PROGRAM WYCHOWAWCZY NIEPUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA W PIETRZYKOWIE ROK SZKOLNY 2015/2016

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY NIEPUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA W PIETRZYKOWIE ROK SZKOLNY 2015/2016 1

2 W wychowaniu chodzi o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem [...], umiał być bardziej nie tylko z drugim, ale i dla drugiego Jan Paweł II WSTĘP Wychowanie od podstaw nie jest rzeczą prostą. Jest to proces ciągły, długotrwały. Nauczyciel wychowawca pomaga kształtować osobowość dziecka, wychowywać mądrych i dobrych ludzi, wspiera wychowawczą rolę rodziny. Program Wychowawczy Niepublicznego Przedszkola w Pietrzykowie został opracowany, a obecnie zmodyfikowany w taki sposób, aby stworzyć optymalne warunki dla indywidualnego rozwoju dzieci i dla wspomagania tego procesu. Aby proces ten przebiegał prawidłowo należy zwrócić uwagę na rozwój poszczególnych umiejętności wychowanków, takich jak samodzielności, dbałość o bezpieczeństwo, dostrzeganie i rozwiązywanie problemów, podejmowania i realizowania zadań, kształtowanie umiejętności społecznych, współdziałanie w grupie, kształtowanie nawyków kulturalnych, estetycznych i higienicznych Program ten ma na celu ujednolicenie oddziaływań wychowawczych w przedszkolu i domu. Program wychodzi naprzeciw różnego rodzaju sytuacjom wychowawczym, jakie mogą pojawić się w społeczności przedszkolnej. PODSTAWA PRAWNA Program Wychowawczy Niepublicznego Przedszkola w Pietrzykowie powstał zgodnie z zasadami i zadaniami zawartymi w: Statucie Zespołu Szkolno - Przedszkolnego, Programie Profilaktyki oraz zasadami zawartymi w: 2

3 Rozporządzeniu MEN z dnia 30 listopada 2006 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół, Ustawie z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty, z późniejszymi zmianami z 21 stycznia, 18 lutego 2000 r. i 23 sierpnia 2001 r., Rozporządzeniu MEN z 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach, Rozporządzeniu MEN z dnia 31 stycznia 2003 w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem, Konwencji Praw Dziecka, Konstytucji RP, CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU Celem programu jest świadome wprowadzanie dziecka w system pożądanych zachowań, zapewnienie warunków do pełnego rozwoju osobowego każdego wychowanka, poprawa jakości pracy wychowawczej, uwzględnienie potrzeb społeczności przedszkolnej: dzieci, rodziców, środowiska oraz pracowników. Program zawiera cele, które ukierunkowują działalność nauczyciela oraz wspomagają kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania dzieci w grupie w oparciu o wzmocnienia pozytywne. ZADANIA PRZEDSZKOLA JAKO ŚRODOWISKA WYCHOWAWCZEGO: 1. Zbadać oczekiwania rodziców w zakresie metod wychowawczych. 2. Poznać i stosować metody skutecznego oddziaływania wychowawczego. 3. Systematycznie przeprowadzać zajęcia profilaktyczno edukacyjne uczące dzieci, jak radzić sobie w trudnych sytuacjach oraz chroniące je przed niebezpieczeństwem. 4. Współdziałać z instytucjami oraz specjalistami w celu otoczenia opieką i terapia dzieci dotkniętych przemocą. 3

