Sposoby realizacji Formy i środki. Burza mózgów Dyskusja Analiza wyników nauczania ze szkoły podstawowej. gimplawo.pl

Transkrypt

1 Plan działań wychowawczych dla klasy I A w roku szkolnym 2013/2014 Tematy lekcji 1. Jesteśmy dobrym zespołem klasowym. Zasady bezpieczeństwa i higieny pracy, plan ewakuacji. 2. Wybór samorządu klasowego. Patron szkoły Wincenty Witos wzorem do naśladowania. Cele Uczeń: -świadomie i aktywnie uczestniczy w życiu klasy, potrafi dostrzec trudności w nauce, -chce przyjąć pomoc i dzielić się swoimi wiadomościami i umiejętnościami -potrafi przyjąć krytykę swojego postępowania i wyciągnąć prawidłowe wnioski, formułować wypowiedzi krytyczne, swobodnie wypowiadać się, wykazać samodzielność -zna zasady bezpieczeństwa i higieny pracy podczas lekcji i plan ewakuacji szkoły. Potrafi: -umotywować zgłoszoną kandydaturę -dokonać wyboru osoby, która najlepiej nadaje się do pełnienia funkcji - ocenić postać przyszłego patrona Sposoby realizacji Formy i środki Burza mózgów Analiza wyników nauczania ze szkoły podstawowej Wybory ( głosowanie) pogadanka Uwagi wychowawcy - opracowanie klasowego kodeksu postępowania - analiza planu pracy wychowawczej - zachęcanie do otwartości wobec nauczycieli - wypracowanie tradycji klasowych: (Dzień Chłopaka, Andrzejki, Mikołajki, wigilia klasowa, bal karnawałowy, Walentynki, Dzień Kobiet, Dzień Wiosny, Dzień Matki, Dzień Dziecka, gazetka klasowa, wycieczki) - opieka nad salą lekcyjną - pomoc koleżeńska - umiejętność samooceny i samokrytyki -planowanie pracy klasy na rok szkolny 2013/ znajomość podstawowych zasad bhp warunkiem odpowiedzialnej pracy każdego ucznia na lekcji -kontrola właściwej postawę uczniów w czasie lekcji, korygowanie zauważonych błędów - znajomość planu ewakuacji budynku szkoły - co znaczy udzielić absolutorium? - przypomnienie zasad demokratycznych wyborów - przydział innych funkcji klasowych - zapoznanie z sylwetką Wincentego Witosa

2 3. Prawna ochrona dóbr osobistych człowieka, w tym nietykalności cielesnej, a zwyczaje szkolne (Bezpieczna Szkoła Bezpieczny Uczeń) 4. Czy znasz prawa i obowiązki uczniów oraz WSO? Przestrzeganie prawa to obowiązek każdego człowieka, także ucznia. 5. Państwo, prawo, społeczeństwo, obywatel. (Bezpieczna Szkoła Bezpieczny Uczeń) -zna podstawowe prawa związane z ochroną dóbr osobistych człowieka, w tym nietykalności cielesnej -potrafi wcielić się w określone role -umie rozpoznać sytuacje i zachowania naruszające godność i dobra osobiste człowieka i podawać ich przykłady -rozumie, w jakich sytuacjach zostają naruszone jego godność i dobra osobiste, cielesne -zna prawa i obowiązki ucznia - zna WSO -potrafi ocenić WSO ( wskazać zalety i wady ) -potrafi określić pojęcia państwo, prawo, społeczeństwo, obywatel -gromadzić argumenty potwierdzające i zaprzeczające przestrzegania prawa, stosowania norm i reguł społecznych -podać konkretne przykłady przyjmowanych postaw i zachowań Odgrywanie ról Burza mózgów Rozmowa Gromadzenie informacji Test diagnozujący Ankieta Praca w grupie Debata za i przeciw - gdzie można znaleźć prawa człowieka i informacje na temat ochrony dóbr osobistych i nietykalności cielesnej -przykłady naruszania godności osobistej -kary za naruszanie godności osobistej -relacje chłopcy-dziewczęta, język, kultura osobista -dlaczego uczniowie klną? -czy wiesz jakie masz prawa i obowiązki? (ocena z zachowania i przedmiotowe systemy oceniania) -czy WSO jest przestrzegany? (przez uczniów i nauczycieli) - -propozycje zmian i sposób wprowadzania w życie? -czy wiesz, że przestrzeganie prawa to obowiązek każdego człowieka, także ucznia -rozumienie pojęć z zakresu edukacji obywatelskiej: państwo, prawo, społeczeństwo, obywatel -kształcenie uczuć i postaw patriotycznych -normy społeczne -konstytucja RP

