Kryteria ocen zachowania
|
|
- Mariusz Jarosz
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Kryteria ocen zachowania 1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia następujące podstawowe obszary: a) wywiązywanie się z obowiązków ucznia, realizacja projektu edukacyjnego; b) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej; c) dbałość o honor i tradycje szkoły; d) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób; e) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią, dbałość o piękno mowy ojczystej; f) okazywanie szacunku innym osobom. 2. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, roczną i końcową ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala się według następującej skali: a) wzorowe; b) bardzo dobre; c) dobre; d) poprawne; e) nieodpowiednie; f) naganne. 3. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub inne dysfunkcje rozwojowe, należy uwzględnić wpływ tych zaburzeń lub dysfunkcji na jego zachowanie, na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej. 4. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na: a) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, b) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły z zastrzeżeniem ust Wychowawca klasy ustala ocenę zachowania ucznia na podstawie: a) własnych obserwacji, b) informacji o zachowaniu ucznia zamieszczonej w dokumentacji (e-dziennik, opinii psychologiczno-pedagogicznej); c) opinii innych nauczycieli; d) samooceny ucznia; e) opinii klasy. 6. Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole co najmniej drugi raz z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania. 7. W przypadku ujawnienia takich zachowań jak: 1
2 a) udział w bójce lub pobiciu; b) kradzież; c) spożywanie alkoholu na terenie szkoły; d) palenie papierosów na terenie szkoły; e) posiadanie, używanie lub dystrybucja narkotyków ; f) bezpośrednia przemoc fizyczna, psychiczna wobec innych (obrażanie, zastraszanie, także poprzez Internet, grożenie, znęcanie psychiczne, wymuszanie) lub uczestniczenie i niereagowanie na zło, uczeń zostaje skierowany na Zespół Wychowawczy (patrz rozdz. VIII, 54 ), który po rozpoznaniu sytuacji decyduje o podjęciu stosownych kroków wobec ucznia. 8. Kary stosowane wobec uczniów rażąco naruszających regulamin zachowania: a) rozmowa dyscyplinująca z wychowawcą; b) upomnienie wychowawcy; c) upomnienie dyrektora; d) nagana dyrektora. 9. Wychowawcy i nauczyciele na bieżąco wpisują do dziennika elektronicznego (w zakładce - uwagi) spostrzeżenia dotyczące wywiązywania się ucznia z jego obowiązków, respektowania norm moralnych i zasad współżycia społecznego, a także informacje o zastosowanych środkach wychowawczych oraz udzielonych nagrodach i karach. 10. Wychowawcy i nauczyciele ustalają bieżącą ocenę zachowania ucznia w oparciu o szczegółowe kryteria oceniania, o których mowa w ust. 14 i wpisują ją w specjalnie przygotowaną przez wychowawców oddziału tabelę - raz w miesiącu. 11. Po zasięgnięciu opinii, o których mowa w ust. 5 wychowawca oddziału począwszy od października, raz w miesiącu ustala dla każdego ucznia bieżącą ocenę z zachowania w skali, o której mowa w ust. 2 i wpisuje ją do elektronicznego dziennika (w zakładce - zachowanie). 12. Wychowawca ustala śródroczną i roczna klasyfikacyjną ocenę zachowania ucznia jako wypadkową ocen uzyskanych przez ucznia za poszczególne miesiące. 8 z uwzględnieniem decyzji podjętych na spotkaniach Zespołu Wychowawczego, o których mowa w ust Ocena zachowania ustalona przez wychowawcę zgodnie z kryteriami i zasadami zawartymi w 15 jest ostateczna z zastrzeżeniem 16 ust.4.2 i Ustala się następujące szczegółowe kryteria oceniania zachowania z uwzględnieniem podstawowych obszarów: Wywiązywanie się z obowiązków ucznia a) frekwencja: Wzorowe nie ma nieusprawiedliwionych nieobecności i spóźnień w danym miesiącu. 2
3 Bardzo dobre uczeń ma co najwyżej 2 godz. nieusprawiedliwione i/lub co najwyżej dwa spóźnienia w miesiącu. Dobre- uczeń ma co najwyżej 4 godz. nieusprawiedliwione i/lub co najwyżej 4 spóźnienia w miesiącu. Poprawne uczeń ma co najwyżej 6 godz. nieusprawiedliwionych i/ lub co najwyżej 6 spóźnień w miesiącu. Nieodpowiednie uczeń ma co najwyżej 10 godz. nieusprawiedliwionych i/ lub często spóźnia się na lekcje. Naganne uczeń ma powyżej 10 godz. nieusprawiedliwionych i/lub nagminnie spóźnia się na lekcje. b) stosunek do nauki: Wzorowe uczeń jest zawsze pilny, sumienny i obowiązkowy, zawsze wykazuje gotowość do pracy, czyli: posiada niezbędne przybory i przyrządy do pracy wynikające ze specyfiki zajęć (podręcznik, ćwiczenia, zeszyt, strój na zajęcia wychowania fizycznego, materiały do zajęć artystycznych, plastyki, techniki), nie używa telefonu komórkowego oraz innych urządzeń elektronicznych bez pozwolenia, respektuje ustalenia przedmiotowego systemu oceniania. Bardzo dobre wykazuje gotowość do pracy, czyli: posiada niezbędne przybory i przyrządy do pracy wynikające ze specyfiki zajęć (podręcznik, ćwiczenia, zeszyt, strój na zajęcia wychowania fizycznego, materiały do zajęć artystycznych, plastyki, techniki), nie używa telefonu komórkowego oraz innych urządzeń elektronicznych bez pozwolenia, respektuje ustalenia przedmiotowego systemu oceniania. Dobre stara się wywiązywać ze swoich obowiązków szkolnych, nie używa telefonu komórkowego oraz innych urządzeń elektronicznych bez pozwolenia, respektuje ustalenia przedmiotowego systemu oceniania. Poprawne nie zawsze wywiązuje się ze swoich obowiązków szkolnych, zdarzyło się raz, że uczeń bez pozwolenia korzysta w czasie zajęć z telefonu komórkowego lub innych urządzeń elektronicznych, ale na prośbę nauczyciela zmienia swoje zachowanie, często nie stosuje się do przedmiotowego systemu oceniania. Nieodpowiednie bardzo często nie wywiązuje się z obowiązków, uczeń często bez pozwolenia korzysta w czasie zajęć z telefonu komórkowego i innych urządzeń elektronicznych - nie reaguje na upomnienia nauczyciela, nie stosuje się do przedmiotowego systemu oceniania, uniemożliwia prowadzenie lekcji. Naganne nie wywiązuje się ze swoich obowiązków szkolnych, demonstruje swoje lekceważenie w stosunku do obowiązków szkolnych, bardzo często korzysta w czasie zajęć z telefonu i innych urządzeń, nie podejmuje starań poprawy swojego postępowania, uniemożliwia prowadzenie lekcji. c) rozwijanie zainteresowań i zdolności: 3
