OFERTA EDUKACYJNA DLA DYREKTORÓW I NAUCZYCIELI SZKÓ /PLACÓWEK

Transkrypt

1 OFERTA EDUKACYJNA DLA DYREKTORÓW I NAUCZYCIELI SZKÓ /PLACÓWEK na rok szkolny 2011/2012

2 Wojewódzki Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR Lublin, ul. G. Narutowicza 2 tel ; fax g.zawadzak@kursor.edu.pl wodn.lublin@kursor.edu.pl Oddział w Białej Podlaskiej Biała Podlaska, ul. Narutowicza tel ; fax h.zelisko@kursor.edu.pl wodn.bialapodlaska@kursor.edu.pl Oddział w Chełmie Chełm, ul. Hrubieszowska 37 tel./fax tel./fax j.mikulska@kursor.edu.pl wodn.chelm@kursor.edu.pl Oddział w Zamościu Zamość, ul. Partyzantów 9 tel tel./fax e.ziejewska@kursor.edu.pl wodn.zamosc@kursor.edu.pl

3 Kto nabytà wiedz piel gnuje, a nowà bez ustanku zdobywa, ten mo e byç nauczycielem innych. Konfucjusz

4 Wojewódzki OÊrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR Szanowni Państwo! Wojewódzki Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR w Lublinie jest niepubliczną placówką doskonalenia nauczycieli o zasięgu wojewódzkim, która funkcjonuje od 2004 r. i zgodnie ze statutem realizuje zadania związane z doskonaleniem warsztatu pracy dyrektorów, nauczycieli wszystkich typów szkół i placówek oraz pracowników organów prowadzących. Celem naszego Ośrodka jest działanie na rzecz podnoszenia jakości edukacji, w szczególności przez wspieranie środowiska oświatowego w realizacji celów i zadań edukacyjnych stawianych nowoczesnej szkole szkole przygotowującej uczniów do życia w zmieniającej się rzeczywistości, w społeczeństwie wiedzy i społeczeństwie informacyjnym. W roku szkolnym 2010/2011 działalność naszego Ośrodka koncentrowała się wokół organizacji i realizacji różnych form kształcenia i doskonalenia zawodowego pracowników oświaty. Dużym zainteresowaniem Państwa cieszyły się kursy kwalifikacyjne, kursów doskonalące dla dyrektorów, nauczycieli różnych specjalności szkół i placówek województwa lubelskiego, pracowników administracji szkolnej oraz pracowników jednostek samorządu terytorialnego zajmujących się sprawami oświatowymi, szkolenia rad pedagogicznych szkół i placówek. Interesowali się Państwo szczególnie tematyką związaną z wprowadzaną reformą programową, nowym nadzorem pedagogicznym, projektowaniem pracy dydaktyczno wychowawczej, zmianami sposobu udzielania uczniom pomocy psychologicznopedagogicznej, a także indywidualizacją pracy z uczniem zdolnym oraz uczniem z trudnościami w uczeniu się. Nowa oferta edukacyjna na rok szkolny 2011/2012 została przygotowana w taki sposób, aby odpowiadała na Państwa potrzeby i oczekiwania. Zawiera różne formy dokształcania i doskonalenia zawodowego, dłuższe i krótsze, o tematyce dotyczącej zarówno zmian związanych z reformą systemu edukacji, jak też kwestii dotyczących działań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych realizowanych przez szkoły i nauczycieli, a kończąc na tematyce dotyczącej obowiązków i zadań kadry kierowniczej szkół i placówek. Nasza kadra to pracownicy naukowi, trenerzy, edukatorzy, specjaliści praktycy o dużym doświadczeniu w szkoleniu osób dorosłych, profesjonaliści stosujący nowoczesne formy i metody kształcenia. Jako Ośrodek staramy się realizować swoje działania rzetelnie, uczciwie i odpowiedzialnie. Jesteśmy sprawni organizacyjnie i dbamy o wysoką jakość świadczonych usług. Mamy nadzieję, że oferta edukacyjna, którą przedstawiamy zainteresuje Państwa i zechcecie z niej skorzystać. Zapraszam do współpracy Grażyna Zawadzak Dyrektor WODN KURSOR

5 Wojewódzki OÊrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR Spis treści I. Organizacja szkoleń II. Kursy kwalifikacyjne Kurs kwalifikacyjny z zakresu organizacji i zarządzania oświatą Kurs kwalifikacyjny pedagogiczny dla czynnych zawodowo nauczycieli Kurs kwalifikacyjny pedagogiczny dla nauczycieli praktycznej nauki zawodu Kurs kwalifikacyjny z zakresu bibliotekoznawstwa Kurs kwalifikacyjny z zakresu oligofrenopedagogiki Kurs kwalifikacyjny z pedagogiki opiekuńczowychowawczej Kurs kwalifikacyjny z zakresu surdopedagogiki Kurs kwalifikacyjny z zakresu zajęć edukacyjnych Wychowanie do życia w rodzinie Kurs kwalifikacyjny dla nauczycieli przedmiotu Przyroda Kurs kwalifikacyjny z zakresu terapii pedagogicznej Kurs kwalifikacyjny sztuka (plastyka i muzyka)... 1 III. Kursy nadające uprawnienia 1 Kurs pedagogiczny dla instruktorów praktycznej nauki zawodu Kurs instruktażowy dla kierowników wypoczynku Kurs przygotowawczy dla kandydatów na wychowawców wypoczynku Kurs kierowników wycieczek szkolnych i obozów wędrownych Szkolenie do prowadzenia zajęć edukacyjnych w zakresie udzielania pierwszej pomocy IV. Doskonalenie warsztatu pracy dyrektora 17. Kierowanie i administrowanie placówką oświatową Statut szkoły co i jak znowelizować? Co i jak uszczegółowić? Nadzór pedagogiczny dyrektora szkoły/placówki nad realizacją podstawy programowej Metodologia ewaluacji Ewaluacja programu profilaktycznego i wychowawczego Ewaluacja pracy dydaktyczno wychowawczej nauczyciela elementem podnoszenia jakości własnej pracy i pracy szkoły Jak organizować zebrania rady pedagogicznej? Kiedy i jakie uchwały podejmuje rada prawne i praktyczne uwarunkowania Jak, zgodnie z prawem, protokołować zebrania rady pedagogicznej? Tworzenie szkolnego systemu zapewnienia bezpieczeństwa Innowacje w szkole dlaczego warto je podejmować? Promocja szkoły/placówki oświatowej

