ROZKŁAD MATERIAŁU klasa 4

Transkrypt

1 POWRÓT DO SZKOŁY ROZKŁAD MATERIAŁU klasa 4 DZIAŁ LICZBA JEDNOSTEK LEKCYJNYCH TEMAT ZAJĘĆ MATERIAŁ WYMAGANIA W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE CELE OPERACYJNE WŚRÓD ZNAJOMYCH I PRZYJACIÓŁ Rozmowy z bliskimi oraz ze znajomymi. Przedstawiamy uczniów klasy Pani Dobrej Wróżki. plansza Wśród znajomych i przyjaciół, s. 8 Francesca Simon Tacy jesteśmy, s Komunikacja. Elementy retoryki. Czytanie utworów określa sytuację komunikacyjną i rozumie jej wpływ na kształt II.3.3 rozpoznaje znaczenie niewerbalnych środków komunikacji (np. gest, mimika, postawa ciała) II.3.4 rozumie, na czym polega etykieta językowa i stosuje jej zasady II.3.7 uczestniczy w rozmowie na zadany temat III.. tworzy logiczną, semantycznie pełną i uporządkowaną wypowiedź III..3 określa doświadczenia bohaterów i porównuje je z własnymi I..6 charakteryzuje bohaterów w czytanych utworach I..9 wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach I..9 wyjaśnia elementy realistyczne i fantastyczne I.. rozpoznaje czytany utwór jako baśń I..3 wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio II.. odczytuje relacje między postaciami przedstawionymi na ilustracji słuchając, określa relacje między rozmówcami określa czynniki pomagające nazwać więzi ustala temat rozmowy inscenizuje rozmowę porównuje siebie z wybraną postacią literacką przedstawia bohaterów uzasadnia swój stosunek do postaci identyfikuje postaci pozytywne/ negatywne w baśniach rozróżnia postaci z baśni: rzeczywiste i fantastyczne wybiera informacje dotyczące postaci określa doświadczenia bohaterów nazywa uczucia bohatera

2 POWRÓT DO SZKOŁY Jakie uczucia towarzyszą nam na początku nowego roku szkolnego? Dzielimy wyrazy na głoski i litery. Ewa Nowak Rozpoczęcie roku szkolnego, s. 4 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Zabawy słowem. Nazywamy uczucia, s. 5 W sekretariacie szkoły. Głoska a litera, s. 8 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Nauka o języku. Głoska a litera, s. 53. Czytanie utworów. Elementy retoryki i porównuje je z własnymi I..6 rozróżnia argumenty odnoszące się do faktów i logiki oraz odwołujące się do emocji III.. literackiego i ich przyczyny wnioskuje o uczuciach postaci literackiej, porównuje je z własnymi redaguje rady, podając rzeczowe argumenty rozumie pojęcia: głoska, litera II.3.5 identyfikuje sytuację wymagającą znajomości alfabetu 3. Komunikacja określa funkcje alfabetu wartościuje znaczenie wyraźnego mówienia IV. Samokształcenie korzysta ze słowników ogólnych polskiego, także specjalnych IV.5 literuje w celu poprawnego zapisania trudnych wyrazów Co będziemy robić na lekcjach polskiego? Czym samogłoski różnią się od spółgłosek? Ćwiczenia. Głoska a litera, s. 5 Ewa Łepkowska Wakacje, s. 0 U lekarza. Samogłoski i spółgłoski, s. Zeszyt ćwiczeń, cz.. Nauka o języku. Samogłoski i spółgłoski, s Komunikacja IV. Samokształcenie korzysta z informacji zawartych w różnych źródłach, gromadzi wiadomości, selekcjonuje informacje IV.3 zna i stosuje zasady korzystania z zasobów bibliotecznych (np. w biblio- poznaje stronę internetową wydawnictwa odczytuje informacje o budowie podręcznika dokonuje wyboru lektury na podstawie opisów tekach szkolnych oraz on-line) IV.4 rozumie pojęcia: głoska, litera II.3.5 rozróżnia samogłoski od spółgłosek dostrzega różnice między wymową spółgłosek i samogłosek wymawia wyrazy ze świadomością układu narządów mowy i ich wpływu na wyrazistość mowy Ćwiczenia. Samogłoski i spółgłoski, s. 7

3 WAKACYJNE WSPOMNIENIA WAKACYJNE WSPOMNIENIA Co jest najcenniejsze? Czesław Janczarski Pamiątka z wakacji, s. 3 I.Kształcenie literackie. Czytanie utworów określa doświadczenia bohaterów i porównuje je z własnymi I..6 identyfikuje wiersz rozumie przenośny sens utworu określa temat Zeszyt ćwiczeń, cz.. Różne formy. Jak się wypowiadać stosownie do sytuacji?, s. określa temat i główną myśl tekstu I..3 wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohatera I..0 określa wartości wpisane w utwór (przyjaźń) Co się zdarzyło w lesie? Układamy początek i koniec opowiadania. Pisownię rz można uzasadnić. Krystyna Boglar Samotnie w lesie, s. 6 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Różne formy. Jak precyzyjnie zadawać pytania?, s. 4 Nad morzem. Pisownia rz wymiennego, s. 9 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Ortografia, Pisownia wyrazów z rz wymiennym, s Elementy retoryki. Czytanie utworów 4. Ortografia i interpunkcja uczestniczy w rozmowie na zadany temat III.. mówi na temat opowiada o wydarzeniach fabuły I..7 odczytuje wrażenia wzrokowe, słuchowe i dotykowe oraz uczucia opowiada zdarzenia opowiada o przeczytanym tekście I..7 tworzy opowiadania związane z treścią utworu, np. dalsze losy bohatera, komponowanie początku i zakończenia na podstawie fragmentu tekstu lub na podstawie ilustracji III..7 pisze poprawnie pod względem ortograficznym oraz stosuje reguły pisowni II.4. precyzyjnie formułuje pytania do opisu zdarzenia układa własną wersję początku i końca historii rozumie regułę ortograficzną pisowni wyrazów z rz wymiennym wyjaśnia pisownię wyrazów z rz wymiennym układa tekst z wyrazami z rz Ćwiczenia. Pisownia rz wymiennego, s. 8 3

4 NAWIĄZAĆ ZNAJOMOŚĆ Porozumiewamy się za pomocą znaków. Jak to przekazać?, s. 3; Mowa a pismo, s. 33 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Różne formy. Za pomocą jakich znaków się porozumiewamy?, s Komunikacja wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio I.. rozpoznaje znaczenie niewerbalnych środków komunikowania się (np. gest, mimika, postawa ciała) II.3.4 czyta ze zrozumieniem tekst informacyjny odczytuje sposoby porozumiewania się z rysunku Dialog Łucji z faunem. Kultura rozmowy. Clive Staples Lewis Pierwsze spotkanie, s. 34 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Różne formy. Jak zapisać rozmowę?, s. 8 Ćwiczenia. Zapis dialogu, s. 0 Grzegorz Kasdepke Powitanie, s. 37. Czytanie tekstów 4. Ortografia i interpunkcja. Czytanie utworów charakteryzuje bohaterów w czytanych utworach I..9 wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio I.. poprawnie używa znaków interpunkcyjnych II.4. opisuje zachowania postaci określa czynniki sprzyjające i utrudniające komunikowanie się określa zagrożenia związane z zawieraniem znajomości i sposoby ich unikania identyfikuje w tekście zwroty grzecznościowe poprawnie używa znaków interpunkcyjnych w dialogu tworzy spójne w następujących formach gatunkowych: dialog III.. redaguje dialog wyraża własny sąd o postaciach I..9 odczytuje zachowanie bohatera jako pozytywne/negatywne wyszukuje w tekście informacje odczytuje zasady kulturalnego 4