4 Wzorowe rozwija swoje zainteresowania i bardzo aktywnie uczestniczy w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych oraz różnych formach prezentacji i rywalizacji wybranych samodzielnie, osiąga sukcesy. Bardzo dobre rozwija zainteresowania i zdolności, aktywnie uczestniczy w lekcjach, dobrowolnie uczęszcza na zajęcia pozalekcyjne. Dobre rozwija swoje zainteresowania i zdolności w czasie zajęć lekcyjnych, uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych wskazanych przez nauczyciela. Poprawne rozwija swoje zainteresowania i zdolności wyłącznie w czasie zajęć lekcyjnych Nieodpowiednie nie rozwija swoich zainteresowań i zdolności. Naganne to kryterium nie podlega ocenie nagannej. d) sumienność i poczucie odpowiedzialności: Wzorowe z własnej inicjatywy podejmuje obowiązki i rzetelnie się z nich wywiązuje, zawsze dotrzymuje ustalonych terminów (min. zwrot książek do biblioteki, przekazywanie informacji rodzicom/prawnym opiekunom, terminowe przekazywanie usprawiedliwień wychowawcy itp. ). Bardzo dobre w ustalonym terminie wywiązuje się z powierzonych obowiązków, czasami podejmuje dobrowolne zobowiązania, które stara się wykonywać terminowo i solidnie. Dobre zwykle wywiązuje z powierzonych obowiązków, zwykle dotrzymuje ustalonych terminów, bardzo rzadko podejmuje dobrowolne zobowiązania, ale dobrze się z nich wywiązuje. Poprawne często nie dotrzymuje ustalonych terminów, niechętnie i niezbyt starannie wykonuje powierzone mu prace i zadania, niechętnie podejmuje dobrowolne zobowiązania, czasem się z nich nie wywiązuje. Nieodpowiednie nie dotrzymuje ustalonych terminów, nie wywiązuje się z powierzonych mu zadań, nie podejmuje dobrowolnych zobowiązań. Naganne nie dotrzymuje ustalonych terminów, nie wywiązuje się z powierzonych mu obowiązków, nie podejmuje dobrowolnych zobowiązań, sfałszował usprawiedliwienie lub inny dokument. e) realizacja projektu edukacyjnego (kryterium brane pod uwagę tylko w miesiącu w którym uczeń ukończył realizację projektu edukacyjnego) Wzorowe uczeń wykazał się dużą samodzielnością i innowacyjnością w realizacji projektu, wspomagał członków zespołu, był liderem grupy. Bardzo dobre uczeń był aktywnym uczestnikiem zespołu, jego współpraca z pozostałymi członkami była rzeczowa i pełna życzliwości, miał cenne pomysły, które przyczyniły się do postępów pracy. 4
5 Dobre uczeń terminowo wypełniał stawiane przed sobą i zespołem zadania, reagował pozytywnie na uwagi zespołu i opiekuna projektu, uczestniczył we wszystkich wyznaczonych spotkaniach zespołu, unikał tworzenia sytuacji konfliktowych. Poprawne współpracował w zespole, przy czym jego działania były podejmowane na prośbę lidera zespołu lub po interwencji opiekuna projektu, zdarzało mu się nie wywiązać z przyjętych zadań, co było przyczyną opóźnień lub konfliktów w zespole. Nieodpowiednie mimo złożenia deklaracji o przystąpieniu do zespołu nie wywiązywał się w terminie ze swoich obowiązków, czego konsekwencją były opóźnienia w realizacji projektu lub konieczność realizacji zadań przez innych członków zespołu. Naganne nie przystąpił do realizacji projektu lub przystąpił do realizacji projektu, ale nie wywiązywał się ze swoich obowiązków mimo rozmów z członkami zespołu i opiekunem projektu, a jego postawa była lekceważąca w stosunku do członków zespołu, jak i opiekuna. Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej a) dbanie o mienie szkolne i estetykę otoczenia: Wzorowe swoją postawą podkreśla szacunek dla mienia publicznego oraz własności prywatnej, dba o czystość otoczenia w którym przebywa oraz o wystrój tak, aby wszyscy mogli przebywać w miłej i przyjaznej atmosferze. Bardzo dobre dba o mienie szkolne i czystość otoczenia, Dobre zdarzyło się raz, że uczeń naraził na nieznaczny uszczerbek mienie publiczne lub prywatne, ale naprawił szkodę i przeprosił, dba o czystość otoczenia. Poprawne doprowadził do zniszczenia sprzętu lub urządzeń szkolnych ale naprawił szkody, nie dba czystość otoczenia. Nieodpowiednie doprowadził do zniszczenia sprzętu lub urządzeń szkolnych i nie naprawił szkód jakie wyrządził, nie dba o czystość otoczenia. Naganne celowo niszczy lub kradnie mienie szkolne lub prywatne, nie naprawia szkód, nie widzi potrzeby dbania o czystość otoczenia. b) postawa moralna ucznia: Wzorowe w codziennym życiu szkolnym uczeń zawsze wykazuje się uczciwością, zawsze reaguje na dostrzeżone przejawy zła, szanuje godność osobistą własną i innych osób, swoją postawą podkreśla szacunek swojej i innych. Bardzo dobre uczeń postępuje uczciwie, reaguje na dostrzeżone przejawy zła, stara się nie uchybić godności własnej i innych osób, szanuje własną i cudzą pracę. Dobre zdarzyło się, że uczeń nie postąpił zgodnie z zasadą uczciwości w stosunkach międzyludzkich, lub nie zareagował na ewidentny przejaw zła, uchybił godności własnej lub innej osoby i nie wykazał dostatecznego szacunku dla pracy własnej lub cudzej. Poprawne uczeń w swoim postepowaniu często nie przestrzega zasady uczciwości, zwykle nie reaguje na przejawy zła, nie przejawia chęci do poszanowania godności 5
