Program wychowawczy. Samorządowego Gimnazjum w Podgajach

Transkrypt

1 Program wychowawczy Samorządowego Gimnazjum w Podgajach

2 Rada pedagogiczna uchwałą z dnia 22 listopada 1999 roku przyjęła Program wychowawczy Samorządowego Gimnazjum w Podgajach,po pozytywnym zaopiniowaniu jego treści przez Radę Rodziców i Samorząd Szkolny. Poprawki do Programu wychowawczego zostały zatwierdzone przez Radę Pedagogiczną w dniu 01 września 2005 roku i pozytywnie zaopiniowane przez Radę Rodziców i Samorząd Uczniowski. W Programie wychowawczym uwzględnione zostały cele wynikające z treści następujących aktów prawnych: Konstytucja RP z 1997 r. Ustawa o Systemie Oświaty z dn z poźniejszymi zmianami (art. 1, ust. 9,10;art. 5; ust.7; art.22, ust. 2, pkt. 5; art. 33, ust. 1 i 3; art.34a, art. 40, ust. 1 i 2 i in.) Rozporządzenie MEN Dz. U. Nr 14, Dz. U. Nr 67, Statut Samorządowego Gimnazjum w Podgajach. Z dokumentów tych wynika, że obowiązkiem szkoły jest umożliwienie uczniom zdobycia wiedzy i umiejętnosci potrzebnych do kontynuacji nauki i wyboru zawodu. Ważne jest stworzenie odpowiedniego zaplecza dla tych działań dobrych warunków pracy, różnorodnych form zajęć obowiązkowych i pozalekcyjnych, systemu oceniania i motywowania do pogłębiania wiedzy i kształcenia umiejętności. Ważnym elementem pracy, a właściwie współpracy w szkole jest kształtowanie postawy uczniów. Z tego tytułu szkoła zobligowana jest do zapewnienia swoim uczniom określonych warunków do rozwoju psychofizycznego, do pomocy uczniom słabym i promowania uczniów zdolnych, do kształtowania odpowiedzialnych postaw obywatelskich i przedstawiania właściwych relacji w grupach rówieśniczych, a także w społeczństwie, w którym funkcjonuje młodzież szkolna. Postawione zadania wychowawcze szkoła będzie realizować poprzez różnorodne formy pracy i zajęcia. Powinny one wynikać z treści nauczania i być związane z problemami środowisk, z których wywodzą się uczniowie naszego gimnazjum. Rodzice dzieci uczęszczających do Samorządowego Gimnazjum w Podgajach maja prawo do wpływu na Program Wychowawczy Szkoły, mogą go opiniować i zgłaszać swoje propozycje. Program wychowawczy w kolejnych rozdziałach zawierać będzie uszczegółowione cele i formy jego realizacji. Zakłada się w nim, że za jego wprowadzenie odpowiedzialni są: dyrekcja, nauczyciele oraz rodzice.

3 Rozdział 1 Wartości, treści i zadania wychowawcze W rozdziale tym zawarte zostały wartości wychowawcze ustanowione w celu ich osiągania, przestrzegania i poszanowania przez wszystkich członków sopłeczności szkoły. Wartości wychowawcze, do których przywiązujemy największą wagę: twórczość, kreatywność, samodzielność, poszanowanie tradycji kulturowych, narodowych i umiejętność czerpania z nich w XXI wieku oraz łączenia ich ogólnoeuropejską tożsamość przyjaźń i braterstwo Treści wychowawcze: uczenie poszanowania godności, dążenie do przyjmowania postaw tolerancji i zrozumienia poglądów innych osób, empatia niesienie pomocy drugiemu człowiekowi, altruizm wynikające z ankiety porzeprowadzonej wśród uczniów i rodziców: rozwijanie samodzielności, przedsiębiorczości i poczucia odpowiedzialności, nauczanie uczenia się, sprzyjanie rozwojowi osobowości, wskazywanie autorytetów, rozwój poprzez kontakt z kulturą. Przedstawione przez nauczycieli: poznawanie siebie, swoich zalet i wad, zrozumienie własnej osobowości rozwijanie postawy samowychowania, wyrabianie wytrwałości, uczciwości, odwagi, umacnianie godności i poczucia własnej wartości, prowadzienie profilaktyki przed współczesnymi zagrożeniami młodzieży narkomanią, alkoholizmem, nikotynizmem zwracanie uwagi na estetykę otoczenia, staranność wykonywanych prac jako własnej wizytówki lub pośrednie wyrażanie szacunku dla innych osób, zadbanie o rozwój fizyczny ucznia włściwe formy odpoczynku i zasady bezpieczeństwa wprowadzanie młodzieży do świata kultury i sztuki budowanie postawy asertywnej otwartego wyrażania myśli, potrzeb, uczuć wdrażanie umiejętności rozwiązywania konfliktów drogą mediacji, wyrabianie świadomości prawnej u uczniów i rodziców. Treści wychowawcze zawarte w programach ścieżek edukacyjnych i przedmiotów nauczania: kształcenie postawy patriotycznej z uwzględnieniem szacunku do tradycji narodowej, zrozumienia i umiejętności określenia historii świąt narodowych, odpowiedniego zachowania w