6 Wojewódzki OÊrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR V. Reforma programowa 28. Sześciolatek w szkole nowe wyzwanie dla nauczyciela Trudności w uczeniu się rozpoznawanie i diagnoza wstępna w klasach 0III Model pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w szkole Karta Indywidualnych Potrzeb Ucznia krok po kroku Plan Działań Wspierających krok po kroku Tworzenie planu działań wspierających dla ucznia szczególnie uzdolnionego Konstruowanie Indywidualnych Programów EdukacyjnoTerapeutycznych dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Ocena efektywności pomocy psychologicznopedagogicznej udzielonej uczniom w szkole w świetle nowych przepisów o pomocy psychologicznopedagogicznej Planowanie realizacji treści nauczania w oparciu o nową podstawę programową Programy i podręczniki jako warunek właściwej realizacji nowej podstawy programowej Ocena realizacji podstawy programowej Metody zabawowe rozwijające twórcze dyspozycje dziecka Pedagogika zabawy zabawy budujące dobry klimat w grupie Pląsy i zabawy ruchowe ze śpiewem Tańce i zabawy rytmiczne dla najmłodszych Z papierem za pan brat zajęcia plastyczne inaczej Co zrobić, aby dzieci były twórcze plastycznie? ciekawe pomysły na coś z niczego Edukacja plastyczna i praktyczno techniczna w nowej podstawie programowej Boże Narodzenie/Wielkanoc w działalności plastycznej dziecka Tworzenie i prowadzenie amatorskich zespołów tanecznych etap I Tworzenie i prowadzenie amatorskich zespołów tanecznych etap II Elementarz reżysera praca z młodymi recytatorami i aktorami Tworzenie i prowadzenie kół fotograficznofilmowych Wartości patriotyczne w nowej podstawie programowej Jak uczyć przyrody na IV etapie edukacji? VI. Awans zawodowy nauczycieli 5 Prawo oświatowe w codziennej pracy nauczyciela Awans zawodowy nauczyciela stażysty Awans zawodowy nauczyciela kontraktowego Awans zawodowy nauczyciela mianowanego Opis i analiza realizacji wymagań niezbędnych do uzyskania stopnia nauczyciela dyplomowanego Opis i analiza przypadków rozpoznawania i rozwiązywania problemów dydaktycznych, wychowawczych lub opiekuńczych... 41

7 Wojewódzki OÊrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR VII. Dydaktyczne umiejętności nauczyciela 59. Organizacja pracy w klasach łączonych Motywowanie uczniów do nauki podstawy psychologiczne i praktyka Jak pomóc uczniowi w skutecznym i efektywnym uczeniu się? Mitograf. Praca techniką mapy pojęciowej Techniki efektywnego i szybkiego uczenia się Projekt edukacyjny w gimnazjum Diagnoza dziecka w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej Diagnoza i terapia z wykorzystaniem gier i zabaw Synektyka, metoda stosowana w rozwijaniu zdolności twórczych dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym Bajki terapeutyczne w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej Organizacja i prowadzenie zabaw na świeżym powietrzu Metodyka wychowania fizycznego w edukacji wczesnoszkolnej Jak rozwijać kreatywność, samodzielność i pomysłowość u dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym? Gry i zabawy w edukacji przyrodniczej i ekologicznej w przedszkolu Praca indywidualna z dzieckiem w wieku przedszkolnym o specyficznych potrzebach edukacyjnych Kreatywność językowa dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym Stare i nowe gry dydaktyczne i zabawy ruchowe Biżuteria dla dzieci i nie tylko Papierowa wiklina koszyczek Palma wielkanocna w wersji tradycyjnej i etnodesigne Malowanie na jedwabiu kolorowa apaszka Dekoracje okazjonalne w szkole Kwiaty jako element dekoracji szkolnych Prezenty okolicznościowe i laurki na różne okazje Filcowanie wełny wykonywanie form przestrzennych Origami przestrzenne kompozycje geometryczne z modułów Proste formy z wikliny Sztuka ręcznego tworzenia i dekorowania przedmiotów scrapbooking Metodyczne uczenie piosenek jedno i dwugłosowych Fonogestyka i tataizacja praktyczne zastosowanie podczas lekcji Harmonizowanie piosenek Ewidencja zbiorów w bibliotece szkolnej Opracowanie rzeczowe zbiorów bibliotecznych z wykorzystaniem Uniwersalnej Klasyfikacji Dziesiętnej (UKD) Zajęcia dziennikarskie w szkole przygotowanie do wydawania szkolnej gazetki Indywidualizacja procesu kształcenia praca z uczniem zdolnym i uczniem mającym trudności w uczeniu się

8 Wojewódzki OÊrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR 9 Syndrom Nieadekwatnych Osiągnięć dlaczego osiągnięcia uczniów są niższe w odniesieniu do ich możliwości? Tworzenie programu pracy z uczniem posiadającym opinię poradni psychologiczno pedagogicznej o dostosowaniu wymagań do posiadanych dysfunkcji rozwojowych (dysleksja, dysgrafia, dysortografia, dyskalkulia, zaburzenia percepcyjnomotoryczne) Wspieranie rozwoju ucznia z dyskalkulią Ćwiczenia logopedyczne w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej Wspieranie rozwoju dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu Praca z uczniem w młodszym wieku szkolnym przejawiającym trudności w uczeniu się Uczyć i zrozumieć dziecko z ADHD Zabawy i ćwiczenia dramowe jako metoda wszechstronnego rozwoju dziecka oraz metoda pomocnicza w nauczaniu przedmiotowym Wspomaganie rozwoju ucznia uzdolnionego w środowisku szkolnym Pierwsza pomoc przedmedyczna... 4 VIII. Ocenianie osiągnięć uczniów 10 Ocenianie kształtujące gwarancją sukcesu dydaktycznego Tworzenie systemu diagnozowania osiągnięć edukacyjnych uczniów Tworzenie narzędzi do sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów Analiza wyników badania osiągnięć edukacyjnych w oparciu o aplikację MS Excel Edukacyjna wartość dodana w szkole podstawowej, gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej... 7 IX. Edukacja dzieci i młodzieży niepełnosprawnej 109. Wprowadzenie do alternatywnych i wspomagających metod porozumiewania się Uczeń słabo słyszący/niesłyszący w szkole Metoda fonogestów w pracy z dziećmi i młodzieżą słabo słyszącą/niesłyszącą Diagnoza funkcjonalna dziecka z zaburzeniami rozwoju w oparciu o profil psychoedukacyjny PEPR Dziecko autystyczne w szkole Wykorzystanie technologii informacyjnej w pracy z uczniami niepełnosprawnymi intelektualnie i ruchowo X. Kursy komputerowe 11 Tworzenie stron internetowych w technologiach XHTML i CSS Prezentacja multimedialna, jako pomoc dydaktyczna każdego nauczyciela Wykorzystanie nowoczesnych technologii informacyjnych w nauczaniu przedmiotowym Wykorzystanie Arkusza Kalkulacyjnego MS Excel 2007 w pracy nauczyciela i szkoły Tworzenie multimedialnego pokazu zdjęć cyfrowych Wykorzystanie tablicy interaktywnej w nauczaniu przedmiotowym