6 własnej i innych członków szkolnej społeczności, nie wykazuje szacunku dla pracy swojej i innych. Nieodpowiednie postepowanie ucznia jest zwykle sprzeczne z zasadą uczciwości, uczeń jest obojętny wobec przejawów zła, nie szanuje godności własnej i innych, nie widzi potrzeby szanowania pracy innych. Naganne uczeń kradnie, oszukuje, celowo niszczy pracę innych, sam przyczynia się do szerzenia złych postaw i namawia do tego innych. a) godne reprezentowanie szkoły: Dbałość o honor i tradycje szkoły Wzorowe dba o honor i tradycje szkoły i ojczyzny, szanuje symbole szkolne i narodowe, dba, aby jego wygląd był zgodny ze wskazaniami statutu szkoły (strój galowy, obuwie zamienne, brak makijażu, odpowiednia fryzura), często reprezentuje szkołę w zawodach sportowych lub konkursach zewnątrzszkolnych i osiąga wyniki. Bardzo dobre dba o honor i tradycje szkoły i ojczyzny, szanuje symbole szkolne i narodowe, dba, by jego wygląd zewnętrzny był zgodny ze wskazaniami statutu szkoły (strój galowy, obuwie zamienne, brak makijażu, odpowiednia fryzura), zdarzyło mu się reprezentować szkołę w zawodach sportowych lub konkursach zewnątrzszkolnych. Dobre dba o honor i tradycje szkoły i ojczyzny, szanuje symbole szkolne i narodowe, zazwyczaj dba, by jego wygląd był zgodny ze wskazaniami statutu szkoły (strój galowy, obuwie zamienne, brak makijażu, odpowiednia fryzura). Poprawne dba o honor i tradycje szkoły i ojczyzny, szanuje symbole szkolne i narodowe, wyróżnia się niezgodnym ze statutem strojem lub wyglądem (wyzywający makijaż, farbowane włosy). Nieodpowiednie szanuje symbole szkolne i narodowe, wyróżnia się niezgodnym ze statutem strojem lub wyglądem (wyzywający makijaż, farbowane włosy, tatuaż, piercing, zbyt krótka spódnica, głęboki dekolt, obuwie na wysokim obcasie), swoim zachowaniem szkodzi wizerunkowi szkoły. Naganne nie szanuje symboli szkolnych i narodowych, wyróżnia się niezgodnym ze statutem strojem lub wyglądem (wyzywający makijaż, farbowane włosy, tatuaż, piercing, zbyt krótka spódnica, głęboki dekolt, obuwie na wysokim obcasie), jego zachowanie szkodzi wizerunkowi szkoły, nie widzi potrzeby poprawy zachowania. b) podejmowanie działań na rzecz klasy, szkoły i środowiska: Wzorowe wykazuje inicjatywę i aktywność w pracach na rzecz klasy, szkoły i środowiska, (praca w organizacjach szkolnych, kołach, samorządzie szkolnym lub klasowym, pomoc w organizowaniu imprez klasowych i szkolnych), chętnie pomaga kolegom zarówno w nauce jak i innych sprawach szkolnych. 6
7 Bardzo dobre angażuje się w prace na rzecz klasy, szkoły, środowiska, nie uchyla się od pomocy kolegom w nauce. Dobre nie uchyla się od powierzonych mu prac na rzecz klasy i szkoły, pomaga innym uczniom w nauce zachęcony przez nauczyciela. Poprawne niechętnie pracuje na rzecz klasy i szkoły, niechętnie odnosi się do próśb kolegów czy nauczycieli o pomoc. Nieodpowiednie odmawia podjęcia działań na rzecz klasy i szkoły, odmawia pomocy innym. Naganne nie wykazuje chęci współpracy w grupie (konflikty, brak tolerancji). Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie, własne i innych osób a) przestrzeganie zasad bezpieczeństwa: Wzorowe zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa i prawidłowo reaguje na występujące zagrożenia. Bardzo dobre uczeń raz nieświadomie zlekceważył zagrożenie, ale zareagował na zwrócona mu uwagę i zrekompensował swoje zachowanie. Dobre incydentalnie trzeba było zwracać uczniowi uwagę na to, że jego zachowanie może powodować (lub powoduje) zagrożenie jego bezpieczeństwa lub innych osób, uczeń prawidłowo reaguje na zwracane uwagi i rekompensuje swoje zachowanie. Poprawne czasami zachowanie ucznia stwarza zagrożenie lub lekceważy on niebezpieczeństwo i nie zawsze reaguje prawidłowo na zwracane uwagi, podejmuje próby rekompensaty i zmiany swojego zachowania, ale nie zawsze mu się to udaje. Nieodpowiednie często lekceważy zasady bezpieczeństwa - nie reaguje na polecenia, wdał się w bójkę, użył przemocy fizycznej lub psychicznej, bywa agresywny, nie zmienia swojej postawy mimo zwracanych uwag. Naganne swoim zachowaniem doprowadził do zagrożenia zdrowia lub życia innych, wywołuje bójki, jest agresywny, w ogóle nie reaguje na uwagi nauczycieli. b) postawa wobec nałogów i uzależnień: Wzorowe nie stwierdzono u ucznia żadnych nałogów czy uzależnień, zachęca innych do naśladownictwa, promuje zdrowy styl życia. Bardzo dobre nie stwierdzono u ucznia żadnych nałogów czy uzależnień. Dobre uczeń nie pali papierosów, nie pije alkoholu, nie używa narkotyków, czy środków odurzających. Poprawne stwierdzono incydentalnie, że uczeń palił papierosy, ale wyraził skruchę i poprawił swoje zachowanie. 7