4 czasie rocznic, apeli, uczenie szacunku dla historii i tradycji Rejonu Ponidzia, kształtowanie postawy patriotycznej wobec swojej małej ojczyzny, kształcenie odpowiedzialnej postawy do życia w społeczeństwie poprzez kulturę bycia, zrozumienie postaw innych, zasadę fair play w sporcie, umiejętności współpracy w zespole, kształcenie prozdrowotnego stylu życia umiejętne korzystanie z pomocy medycznej, konkretne zachowanie w sytuacjach zagrożenia, profilaktyka zdrowotna, kształcenie świadomości ekologicznej wdrażanie do dbania o środowisko, znajomość zagrożeń, jakie niosą zanieczyszczenia, kształcenie umiejętności logicznego myślenia, wiązania elementów wiedzy, wdrażanie do refleksji, kształcenie sprawności w posługiwaniu się różnymi źródłami wiedzy (słownikami, leksykonami, literaturą, czasopismami, multimediami oraz internetem) kształtowanie postawy otwartości i dialogu przez poznanie historii Europy

5 Rozdział 2 Działania wychowawcze Samorządowe Gimnazjum w Podgajach w trosce o zakładany wizerunek ucznia i absolwenta będzie tworzyć następujące działania wychowawcze (przygotowanie przez nauczycieli, wychowawców i dyrekcję): lekcje wychowawcze jako zajęcia wychowawcy i uczniów danej klasy są podstawowym miejscem do szybkiej wymiany informacji, możliwości analizy problemów wychowawczych: ważnym elementem jest otwarta postawa wychowawcy na problemy młodzieży, lekcje przedmiotowe zajęcia, w czasie których na bazie podawanych wiadomości pojawiają się zagadnienia wychowawcze, zajęcia pozalekcyjne dodatkowe formy pracy w niewielkich grupach, gdzie spotyka się młodzież o określonych zaineresowaniach i umiejętnościach akademie, rocznice związane ze świętami narodowymi przygotowywane wspólnie z młodzieżą, umożliwienie uczniom pracy na rzecz szkoły np. poprzez organ Szkolnego Samorządu Uczniowskiego spotkania członków samorządu gimnazjum z przedstawicielami samorządów innych szkół w celu wymiany doświadczeń, apele, happeningi, konkursy, na których młodzież bedzie mogła przedstawić swoje osiągnięcia, wiedzę, wyjścia do placówek kulturralnych lub organizacja wystaw prac plastycznych, inscenizacji teatralnych przygotowanych przez uczniów na terenie szkoły, zajęcia integracyjne, spotkania wychowawców z rodzicami uczniów w celu wymiany informacji i uściśleniu współpracy; spotkania z ciekawymi ludzmi zachęcające do pracy nad sobą, do poznawania świata, odnajdywanie autorytetów, wycieczki przedmiotowe i krajoznawcze integrujące zesół uczniowski, jak również zawierające w sobie wiele sytuacji wychowawczych, Szkoła wychodzi z założenia, że wykorzystując te różne formy pracy można kształtować osobowość ucznia. Dając mu możliwość oceny, samodzielnego rozwiązywania problemów, wyciągania wniosków, prowadzienia obserwacji, dyskusji i słuchania innych opinii,o woele skuteczniej można na niego oddziaływać. To co osiągnięte własną pracą, będzie trwalsze i będzie dla niego miało większe znaczenie. Istotne jest, aby metody i formy pracy dostosowane były do tematyki i dojrzałości ucznia.

