PSO - MUZYKA W GIMNAZJUM 1 godzina tygodniowo

Transkrypt

1 PSO - MUZYKA W GIMNAZJUM 1 godzina tygodniowo ELEMENTY OCENY: -stopień zaangażowania w pracę na zajęciach -śpiewanie - kartkówki z rozpoznawania literatury muzycznej -referaty, projekty, inne materiały gromadzone samodzielnie przez uczniów -obecność na imprezach muzycznych -aktywność muzyczna poza szkołą /nauka gry na instrumencie w szkole muzycznej, uczestniczenie w zajęciach chóru czy innego zespołu / i prezentacja nabytych tam umiejętności w szkole -udział w koncertach, apelach, akademiach... OCENA CELUJĄCA - uczeń opanował wiadomości i umiejętności przewidziane na ocenę bardzo dobrą - wykazuje predyspozycje do rozumienia abstrakcyjnych pojęć muzycznych - bierze aktywny udział w życiu muzycznym szkoły - uczestniczy w imprezach kulturalnych w mieście i okolicy - świadomie rozwija swoje zdolności muzyczne - wykonuje prace dodatkowe /nieobowiązkowe wybiegające poza treści przewidziane w programie nauczania/

2 OCENA BARDZO DOBRA - potrafi zaśpiewać z pamięci z akompaniamentem i a capella pieśni i piosenki: Mazurek Dąbrowskiego, Mury - J.Kaczmarskiego /1 zwr./, fragment Bogurodzicy, jedną z pieśni legionowych, jedną wybraną kolędę/wszystkie zwrotki/, Barwy jesieni, Kalinka/fragm../, Oda do radości, - wyjaśnia rolę pieśni i piosenek w kontekście wydarzeń historycznych - rozróżnia i omawia instrumenty muzyczne, rozpoznaje ich brzmienie - umie wymienić epoki, czas ich trwania, cechy muzyki i przedstawicieli oraz ich największe dzieła - rozumie i wyjaśnia znaczenie twórczości największych kompozytorów /Bacha, Vivaldiego, klasyków wiedeńskich, Chopina, Moniuszki, Szymanowskiego, Czajkowskiego, Straussa, Gershwina, Debussy, Pendereckiego/ - rozpoznaje utwory: Bogurodzica, Gaude mater Polonia- Wincenty z Kielc, Toccata d-moll J.S.Bach, Cztery pory roku- Vivaldi, Symfonia 94 Z uderzeniem w kocioł - Haydn,V Symfonia c-moll, IX symfonia d-moll, Dla Elizy - Beethovena, Requiem, Marsz turecki Mozarta, Etiuda c-moll, Polonez A-dur, Koncert fp e-moll Chopina, Aria Jontka, Mazur z opery Straszny dwór Moniuszki, Jezioro łabędzie Czajkowskiego, polskie tańce narodowe, - swobodnie i samodzielnie wypowiada własne poglądy, dotyczące ogólnie pojętej sztuki muzycznej - przygotowuje fragmenty lekcji /wybrane informacje/ na wybrany temat - samodzielnie wyszukuje informacje na temat aktualnych wydarzeń muzycznych - poddaje indywidualnej interpretacji przykłady z literatury muzycznej - zna i omawia polskie tańce narodowe - starannie prowadzi zeszyt OCENA DOBRA - potrafi zaśpiewać z pamięci z akompaniamentem i a capella pieśni i piosenki: Mazurek Dąbrowskiego, Mury - J.Kaczmarskiego /1 zwr./, fragment Bogurodzicy, jedną z pieśni legionowych, jedną kolędę/wszystkie zwrotki/, Oda do radości, - wyjaśnia rolę pieśni i piosenek w kontekście wydarzeń historycznych - rozróżnia i omawia instrumenty muzyczne - umie wymienić epoki /średniowiecze, renesans, barok, klasycyzm, romantyzm,/, czas ich trwania, cechy muzyki i przedstawicieli - rozumie i wyjaśnia znaczenie twórczości największych kompozytorów /Bacha,Vivaldiego klasyków wiedeńskich, Chopina, Moniuszki, Czajkowskiego, Gershwina, Debussy, Pendereckiego/ - rozpoznaje utwory: Bogurodzica, Toccata d-moll J.S.Bach, Cztery pory roku- Vivaldi, Dla Elizy i IX symfonia d-moll Beethoven, Marsz turecki, Requiem Mozart, Etiuda c-moll Chopin, Mazur z opery Straszny dwór Moniuszko, polskie tańce narodowe,

