ROZKŁAD MATERIAŁU kl. IV

Transkrypt

1 ROZKŁAD MATERIAŁU kl. IV DZIAŁ LICZBA JEDNOSTEK LEKCYJNYCH TEMAT ZAJĘĆ MATERIAŁ WYMAGANIA W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE CELE OPERACYJNE UWAGI ŚRODKI DYDAKTYCZNE WŚRÓD ZNAJOMYCH I PRZYJACIÓŁ Rozmowy z bliskimi oraz ze znajomymi. plansza, Wśród znajomych i przyjaciół, s. 8 I. Odbiór odczytuje relacje między postaciami przedstawionymi na planszy słuchając, określa relacje między rozmówcami określa czynniki pomagające nazwać więzi www Dialogi: 9 scenek dostosowuje sposób wyrażania się do oficjalnej i nieoficjalnej sytuacji komunikacyjnej oraz do zamierzonego celu III.. prowadzi rozmowę w roli, wykorzystując podane słownictwo POWRÓT DO SZKOŁY Przedstawiamy uczniów klasy Pani Dobrej Wróżki. Francesca Simon Tacy jesteśmy, s. 0 I. Odbiór wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio I..7 tworzy spójne teksty na tematy poruszane na zajęciach wybiera informacje dotyczące postaci identyfikuje postaci pozytywne/negatywne w baśniach rozróżnia postaci z baśni: rzeczywiste i fantastyczne porównuje siebie z wybraną postacią literacką

2 związane z poznanymi tekstami kultury III.. przedstawia bohaterów literackich uzasadnia swój stosunek do postaci Jakie uczucia towarzyszą nam na początku nowego roku szkolnego? Ewa Nowak Rozpoczęcie roku szkolnego, s. 4 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Zabawy słowem. Nazywamy uczucia, s. 5 I. Odbiór nazywa uczucia bohatera literackiego i ich przyczyny konfrontuje sytuację bohaterów z własnymi doświadczeniami II.. tworzy spójne teksty na tematy poruszane na zajęciach związane z otaczającą rzeczywistością i poznanymi tekstami kultury III.. wnioskuje o uczuciach postaci literackiej, porównuje je z własnymi redaguje pocieszenie, podając rzeczowe argumenty Dzielimy wyrazy na głoski i litery. W sekretariacie szkoły. Głoska a litera, s. 8 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Nauka o języku. Głoska a litera, s. 49 I. Odbiór powtórzenie wiadomości z edukacji wczesnoszkolnej korzysta z zawartych w słowniku ortograficznym I. identyfikuje sytuację wymagającą znajomości alfabetu określa funkcje alfabetu wartościuje znaczenie wyraźnego mówienia literuje w celu poprawnego zapisania trudnych wyrazów www Rozmowa telefoniczna w sekretariacie szkoły Co będziemy robić na lekcjach języka polskiego? Ćwiczenia. Głoska a litera, s. 5 Ewa Łepkowska Wakacje, s. 0 I. Odbiór samokształcenie i docieranie do I. poznaje stronę internetową wydawnictwa odczytuje informacje o budowie podręcznika zna teksty literackie i inne teksty kultury wskazane przez nauczyciela II dokonuje wyboru lektury na podstawie opisów

3 dzieli się swoimi wrażeniami POWRÓT DO SZKOŁY Czym samogłoski różnią się od spółgłosek? Co jest najcenniejsze? U lekarza. Samogłoski i spółgłoski, s. Zeszyt ćwiczeń, cz.. Nauka o języku. Samogłoski i spółgłoski, s. 54 Ćwiczenia. Samogłoski i spółgłoski, s. 7 Czesław Janczarski Pamiątka z wakacji, s. 3 I. Odbiór I. Odbiór Edukacja wczesnoszkolna: odróżnia samogłoski od spółgłosek (przygotowanie do pisania poprawnie pod względem ortograficznym i wykorzystywania wiedzy o różnicach w wymowie i pisowni samogłosek ustnych i nosowych, spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych, twardych i miękkich) III..5b określa temat i główną myśl tekstu I.. rozróżnia samogłoski od spółgłosek dostrzega różnice między wymową spółgłosek i samogłosek wymawia wyrazy ze świadomością układu narządów mowy i ich wpływu na wyrazistość mowy identyfikuje wiersz rozumie przenośny sens utworu określa temat WAKACYJNE WSPOMNIENIA Co się zdarzyło w lesie? Układamy początek i koniec opowiadania. Zeszyt ćwiczeń, cz.. Różne formy. Jak się wypowiadać stosownie do sytuacji?, s. 9 Krystyna Boglar Samotnie w lesie, s. 6 I. Odbiór konfrontuje sytuację z własnym doświadczeniem II.. wartości i wartościowanie: odczytuje wartości pozytywne wpisane w tekst kultury (np. przyjaźń) II.4 uczestnicząc w rozmowie, mówi na temat III..8 określa wartości wpisane w utwór (przyjaźń) mówi na temat Tekst czytany przez lektora: Krystyna

4 WAKACYJNE WSPOMNIENIA Pisownię rz można uzasadnić. Porozumiewamy się za pomocą znaków. Zeszyt ćwiczeń, cz.. Różne formy. Jak precyzyjnie zadawać pytania?, s. Nad morzem. Pisownia rz wymiennego, s. 9 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Ortografia, Pisownia wyrazów z rz wymiennym, s. 6 Ćwiczenia. Pisownia rz wymiennego, s. 8 Jak to przekazać?, s. 3; Mowa a pismo, s. 33 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Różne formy. Za pomocą jakich znaków się porozumiewamy?, s. 7 I. Odbiór I. Odbiór odbiera teksty kultury na poziomie dosłownym II.3. formułuje pytania do tekstu III..3 rozróżnia i poprawnie zapisuje zdania pytające III.. pisze poprawnie pod względem ortograficznym, w tym w razie potrzeby wykorzystuje wiedzę o wymianie głosek w wyrazach pokrewnych oraz w tematach fleksyjnych wyrazów odmiennych III..5a rozpoznaje znaczenie niewerbalnych środków komunikowania się (gest, wyraz twarzy, mimika, postawa ciała) I.3.5 Edukacja wczesnoszkolna: dobiera formy komunikowania się do rożnych sytuacji społecznych odczytuje wrażenia wzrokowe, słuchowe i dotykowe oraz uczucia precyzyjnie formułuje pytania do opisu zdarzenia opowiada zdarzenie rozumie regułę ortograficzną pisowni wyrazów z rz wymiennym wyjaśnia pisownię wyrazów z rz wymiennym układa tekst z wyrazami z rz czyta ze zrozumieniem tekst informacyjny odczytuje sposoby porozumiewania się z rysunku projektuje znaki informacyjne Boglar Samotnie w lesie SPRAWDZANE WYMAGANIA opisuje przedmiot przedstawia bohatera klasyfikuje postać jako pozytywną/negatywną

5 nazywa uczucia postaci na podstawie fragmentu prozy/wiersza dzieli wyrazy na głoski i litery porządkuje wyrazy alfabetycznie poprawnie zapisuje wyrazy z rz Dialog Łucji z faunem. Clive Staples Lewis Pierwsze spotkanie, s. 34 I. Odbiór identyfikuje w tekście zwroty grzecznościowe NAWIĄZAĆ ZNAJOMOŚĆ Zeszyt ćwiczeń, cz.. Różne formy. Jak zapisać rozmowę?, s. 4 Ćwiczenia. Zapis dialogu, s. 0 dostosowuje sposób wyrażania się do oficjalnej i nieoficjalnej sytuacji komunikacyjnej oraz do zamierzonego celu III.. tworzy pisemne w następujących formach gatunkowych: opowiadanie z dialogiem III..5 w zapisie dialogu poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne III..6 opisuje zachowania postaci określa czynniki sprzyjające i utrudniające komunikowanie się określa zagrożenia związane z zawieraniem znajomości i sposoby ich unikania redaguje dialog; poprawnie używa znaków interpunkcyjnych Kultura rozmowy. Grzegorz Kasdepke Powitanie, s. 37 I. Odbiór odczytuje zasady kulturalnego zachowania w tekście literackim zna teksty literackie i inne teksty kultury wskazane przez odczytuje zachowanie bohatera jako pozytywne/negatywne