9 Wojewódzki OÊrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR XI. Wychowawcze umiejętności nauczyciela 12 Metody poznawczo behawioralne w pracy wychowawczej Uczniowie w szkole rzecz o zachowaniu Dobry start Jak zintegrować zespół klasowy i osiągnąć sukces wychowawczy Kształtowanie wychowawczych relacji interpersonalnych w grupie klasowej Komunikacja wychowawcza Jak radzić sobie z dyscypliną w klasie (grupie wychowawczej)? Trudna klasa jak ją opanować, wychowywać i nauczać? Metody pracy z tzw. trudną młodzieżą Trzy razy M, czyli nauczyciel jako mentor, moderator i mediator Ciekawa i twórcza lekcja wychowawcza Zachowania agresywne uczniów jak sobie z nimi radzić? Praca z dzieckiem trudnym w grupie przedszkolnej Jak radzić sobie z trudnymi zachowaniami uczniów w szkole/placówce? Projektowanie pracy wychowawczej z uczniami o zachowaniach trudnych wychowawczo i destrukcyjnych Dopalacze, emo, sala samobójców profilaktyka uzależnień Cyberprzemoc wyzwaniem dla pedagoga Arteterapia w pracy z uczniem sprawiającym problemy wychowawcze Efektywna współpraca szkoły z rodzicami jak można to osiągnąć? Szkolne uroczystości i imprezy okolicznościowe trochę inaczej XII. Umiejętności psychologiczne i interpersonalne 140. Asertywność w życiu zawodowym Zarządzanie czasem Skuteczna autoprezentacja nauczyciela Mówca doskonały wystąpienia publiczne w praktyce Mediacje jako alternatywny sposób rozwiązywania konfliktów interpersonalnych w szkole/placówce oświatowej Jak rozmawiać i współpracować z trudnymi rodzicami? Jak radzić sobie z rodzicami, którzy są zmęczeni, źli, bezradni? Jak prowadzić rozmowy, korespondencję i zawierać kontrakty z rodzicami? Stres i wypalenie zawodowe w pracy nauczyciela czyli jak nie stracić motywacji do pracy? Emisja głosu nauczyciela Tematy szkoleń rad pedagogicznych Karta zgłoszenia Karta zamówienia szkolenia

10 I. Organizacja szkoleƒ Rekrutacja na wszystkie formy doskonalenia prowadzona jest przez cały rok. Po skompletowaniu grupy pracownik WODN KURSOR ustala datę szkolenia, o czym informuje zainteresowane osoby telefonicznie lub drogą elektroniczną. Wpłat należy dokonywać przelewem na jedno z niżej podanych kont BRE BANK O. KORPORACYJNY LUBLIN: Lublin Oddział w Białej Podlaskiej Oddział w Chełmie Oddział w Zamościu. Kursy doskonalące Rekrutacja odbywa się na podstawie wypełnionej karty zgłoszenia (wzór na końcu oferty lub plik do pobrania ze strony internetowej), którą należy przesłać faksem lub pocztą. Można ją również złożyć osobiście w siedzibie Ośrodka lub jego Oddziałach. Istnieje także możliwość zgłoszenia online. Po zakończeniu szkolenia uczestnicy otrzymują zaświadczenia wystawiane przez organizatora szkolenia. Kursy kwalifikacyjne Rekrutacja odbywa się na podstawie wypełnionej karty zgłoszenia (wzór na końcu oferty lub plik do pobrania ze strony internetowej), którą należy przesłać faksem lub pocztą. Można ją również złożyć osobiście w siedzibie Ośrodka lub jego Oddziałach. Istnieje także możliwość zgłoszenia online. Po skompletowaniu grupy pracownik WODN KURSOR ustala datę rozpoczęcia kursu, a następnie informuje o niej wszystkie osoby, które przesłały karty zgłoszenia i zostały zakwalifikowane. Uczestnicy kursów otrzymują harmonogram zajęć, informację na temat programu kursu, kadry prowadzącej zajęcia oraz warunków ukończenia kursu i otrzymania świadectwa. Zajęcia na kursach kwalifikacyjnych odbywają się w systemie sobotnioniedzielnym, po 8 godzin dydaktycznych dziennie, w odstępach zazwyczaj dwutygodniowych. Świadectwo ukończenia kursu kwalifikacyjnego wystawione przez WODN KURSOR uczestnicy otrzymują na ostatnim spotkaniu. Płatności za kursy kwalifikacyjne powinny być dokonywane przelewem. Numer konta jest indywidualny dla każdego uczestnika i przekazywany będzie uczestnikowi przed rozpoczęciem kursu. Na prośbę zainteresowanych osób WODN KURSOR wystawia faktury VAT. Wszelkie pytania i wątpliwości prosimy kierować do Specjalistów WODN KURSOR pod numery telefonów: (81) , (081) Lublin lub drogą elektroniczną na adres: wodn.lublin@kursor.edu.pl (83) Biała Podlaska lub drogą elektroniczną na adres: wodn.bialapodlaska@kursor.edu.pl (82) , (082) Chełm lub drogą elektroniczną na adres: wodn.chelm@kursor.edu.pl (84) , (084) Zamość lub drogą elektroniczną na adres: wodn.zamosc@kursor.edu.pl Szkolenia rad pedagogicznych Zamówienie szkolenia rady pedagogicznej można przesyłać pocztą lub faksem (wzór na końcu oferty lub plik do pobrania ze strony internetowej). Istnieje także możliwość zgłoszenia online. Sporządzone, na podstawie listy obecności uczestników na szkoleniu, zaświadczenia są przesyłane na adres szkoły/placówki. Oferta edukacyjna jest dostępna na naszej stronie internetowej: 10

11 II. Kursy kwalifikacyjne Kurs kwalifikacyjny z zakresu organizacji i zarządzania oświatą dyrektorzy, wicedyrektorzy szkół/placówek nauczyciele wszystkich typów szkół i placówek Ogólna teoria organizacji i zarządzania. Prawo oświatowe. Psychologia w kierowaniu placówką oświatową. Kierowanie zmianą. Zarządzanie jakością, mierzenie jakości. Kierowanie i administrowanie placówką oświatową. Projektowanie programu placówki oświatowej. Organizacja procesu pedagogicznego placówki. Placówka a środowisko lokalne. nabędą kwalifikacje do pracy na stanowisku dyrektora szkoły/placówki zdobędą niezbędną wiedzę i umiejętności do sprawnego zarządzania szkołą/ placówką , Kurs kwalifikacyjny pedagogiczny dla czynnych zawodowo nauczycieli nauczyciele wszystkich typów szkół/placówek nieposiadający kwalifikacji pedagogicznych Podstawy edukacji społeczny sens edukacji, socjopsychologiczne mechanizmy życia w szkole, planowanie i wykonywanie zadań dydaktycznych i wychowawczych. Metodyka nauczania cele nauczania przedmiotu, charakterystyka przedmiotu nauczania, planowanie pracy dydaktycznej, czynniki realizacji planu. nabędą kwalifikacje pedagogiczne zdobędą umiejętność planowania i wykonywania zadań dydaktycznych i wychowawczych ,00 z możliwością rabatu

