Rozkład materiału z planem wynikowym

Transkrypt

1 Rozkład materiału z planem wynikowym Lp Temat jednostki lekcyjnej U źródeł Graj i śpiewaj. Piosenka Czterdzieści słów Muzyka kultur starożytnych Materiał do realizacji Atavi, muzyka afrykańska Atavi sztuka synkretyczna, muzyka wokalna, skala piosenka Czterdzieści słów piosenka Czterdzieści słów określenia dynamiczne (pp, mp, p, mf, f, cresc., decresc., rap) fragmenty starożytnego Egiptu, chińskiej, indyjskiej, greckiej ( Hymn do Heliosa ) i żydowskiej Wymagania podstawowe wymienia źródła wskazuje cechy afrykańskiej gra na flecie podłużnym fragment Atavi w grupie instrumenty użyte w wykonaniu utworu Atavi wymienia nazwy prymitywnych instrumentów opracowuje w zespole rytm i melodię z uwzględnieniem zróżnicowania nastroju Czterdzieści słów z akompaniamentem używa określeń dynamicznych: pp, mp, p, mf, f, cresc., decresc. omawia muzykę starożytnych kultur muzycznych: egipskiej, żydowskiej, greckiej, chińskiej i indyjskiej gra z nut melodie zalicza starożytne instrumenty do właściwej grupy Wymagania ponadpodstawowe tworzenie rytmu gra na flecie fragment Atavi solo posługuje się terminem sztuka synkretyczna odczytuje rytm utworu, korzystając z zapisu nutowego Czterdzieści słów bez akompaniamentu gra z nut melodię piosenki Czterdzieści słów zna osiągnięcia starożytnych Greków w dziedzinie omawia znaczenie greckiej i żydowskiej dla rozwoju europejskiej instrumenty starożytne użyte w nagraniach Odniesienia do podstawy programowej 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.1, 2.4, , 2.1, , 1.3, 1.4, 2.1, 2.4, 3.5 Uwagi 1

2 4. 5. Pieśń Seikilosa opracowanie akompaniamentu i układu tanecznego W kościołach i na dworach jednogłosowość w chorale gregoriańskim melodie egipska i chińska pentatonika, hymn Pieśń Seikilosa fermata, sztuka synkretyczna, tragedia fragment chorału gregoriańskiego, pieśń Bogurodzica kompozycja własna jednogłosowość, a cappella, chorał gregoriański, msza, teocentryzm, trubadur, truwer, łuk okrągły, ostry, sklepienie, portal, witraż, rozeta, maswerk, relief, fresk materiał ilustracyjny: plansze demonstracyjne sztuka romańska improwizuje ruch do Pieśni Seikilosa gra z nut melodię Pieśni Seikilosa zna ramy czasowe epoki średniowiecza i wie, jak długo trwała ta epoka zna części stałe mszy rozumie znaczenie pojęcia jednogłosowość wymienia cechy chorału gregoriańskiego analizuje elementy budowy Bogurodzicy wymienia nazwy instrumentów z epoki rozumie znaczenie pojęć: msza, chorał gregoriański, trubadurzy i truwerzy tworzy układ choreograficzny do opracowanej melodii i rytmu odczytuje rytm utworu, korzystając z zapisu nutowego potrafi wymienić imiona greckich muz rozumie znaczenie pojęcia a cappella wyjaśnia, jakie znaczenie miała umiejętność muzykowania dla wizerunku średniowiecznego rycerza brzmienie niektórych instrumentów z epoki 1.1, 2.1, , 1.3, 1.4, 3.1, 3.4, 3.5, 3.6 2

