Dostosowanie warunków szkoły do wymagań wynikających z obowiązku przyjmowania do szkół dzieci sześcioletnich

Transkrypt

1 Opracowała: Bogumiła Ogrodowczyk nauczyciel konsultant MSCDN Wydział w Płocku Dostosowanie warunków szkoły do wymagań wynikających z obowiązku przyjmowania do szkół dzieci sześcioletnich

2 Dnia 9 lutego 2012 roku Prezydent RP podpisał nowelizację ustawy o systemie oświaty przesuwającą wprowadzenie obowiązku szkolnego dla dzieci sześcioletnich na rok Prawo oświatowe Ustawa daje rodzicom wybór między pozostawieniem swoich pociech w przedszkolach, skorzystaniem z oddziałów przedszkolnych w szkołach lub zapisaniem ich do pierwszej klasy szkoły podstawowej.

3 Ustawa o systemie oświaty Art.13a. 1. W latach szkolnych 2012/2013 i 2013/2014, na wniosek rodziców, obowiązkiem szkolnym obejmuje się dziecko, które w danym roku kalendarzowych kończy 6 lat. 2.Dziecko w wieku 6 lat, które w latach szkolnych 2012/2013 i 2013/2014 nie rozpocznie obowiązku szkolnego, kontynuuje przygotowanie przedszkolne w przedszkolu, oddziale przedszkolnym zorganizowanym w szkole podstawowej lub w innej formie wychowania przedszkolnego. Przepisy art. 14a ust. 2-4 ustawy, o której mowa w art. 1, w brzmieniu nadanym Niniejszą ustawą, stosuje się odpowiednio.

4 prawo Rok szkolny 2013/2014 Dziecko, które w danym roku kalendarzowym kończy 6 lat ma prawo do odbycia obowiązku szkolnego Zgodnie z ustawą o systemie oświaty dyrektor szkoły będzie miał obowiązek przyjąć dziecko 6-letnie do szkoły, jeżeli jego rodzice podejmą taką decyzję. obowiązek Rok szkolny 2014/2015 Każde dziecko 6-letnie zostanie objęte obowiązkiem szkolnym W szkołach rozpoczną naukę dwa roczniki: dzieci sześcioletnie i siedmioletnie. Sześciolatek w szkole

5

6 Kompetencje ucznia Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (poz. 977) załącznik nr 2 do rozporządzenia

7 Celem kształcenia ogólnego w szkole podstawowej jest: 1) przyswojenie wiadomości 2) zdobycie umiejętności 3) kształtowanie postaw 1) czytanie 5) posługiwanie się technologiami informacyjnokomunikacyjnymi 2) myślenie matematyczne 6) zaspakajanie ciekawości świata 3) myślenie naukowe 7) umiejętność pracy zespołowej 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i obcym

8 Zalecane warunki i sposób realizacji - 3. Sale lekcyjne - powinny składać się z dwóch części: edukacyjnej (wyposażonej w tablicę, stoliki itp.) i rekreacyjnej (odpowiednio do tego przystosowanej). Zalecane jest wyposażenie sal w pomoce dydaktyczne i przedmioty potrzebne do zajęć (np. liczmany), sprzęt audiowizualny, komputery z dostępem do Internetu, gry i zabawki dydaktyczne, kąciki tematyczne (np. przyrody), biblioteczkę itp. Uczeń powinien mieć możliwość pozostawienia w szkole części swoich podręczników i przyborów szkolnych.

9 7. ( ) W klasie I szkoły podstawowej około połowy czasu przeznaczonego na edukację polonistyczną uczniowie mogą zajmować się rysowaniem i pisaniem, siedząc przy stolikach ( ) Ograniczenia czasowe 9. ( ) Dzieci mogą korzystać z zeszytów ćwiczeń najwyżej jedną czwartą czasu przeznaczonego na edukację matematyczną. Przy układaniu i rozwiązywaniu zadań trzeba zadbać o wstępną matematyzację ( )

10 Zalecane warunki i sposób realizacji 4. Wskazane jest, aby edukacja w klasach I-III szkoły podstawowej odbywała się w zespołach rówieśniczych liczących nie więcej niż 26 osób

11 Zalecane warunki i sposób realizacji 1. Dla zapewnienia ciągłości wychowania i kształcenia, nauczyciele uczący w klasie I szkoły podstawowej powinni znać podstawę programową wychowania przedszkolnego.