6 nauczyciela samokształcenie i docieranie do dostosowuje sposób wyrażania się do oficjalnej i nieoficjalnej sytuacji komunikacyjnej oraz do zamierzonego celu uczestnicząc w rozmowie, słucha z uwagą innych, mówi na temat świadomie się posługuje rożnymi formami językowymi oraz mimiką, gestykulacją, postawą ciała stosuje w rozmowie zasady savoir-vivre NAWIĄZAĆ ZNAJOMOŚĆ W jaki sposób rycerz uratował królestwo? Wiera Badalska Przepraszam, smoku, s. 39 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Zabawy słowem. Zabawy brzmieniem słowa, s. 8 I. Odbiór odbiera teksty kultury na poziomie dosłownym II.3. formułuje przesłanie baśni II.3. odczytuje wartości pozytywne i ich przeciwieństwa wpisane w teksty kultury II.4 tworzy spójne teksty na tematy poruszane na lekcjach związane z otaczającą rzeczywistością i poznanymi tekstami kultury III.. identyfikuje dialog w tekście wiersza interpretuje głosowo wiersz opowiada według planu redaguje dialog z asertywną odmową Tekst czytany przez lektora: Wiera Badalska Przepraszam, smoku

7 Pisownię ó można uzasadnić. SPRAWDZANE WYMAGANIA Pocztówka od przyjaciół. Pisownia ó wymiennego, s. 43 I. Odbiór pisze poprawnie pod Zeszyt ćwiczeń, cz.. Ortografia. Pisownia wyrazów z ó wymiennym, s. 67 względem ortograficznym, w tym w razie potrzeby wykorzystuje wiedzę o wymianie głosek w wyrazach pokrewnych oraz w tematach Ćwiczenia. Pisownia ó wymiennego, s. fleksyjnych wyrazów odmiennych III..5a uzupełnia tekst zwrotami grzecznościowymi rozpoznaje dialog w tekście redaguje lub uzupełnia dialog, poprawnie używając znaków interpunkcyjnych na podstawie dialogu określa zachowanie postaci jako pozytywne/negatywne poprawnie zapisuje wyrazy z o wymiennym, wyjaśniając ich pisownię wnioskuje o zasadach pisowni wyjaśnia pisownię wyrazów z ó wymiennym poprawnie zapisuje wyrazy z ó wymiennym STWORZYĆ ZGRANY ZESPÓŁ Jacy są bohaterowie? Co za paczka?! Antonia Michaelis U nas w Ammerlo, s. 46 Agnieszka Frączek Paczka, s. 5 Zeszyt ćwiczeń, I. Odbiór I. Odbiór wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio I..7 wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście I..9 charakteryzuje i ocenia bohaterów II..0 odbiera teksty kultury na poziomie dosłownym i przenośnym II.3. gromadzi informacje o postaci określa relacje między postaciami określa postawy bohaterów opisuje postać literacką, nazywając jej cechy rozpoznaje homonimy rozumie przenośny sens Dialogi (rożne znaczenia rzeczownika

8 cz.. Zabawy słowem. Zabawy znaczeniem słowa, s. 0 nazywa swoje reakcje czytelnicze II.. dostosowuje sposób wyrażania się do oficjalnej i nieoficjalnej sytuacji komunikacyjnej oraz do zamierzonego celu III.. świadomie się posługuje rożnymi formami językowymi oraz mimiką, gestykulacją, postawą ciała III..4 określa swoje reakcje czytelnicze wyjaśnia znaczenie homonimów opisuje sytuację ukazaną w wierszu paczka); tekst czytany przez lektora: Agnieszka Frączek Paczka Jak kot w butach pomógł Jankowi zostać księciem? Ewa Szelburg-Zarembina Baśń o kocie w butach, s. 5 I. Odbiór odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od drugorzędnych I..6 wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście I..9 rozumie słuchaną i oglądaną (historyjka obrazkowa) baśń odczytuje kolejne zdarzenia w komiksie www Słuchowisko: Ewa Szelburg- -Zarembina Kot w butach zna teksty literackie i inne teksty kultury wskazane przez nauczyciela wyodrębnia zdarzenia II..9 formułuje przesłanie baśni II.3. wyjaśnia motywacje bohaterów określa relacje między bohaterami wyraża swój stosunek do postaci, wykorzystując podane słownictwo rozważa konsekwencje ryzykownego postępowania tworzy spójne teksty na tematy poruszane na lekcjach związane z otaczającą rzeczywistością i poznanymi tekstami kultury III.. opowiada baśń, korzystając z historyjki obrazkowej notuje w trakcie słuchania opowiada na podstawie własnej notatki To, co nas łączy I. Odbiór odróżnia zawarte w tekście rozumie słuchaną i oglądaną

9 Rozmawiamy o pasjach bohaterów komiksu. (fragment komiksu Kaczor Donald. Siostrzeńcy. Piłka w grze), s. 54 informacje ważne od drugorzędnych I..6 rozpoznaje znaczenie niewerbalnych środków komunikowania się I.3.5 (historyjka obrazkowa) baśń odczytuje kolejne zdarzenia w komiksie zna teksty literackie i inne teksty kultury wskazane przez nauczyciela II konfrontuje sytuację bohaterów z własnymi doświadczeniami II.. wyjaśnia motywacje bohaterów określa relacje między bohaterami wyraża swój stosunek do postaci, wykorzystując podane słownictwo rozważa konsekwencje ryzykownego postępowania STWORZYĆ ZGRANY ZESPÓŁ Piszemy wypowiedź o swoich zainteresowaniach. Moje hobby, moja pasja, s. 6 I. Odbiór tworzy spójne teksty na tematy poruszane na lekcjach związane z otaczającą rzeczywistością i poznanymi tekstami kultury III.. korzysta z zawartych w słowniku ortograficznym I. tworzy spójne teksty na tematy poruszane na zajęciach III.. stosuje słownictwo z określonych kręgów tematycznych III..6 operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych III..7 formułuje bohaterów komiksu nazywa zainteresowania przedstawione na fotografiach wyodrębnia części kompozycyjne, zadając pytania do tekstu porządkuje części kompozycyjne tekstu przedstawia się, odwzorowując przykładową kompozycję tekstu