8 Nieodpowiednie wielokrotnie stwierdzono, że uczeń pali papierosy, niestety uczeń nie przejawia chęci poprawy swojego zachowania. Naganne stwierdzono, że uczeń pali papierosy, lub zdarzyło się, że uczeń był pod wpływem alkoholu lub środków odurzających w czasie zajęć w szkole lub poza nią (np. szkolne wyjście) Godne i kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią a) dbałość o wygląd zewnętrzny: Wzorowe - nosi właściwy, estetyczny strój uczniowski, dba o swój wygląd i jest zawsze czysty. Bardzo dobre zdarzyło się jeden raz, że strój lub wygląd ucznia budził zastrzeżenia. Dobre czasami (2-3 razy) zwracano uczniowi uwagę na niestosowność stroju lub wyglądu albo niedostateczną dbałość o higienę. Poprawne uczniowi trzeba często przypominać o potrzebie dbałości o higienę osobistą, odpowiedni strój i wygląd. Nieodpowiednie uczeń jest zwykle niestosownie ubrany, nie dba o higienę, czasami reaguje na zwracane uwagi. Naganne uczeń zawsze chodzi niestosownie ubrany i nie reaguje na zwracane uwagi. b) dbałość o piękno mowy ojczystej: Wzorowe wzorowo zachowuje się w różnych sytuacjach w szkole i poza nią, prezentuje wysoką kulturę słowa. Bardzo dobre zachowuje się bez zastrzeżeń w różnych sytuacjach w szkole i poza nią, prezentuje wysoką kulturę słowa. Dobre zachowuje się w sposób nie budzący poważnych zastrzeżeń, nie używa wulgaryzmów. Poprawne w szkole i poza nią zachowuje się niewłaściwie, zdarza się, że przeszkadza w prowadzeniu lekcji, Nieodpowiednie przeszkadza w prowadzeniu zajęć, zachowuje się arogancko, używa wulgarnego słownictwa, ignoruje polecenia nauczyciela, podejmuje starania poprawy swojego postępowania. Naganne w sposób rażący narusza dyscyplinę lekcyjną, używa wulgarnego słownictwa w stosunku do kolegów, nie podejmuje starań poprawy swojego postępowania. Okazywanie szacunku innym osobom ( min. nauczycielom, rodzicom, pracownikom szkoły, rówieśnikom) 8
9 Wzorowe zawsze jest uczciwy, prawdomówny, koleżeński, tolerancyjny, życzliwy i taktowny, zawsze z szacunkiem odnosi się do wszystkich, reaguje na przejawy zła, szanuje pracę własną i cudzą, jego postawa jest godna do naśladowania. Bardzo dobre jest zwykle uczciwy, prawdomówny, koleżeński, tolerancyjny, z szacunkiem odnosi się do wszystkich, w rozmowach stara się o zachowanie kultury słowa, umie dyskutować. Dobre zdarzyło się jeden raz, że uczeń zachował się nietaktownie lub nie zapanował nad emocjami, ale uczeń przyznaje się do błędów i naprawia je. Poprawne czasami uczeń bywa nietaktowny, zdarza mu się nie panować nad emocjami, jednak przyznaje się do błędów, rekompensuje je, dąży do zmiany postępowania. Nieodpowiednie nie szanuje godności innych, obraża ich, poniża, pomawia, stosuje szantaż, postępuje w sposób nieuczciwy, kłamie, stwarza sytuacje konfliktowe, podejmuje próby rekompensaty negatywnych zachowań i zmiany złego postępowania. Naganne narusza godność innych, obraża, pomawia, znieważa, znęca się fizycznie lub psychicznie nad innymi, postępuje w sposób nieuczciwy, prowokuje swoim zachowaniem, używa w rozmowie wulgaryzmów, jest agresywny, nie stara się nawet o zachowanie kulturalnych form w prowadzeniu rozmowy czy dyskusji. 9
REGULAMIN OCENY Z ZACHOWANIA UCZNIA Zespołu Szkół w Michalowie
REGULAMIN OCENY Z ZACHOWANIA UCZNIA Zespołu Szkół w Michalowie Zachowanie ucznia ocenia się w dziesięciu kategoriach opisowych oznaczonych cyframi rzymskimi. Zadaniem nauczyciela-wychowawcy jest wybranie
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolny System Oceniania zachowanie Gimnazjum. Kryteria na poszczególne oceny zachowania. Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który:
Wewnątrzszkolny System Oceniania zachowanie Gimnazjum 1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności: 1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia; 2) postępowanie zgodne
Bardziej szczegółowo41-45 Wzorowe 34-40 Bardzo dobre 24-33 Dobre 16-23 Poprawne 9-15 Nieodpowiednie 0-8 Naganne
Procedury wystawiania oceny zachowania ucznia 1. W Zespole Szkół stosuje się śródroczną i roczną ocenę z zachowania. 2. Ocena roczna jest wypadkową ocen semestralnych. 3. Wprowadza się punktowy system
Bardziej szczegółowoZasady oceniania zachowania uczniów Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 20 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Łodzi
Zasady oceniania zachowania uczniów Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 20 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Łodzi 1. Ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o wypełnianiu przez ucznia obowiązków
Bardziej szczegółowoRegulamin wystawiania ocen z zachowania Załącznik do Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania
Regulamin wystawiania ocen z zachowania Załącznik do Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania Zachowanie ucznia określa się w 11 obszarach. Nauczyciel wybiera w kolejnych obszarach jeden spośród pięciu poszczególnych
Bardziej szczegółowoKryteria oceny zachowania ucznia
Kryteria oceny zachowania ucznia Szkoły Podstawowej nr im. Janusza Kusocińskiego w Myśliborzu Zachowanie ucznia ocenia się w dziewięciu kategoriach opisowych oznaczonych cyframi rzymskimi. Zadaniem nauczyciela
Bardziej szczegółowoKryteria ocen zachowania uczniów i sposób ich ustalania (Status PZS Nr 1 w Krzyżowicach 86-87)
Kryteria ocen zachowania uczniów i sposób ich ustalania (Status PZS Nr 1 w Krzyżowicach 86-87) 86. 1.Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów)
Bardziej szczegółowoRegulamin oceniania zachowania uczniów
1 Załącznik nr 1 do Wewnątrzszkolnego systemu oceniania Regulamin oceniania zachowania uczniów W Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II w Zagorzycach Górnych 1. Zachowanie w klasach I-III ocenia się biorąc
Bardziej szczegółowoSTANDARDY I WSKAŹNIKI OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW w PSP nr 11 w OPOLU I. WYWIĄZYWANIE SIĘ Z OBOWIĄZKÓW UCZNIA UCZEŃ UZYSKA 4 PUNKTÓW, JEŚLI:
STANDARDY I WSKAŹNIKI OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW w PSP nr 11 w OPOLU I. WYWIĄZYWANIE SIĘ Z OBOWIĄZKÓW UCZNIA 1. W stopniu maksymalnym zdobywa oceny pozytywne z nauczanych przedmiotów zgodnie ze swymi możliwościami.