5 STWORZYĆ ZGRANY ZESPÓŁ NAWIĄZAĆ ZNAJOMOŚĆ W jaki sposób rycerz uratował królestwo? Wiera Badalska Przepraszam, smoku, s. 39 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Zabawy słowem. Zabawy brzmieniem słowa, s. 8 IV. Samokształcenie wyrażone wprost i pośrednio I.. odnosi treści tekstów do własnego doświadczenia I.. korzysta z informacji zawartych w różnych źródłach IV.3 wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio I.. tworzy spójne w następujących formach gatunkowych: dialog III.. tworzy opowiadania związane z treścią utworu III..7 zachowania w tekście literackim inscenizuje sytuację spotkania z nową osobą wyszukuje zasady dobrego zachowania w podanych sytuacjach identyfikuje dialog w tekście wiersza redaguje dialog z asertywną odmową opowiada według planu Pisownię ó można uzasadnić. Pocztówka od przyjaciół. Pisownia ó wymiennego, s. 43 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Ortografia. Pisownia wyrazów z ó wymiennym, s Ortografia i interpunkcja pisze poprawnie pod względem ortograficznym oraz stosuje reguły pisowni II.4. uzasadnia pisownię wyrazów z ó wyjaśnia pisownię wyrazów z ó wymiennym poprawnie zapisuje wyrazy z ó wymiennym Jacy są bohaterowie? Ćwiczenia. Pisownia ó wymiennego, s. Antonia Michaelis U nas w Ammerlo, s. 46. Czytanie utworów charakteryzuje bohaterów w czytanych utworach I..9 określa relacje między postaciami określa postawy bohaterów nazywa cechy postaci na podstawie opisu zachowania wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio I.. gromadzi informacje o postaci tworzy spójne w następują- opisuje myśli bohatera 5

6 Co za paczka?! Jak kot w butach pomógł Jankowi zostać księciem? Agnieszka Frączek Paczka, s. 5 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Zabawy słowem. Zabawy znaczeniem słowa, s. 0 Ewa Szelburg- Zarembina Baśń o kocie w butach, s. 5. Czytanie tekstów. Zróżnicowanie. Czytanie utworów cych formach gatunkowych: opis III.. objaśnia znaczenia dosłowne i przenośne w tekstach I..5 nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany utwór I..4 dokonuje odczytania tekstów poprzez przekład intersemiotyczny I.. rozumie dosłowne i przenośne znaczenie wyrazów w II..4 opowiada o przeczytanym utworze III..5 rozumie przenośny sens opowiada o swoich wrażeniach czytelniczych tworzy własną ilustrację do wiersza rozpoznaje homonimy wyjaśnia znaczenie homonimów opisuje sytuację ukazaną w wierszu opowiada o wydarzeniach fabuły I..7 rozumie słuchaną i oglądaną (historyjka obrazkowa) baśń opowiada baśń, korzystając z historyjki obrazkowej i podanego słownictwa opowiada o przeczytanym tekście wyjaśnia motywacje bohaterów III..5 określa relacje między bohaterami tworzy spójne teksty w następujących rozważa konsekwencje formach gatunkowych: opowiadanie ryzykownego postępowania III.. tworzy opowiadanie odtwórcze Rozmawiamy o pasjach bohaterów komiksu. To, co nas łączy (fragment komiksu Kaczor Donald. Siostrzeńcy. Piłka w grze), s. 58. Czytanie utworów opowiada o wydarzeniach fabuły I..7 rozumie słuchaną i oglądaną (historyjka obrazkowa) baśń odczytuje kolejne zdarzenia w komiksie charakteryzuje komiks jako tekst odczytuje informacje o budowie ; wskazuje charakterystyczne dla komiksu niego cechy I..4 opowiada o przeczytanym tekście wyjaśnia motywacje bohaterów 6

7 6 LEKTURA OBOWIĄZKOWA Janusz Christa Kajko i Kokosz. Szkoła latania. Pierwsza wizyta w Mirmiłowie. Poznajemy język komiksu 3. Malowanie słowami, czyli jak opowiedzieć komiksową historyjkę 4. Komiksowe story cubes 5. Test podsumowujący. Czytanie utworów III..5 tworzy spójne teksty w następujących formach gatunkowych: opowiadanie III.. omawia elementy świata przedstawionego I.. wskazuje wątek główny oraz wątki poboczne I..3 opowiada o wydarzeniach fabuły oraz ustala kolejność zdarzeń i rozumie ich wzajemną zależność I..7 wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio I.. charakteryzuje komiks jako tekst ; wskazuje charakterystyczne dla niego cechy I..7 rozumie swoistość tekstów przynależnych do: literatury, muzyki, sztuk plastycznych I..8 określa relacje między bohaterami wyraża swój stosunek do postaci, wykorzystując podane słownictwo rozważa konsekwencje ryzykownego postępowania formułuje bohaterów komiksu identyfikuje bohaterów określa czas i miejsce wydarzeń rozumie słuchany utwór i porównuje informacje dotyczące komiksu porządkuje plan wydarzeń, zachowując ciąg chronologiczny nazywa uczucia bohatera odnajduje w tekście lektury przykłady wskazanych sposobów wyrażania różnych treści w komiksie wskazuje różnice między komiksem a opowiadaniem opisuje bohaterów. Elementy retoryki dokonuje selekcji informacji III..4. tworzy spójne w następujących formach gatunkowych: opowiadanie III.. redaguje notatki III..4 opowiada o przeczytanym tekście III..5 tworzy opowiadania związane z treścią utworu, np. ma podstawie ilustracji tworzy notatkę tworzy definicję komiksu na podstawie wcześniejszych ustaleń 7

8 STWORZYĆ ZGRANY ZESPÓŁ Dobry pomysł, aby pomóc tym, którzy muszą się schronić.. Ojej, jak to poprawnie zapisać?! O słowniku ortograficznym. Barbara Kosmowska Pomysł, s. 65 Pracujemy ze słownikami. Słownik ortograficzny, s. 67 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Korzystamy ze słownika ortograficznego, s.. Czytanie utworów. Zróżnicowanie 4. Ortografia i interpunkcja III..7. charakteryzuje bohaterów w czytanych utworach I..9 dostosowuje sposób wyrażania się do zamierzonego celu II..7 tworzy spójne teksty w następujących formach gatunkowych: dialog III.. pisze poprawnie pod względem ortograficznym oraz stosuje reguły pisowni II..4. określa motywację bohatera formułuje prośbę redaguje rozmowę ustala poprawną formę zapisu wyrazu korzystając ze słownika ortograficznego zapisuje wyrazy w kolejności alfabetycznej tworzy ortograficzne kalambury Ćwiczenia. Pracujemy ze słownikami. Słownik ortograficzny, s. 3 Piszemy wypowiedź o swoich zainteresowaniach. Dlaczego Moje hobby, moja pasja, s. 69 Igor Sikirycki. Elementy retoryki odnosi treść tekstów do własnego doświadczenia I.. tworzy logiczną, semantycznie pełną i uporządkowaną wypowiedź, stosując odpowiednią do danej formy gatunkowej kompozycję i układ graficzny III..3 zna i rozpoznaje w tekście literackim porównanie I..4 nazywa zainteresowania przedstawione na fotografiach wyodrębnia części kompozycyjne, zadając pytania do tekstu porządkuje części kompozycyjne tekstu przedstawia się, odwzorowując przykładową kompozycję tekstu rozpoznaje w tekście literackim porównanie t 8

