Program wychowawczy Samorządowego Gimnazjum w Podgajach

Transkrypt

1 Program wychowawczy Samorządowego Gimnazjum w Podgajach przyjęty do realizacji w roku szkolnym 2013/2014 po uchwaleniu przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną,,Jeśli umiecie diagnozować radość dziecka i jej natężenie, musicie dostrzec, że najwyższa jest radość pokonanej trudności, osiągniętego celu, odkrytej tajemnicy - radość triumfu i szczęście samodzielności, opanowania, władania. /Janusz Korczak / Program opracowano na podstawie: 1. Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej 2. Ustawy o systemie oświaty 3. Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka 4. Statutu Szkoły 5. Karty Nauczyciela 6. Programu Polityki Prorodzinnej Państwa 7. Rozporządzenia MEN w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego 8. Propozycji i opinii rodziców 9. Diagnozy stanu problematyki wychowawczej i profilaktyki w szkole

2 I. Wstęp Głównym celem wychowawczym Gimnazjum jest stworzenie jednakowych warunków wszystkim uczniom do pełnego rozwoju w wymiarze emocjonalnym, społecznym, kulturalnym, moralnym, zdrowotnym i intelektualnym. Szkoła, jako środowisko wychowawcze, ma za zadanie wspomagać wychowanków w osiąganiu wszechstronnego rozwoju, kształtować postawy, umożliwić korygowanie deficytów w celu optymalizacji osiągnięć edukacyjnych uczniów oraz zapobiegać zagrożeniom poprzez profilaktykę, przeciwdziałanie istniejącym zagrożeniom i wspieranie uczniów w trudnych sytuacjach. Program wychowawczy na rok 2013/2014 został uaktualniony o zadnia priorytetowe odnośnie działań mających zapewnić bezpieczeństwo uczniom w szkole. Bezpieczeństwo jest bardzo rozległą dyscypliną, rozciąga się na bezpieczeństwo wewnętrzne rozumiane jako brak poczucia zagrożenia i bezpieczeństwo zewnętrzne. Kwestie bezpieczeństwa rozstrzyga obowiązujące prawo, ale bezpieczna szkoła to nie tylko paragrafy, procedury, regulaminy, ale również kreowanie bezpiecznego środowiska poprzez kształtowanie pozytywnego klimatu szkoły. W budowanie bezpiecznego środowiska wpisują się zadania szkoły w zakresie kształtowania pozytywnego kontekstu uczenia się i odpowiednich warunków organizacyjno instytucjonalnych. II. Ogólne założenia wychowawcze szkoły a) wspomaganie rozwoju psychofizycznego uczniów, w tym uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych z uwzględnieniem ich możliwości i potrzeb, b) rozwijanie umiejętności zespołowego życia i działania bycie uczniem, bycie kolegą, c) budzenie szacunku wobec drugiego człowieka; tolerancja i akceptacja drugiego człowieka mimo różnic (np. kulturowych, zdrowotnych, wyznaniowych), d) zapewnienie każdemu uczniowi dobrych, bezpiecznych warunków do nauki, wychowania i rozwoju; stop przemocy i agresji, e) kształtowanie świadomości, że język polski jest dobrem narodowej kultury; przeciwdziałanie jego wulgaryzacji, f) rozbudzanie wewnętrznej potrzeby uczenia się, doskonalenia się, odkrywania świata, badania relacji między różnymi zjawiskami i dziedzinami działalności człowieka, g) uczenie samodzielności, brania odpowiedzialności za siebie i innych, h) wspieranie w osiąganiu własnych celów życiowych poprzez rzetelną pracę, i) kształtowanie obywatela Europejczyka, człowieka ogólnie wykształconego, przygotowanego do życia we współczesnym świecie: - świadomego kontynuatora dziedzictwa kulturowego, - członka społeczności lokalnej, - obywatela kraju ojczystego III. Szczegółowe cele i zadania wychowawcze szkoły Lp Cele wychowawcze szkoły 1 wspieranie rodziców w pracy nad harmonijnym rozwojem uczniów Zadania wychowawcze szkoły współpraca z rodzicami

3 2 uczenie kultury zachowania, słowa, tolerancji i szacunku wobec innych, przeciwdziałanie agresji 3 przygotowanie ucznia do pełnienia określonych ról społecznych i zawodowych, promowanie kreatywności w działaniu korygowanie niewłaściwych zachowań uczniów stwarzanie sytuacji wymagających od wychowanków aktywności, samodzielności i twórczego myślenia 4 kształtowanie osobowości wychowanków wspomaganie wszechstronnego rozwoju 5 rozwijanie umiejętności dokonywania właściwej oceny, umiejętności korygowania własnego postępowania oraz hierarchizacji wartości 6 kształtowanie w wychowankach postawy pozytywnej i przygotowanie do życia w oparciu o uniwersalne wartości moralne 7 uczenie szacunku dla symboli narodowych oraz poszanowania miejsc o znaczeniu narodowym 8 kształtowanie uczuć patriotycznych oraz właściwej postawy wobec społeczności lokalnej, integracja szkoły ze środowiskiem lokalnym 9 przygotowanie uczniów do czynnego udziału w życiu kulturalnym 10 uświadomienie wychowankom potrzeby aktualizacji wiedzy i korzystania z nowoczesnych sposobów informacji wychowanków budzenie wrażliwości moralnej wychowanie w poszanowaniu uniwersalnych wartości etycznych wychowanie w poszanowaniu tradycji i dziedzictwa kulturowego rozwijanie uczucia przynależności do społeczności lokalnej i państwowej wskazanie uczniom wartościowych sposobów spędzania wolnego czasu przygotowanie wychowanków do wymogów współczesnego świata 11 akcentowanie wartości życia rodzinnego kształtowanie w uczniach postawy prorodzinnej 12 przygotowanie wychowanków do właściwego rozpoznawania oraz kontrolowania własnych emocji w sytuacjach życiowych rozwijanie dojrzałości emocjonalnej 13 kształtowanie nawyku dbałości o otoczenie i odpowiedzialności za środowisko naturalne 14 uczenie asertywnych zachowań w walce z nałogami, promowanie zdrowego trybu życia 15 rozwijanie samodzielności myślenia, wielopoglądowości, tolerancji i aktywności społecznej 16 kształtowanie kreatywności oraz umiejętności określania własnych zdolności, możliwości i predyspozycji kształtowanie właściwej postawy uczniów wobec środowiska naturalnego przeciwdziałanie zagrożeniom, na które narażona jest młodzież w wieku szkolnym wzmacnianie dociekliwości poznawczej umożliwienie wychowankom rozwijania pasji, talentów i zainteresowań 17 kształtowanie wrażliwości estetycznej aktywne uczestnictwo w odbiorze sztuki i kształtowanie potrzeb kreowania i dbania o przestrzeń w której uczeń przebywa

