OFERTA DLA SZKÓŁ I PLACÓWEK OŚWIATOWYCH

Transkrypt

1 OFERTA DLA SZKÓŁ I PLACÓWEK OŚWIATOWYCH Katalog 2015/2016

2 Dialog Motywujący to metoda pracy i sposób myślenia o kształtowaniu relacji z drugą osobą.

3 Dziękujemy Państwu za poświęcenie czasu na zapoznanie się z ofertą szkoleniową ODM 2015/2016. Wszelkie pytania dotyczące proponowanych szkoleń prosimy kierować do naszych trenerów prowadzących: Urszula Szczurek Kom Psycholog, trener, absolwentka Wydziału Filozoficznego UJ. Pracuje z grupami i klientami indywidualnymi. Udziela pomocy psychologicznej w nurcie systemowym i poznawczohumanistycznym w oparciu o Dialog Motywujący. Trener w profilaktyce zaburzeń, uzależnień i ryzykownych zachowań seksualnych dedykowanej dzieciom i młodzieży oraz kompetencji społecznych tj. zarządzanie stresem, komunikacja, asertywność, autoprezentacja dla wszystkich grup wiekowych. Należy do Polskiego Towarzystwa Terapii Motywującej. Cezary Barański Kom Psycholog, terapeuta, seksuolog, absolwent Psychologii Stosowanej UJ. Certyfikowany trener specjalizujący się w pracy z młodzieżą oraz przedstawicielami środowisk edukacyjnych i pomocowych. Absolwent podyplomowych studiów z zakresu Seksuologii Klinicznej na Warszawskim Uniwersytecie Medycznym. Pracuje z klientami indywidualnymi, parami i rodzinami Dialogiem Motywującym w podejściu systemowym i humanistycznym. Należy do Polskiego Towarzystwa Terapii Motywującej.

4 Indywidualny plan dla szkoły Idea i założenia Mamy duże doświadczenie w pracy w szkołach w zakresie obowiązkowej profilaktyki zachowań ryzykownych dla uczniów oraz szkoleń w ramach Wewnątrzszkolnego Doskonalenia Nauczycieli, psychologów i pedagogów szkolnych. Wiemy, że jednorazowe warsztaty czy szkolenia nie odnoszą tak dobrego skutku jak zaplanowane działania o charakterze systemowym czyli takie, które obejmują jednocześnie uczniów, nauczycieli oraz rodziców. Naszą ideą jest budowanie długoterminowych relacji z zespołem nauczycieli, uczniami i rodzicami w szkole. Skupiamy się na osiąganych efektach (skuteczniejszej pracy, obniżeniu poziomu agresji w szkole, lepszej współpracy z rodzicami) a nie jedynie na przeprowadzeniu swoich szkoleń. Oferujemy stworzenie dla Państwa szkoleń opartych na metodach o naukowo potwierdzonej skuteczności (Evidence-Based Practice). Innowacyjna forma współpracy ze szkołą Nasze szkolenia obejmują pracę z konkretnymi trudnościami z jakim spotykają się nauczyciele - pozwala to zaoszczędzić cenny czas oraz finanse instytucji. Dopasowujemy program zajęć do potrzeb Uczestników. Poznając Państwa szkołę wskazujemy konkretne tematy i możliwości pracy z poszczególnymi problemami. Oddziaływania wychowawcze są skuteczne jeżeli nauczyciele, rodzice i opiekunowie mają wspólne sposoby i myślenia i radzenia sobie z trudnościami. W trosce o ten aspekt proponujemy warsztaty efektywnej komunikacji z rodzicami, oraz zajęcia edukacyjne i konsultacje prowadzone dla samych rodziców.

