PROGRAM PROFILAKTYKI PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO nr 43 W KIELCACH

Transkrypt

1 PROGRAM PROFILAKTYKI PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO nr 43 W KIELCACH

2 Program opracowano w oparciu o: 1. Podstawę programową wychowania przedszkolnego dla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych form wychowania przedszkolnego rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2012r. (DZ.U. Z dnia 30 sierpnia 2012r., poz. 997). 2. Roczny Plan Pracy Przedszkola. 3. Program Wychowania Przedszkolnego. Kalendarz Przedszkolaka. Elżbieta Tokarska Jolanta Kopała. Wydawnictwo Szkolne PWN.

3 Spis treści: I. Wstęp. II. Cele główne programu. III. Bloki tematyczne programu. IV. Metody i formy realizacji programu. V. Ewaluacja.

4 I. Wstęp. Przedszkole oprócz swoich funkcji wychowawczych i dydaktycznych powinno także prowadzić działania profilaktyczne, które zapewnią dzieciom zdrowie i bezpieczeństwo w każdym podejmowanym działaniu. Wiek przedszkolny jest niezwykle istotny i wpływa w znacznym stopniu na zmiany zachodzące w indywiduanym rozwoju dziecka. Profilaktyka w przedszkolu ma zapobiegać wszelkim niepożądanym zjawiskom w tymże rozwoju. Działaniem profilaktycznym będzie zatem każde pozytywne oddziaływanie pedagogiczne, utrwalające wartościowe cechy, a zapobiegające powstawaniu tych niepożądanych. II. Cele główne programu: Kształtowanie umiejętności bezpiecznej zabawy w miejscach dozwolonych. Wyposażenie dzieci w niezbędne sprawności, umiejętności i wiadomości dotyczące dbania o własne zdrowie. Promowanie zdrowego stylu życia poprzez kształtowanie prawidłowych nawyków żywieniowych i higienicznozdrowotnych. Kształtowanie osobowości dziecka i wspieranie jego rozwoju. Kreowanie płaszczyzny współpracy nauczycieli, rodziców i wychowanków. Zapoznanie z podstawowymi zasadami obowiązującymi w ruchu drogowym. III. Bloki tematyczne programu: 1. Bezpieczeństwo podczas zabawy. 2.Bezpieczeństwo na drodze. 3.Dbanie o zdrowie i higiena.

5 4. Tolerancja osób niepełnosprawnych i działania antydyskryminacyjne. IV. Metody i formy realizacji programu: METODY - podające (pogadanka, opowiadanie, historyjka obrazkowa, anegdota i inne) - problemowe (konwersacje, metody aktywizujące typu inscenizacja, drama, gry dydaktyczne, dyskusja, burza mózgów i in.) - praktyczne ( ćwiczenia i działania oparte na konkrecie, pokaz, symulacja, spotkania, wycieczki i in.) - eksponujące (np. film, ekspozycja i in.) - programowane (z użyciem np. komputera i projektora) FORMY - indywidualne - zespołowe - grupowe (jednolite / zróżnicowane) V. Ewaluacja. Realizacja Programu Profilaktyki umożliwia nauczycielowi przeprowadzanie systematycznej ewaluacji, której można dokonać poprzez: obsewacje zachowań dzieci w określonych sytuacjach

6 zbadanie opinii rodziców (ankiety) rozmowy indywidualne z dziećmi, rodzicami, nauczycielami prace plastyczne dzieci konkursy.

7 Zagadnienie Cele operacyjne Realizacja Bezpieczeństwo podczas zabawy - Dziecko zna i przestrzega zasady bezpiecznej, wspólnej zabawy. - Rozumie, że zachowania typu: wyrywanie zabawek, popychanie, sypanie piaskiem mogą zagrażać bezpieczeństwu własnemu i innych. - Potrafi korzystać z zabawek, sprzętu, narzędzi zgodnie z zasadami ich użytkowania. - Rozumie konieczność reagowania na sygnały, polecenia nauczyciela, których celem jest przeciwdziałanie ewentualnym zagrożeniom. - Rozumie konieczność ograniczania niekontrolowanej aktywności ruchowej w sali pobytu ze względu na bezpieczeństwo innych. - Nie zbiera nieznanych owoców i roślin podczas zabawy w ogrodzie, spacerów, wycieczek. - Zna wybrane prawa dziecka. - Rozumie potrzeby, uczucia innych. - Zna różne sposoby na pokonywanie złości. - Umie reagować na przejawy agresji. - Umie reagować na przejawy agresji. - Rozumie zasadność mówienia umiarkowanym głosem. - Zna zasady poruszania się po pomieszczeniach przedszkolnych. - Rozumie potrzebę znajomości zasad zachowania się w miejscach publicznych, np. w parku, na ulicy. - Wie, że nie wolno: a) bawić się lekartwami i środkami chemicznymi b) samowolnie korzystać z urządzeń elektrycznych i ognia Wszystkie grupy dzieci, treści dostosowane do możliwości dzieci.