12 Zalecane warunki i sposób realizacji 18. Odpowiednio do istniejących potrzeb szkoła organizuje: 1)zajęcia opiekuńcze zapewniające dzieciom interesujące spełnienie czasu, przyjazną atmosferę i bezpieczeństwo; 2) zajęcia zwiększające szanse edukacyjne uczniów zdolnych oraz uczniów mających trudności w nauce.

13

14 Nie wszystkie kwiaty zakwitną razem, każdy ma swój czas i porę

15 Działania środowiska przyjaznego sześciolatkowi - punkty konsultacyjne

16 Luty marzec otwarte spotkania z rodzicami w przedszkolach Gotowość dziecka do obowiązków szkolnych Prezentacja szkół przez dyrektorów i nauczycieli - propozycje Zapytania, dyskusja, literatura

17 Rozmowy z dyrektorem i nauczycielami Rozmowy ze specjalistami Rozmowy z psychologiem Gotowość szkolna LITERATURA DLA RODZICÓW

18 Pewnym krokiem do szkoły, czyli co powinniśmy wiedzieć o gotowości szkolnej dziecka Drogi Rodzicu! Mam nadzieję, że informacje zawarte w tej ulotce pomogą Ci w analizie zachowań Twojego dziecka oraz w zweryfikowania jego wiedzy i umiejętności jakie na początku edukacji szkolnej powinno posiadać.

19 Uwaga Pamięć Spostrzeganie wzrokowe Spostrzeganie słuchowe Mowa Myślenie Kompetencje poznawcze ważne w edukacji szkolnej dziecka!!!

20 RODZICU! Jeżeli Twoje dziecko: Podczas ubierania się wymaga pomocy zapinania guzików, wkładania butów, wiązania sznurowadeł czy szalika Nie podejmuje próby radzenia sobie nawet z najmniejszymi trudnościami Potrzebuje dodatkowych wyjaśnień, ukierunkowania do działania Zraża się nawet małymi niepowodzeniami, wycofuje się Ma kłopoty z zapamiętywaniem i wykonywaniem poleceń oraz koncentracją uwagi To znaczy, że Twoje dziecko jest mało SAMODZIELNE nie będzie chciało podejmować zadań wyznaczonych przez szkołę, a związanych m.in. z nauką czytania, pisania, myśleniem matematycznym!!!

21 RODZICU! Jeżeli Twoje dziecko: Nie przestrzega ustalonych zasad współpracy w grupie, rodzinie W zabawach i w aktywności zadaniowej reaguje gniewem, obraża się, odwraca i odchodzi Łatwo wybucha złością, płaczem, krzykiem, zachowuje się impulsywnie w stopniu utrudniającym mu kontakt z dziećmi Zachowuje się agresywnie wobec Ciebie i innych w przedszkolu, w domu, na ulicy Sprzeciwia się, nie wykonuje poleceń To znaczy, że Twoje dziecko jest KONFLIKTOWE i MAŁO ODPORNE EMOCJONALNIE nie będzie chciało współpracować w grupie rówieśniczej, może być przez tę grupę odrzucone!!!

22 RODZICU! Jeżeli Twoje dziecko będzie: SAMODZIELNE! NIEKONFLIKTOWE i odporne EMOCJONALNIE! SPRAWNE PSYCHOMOTORYCZNIE! AKTYWNE SPOŁECZNIE! To poradzi sobie z nabywaniem umiejętności i przyswajaniem wiedzy w przedszkolu, a potem w szkole. Będzie gotowe do podejmowania zadań określonych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej. PAMIĘTAJMY! Tylko systematyczna praca z dzieckiem i współpraca z nauczycielami przyniesie efekty dobrej pracy, a w efekcie SUKCES TWOJEGO DZIECKA!!!

