KONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ NR 1 W GOWOROWIE

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ NR 1 W GOWOROWIE NA LATA

2 Spis treści I. Podstawa prawna II. Merytoryczna podstawa prawna III. Obszary pracy szkoły 1. Koncepcja Pracy Szkoły 2. Zarządzanie i organizacja 3. Kształcenie 4. Wychowanie i opieka IV. Kierunki rozwoju szkoły V. Program rozwoju szkoły na lata VI. Ewaluacja programu rozwoju szkoły VII. Monitorowanie 2

3 Koncepcja pracy szkoły została opracowana w oparciu o: 1. Ustawę o systemie oświaty z dn. 7 września 1991r. (Dz. U. z 2004r. nr 256, poz z późn. zm. ) 2. Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009r. nr 4, poz. 17). 3. Kartę Nauczyciela z dn. 26 stycznia 1982r. ( Dz. U. z 2006r. 4. nr 97, poz. 674 z późn. zm.). 5. Konwencję o prawach dziecka z dnia 20 listopada 1989r. 6. Statut Szkoły. 7. Program wychowawczy. 8. Program profilaktyki. 3

4 II. MERYTORYCZNA PODSTAWA PLANOWANIA 1. Zewnętrzne i wewnętrzne standardy jakości. 2. Wyniki mierzenia jakości- raporty dyrektora szkoły. 3. Statut szkoły. 4. Program wychowawczy i program profilaktyki. 5. Zestaw programów i planów nauczania. 4

5 III. OBSZARY PRACY SZKOŁY 1. Koncepcja pracy szkoły - zarządzanie strategiczne, - jakość edukacji, - promocja szkoły, 2. Zarządzanie i organizacja - nauczyciele, - rozwój zawodowy nauczycieli, - zdrowie, higiena i bezpieczeństwo pracy, - warunki działalności szkoły, - kierowanie szkołą, obieg informacji, 3. Kształcenie - programy nauczania, - organizacja procesu kształcenia, - przebieg procesu kształcenia, - efekty kształcenia, 5

6 4. Wychowanie i opieka - wyrównywanie szans edukacyjnych i rozwojowych wszystkich uczniów, - praca wychowawcza i profilaktyczna szkoły, - efekty pracy wychowawczej, profilaktycznej i opiekuńczej szkoły. IV. KIERUNKI ROZWOJU SZKOŁY 1. Wzmacnianie pozytywnego wizerunku szkoły w środowisku lokalnym poprzez upowszechnienie jej osiągnięć. 2. Doskonalenie obiegu informacji w szkole. 3. Tworzenie warunków do pełnego indywidualnego rozwoju każdego ucznia zgodnie z jego możliwościami i potrzebami. 4. Eliminowanie przejawów demoralizacji uczniów poprzez zintegrowane działania wychowawcze i profilaktyczne. 5. Przejawianie troski o coraz wyższą jakość edukacji. 6

7 V. PROGRAM ROZWOJU SZKOŁY NA LATA

8 8

9 I.KONCEPCJA PRACY SZKOŁY LP. OBSZAR ZADANIA SPODZIEWANE EFEKTY 1. Zarządzanie strategiczne 1.Opracowanie koncepcji pracy szkoły na okres 1 roku, 2.Włącznie przedstawicieli organów szkoły w proces planowania, 3.Ewaluacja realizacji koncepcji pracy szkoły. 4.Podniesienie poziomu nauczania. 5.Zwiększenie udziału rodziców w życiu szkoły. 2. Jakość edukacji 1.Rozwój i doskonalenie pracy szkoły. - szkoła posiada koncepcję pracy na okres 5 lat. - koncepcja uwzględnia wyniki diagnozy i ewaluacji. - Przedstawiciele organów szkoły włączają się w proces planowania. -Wyższe wyniki sprawdzianu kompetencyjnego po kl.vi i egzaminów zewnętrznych w gimnazjum. -Większe zaangażowanie rodziców w codzienne życie szkoły. -Zwiększenie stopnia zadowolenia rodziców z pracy szkoły. -Podwyższenie jakości pracy szkoły. -Zaspokojenie potrzeb i oczekiwań edukacyjnych uczniów, rodziców i nauczycieli. -Uaktywnienie działań zespołów przedmiotowych. -Wyniki wewnętrznego badania jakości są zbieżne z wynikami badania zewnętrznego. -Zasady sprawowania nadzoru TERMIN REALIZACJI Przez cały okres objęty planem Cały rok 9