9 POZNAĆ PRZYJACIÓŁ Zoologiczny talent? Wysyłać wiadomość pod wskazany adres. Jaki jest Ben? Zoologiczny talent, s. 7 Zeszyt ćwiczeń, cz., Zabawy słowem. Szukamy podobieństw. Porównanie, s. 6 Ćwiczenia. Porównanie, s. 6 Cornelia Funke Obce słowa, s. 7 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Różne formy. Jak poprawnie zapisać adres?, s. 30 Ćwiczenia. Adres, s. 7 Wanda Witter Fotografia nieba, s. 76. Czytanie utworów 3. Komunikacja. Czytanie utworów.. Czytanie utworów. Elementy retoryki wyraża własny sąd o postaciach I..9 ocenia postać literacką rozróżnia cechy pozytywne od negatywnych dostrzega relacje między częściami wyjaśnia związek tytułu z treścią (np. tytuł) I..4 wiersza tworzy spójne w następujących formach gatunkowych: opis III.. rozpoznaje znaczenie niewerbalnych środków komunikacji (np. gest, mimika, postawa ciała) II.3.4 określa doświadczenia bohaterów i porównuje je z własnymi I..6 tworzy spójne pisemne w następujących formach gatunkowych: list III.. wyraża własny sąd o postaciach I..9 charakteryzuje bohaterów w czytanych utworach I..9 określa doświadczenia bohaterów i porównuje je z własnymi I..6 odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od drugorzędnych I..5 tworzy logiczną, semantycznie pełną i uporządkowaną wypowiedź III..3 przedstawia cechy osób, stosując porównania identyfikuje sposoby porozumiewania się odróżnia nadawcę od adresata korespondencji porozumiewa się za pomocą środków niewerbalnych konfrontuje sytuację bohaterów z własnym doświadczeniem poprawnie zapisuje adres prezentuje wizerunek przyjaciela nazywa cechy postaci ocenia bohatera literackiego formułuje pytania do tekstu tworzy wypowiedź na podany temat określa temat tekstu I..3 określa temat dzieła 9

10 POZNAĆ PRZYJACIÓŁ Opisujemy dziewczynkę w czerwonej sukni. O przyjaźni Leszka i Mieszka. Kim się okazała Flexi? Józef Pankiewicz Portret Dziewczynki w czerwonej sukience (obraz), s. 78 Adam Mickiewicz Przyjaciele, s. 80 Barbara Stenka Flexi gwiazda z netu, s. 83. Elementy retoryki I. Kształcenie kulturowe i literackie. Czytanie utworów.. Czytanie utworów dostrzega relacje między częściami I..4 rozpoznaje wstęp, rozwinięcie i zakończenie w opisie postaci wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio I.. wyszukuje informacje w tekście do opisu postaci przedstawionej na portrecie opisuje nastrój dzieła zna zasady budowania akapitów III..5 przyporządkowuje tytuły akapitom opowiada o wydarzeniach fabuły oraz ustala kolejność zdarzeń i rozumie ich wyodrębnia w tekście opinie o bohaterach wzajemną zależność I..7 charakteryzuje bohaterów w czytanych porządkuje ilustracje do tekstu (omawia akcję) utworach I..9 rozpoznaje czytany utwór jako bajkę odróżnia opinie od zachowania bohaterów I..3 wnioskuje o cechach bohatera na podstawie jego zachowania ocenia bohaterów i uzasadnia swoją ocenę, popierając ją przykładami zachowania redaguje notatki III..4 redaguje wypowiedź uzasadniającą nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst I..4 charakteryzuje bohaterów w czytanych utworach I..9 określa doświadczenia bohaterów i porównuje je z własnymi I..6 wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio I.. gromadzi informacje o postaci odróżnia fałsz od prawdy w świecie wirtualnym konfrontuje sytuację bohaterów z własnymi doświadczeniami na podstawie tekstu ustala prawdziwość zdań redaguje notatki III..4 redaguje notatkę w formie tabeli 0

11 SPRAWDŹ SIEBIE Zachować bezpieczeństwo podczas korzystania z internetu. Sprawdzę, co potrafię. Nie każdy jest przyjacielem (analiza reklamy społecznej), s. 88 Toon Tellegen ***, s. 89. Komunikacją IV. Samokształcenie. Czytanie utworów. 3. Komunikacja. 4. Ortografia i interpunkcja IV. Samokształcenie wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio I.. identyfikuje tekst jako komunikat II.3. rozróżnia typy komunikatu: reklamowy II.3. rozpoznaje znaczenie niewerbalnych środków komunikacji (np. gest, mimika, postawa ciała) II..4 korzysta z informacji zawartych w różnych źródłach, gromadzi wiadomości, selekcjonuje informacje IV.3 rozwija umiejętność krytycznej oceny pozyskanych informacji IV.7 charakteryzuje bohaterów w czytanych utworach I..9 identyfikuje nadawcę i odbiorcę II.3. rozumie pojęcie głoska, litera II.3.5 pisze poprawnie pod względem ortograficznym oraz stosuje reguły pisowni II.4. tworzy spójne w następujących formach gatunkowych: dialog III.. korzysta ze słowników polskiego IV.5 odczytuje sprzeczność komunikatu werbalnego (tekst) i niewerbalnego (fotografia) odczytuje informacje z reklamy społecznej określa adresata komunikatu odczytuje intencję werbalnego i niewerbalnego komunikatu (ostrzeżenie, nakłanianie) podaje przykłady zagrożeń związanych z nawiązywaniem kontaktów przez internet rozumie czytany tekst nadaje tytuł nazywa uczucia bohatera nazywa cechy bohatera identyfikuje nadawcę i odbiorcę dzieli wyrazy na głoski i litery poprawnie zapisuje wyrazy z ó u, rz ż wymiennymi redaguje dialog korzysta ze słownika ortograficznego

12 OBRAZKI ZE SZKOLNEGO ŻYCIA TEST Przeprowadzenie i omówienie testu W SZKOLE Rozmowy na szkolnym boisku. W szkolnych murach. Tak wygląda plansza W szkole, s. 9 Porozmawiajmy o szkole, s. 94 Jak wygląda twoja. Zróżnicowanie 3. Komunikacja.Elementy retoryki. Czytanie utworów posługuje się oficjalną i nieoficjalną odmianą polszczyzny II.. identyfikuje nadawcę i odbiorcę II.3. rozpoznaje znaczenie niewerbalnych środków komunikacji (gest, mimika, postawa ciała) I.3.5 określa sytuację komunikacyjną i rozumie jej wpływ na kształt II.3.3 uczestniczy w rozmowie na zadany temat, wydziela jej części, sygnały konstrukcyjne wzmacniające więź między uczestnikami dialogu, tłumaczące sens III.. określa doświadczenia bohaterów i porównuje je z własnymi I..6 wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost I.. tworzy spójne w następujących formach gatunkowych III.. określa temat i główną myśl tekstu I..3 stosuje zwroty grzecznościowe w zależności od rozmówcy identyfikuje (ze słuchu) rozmówców odczytuje niewerbalne środki komunikowania się (gest, mimika, postawa ciała) określa zasady kulturalnej rozmowy z dorosłym i rówieśnikiem przeprowadza rozmowę na zadany temat konfrontuje sytuację przedstawioną w tekście (fotografie) z własnymi doświadczeniami odczytuje informacje z fotografii opowiada o wydarzeniu z życia szkoły improwizuje sytuację z życia szkoły, stosując się do zasad kulturalnego zachowania określa temat tekstu