Bardziej szczegółowoROZDZIAŁ VII OCENIANIE ZACHOWANIA UCZNIÓW 29
ROZDZIAŁ VII OCENIANIE ZACHOWANIA UCZNIÓW 29 Rozróżnia się następującą skalę ocen zachowania: 1) wzorowa 2) bardzo dobra 3) dobra 4) poprawna 5) nieodpowiednia 6) naganna 30 Informację o zasadach oceniania
Bardziej szczegółowoOcenianie zachowania
Ocenianie zachowania 1.Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy, ocenianego ucznia oraz na podstawie comiesięcznych
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 1. W Statucie Szkoły Podstawowej nr 1 im. Mikołaja Kopernika w Lidzbarku Warmińskim wprowadza się następujące zmiany:
Załącznik nr 1 do protokołu Rady Pedagogicznej nr 4/2016/2017 Załącznik nr 1 do uchwały nr 6/2016/2017 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 1 w Lidzbarku Warmińskim z dnia 19 grudnia 2016 r. w sprawie
Bardziej szczegółowoUczeń zachowuje się kulturalnie wobec kolegów i pracowników szkoły, stosuje formy grzecznościowe, dba o kulturę słowa
WZOROWE Uczeń wyróżnia się wysoką kulturą osobistą w każdej sytuacji, z szacunkiem odnosi się do osób dorosłych, jest uprzejmy i życzliwy wobec kolegów i pracowników szkoły, stosuje formy grzecznościowe
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania zachowania uczniów. ze stwierdzonym ADHD
Kryteria oceniania zachowania uczniów Szkoły Podstawowej nr 23 im. Jana Pawła II w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 4 w Tarnowie ze stwierdzonym ADHD (obowiązujące od II okresu roku szkolnego 2009/10)
Bardziej szczegółowoII. Frekwencja Uczeń nie ma nieusprawiedliwionych nieobecności i nieusprawiedliwionych spóźnień 4
Kryteria oceny zachowania ucznia Zachowanie ucznia ocenia się w dziewięciu kategoriach opisowych oznaczonych cyframi rzymskimi. Ocena zachowania dotyczy sytuacji szkolnych jak również pozaszkolnych takich
Bardziej szczegółowoSzczegółowe zasady ustalania oceny zachowania w klasach IV - VI 1. Ocenę zachowania śródroczną i roczną, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej
Szczegółowe zasady ustalania oceny zachowania w klasach IV - VI 1. Ocenę zachowania śródroczną i roczną, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej ustala się według następującej skali: 1) wzorowa; 2) bardzo
Bardziej szczegółowoSYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA. Uwagi wstępne
SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA Uwagi wstępne Zachowanie ucznia ocenia się w dziewięciu kategoriach opisowych. Zadaniem wychowawcy jest wybranie tego kryterium w poszczególnych kategoriach, które najlepiej
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA
WEWNĄTRZSZKOLNY REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA ZESPÓŁ SZKÓŁ W RYCHLIKACH Opracowanie: Małgorzata Rogalska Anna Dudowicz Głuch Anna Olejnik Ewelina Hoszwa Beata Jaranowska Obowiązuje od 26.09.2013 1. Przy
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW GIMNAZJUM NR 7 IM. JANA KOCHANOWSKIEGO W LUBLINIE
REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW GIMNAZJUM NR 7 IM. JANA KOCHANOWSKIEGO W LUBLINIE Spis treści: I. Zasady ustalania oceny 2 II. Ogólne kryteria ustalania oceny zachowania 2 III. Tryb ustalania oceny
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW GIMNAZJUM NR 18 IM. ARKADEGO FIEDLERA W TORUNIU
Załącznik nr 3 REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW GIMNAZJUM NR 18 IM. ARKADEGO FIEDLERA W TORUNIU Spis treści: Załącznik nr 3... 1 I. Zasady ustalania oceny... 2 II. Ogólne kryteria ustalania oceny
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania. Art Ocenianie bieżące zachowania ustala się według skali i w formach przyjętych i zatwierdzonych przez Radę Pedagogiczną.
Kryteria oceniania Ocena zachowania wg Statutu Szkoły Art. 50 1. Ocenianie bieżące zachowania ustala się według skali i w formach przyjętych i zatwierdzonych przez Radę Pedagogiczną. 2. Ocena z zachowania
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW
ZESPOŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 12 W KRAKOWIE KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW CZĘŚĆ I UWAGI OGÓLNE Ocenianie zachowania ucznia ma na celu zmobilizowanie ucznia do większego zaangażowania w rozwój
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENIANIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW w Szkole Podstawowej nr 211 z Oddziałami Integracyjnymi im. J. Korczaka
Załącznik nr 2 do Statutu szkoły Uchwała nr 13/2015 Rady Pedagogicznej z dnia 28.08.2015 r REGULAMIN OCENIANIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW w Szkole Podstawowej nr 211 z Oddziałami Integracyjnymi im. J. Korczaka
Bardziej szczegółowoZASADY I KRYTERIA USTALANIA OCENY ZACHOWANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ W MICHORZEWIE
ZASADY I KRYTERIA USTALANIA OCENY ZACHOWANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ W MICHORZEWIE (opracowano na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków sposobów
Bardziej szczegółowoOcenianie zachowania W KLASACH I-III
1 Ocenianie zachowania W KLASACH I-III 1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia
Bardziej szczegółowoSystem oceniania zachowania w Zespole Szkół w Głoskowie
System oceniania zachowania w Zespole Szkół w Głoskowie I. Postanowienia ogólne 1. Zgodnie z rozporządzeniem MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA
EGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA 1. W ocenianiu zachowania obowiązują następujące oceny: wzorowe bardzo dobre dobre poprawne nieodpowiednie naganne 2. Przy ocenianiu zachowania bierze się pod uwagę : wywiązywanie
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW ZESPOŁU SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NR 20 IM. MARSZAŁKA J. PIŁSUDSKIEGO W ŁODZI
ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW ZESPOŁU SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NR 20 IM. MARSZAŁKA J. PIŁSUDSKIEGO W ŁODZI 1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIA
KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIA I Ocenę z zachowania ustala wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli i po konsultacjach z samorządem klasowym oraz innymi członkami społeczności szkolnej. II
Bardziej szczegółowoOCENA ZACHOWANIA. 2. Oceny zachowania półroczne i roczne ustala się według skali:
OCENA ZACHOWANIA 1.Półroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności następujące obszary: a/ wywiązywanie się z obowiązków ucznia zapisanych w statucie i regulaminie szkoły,
Bardziej szczegółowoZasady oceniania zachowania uczniów klas IV VIII w Szkole Podstawowej nr 51 im. Jana Pawła II w Lublinie
Zasady oceniania zachowania uczniów klas IV VIII w Szkole Podstawowej nr 51 im. Jana Pawła II w Lublinie na podstawie: Ustawy o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (Dz. U. z 2018 r. poz. 1457, 1560,
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolny System Oceniania Zachowania
Wewnątrzszkolny System Oceniania Zachowania 1 1. Zasadniczy wpływ na ocenę z zachowania mają kultura osobista ucznia i jego stosunek do obowiązków szkolnych. 2. W zakresie kultury osobistej o ocenie zachowania
Bardziej szczegółowoRegulamin oceniania zachowania
Regulamin oceniania zachowania Szczegółowe kryteria oceny zachowania opracowano na podstawie Rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania
Bardziej szczegółowo3. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów).