10 Dlaczego Zoologiczny talent? Igor Sikirycki Zoologiczny talent, s. 63 Zeszyt ćwiczeń, cz., Zabawy słowem. Szukamy podobieństw. Porównanie, s. Ćwiczenia. Porównanie, s. 3 I. Odbiór wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio I..7 rozumie dosłowne i przenośne znaczenie wyrazów w I..8 zna teksty literackie i inne teksty kultury wskazane przez nauczyciela II rozpoznaje w tekście literackim porównanie II..4 rozróżnia cechy pozytywne od negatywnych rozpoznaje w tekście literackim porównanie ocenia postać literacką tworzy spójną wypowiedź przedstawia cechy osób za pomocą porównań Tekst czytany przez lektora: Igor Sikirycki Zoologiczny talent SPRAWDZANE WYMAGANIA opowiada na podstawie historyjki obrazkowej przedstawia postać rzeczywistą z uwzględnieniem jej zainteresowań rozpoznaje porównanie w tekście literackim wyjaśnia znaczenie homonimów POZNAĆ PRZYJACIÓŁ Wysyłać wiadomość pod wskazany adres. Jaki jest Ben? Cornelia Funke Obce słowa, s. 64 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Różne formy. Jak poprawnie zapisać adres?, s. 6 Ćwiczenia. Adres, s. 4 Wanda Witter Fotografia nieba, I. Odbiór I. Odbiór rozpoznaje znaczenie niewerbalnych środków komunikowania się (gest, wyraz twarzy, mimika, postawa ciała) I.3.5 poprawnie zapisuje adres (program Między nami) identyfikuje sposoby porozumiewania się odróżnia nadawcę od adresata korespondencji konfrontuje sytuację bohaterów z własnym doświadczeniem poprawnie zapisuje adres porozumiewa się za pomocą środków niewerbalnych wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście

11 s. 68 konfrontuje sytuację bohaterów z własnymi doświadczeniami II.. wyraża swój stosunek do postaci II..3 odczytuje wartości pozytywne i ich przeciwieństwa wpisane w tekst kultury, np. przyjaźń II.4 ocenia bohatera literackiego uczestnicząc w rozmowie, słucha z uwagą innych III..8 mówi na temat; prezentuje własne zdanie i je uzasadnia III..8 formułuje pytania do tekstu prezentuje wizerunek przyjaciela Opisujemy dziewczynkę w czerwonej sukni. Józef Pankiewicz Portret dziewczynki w czerwonej sukience (obraz), s. 70 I. Odbiór odbiera teksty kultury na poziomie dosłownym i przenośnym II.3. określa temat dzieła wyszukuje informacje w tekście do opisu postaci przedstawionej na portrecie dostrzega relacje między częściami (wstęp, rozwinięcie, zakończenie, akapity) Tekst (opis obrazu) czytany przez lektora zna teksty literackie i inne teksty kultury wskazane przez nauczyciela II nazywa swoje reakcje (np. wrażenia, emocje) II.. dostrzega swoistość artystyczną dzieła II.. odbiera tekst kultury (obraz) na poziomie dosłownym i przenośnym stosuje w pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny opisuje nastrój dzieła

12 zgodny z wymogami danej formy gatunkowej (w tym wydziela akapity) III..6 O przyjaźni Leszka i Mieszka. Adam Mickiewicz Przyjaciele, s. 7 I. Odbiór określa temat i główną myśl tekstu I.. wyodrębnia w tekście opinie o bohaterach porządkuje ilustracje do tekstu (omawia akcję) nazywa swoje reakcje czytelnicze (wrażenia, emocje) w odniesieniu do kolejnych części wiersza POZNAĆ PRZYJACIÓŁ zna teksty literackie i inne teksty kultury wskazane przez nauczyciela II wyodrębnia wydarzenia II.3.9 charakteryzuje i ocenia bohaterów II..0 objaśnia morał bajki II.3. odczytuje wartości pozytywne i ich przeciwieństwa wpisane w teksty kultury (wierność zdrada) II.4 odróżnia opinie od zachowania bohaterów wnioskuje o cechach bohatera na podstawie jego zachowania ocenia bohaterów i uzasadnia swoją ocenę, popierając ją przykładami zachowania tworzy pisemne prosta notatka III..5 redaguje wypowiedź uzasadniającą recytuje teksty poetyckie, podejmując próbę głosowej ich interpretacji Kim się okazała Flexi? Barbara Stenka Flexi gwiazda z netu, s. 75 I. Odbiór określa temat i główną myśl tekstu I.. odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od drugorzędnych I..6 gromadzi informacje o postaci odróżnia fałsz od prawdy w świecie wirtualnym

13 wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio (ukryte) I..7 wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście I..9 nazywa swoje reakcje czytelnicze II. konfrontuje sytuację bohaterów z własnymi doświadczeniami II.. określa i uzasadnia charakter opowiadania konfrontuje sytuację bohaterów z własnymi doświadczeniami POZNAĆ PRZYJACIÓŁ 5 LEKTURA Carlo Collodi Pinokio (całość). Sprawdzian ze znajomości lektury.. Pinokio pajac z drewna. 3. Przygoda, która najbardziej utkwiła mi w pamięci Opowiadam przygody Pinokia konkurs. 5. Czy Pinokio zasłużył na to, aby zostać chłopcem? I. Odbiór wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście I..9 zna teksty literackie i inne teksty kultury wskazane przez nauczyciela II nazywa swoje reakcje czytelnicze II.. odbiera teksty kultury na poziomie dosłownym i przenośnym II.3. odróżnia fikcję od rzeczywistości odróżnia prawdę od fałszu klasyfikuje dzieło jako utwór fantastyczny identyfikuje fałszywą przyjaźń w świetle lektury nazywa swoje reakcje czytelnicze wyraża swój stosunek do postaci ocenia postać w relacjach z nieznajomymi Zachować bezpieczeństwo Nie każdy jest przyjacielem I. Odbiór tworzy pisemne notatka słowno-graficzna III..5 określa temat i główną myśl tekstu I.. identyfikuje nadawcę redaguje dialog rozmowę z nieznajomą osobą odczytuje informacje z reklamy społecznej odróżnia fałsz od prawdy

14 podczas korzystania z internetu. Sprawdzian ze znajomości treści lektury (analiza reklamy społecznej), s. 80 i odbiorcę I..3 identyfikuje wypowiedź jako tekst informacyjny, reklamowy I..4 odbiera teksty kultury na poziomie dosłownym i przenośnym II.3. odczytuje sprzeczność komunikatu werbalnego (tekst) i niewerbalnego (fotografia) określa adresata komunikatu odczytuje intencję werbalnego i niewerbalnego komunikatu (ostrzeżenie, nakłanianie) podaje przykłady zagrożeń związanych z nawiązywaniem kontaktów przez Internet stosuje słownictwo z określonych kręgów tematycznych (środowisko społeczne) SPRAWDŹ SIEBIE Sprawdzę, co potrafię. Katarzyna Jędraszko Spotkać przyjaciela!, s. 8 I. Odbiór sprawnie czyta teksty głośno i cicho I.. wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście I..9 charakteryzuje bohatera II..0 prezentuje własne zdanie i uzasadnia je III..8 pisze poprawnie pod względem ortograficznym (ó i rz wymienne), w tym w razie potrzeby wykorzystuje wiedzę o wymianie głosek w wyrazach pokrewnych oraz w rozumie czytany tekst nadaje tytuł identyfikuje nadawcę i odbiorcę nazywa uczucia bohatera nazywa cechy bohatera redaguje dialog dzieli wyrazy na głoski i litery porządkuje wyrazy alfabetycznie poprawnie zapisuje wyrazy z ó u, rz ż wymiennymi