13 OBRAZKI ZE SZKOLNEGO ŻYCIA moja szkoła! szkoła?, s. 95 Jak dzielić wyrazy na sylaby? Ćwiczenia. Opis budynku, s. 9 Szkolny koncert. Sylaba i wyraz. Funkcje litery i w sylabie, s. 97. Zróżnicowanie. Elementy retoryki 3. Komunikacja rozumie dosłowne i przenośne znaczenie wyrazów w II..4 rozpoznaje wyrazy wieloznaczne, rozumie ich znaczenie w tekście oraz świadomie wykorzystuje do tworzenia własnych II..4 tworzy logiczną, semantycznie pełną i uporządkowaną wypowiedź, stosując odpowiednią do danej formy gatunkowej kompozycję i układ graficzny III..3 rozumie rolę akapitów w tworzeniu całości myślowej III..3 tworzy spójne pisemne w następujących formach gatunkowych: opis III.. rozumie pojęcie głoska, litera, sylaba II.3.5 określa znaczenie wyrazu szkoła w tekście dostrzega relacje między częściami składowymi utworu (akapit) redaguje opis obiektu, dzieląc wypowiedź na akapity i wykorzystując podane słownictwo rozumie funkcje litery i w sylabie dzieli wyraz na sylaby odczytuje problem artykulacyjny Zeszyt ćwiczeń, cz.. Nauka o języku. Sylaba i wyraz, funkcje litery i w sylabie, s. 60 Jesteśmy czytelnikami. Ćwiczenia. Sylaba i wyraz, funkcje litery i w sylabie, s. 0 Anna Kamieńska Książka, s. 99 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Różne formy 3. Komunikacja identyfikuje nadawcę i odbiorcę II.3. identyfikuje osobę mówiącą w wierszu rozpoznaje elementy rytmizujące identyfikuje wers, strofę 3

14 W KLASIE Klasa Vc w obliczu zagrożenia Jak przenosić wyrazy?. Jak zachęcić do przeczytania książki?, s. 3 Ćwiczenia. Wers i zwrotka, s. Ida Pierelotkin Zmagania z niewidzialną siłą, s. 0 Tablica ogłoszeń. Przenoszenie wyrazów, s. 06 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Ortografia. Przenoszenie wyrazów do następnej linijki, s. 74 Ćwiczenia. Przenoszenie wyrazów, s.. Czytanie utworów IV. Samokształcenie. Czytanie utworów. 3. Komunikacja. IV. Samokształcenie wypowiedź: wers, strofę I..6 charakteryzuje podmiot liryczny I..9 tworzy spójne w następujących formach gatunkowych: tekst o charakterze argumentacyjnym III.. zna i stosuje zasady korzystania z zasobów bibliotecznych IV.4 opowiada o wydarzeniach fabuły II..7 charakteryzuje bohaterów w czytanych utworach II..0 wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio I.. dostrzega relacje między częściami I..4 tworzy spójne w następujących formach gatunkowych: podziękowanie III.. redaguje notatki III..4 nazywa przeżycia osoby mówiącej wyodrębnia sytuacje w wierszu redaguje wypowiedź (zachętę) z uzasadnieniem tworzy według wzoru spis książek: imię i nazwisko autora, tytuł (w cudzysłowie) odczytuje reakcje bohaterów wobec zagrożenia klasyfikuje rekcje bohaterów jako pozytywne określa działania, cechy i dążenia postaci w rożnych sytuacjach; dostrzega zmianę wyodrębnia części tekstu wyszukuje w tekście informacje na podany temat uzupełnia dyplom uzupełnia tabele informacjami z tekstu rozumie pojęcie sylaba II.3.5 ocenia tekst pod względem poprawności ortograficznej przenoszenie wyrazów korzysta ze słowników polskiego IV.5 odczytuje reguły ortograficzne korzysta ze słownika ortograficznego, odczytując oznaczenia dotyczące podziału wyrazu przy przenoszeniu poprawnie przenosi wyrazy, wykorzystując wiedzę o sylabie 4

15 W KLASIE Zabawna historia o tym, czego nie należy robić podczas lekcji. Jak poprawnie zapisać krótką wiadomość? Nagle sfrunął anioł biały, czyli Jean Jacques Sempé, René Goscinny Tajemny szyfr, s. 08 Piszemy wiadomości, s. Zeszyt ćwiczeń, cz.. Różne formy. Jak zwięźle przekazać informację?, s. 33 Jan Twardowski W klasie, s. 3. Czytanie utworów 3. Komunikacja 3. Komunikacja 4. Ortografia i interpunkcja. Czytanie utworów nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst I..4 wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio I.. identyfikuje nadawcę i odbiorcę II.3. określa sytuację komunikacyjną i rozumie jej wpływ na kształt II.3.3 rozpoznaje znaczenie niewerbalnych środków komunikacji II.3.4 tworzy spójne w następujących formach gatunkowych: opowiadanie III.. opowiada o przeczytanym tekście III..5 identyfikuje nadawcę i odbiorcę II.3. poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: kropki, przecinka, znaku zapytania, znaku wykrzyknika, cudzysłowu, dwukropka, średnika, nawiasu II.4. rozróżnia współczesne formy komunikatów (np. , SMS) i odpowiednio się nimi posługuje, zachowując zasady etykiety j III..6 objaśnia znaczenie dosłowne i przenośne w tekstach I..5 charakteryzuje bohaterów w czytanych określa charter tekstu udziela odpowiedzi na pytania do tekstu identyfikuje nadawcę i odbiorcę (autora, czytelnika) odczytuje humor sytuacji odczytuje humor w tekście i ilustracjach autorskich opowiada zabawną historię odróżnia nadawcę od adresata w korespondencji elektronicznej odczytuje temat korespondencji uzasadnia użycie znaków interpunkcyjnych w korespondencji redaguje zwięzłą wypowiedź (SMS) redaguje rozumie dosłowne i przenośne znaczenie (patrzeć na coś przez palce, przymknąć na coś 5

16 SZKOŁA W wiersz o szkole. O wyrazach z ż wymiennym. Potężna śnieżyca. Pisownia ż wymiennego, s. 4 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Ortografia. Pisownia wyrazów z ż wymiennym, s Ortografia i interpunkcja utworach I..9 określa tematykę i problematykę utworu I.. charakteryzuje podmiot liryczny I..9 dostrzega relacje między częściami (np. tytuł) I..4 opowiada o przeczytanym tekście III..5 pisze poprawnie pod względem ortograficznym oraz stosuje reguły pisowni II.4. oko, z przymrużeniem oka) przypisuje bohaterom lirycznym odpowiednie cechy określa nastrój wiersza identyfikuje osobę mówiącą i bohatera odczytuje związek treści wiersza z tytułem opisuje sytuację przedstawioną w wierszu wyjaśnia pisownię wyrazów z ż wymiennym poprawnie zapisuje wyrazy z ż wymiennym rozumie regułę ortograficzną pisowni wyrazów z ż wymiennym Co zostało utrwalone na zdjęciu? Czy wszędzie dzieci muszą się uczyć? O szkole Ćwiczenia. Pisownia ż wymiennego, s. 4 Szkoła w różnych zakątkach świata, s. 7 Renata Piątkowska Dzieci z Czarnego Lądu, s. 8. Czytanie utworów wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio I.. rozumie swoistość tekstów przynależnych do: sztuk plastycznych I..8 tworzy spójne w następujących formach gatunkowych: opis III.. określa doświadczenia bohaterów i porównuje je z własnymi I..6 odczytuje różnice między elementami rzeczywistości na podstawie fotografii opisuje fotografie według podanych dyspozycji porównuje własną szkołę ze szkołą w Afryce 6

