OFERTA EDUKACYJNA DLA DYREKTORÓW I NAUCZYCIELI SZKÓ /PLACÓWEK

Transkrypt

1 OFERTA EDUKACYJNA DLA DYREKTORÓW I NAUCZYCIELI SZKÓ /PLACÓWEK na rok szkolny 2010/2011

2 Wojewódzki Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR Lublin, ul. G. Narutowicza 2 tel fax g.zawadzak@kursor.edu.pl, wodn.lublin@kursor.edu.pl Oddział w Białej Podlaskiej Biała Podlaska, ul. Narutowicza tel fax h.zelisko@kursor.edu.pl wodn.bialapodlaska@kursor.edu.pl Oddział w Chełmie Chełm, ul. Hrubieszowska 37 tel./fax tel./fax j.mikulska@kursor.edu.pl wodn.chelm@kursor.edu.pl Oddział w Zamościu Zamość, ul. Partyzantów 9 tel tel./fax e.ziejewska@kursor.edu.pl wodn.zamosc@kursor.edu.pl

3 Prawdziwie wielki jest cz owiek, który chce si czegoê nauczyç. Jan Pawe II

4 Wojewódzki OÊrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR Szanowni Państwo! Wojewódzki Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR w Lublinie jest niepubliczną placówką doskonalenia nauczycieli, która funkcjonuje od 2004 r. i zgodnie ze statutem realizuje zadania związane z doskonaleniem warsztatu pracy dyrektorów, nauczycieli wszystkich typów szkół i placówek oraz pracowników organów prowadzących. Celem naszej działalności jest wspieranie środowiska oświatowego województwa lubelskiego w realizacji celów i zadań edukacyjnych stawianych nowoczesnej szkole szkole przygotowującej uczniów do życia w zmieniającej się rzeczywistości, w społeczeństwie wiedzy i społeczeństwie informacyjnym. Mijający już rok szkolny 2009/2010 to szósty rok działalności naszego Ośrodka. Ponad osób ukończyło w tym roku różne formy kształcenia i doskonalenia. Jak co roku dużym zainteresowaniem Państwa cieszyły się kursy kwalifikacyjne: pedagogiczny dla czynnych zawodowo nauczycieli, pedagogiczny dla nauczycieli praktycznej nauki zawodu, oligofrenopedagogika, organizacja i zarządzanie oświatą, pedagogika opiekuńczowychowawcza, kurs dla nauczycieli zajęć edukacyjnych Wychowanie do życia w rodzinie, bibliotekoznawstwo, kurs dla nauczycieli przedmiotu Przyroda, terapia pedagogiczna, surdopedagogika. Ponadto zrealizowaliśmy wiele kursów doskonalących dla dyrektorów, nauczycieli różnych specjalności szkół i placówek województwa lubelskiego, pracowników administracji szkolnej oraz pracowników jednostek samorządu terytorialnego zajmujących się sprawami oświatowymi. Przeprowadziliśmy także wiele szkoleń rad pedagogicznych dotyczących tematyki z obszarów funkcjonowania szkół/placówek m. in. reformy programowej, nowego nadzoru pedagogicznego, projektowania pracy dydaktyczno wychowawczej, doskonalenia warsztatu pracy nauczycieli z uwzględnieniem nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego, badania osiągnięć edukacyjnych uczniów i wykorzystania ich wyników do oceny jakości procesu kształcenia i doskonalenia pracy, konstruowania programów naprawczych itp. W tym względzie odpowiadaliśmy na potrzeby szkół i placówek. Przygotowana dla Państwa oferta edukacyjna na rok szkolny 2010/2011 zawiera formy doskonalenia zawodowego o tematyce adekwatnej do zmian wprowadzonych w systemie oświaty oraz zgłaszanych przez Państwa oczekiwań i potrzeb. Realizację przedstawionych w ofercie szkoleń powierzymy wykwalifikowanej kadrze o dużym doświadczeniu w szkoleniu osób dorosłych, stosującej nowoczesne formy i metody kształcenia. Jako Ośrodek jesteśmy w swoich działaniach rzetelni, uczciwi, odpowiedzialni i dobrze zorganizowani. Stawiamy na wysoką jakość świadczonych usług i dlatego wyrażamy nadzieję, że będziemy w stanie spełnić oczekiwania zarówno Państwa Dyrektorów, Nauczycieli i Wychowawców, jak też Pracowników organów prowadzących szkoły/placówki. Mamy nadzieję, że nasza oferta edukacyjna spotka się z Państwa zainteresowaniem. Zapewniamy, że będziemy czynić wszystko, byście Państwo chcieli korzystać z naszych usług edukacyjnych oraz byli z nich zadowoleni i usatysfakcjonowani. Zapraszam do współpracy Grażyna Zawadzak Dyrektor WODN KURSOR

5 Wojewódzki OÊrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR Spis treści I. Organizacja szkoleń II. Kursy kwalifikacyjne Kurs kwalifikacyjny z zakresu organizacji i zarządzania oświatą...11 Kurs kwalifikacyjny pedagogiczny dla czynnych zawodowo nauczycieli...11 Kurs kwalifikacyjny pedagogiczny dla nauczycieli praktycznej nauki zawodu...12 Kurs kwalifikacyjny z zakresu bibliotekoznawstwa...12 Kurs kwalifikacyjny z zakresu oligofrenopedagogiki Kurs kwalifikacyjny z pedagogiki opiekuńczowychowawczej Kurs kwalifikacyjny z zakresu surdopedagogiki Kurs kwalifikacyjny z zakresu zajęć edukacyjnych Wychowanie do życia w rodzinie Kurs kwalifikacyjny dla nauczycieli przedmiotu Przyroda Kurs kwalifikacyjny z zakresu terapii pedagogicznej Kurs kwalifikacyjny sztuka (plastyka i muzyka)...1 Kursy nadające uprawnienia 1 Kurs pedagogiczny dla instruktorów praktycznej nauki zawodu Kurs kierowników placówek wypoczynku dzieci i młodzieży Kurs dla kandydatów na wychowawców placówek wypoczynku dzieci i młodzieży Kurs kierowników wycieczek szkolnych i obozów wędrownych Szkolenie do prowadzenia zajęć edukacyjnych w zakresie udzielania pierwszej pomocy...19 Doskonalenie warsztatu pracy dyrektora 17. Planowanie, prowadzenie i dokumentowanie nadzoru pedagogicznego dyrektora szkoły Metodologia ewaluacji Metody i techniki zbierania danych stosowane w ewaluacji Nadzór pedagogiczny dyrektora szkoły/placówki nad realizacją podstawy programowej Ewaluacja programu profilaktycznego i wychowawczego Ewaluacja pracy dydaktyczno wychowawczej nauczyciela elementem podnoszenia jakości własnej pracy i pracy szkoły Zmiana w szkole programy naprawcze Przygotowywanie wniosków o dofinansowanie z EFS dla szkół/placówek Tworzenie szkolnego systemu zapewnienia bezpieczeństwa Innowacje w szkole dlaczego warto je podejmować? Promocja szkoły/placówki oświatowej Reforma programowa 28. Nowe horyzonty podstawy programowej znam, rozumiem, wdrażam, dokumentuję Jak napisać własny program nauczania w oparciu o nową podstawę programową?