15 TEST tematach fleksyjnych wyrazów odmiennych III..5a Omówienie testu W SZKOLE OBRAZKI ZE SZKOLNEGO ŻYCIA Rozmowy na szkolnym boisku. plansza W szkole, s. 85 I. Odbiór identyfikuje (ze słuchu) rozmówców odczytuje niewerbalne środki komunikowania się (gest, wyraz twarzy, mimika, postawa ciała) określa zasady kulturalnej rozmowy z dorosłym i rówieśnikiem www Dialogi: 9 scenek OBRAZKI ZE SZKOLNEGO ŻYCIA W szkolnych murach. Porozmawiajmy o szkole, s. 86 I. Odbiór dostosowuje sposób wyrażania się do oficjalnej i nieoficjalnej sytuacji komunikacyjnej II.. świadomie się posługuje mimiką, gestykulacją, postawą ciała III..4 konfrontuje sytuację bohaterów z własnymi doświadczeniami II.. układa dialogi na zadany temat stosuje zwroty grzecznościowe w zależności od rozmówcy odczytuje informacje z fotografii konfrontuje sytuację przedstawioną w tekście kultury (fotografie) z własnymi doświadczeniami tworzy spójne teksty na tematy poruszane na zajęciach opisuje swoje odczucia, wrażenia

16 III.. świadomie się posługuje rożnymi formami językowymi oraz mimiką, gestykulacją, postawą ciała III..4 opowiada o wydarzeniu z życia szkoły improwizuje sytuację z życia szkoły, stosując się do zasad kulturalnego zachowania Tak wygląda moja szkoła! Jak wygląda twoja szkoła?, s. 87 Ćwiczenia. Opis budynku, s. 6 I. Odbiór sprawnie czyta teksty głośno i cicho I.. określa temat i główną myśl tekstu I.. odróżnia informacje ważne od drugorzędnych I..6 dostrzega relacje między częściami składowymi utworu (akapit) określa znaczenie wyrazu szkoła w tekście tworzy pisemne w następujących formach gatunkowych: opis przedmiotu III..5 stosuje w pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny (w tym wydziela akapity) III..6 redaguje opis obiektu, dzieląc wypowiedź na akapity i wykorzystując podane słownictwo OBRAZKI ZE SZKOLNEGO ŻYCIA Jak dzielić wyrazy na sylaby? Szkolny koncert. Sylaba i wyraz. Funkcje litery i w sylabie, s. 89 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Nauka o języku. Sylaba i wyraz, funkcje litery i w sylabie, I. Odbiór Edukacja wczesnoszkolna: dzieli wyrazy na sylaby wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście I..9 odczytuje problem artykulacyjny rozumie funkcje litery i w sylabie dzieli wyraz na sylaby Scenka: Szkolny koncert

17 s. 56 Jesteśmy czytelnikami. Ćwiczenia. Sylaba i wyraz, funkcje litery i w sylabie, s. 7 Anna Kamieńska Książka, s. 9 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Różne formy. Jak zachęcić do przeczytania książki?, s. 7 I. Odbiór identyfikuje nadawcę I..3 rozpoznaje: wers, zwrotkę (strofę) II..5 odbiera teksty kultury na poziomie dosłownym i przenośnym II.3. identyfikuje osobę mówiącą w wierszu nazywa przeżycia osoby mówiącej wyodrębnia sytuacje w wierszu identyfikuje wers, zwrotkę Ćwiczenia. Wers i zwrotka, s. 8 tworzy spójne teksty na tematy poruszane na zajęciach III.. pisze według wzoru spis książek: imię i nazwisko autora, tytuł (w cudzysłowie) redaguje wypowiedź uzasadniającą z podanym słownictwem SPRAWDZANE WYMAGANIA identyfikuje wers, zwrotkę identyfikuje osobę mówiącą w wierszu nazywa uczucia osoby mówiącej redaguje opis dzieli wypowiedź na akapity W KLASIE Klasa Vc w obliczu zagrożenia Ida Pierelotkin Zmagania z niewidzialną siłą, s. 94 I. Odbiór odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od drugorzędnych I..6 wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio I..7 określa działania, cechy i dążenia postaci w rożnych sytuacjach; dostrzega zmianę Tekst czytany przez lektora: Ida Pierelotkin Zmagania

18 charakteryzuje i ocenia bohaterów II..0 odczytuje reakcje bohaterów wobec zagrożenia klasyfikuje rekcje bohaterów jako pozytywne słuchając tekstu, wchodzi w rolę postaci literackiej (pantomima) projektuje dyplom z niewidzialną siłą (fragment) przerwy w czytaniu na wykonanie zadań Jak przenosić wyrazy? Zabawna historia o tym, czego nie należy robić podczas lekcji. Tablica ogłoszeń. Przenoszenie wyrazów, s. 98 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Ortografia. Przenoszenie wyrazów do następnej linijki, s. 70 Ćwiczenia. Przenoszenie wyrazów, s. 9 Jean Jacques Sempé, René Goscinny Tajemny szyfr, s. 00 I. Odbiór I. Odbiór uczeń korzysta z zawartych w słowniku ortograficznym I. tworzy spójne teksty na tematy poruszane na zajęciach III.. odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od drugorzędnych I..6 wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście I..9 rozpoznaje znaczenie niewerbalnych środków komunikowania się (gest, wyraz twarzy, mimika, postawa ciała) I.3.5 odczytuje reguły ortograficzne korzysta ze słownika ortograficznego, odczytując oznaczenia dotyczące podziału wyrazu przy przenoszeniu ocenia tekst pod względem poprawności ortograficznej przenoszenie wyrazów pisze, dbając o estetykę tekstu poprawnie przenosi wyrazy wykorzystując wiedzę o sylabie identyfikuje miejsce wydarzeń odczytuje humor sytuacji identyfikuje nadawcę i odbiorcę (autora, czytelnika) odczytuje informacje wyrażone wprost i pośrednio (ukryte) humor w tekście i ilustracjach autorskich nazywa swoje reakcje odróżnia fikcję artystyczną od

19 czytelnicze II.. konfrontuje sytuację bohaterów z własnymi doświadczeniami II.. rzeczywistości opowiada zabawną historię czytając głośno, wydobywa humor W KLASIE Jak poprawnie zapisać krótką wiadomość? Nagle sfrunął anioł biały, czyli wiersz o szkole. Piszemy liściki, s. 04 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Różne formy. Jak zwięźle przekazać informację?, s. 9 Jan Twardowski W klasie, s. 05 I. Odbiór I. Odbiór identyfikuje nadawcę i odbiorcę I..3 pisze poprawnie pod względem ortograficznym III..5 poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: kropki, przecinka, znaku zapytania, znaku wykrzyknienia III..6 zna teksty literackie i inne teksty kultury wskazane przez nauczyciela II charakteryzuje i ocenia bohaterów II..0 odróżnia nadawcę od adresata w korespondencji (liścik, SMS) odczytuje temat korespondencji porządkuje dialog redaguje zwięzłą wypowiedź (SMS) uzasadnia użycie znaków interpunkcyjnych w korespondencji rozumie dosłowne i przenośne znaczenie (patrzeć na coś przez palce, przymknąć na coś oko, z przymrużeniem oka) identyfikuje osobę mówiącą i bohatera (uczniowie) odczytuje związek treści wiersza z tytułem określa nastrój utworu odczytuje wartości pozytywne i ich przeciwieństwa wpisane Wiersz czytany przez lektora: Jan Twardowski W klasie dwukrotne odczytanie, tak by oddać rożne nastroje