3 6. 7. Jednym głosem Ciesz się, Matko Polsko! Śpiewanie pieśni jednogłosowej Muzyczne zabytki renesansu. Opracowanie utworu Mikołaja Gomółki i gotycka (jeśli są do dyspozycji), wizerunki instrumentalistów średniowiecznych Gaude Mater Polonia R. de Vaqueiras, Kalenda maya Gaude Mater Polonia motet, notacjo, neumy, wielogłosowość Leoninus, Perotinus, Wincenty z Kielczy, Mikołaj z Radomia Rex, Kleszczmy rękoma Kleszczmy rękoma renesans, humanizm, tabulatura, madrygał, szałamaja, określa charakter utworu rytmizuje tekst pieśni potrafi zaśpiewać pieśń Gaude Mater Polonia w grupie zna twórców wielogłosowości Leoninusa i Perotinusa porównuje pieśni: Bogurodzica, Rota, Mazurek Dąbrowskiego wskazuje elementy kształtujące świecki charakter utworu Kalenda maya zna ramy czasowe epoki renesansu i wie, jak długo trwała porównuje czas trwania średniowiecza i renesansu rozumie znaczenie pojęcia humanizm porównuje części tańca Rex pod względem tempa, metrum i charakteru zna instrumenty charakterystyczne dla omawia sylwetkę Mikołaja z Radomia, potrafi zaśpiewać pieśń Gaude Mater Polonia solo wyjaśnia, jakie znaczenie dla rozwoju miało zastosowanie notacji muzycznej uzasadnia, w jaki sposób zmiana ideologii teocentrycznej na humanistyczną wpłynęła na rozwój wskazuje i wyjaśnia różnice pomiędzy językiem poezji Kochanowskiego a współczesną polszczyzną gra na flecie 1.1, 2.1, 2.4, 3.1, , 1.3, 1.4, 1.7, 2.1, 2.3, 2.4, 3.5, 3.6 3

4 8. Amor czy amen? Interpretacja piosenki Amor na mszy porannej lira, cynk, lutnia, psalm M. Gomółka, J. Kochanowski materiał ilustracyjny: wizerunki władców polskich epoki renesansu, zabytki kultury Amor na mszy porannej, Dobry taniec polski Amor na mszy porannej realizacji układu nutowego: Dobry taniec polski : Zygmunt Stary, Zygmunt August, królowa Bona, Wacław z Szamotuł określenia dynamiczne (pp, p, mp, mf, f, cresc., decresc.), epoki i rozpoznaje ich brzmienie grupy instrumentów dętych, strunowych i perkusyjnych wymienia wybitne postacie epoki: M. Gomółkę i J. Kochanowskiego zna znaczenie pojęcia madrygał przygotowuje rytmiczny akompaniament do utworu Kleszczmy rękoma potrafi wymienić zabytki muzyczne polskiego renesansu zna fakty z życia i twórczość Wacława z Szamotuł analizuje pieśń Amor na mszy porannej pod względem rytmicznym rytmizuje słowa pieśni śpiewa pieśń Amor na mszy porannej w grupie wykonuje utwór z wykorzystaniem samodzielnie dobranej dynamiki zna znaczenie pojęć: kanon, kapela królewska, tabulatura improwizuje ruch do utworu Dobry taniec polski podłużnym utwór Kleszczmy rękoma śpiewa pieśń Amor na mszy porannej solo realizuje układ taneczny do utworu Dobry taniec polski buduje takty w metrum 3/4 i 4/4 i wykonuje je przy użyciu gestodźwięków 1.4, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1 4

5 Muzyka okresu baroku polifonia Z wizytą w Eisenach. Śpiewanie pieśni w dwugłosie Klasycy wiedeńscy. Granie fragmentu arii Figara kanon, kapela królewska, tabulatura Toccata i Fuga d-moll J.S. Bacha, fragment oratorium Mesjasz G.F Händla J.S. Bach, J.F. Händel, A. Vivaldi, C. Monteverdi barok, toccata, fuga, polifonia, concerto grosso, oratorium materiał ilustracyjny: zabytki epoki Tamburetta A. Jarzębskiego Jan Sebastian Bach J.S. Bach Symfonia G-dur nr 94 J. Haydna, Oda do charakteryzuje muzykę baroku zna ramy czasowe epoki baroku zna życie i twórczość najwybitniejszego twórcy: J.S. Bacha słuchowo Toccatę i Fugę d-moll J.S. Bacha i Alleluja z oratorium Mesjasz G.F. Händla zna formy muzyczne epoki baroku polifoniczny charakter utworu Jan Sebastian Bach w jednogłosie zna cechy klasycyzmu określa ramy czasowe epoki wyjaśnia pochodzenie nazwy wyjaśnia, w jaki sposób polifonia odzwierciedla główne cechy epoki baroku: przepych, żywiołowość, monumentalizm stosuje pojęcie polifonia w kontekście słuchanego utworu omawia wielkie formy wokalno- -instrumentalne baroku Jan Sebastian Bach w dwugłosie nazywa i rozpoznaje elementy dzieła muzycznego gra na flecie podłużnym 1.3, 1.4, 2.4, 3.1, 3.5, , , 1.2, 1.3, 1.4, 2.1, 3.1, 3.4, 3.5, 3.6 5