17 tu i tam Pisownię ch można uzasadnić. Ze słuchawką w uchu. Pisownia ch wymiennego, s. Zeszyt ćwiczeń, cz.. Ortografia. Pisownia wyrazów z ch wymiennym, s Ortografia i interpunkcja wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio I.. rozróżnia formy współczesnych komunikatów (np. , SMS) i odpowiednio się nimi posługuje, zachowując zasady etykiety j III..6 tworzy opowiadania związane z treścią utworu, np. dalsze losy bohatera III..7 redaguje notatki III..4 pisze poprawnie pod względem ortograficznym oraz stosuje reguły pisowni II.4. gromadzi informacje na temat bohatera i miejsca akcji redaguje redaguje ciąg dalszy opowiadania uzupełnia notatki o bohaterze poprawnie zapisuje wyrazy z ch wymiennym wyjaśnia pisownię wyrazów z ch wymiennym odczytuje regułę ortograficzną pisowni wyrazów z ch wymiennym Ćwiczenia. Pisownia ch wymiennego, s. 6 Gdzie się mieściła i jak wyglądała Akademia pana Kleksa? Makieta Akademii pana Kleksa projekt. Jan Brzechwa Ta oraz inne bajki, s. 4 Film: Akademia pana Kleksa (reż. Krzysztof Gradowski) 3. Komunikacja identyfikuje nadawcę i odbiorcę II.3. wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio I.. tworzy spójne w następujących formach gatunkowych: opis przedmiotu III.. rozróżnia autora od narratora gromadzi informacje do opisu analizuje opis literacki (budynek) redaguje opis obiektu na podstawie notatki słowno-graficznej 7

18 SZKOŁA W FILM IV. Samokształcenie doskonali różne formy zapisywania pozyskanych informacji IV. korzysta z informacji zawartych w różnych źródłach, gromadzi wiadomości i selekcjonuje informacje IV.3 6 opowiada o wydarzeniach fabuły oraz LEKTURA OBOWIĄZKOWA ustala kolejność zdarzeń i rozumie ich Jan Brzechwa Akademia pana Kleksa. Czytanie utworów wzajemną zależność I..7 (całość). Sprawdzian ze znajomości lektury. wyszukuje w tekście informacje. Gdzie mieściła się i jak wyglądała wyrażone wprost i pośrednio I.. Akademia pana Kleksa? Makieta Akademii pana Kleksa projekt. 3. Lekcja kleksografii. tworzy plan odtwórczy 4. Niezwykła opowieść Mateusza. III Moja kolekcja moje hobby. tworzy spójne w następujących formach gatunkowych: opowiadanie III.. Dlaczego nie dla marzeń w szkole? Kiedy w wyrazie piszemy ch? Joanna Kulmowa Marzenia, s. 8 Chwile na schodach szkoły. Ch przed spółgłoskami, po. Czytanie utworów 3. Komunikacja 4. Ortografia i interpunkcja określa doświadczenia bohaterów i porównuje je z własnymi I..6 wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio I.. dokonuje odczytania tekstów poprzez przekład intersemiotyczny I.. identyfikuje nadawcę i odbiorcę I..3 pisze poprawnie pod względem ortograficznym oraz stosuje reguły pisowni II.4. wykonuje makietę miejsca akcji gromadzi informacje na temat filmu porządkuje wydarzenia odpowiada na pytania dotyczące treści lektury notuje podczas słuchania umieszcza wydarzenia na osi czasu redaguje plan, zachowując jednolitą formę opowiada o swojej kolekcji, korzystając z pytań pomocniczych określa swoją postawę w konfrontacji z postawą podmiotu lirycznego tworzy ilustrację do tekstu identyfikuje osobę mówiącą układa pytania do osoby mówiącej odczytuje regułę ortograficzną ch przed spółgłoskami, po literze s, na końcu wyrazu wyjaśnia pisownię wyrazów z ch ) 8

19 literze s, na końcu wyrazu, s. 9 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Ortografia. Ch przed spółgłoskami, po s, na końcu wyrazu, s. 86 przed spółgłoskami, po literze s, na końcu wyrazu poprawnie zapisuje wyrazy z ch przed spółgłoskami, po literze s, na końcu wyrazu Ćwiczenia. Ch przed spółgłoskami, po literze s, na końcu wyrazu, s. 8 List Wilczusia do rodziców. Odpowiedź rodziców na list Wilczusia. Po jakich spółgłoskach piszemy rz? Ian Whybrow Księga Straszliwej Niegrzeczności, s. 3 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Różne formy. Jak napisać list?, s. 35 Ćwiczenia. List, s. 9 Podczas przerwy. Pisownia rz po spółgłoskach p, b,k, g, t, d, ch, j, w, s. 34 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Ortografia. Pisownia rz po spółgłoskach p,. Czytanie utworów. Odbiór 3. Komunikacja 4. Ortografia i interpunkcja charakteryzuje bohaterów w czytanych utworach I..9 wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio I.. identyfikuje nadawcę i odbiorcę II.3 tworzy spójne w następujących formach gatunkowych: list III.. pisze poprawnie pod względem ortograficznym oraz stosuje reguły pisowni II.4. gromadzi informacje do przedstawienia postaci nazywa uczucia postaci odczytuje elementy gatunkowe listu odczytuje nadawcę i adresata korespondencji redaguje list prywatny odczytuje regułę ortograficzną pisowni wyrazów z rz po spółgłoskach wyjaśnia pisownię wyrazów z rz po spółgłoskach poprawnie zapisuje wyrazy z rz po spółgłoskach przedstawia sytuację na podstawie rysunku, używając wyrazów z rz 9

20 b, k, g, t, d, ch, j, w, s. 90 Ćwiczenia. Pisownia rz po spółgłoskach, s. 3 IV. Samokształcenie korzysta ze słowników ogólnych polskiego IV.5 korzysta z informacji zawartych w różnych źródłach IV.3 korzysta ze słownika ortograficznego korzysta z kalendarza (imiona) Sprawdzę się! TEST Tomasz Małkowski ***, s. 35 Przeprowadzenie i omówienie testu I. Czytanie utworów 3. Komunikacja objaśnia znaczenie dosłowne i przenośne w tekstach I..5 zna i rozpoznaje w tekście literackim porównanie I..4 omawia elementy świata przedstawionego I.. wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio I.. rozumie pojęcie sylaba II.3.5 rozumie, na czym polega etykieta językowa i stosuje jej zasady II.3.7 tworzy spójne w następujących formach gatunkowych: list III.. rozróżnia współczesne formy komunikatów (np. , SMS) III..6 IV. Samokształcenie korzysta z informacji zawartych w różnych źródłach IV.3 identyfikuje bohaterów określa czas i miejsce wydarzeń nazywa cechy bohatera wskazuje źródło informacji na podany temat rozpoznaje porównanie wyjaśnia znaczenie związków wyrazowych wyjaśnia postępowanie postaci nadaje tytuł opowiadaniu wskazuje odpowiedzi zgodne z treścią dzieli wyraz na sylaby przy przenoszeniu redaguje list prywatny redaguje informację SMS wskazuje źródło informacji W DOMU 0