12 Wojewódzki OÊrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR 3 Kurs kwalifikacyjny pedagogiczny dla nauczycieli praktycznej nauki zawodu nauczyciele praktycznej nauki zawodu nieposiadający kwalifikacji pedagogicznych Podstawy wiedzy o nauczaniu i wychowaniu. Metodyka nauczania praktycznej nauki zawodu (m. in. pojęcia podstawowe, proces praktycznego kształcenia zawodowego, zasady i metody nauczania p. n. z., środki dydaktyczne i warsztat pracy nauczyciela, kontrolowanie i ocenianie uczniów, przygotowanie się nauczyciela do zajęć, samokształcenie i doskonalenie nauczycieli, hospitacje zajęć). nabędą kwalifikacje pedagogiczne do nauczania praktycznej nauki zawodu nabędą podstawową wiedzę o nauczaniu i wychowaniu rozwiną swoje umiejętności planowania i organizowania pracy dydaktycznej i wychowawczej w szkole przygotują się do właściwej organizacji procesu kształcenia , Kurs kwalifikacyjny z zakresu bibliotekoznawstwa nauczyciele wszystkich typów szkół i placówek, którzy posiadają kwalifikacje do nauczania w danej szkole/placówce i ubiegają się o zdobycie kwalifikacji bibliotekarskich Bibliotekoznawstwo i bibliotekarstwo. Praca bibliotek szkolnych i kontekst czytelniczy. Literatura dziecięca i młodzieżowa. Informacja naukowa. Technika pracy umysłowej.. Biblioterapia, metodyka pracy z czytelnikiem chorym i niepełnosprawnym. nabędą kwalifikacje do pracy w bibliotece szkolnej zdobędą ogólne wiadomości z zakresu bibliotekoznawstwa i bibliotekarstwa, literatury dziecięcej i młodzieżowej, czytelnictwa i informacji naukowej nabędą umiejętności w opracowywaniu i udostępnianiu zbiorów, tworzeniu warsztatu informacyjnego biblioteki oraz organizacji podstawowych form pracy z czytelnikiem ,00 z możliwością rabatu

13 II. Kursy kwalifikacyjne 5 Kurs kwalifikacyjny z zakresu oligofrenopedagogiki nauczyciele i wychowawcy placówek szkolnictwa specjalnego nieposiadający kwalifikacji do pracy z dziećmi i młodzieżą niepełnosprawną intelektualnie nauczyciele i wychowawcy szkół (klas) integracyjnych i inni zainteresowani nauczyciele Pedagogika specjalna. Oligofrenopedagogika. Podstawy psychologiczne rewalidacji upośledzonych umysłowo. Rewalidacja indywidualna. Metodyka nauczania i wychowania upośledzonych umysłowo.. Metodyka wychowania w internacie. nabędą kwalifikacje do pracy z dziećmi i młodzieżą niepełnosprawną intelektualnie nabędą umiejętność programowania i podejmowania skutecznych oddziaływań rewalidacyjnych i psychokorekcyjnych w stosunku do dzieci i młodzieży upośledzonej umysłowo w różnym stopniu ,00 z możliwością rabatu Kurs kwalifikacyjny pedagogiki opiekuńczowychowawczej nauczyciele zatrudnieni w placówkach opiekuńczowychowawczych, świetlicach szkolnych, pedagodzy szkolni i inne osoby, które posiadają kwalifikacje pedagogiczne Psychospołeczne uwarunkowania rozwoju dzieci i młodzieży. Elementy pedagogiki opiekuńczej. Metodyka pracy opiekuńczowychowawczej. Umiejętności interpersonalne. Wybrane elementy terapii pedagogicznej.. Trening umiejętności wychowawczych, interpersonalnych i relaksacyjnych. nabędą kwalifikacje do pracy w placówkach opiekuńczowychowawczych i świetlicach szkolnych poszerzą zakres i podniosą poziom wiedzy i umiejętności praktycznych niezbędnych w różnych formach pracy opiekuńczowychowawczej ,00 z możliwością rabatu

14 Wojewódzki OÊrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR 7 Kurs kwalifikacyjny z zakresu surdopedagogiki nauczyciele i wychowawcy zatrudnieni w placówkach dla osób z wadą słuchu, nauczyciele i wychowawcy szkół (klas, grup) oraz przedszkoli integracyjnych, specjalnych pedagodzy, psycholodzy, logopedzi i inni zainteresowani nauczyciele Pedagogika specjalna. Surdopedagogika. Audiologia pedagogiczna. Surdologopedia. Rewalidacja indywidualna.. Psychologia głuchych. 7. Metodyka nauczania i wychowania dzieci z wadą słuchu. nabędą kwalifikacje do pracy z osobami z wadą słuchu nabędą umiejętności w zakresie diagnozy, terapii i kształcenia osób głuchych i niedosłyszących ,00 z możliwością rabatu Kurs kwalifikacyjny z zakresu zajęć edukacyjnych Wychowanie do życia w rodzinie nauczyciele i wychowawcy wszystkich typów szkół i placówek Podstawy wychowania do życia w rodzinie. Zagadnienia biomedyczne. Zagadnienia seksuologiczne. Zagadnienia psychologicznopedagogiczne. Metodyka i dydaktyka przedmiotu. nabędą kwalifikacje do prowadzenia zajęć edukacyjnych Wychowanie do życia w rodzinie w nauczaniu szkolnym zdobędą przygotowanie merytoryczne i umiejętności metodyczne w zakresie stosowania efektywnej komunikacji, pracy metodami aktywizującymi, efektywnej pracy wychowawczej ,00 z możliwością rabatu

15 II. Kursy kwalifikacyjne 9 Kurs kwalifikacyjny dla nauczycieli przedmiotu Przyroda nauczyciele biologii, geografii, fizyki i chemii Podstawy merytoryczne przyrodoznawstwa. Projektowanie procesu dydaktycznego nowoczesne nauczanie. Skuteczne nauczanie przyrody. nabędą kwalifikacje do nauczania przyrody w szkole podstawowej rozszerzą i zaktualizują swoją wiedzę przedmiotową wzbogacą warsztat zawodowy rozwiną umiejętności kompleksowego projektowania zajęć edukacyjnych z przyrody ,00 z możliwością rabatu Kurs kwalifikacyjny z zakresu terapii pedagogicznej nauczyciele kształcenia zintegrowanego, pedagodzy, psycholodzy szkolni pracownicy poradni psychologicznopedagogicznych Problemy rozwoju i samorealizacji człowieka. Wybrane zagadnienia z psychologii. Elementy logopedii i fonetyki. Wybrane zagadnienia z metodyki kształcenia zintegrowanego. Metodyka zajęć korekcyjnokompensacyjnych, wyrównawczych i terapeutycznych. Organizacja procesu diagnostycznoterapeutycznego. nabędą kwalifikacje do prowadzenia zespołów korekcyjnokompensacyjnych, zespołów wyrównawczych i terapeutycznych dla dzieci w młodszym wieku szkolnym nabędą wiedzę dotyczącą rozwoju dziecka i metod jego wspomagania udoskonalą umiejętność rozpoznawania indywidualnych możliwości rozwojowych ucznia ,00 z możliwością rabatu