3 6. Kibole, blokersi, grupy podwórkowe - co robić jeśli rozpoznajesz zagrożenie, jak bronić się przed wciągnięciem do paczki? (Bezpieczna Szkoła Bezpieczny Uczeń) -tworzy właściwe stosunki koleżeńskie i wyrabia umiejętność znalezienia się w nowym zespole klasowym - umie rozróżnić grupy formalne i nieformalne - potrafi dostrzec niebezpieczeństwa płynące z kontaktu z grupą podwórkową i być asertywnym - wie, gdzie szukać pomocy przypadku w zagrożenia Gromadzenie informacji Odgrywanie ról Burza mózgów Rozmowa Opracowanie kilku drogowskazów na przyszłość typu : - Jestem sobą - Nie oceniam ludzi na podstawie wyglądu, pierwszego wrażenia - Akceptuję Twoją inność - Nie każdemu muszę się podobać itp. - Asertywność - przypomnienie podstawowych zasad - rodzaje i charakterystyka grup nieformalnych - zagrożenia - postawa asertywności w przynależności do grup nieformalnych 7. W zdrowym ciele zdrowy duch przygotowanie apelu promującego zdrowie 8. Mój przyjaciel jest inwalidą jak kształtować postawy akceptujące niepełnosprawność? Nie jesteś sam. (Bezpieczna Szkoła Bezpieczny Uczeń) 9. Szanujemy się i jesteśmy dobrym zespołem klasowym - rozumie potrzebę troski o zdrowie własne i innych - dostrzega potrzebę aktywności fizycznej i jej wpływu na samopoczucie człowieka - potrafi być kreatywny - rozumie, jakie znaczenie ma nazewnictwo w kwestiach niepełnosprawności -zna rodzaje niepełnosprawności - wie jak sobie radzić, akceptuje niepełnosprawność kolegi - ma poczucia własnej wartości - rozumie konieczność okazywania szacunku innym - zna zasady współdziałania w grupie Projekt edukacyjny Pogadanka Pogadanka - opracowanie scenariusza i dekoracji - przydzielenie zadań projektowych - niepełnosprawność intelektualna - niepełnosprawność ruchowa - niepełnosprawność wzrokowa - autyzm -adresy portali internetowych, gdzie można poczytać o niepełnosprawnościach - cechy dobrego zespołu klasowego - jaka jest nasza klasa? - co należy zmienić i jak to zrobić? - postanowienia na najbliższy miesiąc

4 10. Co powinno się zmienić w Twojej szkole, rodzinie, otoczeniu, by poprawić relacje między ludźmi? (Bezpieczna Szkoła Bezpieczny Uczeń) 11. Codzienna pielęgnacja ciała warunkiem zdrowego życia. 12. Tytoń, narkotyki, dopalacze jak się przed tym bronić?? (Bezpieczna Szkoła Bezpieczny Uczeń) 13. Czy o zdrowie trzeba dbać? Twoje zdrowie w Twoich rękach. 14. Prawidłowe odżywianie a zdrowie w mojej rodzinie. 15. Przy wspólnym stole nie tylko od święta. Klasowe spotkanie przy choince - dostrzega znaczenie poprawy relacji między ludźmi - umie rozwiązywać trudne sytuacje w sposób ugodowy - potrafi okazywać innym swoje uczucia, mówić miłe rzeczy - rozumie potrzebę troski o higienę swojego ciała - zna szkodliwy wpływ substancji odurzających na zdrowie człowieka - rozumie czym jest nałóg - wie, że ma prawo powiedzieć nie - rozumie potrzebę troski o zdrowie własne i innych - potrafi wskazać czynniki mające pozytywny i negatywny wpływ na zdrowie - dostrzega wpływ odżywiania na zdrowie - zna zasady prawidłowego odżywiania - dostrzega rolę tradycji - potrafi zachować się przy stole Rozmowa Burza mózgów Prezentacja Rozmowa Referat - uczeń Scenki projekt ulotki promującej zdrowie. Przygotowanie menu na jeden dzień ( tydzień) dla twojej rodziny Klasowe spotkanie przy choince - relacje między uczniem i nauczycielem - relacje między dzieckiem a rodziną - relacje między kolegami w miejscu zamieszkania - pielęgnacja ciała ważna czy nie? wykaz codziennych czynności - wypowiedzi uczniów ocena siebie i innych - aspekt zdrowotny - co zawiera papieros, narkotyk, dopalacz, na co szkodzi? - ile to kosztuje? - moda na zdrowy tryb życia - umiem mówić NIE! - Kiedy zacząć dbać o zdrowie? Jak dbać o zdrowie? - Czy potrzebna jest promocja zdrowia? - Jakie składniki są niezbędne do prawidłowego funkcjonowania organizmu człowieka? - Zwyczaje kulinarne w mojej rodzinie. - Choroby, których przyczyną jest nieprawidłowe odżywianie. - czy ważna jest dla mnie tradycja? - znaczenie spotkań przy stole - dzielimy się opłatkiem i obdarowujemy prezentami w naszej klasowej wspólnocie.

