PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO w NOWYM ALEKSANDROWIE ul. Pogodna 107

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO w NOWYM ALEKSANDROWIE ul. Pogodna 107 Nowe Aleksandrowo, wrzesień 2016r. 1

2 Pomóżmy dzieciom, aby każdy z nich stał się tym, kim stać się może Janusz Korczak 1. Założenia ogólne: Program wychowawczy jest skierowany do przedszkolaków uczęszczających do ZSP w Nowym Aleksandrowie. Dokument ten wspiera zarówno nauczycieli, jak i rodziców w skutecznym osiąganiu celów wychowawczych, opiekuńczych oraz dydaktycznych, kierując procesy wychowawcze na właściwe tory, uwzględniając potrzeby i możliwości całej społeczności przedszkolnej.. Dzięki temu: Dzieci w przedszkolu: 1. W poczuciu bezpieczeństwa poznają swoje prawa i obowiązki. 2. Są samodzielne przez co budują pozytywny obraz siebie. 3. Mają prawo do indywidualnego rozwoju i sukcesu, rozwijają się twórczo. 4. Są świadome swej przynależności lokalnej i narodowej. 5. Uczą się dostrzegać potrzeby innych. 6. Osiągają gotowość szkolną. Rodzice: 1. Otrzymują obiektywne informacje o postępach i niepowodzeniach dzieci. 2. Bezpośrednio rozmawiają z nauczycielem o trudnych sprawach wychowawczych. 3. Mogą czynnie uczestniczyć w życiu przedszkola. 4. Wspierają czynnie przedszkole w jego działaniach. 5. Współpracują z nauczycielami, od których uzyskują pomoc pedagogiczną. 6. Są partnerami placówki tworząc jej pozytywny obraz. Nauczyciele: 1. Realizują zadania wynikające z dokumentów wewnętrznych placówki. 2. Działając aktywnie i twórczo dostosowują działania do potrzeb każdego z dzieci. 3. Współpracują z rodzicami i środowiskiem lokalnym. 4. Wzbogacając swój warsztat pracy uzyskują wyższe stopnie awansu zawodowego. 5. Działają wspólnie z rodzicami, partnerami i sympatykami przedszkola. 6.Prowadzą zajęcia, stwarzają sytuacje do realizacji zadań wynikających z programu wychowawczego. 6. Monitorują i dokumentują efekty pracy dzieci i własne. 2. Cele główne programu: 1. Kształtowanie umiejętności funkcjonowania w grupie rówieśniczej. 2. Budowanie pozytywnych relacji: dorosły-dziecko, dziecko-dziecko. 3. Wdrażanie dzieci do samodzielności 4. Wdrażanie dzieci do stosowania zasad bezpieczeństwa. 5. Kształtowania prawidłowych nawyków prozdrowotnych u dzieci. 6. Uwrażliwianie na inność oraz potrzeby różnych ludzi. 2

