Kryteria oceny zadań testu Jesień Klasy piąte 2009/2010 listopad

Transkrypt

1 Kryteria oceny zadań testu Jesień Klasy piąte / listopad Lp. Treść zadania Kryteria oceny odpowiedzi Pkt. Suma punktów za zadanie. Wymień pory roku strefy umiarkowanej.. Jakie zmiany następują jesienią w świecie roślin i zwierząt. Na jakiej półkuli mieszkamy? Odpowiedź uzasadnij, posługując się wiadomościami tylko z TEKSTU I. wiosna, lato, jesień, zima Standard wymagań egzaminacyjnych Wymienienie wszystkich pór roku.)d). Czytanie : Pełny zapis.)a). Pisanie ) formułuje wypowiedzi W świecie roślin i zwierząt jest to okres Cytowanie pełne gromadzenia zapasów przed kolejną Cytowanie niepełne (co najmniej zmiany) zimą. Na przełomie lata i jesieni część zwierząt przenosi się do cieplejszych stref klimatycznych. Jesienią liście drzew zmieniają kolor, by w końcu opaść przed zimą, a najgrubsze części Przedstawienie i więcej zmian własnymi słowami zielone roślin ulegają zdrewnieniu. Przedstawienie dwóch zmian własnymi słowami Przesłanki: cały tekst oprócz: Za miesiące jesienne na południowej (uznaje się) marzec, kwiecień i maj. Wniosek: np. przedstawiona w TEKŚCIE I jesień jest taka sama jak znana mi z mojego doświadczenia Cytowanie całości (oprócz wytłuszczenia) i sformułowany wniosek Cytowanie co najmniej dwóch przesłanek i wniosek Przedstawienie własnymi słowami trzech i więcej przesłanek i wniosek Przedstawienie własnymi słowami co najmniej dwóch przesłanek i wniosek a) pyta i odpowiada,.)d). Czytanie :.)a). Pisanie ) formułuje wypowiedzi a) pyta i odpowiada.)d). Czytanie :.)b). Pisanie ) formułuje wypowiedzi b) potwierdza i zaprzecza,

2 . Opisz fotografię (tekst powinien zająć co najmniej połowę wyznaczonego do tego celu miejsca): Jeśli praca jest krótsza niŝ połowa wyznaczonego miejsca nie przyznaje się punktów w kategoriach oznaczonych * I Realizacja tematu [opowiadanie nie moŝe dominować nad opisem] Określenie tematyki fotografii (takŝe w sposób opisowy np. scena w parku, park jesienią, spacer w parku, człowiek na ławce, itp.) Wyodrębnienie i nazwanie charakterystycznych elementów przedstawionych na pierwszym planie fotografii Wyodrębnienie i nazwanie charakterystycznych elementów przedstawionych na drugim planie i/lub w tle fotografii Określenie nastroju Nazwanie cech charakterystycznych dla poszczególnych elementów np. ich kształt, wielkość, kolor (odcienie szarości, biel, czerń) [nie wystarcza pojedyncze stwierdzenie ani wskazanie tylko jednej cechy dla róŝnych elementów] Stosowanie słownictwa określającego stosunki przestrzenne co najmniej dwa przykłady Sformułowanie własnych wraŝeń lub refleksji *Trójdzielność wypowiedzi *Spójność wypowiedzi *Poprawność językowa [ bł. _ p.; bł. _ p.; bł. bł. _ p.; bł. _ p.] *Poprawność ortograficzna [bł. _ p.; bł. _ p.; bł. _ p.] [dla uczniów z dysleksją: bł. bł. _ p.; bł. _ p.; bł. _ p.].). Rozumowanie ) wyraŝa własne opinie i próbuje je uzasadnić, wyjaśniając swoje stanowisko, uŝywa odpowiednich argumentów,.)c). Rozumowanie ) rozpoznaje charakterystyczne cechy i własności: c) zjawisk oraz porządkuje je,.)b). Pisanie Uczeń: ) pisze na temat i zgodnie z celem, posługując się następującymi formami wypowiedzi: b) opis krajobrazu,.). Pisanie ) buduje tekst poprawny kompozycyjnie (ok. strony formatu A), celowo stosując środki językowe i przestrzegając norm gramatycznych, ortograficznych i