5 16. Podsumowanie i ocena półrocznej pracy wychowawczej. 17. Czy czujesz się Europejczykiem? 18. Moja przyszłość zależy ode mnie. 19. Kim są ludzie, których podziwiasz? 20. W jakim środowisku będziemy żyć my i następne pokolenia? 21. Poznaj swój kraj wartość wycieczek 22. Co zrobić z tym problemem? - potrafi obiektywnie ocenić siebie i innych - rozumie i odczuwa odpowiedzialność za wyniki własne i kolegów z klasy -zna swoje miejsce we współczesnej Europie - potrafi wyznaczać sobie cele - planować swój rozwój - wskazać drogi realizacji celów - wskazać osoby, które mogą pomóc w realizacji celów - szuka wzorów do naśladowania - potrafi korzystać z doświadczeń innych osób - zauważa wpływ środowiska na jakość swojego życia - potrafi podać przykłady zachowań ekologicznych - dostrzega wartość wycieczek; piękna krajobrazu, kunsztu architektów, sposobu życia ludzi, gospodarności, - rozumie potrzebę troski o estetykę miasta, wsi regionu. - Potrafi zauważyć problem - Umie szukać pomocy w sytuacjach, które go przerastają Na koniec semestru uczniowie oceniają siebie i kolegów zgodnie ze szkolnym systemem oceniania zachowania Opracowanie kolejnych kroków do realizacji celów Przygotowanie prezentacji wybranych osób przygotowanie propozycji działań i podjęcie się jednego z nich. opowiadanie, pogadanka, pokaz (widokówki, zdjęcia, ilustracje), wykonanie gazetki, praca z mapą. przygotowanie tablicy informacyjnej u kogo i gdzie szukać pomocy w sytuacjach, które mnie przerastają. - czy się lubisz, jak się oceniasz? - co byś zmienił? - jak widzisz i oceniasz swoich kolegów? - samoocena - pomoc koleżeńska - cechy Europejczyka - my Polacy - z czego jesteśmy dumni a czego musimy się wstydzić? - Kiedy zacząć myśleć o przyszłości? Co można zaplanować? - czy chcesz i możesz decydować o swojej przyszłości? - na ile decyzja ta zależy od Ciebie? - kto lub co ma wpływ na Twoją przyszłość? - czy masz marzenia? - kim są? - jak żyją? - co mnie w nich fascynuje i dlaczego? - co to jest ekologia? - co mogę zrobić ja i moja rodzina w tej dziedzinie? - co można pokazać turystom przejeżdżającym do Mielca i okolic? - jeśli wycieczka do Krakowa, to co warto zobaczyć? - dokąd warto pojechać? ( propozycje uczniów) - z czym do pedagoga szkolnego? - gdy mam kłopoty, to pomoże mi... - po radę do...

6 23.Potrafię pracować i odpoczywać. 24.Jak media wpływają na nasze postawy? 25. Praca zawodowa naszych rodziców 26. Dlaczego ważna jest tolerancja ( także religijna)? 27. Zagrożenia współczesnego świata 28. Czy jestem patriotą? 29. Porozumiewam się z ludźmi ale jak? - Rozumie znaczenie odpoczynku, szczególnie aktywnego - Zna zasady pracy umysłowej - Rozumie potrzebę krytycznego odbioru przekazu medialnego - Zauważa pozytywny i negatywny wpływ mediów na odbiorców - potrafi opowiedzieć o pracy rodziców - dostrzega wartości pracy i problemy bezrobocia. - zastanawia się nad swoją przyszłością - Rozumie znaczenie słowa tolerancja - Widzi potrzebę tolerancji - dostrzega zagrożenia - nie jest wobec nich bezradny - wie jak się zachować w sytuacji zagrożenia Kształtowanie postaw patriotycznych i świadomości obywatelskiej uczniów - potrafi komunikować swoje potrzeby - odczytuje potrzeby innych osób - zwraca uwagę na kulturę języka Wymiana doświadczeń skuteczne metody uczenia się i regeneracji sił - aktywność fizyczna i umysłowa - kiedy i jak wypoczywać? - formy spędzania czasu wolnego dla ucznia - i poszczególnych członków rodziny - co można zrobić razem? - jakie znasz media? - wybieram - programy telewizyjne, czasopisma, strony - korzyści i zagrożenia czym się kierować przy ocenie? - czy mam własne zdanie? Wypowiedzi uczniów - dlaczego twoi rodzice i inni ludzie pracują? - czy masz już plany dotyczące wyboru zawodu? - jakie cechy charakteru wymagane są w danym zawodzie? - nie wszyscy są tacy sami - szacunek dla drugiego człowieka - tolerancja w klasie, w gminie, w ojczyźnie - czy tolerować wszystko???? Jeśli będzie taka możliwość - - terroryzm, agresja, inne... zajęcia z policjantem - jak się zachować w takiej sytuacji? Praca z encyklopedią Scenki Podczas dyskusji z uczniami wypracować model młodego patrioty - ucznia - uczeń zna symbole narodowe - wie jak należy się zachować podczas uroczystości Świąt Narodowych i ze sztandarem - potrafi brać czynny udział w zajęciach poświęconych tym tematom, wykonać gazetkę - potrafi poprawnie się wysławiać - zna sławnych Polaków, ludzi zasłużonych dla kraju - formy i środki - język ciała - kultura słowa

