Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ. Przedszkole NIVEA. Kuratorium Oświaty w Poznaniu

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ Przedszkole NIVEA Kuratorium Oświaty w Poznaniu Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcje pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarzadzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Ewelina Majchrzak, Adela Łabuzińska, Aleksandra Kuź. Badaniem objęto dzieci, rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i nauczycielki (ankieta i wywiad grupowy).przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, z partnerami i organem prowadzącym, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także 8 obserwacji zajęć placówki analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje wszystkie obszary działania przedszkola.

2 Przedszkole NIVEA spełniło wymagania na poziomie B oznaczającym wysoki stopień wypełniania wymagań w następujących obszarach: Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. Przedszkole posiada koncepcję uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci oraz oczekiwania rodziców - kształcenie wrażliwości na wartości estetyczne w muzyce, przyrodzie i sztuce oraz rozwijanie różnorodnych form twórczości i ekspresji muzycznej, plastycznej i słownej. Koncepcja jest powszechnie znana i akceptowana. Szczególną wagę przywiązuje się do wychowywania przez sztukę, angażowania się w życie społeczne oraz uwrażliwianie na piękno świata. Podejmowane w przedszkolu działania są spójne z założeniami koncepcji. Rodzice uczestniczą w realizacji głównych kierunków pracy, a ich propozycje są wykorzystywane do wprowadzania zmian, szczególnie w ofercie zajęć dodatkowych. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są konstruowane na podstawie indywidualnych potrzeb i możliwości rozwojowych dzieci. Oferta edukacyjna, wynikająca z autorskiego programu estetycznego, pozwala dzieciom podejmować różnorodną aktywność artystyczną, rozwijać samodzielność i różnorodne umiejętności. Przedszkole monitoruje procesy wspomagania i rozwoju dzieci, a wynikające z niego wnioski służą rozwojowi przedszkolaków, np. w zakresie osiągania gotowości szkolnej, czy odpowiedzialności za własny rozwój. Zastosowane metody pracy, wyposażenie, estetyka pomieszczeń i otoczenia przedszkola sprzyjają uczeniu się. Dzięki wdrożeniu działań wynikających z tych wniosków dzieci nabywają dobrą sprawność ruchową, koordynację wzrokowo-ruchową, umiejętności samoobsługowe oraz rozwijają swoje zainteresowania. Przedszkole podejmuje nowatorskie, adekwatne do potrzeb rozwojowych dzieci działania. Nauczyciele wykorzystują w swojej pracy metodę Marii Montessori, pozwalającą na wielozmysłowe poznawanie świata, rozwijanie samodzielności i koncentracji dzieci, dzieci maja wyrównywane szanse edukacyjne dzięki stosowaniu Metody Dobrego Startu. W przedszkolu wykorzystuje się metodę projektów, prowadzi się comiesięczne diagnozy, wyczerpująco informuje się rodziców o edukacyjnych aspektach pobytu dziecka w przedszkolu. Zastosowane rozwiązania są adekwatne do potrzeb dzieci, pomagają każdemu dziecku w osiągnieciu pełnego potencjału we wszystkich obszarach życia. Nauczyciele w badanym przedszkolu identyfikują indywidualne potrzeby i możliwości rozwojowe swoich podopiecznych, celowo zaopatrują otoczenie oraz warunki kształcenia tworząc sytuacje sprzyjające edukacji, dbają o dostosowywanie metod i form pracy do psychofizycznych predyspozycji dzieci. W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania metodyczne i organizacyjne adekwatne do potrzeb rozwojowych dzieci, co obserwowano podczas różnorodnych zajęć podczas prowadzonych badań.

