PROGRAM WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI NR 83 W KRAKOWIE

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI NR 83 W KRAKOWIE

2 Wstęp Program wychowawczy to zaplanowana praca nad kształtowaniem osobowości młodego człowieka, to stymulowanie jego rozwoju emocjonalnego i społecznego, rozumianego jako współpraca i współistnienie w grupie społecznej, w taki sposób, który umożliwia rozwój i realizację własnych potrzeb. Program zmierza do wyposażenia ucznia w taką wiedzę i umiejętności, aby rozumiał, prawidłowo interpretował i umiejętnie stosował obowiązujące normy i wartości, aby mógł on zbudować twórczą i dojrzałą osobowość. Opiera się na pełnej, pozytywnej i regularnej współpracy na linii nauczyciel-uczeń-rodzic. Program wychowawczy Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi nr 83 w Krakowie ujęty jest w formie harmonogramu różnych działań wychowawczych, które wynikają z treści nauczania i są związane z problemami środowisk, z których wywodzą się uczniowie naszego Gimnazjum.

3 CELE WYCHOWAWCZE Wszechstronny rozwój osobowy ucznia, Wspomaganie rozwoju osobowego we wszystkich wymiarach: intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym, Przygotowanie ucznia do życia w rodzinie, społeczności lokalnej, państwie i we wspólnocie europejskiej. Uczenie dostrzegania i akceptowania różnic między ludźmi. Rozbudzanie szacunku dla ludzi, ich tradycji i kultury. Rozwijanie dociekliwości poznawczej, poszukiwanie piękna, dobra i prawdy, Wdrażanie do samodzielnego myślenia i działania. Rozwijanie troski o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych. Rozwijanie wrażliwości społeczno-moralnej i estetycznej. Kształtowanie właściwych zachowań w różnych sytuacjach życiowych. Współpraca szkoły z rodzicami. Rozwijanie więzi emocjonalnych dotyczących rodziny, szkoły i narodu. Wychowanie w poszanowaniu człowieka i Ojczyzny. Kształtowanie odpowiedzialności za wyniki w nauce i zachowaniu. Stworzenie nauczycielowi warunków do twórczej pracy.

4 HARMONOGRAM DZIAŁAŃ Cele główne Cele szczegółowe Formy realizacji Termin Osoby odpowiedzialne I. Przygotowanie uczniów do pełnienia ról społecznych zgodnie z ogólnie uznanymi w społeczeństwie normami. 1.Uczeń stosuje się do obowiązujących praw, obowiązków i norm współżycia w szkole i w społeczeństwie. -Zapoznanie uczniów ze Statutem Szkoły, Programem Wychowawczym, Programem Profilaktycznym, wymaganiami edukacyjnymi z poszczególnych przedmiotów, kryteriami oceny zachowania Wychowawcy klas Nauczyciele -Poznanie praw i obowiązków ucznia -Rozwijanie samorządności poprzez wybory do samorządu szkolnego i klasowego, -Wybory opiekuna samorządu, -Organizowanie imprez i uroczystości szkolnych umożliwiających twórczą aktywność na Wychowawcy klas 2. Uczeń bierze udział w formach samorządności i demokracji terenie klasy i szkoły -Przygotowanie planu wychowawczego dla Nauczyciele Opiekun SzRU

5 uczniowskiej. danego oddziału -Przeprowadzanie godzin wychowawczych integrujących zespół klasowy -Organizowanie wycieczek, wyjazdów, imprez klasowych, -Organizacja pomocy koleżeńskiej 3. Uczeń integruje się z zespołem klasowym -Organizowanie pracy uczniów na rzecz klasy ( w formie: przygotowania i aktualizacji gazetek, przygotowania okolicznościowego wystroju klasy, pomocy w przygotowaniu imprez klasowych, wzorowo pełnionego dyżuru w klasie) -Organizowanie pracy uczniów na rzecz szkoły ( w formie: dyżurów i reprezentowania szkoły podczas imprez, rocznic, pomocy w przygotowaniu lub prowadzeniu imprez szkolnych Wychowawcy klas 4. Uczeń postępuje zgodne z dobrem społeczności szkolnej. Wychowawcy klas Nauczyciele II. Przygotowanie 1.Uczeń szanuje -Poznanie tradycji i historii regionu Wychowawcy klas