16 Wojewódzki OÊrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR 11 nauczyciele muzyki, plastyki Kurs kwalifikacyjny sztuka (plastyka i muzyka) nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej nauczyciele innych przedmiotów w szczególnych przypadkach Podstawy wiedzy o sztuce. Psychopedagogika twórczości. Sztuka w edukacji (metodyka). Projekty edukacji twórczej. Technologie informacyjne. nabędą kwalifikacje do prowadzenia zajęć z plastyki i muzyki nabędą wiedzę i umiejętności związane z psychopedagogiką twórczości nabędą umiejętność projektowania zajęć edukacyjnych udoskonalą umiejętność posługiwania się technologiami informacyjnymi w codziennej pracy ,00 z możliwością rabatu Wojewódzki OÊrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR Lublin, ul. G. Narutowicza 2 tel fax g.zawadzak@kursor.edu.pl wodn.lublin@kursor.edu.pl Oddzia w Bia ej Podlaskiej Bia a Podlaska ul. Narutowicza tel fax h.zelisko@kursor.edu.pl wodn.bialapodlaska@kursor.edu.pl Oddzia w Che mie Che m ul. Hrubieszowska 37 tel./fax tel./fax j.mikulska@kursor.edu.pl wodn.chelm@kursor.edu.pl Oddzia w ZamoÊciu ZamoÊç ul. Partyzantów 9 tel tel./fax e.ziejewska@kursor.edu.pl wodn.zamosc@kursor.edu.pl 1

17 III. Kursy nadajàce uprawnienia 12 Kurs pedagogiczny dla instruktorów praktycznej nauki zawodu instruktorzy praktycznej nauki zawodu opiekunowie praktyk zawodowych wykładowcy kursów nieposiadający kwalifikacji pedagogicznych Psychologia. Pedagogika. Metodyka nauczania podstawy dydaktyki ogólnej, dydaktyka szczegółowa. Praktyka metodyczna. nabędą kwalifikacje pedagogiczne niezbędne do prowadzenia praktycznej nauki zawodu, praktyk zawodowych, wykładów na kursach nabędą umiejętność planowania i organizowania pracy dydaktycznej i wychowawczej , Kurs instruktażowy dla kierowników wypoczynku nauczyciele wszystkich typów szkół i placówek Podstawy prawne organizowania wypoczynku dzieci i młodzieży. Planowanie pracy wychowawczej. Organizacja wypoczynku dzieci i młodzieży. Organizacja pracy kierownika wypoczynku z personelem pedagogicznym i administracyjnoobsługowym. Bezpieczeństwo życia i zdrowia uczestników wypoczynku.. Prowadzenie dokumentacji wypoczynku. nabędą uprawnienia do prowadzenia placówki wypoczynku dzieci i młodzieży nabędą wiedzę i umiejętności niezbędne do prowadzenia placówki wypoczynku dzieci i młodzieży ,00 17

18 Wojewódzki OÊrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR 14 Kurs przygotowawczy dla kandydatów na wychowawców wypoczynku nauczyciele wszystkich typów szkół i placówek studenci Uregulowania prawne oraz zasady organizacji wypoczynku dzieci i młodzieży. Organizacja zajęć w czasie trwania wypoczynku. Planowanie pracy wychowawczoopiekuńczej. Zadania i obowiązki wychowawcy grupy. Bezpieczeństwo życia i zdrowia uczestników wypoczynku.. Turystyka, krajoznawstwo, sport w działalności placówki wypoczynku. nabędą uprawnienia do pracy w charakterze wychowawców wypoczynku nabędą wiedzę dotyczącą bezpieczeństwa życia i zdrowia uczestników wypoczynku udoskonalą umiejętność właściwego planowania i organizowania zajęć w czasie trwania wypoczynku ,00 15 Kurs kierowników wycieczek szkolnych i obozów wędrownych nauczyciele wszystkich typów szkół i placówek Turystyka i krajoznawstwo w pracy wychowawczej szkoły/placówki. Uregulowania prawne organizacji wycieczek i obozów wędrownych. Organizacja wycieczek szkolnych/obozów wędrownych. Zasady bezpieczeństwa podczas wycieczek/obozów wędrownych. Pierwsza pomoc w nagłych wypadkach. nabędą uprawnienia do kierowania wycieczką szkolną/obozem wędrownym nabędą wiedzę i umiejętności niezbędne do właściwego zaplanowania i zorganizo wania wycieczki/obozu wędrownego ,00 18

19 III. Kursy nadajàce uprawnienia 1 Szkolenie do prowadzenia zajęć edukacyjnych w zakresie udzielania pierwszej pomocy nauczyciele różnych specjalności wszystkich typów szkół i placówek 30 Podstawy anatomii i fizjologii człowieka. Wezwanie pomocy. Bezpieczeństwo własne, poszkodowanego, miejsca zdarzenia. Poszkodowany nieprzytomny. Resuscytacja krążeniowooddechowa.. Zadławienia. 7. Urazy i skutki urazów. 8. Tamowanie krwotoków zewnętrznych i opatrywanie ran powierzchownych. 9. Wstrząs zasady postępowania przeciwwstrząsowego. 10. Unieruchomienie złamań i zwichnięć. 1 Pierwsza pomoc w przypadku wychłodzenia i przegrzania. 1 Nagłe zachorowania i inne stany zagrożenia zdrowotnego. 1 Zatrucia. 1 Wsparcie psychiczne poszkodowanego. 1 Ewakuacja ze strefy zagrożenia. Udzielanie pierwszej pomocy w sytuacjach symulowanych. nabędą wiedzę i umiejętności z zakresu udzielania pierwszej pomocy niezbędne do prowadzenia zajęć edukacyjnych w zakresie pierwszej pomocy nabędą uprawnienia do prowadzenia zajęć edukacyjnych w zakresie pierwszej pomocy. 450, OÊrodek Szkolenia Kadr KURSOR prowadzi szkolenia dla firm i osób indywidualnych BHP Pierwsza pomoc przedmedyczna Ksi gowoêç komputerowa Kadry i p ace Sekretarka asystentka Podstawy obs ugi komputera Zaawansowana obs uga komputera Grafika komputerowa Projektowanie stron www Fryzjer Kosmetyka twarzy Stylizacja paznokci Wiza i makija Akredytacja Obs uga kas fiskalnych Lubelskiego Kuratora OÊwiaty Florystyka / bukieciarstwo Specjalista ds. zamówieƒ publicznych Specjalista ds. pozyskiwania funduszy UE Techniki sprzeda y i negocjacje Pilarz drwal Podstawy obs ugi kasy fiskalnej Nape nianie zbiorników samochodowych gazem skroplonym LPG Operator koparko adowarek w zakresie III. klasy uprawnieƒ Operator koparki jednonaczyniowej do 0,8 m 3 w zakresie III. klasy uprawnieƒ Po szczegó owe informacje zapraszamy Paƒstwa do naszych Oddzia ów codziennie w godzinach Pe na tematyka kursów jest dost pna na stronie Lublin, ul. G. Narutowicza 2; tel Bia a Podlaska, ul. Narutowicza ; tel Che m, ul. Hrubieszowska 37; tel./fax ZamoÊç, ul. Partyzantów 9; tel