V. REGULAMIN SYSTEMU OCENIANIA Z ZACHOWANIA Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007r. Dziennik Ustaw z 2007 nr 83 poz. 562 z późn. zmianami 1. Ocenianie zachowania
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA z ZACHOWANIA w ZESPOLE SZKOLNO-PRZEDSZKOLNYM w GRĄDACH w roku szkolnym2013/14
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA z ZACHOWANIA w ZESPOLE SZKOLNO-PRZEDSZKOLNYM w GRĄDACH w roku szkolnym2013/14 Zasady oceniania z zachowania 1/Ocena z zachowania powinna uwzględniać w szczególności : a/
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 3 w Środzie Wielkopolskiej
OCENA ZACHOWANIA Szkoła Podstawowa nr 3 w Środzie Wielkopolskiej Poniższe kryteria oceny zachowania opracowano zgodnie z Rozporządzeniem MEN z dnia 30.04.2007 roku w sprawie warunków i sposobów oceniania,
Bardziej szczegółowoRegulamin oceniania zachowania. Liceum Ogólnokształcącym w Kamieńcu. Wyciąg ze Statutu Liceum Ogólnokształcącego w Kamieńcu
Regulamin oceniania zachowania w Liceum Ogólnokształcącym w Kamieńcu Wyciąg ze Statutu Liceum Ogólnokształcącego w Kamieńcu 57 Zasady oceniania zachowania I. ZASADY OGÓLNE Zachowanie ucznia ocenia się
Bardziej szczegółowoROZDZIAŁ 15: REGULAMIN OCENY ZACHOWANIA. Ocenianie zachowania w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania
ROZDZIAŁ 15: REGULAMIN OCENY ZACHOWANIA 42 Ocenianie zachowania w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania 1. Wychowanie jest ważnym zadaniem szkoły. Celem wszystkich działań wychowawczych jest pomoc wychowankowi
Bardziej szczegółowocelujący cel 6 bardzo dobry bdb 5 dobry db 4 dostateczny dst 3 dopuszczający dop 2 niedostateczny ndst 1
OCENIANIE W KLASACH I III Ocena opisowa 1. Ocena opisowa jest ustnym lub pisemnym sposobem informowania o postępach ucznia. Ma ona: uczniowi dostarczać informacji o efektach jego szkolnej aktywności, rodzicom
Bardziej szczegółowoRegulamin został opracowany na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia z dnia 7 września 2004r. w sprawie warunków i
Regulamin oceniania zachowania Miejskiego Zespołu Szkół z Oddziałami Integracyjnymi w Krośnie Regulamin został opracowany na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia z dnia
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA w Szkole Podstawowej nr 33 im. Henryka Jordana w Zabrzu (kl. IV-VIII)
KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA w Szkole Podstawowej nr 33 im. Henryka Jordana w Zabrzu (kl. IV-VIII) Podstawa prawna: Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r.- Prawo oświatowe (Dz.U. 2017 r., poz. 59 z póź. zm.).
Bardziej szczegółowoZe Statutu Gimnazjum z Oddziałami Integracyjnymi nr 15 im. Janusza Korczaka w Krakowie
Ze Statutu Gimnazjum z Oddziałami Integracyjnymi nr 15 im. Janusza Korczaka w Krakowie 47 1. Ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności: 1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia, 2) postępowanie
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW ZESPOŁU SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NR 20 IM. MARSZAŁKA J. PIŁSUDSKIEGO W ŁODZI
ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW ZESPOŁU SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NR 20 IM. MARSZAŁKA J. PIŁSUDSKIEGO W ŁODZI 1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli
Bardziej szczegółowouchwala się co następuje: 1 W statucie szkoły dokonuje się następujących zmian:
Uchwała nr 12/2010 Rady Pedagogicznej Zespołu Szkół Specjalnych im. Jana Pawła II w Rawiczu z dnia 14 października 2010 r. w sprawie zmian w statucie na podstawie art. 50 ust. 2 pkt 1 ustawy z dnia 7 września
Bardziej szczegółowoRegulamin oceniania zachowania Obowiązuje w klasach, w których uczniowie nie realizują projektu edukacyjnego
Regulamin oceniania zachowania Obowiązuje w klasach, w których uczniowie nie realizują projektu edukacyjnego I STOSUNEK DO NAUKI 4 pkt Rzetelne i sumienne w ciągu całego semestru 3-1pkt Przeciętny 0 pkt
Bardziej szczegółowoOcenianie zachowania.
Ocenianie zachowania. 1. Wewnątrzszkolne ocenianie zachowania polega na ocenie przestrzeganiu przez uczniów zachowań w obrębie następujących obszarów: 1.1Wywiązywanie się z obowiązków ucznia 1.1 Postępowanie
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria na poszczególne oceny zachowania.
1. Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który: 2. rozwija własne zainteresowania i zdolności 3. systematycznie uczęszcza na zajęcia; wszystkie nieobecności i spóźnienia ma na bieżąco usprawiedliwione 4. przestrzega
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolne Zasady Oceniania Zachowania w Gimnazjum nr 1 im. Janusza Korczaka
Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania Zachowania w Gimnazjum nr im. Janusza Korczaka. Tryb i zasady ustalania oceny zachowania. ) Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy,
Bardziej szczegółowoKryteria ocen zachowania
Kryteria ocen zachowania Ocenę wzorową zachowania otrzymuje uczeń, który: 1. Wyróżnia się swym zachowaniem i postępuje zgodnie z ogólnie przyjętymi normami współżycia społecznego. Szanuje mienie szkolne
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA. w Gimnazjum nr 24 im. Henryka Jordana w Zabrzu
KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA w Gimnazjum nr 24 im. Henryka Jordana w Zabrzu Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. 2004 r. Nr 256 poz. 2572 z późn. zm.). zwana dalej
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolne zasady oceniania zachowana: Podstawa prawna:
Wewnątrzszkolne zasady oceniania zachowana: Podstawa prawna: 1. Na podstawie art. 22 ustęp 2 punkt 4 Ustawy z dnia 07.09.1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004r. nr 256, poz. 2572, z późniejszymi zmianami
Bardziej szczegółowoZ E S P Ó Ł S Z K Ó Ł W E W R O N I U REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW
REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW WRONIE 2007 REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW Ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o spełnianiu przez ucznia obowiązków szkolnych, jego kulturze osobistej,
Bardziej szczegółowoOcenę wzorową otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą, a ponadto:
Ocenę śródsemestralną, semestralną i końcoworoczną wystawia wychowawca według wymogów i kryteriów podanych przez MEN. Szkolny system oceniania z zachowania przyjmuje, iż oceną wyjściową jest ocena dobra.