6 ucznia do historię i tradycję - Organizowanie wycieczek po najbliższej Nauczyciele świadomego i aktywnego uczestnictwa w życiu środowiska lokalnego. regionu. 2. Uczeń bierze udział okolicy; - Organizowanie konkursów o regionie; - Zaangażowanie uczniów w lokalne inicjatywy -Pomoc w organizowaniu uroczystości o charakterze lokalnym np. Dożynki w kulturalnym życiu gminy. III. Kształtowanie 1. Uczeń ma poczucie -Organizowanie uroczystości szkolnych Wszyscy nauczyciele więzi z krajem, postaw patriotycznych i obywatelskich oraz poszanowania dla dziedzictwa więzi z krajem ojczystym oraz poszanowania dla dziedzictwa narodowego z okazji rocznic i świąt państwowych; -Rozwijanie miłości do ojczyzny poprzez znajomość historii, -Poznawanie sylwetek wielkich Polaków, -Wycieczki krajoznawcze, -Szacunek dla ceremoniału i sztandaru. -Odwiedzanie miejsc pamięci narodowej Wychowawcy narodowego i tożsamości Pogłębianie wiedzy o geografii, kulturze i europejskiej historii państw europejskich -Uczenie tolerancji i otwartości na świat, ludzi,

7 światopoglądy religie -Uczenie posługiwania się językiem obcym na poziomie umożliwiającym swobodną Wszyscy nauczyciele 2. Uczeń ma poczucie konwersację wychowawcy tożsamości europejskiej Nauczyciele języków obcych IV. Stymulowanie 1.Nauczyciele dbają o - Wspieranie indywidualnego rozwoju ucznia Wszyscy nauczyciele rozwoju ucznia rozwój intelektualny uczniów poprzez różnorodne formy pracy z uczniami zdolnymi oraz mającymi trudności w nauce. Pedagog szkolny - Organizowanie konkursów przedmiotowych - Dostosowanie wymagań edukacyjnych do możliwości psychofizycznych ucznia - Indywidualna pomoc nauczycieli -Działalność kół zainteresowań, zajęć dydaktyczno- wyrównawczych i innych specjalistycznych -Udział w projektach edukacyjnych Wszyscy nauczyciele - Umożliwienie uczniom zaprezentowania Pedagog szkolny swoich pasji i zainteresowań związanych z realizowanym tematem (referaty, projekty). -Działania z ramach zespołów

8 ds. specjalnych potrzeb edukacyjnych, opracowanie KIPU I PDW -Współpraca z poradnią psychologicznopedagogiczną - Prowadzenie wywiadów środowiskowych w celu rozpoznawania warunków pracy i wypoczynku. -Wszystkie momenty wychowawcze nastawione na kształtowanie sumienia, empatii i, asertywności zdrowej ambicji, uczciwości, wiarygodności, samokrytycyzmu, poznawania własnych potrzeb i rozwijania postaw sprzyjających dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu szacunku dla ludzi i zwierząt, odwagi, altruizmu, odpowiedzialności, wytrwałości, poczucia własnej wartości, przedsiębiorczości, kreatywności, gotowości podejmowania inicjatyw, pracy zespołowej.

9 Wychowawcy Wszyscy nauczyciele 2. Nauczyciele dbają o Pedagog szkolny rozwój emocjonalny uczniów V. Kształtowanie pozytywnych postaw, zapobieganie niedostosowaniu społecznemu, demoralizacji 1. Nauczyciele kształtują kulturę osobistą uczniów -Dbałość o piękno mowy ojczystej -Brak tolerancji na wulgarne słownictwo -Kształtowanie szacunku dla dorosłych, młodszych i rówieśników. - Kształtowanie umiejętności taktownego zachowania się w różnych sytuacjach Wszyscy nauczyciele -Brak tolerancji w szkole dla zachowań agresywnych i przestępczych -Stosowanie przejrzystego punktowego systemu oceny zachowania - Wykorzystanie monitoringu wizyjnego Wszyscy nauczyciele 2. Szkoła zapobiega jako narzędzia psychologicznego Dyrektor Szkoły agresywnemu oddziaływania na zachowanie Pedagog szkoly zachowaniu uczniów, uczniów, kradzieżom, - Wykorzystanie materiałów zarejestrowanych dewastacji mienia, przez system monitoringu zastraszaniu, w celu ustalenia okoliczności

10 eliminuje zagrożenia związane z używkami itp. i sprawców zajścia zdarzenia wewnątrz budynku oraz na terenie przyszkolnym - Zajęcia na godz. wychowawczych, - Indywidualne rozmowy z uczniami, - Wszystkie działania profilaktyczne realizowane na terenie szkoły, - Współpraca z rodzicami, - Współpraca z instytucjami wspierającymi działalność wychowawczą szkoły - Wpajanie zasad odpowiedzialnego traktowania obowiązków szkolnych, - Rozmowy indywidualne w celu budowania pozytywnej motywacji do uczęszczania na zajęcia, - Diagnoza przyczyn nieobecności (ankieta przeprowadzona wśród uczniów, nauczycieli, rodziców) - Stała współpraca z rodzicami, - Organizowanie indywidualnych spotkań ucznia, rodzica, wychowawcy, pedagoga, - Współpraca z władzami lokalnymi