20 IV. Doskonalenie warsztatu pracy dyrektora 17 Kierowanie i administrowanie placówką oświatową dyrektorzy / wicedyrektorzy szkół nauczyciele i zespoły problemowe wyznaczone w szkole do nowelizacji statutu Tryb i zasady tworzenia wewnątrzszkolnego systemu prawnego: statut szkoły, placówki zbiór przepisów prawnych obowiązujących w szkole zatwierdzanych przez radę pedagogiczną, plany i programy planowanie pracy szkoły we wszystkich jej funkcjach: dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej oraz organizacyjnofinansowej, regulaminy, raporty regulamin pracy rady pedagogicznej, regulamin wynagradzania, regulamin nagradzania, regulaminy i instrukcje związane z zapewnieniem bezpieczeństwa w szkole, zarządzenia i decyzje dyrektora szkoły. Kadra pedagogiczna: zatrudnianie i zwalnianie umowy o pracę na czas określony, nieokreślony, stosunek pracy na podstawie mianowania, zmiany w stosunku pracy przeniesienia na inne stanowisko w szkole, skierowanie na dopełnianie etatu do innej szkoły, ograniczenie wymiaru zatrudnienia, zwalnianie z pracy, kwalifikacje zawodowe dokształcanie i doskonalenie zawodowe, awans zawodowy, a stosunek pracy, prawa i obowiązki, ocena pracy, czas pracy, zasady wynagradzania, Obowiązki i prawa dyrektora szkoły i nauczycieli w zakresie przestrzegania przepisów BHP, praw ucznia i praw pracowniczych oraz zadań związanych z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę. Odpowiedzialność służbowa i dyscyplinarna dyrektora szkoły w zakresie spraw organizacyjnych i finansowych. nabędą / udoskonalą umiejętność wiązania treści aktów prawnych z konkretną sytuacją szkoły i nauczyciela oraz tworzenia dokumentów szkolnych nabędą / udoskonalą umiejętność postępowania w przypadkach zmian organizacyjnych w szkołach / placówkach. 50,00 18 Statut szkoły co i jak znowelizować? Co i jak uszczegółowić? dyrektorzy / wicedyrektorzy szkół nauczyciele i zespoły problemowe wyznaczone w szkole do nowelizacji statutu Podstawowe regulacje prawne dotyczące statutu szkoły. Przepisy prawne mające wpływ na dokonanie zmian w statucie szkoły. Propozycje rozwiązań w konstrukcji statutu co statut szkoły powinien w szczególności określać? Przykłady nowych zapisów statutowych zgodnych z zasadami techniki tworzenia prawa: cele i zadania szkoły w szczególności w zakresie udzielania dzieciom pomocy psychologicznopedagogicznej, zasady wewnątrzszkolnego oceniania uczniów, zadania opiekuńcze szkoły, zadania zespołów nauczycielskich. Ścieżka legislacyjna dla statutu zasady redagowania jednolitego tekstu statutu.. Propozycje uchwał rady pedagogicznej w sprawie nowelizacji statutu. 7. Najczęściej popełniane błędy techniczne przy tworzeniu dokumentów wewnątrzszkolnych. otrzymają informację o tych obszarach działalności szkół, które zostały zmienione w przepisach prawa i wymagają nowelizacji statutu w br. szkolnym udoskonalą umiejętność tworzenia zapisów statutowych zgodnych z technikami prawodawczymi nabędą umiejętności przygotowywania uchwał nowelizujących statut szkoły znowelizują statut swojej szkoły zgodnie z aktualnymi przepisami prawa. 0,

21 IV. Doskonalenie warsztatu pracy dyrektora 19 Nadzór pedagogiczny dyrektora szkoły/placówki nad realizacją podstawy programowej dyrektorzy i wicedyrektorzy wszystkich typów szkół Realizacja podstawy programowej w szkołach/placówkach w świetle wyników nadzoru pedagogicznego w województwie lubelskim. Cele, funkcje i zadania nadzoru pedagogicznego nad realizacją podstawy programowej. Przydatność form sprawowania nadzoru do badania realizacji podstawy programowej. Zasada triangulacji w badaniu realizacji podstawy programowej. Kryteria i wskaźniki oceny realizacji podstawy programowej.. Dyspozycje do badania realizacji podstawy programowej a narzędzia badawcze. 7. Badanie realizacji podstawy programowej w planie nadzoru pedagogicznego. wypracują rozwiązania metodologiczne w zakresie badania realizacji podstawy programowej. 8 80, Metodologia ewaluacji dyrektorzy i wicedyrektorzy szkół/placówek nauczyciele różnych specjalności wszystkich typów szkół/placówek. Aspekty prawne ewaluacji wewnętrznej. Planowanie ewaluacji. Metody zbierania danych. Analiza ilościowa i jakościowa zebranych danych. Opracowanie raportu. Wykorzystanie wyników ewaluacji do planowania pracy szkoły. poznają prawne podstawy przeprowadzania ewaluacji i wymagania państwa w stosunku do placówek oświatowych opracują plan i harmonogram ewaluacji opracują przykładowe narzędzia ewaluacyjne poznają metody analizowania danych nabędą umiejętność pisania raportu. 0,

22 Wojewódzki OÊrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR 21 Ewaluacja programu profilaktycznego i wychowawczego nauczyciele różnych specjalności wszystkich typów szkół/placówek Cel ewaluacji programu wychowawczego i programu profilaktyki. Planowanie działań ewaluacyjnych. Projekt ewaluacji programu wychowawczego i programu profilaktyki. Metody zbierania danych. Analiza ilościowa i jakościowa zebranych danych.. Opracowanie raportu, formułowanie wniosków i rekomendacji. 7. Wykorzystanie wyników ewaluacji do planowania pracy szkoły. opracują projekt i harmonogram ewaluacji opracują przykładowe narzędzia ewaluacyjne poznają metody analizowania danych poznają zasady pisania raportu nabędą umiejętność pracy z radą pedagogiczną w celu wykorzystania wyników raportu do planowania pracy szkoły. 40,00 22 Ewaluacja pracy dydaktyczno wychowawczej nauczyciela elementem podnoszenia jakości własnej pracy i pracy szkoły dyrektorzy i wicedyrektorzy szkół i placówek nauczyciele różnych specjalności wszystkich typów szkół nauczyciele placówek opiekuńczo wychowawczych inni zainteresowani nauczyciele Obszary pracy nauczyciela podlegające ewaluacji. Wskaźniki jakości pracy nauczyciela. Metodologia prowadzenia badań ewaluacyjnych: opracowanie do wybranego obszaru planu, projektu ewaluacji, narzędzi badawczych adekwatnych do projektu, analiza wyników badań. Ocena jakości działań dydaktycznych i wychowawczych. Rekomendacje do planu rozwoju zawodowego nauczyciela i programu rozwoju szkoły. udoskonalą umiejętność planowania, przeprowadzania badań pedagogicznych oraz wykorzystywania wyników do doskonalenia warsztatu pracy opracują projekt ewaluacji do wybranego obszaru pracy nauczyciela. 50,00 22