10 2.Współpraca z MSCDN i innymi ośrodkami doskonalenia zaw. nauczycieli. 3. Promocja szkoły 1.Promowanie szkoły w środowisku. 2.Podejmowanie wspólnych działań z instytucjami lokalnymi. 3.Bieżąca aktualizacja strony internetowej szkoły. pedagogicznego przez dyrektora szkoły są znane i zrozumiałe dla nauczycieli. -Dobrze przygotowana i zaangażowana kadra. -Wprowadzanie innowacyjnych metod nauczania. -Pozytywny wizerunek szkoły w środowisku. -Spełnianie oczekiwań edukacyjnych środowiska. -Współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, Policją, Sądem Rodzinnym, GOPS, Gminną Biblioteką Publiczną, GOKSiR, parafią oraz innymi instytucjami. -Upowszechnianie osiągnięć szkoły, przekazywanie wszelkich informacji z życia szkoły, publikowanie aktualnych dokumentów. Cały rok II. ZARZĄDZANIE I ORGANIZACJA LP. OBSZAR ZADANIA SPODZIEWANE EFEKTY 1. Nauczyciele Przestrzeganie przepisów dot. wymagań kwalifikacyjnych oraz sposobu zatrudnienia Nauczyciele zatrudnieni są zgodnie z kwalifikacjami. Nauczyciele realizują eksperymenty i innowacje pedagogiczne oraz inne TERMIN REALIZACJI Cały rok 10

11 2. Rozwój zawodowy nauczycieli nauczycieli. Wykorzystywanie kwalifikacji i doświadczeń zawodowych n-li do podnoszenia jakości pracy szkoły. Stosowanie przez szkołę kryteriów oceny pracy nauczycieli. Rozpoznawanie potrzeb w zakresie doskonalenia zawodowego nauczycieli. działania dające szansę do samorealizacji. Nauczyciele znają sposób oceniania pracy oraz przyznawania nagród. Rozwój zawodowy i doskonalenie warsztatu wpływa pozytywnie na jakość pracy nauczycieli. Wzrost poziomu umiejętności nauczycieli. Zdobywanie kolejnych stopni awansu zawodowego. Kadra przygotowana jest pod względem merytorycznym i wychowawczym do procesu kształcenia. Zespół powołany do spraw doskonalenia n-li (cały rok) Nauczyciele stosują zdobytą wiedzę i umiejętności w swojej pracy. 3. Zdrowie, higiena i bezpieczeństwo pracy Poprawianie poziomu bezpieczeństwa pobytu uczniów w szkole. Wszyscy nauczyciele mają stworzone równe szanse rozwoju zawodowego. Uczniowie i pracownicy mają zapewnione bezpieczne i higieniczne warunki nauki i pracy. 11

12 4. Warunki działalności szkoły Zapoznawanie uczniów z zasadami bezpieczeństwa i higieny pracy obowiązującymi w szkole Poprawianie warunków nauki uczniom i pracy nauczycielom. Systematyczna diagnoza subiektywnego poczucia bezpieczeństwa uczniów w szkole. Realizowanie i modyfikowanie na bieżąco planu profilaktycznego w zakresie poprawy bezpieczeństwa uczniów. Monitoring w budynku i na terenie szkoły. Eliminowanie na bieżąco zagrożeń mających wpływ na bhp. Dobrze rozwinięta i bogato wyposażona baza umożliwia osiągnięcie wysokiej jakości pracy. Ankiety dla uczniów, rodziców Cały rok 5. Kierowanie szkołą, obieg informacji Stałe modernizowanie pracowni informatycznej. Systematyczne wyposażenie szkoły w pomoce naukowe, dydaktyczne i audiowizualne. Zapewnienie poprawnego obiegu informacji i dokumentów szkolnych oraz ich dostępność dla osób uprawnionych. Sukcesywne doposażenie w pomoce naukowe i środki audiowizualne zapewnia wysoki poziom nauczania. Pomieszczenia szkolne dostosowane są do realizacji aktualnych zadań statutowych. Zminimalizowanie ryzyka wystąpienia wypadków na terenie szkoły i poza nią. Poprawa jakości współpracy między nauczycielami, pełniejsza współpraca z rodzicami. Sprawne i przejrzyste funkcjonowanie szkoły, łatwy wgląd w dokumenty Dokumentacja dostępna na stronie internetowej. Dziennik elektroniczny 12