3 3. Cele szczegółowe programu: stwarzanie sytuacji do współdziałania w grupie, utworzenie kodeksu przedszkolaka wspólnych grupowych zasad, kształtowanie poczucia przynależności do grupy rówieśniczej, kształtowanie umiejętności funkcjonowania w zabawie i sytuacjach zadaniowych, zachęcanie do nawiązywania pozytywnych relacji z dorosłymi i rówieśnikami, nawiązanie bliskiego i serdecznego kontaktu z nauczycielami i innymi dziećmi, stwarzanie sytuacji do usamodzielniania dzieci, zachęcanie dzieci do podejmowania aktywności podczas zajęć o różnym stopniu trudności, zachęcanie do podejmowania obowiązków dyżurnego, stwarzanie sytuacji, w których dzieci decydują, co będą robić, zachęcanie dzieci do uczestniczenia w przeglądach, konkursach, występach, uroczystościach, stwarzanie sytuacji do prezentowania na tle grupy/placówki własnych zainteresowań, uświadomienie dzieciom o czyhających zagrożeniach, wdrażanie do przestrzegania zasad warunkujących bezpieczeństwo, uświadomienie konieczności dbania o higienę jamy ustnej oraz całego ciała, uświadomienie konieczności zdrowego odżywiania się, zachęcanie do aktywności fizycznej, kształtowanie podstawowych postaw moralnych: empatia, tolerancja, sprawiedliwość, wrażliwość, odpowiedzialność i życzliwość, zachęcanie do działań na rzecz innych, rozbudzanie wrażliwości na potrzeby i uczucia innych dzieci i dorosłych. 4. Sytuacje problematyczne rozwiązujemy poprzez: wspólne rozwiązywanie problemów, tłumaczenie i wyjaśnianie, propozycje aktywności mające na celu rozładowanie negatywnych emocji, ukazywanie następstw zachowania, aby skłonić do autorefleksji, wyrażanie przez nauczyciela swojego smutku i zawodu z powodu zachowania dziecka, upomnienie słowne, spędzanie kilku minut na,,dywaniku myślenia, czasowe odebranie przyznanego przywileju, rozmowa z rodzicami na temat niewłaściwego zachowania dziecka. 5. Metody pracy podczas realizacji zadań programu wychowawczego: podające (pogadanka, opowiadanie, historyjka obrazkowa, anegdota itp.), problemowe (konwersacje, metody aktywizujące typu inscenizacja, drama, gry dydaktyczne, dyskusja, burza mózgów), praktyczne ( ćwiczenia i działania oparte na konkrecie, pokaz, symulacja, spotkania, wycieczki), eksponujące (np. film, ekspozycja), programowane (z użyciem np. komputera i projektora). 3

4 6. Charakterystyka bloków tematycznych: 1. Ja wśród innych dzieci i dorosłych. 1. Poznajemy się Poznanie środowiska wrzesień i integrujemy. przedszkolnego: pomieszczeń przedszkola/szkoły, terenu przylegającego do przedszkola/szkoły pracowników przedszkola/szkoły. Ustalenie kodeksu przedszkolaka zasad obowiązujących w grupie. 2. Czujemy się ze Nawiązanie bliskiego, serdecznego sobą dobrze. kontaktu z nauczycielami i innymi dziećmi poprzez: gry i zabawy integracyjne, wspólne rozmowy, udział w zajęciach, zabawach swobodnych oraz zorganizowanych przez nauczyciela, pracę i zabawę w parach, grupach i zespole. 2. Uczę się być samodzielnym przedszkolakiem. 1. Potrafię sam (sama) dbać o siebie. 2. Utrzymuję porządek w swoim otoczeniu. 3. Jestem samodzielny podczas zajęć. 4. Pełnie rolę dyżurnego. 5. Potrafię zdecydować, co chcę robić. 6.Chętnie występuję na scenie i biorę udział w konkursach oraz przeglądach. 7.Moje zainteresowania są ważne. Stwarzanie sytuacji do samodzielnego ubierania się, spożywania posiłków, wykonywania czynności higienicznych Angażowanie przedszkolaków w czynności organizacyjno porządkowe. Stwarzanie sytuacji, stawianie dzieciom zadań o różnym stopniu trudności, adekwatnych do ich wieku i możliwości. Ustalenie zadań dyżurnych. Angażowanie dyżurnych do pomocy nauczycielowi i dzieciom. Stwarzanie sytuacji do podejmowania decyzji o tym, co dzieci chcą robić w różnych sytuacjach i jakich przedmiotów, materiałów do tego potrzebują. Stwarzanie sytuacji dzieciom do prezentowania swoich umiejętności, zdolności poprzez różne formy aktywności na terenie placówki i poza nią oraz na tle grupy. Stwarzanie sytuacji do prezentowania na tle grupy/placówki własnych zainteresowań Bezpieczny niebezpieczny. 1. Jestem Zapoznanie z zasadami ewakuacji. bezpieczny Zapoznanie z zasadami bezpiecznego

