SYSTEM WYCHOWAWCZY W R. SZK. 2013/2014

Transkrypt

1 1

2 2

3 SYSTEM WYCHOWAWCZY W R. SZK. 2013/2014 W roku 2013/2014 system oddziaływania wychowawczego oparty jest na budowaniu więzi emocjonalnej między uczniem a szkołą oraz integrowaniu uczniów ze środowiskiem lokalnym. Celom tym służą: 1. obchody uroczystość szkolnych (zgodnie z harmonogramem) 2. imprezy sportowe, rozrywkowe i festyny (mikołajki, walentynki, andrzejki, Dzień Dziecka) 3. obozy rehabilitacyjno- rekreacyjne, wycieczki krajoznawczoturystyczne, wyjścia edukacyjno-wychowawcze 4. wystawy prac uczniowskich oraz konkursy wiedzy i umiejętności szkolne, międzyszkolne oraz współpraca ze poznańskim środowiskiem artystycznym (np. CKZ Poznań) 5. zajęcia edukacyjno wychowawcze: muzealne, teatralne i filmowe i inne użyteczności publicznej 6. zebrania Społeczności Szkolnej w ramach godzin wychowawczych (rozwijające umiejętności współdziałania w grupach i przygotowujące do pełnienia ról społecznych) 7. drużyna harcerska NS wpływająca na kształtowanie postaw obywatelskich i patriotycznych, uczy samodzielności, zaradności, odpowiedzialności, podejmowania decyzji i współżycia w grupie 8. zajęcia pozalekcyjne godzin wychowawczych będące okazją do rozwijania zainteresowań, pogłębiania wiedzy i doskonalenia umiejętności. 9. zajęcia logopedyczne stwarzają szansę na poprawę umiejętności komunikacji 3

4 10. lekcje biblioteczne pozwalają lepiej wykorzystać zbiory książek, zapoznawać się z nowościami wydawniczymi 11. redagowanie gazetki szkolnej Kogel Mogel przygotowuje do lepszego funkcjonowania w życiu społecznym, rozwija umiejętności wypowiadania się na piśmie, wyzwala aktywność poznawczą, kształtuje krytycyzm wobec wydarzeń i zjawisk społecznych 12. koła zainteresowań dają możliwość realizacji swoich pasji w ramach: kół plastycznych, informatycznych, szachowych, teatralnych, arteterapii, spotkań filozoficznych i innych (oferta dostosowana do potrzeb i oczekiwań uczniów) 13. zajęcia edukacyjno terapeutyczne prowadzone z psychologiem, pedagogiem, specjalistów spoza szkoły (np. przedstawicieli Straży Miejskiej i Policji) 14. warsztaty audiopsycholingwistyczne - leczenie metodą Tomatisa 15. warsztaty adaptacyjno-integracyjne dla uczniów pacjentów szpitala z pedagogiem (w ramach profilaktyki) ułatwiające młodzieży przystosowanie się do nowego środowiska, rozbudzające poczucie przynależności grupowej ułatwiające przełamywanie trudności i pokonywanie nieśmiałości. Praca nad podwyższeniem poczucia własnej wartości 16. w ramach zajęć pozalekcyjnych wychowawczych warsztaty komunikacji międzyludzkiej, asertywności i tolerancji usprawniając porozumienie z otoczeniem, uczące rozwiązywania problemów i zachowań asertywnych 17. warsztaty antystresowe i zapobiegające agresji uczące radzenia sobie z negatywnymi emocjami, szczególnie złością, uwzględniające sposoby obniżania napięcia psychicznego (metody relaksacyjne oraz zajęcia zgodne z programem Przeciw przemocy i agresji) 4

5 18. zajęcia socjoterapeutyczne kształtujące i rozwijające umiejętności społeczne uczniów 19. praktyczne działania artystyczne w profesjonalnej pracowni arteterapeutycznej i rękodzielnictwa 5

6 ZASADY PRACY WYCHOWAWCY Z UCZNIEM szanowanie podmiotowości ucznia i jego godności osobistej indywidualizacja sposobów postępowania zgodnych z potrzebami i umiejętnościami wychowanka tworzenie atmosfery życzliwości, współpracy, szacunku i toleracji uznawanie integralności i spójności procesu wychowawczego z procesem dydaktycznym dostosowywanie do grupy (klasy) programu oddziaływań wychowawczych SZKOŁA OFERUJE RODZICOM (PRAWNYM OPIEKUNOM) UCZNIÓW MOŻLIWOŚĆ: uczestnictwa w uroczystościach i imprezach szkolnych korzystania z porad psychologa i pedagoga współdziałania z dyrekcją szkoły, nauczycielami, wychowawcami klas i grupy Celem jest obranie jednolitego, właściwego frontu oddziaływań wychowawczych i kształtujących osobowość wychowanka 6

7 EWALUACJA I MONITOROWANIE Program Wychowawczy ZSS109 podlega stałemu monitoringowi dokonywanemu na bieżąco przez Dyrekcję Szkoły, pedagoga i Zespół Wychowawczy. W celu oceny Programu Wychowawczego Szkoły zbierane są informacje w ramach: sprawozdań ( jedno w semestrze) obserwacji ankiet wywiadów rozmów dyskusji. Każdy wychowawca klas (grup) na koniec półrocza podsumowuje osiągnięcia i niepowodzenia wychowawcze, analizuje swój zespół uczniów (wychowanków) i określa skalę sukcesów oraz przyczyny niepowodzeń wychowawczych. Wszelkie końcoworoczne refleksje i zebrane materiały ewaluacyjne są elementem wpływającym na poprawę działań wychowawczych w kolejnym roku szkolnym. 7

8 USTALENIA KOŃCOWE 1. Ewaluacji programu dokonuje Zespół powołany przez Radę Pedagogiczną placówki w I semestrze. 2. Realizacją zadań programu wychowawczego kieruje pedagog, psycholog szkolny wraz z wychowawcami klas i grup. Zespół ten wypracowuje narzędzia do monitorowania procesu realizacji zadań, stosuje je i zbiera informacje. 3. Nad wszystkim czuwa Dyrekcja szkoły. 4. Zmodyfikowaną wersję programu wychowawczego zatwierdza się uchwałą Rady Pedagogicznej. 8

9 9

10 10

11 11

12 12

13 13

14 14

15 15

16 16

17 17

18 18

19 19

20 20

21 21

22 22