6 12. Śpiewanie piosenki Barwy jesieni. Muzyka epoki klasycyzmu radości L. van Beethovena, Aria Figara z Wesela Figara W.A. Mozarta, Zabobon, czyli Krakowiacy i Górale K. Kurpińskiego fragment arii Figara z opery Wesele Figara W.A. Mozarta motyw, fraza, zdanie, okres muzyczny, temat, symfonia, kwartet, koncert, klasycyzm, opera, oda, hymn J. Haydn, W.A. Mozart, van Beethoven Barwy jesieni Barwy jesieni klasycyzm Symfonii G-dur J. Haydna ( Z uderzeniem w kocioł ) ze słuchu fragment Symfonii G-dur J. Haydna miary w takcie wymienia elementy dzieła muzycznego zna gatunki muzyczne i przedstawicieli epoki umie wyjaśnić znaczenie pojęcia klasycy wiedeńscy zna fakty z życia i twórczość W.A. Mozarta, J. Haydna, L. van Beethovena wie, kto jest autorem Ody do radości ze słuchu Odę do radości wie, jaką rolę utwór ten odgrywa w Unii Europejskiej Barwy jesieni w grupie zna znaczenie pojęcia klasycyzm stanisławowski fragment arii z Wesela Figara W.A. Mozarta wie, w jakim utworze znajduje się Oda do radości dowodzi znaczenia opery klasycystycznej dla rozwoju kultury polskiej przedstawia wiadomości o polskim klasycyzmie 1.4, 2.1, 2.4, 3.6 6

7 Romantyzm, czyli muzyka uczuć. Muzyczni przedstawiciele epoki Wirtuoz w roli głównej. Interpretacja pieśni Kozak Muzyka narodowa. stanisławowski sylwetka twórcy: K. Kurpiński Etiuda c-moll Rewolucyjna F. Chopina, H. Wieniawski Scherzo- -Tarantela op. 16, S. Moniuszko Prząśniczka, N. Paganini Kaprys op. 1 nr 24 romantyzm, scherzo, tarantela F. Chopin, H. Wieniawski, N. Paganini pieśń Kozak S. Moniuszki Kozak Kozak wirtuoz, tercet sylwetka twórcy: S. Moniuszko selekcjonuje wiadomości na temat epoki romantyzmu charakteryzuje epokę zna przedstawicieli romantyzmu ustala ramy czasowe epoki słuchowo Etiudę Rewolucyjną F. Chopina wyjaśnia znaczenie pojęcia wirtuoz śpiewa pieśń Moniuszki Kozak solo, w duecie, tercecie lub kwartecie gra pieśń na flecie podłużnym rozumie pojęcie szkoła narodowa Barwy jesieni solo słuchowo fragmenty dzieł muzycznych kompozytorów epoki zna założenia romantyzmu jako stylu w muzyce uzasadnia, dlaczego F. Chopin, H. Wieniawski, N. Paganini zasługują na miano wirtuozów ocenia wykonania na podstawie ustalonych przez siebie przejrzystych kryteriów, uwzględniających m.in. interpretację i wyraz artystyczny słuchowo 1.4, 3.1, 3.4, 3.5, , 2.4, , 2.1, 2.4, 3.3, 3.5, 3.6 7