6 Rozdział 3 Profilaktyka uzależnień Program wychowawczy wśród zadań przewiduje również prowadzenie profilaktyki przeciwdziałającej złu i patologii. Celem naszej placówki jest uświadomienie młodzieży istniejących zagrożeń, jak również niesienie pomocy w trudnych sytuacjach. Stąd następujące formy działania: analizowanie, diagnozowanie środowiska młodzieży w celu zapobiegania niedostosowaniu społecznemu, wczesnemu wykrywaniu spraw, możliwie szybka organizacja pomocy, prowadzenie proflilaktyki, np. prelekcje przedstawiające skutki i przyczyny działania środków odurzających, warsztaty uczące porozumiewania się, warsztaty skoncentrowane na kształcenie osobowości i rozoju ucznia, prowadzenie spotkań ze specjalistami do spraw rozpoznawania uzależnień wśród młodzieży dla Rady Pedagogicznej, rodziców, współpraca z poradnią Pedagogiczno Psychologiczną, współpraca z odpowiednimi instytucjami zajmującymi się uzależnieniami, Rozdział 4 Rola organizacji szkolnych i zajęc pozalekcyjnych w procesie wychowawczym a) współpraca z Radą Rodziców W procesie wychowawczym szkole przypisano funkcję wspierania rodziców w wychowaniu młodzieży. Stąd potrzeba uświadomienia rodzicom, iż wszelkie podejmowane w tym zakresie działania muszą być wspólne. Program wychowawczy powstał wieć jako wynik wspólnej pracy nauczycieli, rodziców i uczniów i przez nich wszystkich zaopiniowany. Bieżąca praca wychowawcza opierać się będzie głównie na konkretach: nauczyciel rodzic podczas wywiadówek, comiesięcznych konsultacjach oraz w razie potrzeby indywidualnych spotkań z rodzicami. Gimnazjum za priorytetowy cel uznaje pozyskanie rodziców do realizacji zamierzeń zawartych w programie wychowawczym. Liczy na dobrą współpracę z Radą Rodziców. b) Rola Samorządu Uczniowskiego W kształtowaniu postawy społecznej uczniów istotne jest stworzenie warunków do współpracy

7 pomiędzy gronem pedagogicznym a społecznością uczniowską. Organem prawnie do tego powołanym jest Szkolny Samorząd Uczniowski. Jego zadania reguluje Ustawa o Systemie Oświaty z dnia 7 września 1991 roku. Mówi ona między innymi, że: - Samorząd tworzą wszyscy uczniowie danej placówki, - zasady składu i powoływania S.U. Przedstawia regulamin S.U. - samorząd ma prawo do organizacji życia szkolnego, redagowania własnej gazety, przygotowania imprez kulturalnych, sportowych, oświatowych zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami szkoły, w porozumieniu z dyrektorem, - samorząd ma również prawo do wyboru swojego opiekuna, Zgodnie z tymi postanowieniami w naszym Gimnazjum został powołany Szkolny Samorząd Uczniowski. Może on liczyć na wszechstronną pomoc padagogów i dyrektora szkoły. Umożliwienie dostępu do środków, którymi dysponuje szkoła, pomoc w organizowaniu przedsięwzięć młodziży, warsztaty kształcące umiejętności szukania kompromisu. Program przygotowywany przez Samorząd Uczniowski powinien zwierać: zasady wyboru władz Samorządu, plan imprez kulturalnych, sportowych, rozrywkowych na dany rok, formy współpracy z reprezentantami innych organizacji na terenie szkoły, formy współpracy z przedstawicielami władz terenowych, reguły współdziałania w zakresie wpływu na oceny, wyróżnienia,kary, c) Miejsce zajęć pozalekcyjnych w działaniu wychowawczym Działania wychowawcze będą prowadzone również w trakcie zajęć pozalekcyjnych. W nasze placówce będą to: przedmiotowe koła zainteresowań, np.: informatyczne, ekologiczne, plastyczne zajęcia rozwijające wiedzę i umiejętności uczniów, np.: koła tetralne, zespół wokalno muzyczny, gazeta szkolna Echo szkolne Szkolny Klub Sportowy

8 Rozdział 5 Rola wewnątrzszkolnych aktów prawnych w prociesie wychowawczym Czynnikiem motywującym do działania dla młodzieży będzie na pewno jasny i znany system motywacyjny zawierający zasady oceniania, nagradzania i karania za postawy wychowawcze. Elementy porawne, które regulują zasady tworzenia takiego systemu to: Rozporządzenie MEN z dn. 19 kwietnia 1999 r. w sprawie zasad oceniania klasyfikowania i promowania uczniów... Statut Gimnazjum W oparciu o nie ustala się, że: uczeń może otrzymać nagrodę za rzetelną naukę, koleżeńską postawę, wybitne osiągnięcia, aktywny udział w życiu szkoły, uczeń może zostać ukarany za lekceważenie obowiązków szkolnych, brak szacunku dla społeczności naszego gimnazjum, wandalizm. Nagrody, jakie przewiduje Statut Gimnazjum to: pochwała udzielona przez wychowawcę, pochwała udzielona przez dyrektora wobec społeczności uczniowskiej list pochwalny wychowacy, Rady Pedagogicznej i dyrektora szkoły, dyplom uznania, udział w wycieczce turystyczno krajoznawczej, wpis do kroniki szkoły. Rada może zaproponować inne nagrody i określic warunki iich osiągnięcia. Kary ustalone w Statucie Gimnazjum: upomnienie lub nagana udzzielona przez wychowawcę wobec klasy, upomnienie lub nagana udzielona przez dyrektora, upomnienie lub nagana wobec społeczności uczniowskiej udzielona przez wychowacę lub dyrektora szkoły,

