KURS KOMENDANTÓW SZCZEPÓW

Transkrypt

1 Hufiec ZHP Warszawa Praga Północ ul. Suwalska 13, Warszawa oraz Ruch Całym Życiem ul. Raszyńska 22 a, Warszawa zapraszają na KURS KOMENDANTÓW SZCZEPÓW

2 2 CEL I ZAMIERZENIA Cel: Przygotowanie do pełnienia funkcji komendanta lub komendantki Szczepu. Zamierzenia: Po ukończeniu kursu uczestnik będzie: - znał różne modele sprawowania funkcji kierowniczych; - dostrzegał wady i zalety poszczególnych modeli pełnienia funkcji kierowniczych; - potrafił określić w jaki sposób on sam pełni funkcję kierowniczą. - wiedział jakie warunki muszą być spełnione, aby Szczep był wspólnotą; - znał miejsce drużynowego w Szczepie w budowaniu wspólnoty; - potrafił określić swoje zadania w budowaniu wspólnoty w swoim Szczepie; - potrafił określić potrzeby drużynowych w swoim Szczepie. - znał rolę i zadania Szczepu w świetle m.in. zadań statutowych hufca, potrzeb szkoły i gminy. - znał różne metody działań, które prowadzą do znalezienia sojuszników, przyjaciół i sponsorów dla Szczepu; - umiał wykorzystać potencjał swojego środowiska w celu skutecznego wyszukania sojuszników, przyjaciół i sponsorów dla Szczepu. - umiał określić wzór osobowy instruktora ZHP; - rozumiał znaczenie Prawa Harcerskiego w życiu wspólnoty instruktorskiej; - potrafił zanalizować własne życie pod kątem zgodności z normami zawartymi w Prawie Harcerskim. - znał i rozumiał cechy i elementy metody harcerskiej i ich zmienność dla poszczególnych pionów wiekowych, w tym w pracy z zespołem instruktorskim; - rozumiał istotę harcerskiego ciągu wychowawczego; - potrafił znaleźć przykłady obrazujące funkcjonowanie metody harcerskiej w pracy Szczepu; - umiał przeanalizować pracę Radę Szczepu, Kapituł Stopni Harcerskich, Kręgu Instruktorskiego pod względem zgodności z metodą harcerską. - miał świadomość wagi problemów współczesnego harcerstwa i umiał zapobiegać im na swoim terenie działania; - znał drogę, prowadzącą do rozwiązania problemów na swoim polu działania. - znał zasady i organizację działania Szczepu w świetle Statutu ZHP, Instrukcji i odpowiednich przepisów prawa; - znał obowiązki i prawa komendanta Szczepu wynikające ze Statutu ZHP, Instrukcji i odpowiednich przepisów prawa.

3 3 - znał podstawowe założenia reformy oświaty; - potrafił wskazać kilka rozwiązań właściwej działalności szczepów zsynchronizowanej z reformą oświaty w RP; - dostrzegał potrzebę konsultacji międzyśrodowiskowej na temat dalszego działania i rozwoju szczepów na ich dotychczasowym terenie w związku z reformą oświaty. - potrafił prawidłowo prowadzić dokumentację finansową (w tym źródłową) i inwentarzową w Szczepie; - potrafił prawidłowo rozliczyć finansowo rajd i akcję zarobkową Szczepu. - umiał wyzwolić się ze schematów myślowych; - potrafił zainspirować zespół instruktorski do twórczego i niekonwencjonalnego myślenia. - potrafił określić cele organizowania akcji letniej i zimowej dla Szczepu; - znał różne formy akcji letniej i zimowej i potrafił je właściwie dobierać do potrzeb swojego środowiska; - znał warunki jakie musi spełnić komendant Szczepu, aby uzyskał zezwolenie na zorganizowanie akcji letniej lub zimowej dla Szczepu; - umiał przygotować prawidłową dokumentację akcji letniej lub zimowej dla Szczepu składaną w Komendzie Hufca w celu uzyskania zgody na przeprowadzenie tej akcji. - potrafił praktycznie wykorzystać wiedzę zdobytą na kursie w swoim Szczepie; - dysponował repertuarem zachowań umożliwiających wyrażenie własnych opinii i przekonań. - znał tryb i zasady zdobywania stopni instruktorskich; - rozumiał, jaki wpływ na rozwój osobisty instruktora ma dobrze opracowana próba instruktorska. - umiał przeanalizować własne potrzeby i oczekiwania, silne i słabe strony oraz zmobilizować do takiej analizy kandydata na stopień instruktorski; - potrafił opracować (oraz współuczestniczyć w opracowaniu jako opiekun) próbę instruktorską w taki sposób, aby była ona rozwijająca i inspirująca. - potrafił zaprojektować program rozwoju działania swojego środowiska; - dostrzegał potrzebę wychowania następcy; - umiał zaprojektować program zapewniający twórcze i skuteczne wspieranie drużynowych w Szczepie. - znał różnorodne formy pracy w Szczepie; - potrafił dobrać odpowiednie formy pracy do potrzeb i możliwości Szczepu. - dysponował repertuarem metod aktywizujących; - umiał dobierać metody do celów i treści; - potrafił konstruować konspekt zajęć.