5 Propozycja szkoleń i warsztatów ODM Poniższe tematy zostały opracowane na podstawie oczekiwań szkoleniowych nauczycieli i doświadczenia w pracy z uczniami z różnych placówek, z którymi współpracowaliśmy w ciągu ostatnich 5 lat. Jako ODM stawiamy sobie za cel tworzenie oferty szkoleń i warsztatów, która odpowiada na zapotrzebowanie naszych Uczestników i pomaga im w codziennej pracy i nauce. Oferta szkoleniowo - warsztatowa została podzielna na 5 działów: Wiedza psychologiczna w pracy nauczyciela Profilaktyka zachowań ryzykownych młodzieży Wsparcie pracy nauczyciela Skuteczne metody pracy z uczniem dla psychologów, pedagogów szkolnych i wychowawców Warsztaty dla uczniów Informacje ODM Materiały szkoleniowe ODM: prezentacje multimedialne w formie wydruków dla uczestników materiały do ćwiczeń wykonywanych na szkoleniu imienne certyfikaty ukończenia szkolenia z wykazem godzin i nabytych umiejętności dla nauczycieli certyfikat potwierdzający przeprowadzenie warsztatu dla klasy.

6 Warsztaty dla uczniów Profilaktyka dla uczniów jest realizowana w formie krótkiej miniprelekcji, prelekcji lub warsztatu. Formę zajęć dostosowujemy do wieku i możliwości uczestników. Poniżej przedstawiamy przykłady realizowanych zajęć. Przykładowo: Temat cyberprzemocy i uzależnienia od Internetu może być zrealizowany w klasach 1-3 w postaci zajęć ukierunkowanych na zasady bezpieczeństwa korzystania z Internetu, wyjaśnienia jakie możliwości daje nowoczesna technologia i kiedy można go używać. Skorzystania z form bajkowych i rysunkowych w celu utrwalenia zdobytych wiadomości i zbudowania bezpiecznej atmosfery zajęć. Ten sam temat w klasach 4-6 będzie również zawierał formy dyskusji, sprawdzenia obszarów problemowych (gry komputerowe, nadużywanie Internetu, pornografię) i wspólne budowanie zdrowej alternatywy dla gier komputerowych i mediów społecznościowych. W grupie 1-3 gimnazjum podczas zajęć szczególny nacisk kładziemy na obszar pewności siebie i popularności wśród rówieśników (niska samoocena i potrzeba aprobaty bardzo często wiążą się z narażeniem na przemoc internetową). Poruszamy również kwestie związane z pornografią, nadużyciami wobec dzieci w Internecie, ochroną danych i konsekwencjami prawnymi związanymi z cyberprzemocą. Przykładowa tematyka zajęć realizowana przez ODM Diagnoza potrzeb szkoleniowych w klasie. Poznanie zasobów i potrzeb rozwojowych danej klasy w celu dopasowania oferty warsztatowej. W skład diagnozy wchodzą ćwiczenia ujawniające relacje pomiędzy osobami w klasie, klimat klasowy, cele i aspiracje poszczególnych osób oraz możliwość ich realizacji w grupie, poziom integracji i współpracy w klasie, zachowania ryzykowne (używki, zachowania seksualne), agresywne i przemocowe oraz postawy liderskie. Przeprowadzenie warsztatu diagnozującego daje możliwość lepszego poznania uczniów z perspektywy ich potrzeb i potencjału, oraz pozwala na świadomą decyzję w kwestii wyboru warsztatów rozwijających konkretne kompetencje. Rozwijanie inteligencji emocjonalnej. Ćwiczenia skoncentrowane na wspieraniu różnych elementów inteligencji emocjonalnej tj. empatia, umiejętności społeczne, kontrola emocjonalna, umiejętność wykorzystywania wskazówek emocjonalnych w kontakcie i innymi osobami, samoobserwacja i spostrzeganie emocji. Warsztat wspiera prawidłowy rozwój psychologiczny młodzieży i stanowi element