21 WŚROD NAJBLIŻSZYCH Kulturalnie przy stole. Warto baśń o trzech małych świnkach. Fantastyczna opowieść o pochodzeniu rodziny. plansza W domu, s. 38 Peter Holeinone Trzy małe świnki, s. 40 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Różne formy. Jak umieścić dialog w tekście?, s. 39 Ćwiczenia. Narrator, s. 34 Joanna Papuzińska Opowieść, s Komunikacja. Czytanie utworów. Elementy retoryki. Czytanie utworów wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio I.. odnosi treść tekstów do własnego doświadczenia I.. określa sytuację komunikacyjną i rozumie jej wpływ na kształt II.3.3 rozumie na czym polega etykieta językowa i stosuje jej zasady II.3.7 rozpoznaje fikcję literacką I.. rozróżnia i wyjaśnia elementy realistyczne i fantastyczne w utworach I..3 charakteryzuje bohaterów w czytanych utworach I..9 wskazuje wartości w utworze oraz określa wartości ważne dla bohatera I..0 rozróżnia narrację pierwszoosobową i trzecioosobową oraz wskazuje ich funkcję w utworze I..0 objaśnia znaczenia dosłowne i przenośne w tekstach I..5 uczestniczy w rozmowie na zadany temat III.. tworzy spójne w następujących formach gatunkowych: opowiadanie, tekst o charakterze argumentacyjnym I.. rozróżnia i wyjaśnia elementy realistyczne i fantastyczne w utworach I.. opowiada o wydarzeniach fabuły oraz ustala kolejność zdarzeń i rozumie ich odczytuje informacje z rysunku konfrontuje oglądane sytuacje z własnymi doświadczeniami stosuje słownictwo grzecznościowe odczytuje elementy fantastyczne i rzeczywiste w tekście określa cechy postaci omawia wartość jednomyślności we wspólnym działaniu identyfikuje narratora odczytuje przesłanie baśni uzasadnia swoje zdanie w rozmowie na zadany temat, odwołując się do przykładów z doświadczenia lub obserwacji opowiada baśń ze świadomością roli narratora i dialogu rozróżnia elementy historyczne, legendarne i baśniowe rozpoznaje elementy fantastyczne przedstawia wydarzenia w ciągu chronologicznym

22 O co można by zapytać osobę ze starej fotografii? Jarosław Mikołajewski Stara fotografia mojego taty, s. 47 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Zabawy słowem. Zabawy brzmieniem słowa. Rym, s. 9. Zróżnicowanie. Czytanie utworów 3. Komunikacja wzajemną zależność I..7 wskazuje w utworze bohaterów I.. omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu, w tym tytułu I..5 rozpoznaje wyrazy wieloznaczne i rozumie ich znaczenie w tekście II..4 tworzy spójne w następujących formach gatunkowych: opowiadanie (twórcze) I.. charakteryzuje podmiot liryczny I..9 rozpoznaje elementy rytmizujące wypowiedź, w tym rym I..6 rozpoznaje znaczenie niewerbalnych środków komunikacji II.3.4 podaje propozycję innego tytułu wiersza rozumie różne znaczenia wyrazu historia stosuje słownictwo określające pokrewieństwa opowiada o baśniowym pochodzeniu własnej rodziny identyfikuje podmiot liryczny rozpoznaje rym odczytuje informacje z fotografii Pisownia ż w cząstkach ża-, żo-, żu-, ży-. Ćwiczenia. Rym, s. 35 Rodzinny koncert życzeń. Pisownia ż w cząstkach ża-, żo-, żu-, ży-, s Ortografia i interpunkcja pisze poprawnie pod względem ortograficznym oraz stosuje reguły pisowni II.4. poprawnie zapisuje wyrazy z ż w sylabach ża-, żo-, żu-, żyzna wyjątki: rzadko, Rzym, rzucać, rzodkiewka Zeszyt ćwiczeń, cz.. Pisownia ż w cząstkach ża-, żo-, żu-, ży-, s. 94 Ćwiczenia. Pisownia ż w cząstkach ża-, żo-,

23 ŚWIAT DOROSŁYCH, ŚWIAT DZIECI WŚROD NAJBLIŻSZYCH WŚROD NAJBLIŻSZYCH Porównujemy baśń z opowiadaniem. żu-, ży-, s. 37 Hans Christian Andersen Księżniczka na ziarnku grochu, s. 50; Natalia Usenko, Danuta Wawiłow Księżniczka z ogłoszenia, s. 5. czytanie utworów ustala kolejność zdarzeń I..5 rozpoznaje czytany utwór jako baśń, opowiadanie tworzy spójne w następujących formach gatunkowych: dialog III.. ustala kolejność zdarzeń w utworze nadaje tytuły zdarzeniom identyfikuje typowe cechy baśni: początek i zakończenie, postaci, fantastykę, czas i miejsca wydarzeń porównuje teksty literackie pod względem cech gatunkowych redaguje dialog z użyciem frazeologizmów pochodzenia baśniowego Czego się można nauczyć od dziadka? Angela Nanetti A teraz posłuchaj, s. 54 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Jak barwnie opowiadać, s. 4. Czytanie utworów. Odbiór. Elementy retoryki charakteryzuje narratora I..9 charakteryzuje bohaterów w czytanych utworach I..9 wskazuje w utworze bohaterów głównych oraz określa ich cechy I.. wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio I..7 tworzy logiczną, semantycznie pełną i uporządkowaną wypowiedź, stosując odpowiednią do danej formy gatunkowej kompozycje i układ graficzny; rozumie rolę akapitów w tworzeniu całości myślowej III..3 charakteryzuje narratora określa stosunek narratora do postaci wyjaśnia intencje postaci porządkuje informacje z tekstu na schemacie tworzy kilkuzdaniową wypowiedź na temat Co wiemy o osobie opowiadającej w utworze Domowe przedstawienie? Tworzymy dalszy ciąg opowieści. Grzegorz Kasdepke Domowe przedstawienie, s. 57 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Różne formy. Jak napisać opowiadanie?, s. 45. Czytanie utworów charakteryzuje narratora I..9 identyfikuje narratora uczestnika wydarzeń charakteryzuje narratora tworzy opowiadanie związane z treścią utworu III..7 redaguje ciąg dalszy opowiadania 3

24 Nie usiedzi człowiek mały Czego oczekują i jacy są Charlie i Lucy? Co by było, gdyby dorośli spełniali wszystkie zachcianki dzieci? Asa Lind Skamieniała, s. 56 Charles M. Schulz Fistaszki. Pierwsze spotkanie, s. 64 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Czytanie ze zrozumieniem. Zakupy, s. 49. Czytanie utworów. Elementy retoryki. Czytanie tekstów 3. Komunikacja ustala kolejność zdarzeń I..7 określa tematykę i problematykę utworu I.. tworzy logiczną, semantycznie pełną i uporządkowaną wypowiedź, stosując odpowiednią do danej formy gatunkowej kompozycje i układ graficzny; rozumie rolę akapitów w tworzeniu całości myślowej III..3 opowiada o przeczytanym tekście III..5 nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst I..4 charakteryzuje bohaterów I..9 stosuje intonację poprawną ze względu na cel II.3.6 porządkuje plan, zachowując ciąg chronologiczny tworzy piosenkę o potrzebach dzieci wyjaśnia zachowania bohaterów nazywa swoje wrażenia po lekturze komiksu określa cechy postaci czyta, oddając głosem intencje O pewnym niezwykłym spotkaniu. Historia rybaka, jego żony i złotej rybki. Aleksander Puszkin Bajka o rybaku i złotej rybce, s. 66. Czytanie utworów rozróżnia i wyjaśnia elementy realistyczne i fantastyczne w utworach I.. charakteryzuje bohaterów w czytanych utworach I..9 wskazuje w utworze bohaterów głównych i drugoplanowych oraz nazywa ich cechy I.. redaguje notatki III..4 tworzy spójne w następujących formach gatunkowych: tekst o charakterze argumentacyjnym III.. tworzy opowiadanie związane z treścią utworu, np. komponowanie zakończenia rozpoznaje bohatera fantastycznego gromadzi informacje o bohaterach nazywa cechy postaci klasyfikuje bohaterów na pozytywnych i negatywnych porządkuje informacje o bohaterach na schemacie uzasadnia swoje zdanie na podany temat redaguje inne zakończenie utworu 4