6 Wojewódzki OÊrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR 30. Planowanie realizacji treści nauczania w oparciu o nową podstawę programową Podstawa programowa wychowania przedszkolnego nowe myślenie, wyzwania i możliwości Nowa podstawa programowa inspiracją w twórczym planowaniu treści edukacji wczesnoszkolnej Jak tworzyć programy edukacji wczesnoszkolnej? Jak je pisać i dostosowywać do potrzeb oraz możliwości uczniów? Ocena realizacji podstawy programowej Papierowe fantazje Co robić, aby dzieci były twórcze plastycznie? ciekawe pomysły na coś z niczego Potrzeby rozwojowe i edukacyjne dzieci sześcioletnich w kontekście obniżenia wieku szkolnego Zespół ds. specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów nowe zadanie nauczycieli, wychowawców w szkole Edukacja zdrowotna w nowej podstawie programowej Tworzenie i prowadzenie amatorskich zespołów tanecznych etap I Tworzenie i prowadzenie amatorskich zespołów tanecznych etap II Elementarz reżysera praca z młodymi recytatorami i aktorami Tworzenie i prowadzenie kół fotograficznofilmowych Awans zawodowy nauczycieli 4 Awans zawodowy nauczyciela stażysty Awans zawodowy nauczyciela kontraktowego Awans zawodowy nauczyciela mianowanego Opis i analiza realizacji wymagań niezbędnych do uzyskania stopnia nauczyciela dyplomowanego Opis i analiza przypadków rozpoznawania i rozwiązywania problemów dydaktycznych, wychowawczych lub opiekuńczych Rola i zadania opiekuna stażu... 3 Dydaktyczne umiejętności nauczyciela 50. Metody i techniki zapamiętywania, czyli pamiętaj, że masz pamięć Planowanie pracy dydaktycznej/wychowawczej w kontekście przestrzegania praw dziecka Organizacja pracy w klasach łączonych Motywowanie uczniów do nauki podstawy psychologiczne i praktyka Indywidualizacja procesu kształcenia praca z uczniem zdolnym i uczniem mającym trudności w uczeniu się Syndrom Nieadekwatnych Osiągnięć dlaczego osiągnięcia uczniów są niższe w odniesieniu do ich możliwości? Jak pomóc uczniowi w skutecznym i efektywnym uczeniu się? Techniki efektywnego i szybkiego uczenia się... 40

7 Wojewódzki OÊrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR 58. Kształtowanie umiejętności rozwiązywania problemów na przedmiotach matematycznoprzyrodniczych Kształtowanie pojęć geograficznych w nauczaniu przyrody Uczniowskie eksperymenty i badania na lekcjach przedmiotów przyrodniczych Zajęcia terenowe w nauczaniu przyrody Program nauczania w pracy nauczyciela wychowania fizycznego Edukacja zdrowotna w ramach programu wychowania fizycznego Czytać ze zrozumieniem jak to łatwo powiedzieć Wspieranie rozwoju dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu Przedszkolak nabywa kompetencje matematyczne Jak rozwijać kreatywność, samodzielność i pomysłowość u dzieci w wieku przedszkolnym w młodszym wieku szkolnym? Rozwijanie twórczej ekspresji werbalnej dzieci w wieku przedszkolnym Rozwijanie aktywności twórczej uczniów w wieku przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym poprzez ekspresję teatralną Rozwijanie aktywności twórczej uczniów w wieku przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym poprzez ekspresję taneczną i ruch z muzyką Gry i zabawy w edukacji przyrodniczej i ekologicznej w przedszkolu Metodyka prowadzenia gier i zabaw ruchowych Praca indywidualna z dzieckiem w wieku przedszkolnym o specyficznych potrzebach edukacyjnych Wspomaganie rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym Bajki terapeutyczne w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej Kreatywność językowa dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym Dziecko z zaburzoną integracją sensoryczną Tańce i zabawy rytmiczne dla najmłodszych warsztaty Stare i nowe gry dydaktyczne i zabawy ruchowe Teatr szkolny techniki teatralne i dramowe w pracy z dzieckiem Dekoracje okazjonalne w szkole Kwiaty jako element dekoracji szkolnych Prezenty okolicznościowe i laurki na różne okazje Filcowanie wełny wykonywanie form przestrzennych Origami przestrzenne kompozycje geometryczne z modułów Proste formy z wikliny Sztuka ręcznego tworzenia i dekorowania przedmiotów scrapbooking Cztery pory roku na Starym Mieście w Lublinie Uczeń z dysleksją Wspieranie rozwoju ucznia z dyskalkulią Tworzenie programu pracy z uczniem posiadającym opinię poradni psychologiczno pedagogicznej o dostosowaniu wymagań do posiadanych dysfunkcji rozwojowych (dysleksja, dysgrafia, dysortografia, dyskalkulia, zaburzenia percepcyjnomotoryczne) Elementy arteterapii w praktyce pedagogicznej Wspomaganie rozwoju ucznia uzdolnionego w środowisku szkolnym Pierwsza pomoc przedmedyczna

8 Wojewódzki OÊrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR Ocenianie osiągnięć uczniów 9 Ocenianie kształtujące gwarancją sukcesu dydaktycznego Tworzenie narzędzi do sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych Analiza wyników badania osiągnięć edukacyjnych w oparciu o aplikacje MS Excel Edukacyjna wartość dodana w szkole podstawowej, gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej... 1 Edukacja dzieci i młodzieży niepełnosprawnej 99. Praca z dzieckiem niepełnosprawnym w szkole ogólnodostępnej Język migany podstawy Kurs metody fonogestów Wprowadzenie do alternatywnych i wspomagających metod porozumiewania się Praca z dzieckiem z mózgowym porażeniem dziecięcym Badania i wspomaganie rozwoju dzieci autystycznych w wieku przedszkolnym Dziecko autystyczne w szkole Profil Psychoedukacyjny PEPR E. Schoplera w pracy z dzieckiem autystycznym i dziećmi z innymi zaburzeniami rozwoju Konstruowanie indywidualnych programów edukacyjnoterapeutycznych (IPET) dla dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym, znacznym i głębokim Muzyka i ruch w edukacji osób z niepełnosprawnością intelektualną Jak prowadzić zajęcia parateatralne z dziećmi i młodzieżą z niepełnosprawnością intelektualną?... 7 Kursy komputerowe 110. Tworzenie stron internetowych w technologiach XHTML i CSS Prezentacja multimedialna jako pomoc dydaktyczna każdego nauczyciela Wykorzystanie nowoczesnych technologii informacyjnych w nauczaniu przedmiotowym Wykorzystanie Arkusza Kalkulacyjnego Ms Excel 2007 w pracy nauczyciela i szkoły... 9 Wychowawcze umiejętności nauczyciela 11 Szkoła dobrze wychowana jak można to osiągnąć? Wychowanie do odpowiedzialności Jak radzić sobie z dyscypliną w klasie (grupie wychowawczej)? Trudna klasa jak ją opanować, wychowywać i nauczać? Rozwój kompetencji wychowawczych nauczycieli Trzy razy M, czyli nauczyciel jako mentor, moderator i mediator Trening umiejętności wychowawczych Jak radzić sobie w sytuacjach trudnych i konfliktowych?