7 profilaktyki zachowań ryzykownych. Techniki szybkiej nauki i wzbudzania motywacji do działania Warsztat ma zapoznać młodzież i dać możliwość przećwiczenia skutecznych metod efektywnego uczenia się, a także zarządzania własną motywacją do nauki i innych działań rozwojowych. Nacisk na ćwiczenia praktyczne i własne doświadczenia uczniów z opanowywaniem materiału szkolnego stanowią podstawę tego warsztatu. Warsztat wspiera prawidłowy rozwój psychologiczny młodzieży i stanowi element profilaktyki zachowań ryzykownych. Trening umiejętności społecznych i współpracy w grupie. Warsztat zawiera ćwiczenia pozwalające Uczestnikom podnieść świadomość swojego funkcjonowania w grupie rówieśniczej. Elementy psychoedukacyjne dotyczą: korzyści ze współpracy, kompetencji społecznych w kontekście dalszej edukacji i pracy zawodowej, metod skutecznego nawiązywania relacji w grupie. Nacisk na ćwiczenia praktyczne i własne doświadczenia uczniów stanowią podstawę tego warsztatu. Warsztat wspiera prawidłowy rozwój psychologiczny dzieci i młodzieży oraz stanowi najistotniejszy czynnik chroniący w zakresie profilaktyki zachowań ryzykownych. Planowanie droga do sukcesu. Nauka planowania i wyznaczania celów w kontekście długo, średnio i krótkoterminowym stanowi istotny element optymalnego funkcjonowania. Umiejętność zarządzania celami jest podstawą pracy w wielu środowiskach zawodowych. Warsztat stwarza Uczestnikom okazję do poznania swoich potrzeb w zakresie zarządzania celami i sformułowania planów własnego rozwoju w wymiarze edukacyjnym, planowania kariery zawodowej i celów osobistych. Warsztat wspiera prawidłowy rozwój psychologiczny młodzieży i stanowi element profilaktyki zachowań ryzykownych. Profilaktyka zachowań ryzykownych Warsztat obejmuje cele profilaktyki (I,II i III rzędowej) dostosowane do potrzeb klasy. Tematyka i metody są ustalane z wychowawcą/pedagogiem szkolnym w oparciu o wiedzę na temat zachowań ryzykownych lub zagrożenia takimi zachowaniami. W zakres warsztatu wchodzi wspólnie uzgodniona tematyka: alkohol, papierosy, dopalacze, narkotyki, cyberprzemoc, uzależnienie od gier komputerowych, ryzykowne zachowania seksualne. Profilaktyka przedwczesnej inicjacji seksualnej+ psychoedukcja Warsztat obejmuje cele profilaktyki (I,II i III rzędowej) dostosowane do potrzeb klasy. Rozmawiamy na temat dojrzewania i rozwoju seksualnego, stawiania granic i odmawiania niechcianych kontaktów seksualnych. Koncentrujemy się na zmniejszaniu ryzyka poprzez wyjaśnianie tego co dzieje się z ciałem i psychiką młodych ludzi. Zastanawiamy się nad alternatywami dla kontaktów seksualnych przy zachowaniu bliskiej relacji z rówieśnikami. Poruszamy również kwestie fizjologii i higieny ciała oraz edukujemy w zakresie postaw prozdrowotnych.

8 Prelekcje dla rodziców Seksualność nastolatków jak rozmawiać? Kiedy reagować? Spotkanie ma formę wykładu interaktywnego, którego celem jest omówienie podstawowych zagadnień związanych z seksualnością nastolatków, psychoedukacja rodziców w zakresie zagrożeń i metod przeciwdziałania ryzykownym zachowaniom. Spotkanie z psychologiem seksuologiem jest też okazją do zadania pytań na nurtujące rodziców tematy. Wspieranie edukacji dziecka z diagnozą ADHD, lęki, depresja młodzieńcza, anoreksja, bulimia, niepełnosprawność umysłowa i fizyczna etc. Spotkanie ma formę wykładu interaktywnego, którego celem jest omówienie podstawowych zagadnień związanych z wspieraniem dziecka z diagnozą w odnajdywaniu się w rzeczywistości szkolnej i relacjach z rówieśnikami. Wykład obejmuje także aspekt współpracy ze szkołą i poradnią psychologiczno-pedagogiczną we wspieraniu edukacji dziecka. Motywowanie dziecka do nauki i zmiany zachowania. Spotkanie ma formę wykładu interaktywnego, którego celem jest omówienie zagadnienia motywacji i jej najskuteczniejszych form w pracy z dzieckiem. Spotkanie z psychologiem jest też okazją do zadania pytań na nurtujące rodziców tematy.