8 16. Granie tematu Tańców połowieckich Śpiewanie piosenki Kalinka. Programowość w muzyce Wełtawa B. Smetany, Noc na Łysej Górze M. Musorgskiego, Tańce połowieckie A. Borodina, Mazurek D-dur op. 33 nr 2 F. Chopina, Mazur z opery Straszny dwór S. Moniuszki temat Tańców połowieckich z opery Kniaź Igor A. Borodina szkoły narodowe, polskie tańce narodowe. Potężna Gromadka, mazurek B. Smetana, M. Musorgski, A. Borodin, F. Chopin, S. Moniuszko Noc na Łysej Górze M. Musorgskiego, Marzenie R. Schu- dostrzega cechy romantyczne w utworach przedstawicieli szkół narodowych gra na dzwonkach temat Tańców połowieckich A. Borodina w grupie charakteryzuje polską szkołę narodową na podstawie twórczości F. Chopina i S. Moniuszki zna przedstawicieli polskiej szkoły narodowej wyjaśnia znaczenie pojęć: muzyka programowa, muzyka absolutna dobiera tempo, dynamikę oraz instrumenty do charakteru, fragmenty wybranych dzieł B. Smetany i M. Musorgskiego gra na dzwonkach temat Tańców połowieckich solo rozumie związek pomiędzy powstaniem szkół narodowych a dążeniami narodowowyzwoleńczymi w II połowie XIX wieku dowodzi ponadnarodowego i ponadczasowego wymiaru poważnej słuchowo Mazura z opery Straszny dwór S. Moniuszki wyraża swoje zdanie w kwestii podziału na programową i absolutną, ocenia ich wartość Kalinka, 2.1, 2.3, 3.2, 3.5 8

9 17. Opera romantyczna. Wykonanie tematu arii Libiamo z opery Traviata G. Verdiego manna, Taniec Anitry E. Griega Kalinka muzyka absolutna, programowa i ilustracyjna Marsz triumfalny z opery Aida G. Verdiego, temat arii Libiamo z opery Traviata G. Verdiego, Kuplety torreadora G. Bizeta, fragment opery buffa Aria Figara z Cyrulika sewilskiego G. Rossiniego temat arii Libiamo z opery Traviata G. Verdiego opera seria, opera buffa, pieśń romantyczna G. Verdi, G. Rossini uzasadnia, że piosenka Kalinka ma charakter narodowy Kalinka, zwracając uwagę na zapis nutowy projektuje okładkę płyty CD przedtakt gra na flecie podłużnym temat arii Libiamo z opery Traviata G. Verdiego w grupie zna sylwetki polskich kompozytorów romantycznych zna twórcę polskiej pieśni romantycznej i polskiej opery narodowej zna szkoły narodowe oraz ich reprezentantów wymienia instrumenty kapeli góralskiej uwzględniając charakter utworu wyjaśnia, na czym polega przedtakt gra na flecie podłużnym temat arii Libiamo z opery Traviata G. Verdiego solo odróżnia operę seria od opery buffa posługuje się poznanymi pojęciami związanymi z operą 1.2, 1.3, 1.4, 1.6, 2.1, 2.4, 3.1, 3.2, 3.4, 3.5 9

10 Uwertura, czyli początek. Interpretacja partytury z opery Wilhelm Tell G. Rossiniego Pas de deux. Taniec klasyczny i nowoczesny uwertura do opery Wilhelm Tell G. Rossiniego sylwetka twórcy: G. Rossini stoccato, legato, repetycja, pochód dźwięków, partytura, uwertura, akt, antrakt, półfinał, finał, neoromantyzm, partia solowa, zespołowa, chóralna motyw Odetty z baletu Jezioro łabędzie, Taniec łabędzi z baletu Jezioro łabędzie Piotra Czajkowskiego, Taniec z szablami z opery Gajane A. Chaczaturiana temat posługuje się terminologią związaną z operą wie, co to jest oraz do czego służy partytura gra na instrumencie perkusyjnym lub flecie podłużnym rozumie różne znaczenia słowa pointa wyjaśnia związek tańca z muzyką w balecie zna wybrane tytuły baletów P. Czajkowskiego wskazuje elementy stroju baletowego instrument, na którym wykonywany jest temat Odetty gra fragment Tańca łabędzi na flecie podłużnym tworzy choreografię do fragmentu z baletu P. Czajkowskiego Jezioro łabędzie gra na kibordzie fragment uwertury wyjaśnia oznaczenia stosowane w partyturze fragmentu opery Wilhelm Tell śpiewa solmizacją motyw Odetty z Jeziora łabędziego słuchowo Taniec z szablami z baletu Gajane A. Chaczaturiana rozumie znaczenie pojęcia taniec nowoczesny i zna jego prekursorkę I. Duncan 1.1, 1.2, , 2.1, 2.4, 3.2, 3.5,