9 Wojewódzki OÊrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR 12 Inteligencja emocjonalna w praktyce Ciekawa i twórcza lekcja wychowawcza Zachowania agresywne uczniów jak sobie z nimi radzić? Problematyka zachowań suicydalnych Praca z dzieckiem trudnym w grupie przedszkolnej Praca z uczniem przejawiającym zachowania opozycyjnobuntownicze Projektowanie pracy wychowawczej z uczniami o zachowaniach trudnych wychowawczo i destrukcyjnych Depresja u dzieci i młodzieży Oswoić lęk zaburzenia lękowe dzieci i młodzieży Zaburzenia psychiczne dzieci i młodzieży Wychowywanie i nauczanie dzieci z zaburzeniami zachowania Analiza wytworów plastycznych dziecka Metody socjoterapeutyczne w pracy wychowawczej Art.terapia w pracy z uczniem sprawiającym problemy wychowawcze Papieroplastyka w działaniach terapeutycznych Techniki relaksacyjne jako forma radzenia sobie ze stresem Niestandardowe wykorzystanie przedmiotów codziennego użytku w grach i zabawach Wagary a odmowa chodzenia do szkoły Efektywna współpraca szkoły z rodzicami jak można to osiągnąć? Szkolne uroczystości i imprezy okolicznościowe trochę inaczej Umiejętności psychologiczne i interpersonalne 14 Asertywność w życiu zawodowym Samoocena i poczucie wartości własnej w praktyce pedagogicznej Skuteczna autoprezentacja nauczyciela Mediacje jako alternatywny sposób rozwiązywania konfliktów interpersonalnych w szkole/placówce oświatowej Trudny rodzic jako klient szkoły jak go zrozumieć i jak z nim współpracować? Jak radzić sobie z trudnymi osobami oraz niepożądanymi uwagami i docinkami Budowanie relacji interpersonalnych w grupie społecznej (klasie) oraz jej wychowawcze integrowanie Emisja głosu nauczyciela Tematy szkoleń rad pedagogicznych Karta zgłoszenia Karta zamówienia szkolenia 9

10 I. Organizacja szkoleƒ Rekrutacja na wszystkie formy doskonalenia prowadzona jest przez cały rok. Po skompletowaniu grupy pracownik WODN KURSOR ustala datę szkolenia, o czym informuje zainteresowane osoby telefonicznie lub drogą elektroniczną. Wpłat należy dokonywać przelewem na jedno z niżej podanych kont BRE BANK O. KORPORACYJNY LUBLIN: Lublin Oddział w Białej Podlaskiej Oddział w Chełmie Oddział w Zamościu. Kursy doskonalące Rekrutacja odbywa się na podstawie wypełnionej karty zgłoszenia (wzór na końcu oferty lub plik do pobrania ze strony internetowej), którą należy przesłać faksem lub pocztą. Można ją również złożyć osobiście w siedzibie Ośrodka lub jego Oddziałach. Istnieje także możliwość zgłoszenia online. Po zakończeniu szkolenia uczestnicy otrzymują zaświadczenia wystawiane przez organizatora szkolenia. Kursy kwalifikacyjne Rekrutacja odbywa się na podstawie wypełnionej karty zgłoszenia (wzór na końcu oferty lub plik do pobrania ze strony internetowej), którą należy przesłać faksem lub pocztą. Można ją również złożyć osobiście w siedzibie Ośrodka lub jego Oddziałach. Istnieje także możliwość zgłoszenia online. Po skompletowaniu grupy pracownik WODN KURSOR ustala datę rozpoczęcia kursu, a następnie informuje o niej wszystkie osoby, które przesłały karty zgłoszenia i zostały zakwalifikowane. Uczestnicy kursów otrzymują harmonogram zajęć, informację na temat programu kursu, kadry prowadzącej zajęcia oraz warunków ukończenia kursu i otrzymania świadectwa. Zajęcia na kursach kwalifikacyjnych odbywają się w systemie sobotnioniedzielnym, po 8 godzin dydaktycznych dziennie, w odstępach zazwyczaj dwutygodniowych. Świadectwo ukończenia kursu kwalifikacyjnego wystawione przez WODN KURSOR uczestnicy otrzymują na ostatnim spotkaniu. Płatności za kursy kwalifikacyjne powinny być dokonywane przelewem. Numer konta jest indywidualny dla każdego uczestnika i przekazywany będzie uczestnikowi przed rozpoczęciem kursu. Na prośbę zainteresowanych osób WODN KURSOR wystawia faktury VAT. Wszelkie pytania i wątpliwości prosimy kierować do Specjalistów WODN KURSOR pod numery telefonów: (81) , (81) Lublin lub drogą elektroniczną na adres: wodn.lublin@kursor.edu.pl (83) Biała Podlaska lub drogą elektroniczną na adres: wodn.bialapodlaska@kursor.edu.pl (82) , (82) Chełm lub drogą elektroniczną na adres: wodn.chelm@kursor.edu.pl (84) , (84) Zamość lub drogą elektroniczną na adres: wodn.zamosc@kursor.edu.pl Szkolenia rad pedagogicznych Zamówienie szkolenia rady pedagogicznej można przesyłać pocztą lub faksem (wzór na końcu oferty lub plik do pobrania ze strony internetowej). Istnieje także możliwość zgłoszenia online. Sporządzone, na podstawie listy obecności uczestników na szkoleniu, zaświadczenia są przesyłane na adres szkoły/placówki. Oferta edukacyjna jest dostępna na naszej stronie internetowej: 10

11 II. Kursy kwalifikacyjne 1 Kurs kwalifikacyjny z zakresu organizacji i zarządzania oświatą dyrektorzy, wicedyrektorzy szkół/placówek nauczyciele wszystkich typów szkół i placówek Ogólna teoria organizacji i zarządzania. Prawo oświatowe. Psychologia w kierowaniu placówką oświatową. Kierowanie zmianą. Zarządzanie jakością, mierzenie jakości.. Kierowanie i administrowanie placówką oświatową. 7. Projektowanie programu placówki oświatowej. 8. Organizacja procesu pedagogicznego placówki. 9. Placówka a środowisko lokalne. nabędą kwalifikacje do pracy na stanowisku dyrektora szkoły/placówki zdobędą niezbędną wiedzę i umiejętności do sprawnego zarządzania szkołą/ placówką , Kurs kwalifikacyjny pedagogiczny dla czynnych zawodowo nauczycieli nauczyciele wszystkich typów szkół/placówek nieposiadający kwalifikacji pedagogicznych Podstawy edukacji społeczny sens edukacji, socjopsychologiczne mechanizmy życia w szkole, planowanie i wykonywanie zadań dydaktycznych i wychowawczych. Metodyka nauczania cele nauczania przedmiotu, charakterystyka przedmiotu nauczania, planowanie pracy dydaktycznej, czynniki realizacji planu. nabędą kwalifikacje pedagogiczne zdobędą umiejętność planowania i wykonywania zadań dydaktycznych i wychowawczych ,00 z możliwością rabatu