20 odbiera teksty kultury na poziomie dosłownym i przenośnym II.3. w teksty kultury recytuje teksty poetyckie, podejmując próbę ich głosowej interpretacji III..0 uzupełnia notatkę na temat wiersza O wyrazach z ż wymiennym. Potężna śnieżyca. Pisownia ż wymiennego, s. 06 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Ortografia. Pisownia wyrazów z ż wymiennym, s. 73 I. Odbiór pisze poprawnie pod względem ortograficznym, wykorzystuje wiedzę o wymianie głosek w wyrazach pokrewnych III..5a rozumie regułę ortograficzną pisowni wyrazów z ż wymiennym wyjaśnia pisownię wyrazów z ż wymiennym poprawnie zapisuje wyrazy z ż wymiennym W KLASIE O tym, jak w życiu bohatera utworu Pierre a Gripariego sprawdziło się przysłowie Czego Jaś się nie nauczy, tego Jan nie będzie umiał. Ćwiczenia. Pisownia ż wymiennego, s. Pierre Gripari Był sobie kiedyś, s. 09 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Różne formy. Jak barwnie opowiadać?, s. 3 I. Odbiór sprawnie czyta teksty głośno i cicho I.. określa temat i główną myśl tekstu I.. wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio I..7 wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście (np. rozpoznaje prawdę i fałsz) I..9 wyszukuje w tekście informacje oceniające bohatera identyfikuje baśń jako fragment opowiadania Tekst czytany przez lektora: Pierre Gripari Był sobie kiedyś... (fragment) przerwy w czytaniu na wykonanie zadań konfrontuje sytuację bohaterów z własnymi określa przyczyny i skutki wydarzeń

21 doświadczeniami II.. wyraża swój stosunek do postaci II..3 charakteryzuje i ocenia bohaterów II..0 omawia akcję, wyodrębnia wątki i wydarzenia II..9 wyodrębnia wątki Tworzy spójne teksty na tematy poruszane na zajęciach związane z otaczającą rzeczywistością i poznanymi tekstami kultury III.. sporządza plan odtwórczy (ramowy) III..9 uczestnicząc w rozmowie, słucha z uwagą innych, mówi na temat; prezentuje własne zdanie i uzasadnia je III..8 redaguje plan wydarzeń redaguje wypowiedź uzasadniającą z wykorzystaniem podanego słownictwa W KLASIE Pisownię ch można uzasadnić. Ze słuchawką w uchu. Pisownia ch wymiennego, s. 3 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Ortografia. Pisownia wyrazów z ch wymiennym, s. 78 I. Odbiór pisze poprawnie pod względem ortograficznym, w tym w razie potrzeby wykorzystuje wiedzę o wymianie głosek w wyrazach pokrewnych III..5a odczytuje regułę ortograficzną pisowni wyrazów z ch wymiennym poprawnie zapisuje wyrazy z ch wymiennym wyjaśnia pisownię wyrazów z ch wymiennym Ćwiczenia. Pisownia ch wymiennego, s. 3

22 SPRAWDZANE WYMAGANIA odczytuje nadawcę i adresata w korespondencji (SMS) identyfikuje bohatera-narratora stosuje związku frazeologiczne (patrzeć na coś przez palce, przymknąć na coś oko, z przymrużeniem oka) uzupełnia plan wydarzeń porządkuje wydarzenia w związki przyczynowo-skutkowe identyfikuje osobę mówiącą i bohatera w wierszu redaguje opowiadanie zgodne z fragmentem planu poprawnie zapisuje wyrazy ż wymiennym i ch wymiennym poprawnie przenosi wyrazy z wykorzystaniem słownika ortograficznego Co zostało utrwalone na zdjęciu? Szkoła w rożnych zakątkach świata, s. 5 I. Odbiór odczytuje różnice między elementami rzeczywistości na podstawie fotografii konfrontuje sytuację bohaterów z własnymi doświadczeniami II.. SZKOŁA W FILM Jan Brzechwa Ta oraz inne bajki, s. 6 Film: Akademia pana Kleksa I. Odbiór tworzy pisemne w następujących formach gatunkowych: opis III..5 stosuje w pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny zgodny z wymogami danej formy gatunkowej (w tym wydziela akapity) III..6 operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych (szkoła i nauka, środowisko społeczne) III..7 identyfikuje nadawcę i odbiorcę (autora, narratora, czytelnika, słuchacza) I..3 odróżnia zawarte w tekście opisuje fotografie według podanych dyspozycji rozróżnia autora od narratora gromadzi informacje do opisu postaci identyfikuje motywy baśniowe (magia) www Tekst czytany przez lektora:

23 (reż. Krzysztof Gradowski) informacje ważne od drugorzędnych I..6 wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio (ukryte) I..7 rozumie dosłowne i przenośne znaczenie wyrazów w I..8 wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście (w tym rozpoznaje w nim prawdę i fałsz) I..9 zna teksty literackie i inne teksty kultury wskazane przez nauczyciela II analizuje opis literacki (budynek) nazywa swoje reakcje czytelnika/widza odróżnia realizm od fantastyki Jan Brzechwa Ta oraz inne bajki tworzy pisemne w następujących formach gatunkowych: opis przedmiotu, postaci, prosta notatka III..5 redaguje opis obiektu na podstawie notatki słowno-graficznej opisuje cechy zbiorowości (uczniowie Akademii) podejmuje próbę określenia roli warstwy dźwiękowej w filmie opisuje fotos opisuje postać literacką SZKOŁA W 6 LEKTURA Jan Brzechwa Akademia pana Kleksa (całość). Sprawdzian ze znajomości lektury.. Gdzie mieściła się i jak wyglądała Akademia pana Kleksa? Makieta Akademii pana Kleksa projekt. 3. Lekcja kleksografii. I. Odbiór zna teksty literackie i inne teksty kultury wskazane przez nauczyciela II odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od drugorzędnych I..6 rozpoznaje zdania pojedyncze nierozwinięte i rozwinięte, pojedyncze i równoważniki zdań; odpowiada na pytania dotyczące treści lektury selekcjonuje wydarzenia, dzieląc je na ważne i drugorzędne rozróżnia rożne sposoby zapisywania planu (zdania pytające, oznajmujące, równoważniki zdania)

24 4. Niezwykła opowieść Mateusza. 5. Moja kolekcja moje hobby. rozumie ich funkcje I.3. odczytuje wartości pozytywne i ich przeciwieństwa wpisane w teksty kultury II.4 ocenia wartość merytoryczną i duchową kolekcji sporządza plan odtwórczy (ramowy i szczegółowy) III..7 tworzy spójne teksty na tematy poruszane na lekcjach związane z otaczającą rzeczywistością i poznanymi tekstami kultury III.. operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych III..7 uczestnicząc w rozmowie, słucha z uwagą innych, mówi na temat; prezentuje własne zdanie i uzasadnia je III..8 notuje podczas słuchania umieszcza wydarzenia na osi czasu redaguje plan, zachowując jednolitą formę opowiada o swojej kolekcji, korzystając z pytań pomocniczych posługuje się w ustnej i pisemnej słownictwem związanym z kolekcjonerstwem Zdobyć tytuł człowieka wszech nauk! Henryk Jerzy Chmielewski Tytus, Romek i A Tomek, s. 0ł Film: Tytus, Romek i A Tomek wśród złodziei marzeń (reż. Leszek Gałysz) I. Odbiór zna teksty literackie i inne teksty kultury wskazane przez nauczyciela II omawia akcję, wyodrębnia wydarzenia II..9 identyfikuje komiks II.. odczytuje warstwę słowną i graficzną komiksu dostrzega swoistość artystyczną dzieła (słowo i obraz w komiksie), identyfikuje komiks mówi na temat; prezentuje własne zdanie i uzasadnia je opowiada treść komiksu projektuje ciąg dalszy komiksu