Bardziej szczegółowowzorowe bardzo dobre dobre poprawne nieodpowiednie naganne
1. Wywiązywanie się z szkolnych 60 Kryteria ocen zachowania w klasach 4-6 wzorowe bardzo dobre dobre poprawne nieodpowiednie naganne a) Obecność na zajęciach Wszystkie nieobecności ma usprawiedliwione
Bardziej szczegółowoZasady oceniania zachowania uczniów klas 4 8 w Szkole Podstawowej Nr 2 im. św. Wojciecha w Krakowie
Załącznik do Uchwały Nr 13/2017/2018 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej Nr 2 im. św. Wojciecha w Krakowie z dnia 1. września 2017 r. Zasady oceniania zachowania uczniów klas 4 8 w Szkole Podstawowej
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 12 IM. I.J. PADEREWSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ I PLACOWEK NR 1 W KATOWICACH
REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 12 IM. I.J. PADEREWSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ I PLACOWEK NR 1 W KATOWICACH 1. W szkole obowiązuje regulamin oceniania zachowania. 2. Oceniane jest
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA GIMNAZJUM STO
Załącznik nr 2 Statutu Gimnazjum STO REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA GIMNAZJUM STO I. Postanowienia ogólne 1. Ocenianie zachowania ma na celu : a) poinformowanie ucznia o jego postawie i zachowaniu oraz
Bardziej szczegółowoZapisy do statutu i WSO realizacja projektów edukacyjnych a ocena zachowania. Szczegółowe kryteria wystawiania oceny z zachowania.
Zapisy do statutu i WSO realizacja projektów edukacyjnych a ocena zachowania Szczegółowe kryteria wystawiania oceny z zachowania 1. Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który: Skala opisowa 27. wzorowo wywiązuje
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW
KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW ZACHOWANIE WZOROWE o honor i tradycje o piękno mowy ojczystej w szkole i poza nią systematycznie przygotowuje się do nieobecność na lekcjach jest zawsze usprawiedliwiona
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW W ZESPOLE SZKOLNO-OŚWIATOWYM W DUBICZACH CERKIEWNYCH
REGULAMIN OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW W ZESPOLE SZKOLNO-OŚWIATOWYM W DUBICZACH CERKIEWNYCH Załącznik nr 1 WZO 1. Zachowanie ucznia podlega ocenie 2. Ocena z zachowania uwzględnią; - funkcjonowanie ucznia
Bardziej szczegółowoZasady ustalania oceny z zachowania klasy I-VIII
Zasady ustalania oceny z zachowania klasy I-VIII 1. Uczniowie klas I III otrzymują na bieżąco ocenę z zachowania wyrażoną stopniem od 1 do 6 raz w miesiącu. Oceny wpisywane są do dziennika elektronicznego
Bardziej szczegółowo1. Podstawę prawną Wewnątrzszkolnych Zasad Oceniania Zachowania Uczniów stanowi
załącznik nr 2 do statutu I LO POSTANOWIENIA OGÓLNE 1. Podstawę prawną Wewnątrzszkolnych Zasad Oceniania Zachowania Uczniów stanowi Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia z dnia 30
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENY ZACHOWANIA
REGULAMIN OCENY ZACHOWANIA 1. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców o warunkach i sposobie oceniania zachowania oraz o warunkach i trybie ubiegania się
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENY ZACHOWANIA
ZAŁĄCZNIK NR 2 DO STATUTU SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 144 W KRAKOWIE REGULAMIN OCENY ZACHOWANIA w Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 144 w Krakowie Podstawa prawna:
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA
ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 5 MISTRZOSTWA SPORTOWEGO W BYDGOSZCZY REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu
Bardziej szczegółowo15. Ocenianie zachowania uczniów
15. Ocenianie zachowania uczniów 1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia następujące podstawowe obszary: 1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia, 2) postępowanie zgodne z dobrem
Bardziej szczegółowoZMIANA W STATUCIE SZKOŁY
ZMIANA W STATUCIE SZKOŁY Rada Pedagogiczna na posiedzeniu w dniu 11 września 2012r. uchwałą nr 1 wprowadziła następujące zmiany: W 25 p. 2 dopisuje się podpunkt g korzystanie z wybranych podręczników przez
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z zachowania klasy IV VIII w Szkole Podstawowej nr 6 w Rzeszowie
Kryteria ocen z zachowania klasy IV VIII w Szkole Podstawowej nr 6 w Rzeszowie 1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia następujące podstawowe obszary: wywiązywanie się z obowiązków
Bardziej szczegółowoZespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 5 w Zamościu WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIA
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 5 w Zamościu WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIA Opracowane na podstawie rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania,
Bardziej szczegółowoRegulamin oceniania zachowania. Gimnazjum w Kamieńcu. Wyciąg ze Statutu Gimnazjum w Kamieńcu
Regulamin oceniania zachowania w Gimnazjum w Kamieńcu Wyciąg ze Statutu Gimnazjum w Kamieńcu 57 Zasady oceniania zachowania 1. Ocena zachowania jest opinią szkoły o wypełnianiu przez ucznia podstawowych
Bardziej szczegółowoTryb i kryteria ustalania oceny zachowania w klasach I-III
Tryb i kryteria ustalania oceny zachowania w klasach I-III OCENA ZACHOWANIA W KLASACH I III 1. Wyraża opinię o spełnieniu przez ucznia obowiązków szkolnych, jego kulturze, postawie wobec kolegów i innych
Bardziej szczegółowoGimnazjum nr 8 im. Stanisława Westwalewicza w Tarnowie
Załącznik nr 3 do Statutu Szkoły Kryteria oceniania zachowania uczniów Gimnazjum nr 8 im. Stanisława Westwalewicza w Tarnowie 1 Ocena z zachowania wyraża opinię szkoły o wypełnianiu przez ucznia obowiązków
Bardziej szczegółowoRegulamin oceniania zachowania w Zespole Szkół im. ks. Stanisława Staszica w Tarnobrzegu
Regulamin oceniania zachowania w Zespole Szkół im. ks. Stanisława Staszica w Tarnobrzegu 1 Ocenianie zachowania uczniów polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę oddziału, nauczycieli oraz uczniów danego
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA ZESPÓŁ SZKÓŁ W WIERZAWICACH
REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA ZESPÓŁ SZKÓŁ W WIERZAWICACH 1 ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA 1. Obowiązuje następująca skala ocen śródroczna i roczna: zachowanie wzorowe (wz), bardzo dobre (bdb), dobre (db),
Bardziej szczegółowoZESPÓŁ SZKÓŁ W TARNÓWCE SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA
ZESPÓŁ SZKÓŁ W TARNÓWCE SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA TARNÓWKA, WRZESIEŃ 2014 1 Szkolny System Oceniania Zachowania opracowano na podstawie: - Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30
Bardziej szczegółowoSzkolny regulamin oceniania zachowania
Szkolny regulamin oceniania zachowania Zachowanie wzorowe - uczeń osiąga wyniki nauczania maksymalne w stosunku do swoich możliwości - zawsze jest przygotowany do lekcji - zawsze wzorowo wykonuje powierzone
Bardziej szczegółowoOCENA ZACHOWANIA. Szkoła Podstawowa nr 3 w Środzie Wlkp.