4 4 TREŚCI KSZTAŁCENIA Kominek integracyjny Funkcja szczepowego różne modele jej sprawowania Szczep jako wspólnota Szczep a forum działania hufiec, szkoła, gmina Jak skutecznie szukać sojuszników, przyjaciół i sponsorów Szczepu? Prawo Harcerskie w życiu wspólnoty instruktorskiej Harcerska Metoda Wychowawcza w Szczepie Problemy współczesnego harcerstwa Instrukcja w sprawie organizacji i zasad działania Szczepu Reforma oświaty a działalność szczepów Dokumentacja finansowa i inwentarzowa w Szczepie Kominek artystyczny warsztat twórczego myślenia Akcja letnia i zimowa Szczepu Planowanie własnej aktywności na terenie swego działania w celu zaktywizowania pracy Szczepu Motywowanie kadry do rozwoju rola stopni instruktorskich Budowanie próby instruktorskiej. Opiekun próby. Planowanie strategiczne w Szczepie. Projekty działania. Treść pełnionych funkcji jako element rozwoju instruktorskiego. Odpowiedzialność instruktora. Formy pracy w Szczepie Planowanie pracy w Szczepie na podstawie wcześniej określonych potrzeb i celów.

5 5 ZAŁOŻENIA ORGANIZACYJNE Termin: października 2000 r. I sesja listopada 2000 r. II sesja listopada 2000 r. III sesja Miejsce: Harcerski Ośrodek Wodny, ul. Zaruskiego Hufiec Warszawa Praga Północ, Hufiec Warszawa Ochota. Organizator: Hufiec Warszawa Praga Północ oraz Krąg Instruktorski Ruch Całym Życiem przy Chorągwi Stołecznej. Komendant kursu: phm. Magdalena Potapowicz komendantka Szczepu 84 WDHiGZ Knieja ; Szef Sztabu Kształcenia Hufca Warszawa Praga Północ. Kadra kształcąca kursu: Instruktorzy posiadający minimum brązową odznakę kadry kształcącej. Uczestnicy: Uczestnikami kursu będzie około 10 instruktorów i instruktorek z Chorągwi Stołecznej. (Kurs będzie otwarty dla instruktorów z innych Chorągwi ZHP pod warunkiem wyrażenia zgody na uczestnictwo w kursie macierzystej Komendy Chorągwi.) Kurs jest skierowany do instruktorów, którzy zamierzają pełnić funkcję komendanta Szczepu lub pełnią tę funkcję od niedawna. Rekrutacja: Rekrutację na kurs prowadzi Hufiec Warszawa Praga Północ oraz Ruch Całym Życiem. Wymogiem zakwalifikowania się na kurs jest posiadanie stopnia instruktorskiego oraz akceptacja macierzystego komendanta hufca (w przypadku instruktorów spoza Chorągwi Stołecznej akceptacja macierzystej Komendy Chorągwi). Organizacja kursu: Kurs będzie podzielony na trzy sesje wyjazdowe. Ramowy rozkład każdej sesji: 20.10; 10.11; zajęcia wieczorne (2 h) 21.10; 11.10; śniadanie zajęcia przedpołudniowe (2 h) przerwa zajęcia przedpołudniowe (1,5 h) obiad czas do dyspozycji uczestników kursu zajęcia popołudniowe (3 h) kolacja zajęcia wieczorne (2 h) 22.10; 12.11; śniadanie zajęcia przedpołudniowe (3 h) zakończenie sesji. RAZEM: 3 sesje x 13, 5 h = 40,5 godzin warsztatowych.

6 6 HARMONOGRAM KURSU: I SESJA 20 października (piątek) Uroczyste rozpoczęcie kursu kominek integracyjny. 21 października (sobota) Funkcja szczepowego - rożne modele jej sprawowania Szczep jako wspólnota Szczep a forum działania hufiec, szkoła, gmina Jak skutecznie szukać sojuszników, przyjaciół i sponsorów Szczepu? Prawo Harcerskie w życiu wspólnoty instruktorskiej. 22 października (niedziela) Harcerska Metoda Wychowawcza w Szczepie. II SESJA 10 listopada (piątek) Problemy współczesnego harcerstwa. 11 listopada (sobota) Instrukcja w sprawie organizacji i zasad działania Szczepu Reforma oświaty a działalność szczepów Dokumentacja finansowa i inwentarzowa w Szczepie Kominek artystyczny warsztat twórczego myślenia. 12 listopada (niedziela) Akcja letnia i zimowa Szczepu.

