowa. 4. Nowatorskie toki metodyczne: - Pedagogika zabawy wg Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów I Animatorów KLANZA - Ruch Rozwijający Weroniki Sherborne - Opowieść ruchowa - Gimnastyka ekspresyjna R. Labana - Gimnastyka rytmiczna A i M. Kniessów - Metodę Dobrego Startu M. Bogdanowicz - Metoda prof. E. Gruszczyk- Kolczyńskiej- dziecięca matematyka - Metody aktywizujące - Relaksacja PROGRAMY REALIZOWANE W PRZEDSZKOLU Pracujemy zgodnie z Podstawą programową wychowania przedszkolnego zatwierdzoną przez MEN (Dz. U. Nr 4/08,poz. 17) Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r.). Realizujemy ją poprzez: program wychowania przedszkolnego corocznie opiniowany przez radę pedagogiczną i dopuszczany do użytku przez Dyrektora przedszkola; roczny Plan Pracy opiekuńczo-wychowawczo-dydaktycznej przygotowywany przez Radę Pedagogiczną placówki i realizujący Koncepcję Pracy Przedszkola; Program adaptacyjny; Program wychowawczy; Program profilaktyczny WSPÓŁPRACA PRZEDSZKOLA Z RODZICAMI FORMY WSPÓŁPRACY PRZEDSZKOLA Z RODZICAMI

7 Najczęściej stosowane w przedszkolu formy współpracy i wspierania rodziców w wychowaniu: zebrania ogólne i grupowe, konsultacje i rozmowy indywidualne z dyrektorem i nauczycielkami, prowadzenie kącika dla rodziców, m.in. informacje na temat realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego, wiersze, piosenki, eksponowanie prac dzieci, porady dla rodziców, artykuły), zajęcia adaptacyjne z udziałem nowo przyjmowanych dzieci i ich rodziców zajęcia otwarte, zajęcia warsztatowe, prelekcje i konsultacje z udziałem specjalistów (psycholog, pedagog, lekarz), udział w uroczystościach przedszkolnych, włączanie rodziców w organizację imprez i uroczystości przedszkolnych, udzielanie przez rodziców informacji o pracy przedszkola, wyrażanie opinii, wypełnianie ankiet wystawy, wycieczki, angażowanie rodziców w prace na rzecz przedszkola i grup, m.in. pomoc doposażenia przedszkola, zabawek, pomocy dydaktycznych, wykonywanie pomocy do zajęć, udział w konkursach itp.