25 Ś W I ŚWIAT DOROSŁYCH, ŚWIAT DZIECI Co to jest rodzina wyrazów? Przepis na wyraz. Rodzina wyrazów i wyrazy pokrewne, s. 73 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Nauka o języku. Tworzenie wyrazów. Rodzina wyrazów, s Ortografia i interpunkcja III..7 pisze poprawnie pod względem ortograficznym oraz stosuje reguły pisowni II.4. identyfikuje wyrazy pokrewne dostrzega zależność między pisownią a przynależnością wyrazów do tej samej rodziny wyrazów tworzy rodzinę wyrazów Kochać, wymagać, akceptować. Eksperci o potworach. Ćwiczenia. Rodzina wyrazów i wyrazy pokrewne, s. 38 Anna Czerwińska- Rydel Tajemnica Matyldy, s. 75 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Urodzinowa przygoda, s. 50 Stanisław Marijanovic Mała encyklopedia domowych potworów I i II, s. 79. Czytanie utworów. Elementy retoryki.. Czytanie utworów charakteryzuje bohaterów w czytanych utworach I..9 tworzy logiczną, semantycznie pełną i uporządkowaną wypowiedź, stosując odpowiednią do danej formy gatunkowej kompozycje i układ graficzny; rozumie rolę akapitów w tworzeniu całości myślowej III..3 tworzy opowiadania związane z treścią utworu III..7 tworzy spójne w następujących formach gatunkowych: list charakteryzuje bohaterów w czytanych utworach I..9 wskazuje wartości w utworze i określa wartości ważne dla bohatera I..0 rozumie intencje, motywacje postaci charakteryzuje bohaterów redaguje porady tworzy wypowiedź w roli redaguje list do osoby dorosłej odczytuje wartości pozytywne i ich przeciwieństwa wpisane w teksty (np. przyjaźń wrogość, bałaganiarstwo zamiłowanie do porządku, zdecydowanie niepewność, agresja opanowanie) odnosi treść tekstów do konfrontuje sytuację bohaterów 5

26 Gdzie szukać dobroci? (Joanna Papuzińska Pytania ) Co myślę o postaci zbójcy? Adam Mickiewicz Powrót taty. Joanna Papuzińska Pytania, s. 8 Adam Mickiewicz Powrót taty, s. 84 własnego doświadczenia I.. tworzy logiczną, semantycznie pełną i uporządkowaną wypowiedź, stosując odpowiednią do danej formy gatunkowej kompozycje i układ graficzny; rozumie rolę akapitów w tworzeniu całości myślowej III..3 IV. Samokształcenie zwraca uwagę na typy definicji słownikowych, określa ich zawartość IV.6. Czytanie utworów 3. Komunikacja. Elementy retoryki. Czytanie utworów omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu, w tym tytułu I..5 określa temat i główną myśl tekstu I..3 wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio I.. stosuje intonację ze względu na cel II.3.6 tworzy logiczną, semantycznie pełną i uporządkowaną wypowiedź, stosując odpowiednią do danej formy gatunkowej kompozycje i układ graficzny; rozumie rolę akapitów w tworzeniu całości myślowej III..3 nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst I..4 ustala kolejność zdarzeń i rozumie ich wzajemną zależność I..7 charakteryzuje narratora I..9 charakteryzuje bohaterów w czytanych z własnymi doświadczeniami odczytuje zasadę tworzenia imion postaci tworzy kilkuzdaniową wypowiedź na zadany temat opracowuje hasła i ilustracje do małej encyklopedii wyjaśnia znaczenie tytułu wiersza określa temat i główną myśl wiersza wyszukuje potrzebne informacje czyta wiersz w podanych konwencjach formułuje pytania do tekstu odpowiada na pytania tworzy wypowiedź na podany temat w formie pamiętnika nazywa uczucia towarzyszące czytaniu ballady porządkuje zdarzenia identyfikuje narratora ocenia postać: negatywna, pozytywna 6

27 NIE TYLKO W KUCHNI utworach I..9 O zwyczajnych sytuacjach w niezwykły sposób. Zbigniew Rossa Czajnik, s. 88 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Zabawy słowem. Malujemy słowem. Obraz poetycki, s. 5 Ćwiczenia. Obraz poetycki, s. 40. Czytanie utworów. Zróżnicowanie wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio I.. tworzy spójne w następujących formach gatunkowych: dialog III.. redaguje notatki III..4 wyodrębnia obrazy poetyckie w poezji I.. objaśnia znaczenia dosłowne i przenośne w tekstach I..5 zna i rozpoznaje w tekście literackim: przenośnię I..4 dokonuje odczytania tekstów poprzez przekład intersemiotyczny I.. rozpoznaje w ach związki frazeologiczne, dostrzega ich bogactwo, rozumie znaczenie oraz poprawnie stosuje w ach II..5 cytuje redaguje dialog w roli porządkuje informacje na schemacie rozumie zasadę tworzenia metafory, kojarzy ją z poezją identyfikuje obraz poetycki odczytuje sytuacje w wierszu ilustruje obraz poetycki wyjaśnia znaczenie powiedzeń (złapać kogoś na gorącym uczynku, puścić parę z ust, wziąć kogoś w krzyżowy ogień pytań) Jak zapisywać wyrazy zakończone na -ów, -ówka, -ówna? W kuchni państwa Pączków. Pisownia wyrazów zakończonych na -ów, -ówka, -ówna, s. 90. Elementy retoryki 4. Ortografia i interpunkcja tworzy logiczną, semantycznie pełną i uporządkowaną wypowiedź, stosując odpowiednią do danej formy gatunkowej kompozycje i układ graficzny; rozumie rolę akapitów w tworzeniu całości myślowej III..3 pisze poprawnie pod względem ortograficznym oraz stosuje reguły pisowni II.4. redaguje przepis kucharski poprawnie zapisuje wyrazy zakończone na -ów, -ówka, -ówna tworzy nazwy zakończone na -ów, -ówka, -ówna zna wyjątki: skuwka, zasuwka, wsuwka 7