7 7 III SESJA 24 listopada (piątek) Planowanie własnej aktywności na terenie swego działania w celu zaktywizowania pracy Szczepu. 25 listopada (sobota) Motywowanie kadry do rozwoju rola stopni instruktorskich Budowanie próby instruktorskiej. Opiekun próby Planowanie strategiczne w Szczepie. Projekty działania Treść pełnionych funkcji jako element rozwoju instruktorskiego. Odpowiedzialność instruktora. 26 listopada (niedziela) Formy pracy w Szczepie. Planowanie pracy w Szczepie na podstawie wcześniej określonych potrzeb i celów Uroczyste zakończenie kursu wręczenie dyplomów.

8 8 CELE I ZAMIERZENIA POSZCZEGÓLNYCH ZAJĘĆ Kominek integracyjny Cel: Budowanie zespołu, który podejmie zadania kursu. - znał wszystkich uczestników kursu i dobrze się czuł w ich towarzystwie; - dysponował zestawem ćwiczeń integracyjnych; - znał cele i zamierzenia kursu. Funkcja szczepowego różne modele jej sprawowania Cel: Poznanie różnych modeli sprawowania funkcji kierowniczych. - znał różne modele sprawowania funkcji kierowniczych; - dostrzegał wady i zalety poszczególnych modeli pełnienia funkcji kierowniczych; - potrafił określić w jaki sposób on sam pełni funkcję kierowniczą. Szczep jako wspólnota Cel: Określenie warunków zaistnienia wspólnoty instruktorskiej w Szczepie. - wiedział jakie warunki muszą być spełnione, aby Szczep był wspólnotą; - znał miejsce drużynowego w Szczepie w budowaniu wspólnoty; - potrafił określić swoje zadania w budowaniu wspólnoty w swoim Szczepie; - potrafił określić potrzeby drużynowych w swoim Szczepie. Szczep a forum działania hufiec, szkoła, gmina Cel: Analiza roli i zadań szczepów pod kątem potrzeb i możliwości hufca, szkoły gminy. - znał rolę i zadania Szczepu w świetle m.in. zadań statutowych hufca, potrzeb szkoły i gminy. Jak skutecznie szukać sojuszników, przyjaciół i sponsorów Szczepu? Cel: Zwiększenie umiejętności posługiwania się różnorodnymi sposobami prowadzącymi do zyskania sojuszników, przyjaciół i sponsorów dla Szczepu. - znał różne metody działań, które prowadzą do znalezienia sojuszników, przyjaciół i sponsorów dla Szczepu; - umiał wykorzystać potencjał swojego środowiska w celu skutecznego wyszukania sojuszników, przyjaciół i sponsorów dla Szczepu. Prawo Harcerskie w życiu wspólnoty instruktorskiej Cel: Uświadomienie znaczenia przestrzegania Prawa Harcerskiego przez instruktorów ZHP w procesie wychowawczym.

9 9 - umiał określić wzór osobowy instruktora ZHP; - rozumiał znaczenie Prawa Harcerskiego w życiu wspólnoty instruktorskiej; - potrafił zanalizować własne życie pod kątem zgodności z normami zawartymi w Prawie Harcerskim. Harcerska Metoda Wychowawcza w Szczepie Cel: Zwiększenie umiejętności posługiwania się metoda harcerską w pracy z drużynowymi w Szczepie. - znał i rozumiał cechy i elementy metody harcerskiej i ich zmienność dla poszczególnych pionów wiekowych, w tym w pracy z zespołem instruktorskim; - rozumiał istotę harcerskiego ciągu wychowawczego; - potrafił znaleźć przykłady obrazujące funkcjonowanie metody harcerskiej w pracy Szczepu; - umiał przeanalizować pracę Radę Szczepu, Kapituł Stopni Harcerskich, Kręgu Instruktorskiego pod względem zgodności z metodą harcerską. Problemy współczesnego harcerstwa Cel: Konstruktywna analiza problemów współczesnego harcerstwa. - miał świadomość wagi problemów współczesnego harcerstwa i umiał zapobiegać im na swoim terenie działania; - znał drogę, prowadzącą do rozwiązania problemów na swoim polu działania. Instrukcja w sprawie organizacji i zasad działania Szczepu Cel: Zapoznanie z Instrukcją w sprawie organizacji i zasad działania Szczepu. - znał zasady i organizację działania Szczepu w świetle Statutu ZHP, Instrukcji i odpowiednich przepisów prawa; - znał obowiązki i prawa komendanta Szczepu wynikające ze Statutu ZHP, Instrukcji i odpowiednich przepisów prawa. Reforma oświaty a działalność szczepów Cel: Analiza organizacji i zasad działania Szczepów w świetle reformy oświaty w RP. - znał podstawowe założenia reformy oświaty; - potrafił wskazać kilka rozwiązań właściwej działalności szczepów zsynchronizowanej z reformą oświaty w RP; - dostrzegał potrzebę konsultacji międzyśrodowiskowej na temat dalszego działania i rozwoju szczepów na ich dotychczasowym terenie w związku z reformą oświaty. Dokumentacja finansowa i inwentarzowa w Szczepie Cel: Nabycie umiejętności prawidłowego prowadzenia dokumentacji finansowej i inwentarzowej w Szczepie.