3 - samodzielnie wypowiada własne poglądy, dotyczące ogólnie pojętej sztuki muzyczne - zna i omawia polskie tańce narodowe - starannie prowadzi zeszyt OCENA DOSTATECZNA - potrafi zaśpiewać : - z pamięci z akompaniamentem pieśni i piosenki: Mazurek Dąbrowskiego, Mury - J.Kaczmarskiego /1 zwr./, z tekstem - fragment Bogurodzicy, jedną z pieśni legionowych, jedną kolędę, Odę do radości, - wyjaśnia rolę pieśni i piosenek w kontekście wydarzeń historycznych - rozróżnia instrumenty muzyczne - umie wymienić epoki /średniowiecze, renesans, barok, klasycyzm, romantyzm,/ czas ich trwania i przedstawicieli /przynajmniej jednego z epoki/ - rozpoznaje utwory: Bogurodzica, Toccata d-moll J.S.Bach, Cztery pory roku- Vivaldi, IX symfonia d-moll Beethoven, Etiuda c-moll Chopin, - zna polskie tańce narodowe - prowadzi zeszyt OCENA DOPUSZCZAJĄCA - potrafi zaśpiewać : - z pamięci z akompaniamentem w grupie: Mazurek Dąbrowskiego, z tekstem - Mury - J.Kaczmarskiego /1 zwr./, fragment Bogurodzicy, jedną kolędę, Odę do radości - rozróżnia instrumenty muzyczne - umie wymienić w kolejności epoki -średniowiecze, renesans, barok, klasycyzm, romantyzm - rozpoznaje utwory: Bogurodzica, Toccata d-moll J.S.Bach, Cztery pory roku- Vivaldi, IX symfonia d-moll Beethoven, Etiuda c-moll Chopin - umie wymienić polskie tańce narodowe OCENA NIEDOSTATECZNA - nie śpiewa pieśni obowiązkowych /nawet z tekstem i w grupie/ - nie wykonuje analizy śpiewanych i słuchanych utworów nawet z pomocą nauczyciela - nie pracuje na zajęciach, nie prowadzi zeszytu

4 Epoka / forma/ muzyczna prehistoria i muzyka starożytnych kultur średniowiecze renesans barok klasycyzm Wiadomości z historii muzyki dopuszczająca dostateczna - podaje hipotezę na temat powstawania muzyki instrumenty ważne ośrodki starożytnych kultury świata starożytnego - wie, jak nazywa niektóre się grecki bóg instrumenty opiekun sztuki - rozpoznaje chorał gregoriański - zna nazwiska czołowych kompozytorów polskiego renesansu nazwiska wybitnych kompozytorów epoki klasyków wiedeńskich najważniejsze zabytki muzyki polskiej głównych przedstawicieli epoki i ich kompozycje formy muzyczne powstałe w epoce - dzieł tej epoki i ich twórców formy muzyki klasycznej - zna kilka tytułów dzieł klasycznych dobra - rozróżnia instrumenty starożytnych i wskazuje je na ilustracji ośrodki rozwoju muzyki w średniowieczu - zna znaczenie zabytków muzycznych dla kultury narodowej - charakteryzuje epokę renesansu w muzyce formy muzyczne i instrumenty popularne w epoce - zna budowę koncertu solowego i concerto grosso instrumenty orkiestry symfonicznej - zna twórczość klasyków wiedeńskich - charakteryzuje epokę klasycyzmu w muzyce i sztuce bardzo dobra - wie, jaką rolę odgrywała muzyka w starożytnej Grecji i Rzymie - zna mit związany z muzyką - zna termin pantomima - określa główne cechy chorału gregoriańskiego - opisuje cechy renesansowej muzyki religijnej i świeckiej - charakteryzuje nowe formy muzyczne - prezentuje osiągnięcia kompozytorów barokowych - zna różnice między operą a oratorium - przedstawia ważne fakty biograficzne dotyczące klasyków wiedeńskich celująca - wykazuje dociekliwość poznawczą - analizuje przykłady utworów muzycznych tego okresu: wskazuje cechy charakterystyczne dla każdego regionu - rozpoznaje i nazywa zapis nutowy tej epoki - określa wkład kompozytorów w rozwój polskiej kultury muzycznej - zna ważne fakty biograficzne kompozytorów epoki