25 III..8 operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych szkoła i nauka III..7 Dlaczego nie dla marzeń w szkole? Joanna Kulmowa Marzenia, s. 4 I. Odbiór identyfikuje nadawcę i odbiorcę I..3 wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio I..7 zna teksty literackie i inne teksty kultury wskazane przez nauczyciela II konfrontuje sytuację bohaterów z własnymi doświadczeniami II.. rozumie dosłowne i przenośne znaczenie wyrazów w I..8 odczytuje różnice w interpretacji głosowej wiersza identyfikuje osobę mówiącą konfrontuje sytuację bohaterów z własnymi doświadczeniami Wiersz czytany przez lektora: Joanna Kulmowa Marzenia dwukrotne odczytanie, tak by oddać rożne nastroje tworzy spójne teksty na tematy poruszane na zajęciach III.. prezentuje własne zdanie i uzasadnia je III..8 operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych (szkoła i nauka) III..7 interpretuje głosowo wiersz układa pytania do osoby mówiącej uzasadnia swoje zdanie Kiedy w wyrazie piszemy ch? Chwile na schodach szkoły. Ch przed spółgłoskami, po I. Odbiór odczytuje regułę ortograficzną ch przed spółgłoskami, po literze s, na końcu wyrazu Gra ortograficzna Droga do szkoły (plakat)

26 literze s, na końcu wyrazu, s. 5 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Ortografia. Ch przed spółgłoskami, po s, na końcu wyrazu, s. 8 pisze poprawnie pod względem ortograficznym III..5 wyjaśnia pisownię wyrazów z ch przed spółgłoskami, po literze s, na końcu wyrazu poprawnie zapisuje wyrazy z ch przed spółgłoskami, po literze s, na końcu wyrazu Ćwiczenia. Ch przed spółgłoskami, po literze s, na końcu wyrazu, s. 5 SZKOŁA W List Wilczusia do rodziców. Odpowiedź rodziców na list Wilczusia. Ian Whybrow Księga Straszliwej Niegrzeczności, s. 7 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Różne formy. Jak napisać list?, s. 34 Ćwiczenia. List, s. 6 I. Odbiór identyfikuje nadawcę i odbiorcę I..3 wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio I..7 rozumie dosłowne i przenośne znaczenie wyrazów w I..8 wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście I..9 dostrzega swoistość artystyczną dzieła II.. odróżnia fikcję artystyczną od rzeczywistości II.. odczytuje nadawcę i adresata korespondencji odczytuje elementy gatunkowe listu analizuje formę określa uczucia nadawcy tworzy spójne teksty na tematy poruszane na zajęciach III.. stosuje w pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny zgodny z wymogami danej opisuje postać w roli redaguje list prywatny

27 formy gatunkowej (w tym wydziela akapity) III..6 Po jakich spółgłoskach piszemy rz? Podczas przerwy. Pisownia rz po spółgłoskach p, b,k, g, t, d, ch, j, w, s. 30 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Ortografia. Pisownia rz po spółgłoskach p, b, k, g, t, d, ch, j, w, s. 86 Ćwiczenia. Pisownia rz po spółgłoskach, s. 8 I. Odbiór korzysta z zawartych w słowniku ortograficznym I. pisze poprawnie pod względem ortograficznym III..5 odczytuje regułę ortograficzną pisowni wyrazów z rz po spółgłoskach korzysta ze słownika ortograficznego korzysta z kalendarza (imiona) wyjaśnia pisownię wyrazów z rz po spółgłoskach poprawnie zapisuje wyrazy z rz po spółgłoskach przedstawia sytuację na podstawie rysunku, używając wyrazów z rz Sprawdzę się! Tomasz Małkowski ***, s. 3 I. Odbiór wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio I..7 rozumie dosłowne i przenośne znaczenie wyrazów w I..8 samokształcenie i docieranie do I. rozpoznaje w tekście porównanie II..4 prezentuje własne zdanie i uzasadnia je III..8 pisze poprawnie pod względem ortograficznym III..5 identyfikuje bohaterów określa czas i miejsce wydarzeń nazywa cechy bohatera wskazuje źródło na podany temat rozpoznaje porównanie wyjaśnia znaczenie związków wyrazowych wyjaśnia postępowanie postaci nadaje tytuł opowiadaniu dzieli wyraz na sylaby przy przenoszeniu redaguje informację SMS redaguje list prywatny

28 TEST dostosowuje sposób wyrażania się do oficjalnej i nieoficjalnej sytuacji komunikacyjnej oraz do zamierzonego celu II.. Omówienie testu W DOMU Kulturalnie przy stole. plansza W domu, s. 34 I. Odbiór odczytuje informacje z rysunku WŚROD NAJBLIŻSZYCH WŚROD NAJBLIŻSZY CH Warto baśń o trzech małych świnkach Peter Holeinone Trzy małe świnki, s. 36 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Różne formy. Jak umieścić dialog w tekście?, s. 38 Ćwiczenia. Narrator, s. 3 I. Odbiór konfrontuje sytuację bohaterów z własnymi doświadczeniami II.. dostosowuje sposób wyrażania się do oficjalnej i nieoficjalnej sytuacji komunikacyjnej i zamierzonego celu III.. określa temat i główną myśl tekstu I.. identyfikuje narratora I..3 odbiera teksty kultury na poziomie dosłownym i przenośnym II.3. samodzielnie formułuje przesłanie baśni II.3. odczytuje wartości pozytywne i ich przeciwieństwa wpisane w teksty kultury II.4 konfrontuje oglądane sytuacje z własnymi doświadczeniami stosuje słownictwo grzecznościowe akceptuje kulturalne zachowanie przy stole odczytuje elementy fantastyczne i rzeczywiste w tekście identyfikuje narratora określa cechy postaci omawia wartość jednomyślności we wspólnym działaniu Tekst czytany przez lektora: Peter Holeinone Trzy małe świnki

29 opowiada baśń ze świadomością roli narratora i dialogu To jest dom najbardziej wesół, lecz niestety bez adresu!. Poznajemy rym. Jerzy Ficowski Dom, w którym śmieszy, s. 40 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Zabawy słowem. Zabawy brzmieniem słowa. Rym, s. 5 Ćwiczenia. Rym, s. 3 I. Odbiór wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio I..7 zna teksty literackie i inne teksty kultury wskazane przez nauczyciela II odbiera teksty kultury na poziomie dosłownym i przenośnym II.3. rozpoznaje rym II..5 dzieli tekst wiersza na dwa obrazy porządkuje słownictwo we wskazanych obszarach tematycznych rozpoznaje porównania rozpoznaje rym określa intencję autora Tekst czytany przez lektora: Jerzy Ficowski Dom, w którym śmieszy Fantastyczna opowieść o pochodzeniu rodziny. Joanna Papuzińska Historia, s. 43 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Różne formy. Jak opisać osobę?, s. 4 I. Odbiór odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od drugorzędnych I..6 wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście I..9 dostrzega relacje między częściami składowymi I..0 rozróżnia elementy historyczne i legendarne rozumie różne znaczenia wyrazu historia wyodrębnia wydarzenia II..9 przedstawia wydarzenia w ciągu chronologicznym WŚRO D Pisownia ż NAJB w cząstkach ża-, Rodzinny koncert życzeń. Pisownia I. Odbiór tworzy spójne teksty na tematy poruszane na zajęciach III.. stosuje słownictwo określające pokrewieństwa odczytuje regułę ortograficzną odczytuje wyrazy z ż na podstawie rysunków