9 Wiedza psychologiczna w pracy nauczyciela Depresja i problemy z nastrojem młodzieży. Dostarczenie wiedzy na temat specyfiki funkcjonowania nastroju u nastolatków (co jest normą rozwojową, a jakie zachowania i wypowiedzi sugerują problem).wypracowanie umiejętności reagowania w różnych sytuacjach związanych z funkcjonowaniem uczniów doświadczających trudności związanych z nastrojem. Myśli i zachowania suicydalne (samobójcze) młodzieży. Dostarczenie wiedzy na temat problematyki suicydalnej w grupie nastolatków ryzyka, statystyki, rozumienie zjawiska. Na co zwracać uwagę w zachowaniu i wypowiedziach uczniów?jak reagować na ucznia po próbie samobójczej? Jak rozmawiać w klasie/szkole o zdarzeniu? Podstawy prawne obowiązki i kompetencje nauczyciela. Okaleczanie się i inne zachowania autoagresywne. Dostarczenie wiedzy na temat funkcji zachowań autoagresywnych u nastolatków. Profilaktyka i możliwości pomocy uczniom prezentującym zachowania autoagresywne. Rozmowa z nastolatkiem i jego rodzicami/opiekunami o zachowaniach autoagresywnych. Zaburzenia odżywiania nastolatków - anoreksja, bulimia, ortoreksja. Dostarczenie wiedzy na temat zaburzeń odżywiania u nastolatków. Włączenie elementów psychoedukacji uczniów w zakresie zaburzeń odżywiania do pracy wychowawczej. Wypracowanie umiejętności reagowania w różnych sytuacjach związanych z funkcjonowaniem uczniów doświadczających zaburzeń odżywiania. Nieśmiałość, stany lękowe, trudności socjalizacyjne młodzieży. Dostarczenie wiedzy o nieśmiałości i lęku czym są lęk i nieśmiałość? Jak funkcjonuje uczeń nieśmiały? Jak funkcjonuje uczeń doświadczający lęku? Jak wspierać funkcjonowanie uczniów z trudnościami socjalizacyjnymi w klasie? Praktyczne sposoby budowania relacji z uczniem doświadczającym trudności socjalizacyjnych. Metody współpracy z opiekunami/rodzicami. Agresja i przemoc mechanizmy powstawania i sposoby rozwiązywania. Dostarczenie wiedzy i umiejętności w zakresie przeciwdziałania zachowaniom

10 agresywnym wśród uczniów. Postępowanie w przypadkach przemocy wśród uczniów (szkolnej i pozaszkolnej). Dostarczenie wiedzy o obowiązkach nauczyciela w zakresie przeciwdziałania przemocy aspekty pedagogiczne i aspekty prawne. Nadużycia i wykorzystanie seksualne młodzieży. Dostarczenie wiedzy i na temat wykorzystania i nadużyć seksualnych wobec młodzieży. Włączenie elementów psychoedukacji uczniów w zakresie ryzyka związanego z nadużyciami seksualnymi do pracy wychowawczej. Dostarczenie wiedzy o obowiązkach prawnych nauczyciela w zakresie postępowania w przypadku podejrzenia nadużycia seksualnego. Przedwczesna inicjacja seksualna i ryzykowne zachowania seksualne młodzieży szkolnej. Dostarczenie wiedzy o seksualności nastolatków i ryzyk związanych z przedwczesną inicjacją. Psychoedukacja uczniów w zakresie ryzykownych zachowań seksualnych. Ćwiczenie umiejętności rozmowy z nastolatkami i ich opiekunami/rodzicami. Uczniowie z niepełnosprawnością umysłową i fizyczną w klasie sposoby radzenia sobie z agresją i trudnościami integracyjnymi Dostarczenie wiedzy i umiejętności w zakresie przeciwdziałania zachowaniom agresywnym wobec uczniów z niepełnosprawnością. Wpływanie na proces integracji ucznia różne poziomy i aspekty integracji. Rozmowa z uczniem i klasą jak wprowadzać temat odmienności i tolerancji?