12 Wojewódzki OÊrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR 3 Kurs kwalifikacyjny pedagogiczny dla nauczycieli praktycznej nauki zawodu nauczyciele praktycznej nauki zawodu nieposiadający kwalifikacji pedagogicznych Podstawy wiedzy o nauczaniu i wychowaniu. Metodyka nauczania praktycznej nauki zawodu (m. in. pojęcia podstawowe, proces praktycznego kształcenia zawodowego, zasady i metody nauczania p. n. z., środki dydaktyczne i warsztat pracy nauczyciela, kontrolowanie i ocenianie uczniów, przygotowanie się nauczyciela do zajęć, samokształcenie i doskonalenie nauczycieli, hospitacje zajęć). nabędą kwalifikacje pedagogiczne do nauczania praktycznej nauki zawodu nabędą podstawową wiedzę o nauczaniu i wychowaniu rozwiną swoje umiejętności planowania i organizowania pracy dydaktycznej i wychowawczej w szkole przygotują się do właściwej organizacji procesu kształcenia , Kurs kwalifikacyjny z zakresu bibliotekoznawstwa nauczyciele wszystkich typów szkół i placówek, którzy posiadają kwalifikacje do nauczania w danej szkole/placówce i ubiegają się o zdobycie kwalifikacji bibliotekarskich Bibliotekoznawstwo i bibliotekarstwo. Praca bibliotek szkolnych i kontekst czytelniczy. Literatura dziecięca i młodzieżowa. Informacja naukowa. Technika pracy umysłowej. 280 nabędą kwalifikacje do pracy w bibliotece szkolnej zdobędą ogólne wiadomości z zakresu bibliotekoznawstwa i bibliotekarstwa, literatury dziecięcej i młodzieżowej, czytelnictwa i informacji naukowej nabędą umiejętności w opracowywaniu i udostępnianiu zbiorów, tworzeniu warsztatu informacyjnego biblioteki oraz organizacji podstawowych form pracy z czytelnikiem. 1380,00 z możliwością rabatu

13 II. Kursy kwalifikacyjne 5. Kurs kwalifikacyjny z zakresu oligofrenopedagogiki nauczyciele i wychowawcy placówek szkolnictwa specjalnego nieposiadający kwalifikacji do pracy z dziećmi i młodzieżą niepełnosprawną intelektualnie nauczyciele i wychowawcy szkół (klas) integracyjnych i inni zainteresowani nauczyciele Pedagogika specjalna. Oligofrenopedagogika. Podstawy psychologiczne rewalidacji upośledzonych umysłowo. Rewalidacja indywidualna. Metodyka nauczania i wychowania upośledzonych umysłowo. Metodyka wychowania w internacie. nabędą kwalifikacje do pracy z dziećmi i młodzieżą niepełnosprawną intelektualnie nabędą umiejętność programowania i podejmowania skutecznych oddziaływań rewalidacyjnych i psychokorekcyjnych w stosunku do dzieci i młodzieży upośledzonej umysłowo w różnym stopniu ,00 z możliwością rabatu Kurs kwalifikacyjny z zakresu pedagogiki opiekuńczowychowawczej nauczyciele zatrudnieni w placówkach opiekuńczowychowawczych, świetlicach szkolnych, pedagodzy szkolni i inne osoby, które posiadają kwalifikacje pedagogiczne Psychospołeczne uwarunkowania rozwoju dzieci i młodzieży. Elementy pedagogiki opiekuńczej. Metodyka pracy opiekuńczowychowawczej. Umiejętności interpersonalne. Wybrane elementy terapii pedagogicznej. Trening umiejętności wychowawczych, interpersonalnych i relaksacyjnych. nabędą kwalifikacje do pracy w placówkach opiekuńczowychowawczych i świetlicach szkolnych poszerzą zakres i podniosą poziom wiedzy i umiejętności praktycznych niezbędnych w różnych formach pracy opiekuńczowychowawczej ,00 z możliwością rabatu

14 Wojewódzki OÊrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR Kurs kwalifikacyjny z zakresu surdopedagogiki nauczyciele i wychowawcy zatrudnieni w placówkach dla osób z wadą słuchu nauczyciele i wychowawcy szkół (klas, grup) oraz przedszkoli integracyjnych, specjalnych pedagodzy, psycholodzy, logopedzi i inni zainteresowani nauczyciele Pedagogika specjalna. Surdopedagogika. Audiologia pedagogiczna. Surdologopedia. Rewalidacja indywidualna. Psychologia głuchych. Metodyka nauczania i wychowania dzieci z wadą słuchu. nabędą kwalifikacje do pracy z osobami z wadą słuchu nabędą umiejętności w zakresie diagnozy, terapii i kształcenia osób głuchych i niedosłyszących ,00 z możliwością rabatu Kurs kwalifikacyjny z zakresu zajęć edukacyjnych Wychowanie do życia w rodzinie nauczyciele i wychowawcy wszystkich typów szkół i placówek Podstawy wychowania do życia w rodzinie. Zagadnienia biomedyczne. Zagadnienia seksuologiczne. Zagadnienia psychologicznopedagogiczne. Metodyka i dydaktyka przedmiotu. nabędą kwalifikacje do prowadzenia zajęć edukacyjnych Wychowanie do życia w rodzinie w nauczaniu szkolnym zdobędą przygotowanie merytoryczne i umiejętności metodyczne w zakresie stosowania efektywnej komunikacji, pracy metodami aktywizującymi, efektywnej pracy wychowawczej ,00 z możliwością rabatu

15 II. Kursy kwalifikacyjne 9 Kurs kwalifikacyjny dla nauczycieli przedmiotu Przyroda nauczyciele biologii, geografii, fizyki i chemii Podstawy merytoryczne przyrodoznawstwa. Projektowanie procesu dydaktycznego nowoczesne nauczanie. Skuteczne nauczanie przyrody. nabędą kwalifikacje do nauczania przyrody w szkole podstawowej rozszerzą i zaktualizują swoją wiedzę przedmiotową wzbogacą warsztat zawodowy rozwiną umiejętności kompleksowego projektowania zajęć edukacyjnych z przyrody ,00 z możliwością rabatu Kurs kwalifikacyjny z zakresu terapii pedagogicznej nauczyciele kształcenia zintegrowanego, pedagodzy, psycholodzy szkolni pracownicy poradni psychologicznopedagogicznych Problemy rozwoju i samorealizacji człowieka. Wybrane zagadnienia z psychologii. Elementy logopedii i fonetyki. Wybrane zagadnienia z metodyki kształcenia zintegrowanego. Metodyka zajęć korekcyjnokompensacyjnych, wyrównawczych i terapeutycznych. Organizacja procesu diagnostycznoterapeutycznego. nabędą kwalifikacje do prowadzenia zespołów korekcyjnokompensacyjnych, zespołów wyrównawczych i terapeutycznych dla dzieci w młodszym wieku szkolnym nabędą wiedzę dotyczącą rozwoju dziecka i metod jego wspomagania udoskonalą umiejętność rozpoznawania indywidualnych możliwości rozwojowych ucznia ,00 z możliwością rabatu