11 20. W szkole tańca. Śpiewanie piosenki Tańca łabędzi motyw Odetty realizacji układu ruchowego: fragmenty baletu Jezioro łabędzie P. Czajkowskiego balet, primabalerina, pointa, paczka, baletki, gorset, choreografa, taniec nowoczesny P. Czajkowski, A. Chaczaturian, I. Duncan piosenka W szkole tańca materiał ilustracyjny: sceny z przedstawienia baletowego wie, co należy do zadań choreografa, a co do zadań kompozytora zna wybrane tytuły baletów P. Czajkowskiego słuchowo Taniec łabędzi zna znaczenie pojęć muzycznych związanych z baletem określa tryb gamy w piosence (dur-moll) w zespole zna fabułę baletu Dziadek do orzechów słuchowo fragment baletu Dziadek do orzechów projektuje strój baletowy 11 dostrzega związki pomiędzy muzyką a sztukami plastycznymi i przygotowuje na ten temat prezentację solo posługuje się pojęciami związanymi z baletem 1.1, 1.4, Co nam zostawił definiuje poznane gra na gitarze lub 1.2, 1.4, 2.1,

12 22. romantyzm? Nauka piosenki Dziki kot i opracowanie akompaniamentu fragment Don Juana R. Straussa, galop z operetki Orfeusz w piekle Jacques a Offenbacha, aria Adeli z operetki Zemsta nietoperza J. Straussa, Brzdęk z musicalu Metro, Gdybym był bogaczem z musicalu Skrzypek na dachu galop z operetki Orfeusz w piekle Jacques a Offenbacha opera, operetka, galop R. Strauss, J. Offenbach, J. Strauss, W. Żeleński, Z. Noskowski, M. Karłowicz, K. Szymanowski piosenka Dziki kot pojęcia: opera, operetka, galop odróżnia operę od operetki zna treść libretta operetki Orfeusz w piekle gra na instrumencie perkusyjnym lub na flecie podłużnym fragment galopu z operetki Orfeusz w piekle zna światowej sławy przedstawicieli musicalu oraz ich dzieła zna polskich twórców musicalu: J. Stokłosę i J. Józefowicza rozpoznaje metrum w arii Adeli wymienia nazwiska wybranych twórców musicali rytm kibordzie galop z operetki rytmizuje tekst piosenki na tle pulsu ćwierćnutowego 3.1, 3.2, 3.4, , 1.3, 2.1,

13 rytmicznego Nowy świat dźwięków muzyczne audycja radiowa Malowanie muzyką muzyczne śpiewania piosenka Dziki kot musical, synkopa J. Stokłosa, J. Józefowicz, J. Bock, G. Gershwin fragment Popołudnia fauna, fragment Światła księżyca C. Debussy ego fragmenty Popołudnia fauna i Światła księżyca C. Debussy ego audycja, impresjonizm, plama dźwiękowa neoklasycyzm, witalizm C. Debussy, M. Ravel, I. Strawiński, C. Monet Wiosenna synkopowy Dziki kot w grupie skład zespołu wykonawczego rodzaj głosu solisty rozumie, na czym polega praca redaktora radiowego opracowuje scenariusz muzycznej audycji radiowej zachęca do uczestnictwa w wydarzeniu kulturalnym zna sylwetkę C. Debussy ego charakteryzuje nurt impresjonizmu Dziki kot solo gra fragment utworu Popołudnie fauna C. Debussy ego gra fragment utworu Światło księżyca C. Debussy ego słuchowo fragmenty utworów C. Debussy ego uzasadnia swoje stanowisko w związku z opiniami Debussy ego na temat (ciekawostki) zna sylwetki M. Ravela i I. Strawińskiego dowodzi istnienia związku pomiędzy malarstwem impre- 2.1, 2.4, , 1.4, 2.1, 2.4, 3.1, 3.5,