10 10 - potrafił prawidłowo prowadzić dokumentację finansową (w tym źródłową) i inwentarzową w Szczepie; - potrafił prawidłowo rozliczyć rajd i akcję zarobkową Szczepu. Kominek artystyczny warsztat twórczego myślenia Cel: Rozwinięcie umiejętności twórczego i niekonwencjonalnego myślenia. - umiał wyzwolić się ze schematów myślowych; - potrafił zainspirować zespół instruktorski do twórczego i niekonwencjonalnego myślenia. Akcja letnia i zimowa Szczepu Cel: Nabycie umiejętności właściwego i prawidłowego zaplanowania akcji letniej i zimowej dla Szczepu. - potrafił określić cele organizowania akcji letniej i zimowej dla Szczepu; - znał różne formy akcji letniej i zimowej i potrafił je właściwie dobierać do potrzeb swojego środowiska; - znał warunki jakie musi spełnić komendant Szczepu, aby uzyskał zezwolenie na zorganizowanie akcji letniej lub zimowej dla Szczepu; - umiał przygotować prawidłową dokumentację akcji letniej lub zimowej Szczepu składaną w Komendzie Hufca w celu uzyskania zgody na przeprowadzenie tej akcji. Planowanie własnej aktywności na terenie swego działania w celu zaktywizowania pracy Szczepu Cel: Wykorzystanie wiedzy i umiejętności nabytych na kursie do planowania działań na terenie Szczepu. - wiedział, jak działać po powrocie z kursu do Szczepu; - dysponował repertuarem zachowań umożliwiających wyrażenie własnych opinii i przekonań. Motywowanie kadry do rozwoju rola stopni instruktorskich Cel: Zwiększenie umiejętności posługiwania się stopniami instruktorskimi jako instrumentem wspierającym rozwój indywidualny instruktora. - znał tryb i zasady zdobywania stopni instruktorskich; - rozumiał, jaki wpływ na rozwój osobisty instruktora ma dobrze opracowana próba instruktorska. Budowanie próby instruktorskiej. Opiekun próby. Cel: Opracowanie próby instruktorskiej. Analiza na temat: Jaki powinien być dobry opiekun próby? - umiał przeanalizować własne potrzeby i oczekiwania, silne i słabe strony oraz zmobilizować do takiej analizy kandydata na stopień instruktorski;

11 11 - potrafił opracować (oraz współuczestniczyć w opracowaniu jako opiekun) próbę instruktorską w taki sposób, aby była ona rozwijająca i inspirująca. Planowanie strategiczne w Szczepie. Projekty działania. Cel: Zaprojektowanie planu rozwoju swojego Szczepu. - potrafił zaprojektować program rozwoju działania swojego środowiska; - dostrzegał potrzebę wychowania następcy; - umiał zaprojektować program zapewniający twórcze i skuteczne wspieranie drużynowych w Szczepie. Treść pełnionych funkcji jako element rozwoju instruktorskiego. Odpowiedzialność instruktora. Cel: Określenie poziomu rozwoju instruktorskiego wiedzy, umiejętności i postaw poprzez pełnienie funkcji i wykonywanie powierzonych zadań. Formy pracy w Szczepie Cel: Zwiększenie umiejętności wykorzystania różnorodnych form w pracy Szczepu. - znał różnorodne formy pracy w Szczepie; - potrafił dobrać odpowiednie formy pracy do potrzeb i możliwości Szczepu. Planowanie pracy w Szczepie na podstawie wcześniej określonych potrzeb i celów. Cel: Praktyczne dobieranie metod do celów i potrzeb Szczepu. - dysponował repertuarem metod aktywizujących; - umiał dobierać metody do celów i treści; - potrafił konstruować konspekt zajęć.