16 Wojewódzki OÊrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR 11 nauczyciele muzyki, plastyki Kurs kwalifikacyjny sztuka (plastyka i muzyka) nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej nauczyciele innych przedmiotów w szczególnych przypadkach Podstawy wiedzy o sztuce. Psychopedagogika twórczości. Sztuka w edukacji (metodyka). Projekty edukacji twórczej. nabędą kwalifikacje do prowadzenia zajęć z plastyki i muzyki nabędą wiedzę i umiejętności związane z psychopedagogiką twórczości nabędą umiejętność projektowania zajęć edukacyjnych udoskonalą umiejętność posługiwania się technologiami informacyjnymi w codziennej pracy ,00 z możliwością rabatu

17 III. Kursy nadajàce uprawnienia 12 Kurs pedagogiczny dla instruktorów praktycznej nauki zawodu instruktorzy praktycznej nauki zawodu opiekunowie praktyk zawodowych wykładowcy kursów nieposiadający kwalifikacji pedagogicznych Psychologia. Pedagogika. Metodyka nauczania podstawy dydaktyki ogólnej, dydaktyka szczegółowa. Praktyka metodyczna. nabędą kwalifikacje pedagogiczne niezbędne do prowadzenia praktycznej nauki zawodu, praktyk zawodowych, wykładów na kursach nabędą umiejętność planowania i organizowania pracy dydaktycznej i wychowawczej ,00 13 Kurs kierowników placówek wypoczynku dzieci i młodzieży nauczyciele wszystkich typów szkół i placówek Podstawy prawne organizowania wypoczynku dzieci i młodzieży. Organizacja i planowanie pracy w placówce wypoczynku. Organizacja pracy kierownika z kadrą pedagogiczną i administracyjnoobsługową. Bezpieczeństwo życia i zdrowia uczestników placówki wypoczynku. Dokumentacja placówki wypoczynku. nabędą uprawnienia do prowadzenia placówki wypoczynku dzieci i młodzieży nabędą wiedzę i umiejętności niezbędne do prowadzenia placówki wypoczynku dzieci i młodzieży ,00 17

18 Wojewódzki OÊrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR 14 Kurs dla kandydatów na wychowawców placówek wypoczynku dzieci i młodzieży. nauczyciele wszystkich typów szkół i placówek studenci Uregulowania prawne oraz zasady organizacji wypoczynku dzieci i młodzieży. Organizacja zajęć w placówce wypoczynku. Planowanie pracy opiekuńczowychowawczej. Zadania i obowiązki wychowawcy grupy. Bezpieczeństwo życia i zdrowia uczestników wypoczynku. Turystyka, krajoznawstwo, sport w działalności placówki wypoczynku. nabędą uprawnienia do pracy w charakterze wychowawców placówek wypoczynku nabędą wiedzę dotyczącą bezpieczeństwa życia i zdrowia uczestników wypoczynku udoskonalą umiejętność właściwego planowania i organizowania zajęć w placówce wypoczynku ,00 15 Kurs kierowników wycieczek szkolnych i obozów wędrownych nauczyciele wszystkich typów szkół i placówek Turystyka i krajoznawstwo w pracy wychowawczej szkoły/placówki. Uregulowania prawne organizacji wycieczek i obozów wędrownych. Organizacja wycieczek szkolnych/obozów wędrownych. Zasady bezpieczeństwa podczas wycieczek/obozów wędrownych. Pierwsza pomoc w nagłych wypadkach. nabędą uprawnienia do kierowania wycieczką szkolną/obozem wędrownym nabędą wiedzę i umiejętności niezbędne do właściwego zaplanowania i zorganizo wania wycieczki/obozu wędrownego ,00 18

19 III. Kursy nadajàce uprawnienia 1 Szkolenie do prowadzenia zajęć edukacyjnych w zakresie udzielania pierwszej pomocy nauczyciele różnych specjalności wszystkich typów szkół i placówek 30 Podstawy anatomii i fizjologii człowieka. Wezwanie pomocy. Bezpieczeństwo własne, poszkodowanego, miejsca zdarzenia. Poszkodowany nieprzytomny. Resuscytacja krążeniowooddechowa.. Zadławienia. 7. Urazy i skutki urazów. 8. Tamowanie krwotoków zewnętrznych i opatrywanie ran powierzchownych. 9. Wstrząs zasady postępowania przeciwwstrząsowego. 10. Unieruchomienie złamań i zwichnięć. 1 Pierwsza pomoc w przypadku wychłodzenia i przegrzania. 1 Nagłe zachorowania i inne stany zagrożenia zdrowotnego. 1 Zatrucia. 1 Wsparcie psychiczne poszkodowanego. 1 Ewakuacja ze strefy zagrożenia. 1. Udzielanie pierwszej pomocy w sytuacjach symulowanych. nabędą wiedzę i umiejętności z zakresu udzielania pierwszej pomocy niezbędne do prowadzenia zajęć edukacyjnych w zakresie pierwszej pomocy. 450,

20 IV. Doskonalenie warsztatu pracy dyrektora 17 Planowanie, prowadzenie i dokumentowanie nadzoru pedagogicznego dyrektora szkoły dyrektorzy i wicedyrektorzy szkół/placówek zainteresowani nauczyciele Aspekty prawne nadzoru pedagogicznego dyrektora szkoły. Planowanie nadzoru pedagogicznego (ewaluacja wewnętrzna, wspomaganie nauczycieli, kontrola przestrzegania prawa). Sprawowanie i dokumentowanie nadzoru pedagogicznego. Sprawozdanie z realizacji nadzoru pedagogicznego. poznają prawne podstawy przeprowadzania nadzoru pedagogicznego poznają zasady dokumentowania sprawowanego nadzoru pedagogicznego opracują przykładowy plan nadzoru pedagogicznego opracują przykładowe narzędzia wspomagające sprawowanie nadzoru pedagogicznego nabędą umiejętność pisania sprawozdania. 50,00 18 Metodologia ewaluacji. dyrektorzy i wicedyrektorzy szkół/placówek nauczyciele różnych specjalności wszystkich typów szkół/placówek Aspekty prawne ewaluacji wewnętrznej. Planowanie ewaluacji. Metody zbierania danych. Analiza ilościowa i jakościowa zebranych danych. Opracowanie raportu. Wykorzystanie wyników ewaluacji do planowania pracy szkoły. poznają prawne podstawy przeprowadzania ewaluacji i wymagania państwa w stosunku do placówek oświatowych opracują plan i harmonogram ewaluacji opracują przykładowe narzędzia ewaluacyjne poznają metody analizowania danych nabędą umiejętność pisania raportu. 50,