5 romantyzm wybrane nazwiska kompozytorów epoki - charakteryzuje cechy muzyki epoki - zna nazwiska sławnych twórców romantycznych - wyjaśnia znaczenie słowa wirtuoz operetka - wyjaśnia termin operetka tytuły wybranych operetek szkoły narodowe - wyjaśnia pojęcie szkoły narodowe znane szkoły narodowe w Europie i podaje ich przedstawicieli - zna główne formy muzyczne epoki tytuły znanych dzieł - omawia podobieństwa i różnice opery i operetki - wyjaśnia termin stylizacja muzyki - opisuje formę poematu symfonicznego - omawia rozwój opery w romantyzmie - określa funkcję muzyki w teatrze tytułu znanych operetek i nazwiska ich twórców - zna ważne fakty biograficzne oraz twórczość F.Chopina, S.Moniuszki i H.Wieniawskiego - omawia formy muzyczne epoki - określa sposób realizacji treści pozamuzycznych w utworach - zna treść literacka wybranych dzieł scenicznych - zna treść wybranych operetek - operetek i nazwiska kompozytorów na podstawie wysłuchanych fragmentów - dostrzega pierwiastki narodowe w muzyce polskich kompozytorów - rozpoznaje utwory: impresjonizm Młoda Polska polska muzyka współczesna - zna nazwiska sławnych impresjonistów wybrane nazwiska kompozytorów Młodej Polski - zna nazwiska polskich kompozytorów muzyki współczesnej dzieła wybitnych impresjonistów - zna tytuły wybranych dzieł tytuły słynnych dzieł tej epoki - wyjaśnia pojecie impresjonizm w muzyce i plastyce formy muzyczne tego okresu - zna twórczość K.Pendereckiego - omawia rozwój muzyki na przełomie XIX i XX wieku - charakteryzuje twórczość I.J.Paderewskiego i M.Karłowicza prestiżowe festiwale muzyki współczesnej - zna dzieła impresjonistyczne plastyków i ich autorów - zna ważne fakty biograficzne z życia najwybitniejszych kompozytorów Młodej Polski

6 jazz muzyka filmowa musical- teatr muzyczny XX wieku muzyka rozrywkowa - zna popularne style jazzowe - określa rolę muzyki w dziele filmowym - wyjaśnia termin musical - zna charakterystyczne cechy musicalu - zna popularnych wykonawców muzyki rozrywkowej - zna lokalne instytucje kulturalne - omawia skład zespołu jazzowego - wypowiada własne opinie na temat roli muzyki w filmie - zna tytuły polskich musicali style muzyki rozrywkowej charakterystyczne cechy różnych stylów jazzowych - zna czołowych kompozytorów piszących muzykę do filmów - zna tytuły słynnych musicali - rozróżnia style muzyki rozrywkowej - omawia historię powstania jazzu - omawia rodzaje muzyki filmowej - wyjaśnia różnice między musicalem a opera i teatrem - podaje nazwy zespołów, które miały istotny wpływ na rozwój muzyki rozrywkowej - dostrzega związki jazzu z muzyka artystyczną prestiżowe nagrody przyznawane za muzykę filmową - zna treść literacką wybranych musicali - charakteryzuje polska współczesna scenę muzyczną - wykazuje wiedze na temat praw autorskich twórców i animatorów kultury muzycznej * Uczeń otrzymujący ocenę celującą zna również treści przewidziane na ocenę bardzo dobrą, dobrą, dostateczną dopuszczającą. bardzo dobra obejmuje wiadomości przewidziane na ocenę dobrą, dostateczna i dopuszczającą, itd. i