8 c) bawić się na jezdni d) samowolnie oddalać się e) bawić się nieznanymi lub znalezionymi przedmiotami f) bawić się na zamarzniętych naturalnych zbiornikach wodnych g) kąpać się bez nadzoru dorosłych h) podchodzić do nieznanych roślin i zwierząt i) ufać nieznajomym osobom. - Wie, że zawsze może zwrócić się do nauczyciela ze wszystkimi sprawami, z którymi nie potrafi sobie poradzić lub którymi chciałoby się podzielić. Bezpieczeństwo na drodze - Potrafi bezpiecznie poruszać się po drodze, stosuje zasady przechodzenia przez jezdnię, stosuje się do sygnalizacji świetlnej. Rozumie znaczenie i konieczność stosowania elementów odblaskowych. - Zna wybrane znaki drogowe, rozumie ich symbolikę i funkcję (ostrzeganie, zakazywanie, informowanie). - Zna podstawowe zasady pierwszej pomocy (przemycie rany, założenie opatrunku). - Zna numery alarmowe, potrafi wezwać służby ratownicze na miejsce wypadku. - Wie, do kogo zwrócić się o pomoc w trudnych sytuacjach (policjant). - Umie bezpiecznie i kulturalnie zachować się w środkach komunikacji publicznej, ustępuje miejsca osobom starszym i niepełnosprawnym, rozumie Wszystkie grupy dzieci, treści dostosowane do możliwości dzieci.

9 konieczność bezpiecznego zachowania się na przystankach. - Umie wykorzystać zdobyte wiadomości i umiejętności. Dbanie o zdrowie i higiena - Czynnie uczestniczy w zabawach ruchowych, spacerach, zabawach na świeżym powietrzu. - Zna szkodliwe skutki spędzania czasu wolnego przed telewizorem, przy komputerze. - Myje ręce przed posiłkami i po skorzystaniu z toalety. - Samodzielnie wykonuje wszystkie czynności dotyczące korzystania z toalety. - Zna ewentualne zagrożenia wynikające z picia wody bezpośrednio z kranu. - Myje owoce i warzywa przed spożyciem. - Potrafi wskazać, jak należy dbać o czystość odzieży, obuwia. - Rozumie potrzebę kontrolowania i leczenia zębów. - Rozumie potrzebę stosowania sczepień, poddawania się zaleceniom lekarzy. - Zgłasza dorosłym dolegliwości odczuwane przez siebie lub zauważone u innych. - Dba o czystość i estetykę miejsca pracy i zabawy. - Potrafi powiedzieć, na czym polega racjonalne odżywianie się, zdaje sobie sprawę z konieczności ograniczenia spożywania słodyczy. - Stara się przezwyciężać uprzedzenia do niektórych potraw. Wszystkie grupy dzieci, treści dostosowane do możliwości dzieci.

10 - Potrafi estetycznie i spokojnie spożywać posiłki oraz umiejętnie korzystać z serwetki i sztućców. Tolerancja osób niepełnosprawnych i działania antydyskryminacyjne. - Pokonuje uprzedzenia wobec osób chorych i niepełnosprawnych. - Jest gotowe nieść pomoc osobom słabszym, niepełnosprawnym i chorym. - Akceptuje osoby wyznające odmienną religię. - Uznaje godność, wolność i równość wszystkich osób, bez względu na pochodzenie społeczne, status ekonomiczny, kolor skóry, wygląd zewnętrzny (otyłość). Wszystkie grupy dzieci, treści dostosowane do możliwości dzieci.

11