3 *Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych błędów]. Kto do kogo mówi w wierszu? Kto mówi w wierszu? ojciec Do kogo mówi w wierszu? do córki. Wypisz w punktach zdarzenia z wiersza. Pisz własnymi słowami.. Wypisz z wiersza następujące środki artystyczne Przepisz odpowiedni fragment wiersza, który uzasadnia to, co napisałeś (napisałaś) powyŝej. Zdarzenia mogą być nazwane inaczej, dopuszczalne jest ujęcie paru zdarzeń w jednym punkcie. Zdarzenia (np.):.nastanie poranka.. Śpiew ptaków..gra radia.. Sen dziecka.. Widok jabłek w sadzie jesienią.. Przyniesienie mleka pod drzwi. Krzątanie się domowników.. Sen dziewczynki. Dzwonek w szkole. Ludzie na placu targowym.. Pospiech.. Budzenie dziewczynki. Otwórz oczy córeczko czas wstać Wszystkie zdarzenia lub brak dwóch zdarzeń Brak - zdarzeń Punkt przyznaje się za podanie po jednym przykładzie w kategorii epitety grzbiet słońca, z nocnej mgły, targowy plac porównanie poranek ( ) grzbiet słońca wypręŝył jak kot, przenośnię - JuŜ poranek przeciągnął się zgrabnie i grzbiet słońca wypręŝył jak kot - Ptaki chórem śpiewają - A Ty ciągle wędrujesz przez noc - Jesień pachnie zza okna jabłkami - Sad otrząsa się z nocnej mgły - Mleko dawno juŝ czeka pod drzwiami Dodatkowy punkt przyznaje się za podanie więcej niŝ jednego środka artystycznego w którejkolwiek kategorii interpunkcyjnych.)b). Czytanie tym: utwory poetyckie.)a). Czytanie ) określa funkcje elementów charakterystycznych dla danego tekstu: a) rozumie pojęcia: odbiorca, podmiot mówiący,.)b). Czytanie tym: utwory poetyckie, dosłowne. Czytanie ) określa funkcje elementów charakterystycznych dla danego tekstu: a) rozumie pojęcia: przenośnia, b) posługuje się czynnie terminami: epitet, porównanie

4 . Wyjaśnij znaczenie dwóch pierwszych wersów wiersza.. Wpisz w puste miejsca następujące pojęcia w odpowiedniej formie (niektóre mogą pojawić się wielokrotnie): zgromadzenie ludowe, polis, demokracja Np. Widać wchodzące słońce, więc nastaje ładny poranek. Poecie łuk słońca i pręŝącego się po przebudzeniu kota pozwala stworzyć niezwykły obraz ładnego (kot przeciąga się zgrabnie) poranka. DuŜe miasto - które stanowi ośrodek władzy to po grecku polis. Na środku miasta znajdował się plac, który pełnił rolę placu targowego a takŝe słuŝył gromadzeniu się mieszkańców, a było to miejsce zgromadzenia ludowego. Zgromadzenie ludowe dało początki demokracji, kiedy to mieszkańcy polis mogli decydować o sobie. Logiczne, spójne, nieodbiegające od treści sensowne tłumaczenie Tłumaczenie ma sens Wpisanie wszystkich wyrazów w sposób prawidłowy.)b). Czytanie tym: utwory poetyckie rozpoznaje ich cechy charakterystyczne, dosłowne i odkrywa sensy przenośne,.)c). Czytanie Uczeń: c) teksty uŝytkowe, w tym notatkę, dosłowne. Babcia upiekła szarlotkę z przyniesionych przez dziadka jabłek. W imieniu babci napisz zaproszenie do wnuczki na podwieczorek z ciastem. Wskazanie adresata, nadawcy, miejsca, czasu, celu [kogo zapraszamy, kto zaprasza, gdzie, kiedy,] Wskazanie celu zaproszenia [na co] Zastosowanie wyrazów o charakterze perswazyjnym co najmniej jeden Spójność tekstu Poprawność językowa [dopuszczalne błędy] Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna [dopuszczalne błędy ortograficzne i błędy interpunkcyjne; dla uczniów z dysleksją błędy ortograficzne i błędy interpunkcyjne].)h))f). Pisanie ) pisze na temat i zgodnie z celem, posługując się następującymi formami wypowiedzi: h) zaproszenie, ) formułuje wypowiedzi f) zaprasza,.))a)b). Pisanie ) buduje tekst poprawny kompozycyjnie celowo stosując śr. językowe i przestrzegając norm gram., ort. i int., ) dba o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu: a) dostosowuje zapis do formy wypowiedzi, b) wyróŝnia części tekstu zgodnie z jego strukturą,

5 . Jaki element jest wspólny dla TEKSTU II i TEKSTU III?. Który z przedstawionych tekstów (TEKST I, TEKST II, TEKST III) podobał ci się najbardziej i dlaczego? Wyjaśnienie zapisz w trzech zdaniach. Razem pkt. % - % = - pkt. = ndst % - % = pkt. = dop. % - % = pkt. = dst % - % = pkt. = db % - % = pkt. = bdb % - % = pkt. = cel Plac targowy Zapis trzyzdaniowy Wyjaśnienie przywołuje wszystkie TEKSTY Wyjaśnienie jest logiczne i pozostaje w związku z treścią wybranego TEKSTU Odpowiedź zawiera dwa i więcej wyjaśnień - odpowiedź zawiera jedno wyjaśnienie UŜyta formuła zapisu jest odpowiednia dla wypowiedzi argumentacyjnej.)f). Rozumowanie ) rozpoznaje charakterystyczne cechy i własności: f) elementów środowiska, wskazuje róŝnice i podobieństwa.). Rozumowanie ) wyraŝa własne opinie i próbuje je uzasadnić, wyjaśniając swoje stanowisko, uŝywa odpowiednich argumentów,