4 IV. Sposoby i formy realizacji celów wychowawczych lekcje wychowawcze - jako zajęcia wychowawcy i uczniów danej klasy są podstawą do szybkiej wymiany informacji, stanowią możliwość analizowania problemów wychowawczych (ważnym elementem jest otwarta postawa wychowawcy na problemy młodzieży), lekcje przedmiotowe zajęcia, w czasie których (na bazie podawanych wiadomości) pojawiają się zagadnienia wychowawcze, zajęcia pozalekcyjne dodatkowe formy pracy w niewielkich grupach, gdzie spotyka się młodzież o określonych zainteresowaniach i umiejętnościach, akademie, imprezy szkolne i rocznice związane ze świętami narodowymi przygotowywane przez nauczycieli wspólnie z uczniami; udział rodziców i zaproszonych gości w uroczystościach szkolnych, apele, happeningi i konkursy, podczas których młodzież prezentuje swoją wiedzę i osiągnięcia, udział w akcjach ekologicznych i charytatywnych, spotkania członków samorządu gimnazjum z przedstawicielami samorządów innych szkół w celu wymiany doświadczeń, wyjścia do placówek kulturalnych (kina, teatru, galerii) oraz organizacja wystaw prac plastycznych i inscenizacji teatralnych przygotowanych na terenie szkoły, zajęcia integracyjne i sportowe, spotkania z ciekawymi ludźmi zachęcające uczniów do pracy nad sobą, do poznawania świata i kształtowania wzorców moralnych, wycieczki przedmiotowe i krajoznawcze integrujące zespół uczniowski, jak również zawierające w sobie wiele sytuacji wychowawczych, spotkania wychowawców z rodzicami w celu wymiany informacji i uściślenia współpracy V. Stałe uroczystości i imprezy szkolne o charakterze wychowawczym i kulturalnym Rozpoczęcie roku szkolnego. Ślubowanie klasy I. Uroczystość z okazji rocznicy KEN. Andrzejki szkolne Mikołajki klasowe Wigilia szkolna. Bal Gimnazjalisty

5 Udział uczniów w międzyszkolnych zawodach sportowych Finał Ligi Siatkarskiej Wycieczki przedmiotowe i wycieczka krajoznawcza Uroczystość zakończenia roku szkolnego VI. Dziesięć zachowań ucznia - pożądanych i akceptowanych przez społeczność szkolną UCZEŃ: 1. Rzetelnie wywiązuje się z obowiązków szkolnych, jest otwarty na wiedzę 2. Aktywnie uczestniczy w zajęciach rozwijających zainteresowania, bierze udział w konkursach i zawodach sportowych 3. Dostrzega własną wartość, dąży do doskonalenia swoich umiejętności, obiektywnie ocenia siebie i innych 4. Angażuje się w organizowanie życia społeczności szkolnej w zakresie szkolnym i pozaszkolnym, cechuje go inicjatywa i przedsiębiorczość 5. Przejawia troskę o kulturę słowa i kulturę osobistą, mówi,,nie agresji 6. Potrafi być tolerancyjny wobec innych ludzi i ich poglądów, z wyłączeniem takich, które jawnie naruszają ogólnie przyjęte normy 7. Przestrzega zasad zdrowego i higienicznego trybu życia, nie ulega nałogom 8. Dba o środowisko naturalne, troszczy się o mienie szkolne, kolegów i własne 9. Jest wrażliwy na sztukę i umie korzystać z dóbr kultury 10. Świadomie korzysta z różnych źródeł informacji i posługuje się środkami audiowizualnymi dostępnymi w szkole VII. Ewaluacja Program podlega ewaluacji na koniec roku szkolnego. Badanie ma na celu porównanie szkolnego programu wychowawczego z jego realizacją w klasach oraz szkole i polega na analizowaniu i wartościowaniu zaplanowanych i wdrożonych działań. Wyniki analizy zostaną wykorzystane do ewentualnej modyfikacji programu w latach następnych. Wnioski z ewaluacji znajdą się w sprawozdaniu przedstawionym na radzie pedagogicznej.

6 VIII. Uwagi końcowe Integralną częścią programu wychowawczego szkoły są plany pracy wychowawców klas wraz z harmonogramem działań wychowawczych.