30 żo-, żu-, ży- ż w cząstkach ża-, żo-, żu-, ży-, s. 45 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Ortografia. Pisownia ż w cząstkach ża-, żo-, żu-, ży-, s. 90 pisze poprawnie pod względem ortograficznym III..5 poprawnie zapisuje wyrazy z ż w sylabach ża-, żo-, żu-, ży- Ćwiczenia. Pisownia ż w cząstkach ża-, żo-, żu-, ży-, s. 34 Porównujemy baśń z opowiadaniem. Hans Christian Andersen Księżniczka na ziarnku grochu, s. 47; Natalia Usenko, Danuta Wawiłow Księżniczka z ogłoszenia, s. 48 I. Odbiór określa temat i główną myśl utworu I.. rozumie dosłowne i przenośne znaczenie wyrazów w I..8 wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście I..9 zna teksty literackie i inne teksty kultury wskazane przez nauczyciela II odróżnia realizm od fantastyki II..3 omawia akcję, wyodrębnia wydarzenia II..9 określa tematykę utworów identyfikuje typowe cechy baśni: początek i zakończenie, postaci, fantastykę, czas i miejsca wydarzeń porównuje teksty literackie pod względem cech gatunkowych Teksty czytane przez lektora: baśń Andersena oddając nastrój utworu; tekst N. Usenko, D. Wawiłow rzeczowo redaguje dialog z użyciem frazeologizmów pochodzenia baśniowego Czego się można nauczyć od dziadka? Angela Nanetti A teraz posłuchaj, s. 50 I. Odbiór odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od drugorzędnych I..6 wyszukuje w tekście identyfikuje narratora Nagrania rożnych dźwięków

31 informacje wyrażone wprost i pośrednio I..7 wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście I..9 charakteryzuje bohaterów II..0 odczytuje wartości pozytywne wpisane w teksty kultury II.4 określa stosunek narratora do postaci wyjaśnia intencje postaci (np. kumkanie żab, szum morza, deszcz i pioruny) tworzy spójne teksty na tematy poruszane na zajęciach III.. tworzy kilkuzdaniową wypowiedź na temat WŚROD NAJBLIŻSZYCH 5 LEKTURA Ewa Chotomska Pamiętnik Felka Parerasa (całość). Jak Pareras widział świat sprawdź, czy te słowa także znasz!. Kim jest Pareras? 3. Pies najlepszy przyjaciel człowieka. 4. W cztery strony świata na czterech łapach. I. Odbiór wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście I..9 zna teksty literackie i inne teksty kultury wskazane przez nauczyciela II odczytuje wartości pozytywne i ich przeciwieństwa wpisane w teksty kultury (przyjaźń, wierność) II.4 porządkuje plan wydarzeń rozwiązuje zagadki i diagramy na podstawie treści lektury podaje przykłady okoliczności, w jakich pies sprawdza się jako przyjaciel człowieka podaje cechy przyjaciela zna pojęcie odpowiedzialność określa cele podróżowania tworzy spójne teksty na tematy poruszane na lekcjach związane z otaczającą rzeczywistością i poznanymi tekstami kultury III.. tworzy pisemne w następujących formach gatunkowych: opowiadanie, opis opowiada treść lektury redaguje opis postaci literackiej z elementami charakterystyki tworzy notatkę na temat o obowiązków właściciela psa poprawnie zapisuje adres redaguje kartkę z pozdrowieniami z użyciem

32 postaci, pozdrowienia (kartka pocztowa) III..5 operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych III..7 słownictwa związanego z miejscem pobytu nadawcy SPRAWDZANE WYMAGANIA identyfikuje narratora rozpoznaje rym porządkuje wydarzenia chronologicznie uzupełnia tekst słownictwem grzecznościowym opisuje osobę ŚWIAT DOROSŁYCH, ŚWIAT DZIECI Co wiemy o osobie opowiadającej w utworze Domowe przedstawienie? Tworzymy dalszy ciąg opowieści. Nie usiedzi człowiek mały Grzegorz Kasdepke Domowe przedstawienie, s. 53 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Różne formy. Jak napisać opowiadanie?, s. 44 Asa Lind Skamieniała, s. 56 I. Odbiór I. Odbiór identyfikuje nadawcę i odbiorcę (narratora) I..3 wyciąga wnioski z przesłanek zawartych w tekście I..9 dostrzega swoistość artystyczną dzieła II.. tworzy pisemne w następujących formach gatunkowych: opowiadanie z dialogiem III..5 stosuje w pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny zgodny z wymogami danej formy gatunkowej (w tym wydziela akapity) III..6 wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio I..7 rozpoznaje znaczenie niewerbalnych środków identyfikuje narratora uczestnika wydarzeń charakteryzuje narratora redaguje ciąg dalszy opowiadania wyszukuje informacje w tekście

33 komunikowania się (gest, wyraz twarzy, mimika, postawa ciała) I.3.5 porządkuje plan, zachowując ciąg chronologiczny wyciąga wnioski z przesłanek zawartych w tekście ŚWIAT DOROSŁYCH, ŚWIAT DZIECI Czego oczekują i jacy są Charlie i Lucy? Co by było, gdyby dorośli spełniali wszystkie zachcianki dzieci? Charles M. Schulz Fistaszki. Pierwsze spotkanie, s. 60 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Czytanie ze zrozumieniem. Zakupy, s. 48 III Tworzenie I. Odbiór sporządza plan odtwórczy (ramowy i szczegółowy) III..7 sprawnie czyta teksty głośno I.. wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio I..7 wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście I..9 charakteryzuje i ocenia bohaterów II..0 uczestnicząc w rozmowie, słucha z uwagą innych, mówi na temat III..8 prezentuje własne zdanie i uzasadnia je III..8 redaguje plan odtwórczy ramowy i szczegółowy identyfikuje odczucia określa ukryty sens tekstu (komiks) określa cechy postaci czyta, oddając głosem intencje postaci uczestnicząc w rozmowie, słucha z uwagą innych, mówi na temat; prezentuje własne zdanie i uzasadnia je tworzy wypowiedź uzasadniającą Czy potrafię uważnie słuchać? Jean Jacques Sempé, René Goscinny I. Odbiór odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od drugorzędnych wskazuje zgodne z treścią nadaje tytuły ilustracjom www Tekst czytany

34 Robiliśmy z tatą zakupy, s. 6 odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od drugorzędnych I..6 wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście I..9 przez lektora: Jean Jacques Semp e, Ren e Goscinny Robiliśmy z tatą zakupy wyodrębnia wydarzenia II..9 określa nastrój wyjaśnia postępowanie bohaterów redaguje wypowiedź uzasadniającą ŚWIAT DOROSŁYCH, ŚWIAT DZIECI Co to jest rodzina wyrazów? Kochać, wymagać, akceptować. Przepis na wyraz. Rodzina wyrazów i wyrazy pokrewne, s. 64 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Nauka o języku. Tworzenie wyrazów. Rodzina wyrazów, s. 60 Ćwiczenia. Rodzina wyrazów i wyrazy pokrewne, s. 35 Anna Czerwińska- Rydel Tajemnica Matyldy, s. 66 I. Odbiór I. Odbiór pisze poprawnie pod względem ortograficznym, w tym w razie potrzeby wykorzystuje wiedzę o wymianie głosek w wyrazach pokrewnych III..5a odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od drugorzędnych I..6 wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście I..9 identyfikuje wyrazy pokrewne dostrzega zależność między pisownią a przynależnością wyrazów do tej samej rodziny wyrazów tworzy rodzinę wyrazów wyszukuje w tekście potrzebne informacje odczytuje wartości pozytywne rozumie intencje, motywacje