23 IV. Doskonalenie warsztatu pracy dyrektora 23 Jak organizować zebrania rady pedagogicznej? Kiedy i jakie uchwały podejmuje rada prawne i praktyczne uwarunkowania dyrektorzy / wicedyrektorzy szkół i placówek oświatowych zainteresowani nauczyciele różnych specjalności wszystkich typów szkół / placówek Podstawa prawna funkcjonowania rady pedagogicznej w szkole. Kompetencje stanowiące i opiniujące rady pedagogicznej rodzaje uchwał i procedury ich podejmowania. Zasady organizowania wiodących zebrań rady pedagogicznych (określonych w art. 40 ust.5 UoSO): porządek typowego zebrania rady pedagogicznej punkty porządku zebrania wynikające z przepisów prawa oświatowego (przykładowe schematy zebrań), czerwcowe (podsumowujące) zebranie rady pedagogicznej krok po kroku, przykładowy harmonogram sierpniowego zebrania rady pedagogicznej. Warunki sprawnego i efektywnego prowadzenia zebrania: zadania dyrektora i przewodniczących zespołów jakie i komu delegować zadania, zadania nauczycieli jakie materiały przygotowują ze swojej rocznej / półrocznej pracy. poznają praktyczne wskazówki do sprawnej organizacji zebrań rady pedagogicznej poznają przykłady opracowanych dokumentów na zebranie rady pedagogicznej, m. in. sprawozdania, oceny, informacje, wnioski, analizy, zarządzenia / ogłoszenia. 50,00 24 Jak, zgodnie z prawem, protokołować zebrania rady pedagogicznej? dyrektorzy / wicedyrektorzy szkół i placówek oświatowych protokolanci w szkołach i placówkach oświatowych rady pedagogiczne Zasady i formy protokołowania zebrań rady pedagogicznej wersja tradycyjna i elektroniczna. Formy dokumentowania decyzji rady pedagogicznej: zatwierdzanie, uchwalanie, opiniowanie. Obowiązki i uprawnienia protokolanta. Prawne / regulaminowe prowadzenie zebrań: formy zawiadomienia członków rady pedagogicznej, sposoby przyjmowania protokołu przez radę pedagogiczną, udostępnianie protokołów członkom rady pedagogicznej, wnoszenie sprostowań, przechowywanie i archiwizowanie protokołów, kiedy tajne, a kiedy jawne głosowania rady pedagogicznej? Regulamin działalności rady pedagogicznej tworzenie i tryb ustalania regulaminu. Biorąc pod uwagę, że protokoły stanowią istotny dokument podlegający kontroli zewnętrznej powyższe szkolenie rekomendujemy również do przeprowadzenia szkolenia rady pedagogicznej. poznają różne sposoby dokumentowania pracy rady pedagogicznej oraz sposoby dokumentowania podejmowanych przez nią decyzji poznają zasady tworzenia protokołu, rolę protokolanta, wzory protokołów najważniejszych zebrań udoskonalą umiejętność konstruowania uchwał (związanych z kompetencjami stanowiącymi i opiniującymi rady pedagogicznej) oraz poznają tryb ich podejmowania. 0,00 23

24 Wojewódzki OÊrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR 25 Tworzenie szkolnego systemu zapewnienia bezpieczeństwa dyrektorzy i wicedyrektorzy wszystkich typów szkół/placówek. Wymagania prawne pomocne w budowaniu szkolnego systemu bezpieczeństwa. Założenia szkolnego systemu bezpieczeństwa. Diagnozowanie/identyfikowanie/rozpoznawanie zagrożeń. Procedury wdrażania szkolnego systemu bezpieczeństwa. Sprawdzone działania zapewniające bezpieczeństwo w szkole. Wybrane procedury postępowania w sytuacjach kryzysowych, trudnych i zagrożenia. nabędą wiedzę o działaniach uprzedzających i profilaktycznych zapewniających bezpieczeństwo w szkole/placówce nabędą/udoskonalą umiejętność identyfikacji zagrożeń w szkole/placówce udoskonalą umiejętność budowania i wdrażania systemu bezpieczeństwa ze szczególnym uwzględnieniem wymaganych prawem procedur. 80, Innowacje w szkole dlaczego warto je podejmować? dyrektorzy i wicedyrektorzy szkół/placówek nauczyciele różnych specjalności wszystkich typów szkół/placówek Innowacja pedagogiczna a eksperyment pedagogiczny. Typy osobowości zawodowych a zaangażowanie w pracę w grupie. Uwarunkowania związane z wdrażaniem innowacji w szkole. Rodzaje innowacji. Opis zasad innowacji: określenie rodzaju innowacji, zakres innowacji, motywacja wprowadzenia innowacji i cele, założenia innowacji (treść innowacji), oczekiwane efekty, ewaluacja. Procedury przyjęcia i wdrożenia innowacji. Przykłady dobrej praktyki. poznają uwarunkowania związane z opracowaniem i wdrażaniem innowacji opracują przykładowy opis innowacji. 40,00 24

25 IV. Doskonalenie warsztatu pracy dyrektora 27 Promocja szkoły/placówki oświatowej nauczyciele różnych specjalności wszystkich typów szkół/placówek System komunikowania się szkoły ze środowiskiem lokalnym. Znaczenie promocji w kreowaniu pozytywnego wizerunku szkoły w środowisku lokalnym. Narzędzia promocji w placówkach oświatowych. Zasady dobrej promocji. Sponsoring i lobbing.. Zasady kształtowania wizerunku szkoły. 7. Udział rodziców i uczniów w działaniach promocyjnych szkoły. 8. System identyfikacji wizualnej. 9. Public relations w kształtowaniu wizerunku szkoły. 10. Zasady komunikowania się w sytuacjach kryzysowych. 1 Tworzenie komunikatu prasowego i notatki prasowej. 1 Reklama i strony internetowe. poznają podstawowe zasady prowadzenia kampanii promocyjnej poznają zasady dobrej komunikacji z mediami i środowiskiem lokalnym nabędą umiejętność przygotowania komunikatu i notatki prasowej. 40,00 SZKO A J ZYKOWA Lublin, Narutowicza 2; tel: Oferujemy: Nauk j zyka przez min. 2 semestry (120 godz.) Intensywnà, konwersacyjnà nauk j zyka angielskiego (180 godz.) Nauk j zyków obcych dla m odzie y Rabaty Kszta cimy w zakresie j zków: NORWESKI, W OSKI, ANGIELSKI, FRANCUSKI, HISZPA SKI, ROSYJSKI, POLSKI dla obcokrajowców Polecamy tak e: kursy j zykowe dla maturzystów 25