11 Profilaktyka zachowań ryzykownych młodzieży Uzależnienia od gier i Internetu. Skuteczne techniki motywowania do zmiany zachowania. Dostarczenie wiedzy o specyfice uzależnień behawioralnych. Profilaktyka przed inicjacją. Ryzyka i rozpowszechnienie zjawiska. Praca z uczniem - diagnoza problemu, metody rozmowy o problemie z uczniem i jego opiekunami, planowanie działań, wsparcie w zmianie zachowania. Ćwiczenie metod skutecznego motywowania do zmiany zachowania w rozmowie z uczniem i jego opiekunami. Używanie i uzależnienie od substancji alkohol, papierosy, narkotyki, dopalacze. Skuteczne techniki motywowania do zmiany zachowania. Dostarczenie wiedzy o specyfice używania substancji psychoaktywnych przez młodzież. Profilaktyka przed inicjacją. Ryzyka i rozpowszechnienie zjawiska. Uzależnienie u młodzieży przyczyny, przebieg, możliwości pomocy. Praca z uczniem - diagnoza problemu, metody rozmowy o problemie z uczniem i jego opiekunami, planowanie działań, wsparcie w zmianie zachowania. Ćwiczenie metod skutecznego motywowania do zmiany zachowania w rozmowie z uczniem i jego opiekunami. Edukacja seksualna jako profilaktyka wczesnej inicjacji i ryzykownych zachowań seksualnych młodzieży. Dostarczenie wiedzy o potrzebach edukacyjnych nastolatków w zakresie wiedzy o seksualności i zachowaniach ryzykownych. Psychoedukacja klasy i rozmowy indywidualne nawiązanie kontaktu, budowanie zaufania, sposoby przekazywania wiedzy. Diagnoza zachowań ryzykownych i sposoby postępowania. Współpraca z rodzicami/opiekunami kwestie poufności. Aspekty prawne zachowań seksualnych młodzieży.

12 Wsparcie w pracy nauczyciela Ryzyko wypalenia zawodowego w pracy nauczyciela. Diagnoza indywidualna zagrożenia wypaleniem zawodowym (test LBQ). Poznanie zjawiska wypalenia zawodowego: przyczyny, grupy ryzyka, skutki. Metody radzenia sobie na różnych etapach wypalenia. Podnoszenie motywacji do pracy skuteczne techniki automotywacji i kształtowania odporności psychicznej na czynniki ryzyka w wypaleniu zawodowym. Budowanie autorytetu nauczyciel jako model funkcjonowania społecznego Zapoznanie się z czynnikami wpływającymi na kształtowanie pozytywnych wzorców społecznych wśród młodzieży. Omówienie elementów roli nauczyciela wpływających na kształtowanie autorytetu. Korzyści i wyzwania bycia autorytetem dla uczniów. Poznanie i ćwiczenie metody pracy i sposobów budowania relacji z uczniami i rodzicami sprzyjających tworzeniu autorytetu. Techniki skutecznej komunikacji z grupą warsztat Poznanie i ćwiczenie technik komunikacji dostosowanych do potrzeb związanych z pracą nauczycieli. Warsztat zawiera rozbudowaną część praktyczną umożliwiającą bieżący trening i doświadczanie skuteczności poszczególnych metod poprzez pracę grupową. Roszczeniowy rodzic i jego dziecko sposoby komunikacji w sytuacjach trudnych i konfliktowych Poznanie i ćwiczenie technik komunikacji w sytuacjach agresywnych, roszczeniowych postaw rodziców i uczniów. Metody wygaszania konfliktów, budowania porozumienia i radzenia sobie z negatywnymi postawami. Warsztat zawiera rozbudowaną część praktyczną umożliwiającą bieżący trening i doświadczanie skuteczności poszczególnych metod poprzez pracę grupową. Jak zmotywować nastolatka? Indywidualna praca motywująca z uczniem. Poznanie i ćwiczenie technik motywowania dostosowanych do potrzeb związanych z indywidualną pracą nauczycieli. Uczeń zdolny ale leniwy, uczeń słaby - indywidualne przypadki pracy z uczniem doświadczającym różnych trudności motywacyjnych. Warsztat