11 odpowiedzialnymi za egzekwowanie obowiązku szkolnego. -Wyciąganie konsekwencji zgodnie z punktowym systemem zachowania Wychowawcy, Wszyscy nauczyciele 3.Szkoła podejmuje działania mające na celu poprawę frekwencji Wychowawcy, uczniów, eliminowanie Wszyscy nauczyciele, nieusprawiedliwionych Pedagog szkolny nieobecności VI Stwarzanie 1.Nauczyciele -Organizowanie dodatkowych zajęć Nauczyciele wf warunków sprzyjających zachowaniu kształtują u uczniów sprawność fizyczną. sportowych - Zawody sportowe -Dzień Sportu zdrowia fizycznego, psychicznego oraz bezpieczeństwa 2. Szkoła prowadzi edukację ekologiczną -Organizowanie działań służących poprawie stanu środowiska w najbliższym otoczeniu ( np. akcja Sprzątanie Świata) Nauczyciele uczniów -Wszystkie momenty wychowawcze mające

12 na celu wdrożenie ucznia do współodpowiedzialności za środowisko naturalne -Pogadanki i spotkania z wychowawcą, pielęgniarką, pedagogiem szkolnym -Bezwzględne egzekwowanie właściwego stroju i wyglądu 3. Uczeń dba o higienę ucznia w szkole Wszyscy nauczyciele, pedagog, osobistą i strój wychowawcy szkolny. -Pogadanki i dyskusje z wychowawcą i pedagogiem szkolnym -Organizacja zajęć profilaktycznych, - Rozmowy ucznia z wychowawcą, pedagogiem, Wychowawca, pedagog - Rozmowa z rodzicem, 4. Uczeń właściwie -Wyciąganie konsekwencji zgodnie z odbiera i wykorzystuje media. punktowym systemem zachowania. Wychowawca, pedagog, nauczyciele 5.Uczeń rozumie zagrożenia wynikające z uzależnień -Godziny wychowawcze - Plakaty i ulotki informacyjne

13 (nikotynizm, alkohol, narkotyki) Wychowawca, pedagog 6. Uczeń rozumie pojęcie przemocy w rodzinie. VII. 1. Uczeń pogłębia - Zapraszanie rodziców przedstawicieli Wychowawca, Nauczyciele Przygotowanie uczniów do podjęcia trafnej decyzji dotyczącej wiedzę o interesujących go zawodach różnych zawodów na lekcje wychowawcze - Przeprowadzenie warsztatów w klasach trzecich, mających na celu udzielenie pomocy w wyborze zawodu - Pogadanki z elementami dyskusji wyboru szkoły i zawodu -Wyjścia do szkół - Porady indywidualne Wychowawca 2. Szkoła pomaga Pedagog szkolny uczniom w

14 świadomym wyborze dalszej drogi kształcenia VIII. 1. Rodzice angażują -Zapoznanie rodziców z dokumentami Wychowawca, Współpraca z się w życie szkoły szkoły Nauczyciele rodzicami -Regularne kontakty z rodzicami (zebrania, spotkania indywidualne) -Zachęcanie do pracy na rzecz szkoły -Zapraszanie rodziców na akademie i uroczystości szkolne -Udzielanie porad wychowawczych i pedagogicznych rodzicom -Organizowanie i prowadzenie rad szkoleniowych dla nauczycieli wynikających 2. Szkoła wspiera rodziców i nauczycieli w związku z trudnościami wychowawczymi uczniów. z aktualnych potrzeb. - Organizowanie pomocy rodzicom poprzez instytucje wspierające szkołę w procesie wychowawczym (np. MOPS, Sąd Rodzinny, Komisariat Policji). Wychowawca, Nauczyciele Pedagog Dyrektor Szkoły -Prowadzenie wywiadów środowiskowych w celu rozpoznawania warunków bytowych i materialnych uczniów. -Współpraca z instytucjami wspierającymi działalność wychowawczo-opiekuńczą szkoły

15 3. Szkoła pomaga w organizacji pomocy materialnej uczniom z rodzin o niskim statusie materialnym. np. MOPS-em. w zakresie : stypendiów i zasiłków socjalnych, pomocy rzeczowej (nieodpłatne podręczniki), dożywianie. 3. Organizowanie i przeprowadzanie akcji charytatywnych, zbiórka odzieży, podręczników, żywności. Wychowawca, Nauczyciele Pedagog szkolny EWALUACJA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO SPOSOBY EWALUACJI: - obserwacje i oceny zachowania, - obserwacja dokonań ucznia, - ankiety, - analiza wpisów do dziennika, dokumentów, - rozmowy z rodzicami, dziećmi, wychowawcą, nauczycielami i innymi pracownikami szkoły, - omawianie zachowań uczniów na forum klasy i szkoły (lekcje wychowawcze, apele szkolne, spotkania zespołów klasowych), - sprawozdania wychowawców, - analiza sprawozdań wychowawców przez pedagoga szkolnego.

16