28 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Ortografia. Pisownia wyrazów zakończonych na -ów, -ówka, -ówna, s. 84 Niezwykła historia z kanapką w roli głównej. Kiedy w wyrazach piszemy u? Ćwiczenia. Pisownia wyrazów zakończonych na -ów, -ówka, -ówna, s. 4 Agnieszka Frączek Kanapka, s. 9 Co robi dzidziuś w kałuży?. Pisownia wyrazów z u, s. 94 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Ortografia. Pisownia wyrazów z u, s. 88 Ćwiczenia. Pisownia wyrazów z u, s. 43. Zróżnicowanie 3. Komunikacja językowa 4. Ortografia i interpunkcja I literackie.. Elementy retoryki rozumie dosłowne i przenośne znaczenie wyrazów w ; rozpoznaje wyrazy wieloznaczne II..4 stosuje intonację poprawną ze względu na cel II.3.6 rozpoznaje znaczenie niewerbalnych środków komunikacji II.3.4 pisze poprawnie pod względem ortograficznym oraz stosuje reguły pisowni II.4. tworzy logiczną, semantycznie pełną i uporządkowaną wypowiedź, stosując odpowiednią do danej formy gatunkowej kompozycje i układ graficzny; rozumie rolę akapitów w tworzeniu całości myślowej III..3 omawia sytuację przedstawioną w wierszu wyjaśnia znaczenie wyróżnień graficznych w wierszu sprawnie czyta teksty głośno i cicho wyraża uczucia głosem, mimiką, gestem, ruchem ciała odczytuje regułę ortograficzną uzupełnia tekst wyrazami z u układa dyktando Co to znaczy część mowy? Ćwiczenia. Odmienne i nieodmienne części mowy, s. 96. Gramatyka polskiego odróżnia części mowy odmienne od nieodmiennych II.. odróżnia części mowy odmienne od nieodmiennych odróżnia samodzielne części mowy od niesamodzielnych 8

29 NIE TYLKO W KUCHNI Zeszyt ćwiczeń, cz.. Części mowy, s. 36 Jak opisać siebie? Ćwiczenia. Części mowy, s. 46 Joanna Krzyżanek Cecylka Knedelek, s. 98 Zeszyt ćwiczeń. Różne formy. Jak opisać osobę?, s. 5. Czytanie utworów. Elementy retoryki.. charakteryzuje narratora i bohaterów w czytanych utworach I..9 wskazuje w utworze bohaterów głównych oraz określa ich cechy I.. wyszukuje w tekście potrzebne informacje I.. identyfikuje nadawcę i odbiorcę (narratora) klasyfikuje słownictwo (np. wygląd, marzenia, zainteresowania, cechy) wyszukuje w tekście potrzebne informacje zna zasady budowani akapitów III..5 stosuje akapity w opisie postaci tworzy spójne w następujących formach gatunkowych: opis postaci III.. przedstawia bohatera literackiego i postać rzeczywistą z wykorzystaniem podanego słownictwa Co nazywa rzeczownik? Kotlety Pawła. Części mowy rzeczownik, s. 0 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Nauka o języku. Rzeczownik, s. 40 Ćwiczenia. Części mowy rzeczownik, s. 49. Gramatyka polskiego rozpoznaje w ach części mowy (rzeczownik) II.. rozpoznaje formy przypadków, liczb i rodzaju gramatycznego odpowiednio: rzeczownika II..4 stosuje poprawnie formy gramatyczne wyrazów odmiennych II..6 rozpoznaje w ach podstawowe części mowy rzeczownik podaje przykłady rzeczowników nazywających osoby, zwierzęta, rośliny, przedmioty, cechy, czynności, zjawiska rozpoznaje w tekście przypadki, liczby (pojedyncza, mnoga) i rodzaje gramatyczne (męski, żeński, nijaki); rozumie ich funkcje w stosuje poprawne formy gramatyczne rzeczowników dostrzega relacje między częściami odczytuje informacje z przepisu 9

30 Jak napisać przepis? W królestwie kuchni, s. 04 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Różne formy. Jak napisać przepis?, s. 8; Czytanie ze zrozumieniem. Zabawmy się w kucharzy!, s. 8. Elementy retoryki I..4 analizuje kompozycję przepisu tworzy logiczną, semantycznie pełną i uporządkowaną wypowiedź, stosując odpowiednią do danej formy gatunkowej kompozycje i układ graficzny; rozumie rolę akapitów w tworzeniu całości myślowej III..3 stosuje w pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny zgodny z wymogami danej formy gatunkowej (w tym wydziela akapity) przepis kulinarny Podziwiamy martwą naturę. Co nazywa przymiotnik i jak się odmienia? Sprawdzę, co potrafię. Ćwiczenia. Przepis kulinarny, s. 53 Henri Fantin-Latour Martwa natura (obraz), s. 06 Jaki to był dzień?. Części mowy przymiotnik, s. 08 Zeszyt ćwiczeń, cz.. Nauka o języku. Przymiotnik, s. 49 Ćwiczenia. Części mowy przymiotnik, s. 54 Clive Staples Lewis Dzień u Bobrów, s.. Gramatyka polskiego. Czytanie utworów wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio I.. dostrzega relacje między częściami składowymi (np. tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie) I..4 tworzy spójne w następujących formach gatunkowych: opis III.. rozpoznaje w ach części mowy (rzeczownik, przymiotnik) i określa ich funkcję w tekście II.. rozpoznaje formy przypadków, liczb i rodzaju gramatycznego oraz określa ich funkcje w II..4 stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych II..6 rozróżnia i wyjaśnia elementy realistyczne i fantastyczne I.. odczytuje obraz: autor, tytuł, czas i miejsce powstania, nazwa muzeum, treść, nastrój opisuje dzieło sztuki, stosując trójdzielną kompozycję rozpoznaje w ach podstawowe części mowy przymiotnik rozpoznaje w tekście przypadki, liczby i rodzaje gramatyczne (męskoosobowy, niemęskoosobowy) przymiotnika; rozumie ich funkcje stosuje poprawne formy gramatyczne przymiotnika identyfikuje elementy fantastyczne rozpoznaje wyrazy pokrewne 30

31 8 0 LEKTURA OBOWIĄZKOWA Clive Staples Lewis Lew, Czarownica i stara szafa (całość). Baśniowy świat Opowieści z Narnii.. Lew, Czarownica i stara szafa opowieść o cudownej sile wyobraźni. 3. Oto opowieść o zwycięstwie dobra nad złem. 4. Każdy może pokonać własne słabości i stać się królem Narnii. 5. Bitwa, od której zależał los Narnii.. Elementy retoryki. Czytanie utworów wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio I.. tworzy logiczną, semantycznie pełną i uporządkowaną wypowiedź, stosując odpowiednią do danej formy gatunkowej kompozycje i układ graficzny; rozumie rolę akapitów w tworzeniu całości myślowej III..3 odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od informacji drugorzędnych I..5 nazywa wrażenia, jakie budzi w nim czytany tekst I..4 wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach I..9 charakteryzuje bohaterów w czytanych utworach I..9 wskazuje wartości w utworze i określa wartości ważne dla bohatera I..0 wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio (ukryte) I.. rozumie treść czytanego tekstu odczytuje przenośny sens redaguje przepis na podstawie informacji z tekstu literackiego uzasadnia swoje zdanie wyszukuje i czyta odpowiednie fragmenty tekstu określa swoje wrażenia czytelnicze identyfikuje, opisuje dwa światy w powieści: realistyczny i fantastyczny (czas, miejące, bohaterowie) porządkuje wydarzenia określa motywy postępowania bohaterów wyjaśnia znaczenie przenośne frazeologizmów z rzeczownikiem wyobraźnia podaje cechy kontrastowych postaci z punktu widzenia innych postaci zna treść lektury prezentuje własne zdanie na temat roli wyobraźni porównuje tekst literacki z odpowiednim fragmentem filmu, określając środki wyrazu tych przekazów określa wartości reprezentowane przez kontrastowo zestawione światy (i postacie) formułuje pytania do tekstu III..3 tworzy opowiadanie ustne układa pytania pomocne 3