23 Działania środowiska przyjaznego sześciolatkowi - punkty konsultacyjne

24 styczeń marzec spotkania z rodzicami w szkołach Prowadzenie przez nauczycieli klas I lekcji otwartych Prezentacja szkół przez dyrektorów i nauczycieli Zapytania, dyskusja, literatura

25 Prezentacja szkoły: strona internetowa propozycje zajęć pozalekcyjnych bezpieczeństwo przygotowanie sal lekcyjnych Rozmowy ze specjalistami np. psychologiem, logopedą, pedagogiem Rozmowy z nauczycielami: wymagania programowe wsparcie rodziców przy podejmowaniu decyzji

26 ulotki Plakaty promujące reformę Prawo oświatowe Podanie strony internetowej MEN

27 Propozycje szkół

28

29 Zapraszamy chętnych rodziców dzieci sześcioletnich na spotkanie pod hasłem Sześciolatku, w naszej szkole jesteś bezpieczny w dniu 25 lutego 2013 roku w Zespole szkół nr 21 w Płocku PROPONUJEMY 1. SPOTKANIA Z NAUCZYCIELAMI 2. ROZMOWY O SZKOLE 3. GRY I ZABAWY 4. PYTAMY O TO, CO NAS INTERESUJE

30 Drogi Rodzicu! Jeszcze w roku szkolnym 2013/2014 wybór posłania dziecka do szkoły należy do Ciebie! Nie zwlekaj z decyzją!

31 Najczęstsze pytania rodziców do nauczycieli i specjalistów

32 Po czym poznać, że dziecko jest gotowe do podjęcia obowiązków szkolnych? Czy dziecko przed rozpoczęciem nauki w szkole powinno umieć czytać i pisać? Jak rodzice mogą wspierać przygotowanie dziecka do szkoły? Jak będzie uczyć nauczyciel w klasie różnowiekowej? Jakie umiejętności nabywa sześciolatek w przedszkolu, a czego nauczy się w szkole?

33 Czy wcześniejsze rozpoczęcie edukacji wpłynie na zdrowie mojego dziecka? Czym kierować się przy wyborze szkoły? Co zyska sześciolatek rozpoczynając naukę w szkole? Na czym w praktyce polega dopasowanie metod pracy nauczyciela do możliwości rozwojowych dzieci 6-letnich

34 Dobra praktyka szkół, aby pozyskać dziecko sześcioletnie do klasy I Otwarta i szeroka współpraca szkół z przedszkolami wspólne spotkania i rozmowy z rodzicami na temat Zabawa, nauka, rozwój

35 PLAN WSPÓLPRACY ZE SZKOŁĄ W PRZEDSZKOLU NR 11 W PŁOCKU NA ROK SZKOLNY 2012/2013 CELE GŁÓWNE: Integracja ze środowiskiem szkolnym Wprowadzenie dzieci w problematykę szkolną Adaptacja do środowiska szkolnego, zaspokajanie potrzeb psychicznych WSPÓŁPRACA ZE SZKOŁĄ PODSTAWOWĄ nr 11 W PŁOCKU Cykl spotkań dzieci 6- letnich i 5- letnich ze szkołą: - poznanie drogi do szkoły - zwiedzanie budynku szkoły (sale lekcyjne, świetlica, biblioteka, sala gimnastyczna, boisko szkolne, szatnia, toaleta) -udział dzieci w zajęciach lekcyjnych - udział dzieci w proponowanych imprezach -udział rodziców w zajęciach pozalekcyjnych

36 SZKOŁA PRZYJAZNA SZEŚCIOLATKOWI Ciekawe propozycje, oferta szkół utwierdzająca rodziców w decyzji posłania dziecka 6- cioletniego do szkoły np. wchodzenie w projekty, programy.