14 25. i malarskie impresje Od Szymanowskiego do Pendereckiego impresja Wiosenna impresja materiał ilustracyjny: malarstwo impresjonistyczne fragment baletu Harnasie K. Szymanowskiego, Z nową wiosną M. Karłowicza, Krakowiak A. Różyckiego, fragment Gier weneckich Witolda Lutosławskiego, Tren pamięci ofiar Hiroszimy Krzysztofa Pendereckiego, fragmenty Symfonii pieśni żałosnych H.M. Góreckiego partytura utworu aleatorycznego w utworze triolę ćwierćnutową rytmizuje tekst piosenki Wiosenna impresja z akompaniamentem gra na dzwonkach refren piosenki improwizuje utwór maluje impresję nawiązującą do tematu oraz słuchanego utworu przeprowadza prosty eksperyment aleatoryczny zna twórcę pierwszego utworu aleatorycznego posługuje się pojęciem muzyka aleatoryczna zna sylwetki K. Szymanowskiego i M. Karłowicza oraz ich twórczość poznaje nazwę gatunku muzycznego poemat symfoniczny zna wybrane zagadnienia związane z twórczością K. Pendereckiego, W. Lutosławskiego i H.M. Góreckiego wypowiada się na temat wrażeń powstałych po wysłuchaniu utworu Gry weneckie W. Lutosławskiego sjonistycznym a muzycznym impresjonizmem a capella realizuje schematy rytmiczne z użyciem trioli ćwierćnutowej wykonuje krótki utwór aleatoryczny wyjaśnia rolę i znaczenie przypadku w muzyce charakterystyczny dwudźwiękowy motyw w akompaniamencie orkiestry charakteryzuje polską muzykę współczesną, wymienia nazwiska jej najważniejszych twórców i ich dzieła 1.2, 1.4, 2.1, 2.4, 3.5,

15 [27a ] Tobie nuty śpiewanie piosenki Eksperymenty w muzyce współczesnej Klasyka i awangarda w muzyce XX w. z podręcznika muzyka aleatoryczna, poemat symfoniczny, aleatoryzm kontrolowany, postmodernizm K. Penderecki, W. Lutosławski, H.M. Górecki, M. Karłowicz, K. Szymanowski piosenka Tobie nuty piosenka Tobie nuty Sonata II na fortepian preparowany ze zbioru Sonaty i interludia J. Cage a, Symfonia dla samotnego człowieka P. Schaeffera i P. Henry ego, Christmas Carol s Tobie nuty, korzystając z zapisu nutowego śpiewa z akompaniamentem projektuje plakat wyraża opinię o polskiej muzyce współczesnej definiuje pojęcie muzyka opisuje wrażenia po wysłuchaniu Wariacji na orkiestrę op. 31 gra na dzwonkach dwunastodźwiękową serię rozumie znaczenie pojęć: dodekafonia, sonoryzm i preparacja posługuje się pojęciem kolaż gra fragment wybranego przez siebie utworu, wskazuje pozytywne wykazuje znajomość polskiej współczesnej i ocenia ją na podstawie znanych sobie przykładów opracowuje mapę dźwięków na podstawie uważnej analizy słuchowej wyjaśnia, w jaki sposób plastyczną technikę kolażu można przełożyć na tworzenie tworzy muzyczny kolaż z dokonań swoich koleżanek i kolegów 2.1, 2.4, 3.5, , 2.1, 2.4, 3.1,