7 30. Czynne słuchanie jako metoda poznawania trudności i przeżyć innych osób. 31. AIDS powody dla których warto powiedzieć NIE 32. Z książką przez życie 33. Jestem w pełni odpowiedzialny za Radzenie sobie z własną i cudzą agresją 35. Ludzie starzy to - my, tylko kilka lat później! 36. Odpowiedzialność za wyniki w nauce i zachowaniu - potrafi dyskutować - uzasadnia swoje zdanie - słucha z uwagą wypowiedzi innych - wyciąga wnioski - wie jak reagować w sytuacji, w której druga osoba stara się namówić go by zrobiła(a) coś, na co nie ma ochoty - wie jak uniknąć presji seksualnej - dostrzega wartości książek dla potrzeb samorozwoju intelektualnego - rozbudzanie potrzeb czytelniczych - rozwijanie i kierowanie zainteresowaniami literackimi uczniów - rozumie znaczenie słowa odpowiedzialność - świadomie przyjmuje na siebie pewne obowiązki - ponosi odpowiedzialność za swoje działania, zachowania - dostrzega przyczyny ludzkiej agresji, - rozumie potrzebę pozytywnego nastawienia do siebie i swojego życia. - dostrzega wokół siebie ludzi w starszym wieku - okazuje im szacunek - potrafi korzystać z ich doświadczeń - potrafi obiektywnie ocenić siebie i innych - rozumie i odczuwa odpowiedzialność za wyniki własne i kolegów z klasy Debata - uczymy się dyskutować - argumenty, tolerancja, wyrozumiałość Scenki Pogadanka Promocja ulubionej książki i wnioski Scenki Pogadanka Na koniec roku uczniowie oceniają siebie i kolegów zgodnie ze szkolnym systemem oceniania zachowania Tematy te są ważne dlatego, że jedną z najczęstszych dróg zakażenia AIDS są przypadkowe kontakty seksualne. Przypomnienie przez uczniów posiadanej wiedzy o AIDS Powiedz mi co czytasz, a powiem ci kim jesteś. - czy warto czytać? - jeżeli nie książka to co? - co polecisz kolegom? - czy jesteś odpowiedzialny? - czy odpowiedzialność jest przywilejem. czy ciężarem? - odpowiedzialność jest tylko dla dorosłych??? Jestem w pełni odpowiedzialny za... - opracowanie listy - czy w klasie, szkole spotykasz się z agresją? - jeśli tak, to jakie przejawy tej agresji dostrzegasz? - jaka radzić sobie z agresją? - jak rozładować złe emocje? - do kogo po pomoc? - jaki będę za 50 lat? - szanuję moją babcię, dziadka i głównie za to, żę - czego mogę nauczyć się od ludzi starszych? - czy się lubisz, jak się oceniasz? - co byś zmienił? - jak widzisz i oceniasz swoich kolegów? - samoocena

8 37. Bezpiecznie spędzamy wakacje. Bezpieczna droga do szkoły i z powrotem. - znają zasady zachowania się na drodze, kąpielisku, lodowisku itp. Pogadanka - przed feriami letnimi - początek roku szkolnego Uwagi: -Może nastąpić zmiana kolejności tematów lub zmiana tematu na inny. -Raz w miesiącu część godziny wychowawczej poświęcona będzie omówieniu zachowania uczniów oraz podsumowaniu zdobytych i utraconych punktów. - Tydzień przed terminem konferencji klasyfikacyjnej godzina wychowawcza będzie poświęcona ustaleniu ocen z zachowania. - Na bieżąco rozwiązywane będą problemy klasowe.