13 zawiera rozbudowaną część praktyczną umożliwiającą bieżący trening i doświadczanie skuteczności poszczególnych metod poprzez pracę grupową. Jak zmotywować grupę? Praca motywująca z klasą. Poznanie i ćwiczenie technik motywowania dostosowanych do potrzeb związanych z pracą nauczycieli z zespołami klasowymi. Warsztat zawiera rozbudowaną część praktyczną umożliwiającą bieżący trening i doświadczanie skuteczności poszczególnych metod poprzez pracę grupową. Grupa superwizyjna budowanie zespołu superwizyjnego Zapoznanie się z możliwościami i celami superwizji koleżeńskiej w zawodzie nauczyciela. Zasady działania koleżeńskiej grupy superwizyjnej. Ćwiczenie umiejętności przydatnych w tworzeniu i pracy grupy superwizyjnej w zespole nauczycielskim. Grupa superwizyjna z superwizorem zewnętrznym. Zapoznanie się z możliwościami i celami superwizji zewnętrznej w zawodzie nauczyciela. Zasady działania grupy superwizyjnej z superwizorem zewnętrznym. Ćwiczenie umiejętności przydatnych w tworzeniu i pracy grupy superwizyjnej w zespole nauczycielskim. Wskazówki do wyboru superwizora.

14 Skuteczne metody pracy z uczniem pedagogów szkolnych i wychowawców dla psychologów, Jak skutecznie wpływać na zmianę zachowania uczniów? Poznanie metod motywowania i podtrzymywania motywacji do zmiany szkodliwego zachowania. Omówienie przykładowych sytuacji rozmów motywujących z uczniami przeprowadzanych w kontekście zmiany zachowania. Studium przypadków wnoszonych przez Uczestników szkolenia. Warsztat zawiera rozbudowaną część praktyczną umożliwiającą bieżący trening i doświadczanie skuteczności poszczególnych metod poprzez pracę grupową. Budowanie relacji z rodzicami/opiekunami w sytuacjach trudnych. Poznanie metod komunikacji i motywowania rodziców/opiekunów do współpracy w zakresie trudności szkolnych, ryzykownych lub szkodliwych zachowań ich dzieci Omówienie przykładowych sytuacji rozmów z rodzicami przeprowadzanych w kontekście zmiany zachowania. Studium przypadków wnoszonych przez Uczestników szkolenia. Warsztat zawiera rozbudowaną część praktyczną umożliwiającą bieżący trening i doświadczanie skuteczności poszczególnych metod poprzez pracę grupową. Metody trenerskie w pracy nauczyciela i pedagoga ustawianie grupy i wpływanie na proces grupowy. Cel szkolenia: Dostarczenie wiedzy o tym jak budować relacje z klasą i w klasie aby podnosić skuteczność oddziaływań wychowawczych i codziennej pracy nauczycielskiej. Poznanie czynników wpływających na funkcjonowanie grupy, ocena poziomu motywacji i bezpieczeństwa, ćwiczenia zarządzające poziomem energii i motywacji w grupie, metody aktywizujące. Rozwiązywanie trudności we współpracy. Warsztat zawiera rozbudowaną część praktyczną umożliwiającą bieżący trening i doświadczanie skuteczności poszczególnych metod poprzez pracę grupową.

15 Metody pracy trenerów ODM Dialog Motywujący Naukowe podstawy Potwierdzona badaniami skuteczność Satysfakcja i widoczne efekty pracy Dialog Motywujący to nowoczesne podejście w pracy pomocowej, edukacji i profilaktyce które integruje w sobie wiele nurtów psychologicznych, czerpie z terapii poznawczej, systemowej, a w szczególności z humanistycznej psychologii opartej empatii, szacunku i poszanowaniu autonomii. Zadaniem specjalistów pracujących tą metodą jest budowanie odpowiedzialności klienta, wzmacnianie jego wewnątrzsterowności i wydobywanie potencjału. Metoda oparta jest na nowatorskim modelu posiadającym logiczną metodykę pracy oraz udowodnione podstawy naukowe weryfikowane w badaniach klinicznych. Świadczy o tym ponad 1000 publikacji w naukowych bazach danych. DM znajduje zastosowanie w pracy profilaktycznej, interwencyjnej, terapeutycznej. Oddziaływanie polega na wzmocnieniu zaangażowania w poszukiwanie rozwiązania i wprowadzaniu trwałych zmian w życiu. Motywowanie do zmiany w DM to: 1. budowanie zaufania i sojuszu z osobą 2. wydobywanie zasobów i umiejętności 3. odzwierciedlanie emocji, wartości i potrzeb 4. wspieranie refleksji nad zachowaniami szkodliwymi 5. wyznaczanie i określanie celów oraz wspieranie w dążeniu do ich realizacji