21 IV. Doskonalenie warsztatu pracy dyrektora 19 Metody i techniki zbierania danych stosowane w ewaluacji dyrektorzy i wicedyrektorzy szkół/placówek nauczyciele różnych specjalności wszystkich typów szkół/placówek Określenie grupy badawczej. Metody ilościowe i jakościowe zbierania danych. Zasady budowy kwestionariusza ankiety. Zasady analizy pytań otwartych i zamkniętych. Zasady przeprowadzania wywiadu pogłębionego.. Techniki komunikacyjne. 7. Zasady prowadzenia wywiadu zogniskowanego (fokus). 8. Analiza dokumentów. 9. Obserwacja. 10. Inne techniki zbierania danych: książka raportowa, identyfikacja przeszkód, trop w trop, hospitacje koleżeńskie, port folio, studium przypadku. 1 Triangulacja. 1 Zasady pisania raportu. 1 Wykorzystanie wyników raportu. poznają zasady doboru próby badawczej, metody zbierania i analizowania danych poznają zasady pisania raportu i wykorzystania wyników raportu do doskonalenia pracy szkoły opracują przykładowe narzędzia ewaluacyjne. 50, Nadzór pedagogiczny dyrektora szkoły/placówki nad realizacją podstawy programowej dyrektorzy i wicedyrektorzy wszystkich typów szkół Realizacja podstawy programowej w szkołach/placówkach w świetle wyników nad zoru pedagogicznego w województwie lubelskim. Cele, funkcje i zadania nadzoru pedagogicznego nad realizacją podstawy programowej. Przydatność form sprawowania nadzoru do badania realizacji podstawy programowej. Zasada triangulacji w badaniu realizacji podstawy programowej. Kryteria i wskaźniki oceny realizacji podstawy programowej.. Dyspozycje do badania realizacji podstawy programowej a narzędzia badawcze. 7. Badanie realizacji podstawy programowej w planie nadzoru pedagogicznego. wypracują rozwiązania metodologiczne w zakresie badania realizacji podstawy programowej. 8 80,

22 Wojewódzki OÊrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR 21 Ewaluacja programu profilaktycznego i wychowawczego dyrektorzy i wicedyrektorzy szkół/placówek nauczyciele różnych specjalności wszystkich typów szkół/placówek Cel ewaluacji programu wychowawczego i programu profilaktyki. Planowanie działań ewaluacyjnych. Projekt ewaluacji programu wychowawczego i programu profilaktyki. Metody zbierania danych. Analiza ilościowa i jakościowa zebranych danych.. Opracowanie raportu, formułowanie wniosków i rekomendacji. 7. Wykorzystanie wyników ewaluacji do planowania pracy szkoły. opracują projekt i harmonogram ewaluacji opracują przykładowe narzędzia ewaluacyjne poznają metody analizowania danych poznają zasady pisania raportu nabędą umiejętność pracy z radą pedagogiczną w celu wykorzystania wyników raportu do planowania pracy szkoły. 22 Ewaluacja pracy dydaktyczno wychowawczej nauczyciela elementem podnoszenia jakości własnej pracy i pracy szkoły dyrektorzy i wicedyrektorzy szkół i placówek nauczyciele różnych specjalności wszystkich typów szkół nauczyciele placówek opiekuńczo wychowawczych inni zainteresowani nauczyciele Obszary pracy nauczyciela podlegające ewaluacji. Wskaźniki jakości pracy nauczyciela. Metodologia prowadzenia badań ewaluacyjnych: opracowanie do wybranego obszaru planu, projektu ewaluacji, narzędzi badawczych adekwatnych do projektu, analiza wyników badań. Ocena jakości działań dydaktycznych i wychowawczych. Rekomendacje do planu rozwoju zawodowego nauczyciela i programu rozwoju szkoły. udoskonalą umiejętność planowania, przeprowadzania badań pedagogicznych oraz wykorzystywania wyników do doskonalenia warsztatu pracy opracują projekt ewaluacji do wybranego obszaru pracy nauczyciela. 40,00 22

23 IV. Doskonalenie warsztatu pracy dyrektora 23 Zmiana w szkole programy naprawcze dyrektorzy, wicedyrektorzy szkół/placówek nauczyciele różnych specjalności wszystkich typów szkół/placówek wychowawcy Źródła informacji będących podstawą do konstrukcji programu naprawczego. Przykładowe procedury tworzenia programu naprawczego. Analiza przykładowych programów naprawczych. Konstrukcja programu naprawczego dla określonego problemu. zaplanują procedurę działania zmierzającego do konstrukcji programu naprawczego dla zdiagnozowanego problemu. 24 Przygotowywanie wniosków o dofinansowanie z EFS dla szkół/placówek dyrektorzy szkół/placówek nauczyciele różnych specjalności wszystkich typów szkół/placówek inni pracownicy szkół/placówek zajmujący się przygotowywaniem projektów 8 Analiza dokumentów programowych Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki niezbędnych do przygotowania wniosku. Program Operacyjny Kapitał Ludzki jako źródło finansowania projektów edukacyjnych: a) możliwe do realizacji typy projektów, b) zasady aplikowania o środki z Europejskiego Funduszu Społecznego. Przygotowanie wniosku o dofinansowanie: a) etapy przygotowywania projektu, b) formułowanie problemu, uzasadnienia, celów oraz działań w projekcie, c) opis rezultatów, przygotowywanie harmonogramu i budżetu projektu. Praca z Generatorem Wniosków Aplikacyjnych. nabędą/pogłębią swoją wiedzę dotyczącą EFS udoskonalą umiejętność posługiwania się generatorem wniosków aplikacyjnych oraz prawidłowego przygotowania wniosku aplikacyjnego. 100,

24 Wojewódzki OÊrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR 25 Tworzenie szkolnego systemu zapewnienia bezpieczeństwa dyrektorzy i wicedyrektorzy wszystkich typów szkół/placówek. Wymagania prawne pomocne w budowaniu szkolnego systemu bezpieczeństwa. Założenia szkolnego systemu bezpieczeństwa. Diagnozowanie/identyfikowanie/rozpoznawanie zagrożeń. Procedury wdrażania szkolnego systemu bezpieczeństwa. Sprawdzone działania zapewniające bezpieczeństwo w szkole. Wybrane procedury postępowania w sytuacjach kryzysowych, trudnych i zagrożeniach. nabędą wiedzę o działaniach uprzedzających i profilaktycznych zapewniających bezpieczeństwo w szkole/placówce nabędą/udoskonalą umiejętność identyfikacji zagrożeń w szkole/placówce udoskonalą umiejętność budowania i wdrażania systemu bezpieczeństwa ze szczególnym uwzględnieniem wymaganych prawem procedur. 80, Innowacje w szkole dlaczego warto je podejmować? dyrektorzy i wicedyrektorzy szkół/placówek nauczyciele różnych specjalności wszystkich typów szkół/placówek Innowacja pedagogiczna a eksperyment pedagogiczny. Typy osobowości zawodowych a zaangażowanie w pracę w grupie. Uwarunkowania związane z wdrażaniem innowacji w szkole. Rodzaje innowacji. Opis zasad innowacji: określenie rodzaju innowacji, zakres innowacji, motywacja wprowadzenia innowacji i cele, założenia innowacji (treść innowacji), oczekiwane efekty, ewaluacja. Procedury przyjęcia i wdrożenia innowacji. Przykłady dobrej praktyki. poznają uwarunkowania związane z opracowaniem i wdrażaniem innowacji opracują przykładowy opis innowacji. 40,00 24