4 5. Współdziałać z rodzicami, wykorzystując skuteczne środki komunikacji interpersonalnej dla wspólnego rozwiązywania problemów. 6. Wspierać działania wychowawcze rodziców, integrować działania wychowawcze własne, rodziny i środowiska. 7. Prowadzić dostosowane do możliwości dzieci formy wyrabiające asertywność, poczucie własnej wartości umiejętności słuchania innych i skutecznej komunikacji międzyludzkiej. 8. Stosować system wzmacniania pozytywnych zachowań dzieci. 9. Uczyć tolerancji i akceptacji inności. WARUNKI REALIZACJI Programem wychowawczym objęte są dzieci przedszkolne. Zadania wychowawcze realizowane będą w sposób ciągły przez wszystkich nauczycieli poprzez odpowiedni dobór metod i form pracy, literaturę, pomoce dydaktyczne oraz stosowanie środków wychowawczych wzmacniających pozytywne zachowania dzieci. Nauczyciele będą współpracować z rodziną dziecka w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. Dzieci zaangażują się we wspólne tworzenie i przestrzeganie Kodeksu przedszkolaka. Pracownicy niepedagogiczni będą wspierać działania nauczycieli. Program obejmuje funkcjonowanie dziecka grupie w zakresie podstawowych dziedzin życia przedszkolnego: samoobsługi i czynności higienicznych, zabaw samorzutnych zajęć i zabaw zorganizowanych, uroczystości spożywania posiłków spacerów, wycieczek, zabaw na powietrzu. 4

5 ZADANIA I PRAWA WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO W NASZYM PRZEDSZKOLU dla nauczycieli dla dziecka dla rodziców Aktywnie realizują zadania przedszkola określone w dokumentach wewnętrznych placówki. Podejmują działania innowacyjne. Są aktywni i twórczy. Tworzą i realizują autorskie programy dostosowane do potrzeb dziecka i placówki. Współpracują z rodzicami i środowiskiem lokalnym. Doskonalą swoją wiedzę i uzyskują nowe doświadczenia. Wykorzystują twórcze i aktywne metody, promując nowatorski styl pracy. Uzyskują wyższe stopnie awansu zawodowego. Pozyskują rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola oraz poszukują sympatyków i partnerów przedszkola. Monitorują efektywność własnej pracy. Dzielą się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami. Poznaje swoje prawa i obowiązki. Czuje się bezpieczne. Rozwija się twórczo i jest samodzielne. Ma możliwość indywidualnego rozwoju i osiąga sukces. Uczy się dostrzegać swoje mocne strony. Buduje pozytywny obraz samego siebie. Jest świadome swojej przynależności narodowej. Uczy się dostrzegać potrzeby innych ludzi. Osiąga gotowość szkolną na wysokim poziomie. Uzyskują fachową pomoc pedagogiczną. Otrzymują obiektywną ocenę postępów i niepowodzeń dziecka. Mogą mówić otwarcie o swoich spostrzeżeniach na temat pracy przedszkola. Mogą bezpośrednio rozmawiać z nauczycielem o trudnych sprawach wychowawczych. Mogą czynnie uczestniczyć w życiu przedszkola. Czynnie wspierają przedszkole w jego działaniach. Chętnie współpracują z nauczycielami, oferują wszechstronną pomoc. Są partnerami w tworzeniu klimatu działalności kształcąco -wychowawczej i zarządzania placówką. 5

6 Prowadzą obserwację pedagogiczną i diagnozują rozwój dziecka. Dobierają metody wychowawcze i dydaktyczne, które wspomagają indywidualny rozwój dziecka. Proponują rodzicom nowe formy współpracy. Cel ogólny: Kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania w grupie w oparciu o wzmocnienia pozytywne Lp. 1.. ZADANIE WYCHOWAWCZE Integracja CEL GŁÓWNY CEL SZCZEGÓŁOWY FORMY REALIZACJI Przedszkole jest miejscem przyjaznego przebywania dzieci o różnym stopniu rozwoju rozróżnianie pozytywnych i negatywnych form zachowania, akceptowanie drugiego człowieka, rozróżnianie dobra od zła, przestrzeganie kompromisu w zabawie, rozwiązywanie konfliktów, pomaganie niepełnosprawnym i innym, rozpoznawanie i nazywanie uczuć innych, stosowanie się do umów ustalonych w grupie (Kodeksu przedszkolaka), kształtowanie samodzielności, kształtowanie odporności emocjonalnej zabawy integracyjne, tematyczne, dydaktyczne, konstrukcyjne, ruchowe, muzykoterapia, logorytmika, formy teatralne, literatura dla dzieci, wystawki prac dziecięcych, zajęcia otwarte, warsztaty dla rodziców, relaksacja 6