37 SZKOŁA PRZYJAZNA SZEŚCIOLATKOWI Autorka projektu: Bogumiła Ogrodowczyk nauczyciel konsultant MSCDN Wydział w Płocku

38 Wrzesień inauguracja projektu i otrzymanie honorowego patronatu Mazowieckiego Kuratora Oświaty oraz plakatu

39

40 Wrzesień listopad szkolenia nauczycieli

41 Wrzesień listopad szkolenia nauczycieli

42 HARMONOGRAM SZKOLEŃ termin godzina grupa zagadnienie prowadzący r I Jak uczyć wielozmysłowo, polisensorycznie? Warunki efektywnego uczenia się dzieci sześcioletnich. dr Wiga Bednarek wykładowca Wyższej Szkoły Pedagogicznej w Częstochowie (5h) (5h) I Psychopedagogiczne aspekty rozwoju i edukacji małego dziecka. Diagnoza pedagogiczna Katarzyna Przybysz psycholog kliniczny r (5h) II II Jak uczyć wielozmysłowo, polisensorycznie? Warunki efektywnego uczenia się dzieci sześcioletnich Psychopedagogiczne aspekty rozwoju i edukacji małego dziecka. Diagnoza pedagogiczna dr Wiga Bednarek wykładowca Wyższej Szkoły Pedagogicznej w Częstochowie Katarzyna Przybysz psycholog kliniczny r (5h) (5h) I Rozwijanie aktywności językowej dziecka w klasie I z zastosowaniem narzędzi Dorota Kamińska trener TOC krytycznego myślenia TOC II Aktywność artystyczno-ruchowa dziecka sześcioletniego Aleksandra Banach-Kaźmierczak specjalista w zakresie muzyki, plastyki, wychowania fizycznego I Aktywność artystyczno-ruchowa dziecka sześcioletniego Aleksandra Banach-Kaźmierczak specjalista w zakresie muzyki, plastyki, wychowania fizycznego II Rozwijanie aktywności językowej dziecka w klasie I z zastosowaniem narzędzi Dorota Kamińska trener TOC krytycznego myślenia TOC r (5h) r (5h) I Edukacja wczesnoszkolna z partnerskim udziałem rodziców Olga Mrozowska psycholog II Elementy oceniania kształtującego a ocenianie w klasie I Jolanta Czubak nauczyciel trener OK. Bogumiła Ogrodowczyk konsultant, trener OK. I Elementy oceniania kształtującego a ocenianie w klasie I Jolanta Czubak nauczyciel trener OK. Bogumiła Ogrodowczyk konsultant, trener OK. II Edukacja wczesnoszkolna z partnerskim udziałem rodziców Olga Mrozowska psycholog

43 Styczeń - kwiecień Lekcje otwarte w szkołach

44 Styczeń - kwiecień Lekcje otwarte w szkołach

45 Przygotowanie rodziców do wspomagania dziecka w uczeniu się nowej roli

46 Krąg wpływów na kształtowanie osobowości dziecka - warsztaty

47 Gotowość szkolna dziecka sześcioletniego.

48 Czynniki sprzyjające adaptacji dziecka sześcioletniego w warunkach szkolnych. 2. Należy zadbać o adaptację dzieci do warunków szkolnych, w tym o ich poczucie bezpieczeństwa. Czas trwania okresu adaptacyjnego określa nauczyciel, biorąc pod uwagę potrzeby dzieci. Zalecane warunki i sposób realizacji

49 O istocie relacji dziecko - rodzice

50 Literatura

51

52 Dziesięć przykazań przed-szkolnych, czyli jak dzieckiem rządzić, by mu krzywdy nie wyrządzić teraz i w przyszłości

53 1. Nie straszmy szkołą! 2. Pomagajmy, wspierajmy, ale nie wyręczajmy! 3. Nie przemęczajmy dziecka nauką! 4. Wyzwalajmy w dziecku jego własną aktywność! 5. Doceniajmy osiągnięcia dziecka, a nie stopnie! 6. Ufajmy dziecku, nie odtrącajmy go! 7. Bądźmy konsekwentni i sprawiedliwi w egzekwowaniu poleceń! 8. Zaakceptujmy lęki i obawy dziecka! 9. Zawsze okazujmy dziecku miłość! 10. Towarzyszmy dziecku w jego rozwoju!

54 DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