35 i ich przeciwieństwa wpisane w teksty kultury (np. przyjaźń, miłość, prawda kłamstwo) II.4 postaci tworzy spójne teksty na tematy poruszane na zajęciach, związane z otaczającą rzeczywistością i poznanymi tekstami III.. charakteryzuje postać rzeczywistą, wybierając odpowiednie słownictwo redaguje porady, tworząc spójny tekst na tematy związane z otaczającą rzeczywistością i poznanymi tekstami kultury tworzy wypowiedź w roli redaguje list Eksperci o potworach. Stanisław Marijanovic Mała encyklopedia domowych potworów I i II, s. 70 I. Odbiór rozumie dosłowne i przenośne znaczenie wyrazów w I..8 odczytuje wartości pozytywne i ich przeciwieństwa wpisane w teksty kultury (np. przyjaźń wrogość, bałaganiarstwo zamiłowanie do porządku, zdecydowanie niepewność, agresja opanowanie) ŚWIAT DOROSŁYCH, ŚWIAT DZIECI Gdzie szukać dobroci? (Joanna Papuzińska Joanna Papuzińska Pytania, s. 73 I. Odbiór nazywa swoje reakcje czytelnicze II.. konfrontuje sytuację bohaterów z własnymi doświadczeniami II.. tworzy spójne teksty na tematy poruszane na zajęciach III.. określa temat i główną myśl tekstu I.. wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio I..7 konfrontuje sytuacje bohaterów z własnymi doświadczeniami odczytuje zasadę tworzenia imion postaci tworzy notatkę wyszukuje potrzebne informacje określa temat i główną myśl wiersza Lektor recytuje wiersz: Joanna Papuzińska

36 Pytania ) rozumie dosłowne i przenośne znaczenie wyrazów w I..8 Pytania odbiera teksty kultury na poziomie dosłownym i przenośnym II.3. wyjaśnia znaczenie tytułu wiersza notuje, wykorzystując podane słownictwo interpretuje głosowo wiersz formułuje pytania do tekstu SPRAWDZANE WYMAGANIA identyfikuje narratora uczestnika wydarzeń tworzy wypowiedź uzasadniającą identyfikuje wyrazy pokrewne tworzy rodzinę wyrazów redaguje porady interpretuje głosowo wiersz NIE TYLKO W KUCHNI O zwyczajnych sytuacjach w niezwykły sposób. Zbigniew Rossa Czajnik, s. 75 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Zabawy słowem. Malujemy słowem. Obraz poetycki, s. 5 Ćwiczenia. Obraz poetycki, s. 37 I. Odbiór odbiera teksty kultury na poziomie dosłownym i przenośnym III.3. odczytuje sytuacje w wierszu wyjaśnia znaczenie powiedzeń (złapać kogoś na gorącym uczynku, puścić parę z ust, wziąć kogoś w krzyżowy ogień pytań) rozumie zasadę tworzenia metafory, kojarzy ją z poezją identyfikuje obraz poetycki redaguje przepis kucharski I. Odbiór odczytuje rysunek zgodnie

37 Jak zapisywać wyrazy zakończone na -ów, -ówka, -ówna? W kuchni państwa Pączków. Pisownia wyrazów zakończonych na -ów, -ówka, -ówna, s. 77 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Ortografia. Pisownia wyrazów zakończonych na -ów, -ówka, -ówna, s. 78 pisze poprawnie pod względem ortograficznym, w tym w razie potrzeby wykorzystuje wiedzę o wymianie głosek w wyrazach pokrewnych III..5a z instrukcją poprawnie zapisuje wyrazy zakończone na -ów, -ówka, -ówna tworzy nazwy zakończone na -ów, -ówka, -ówna NIE TYLKO W KUCHNI Niezwykła historia z kanapką w roli głównej Kiedy w wyrazach piszemy u? Ćwiczenia. Pisownia wyrazów zakończonych na -ów, -ówka, -ówna, s. 38 Agnieszka Frączek Kanapka, s. 79 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Czytanie ze zrozumieniem. Urodzinowa przygoda, s. 3 Co robi dzidziuś w kałuży?. Pisownia wyrazów z u, s. 8 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Ortografia. Pisownia I. Odbiór I. Odbiór sprawnie czyta teksty głośno i cicho I.. określa temat i główną myśl tekstu I.. rozpoznaje znaczenie niewerbalnych środków komunikowania się I.3.5 odbiera teksty kultury na poziomie dosłownym i przenośnym II.3. pisze poprawnie pod względem ortograficznym, w tym sprawnie czyta teksty głośno i cicho omawia sytuację przedstawioną w wierszu określa uczucia postaci wyjaśnia znaczenie wyróżnień graficznych w wierszu odczytuje regułę ortograficzną wybiera z tekstu potrzebne słownictwo uzupełnia tekst wyrazami z u układa dyktando Gra ortograficzna W domu (plakat)

38 wyrazów z u, s. 8 Ćwiczenia. Pisownia wyrazów z u, s. 40 wykorzystuje wiedzę o wymianie głosek w wyrazach pokrewnych III..5a Jak opisać siebie? Joanna Krzyżanek Cecylka Knedelek, s. 83 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Czytanie ze zrozumieniem. Zabawmy się w kucharzy!, s. 34 I. Odbiór identyfikuje nadawcę i odbiorcę (narratora) I..3 odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od drugorzędnych I..6 charakteryzuje i ocenia bohaterów II..0 wyszukuje w tekście potrzebne informacje klasyfikuje słownictwo (np. wygląd, marzenia, zainteresowania, cechy) tworzy pisemne w następującej formie: opis postaci III..5 stosuje w pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny zgodny z wymogami danej formy gatunkowej (w tym wydziela akapity) III..6 przedstawia bohatera literackiego i postać rzeczywistą z wykorzystaniem podanego słownictwa NIE TYLKO W KUCHNI Co nazywa rzeczownik? Kotlety Pawła. Części mowy rzeczownik, s. 85 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Nauka o języku. Części mowy, s. 4; Nauka o języku. Rzeczownik, s. 46 I. Odbiór rozpoznaje w ach podstawowe części mowy i wskazuje różnice między nimi I.3.5 rozpoznaje w tekście formy przypadków, liczb i rodzajów gramatycznych rozumie ich funkcję w I.3.4 rozpoznaje w ach podstawowe części mowy rzeczownik podaje przykłady rzeczowników nazywających osoby, zwierzęta, rośliny, przedmioty, cechy, czynności, zjawiska rozpoznaje w tekście przypadki, liczby (pojedyncza, mnoga) i rodzaje gramatyczne (męski, żeński, nijaki); rozumie ich Lektor czyta dialogi scenka: kotlety

39 Ćwiczenia. Części mowy, s. 43; Części mowy rzeczownik, s. 46 stosuje poprawnie formy gramatyczne wyrazów III..3 funkcje w stosuje poprawne formy gramatyczne rzeczowników Jak napisać przepis? W królestwie kuchni, s. 89 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Różne formy. Jak napisać przepis?, s. 3 Ćwiczenia. Przepis kulinarny, s. 50 I. Odbiór rozpoznaje formy gatunkowe (instrukcję, w tym przepis) I..5 dostosowuje sposób wyrażania się do zamierzonego celu III.. stosuje w pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny zgodny z wymogami danej formy gatunkowej III..6 odczytuje informacje z przepisu analizuje kompozycję przepisu stosuje w pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny zgodny z wymogami danej formy gatunkowej (w tym wydziela akapity) przepis kulinarny Podziwiamy martwą naturę. Paul Cezanne Martwa natura z jabłkami (obraz), s. 9 I. Odbiór odczytuje obraz: autor, tytuł, czas i miejsce powstania, nazwa muzeum, treść, nastrój NIE TYLKO W KUCHNI nazywa swoje reakcje czytelnicze II.. odbiera teksty kultury na poziomie dosłownym i przenośnym II.3. stosuje w pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny zgodny z wymogami danej formy klasyfikuje obraz jako martwą naturę opisuje dzieło sztuki, stosując trójdzielną kompozycję