25 IV. Doskonalenie warsztatu pracy dyrektora 27 Promocja szkoły/placówki oświatowej nauczyciele różnych specjalności wszystkich typów szkół/placówek System komunikowania się szkoły ze środowiskiem lokalnym. Znaczenie promocji w kreowaniu pozytywnego wizerunku szkoły w środowisku lokalnym. Narzędzia promocji w placówkach oświatowych. Zasady dobrej promocji. Sponsoring i lobbing.. Zasady kształtowania wizerunku szkoły. 7. Udział rodziców i uczniów w działaniach promocyjnych szkoły. 8. System identyfikacji wizualnej. 9. Public relations w kształtowaniu wizerunku szkoły. 10. Zasady komunikowania się w sytuacjach kryzysowych. 1 Tworzenie komunikatu prasowego i notatki prasowej. 1 Reklama i strony internetowe. poznają podstawowe zasady prowadzenia kampanii promocyjnej poznają zasady dobrej komunikacji z mediami i środowiskiem lokalnym nabędą umiejętność przygotowania komunikatu i notatki prasowej. 25

26 V. Reforma programowa 28 nauczyciele przedszkoli nauczyciele szkół podstawowych nauczyciele gimnazjum Nowe horyzonty podstawy programowej znam, rozumiem, wdrażam, dokumentuję Walory dydaktyczne nowej podstawy programowej. Od podstawy programowej do oceniania osiągnięć edukacyjnych: wybór programu nauczania, planowanie realizacji treści kształcenia podstawy programowej, metody realizacji treści, osiągnięcia ucznia a wymagania określone w podstawie programowej, ocena realizacji podstawy programowej. Dokumentowanie i realizacja podstawy programowej. udoskonalą umiejętność dydaktyczną w zakresie skutecznej realizacji podstawy programowej udoskonalą umiejętność monitoringu realizacji podstawy programowej. 40,00 29 Jak napisać własny program nauczania w oparciu o nową podstawę programową?. 7. nauczyciele przedmiotów matematycznoprzyrodniczych szkoły podstawowej lub gimnazjum Programy nauczania w świetle przepisów prawa oświatowego. Funkcje i modele programów nauczania. Rodzaj programu a przedmiot nauczania. Struktura programu nauczania. Od podstawy programowej do programu nauczania. Opiniowanie programu nauczania. Ewaluacja programu nauczania. nabędą/udoskonalą umiejętność opracowywania programów nauczania zgodnych z treścią podstawy programowej oraz oceny ich jakości opracują fragment programu nauczania własnego przedmiotu ,00 2

27 V. Reforma programowa 30 Planowanie realizacji treści nauczania w oparciu o nową podstawę programową nauczyciele różnych specjalności realizujący nową podstawę programową Podstawy planowania procesu dydaktyczno wychowawczego. Analiza podstawy programowej w aspekcie kształtowanych umiejętności, zadań szkoły i nauczycieli oraz układu treści nauczania w cyklu kształcenia. Rola kalendarza w realnym planowaniu realizacji treści nauczania. Opracowanie: ramowego planu nauczania przedmiotu w cyklu kształcenia, planu dydaktycznego realizacji treści podstawy programowej w kontekście celów ogólnych i szczegółowych, treści nauczania, umiejętności i zadań oraz liczby godzin. Ocena realizacji treści podstawy programowej. nabędą umiejętność planowania realizacji treści podstawy programowej dla cyklu kształcenia opracują strukturę planu dydaktycznego ilustrującego realizację treści podstawy programowej opracują fragment planu dydaktycznego dla wybranego zakresu treści kształcenia. 31 Podstawa programowa wychowania przedszkolnego nowe myślenie, wyzwania i możliwości nauczyciele przedszkoli i oddziałów przedszkolnych nauczyciele innych form wychowania przedszkolnego Filozofia zmiany. Analiza treści podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Kryteria wyboru programu wychowania przedszkolnego. Planowanie pracy pedagogicznej nauczyciela przedszkola w oparciu o podstawę programową i wybrany program wychowania przedszkolnego. nabędą wiedzę w zakresie zmian związanych z reformą edukacji poznają praktyczne wskazówki dotyczące sposobów realizacji treści nowej podstawy programowej wychowania przedszkolnego udoskonalą umiejętności związane z planowaniem pracy i prowadzeniem dokumentacji pedagogicznej. 27

28 Wojewódzki OÊrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR 32 Nowa podstawa programowa inspiracją w twórczym planowaniu treści edukacji wczesnoszkolnej nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej Podstawy planowania procesu dydaktyczno wychowawczego. Analiza podstawy programowej w aspekcie kształtowanych umiejętności, zadań szkoły i nauczycieli oraz spiralnego układu treści nauczania w trzyletnim cyklu kształcenia. Etapy w planowaniu: szkolny ramowy plan nauczania uwzględniający rozkład dziedzin edukacyjnych w trzyletnim cyklu kształcenia, kalendarz wspomagający realne planowanie realizacji treści nauczania, plan realizacji treści podstawy programowej w kontekście celów ogólnych i szczegółowych, treści nauczania, umiejętności i zadań oraz obowiązującej liczby godzin. opracują plan dydaktyczny realizacji wybranego zakresu treści podstawy programowej dla edukacji wczesnoszkolnej. 40,00 33 Jak tworzyć programy edukacji wczesnoszkolnej? Jak je pisać i dostosowywać do potrzeb oraz możliwości uczniów? nauczyciele edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej Programy nauczania a przepisy prawa oświatowego.. Od podstawy programowej edukacji wczesnoszkolnej do programu nauczania. Struktura programu nauczania. Konstruowanie programów nauczania dostosowanych do potrzeb i możliwości uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Wybór, modyfikacja czy opracowanie własnego programu nauczania? Ewaluacja programów nauczania. nabędą/udoskonalą umiejętność opracowywania programów w oparciu o nową podstawę programową opracują projekt własnego programu nauczania. 8 40,00 28

29 V. Reforma programowa 34 Ocena realizacji podstawy programowej nauczyciele różnych specjalności szkół podstawowych i gimnazjów Kontrola spełniania podstawy programowej obowiązkiem nauczyciela. Metody stosowane w ocenie realizacji podstawy programowej. Narzędzia umożliwiające ocenę realizacji podstawy programowej: kryteria i wskaźniki oceny realizacji podstawy programowej, dyspozycje do badania realizacji podstawy programowej. Sprawozdanie okresowe z realizacji podstawy programowej. opracują dyspozycje do arkusza oceny realizacji podstawy programowej nabędą/udoskonalą umiejętność formułowania informacji/sprawozdania okresowego z realizacji podstawy programowej dla dyrektora szkoły/placówki Papierowe fantazje nauczyciele edukacji przedszkolnej nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej nauczyciele świetlic szkolnych Aktywność technicznoplastyczna w nowej podstawie programowej wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej. Papieroplastyka i inne nowe techniki plastyczne. Projektowanie i wykonywanie elementów edukacyjno dekoracyjnych z bibuły, papieru i tektury. wykona elementy edukacyjno dekoracyjne wynikające z realizacji podstawy programowej zaprojektuje stosowanie aktywności techniczno plastycznych uczniów w realizacji nowej podstawy programowej. 0,00 29