OCENA ZACHOWANIA Szkoła Podstawowa nr 3 w Środzie Wlkp. Poniższe kryteria oceny zachowania opracowano zgodnie z Rozporządzeniem MEN z dnia 30.04.2007 roku w sprawie warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 6 KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA
KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA 1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności: a) wywiązywanie się z obowiązków ucznia; b) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;
Bardziej szczegółowoSzkoła Techniczna w Chojnicach
I. ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA 1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia następujące podstawowe obszary: a) wywiązywanie się z obowiązków szkolnych, w szczególności uczestnictwo
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA
REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA I. TRYB I ZASADY USTALANIA OCENY ZACHOWANIA 1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENY ZACHOWANIA
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENY ZACHOWANIA SPIS TREŚCI 1. Postanowienia ogólne. 2. Zasady oceniania. 3. Zasady informowania uczniów i rodziców o zasadach oceniania zachowania oraz o zachowaniu uczniów. 4.
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA
1 według stanu na 01.09.2019 po wprowadzonych zmianach REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA 1. Ocenę zachowania śródroczną i roczną ustala się wg następującej skali: wzorowe bardzo dobre dobre poprawne nieodpowiednie
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ W MŁOCHOWIE
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ W MŁOCHOWIE Zachowanie 1) Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uczniów uwzględnia w szczególności: a) wywiązywanie się z obowiązków ucznia
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN ZACHOWANIA W KLASACH IV-VI
KRYTERIA OCEN ZACHOWANIA W KLASACH IV-VI 1. Ocenianie zachowania uczniów w klasach IV VI odbywa się według kryteriów: 1. Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który: 1) wzorowo spełnia wszystkie obowiązki szkolne,
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania zachowania. Zachowanie ucznia ocenia się w następujących kategoriach:
Kryteria oceniania zachowania Zachowanie ucznia ocenia się w następujących kategoriach: 1. Wywiązywanie się z obowiązków ucznia 2. Strój szkolny 3. Frekwencja 4. Postawa ucznia w czasie lekcji 5. Kultura
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z ZACHOWANIA W KLASACH 4-6
KRYTERIA OCEN Z ZACHOWANIA W KLASACH 4-6 KULTURA OSOBISTA DO OBOWIĄZKÓW SZKOLNYCH WZOROWE Uczeń wyróżnia się wysoką kulturą osobistą wobec osób dorosłych i w każdej sytuacji w szkole i poza szkołą, a w
Bardziej szczegółowoOCENA ZACHOWANIA W SZKOŁACH PONADGIMNAZJALNYCH PROJEKT
OCENA ZACHOWANIA W SZKOŁACH PONADGIMNAZJALNYCH PROJEKT 159 7. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności: 1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia, 2) postępowanie zgodne
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW AKADEMICKIEGO LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO W ŁOMŻY
REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW AKADEMICKIEGO LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO W ŁOMŻY I. POSTANOWIENIA OGÓLNE 1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE ZASADY I KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. Tadeusza Kościuszki w Sobowidzu
SZCZEGÓŁOWE ZASADY I KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. Tadeusza Kościuszki w Sobowidzu 1. Przedmiotem oceniania zachowania ucznia jest stopień respektowania przez niego
Bardziej szczegółowoI. Postanowienia ogólne
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA W ZESPOLE SZKÓŁ W GŁOSKOWIE I. Postanowienia ogólne 1. Zgodnie z rozporządzeniem MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY Z ZACHOWANIA W PIERWSZYM GIMNAZJUM AUTORSKIM IM. EMANUELA BUŁHAKA W WARSZAWIE-WESOŁEJ
KRYTRI ONY Z ZHOWNI W PIRWSZYM GIMNZJUM UTORSKIM IM. MNUL UŁHK W WRSZWI-WSOŁJ I STOSUNK O NUKI Uczeń jest przykładem solidności, obowiązkowości i systematyczności; Osiąga wysokie wyniki w nauce; Zawsze
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW
KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW Zachowanie ucznia ocenia się w 7 kategoriach opisowych. Zadaniem wychowawcy jest wybranie w kolejnych kategoriach takiego zapisu, który najlepiej charakteryzuje ucznia
Bardziej szczegółowo2.b) Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia respektowanie przez ucznia obowiązków określonych w statucie szkoły w 42.
REGULAMIN OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW 1. PODSTAWA PRAWNA Ocenianie wewnątrzszkolne opracowano na podstawie: - art.22 ust.2 pkt 4 ustawy z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz.U. Z 2004r. Nr 256 poz.
Bardziej szczegółowoRegulamin ustalania ocen zachowania Tryb i zasady ustalania ocen.
Regulamin ustalania ocen zachowania Tryb i zasady ustalania ocen. 1. Ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o spełnianiu przez ucznia obowiązków szkolnych, jego kulturze osobistej, postawie wobec
Bardziej szczegółowo72. OCENIANIE ZACHOWANIA UCZNIÓW wyciąg ze Statutu szkoły
72. OCENIANIE ZACHOWANIA UCZNIÓW wyciąg ze Statutu szkoły 1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia następujące podstawowe obszary: 1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia, 2) postępowanie
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENY Z ZACHOWANIA.
ZAŁĄCZNIK A do Wewnątrzszkolnego Oceniania. REGULAMIN OCENY Z ZACHOWANIA. Pkt.1.Ocenę zachowania śródroczną i roczną ustala wychowawca klasy według następującej skali: wzorowe, bardzo dobre, dobre, poprawne,
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 3a KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA
Załącznik nr 3a KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA Szkoły Podstawowej nr 24 w Toruniu Ocena zachowania A B Opisowe kategorie zachowania uczniów Wywiązywanie się z obowiązków ucznia: sumiennie przygotowuje się do
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN Z ZACHOWANIA WZOROWE. - zawsze sumiennie wywiązuje się z przyjętych zobowiązań,
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN Z ZACHOWANIA WZOROWE - zawsze sumiennie wywiązuje się z przyjętych zobowiązań, - pogłębia wiedzę i poszerza swoje zainteresowania, osiąga wyniki na miarę swoich możliwości - jest
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ZACHOWANIA. oraz TRYB USTALANIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW W POWIATOWYM CENTRUM KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO I USTAWICZNEGO W WIELICZCE
KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA oraz TRYB USTALANIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW W POWIATOWYM CENTRUM KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO I USTAWICZNEGO W WIELICZCE 1 Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez
Bardziej szczegółowo