16 Podejście systemowe w szkole uwzględnianie wszystkich czynników wpływających na zachowanie ucznia wprowadzanie zmian na wielu poziomach: szkolnym-rodzinnym-rówieśniczym-osobistym Podejście systemowe jako metoda zakłada, że największe pozytywne efekty zmiany uzyskujemy jeśli wprowadzimy ją na kilku poziomach. Na poziomie edukacji rodziców (np. jak motywować dzieci), uczniów (np. jak budować dobre relacje z kolegami) i nauczycieli (jakimi narzędziami efektywnie współpracować z trudną klasą). Aby zmiana była skuteczna, niezbędna jest umiejętność komunikacji poszczególnymi poziomami i wspólna wiedza w zakresie danego problemu. pomiędzy

17 Metody poznawcze w pracy z uczniami rozumienie wpływu stresu na myślenie - myśli na system emocji emocji na motywację do nauki uwzględnienie wiedzy na temat tego jak nasze rozumienie sytuacji i dotychczasowa wiedza wpływają na jakość pracy i relacje z uczniami wyeliminowanie błędnych przekonań i nieskutecznych sposobów przekazywania wiedzy i wychowywania Metody pracy poznawczej polegają na uwzględnieniu procesów zachodzących w umyśle. Podstawową zasadą psychologii poznawczej jest zrozumienie wzajemnego wpływu myślenia, emocji i zachowania na siebie. Jeśli nie wiemy w jaki sposób uczeń odbiera i interpretuje przekazywane przez nas informacje mamy ograniczona możliwość kontrolowania efektów naszej pracy. Może to prowadzić do większej frustracji nauczyciela i ucznia. Jeśli w klasie jest zbyt wysoki poziom napięcia, dochodzi do pogorszenia się zdolność do kontrolowanie myślenia u uczniów (koncentracji, uwagi), pojawia się więcej niepokoju i potrzeba odreagowania go - najczęściej niekorzystnym zachowaniem. Aby to zmienić, trzeba jednocześnie uwzględnić poziom zachowania, myślenia i emocji. Praca nad wszystkimi obszarami skutkuje długotrwałym i pozytywnym efektem.

18 Formy zajęć i ceny miniprelekcja zł czas: 45 minut grupa: do 30 osób lub klasa szkolna forma: interaktywny wykład z małą grupą uczestników prelekcja zł czas: minut grupa: uczniowie w zbliżonych grupach wiekowych 1-3, 4-6, 1-3 gim lub dorośli (od 40 do 90 osób) forma: interaktywny wykład dla większej grupy warsztaty dla uczniów 350 zł (+ 90 zł za każde kolejne 45 minut dla danej grupy) czas: 90 minut, grupa: 1 klasa lub łączone do 30 osób w grupie forma: aktywne ćwiczenia, miniwykład, dyskusja, scenki dramowe, formy graficzne szkolenie zł/h czas: 90 min lub więcej grupa: do 40 osób forma: wykład teoretyczny z elementami praktyki warsztat szkoleniowy zł/h czas: 90 min lub więcej grupa: do 25 osób forma: praktyczne ćwiczenia z elementami teorii

19 Dane firmy: Ośrodek Dialogu Motywującego ul. gen. Kazimierza Pułaskiego Tenczynek woj. małopolskie NIP REGON Kontakt: dialogmotywujacy@gmail.com (kwestie merytoryczne, kontakt z trenerami) dialogmotywujacy1@gmail.com (przygotowanie oferty, terminarz)