16 Opracowanie piosenki La cucaracha Historia jazzu i rocka Story J. Oleszkowicza dwunastodźwiękowa seria, kolaż muzyczny dodekafonia, seria, sonoryzm, preparacja, kolaż A. Schönberg, J. Cage, P. Schaeffer, P. Henry, J. Oleszkowicz La cucaracha J. Oleszkowicza La cucaracha La cucaracha Błękitna rapsodia G. Gershwina, fragment, Ragtime klonowego liścia S. Joplin, negro spirituals, i negatywne aspekty eksperymentowania w muzyce instrument po brzmieniu gra na flecie utwór La cucaracha akompaniuje na instrumencie perkusyjnym śpiewa La cucarachę wyjaśnia tytuł utworu Błękitna rapsodia wie, jakie są źródła jazzowej definiuje pojęcie improwizacja prezentuje umiejętności gry na gitarze wyjaśnia znaczenie festiwalu Jazz Jambore dla rozwoju polskiej jazzowej wymienia nazwiska wykonawców jazzowej zna podstawowe fakty z historii rockowej oraz wykonawców 1.3, 2.1, , 1.4, 1.6, 2.4, 3.2, 3.5,

17 W rytmie rock and rolla jazz tradycyjny, swing, jazz nowoczesny Takie ładne oczy S. Krajewskiego jazz, improwizacja, swing, big-band, blues, muzyka rockowa D. Ellington, G. Gershwin, L. Armstrong. M. Davis, B. Goodman, E. Fitzgerald, K. Komeda, U. Dudziak, T. Stańko, J. Ptaszyn- -Wróblewski, E. Presley piosenka Jesienny rock and roll Jesienny rock and roll realizacji układu tanecznego: Jesienny rock and roll Muzyka w filmie wybrane fragmenty przedstawia cechy charakterystyczne tańca rock and rolla Jesienny rock and roll w grupie określa rolę w filmie i teatrze dopasowuje muzykę do scen filmowych tej realizuje układ taneczny do rock and rolla Jesienny rock and roll solo tworzy muzykę do prezentowanych scen filmowych ustala kryteria 1.2, 1.6, 2.1, 2.2, 2.4, 3.2, , 2.1, 2.3, 3.2, 3.4, 3.5,

18 Granie utworu Vabank realizacja partytury Na dwa, na trzy, na cztery jaki to taniec? filmowej, muzyka do filmu Gwiezdne wojny J. Williamsa oraz Misja E. Morricone muzyka do wybranej sceny filmowej sztuka audiowizualna, postsynchrony J. Williams, E. Morricone, W. Kilar, M. Zieliński, Z. Konieczny materiał ilustracyjny: sceny z filmów ragtime z filmu Vabank pojęcia muzyczne poznane w ciągu roku twórców na tle historii wybrane tańce, walc Nad pięknym zna historię w filmie wykonuje rytm fragmentu z filmu Gwiezdne wojny wskazuje elementy sakralnej oraz etnicznej we fragmentach z filmu Misja ilustruje scenę filmową dźwiękiem ocenia wartość wykonanych prezentacji określa rodzaj zespołu wykonawczego gra na instrumencie perkusyjnym akompaniament do ragtime u z filmu Vabank używa pojęć poznanych na lekcjach charakteryzuje poznane tańce konstruuje trafne pytania dotyczące tańców figury oceny prezentacji posługuje się pojęciami dotyczącymi realizacji ścieżki dźwiękowej w filmie gra na kibordzie lub gitarze ragtime z filmu Vabank prezentuje przygotowany taniec w formie układu tanecznego tańce po ich 1.1, 1.4, 2.1, , 2.2,

19 34. Co wiemy o muzyce? piosenka Swing na lewą nogę modrym Dunajem J. Straussa, polonez z filmu Pan Tadeusz W. Kilara samba, twist, rumba, mambo, cha-cha- -cha, foxtrot, tango, walc wiedeński i angielski W. Kilar, A. Wajda materiał filmowy: fragment Pana Tadeusza w reż. A. Wajdy piosenka Swing na lewą nogę Swing na lewą nogę poloneza i wie, jakim okazjom towarzyszy ten taniec słuchowo poloneza śpiewa w grupie piosenkę Swing na lewą nogę potrafi wskazać charakterystyczne cechy poznanych tańców utrwala wiadomości o muzyce poszczególnych epok i o reprezentatywnych kompozytorach charakterystycznym rytmie śpiewa solo piosenkę Swing na lewą nogę realizuje układ taneczny do wybranego tańca potrafi wymienić kolejno epoki w dziejach i podać nazwiska reprezentatywnych twórców danej epoki 1.4, 1.5, 2.1, 2.4, 3.5,