26 V. Reforma programowa 28. Sześciolatek w szkole nowe wyzwanie dla nauczyciela nauczyciele przedszkoli i oddziałów przedszkolnych nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej wychowawcy świetlic szkolnych Charakterystyczne cechy rozwoju dzieci w wieku lat. Prawidłowa realizacja zadań wynikająca z nowej podstawy programowej. Dostosowanie programu nauczania do możliwości dziecka. Obserwacja i właściwa diagnoza dziecka sześcioletniego. Stosowanie różnorodnych form i metod pracy ze szczególnym uwzględnieniem potrzeb sześciolatków. Współpraca z rodzicami w ramach zwiększania efektywności zadań wychowawczych. poznają różne metody obserwacji i diagnozy możliwości dziecka poznają ciekawe formy pracy z dziećmi sześcioletnimi udoskonalą umiejętność dostosowania programu do możliwości dziecka. 0,00 29 Trudności w uczeniu się rozpoznawanie i diagnoza wstępna w klasach 0III nauczyciele wychowania przedszkolnego nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej dyrektorzy szkół podstawowych pedagodzy szkolni terapeuci Wymagania dotyczące umiejętności czytania, pisania i liczenia w nowej podstawie programowej. Trudności dzieci w pisaniu, czytaniu i liczeniu. Uczeń z inteligencją niższą niż przeciętna. Deficyty rozwojowe leżące u podstaw trudności w uczeniu się: zaburzenia percepcji wzrokowej i słuchowej, zaburzenia analizatora kinestetycznoruchowego, zaburzenia procesu lateralizacji i orientacji przestrzennej. Uczeń z ryzykiem dysleksji.. Objawy ryzyka dysleksji w różnych okresach rozwojowych dziecka: wiek poniemowlęcy i przedszkolny, klasa 0 i młodszy wiek szkolny (klasy IIII). 7. Diagnoza przesiewowa zagrożenia dysleksją. 8. Skala Ryzyka Dysleksji M. Bogdanowicz: ćwiczenia wspomagające rozwój percepcyjnomotoryczny u dzieci ryzyka dysleksji, rozwijanie percepcji słuchowej, wzrokowej i manualnej. poznają przyczyny trudności w uczeniu się, symptomy deficytów rozwojowych leżących u podstaw trudności w uczeniu się poznają skale ryzyka dysleksji nabędą umiejętność stosowania ćwiczeń wspomagających rozwój funkcji percepcyjno motorycznych. 50,00 2

27 V. Reforma programowa 30 Model pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w szkole nauczyciele przedszkoli nauczyciele szkół podstawowych nauczyciele gimnazjów. 7. Model pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w szkole nowe zadania nauczycieli. Diagnoza indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych. Analiza i interpretacja zapisów opinii i orzeczeń poradni psychologicznopedagogicznych praca na przykładowych opiniach i orzeczeniach. Zakładanie Karty Indywidualnych Potrzeb Ucznia dla konkretnego dziecka. Opracowanie przykładowego Indywidualnego Planu Działań Wspierających Ucznia, Indywidualnego Programu Edukacyjno Terapeutycznego. Ocena efektywności pomocy psychologicznopedagogicznej. Omówienie ważniejszych problemów w pracy z uczniami z dysfunkcjami rozwojowymi. nabędą/udoskonalą umiejętność rozpoznawania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów i adekwatnie do nich udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej poznają narzędzia badania efektywności form pomocy psychologiczno pedagogicznej udzielonej uczniowi. 8 80,00 31 Karta Indywidualnych Potrzeb Ucznia krok po kroku nauczyciele różnych specjalności wszystkich typów szkół wychowawcy pedagodzy/psycholodzy szkolni Dla kogo tworzymy Kartę Indywidualnych Potrzeb Ucznia (KIPU)? Elementy profesjonalnej Karty Indywidualnych Potrzeb Ucznia. Cele, metody, formy, sposoby i środki czyli elementy KIPU, które zwykle sprawiają trudność. Przykłady Kart w zależności od rodzaju specjalnych edukacyjnych potrzeb ucznia. wzbogacą swoją wiedzę na temat grup dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, dla których tworzone są KIPU poznają elementy profesjonalnego KIPU nabędą umiejętność trafnego dobrania celów, metod, form, sposobów i środków w zależności od rodzaju specjalnych edukacyjnych potrzeb ucznia. 0,00 27

28 Wojewódzki OÊrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR 32 Plan Działań Wspierających krok po kroku nauczyciele różnych specjalności wszystkich typów szkół/placówek wychowawcy pedagodzy/psycholodzy szkolni Dla kogo tworzymy Plany Działań Wspierających (PDW)? Elementy profesjonalnego PDW. Przykłady PDW w zależności od rodzaju niepełnosprawności. wzbogacą swoją wiedzę na temat grup dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, dla których tworzone są PDW poznają elementy profesjonalnego Planu Działań Wspierających. 0, Tworzenie planu działań wspierających dla ucznia szczególnie uzdolnionego nauczyciele różnych specjalności wszystkich typów szkół wychowawcy pedagodzy/psycholodzy szkolni Edukacja ucznia szczególnie uzdolnionego w świetle przepisów prawa. Charakterystyka ucznia szczególnie uzdolnionego z punktu widzenia nauczyciela. Diagnoza indywidualnych potrzeb uczniów uzdolnionych. Elementy profesjonalnego PDW. Tworzenie Planu Działań Wspierających (PDW) dla ucznia szczególnie uzdolnionego. Przykłady PDW dla uczniów szczególnie uzdolnionych. poszerzą swoją wiedzę na temat identyfikacji uzdolnień i diagnozy potrzeb ucznia szczególnie uzdolnionego poznają elementy profesjonalnego Planu Działań Wspierających opracują przykładowy PDW dla ucznia szczególnie uzdolnionego. 0,00 28

29 V. Reforma programowa 34 Konstruowanie Indywidualnych Programów EdukacyjnoTerapeutycznych dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi nauczyciele przedszkoli, szkół podstawowych i gimnazjów Podstawy prawne konstruowania Indywidualnych Programów EdukacyjnoTerapeutycznych dla uczniów z orzeczeniem poradni psychologicznopedagogicznej. Rozpoznawanie potrzeb i możliwości rozwojowych uczniów na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego oraz obserwacji dokonywanych przez nauczycieli. Przykłady IPET ów w zależności od rodzaju niepełnosprawności. Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb ucznia. Elementy profesjonalnego IPETu. Konstruowanie Indywidualnego Programu Edukacyjno Terapeutycznego. Cele, metody, formy, sposoby i środki czyli elementy IPET u, które zwykle sprawiają trudności. nabędą wiedzę dotyczącą zmian w przepisach prawa oświatowego w obszarze kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi zaplanują zadania i działania zespołu planującego i koordynującego udzielanie pomocy psychologicznopedagogicznej ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi poszerzą kompetencje w zakresie dostosowania wymagań edukacyjnych do potrzeb ucznia oraz koordynowania wsparcia dla ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. 0, Ocena efektywności pomocy psychologicznopedagogicznej udzielonej uczniom w szkole w świetle nowych przepisów o pomocy psychologicznopedagogicznej nauczyciele przedszkoli nauczyciele szkół podstawowych nauczyciele gimnazjów Ocena efektywności udzielonego wsparcia w aspekcie nowych przepisów sposoby, metody. Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Monitorowanie przebiegu działań, ocena efektywności udzielanego wsparcia Planu Działań Wspierających (PDW). Modyfikowanie udzielanej pomocy w oparciu o ocenę efektywności udzielonego wsparcia. nabędą umiejętność wykorzystania wyników oceny efektywności udzielanej pomocy w procesie modyfikacji Planu Działań Wspierających i Indywidualnego Programu EdukacyjnoTerapeutycznego. 8 80,00 29