5 w przedszkolu. 2.Co jest bezpieczne a co nie? 3.Jestem bezpieczny na drodze. 4. Mój przyjaciel w mundurze. pobytu w przedszkolu podczas pracy, zabawy, zabiegów higienicznych oraz pobytu na podwórku. Stwarzanie sytuacji do samodzielnego i bezpiecznego organizowania sobie czasu wolnego. Organizowanie zajęć kształtujących umiejętność rozróżniania sytuacji/ miejsc/ przedmiotów bezpiecznych i niebezpiecznych. Rozmowy, scenki dramowe na temat właściwego zachowywania się w sytuacji zagrożenia. Zapoznanie dzieci z numerami alarmowymi. Systematyczne analizowanie filmiku Gadki z psem. Zapoznanie z zasadami bezpiecznego poruszania się po drogach i korzystania ze środków transportu. Zapoznanie z wybranymi znakami drogowymi. Zapoznanie z wyglądem i pracą osób noszących mundur: policjantem, strażakiem, lekarzem, ratownikiem medycznym, strażą miejską, żołnierzem. Zorganizowanie spotkań z niektórymi przedstawicielami w/w zawodów. Uświadomienie wartości oraz odpowiedzialności, jaką niesie za sobą wykonywanie w/w zawodów. 4. W zdrowym ciele zdrowy duch. 5 1.Wiem, że należy dbać o czystość. 2.Odżywiam się zdrowo. Cykl zajęć dotyczących uświadamiania konieczności regularnego dbania o higienę jamy ustnej oraz całego ciała. Rozmowy na temat negatywnych skutków nie dbania o higienę. Zapoznanie ze sposobami dbania o czystość oraz produktami / przyborami, które są do tego niezbędne. Uświadomienie konieczności systematycznego zmieniania ubrania oraz bielizny. Zapoznanie z piramidą zdrowego żywienia. Zachęcanie oraz stwarzanie sytuacji do spożywania owoców, warzyw, produktów mlecznych, zbożowych, ryb, białka, itp. oraz zdrowych przekąsek. Organizowanie zajęć kulinarnych

6 3. Aktywnie spędzam czas. ukierunkowanych na zdrowe odżywianie się. Zachęcanie do picia wody, mleka, kompotów ze świeżych owoców, własnoręcznie przygotowywanych soków, niskosłodzonej herbaty. Cykl zajęć dotyczących dostrzegania związku pomiędzy chorobą, a leczeniem. Uświadomienie znaczenia aktywności ruchowej. Stwarzanie sytuacji, organizowanie zajęć ruchowych w sali oraz na powietrzu, a także spacerów. Zachęcanie do aktywnego (ruchowo) spędzania czasu poza przedszkolem. Dbanie o właściwą postawę ciała podczas zajęć oraz gimnastyki. 5. Dostrzegam potrzeby różnych ludzi. 1.Jestem wrażliwy na potrzeby innych. 2. Szanuję ludzi starszych. Rozbudzenie wrażliwości na potrzeby ludzi oraz wyzwolenie gotowości niesienia drugiemu człowiekowi: - rozmowy na temat różnych trudnych sytuacji, - angażowanie dzieci w różnego rodzaju akcje charytatywne: zbieranie nakrętek, produktów żywnościowych na paczki świąteczne oraz inne akcje, których potrzeba wyniknie w trakcie roku szkolnego. Kształtowanie podstawowych postaw moralnych: empatia, tolerancja, sprawiedliwość, wrażliwość, odpowiedzialność i życzliwość Kształtowanie postaw moralnych: empatia, tolerancja, wrażliwość i życzliwość. Wdrażanie do szanowania osób starszych: właściwego odzywania się i traktowania. Zorganizowanie Dnia Babci i Dziadka z udziałem środowiska lokalnego. 7. Uwagi końcowe: Za realizację programu wychowawczego odpowiedzialni są wszyscy nauczyciele, dyrekcja i pozostali pracownicy przedszkola. Realizowany jest on przy współpracy z rodzicami. 6