30 Wojewódzki OÊrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR 3 Co zrobić, aby dzieci były twórcze plastycznie? ciekawe pomysły na coś z niczego nauczyciele przedszkoli i oddziałów przedszkolnych nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej wychowawcy świetlic szkolnych. 7. Fazy rozwoju twórczości plastycznej dziecka. Podstawa programowa a twórczość plastyczna. Metody pracy na zajęciach plastycznych. Ciekawe techniki plastyczne do wykorzystania w pracy z dziećmi. Origami świat tajemnic i radości dziecięcej. Dekoracje w klasie, na korytarzu, okazjonalne. Zabawy z farbą. dokonają analizy nowej podstawy programowej pod kątem zagadnień związanych z kształtowaniem i rozwijaniem twórczości plastycznej dzieci udoskonalą umiejętność stosowania poznanych technik plastycznych rozwijających twórczość dzieci w podnoszeniu estetyki szkoły opracują scenariusz zajęć z wykorzystaniem poznanych technik plastycznych. 50, Potrzeby rozwojowe i edukacyjne dzieci sześcioletnich w kontekście obniżenia wieku szkolnego nauczyciele edukacji przedszkolnej nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej Rozwój psychomotoryczny i społeczny dziecka sześcioletniego. Różnice indywidualne w rozwoju umysłowym dzieci a wymagania stawiane im w szkole. Pojęcie gotowości szkolnej. Wspomaganie dzieci w rozwoju zdolności, które będą im potrzebne w nauce szkolnej. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.. Kształtowanie umiejętności matematycznych. Koncepcja E. Gruszczyk Kolczyńskiej Dziecięca matematyka. 7. Metody diagnozy gotowości szkolnej. 8. Trudności szkolne będące wynikiem deficytów parcjalnych. Praca korekcyjno kompensacyjna z dzieckiem. 9. Dziecko ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. 10. Współpraca z rodzicami w zakresie kształtowania gotowości szkolnej dziecka. poznają koncepcje i metody badania gotowości szkolnej wzbogacą warsztat pracy o metody pracy korekcyjno kompensacyjnej z dzieckiem sześcioletnim. 70,00 30

31 V. Reforma programowa 38 Zespół ds. specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów nowe zadanie nauczycieli, wychowawców w szkole pedagodzy i psycholodzy szkolni nauczyciele i wychowawcy różnych typów szkół/placówek Zasady tworzenia i pracy zespołów ds. specjalnych potrzeb edukacyjnych zgodnie z nowym rozporządzeniem MEN. Zadania zespołu ds. specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów. Tworzenie indywidualnych programów pracy z uczniem. Karta potrzeb i świadczeń zasady prowadzenia. poznają zasady pracy i zadania zespołów ds. specjalnych potrzeb edukacyjnych poznają zasady opracowywania indywidualnych programów pracy z uczniem w oparciu o dostępne narzędzia. 40,00 39 Edukacja zdrowotna w nowej podstawie programowej nauczyciele różnych specjalności szkół podstawowych, gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych Podstawy prawne edukacji zdrowotnej w szkole. Edukacja zdrowotna jako proces. Polityka i strategia działań szkoły na rzecz zdrowia. Etapy przygotowywania programu edukacji zdrowotnej. Diagnoza i prognoza potrzeb związanych z wdrażaniem edukacji zdrowotnej w szkole. poznają podstawy prawne związane z funkcjonowaniem edukacji zdrowotnej w szkole potrafią właściwie wykorzystać diagnozę i prognozę w realizacji edukacji zdrowotnej. 4 31

32 Wojewódzki OÊrodek Doskonalenia Nauczycieli KURSOR Tworzenie i prowadzenie amatorskich zespołów tanecznych etap I nauczyciele wychowania fizycznego (fakultet taneczny) nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej nauczyciele świetlic szkolnych inni zainteresowani nauczyciele Historia tańca, techniki taneczne. Metodyka prowadzenia zajęć tanecznych. Zasady prowadzenia treningów tanecznych. Praktyczne zajęcia taneczne krótkie układy z zakresu tańca disco dance, hip hop z wykorzystaniem przykładowych rozwiązań choreograficznych. Przygotowanie zespołów do pokazów: dostosowanie stroju do charakteru muzyki i choreografii, pokazy w różnych warunkach przestrzennych (scena, plener, ), praca z rekwizytami, praca ze światłem. nabędą podstawową wiedzę i umiejętności z zakresu tworzenia i prowadzenia amatorskiego zespołu tanecznego nabędą wiedzę teoretyczną i praktyczną przydatną do tworzenia własnych atrakcyjnych choreografii. 80, Tworzenie i prowadzenia amatorskich zespołów tanecznych etap II nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej nauczyciele przedszkoli i oddziałów przedszkolnych (odrębna grupa) nauczyciele wychowania fizycznego (fakultet taneczny) kl. IVVI szkoły podstawowej, gimnazjum, szkoła ponadgimnazjalna nauczyciele świetlic szkolnych inni zainteresowani nauczyciele (odrębna grupa) Podstawy tańca disco dance (rozgrzewka i technika disco). Podstawy tańca hiphop (rozgrzewka i technika hiphop). Mini układy disco dance. Mini układy hiphop. Praca w grupach, tworzenie na bazie poznanych figur i sekwencji tanecznych etiud i inscenizacji show dance. (zajęcia realizowane są w formie warsztatów) nabędą podstawowe umiejętności z zakresu prowadzenia zajęć tanecznych dla dzieci młodszych (dzieci starszych i młodzieży) nabędą wiedzę praktyczną przydatną do tworzenia własnych atrakcyjnych etiud i inscenizacji show dance, atrakcyjnych choreografii. 80,

33 V. Reforma programowa 42 Elementarz reżysera praca z młodymi recytatorami i aktorami nauczyciele kształcenia zintegrowanego nauczyciele poloniści opiekunowie kół teatralnych i literackich nauczyciele świetlic szkolnych. 7. Podstawowe wiadomości o sztuce teatralnej: znaki w teatrze, elementy sztuki teatralnej. Praca z wybranym tekstem literackim. Kilka rad dla reżyserów. Działania integracyjne z wykorzystaniem metod aktywizujących. Ćwiczenia relaksującoruchowooddechowe. Medytacje z muzyką. Zabawa na emocje wyrażanie ekspresji. udoskonalą umiejętność pracy z zespołem teatralnym poznają propozycje zajęć dodatkowych zgodnych z nową podstawą programową zajęcia artystyczne. 40,00 43 Tworzenie i prowadzenie kół fotograficzno filmowych nauczyciele plastyki nauczyciele techniki nauczyciele świetlic szkolnych inni zainteresowani nauczyciele Zasady organizacji i prowadzenia kół fotograficzno filmowych w szkole/placówce.. Podstawy metodyki prowadzenia zajęć fotograficzno filmowych. Podstawowe pojęcia z zakresu tworzenia obrazu fotograficznego i filmu. Podstawy obsługi amatorskiego sprzętu fotograficzno filmowego. Komputerowa obróbka zdjęć. Montaż elektroniczny materiału wideo. nabędą/udoskonalą umiejętność wykonywania poprawnych materiałów fotograficz nych i filmowych nabędą/udoskonalą umiejętność planowania i organizowania zajęć edukacyjnych z zakresu fotografii i filmu ,