9 ustne lub pisemne powiadomienie rodziców o nagannym zachowaniu ucznia, zakaz udziału w imprezach i wycieczkach szkolnych, przeniesienie do innego oddziału lub innej szkoły ( zgodnie z przepisami). Rada Pedagogiczna Gimnazjum określa w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania tryb i kryteria ocen z zachowania uwzględniając Rozporządzenie MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów z dn r. Oceny z zachowania: wzorowe, bardzo dobre, dobre, poprawne, nieodpowienie i naganne odgrywają wspomagająca rolę w procesie wychowawczym ucznia. Rozdział 6 Zadania wychowawcze, które będą w roku szkolnym 2005/2006 obszarem szcezgólnej uwagi Integracja społeczności uczniowskiej zarówno wśród klas pierwszych jak i również z uczniami klas drugich i trzecich. Kształcenie aktywnej i twórczej postawy we wspólnych działaniach na rzecz klasy i szkoły. Wskazywanie możliwości samodoskonalenia i tworzenia własnego warsztatu pracy. Kształtowanie postaw społecznych. Prowadzenie profilaktyki uzależnień. Szczególna dbałość o dyscyplinę na terenie szkoły. Ad 1-2 W bieżącym roku szkolnym w naszym gimnazjum zwracać sie będzie uwagę na proces integracji uczniów pierwszych klas. Ważnym elementem dalszej pracy dydaktyczno wychowawczej jest to, aby młodzież przybyła do nas z różnych placówek nauczyła się razem pracować. W tym roku proces integracji wiąże się również z połączeniem trzech roczników uczniów, w celu kształcenia poczucia wsólnoty i odpowiedzialności za szkołę.

10 Działania wychowawcze zmierzające do tego celu to: konkursy organizowane na terenie szkoły, jak też konkursy i zawodu międzyszkolne, wspólne uroczystości, takie jak: Dzień Edukacji Narodowej, Dzień Niepodległości, Święto Konstytucji 3-go Maja, uroczystości związane ze świętami: Bożego Narodzenia, Wielkanocą, inne: Dzień Chłopaka, Andrzejki, Dzień Kobiet, Mikołajki, Pierwszy Dzień Wiosny, Wszystkie te zadania i zamierzenia mają na celu integrowanie młodzieży, ale również dają możliwość tworzenia, uczą planowania i wspólnego działania. Plan zadań i osoby za nie odpowiedzialne zostaną przedstawione w terminarzu swiąt i uroczystości szkolnych. Ad 3 Samodoskonalenie, określenie własnych wad i zalet, tworzenie własnego warsztatu pracy to umiejętności bardzo ważne w życiu każdego człowieka. Ich prezentacji i sposobom rozwoju mają służyc następujące działania: pogdanki na lekcjach wychowawczych oraz instrukcje na określonych lekcjach przedmiotowych, warsztaty skierowane na samodoskonalenie i określenie własnych możliwości. Ad 4 Życie w szkole to życie w społeczności. Ważnym zadaniem jest kreowanie odpowiedzialnej i śwaidomej postawy wobec społeczeństwa. Zadania realizujące ten cel: zajęcia wychowawcze z wychowawcami klas, działalność organizacji uczniowskich Samorządu Uczniowskiego, włączanie się w ogólne akcje dotyczące ochrony praw, dbania o środowisko, współpraca z organizacjami charytatywnymi.

11 Ad 5 W zakresie prowadzenia profilaktyki uzależnień przewidziane są następujące działania: prowadzenie prelekcji o zagrożeniach, które niosą różnego rodzaju używki, warsztaty uczące postawy asertywnej, spotkania z przedstawicielami organizacji pomagającymi ludziom uzależnionym. Integralną częścią programu wychowawczego szkoły są, programy wychowawcze klas.