7 ZASADY OCENIANIA - MUZYKA W GIMNAZJUM Przedmiotem oceny są wiadomości i umiejętności zawarte w podstawie programowej. Rodzaje aktywności ucznia podlegające ocenianiu: śpiew wypowiedzi ustne sprawdzające wiadomości o muzyce i znajomość literatury muzycznej rozpoznawanie utworów poszczególnych epok kartkówki pisemne sprawdzające znajomość partii materiału (np. jednej epoki) prace domowe/ dla chętnych / systematyczność i estetyka prowadzenia zeszytu aktywność i zaangażowanie w proces nauczania Ocenie może podlegać także: udział ucznia w zajęciach pozalekcyjnych (np. chór) solowy i zespołowy udział w przedsięwzięciach artystycznych w szkole i poza nią (konkursy, przeglądy, imprezy, apele ) Sposoby sprawdzania postępów ucznia: kartkówki obejmujące materiał jednego działu odpowiedzi ustne śpiewanie piosenek solo lub w małej grupie (max. 4 osoby) prace domowe /dla chętnych/ prowadzenie zeszytu wypowiedzi w trakcie dyskusji oraz w związku ze słuchaną literaturą muzyczną styl pracy, pilność i zaangażowanie aktywny udział w życiu kulturalnym w szkole i poza nią Prawa i obowiązki ucznia: w semestrze można być dwa razy nieprzygotowanym; każde kolejne nieprzygotowanie równoznaczne jest z oceną niedostateczną uczeń jest przygotowany do lekcji kiedy posiada zeszyt i wie, o czym była mowa na ostatniej lekcji prowadzenie zeszytu przedmiotowego jest obowiązkowe i podlega ocenie uczeń ma prawo do poprawienia oceny niedostatecznej z prac pisemnych; dodatkowo może również raz w semestrze poprawić ocenę inną niż niedostateczna o formie zaliczania lub poprawiania ocen decyduje nauczyciel na uzupełnienie wszelkich zaległości spowodowanych nieobecnością uczeń ma czas nie dłuższy niż trzy tygodnie (odstępstwo od tej zasady może nastąpić w wypadku długotrwałej usprawiedliwionej nieobecności) w przypadku stwierdzenia niesamodzielności prac pisemnych uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną przed każdą pracą pisemną ( na tydzień wcześniej) nauczyciel informuje uczniów o zakresie obowiązującego materiału; czas pracy zależy od stopnia trudności i ilości zadań ocena semestralna i roczna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych

8 KARTA OCENIANIA Z MUZYKI W KLASIE I GIMNAZJUM Za co ocena? Waga oceny Ile razy w semestrze? Śpiew / solo lub grupowy/ Praca na lekcji, zaangażowanie Dodatkowe prace domowe 1 /dla chętnych/ Kartkówki z wiadomości o muzyce /np. po omówieniu danej epoki / Kartkówki ze znajomości literatury muzycznej /rozpoznawanie utworów / Prowadzenie zeszytu 1 1 Aktywny udział w życiu kulturalnym w szkole i poza nią /apele, konkursy, uroczystości, itp. / 2 Za każdy udział Kryteria ocenienia- zgodnie z WSO do 34% - niedostateczny 35% - 49% dopuszczający 5o% - 69% dostateczny 70% - 85% - dobry 86% - 98% bardzo dobry 99% - 100% celujący