3 Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. W Przedszkolu NIVEA dzieci nabywają wiadomości i umiejętności opisane w podstawie programowej, spójnie z zalecanymi warunkami i sposobami jej realizacji. Powszechna strategia pracy to ciągłe i systematyczne monitorowanie (codzienne) i analizowanie osiągnięć wychowanków przedszkola, (zeszyty obserwacji i dokumentacja indywidualna), co sprzyja wiarygodnej diagnozie pedagogicznej każdego dziecka. Służy ona indywidualizacji pracy, modyfikacji bieżących planów dydaktyczno-wychowawczych, a w konsekwencji rozwijaniu umiejętności zainteresowań dzieci. W pracy z dziećmi nauczyciele kreują sytuacje dydaktyczne i wychowawcze przy uwzględnieniu zalecanych warunków i sposobów realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Wszystkie nauczycielki są zorientowane na obserwację i diagnozę osiągnięć oraz postępów każdego dziecka. Posługują się wypracowanymi w przedszkolu narzędziami diagnostycznymi, np. arkuszami obserwacji. Analizy prowadzone są systematycznie i cyklicznie, co służy wnioskowaniu o procesie nabywania określonych umiejętności oraz poziomie osiągnieć w zakresie podstawy programowej. Dzieci są aktywne. Dzieci bardzo chętnie uczestniczą w zajęciach prowadzonych w przedszkolu. Nauczyciele dostosowują tematykę zajęć do zainteresowań przedszkolaków. Zachęcają wychowanków do samodzielnego rozwijania się poprzez udział w różnych formach zajęć, projektach i programach. Na terenie przedszkola dostępne są informacje dotyczące działań zainicjowanych przez przedszkolaków (prace plastyczne, kąciki tematyczne). Nauczycielki stosują aktywizujące metody pracy, realizują atrakcyjne dla dzieci projekty, działania artystyczne. Dzieci podejmują z własnej inicjatywy działania na rzecz własnego rozwoju i uczestniczą w licznych akcjach charytatywnych. Respektowane są normy społeczne. System oddziaływań wychowawczych przyjęty przez Przedszkole NIVEA przynosi dobre rezultaty w pracy z dziećmi. Jasno formułowane zasady postepowania, życzliwa atmosfera relacji międzyludzkich, współpraca społeczności przedszkola w procesie wychowawczym oraz różne rozwiazywania pedagogiczne pozytywnie wpływają na postawy i zachowania przedszkolaków. Dzieci rozumieją jakich postaw i dlaczego oczekuje się od nich, są refleksyjne, dobrze zintegrowane w grupie i postrzegają przedszkole jako miejsce bezpieczne i przyjazne. Społeczność przedszkola tworzy zintegrowany, przyjaźnie nastawiony do siebie zespół ludzi. Relacje wzajemne nauczycieli, pracowników, dzieci i ich rodziców opierają się na: szacunku, zaufaniu, otwartości oraz zrozumieniu potrzeb i oczekiwań każdej ze stron. Realizacje różnych wspólnych przedsięwzięć cechuje pomaganie sobie, życzliwa akceptacja zasad, procedur oraz poczucie obowiązków w zakresie spraw wychowawczych, opiekuńczych, organizacyjnych. Wszyscy nauczyciele i pracownicy starają się współpracować w procesie kształtowania postaw dzieci, uważnie obserwują ich zachowania, różnymi formami oddziaływania starają się wzmacniać postawy pozytywne i odpowiednio szybko reagować na zachowania niepożądane. Nauczyciele przedszkola wykazują należytą wrażliwość pedagogiczną, starają się kształtować postawę odpowiedzialności dzieci za

4 działania własne i działania podejmowane w grupie. Na wszystkich obserwowanych zajęciach dzieci miały możliwość dokonywania wyboru i podejmowania różnych decyzji. Wyniki wywiadu z dziećmi oraz obserwacje ich zachowań na zajęciach wskazują, że działania wychowawcze przedszkola, stosowane sposoby rozwiazywania codziennych problemów, powierzanie zadań i odpowiedzialności, realizowanie akcji i przedsięwzięć środowiskowych przynoszą rezultaty i pozytywne zmiany w postawach dzieci. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Przedszkole NIVEA wykazuje dbałość i troskę o postępy w rozwoju każdego dziecka. W tym celu systematycznie diagnozuje możliwości rozwojowe oraz potrzeby psychofizyczne i społeczne, zbiera informacje z różnych źródeł, np. od rodziców, obserwując prace i wytwory dzieci, z opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej. Na podstawie uzyskanych danych oferuje dodatkowe zajęcia edukacyjne dostosowane do indywidualnych predyspozycji, uzdolnień, zainteresowań oraz specjalnych potrzeb edukacyjnych, np. związanych z wadami wymowy, czy szczególnymi uzdolnieniami. Proces wspomagania rozwoju w czasie zajęć obowiązkowych jest indywidualizowany poprzez stosowanie metod, np. MDS, form pracy, np. zespołowych oraz środków dydaktycznych, m.in. materiałów Montessori. Przedszkole współpracuje z wyspecjalizowanymi instytucjami: poradnia psychologiczno-pedagogiczna, psychologiem i pedagogiem w zakresie wypracowywania terapii, w tym wychowawczej. Prowadzi profilaktyczne działania antydyskryminacyjne, w tym szczególnie w zakresie poszanowania godności człowieka, równości oraz pomocy dla dzieci i osób niepełnosprawnych. W przedszkolu prowadzi się systematycznie indywidualne diagnozy dzieci. Zebrane informacje służą proponowaniu wychowankom przedszkola działań edukacyjnych, adekwatnych do ich potrzeb oraz możliwości rozwojowych i psychofizycznych. Przedszkole współpracuje z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną nr 7 w Poznaniu oraz psychologiem/terapeutą i pedagogiem z Prywatnej Szkoły Podstawowej Gaudium et Studium w Poznaniu. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. Nauczyciele są zaangażowani w pracę, wspólnie planują działania i wprowadzają zmiany do realizowanego procesu edukacyjnego, opierając się na analizie efektów pracy. Współpracują przy rozwiazywaniu problemów, doskonalą metody i formy współpracy zespołowej. Pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. Wszyscy nauczyciele wspólnie planują i realizują zadania wynikające z koncepcji przedszkola a następnie analizują efekty swojej pracy. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. Przedszkole propaguje idee wychowania przedszkolnego wśród różnorodnych odbiorców, m.in. rodziców, firm, korporacji, szkół i przedszkoli. Zapoznaje ich z osiągnieciami dzieci i przedszkola poprzez ukazywanie sukcesów swoich podopiecznych, propagowanie autorskiego programu wychowania przez sztukę, stosowania uznanych w pedagogice metod pracy, np. M. Montessori. Przedszkole NIVEA jest cenione przez rodziców, zarząd firmy oraz

5 zaprzyjaźnione szkoły za skuteczne realizowanie koncepcji pracy. Mogą to potwierdzić podczas licznych spotkań, warsztatów, spektakli teatralnych, koncertów muzycznych, wystaw plastycznych oraz poprzez informacje zawarte na stronie internetowej i w ulotkach/broszurach przedszkolnych. Przedszkole systematycznie i spójnie ze swoją koncepcją pracy upowszechnia informacje o swojej działalności, przekazuje je partnerom społecznym, np. zarządowi firmy, rodzicom i zaprzyjaźnionym szkołom. Informacje te dotyczą oferty edukacyjnej, metod pracy oraz przedsięwzięć, dotyczących kształcenia estetycznego. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. Działalność środowiskowa przedszkola ukierunkowana jest przede wszystkim na współprace i wykorzystywanie możliwości lokalnych instytucji, organizacji i podmiotów. Analiza potrzeb lokalnej społeczności oraz względy wychowawcze i kształcące wpływają na podejmowanie przez społeczność przedszkola różnych przedsięwzięć kulturalnych, dobroczynnych i ekologicznych. Rodzice, nauczyciele, pracownicy oraz partnerzy społeczni doceniają wpływ współpracy z różnymi instytucjami lokalnymi na rozwój dzieci - kształtowanie ich wrażliwości społecznej, artystycznej, odpowiedzialności i umiejętności interpersonalnych. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. W przedszkolu prowadzone są wewnętrzne mikrobadania, które związane są, np. z realizacją programu estetycznego w przedszkolu, form współpracy rodziców, czy też wykorzystania bajek i baśni w pracy z dziećmi. Wyniki tych badan służą modyfikowaniu organizacji i jakości procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci, np. zmianie systemu dyżurów nauczycieli, czy też włączaniu głośnego czytania baśni do dnia aktywności dzieci. Przedszkole ceni sobie badania zewnętrzne, np. M. Bogdanowicz, D. Dziamskiej, E. Gruszczyk-Kolczyńskiej, M. Montessori, Weroniki Sherborne. Wyniki i opisy proponowanych przez ww. autorki metod pracy, wykorzystują do udoskonalania procesów edukacyjnych, np. jako zajęcia obowiązkowe wprowadzono Metodę Dobrego Startu oraz elementy metody Montessori. W przedszkolu wykorzystuje się wyniki zewnętrznych badań edukacyjnych, opisywanych w literaturze fachowej w celu upowszechniania i stosowania nowych sposobów kształcenia. W przedszkolu prowadzi się badania wewnętrzne, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne i wykorzystuje się je do modyfikowania procesu wspomagania i rozwoju dzieci. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Przedszkole NIVEA jest zarządzane w sposób sprawny i profesjonalny, o czym świadczą pozytywne opinie rodziców i nauczycieli. Dyrektor odpowiedzialnie wykorzystuje zasoby przedszkola i wsparcie zewnętrzne w celu zapewnienia dzieciom i nauczycielom optymalnych warunków wszechstronnego rozwoju i realizacji zadań programowych. Bardzo dobrze oceniane są, przez rodziców i nauczycieli warunki lokalowe i oraz wyposażenie przedszkola

6 w sprzęt i pomoce dydaktyczne. Kadra pedagogiczna korzysta z wewnętrznych i zewnętrznych form dokształcania i doskonalenia zawodowego. Dzięki rozwijaniu kwalifikacji zawodowych nauczyciele, w coraz większym zakresie stosują innowacyjne, niekonwencjonalne metody i rozwiązania pedagogiczne. Demokratyczny styl zarzadzania dyrektora, jego otwartość na współprace i opinie środowiska sprawiają, że w procesie decyzyjnym aktywnie uczestniczą nauczyciele, pracownicy oraz rodzice, co gwarantuje efektywne funkcjonowanie przedszkola. Zarzadzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz ich doskonaleniu zawodowemu. Wyniki obserwacji pracy oraz opinie nauczycieli wskazują, że przedszkole zapewnia pracownikom pedagogicznym: warunki przygotowania się do zajęć i pracy własnej, dostęp do zasobów potrzebnych w rozwoju zawodowym oraz możliwość uczestniczenia w różnych formach dokształcania i doskonalenia zewnętrznego i wewnętrznego. Dyrektor jest należycie zaangażowany w doskonalenie jakości pracy przedszkola. W procesie zarzadzania, planowania działań uwzględnia opinie i oczekiwania - dzieci, rodziców, nauczycieli, pracowników oraz własne wnioski z analizy działań organizacyjnych, wychowawczych i dydaktycznych przedszkola. Według nauczycieli dyrektor przedszkola daje możliwość kreatywnego działania. Zachęca i wspiera poszukiwania dot. nowych rozwiązań organizacyjnych i metodycznych. Sprawia, że większość nauczycieli, w ostatnim roku realizowała zadania, projekty i pomysły o innowacyjnym charakterze. W ocenie nauczycieli i rodziców, poprzez przemyślane decyzje i dobre kontakty z różnymi instytucjami lokalnymi, dyrektor z dużą skutecznością pozyskuje zewnętrzne wsparcie dla przedszkola i jego działalności. Przedszkole NIVEA spełniło wymagania na poziomie C oznaczającym średni stopień wypełniania wymagań w obszarze: Rodzice są partnerami przedszkola. W przedszkolu stworzono warunki do dzielenia się przez rodziców opiniami na temat jego funkcjonowania. Pozyskiwane opinie mają wpływ na działania placówki. Rodzice są włączani w realizowane przedsięwzięcia, część z nich sama wychodzi z inicjatywami na rzecz rozwoju dzieci i przedszkola. Przedszkole informuje rodziców o rozwoju dzieci i wspiera w wychowaniu. Rodzice mogą dzielić się z nauczycielami swoimi opiniami na temat działalności przedszkola podczas zebrań rodziców, indywidualnych rozmów, przy okazji uroczystości i imprez oraz za pomocą poczty elektronicznej jak i telefonicznie. wizytatorzy: Ewelina Majchrzak Adela Łabuzińska Aleksandra Kuź