7 Obyczajowość Regionalizm, Patriotyzm Ekologia Przedszkole pomaga dostrzegać wokół siebie wartości ważne dla społeczeństwa Przedszkole tworzy warunki sprzyjające uczestniczeniu dzieci w życiu rodziny, lokalnego środowiska oraz klimat miłości do małej i wielkiej ojczyzny Przedszkole uczy kochać i chronić otaczającą go przyrodę kształtowanie poczucia przynależności do grupy, rodziny oraz wypełnianie obowiązków na ich rzecz, dbanie o dobro własne i innych, odczuwanie więzi z przedszkolem, domem rodzinnym i ojczyzną, używanie form grzecznościowych, kulturalne zachowywanie się w każdej sytuacji, rozróżnianie pozytywnych i negatywnych form zachowania, dostrzeganie odrębności innych i rozumienie ich potrzeb wzmacnianie więzi emocjonalnej z rodziną, rozwijanie zainteresowania własną miejscowością i regionem, wzmacnianie poczucia przynależności narodowej, historycznej, kulturowej, uświadamianie oraz wpajanie szacunku dla kultury własnego narodu oraz jego dziedzictwa, kształtowanie postaw otwartych, tolerancyjnych, nastawionych na różnorodność i akceptację innych kultur i narodów, szanowanie praw człowieka. kształtowanie opiekuńczej postawy dzieci wobec istot żywych i środowiska naturalnego, ukazywanie walorów estetycznych 7 uroczystości, spotkania, konkursy, programy, przedsięwzięcia, publikacje zajęcia tematyczne, spacery, wycieczki, spotkania z ciekawymi ludźmi, konkursy tematyczne, wystawy okolicznościowe, uroczystości wycieczki, spacery, konkursy, prace porządkowe,

8 5. Zdrowie Przedszkole rozwija umiejętności i nawyki oraz promuje zachowania, które pozwalają spojrzeć na zdrowie, jako wartość przyrody i budzenie potrzeby zachowania jej piękna, kształtowanie u dzieci poczucia odpowiedzialności za stan środowiska w swoim otoczeniu, zachęcanie dzieci i ich rodziców do podejmowania konkretnych działań na rzecz przyrody ojczystej kształtowanie świadomej i czynnej postawy w dążeniu do zachowania zdrowia, nabywanie właściwych nawyków higienicznych, żywieniowych i aktywności ruchowej, stwarzanie poczucia bezpieczeństwa własnego i innych, oraz życia w zgodzie ze środowiskiem naturalnym, angażowanie rodziców w działalność prozdrowotną przedszkola prace hodowlane, doświadczenia, obserwacje przyrodnicze, eksperymenty, akcje ekologiczne filmy zajęcia zorganizowane, zabiegi higieniczne, spacery, wycieczki, zawody sportowe, konkursy i turnieje, przedsięwzięcia i akcje prozdrowotne 8

9 EWALUACJA: Program Wychowawczy realizowany jest przy współpracy z organizacjami i instytucjami wspomagającymi dzieci i rodzinę. Ocena planowanych przedsięwzięć wychowawczych dokonana będzie raz do roku na posiedzeniu Rady Pedagogicznej. Program wychowawczy poddany będzie monitorowaniu i ewaluacji wraz z programem profilaktycznym szkoły w zależności od zaistniałych potrzeb. Wyniki będą wskazówkami do pracy w kolejnych latach. Sposoby ewaluacji 1. Obserwacje i oceny zachowania. 2. Analiza wpisów do dziennika, dokumentów. 3. Rozmowy z rodzicami, wychowawcą, z dziećmi. 4. Ocena wyników konkursów. Opracowanie 9 Dorota Kaźmierska, Natalia Defitowska