13 Poprawa w zakresie pełnego wykorzystania kompetencji organów szkoły. szkolne przez osoby do tego uprawnione. Organy szkoły korzystają ze swoich kompetencji. Samorząd Uczniowski III. KSZTAŁCENIE LP. ZADANIA OBSZAR SPODZIEWANE EFEKTY TERMIN RELIZACJI 1. Programy nauczania Coroczne uaktualnienie programów nauczania. Programy nauczania dostosowane są do możliwości i potrzeb uczniów. Maj każdego roku Wdrażanie autorskich programów nauczania. Aktualizacja zestawu podręczników. Zwiększenie wykorzystania technologii informatycznej w procesie dydaktycznym. Przygotowanie warsztatu pracy na kolejny rok szkolny. Sprawne rozpoczynanie pracy w nowym roku szkolnym. Uczniowie zdobywają wiedzę i umiejętności niezbędne do sprawdzaniu kompetencyjnego. Podniesienie motywacji uczniów do nauki poprzez zwiększenie atrakcyjności procesu edukacyjnego. Uczniowie i nauczyciele potrafią zastosować technologię informatyczną (komputery, Internet, tablice 13

14 2. Organizacja procesu rokkształcenia.. Systematyczne przeprowadzanie próbnych sprawdzianów kompetencji. interaktywne) do wykonania zadań z różnych dziedzin życia. Znajomość wyników nauczania skłania do weryfikacji warsztatu pracy. Wnioski i rekomendacje są dostępne dla n-li i dyrekcji. Dostosowanie organizacji nauczania do indywidualnych potrzeb uczniów (zdolnych, z opiniami oraz orzeczeniami). Nauczyciele mając lepsze rozeznanie, co do potrzeb i możliwości edukacyjnych uczniów mogą trafniej dostosować do niej proces kształcenia (metody, techniki, tempo pracy). N-le włączają je do swoich planów nauczania. Zwiększenie szans edukacyjnych uczniów poprzez stosowanie różnorodnych form pracy i pomocy uczniom zdolnym i mającym trudności w nauce. Uczniowie rozwijają swoje umiejętności, poszerzają swoją wiedzę, mają lepsze wyniki w nauce. Uczniowie osiągają lepsze wyniki w sprawdzianie kompetencyjnym. Podnoszenie jakości kształcenia poprzez doskonalenie planowania i realizacji procesu dydaktycznego. Szkoła wykorzystuje poziom kompetencji uczniów do planowania ich dalszego rozwoju. Tygodniowy rozkład zajęć uwzględnia wymogi higieny pracy umysłowej 14

15 3. Przebieg procesu kształcenia Organizacja zajęć pozalekcyjnych zgodnych z potrzebami i możliwościami uczniów. Pozyskiwanie środków unijnych na finansowanie zajęć pozalekcyjnych. Stosowanie różnorodnych metod podnoszących poziom nauczania. ucznia. Zwiększenie udziału uczniów w konkursach. Zwiększenie oferty zajęć edukacyjnych prowadzonych metodą projektu. Uczniowie i rodzice są poinformowani o wymaganiach edukacyjnych oraz sposobach i formach sprawdzania wiedzy i umiejętności. W latach Wymagania edukacyjne Do końca września Zapoznanie uczniów i rodziców z regulaminem WO. Opracowywanie i weryfikowanie. Podniesienie atrakcyjności zajęć lekcyjnych, lepsze wyniki w nauce. Rozwój zainteresowań i umiejętności uczniów. Promowanie szkoły w środowisku lokalnym. WO poddawana jest ewaluacji. 4. Efekty kształcenia Efekty kształcenia Podnoszenie efektów kształcenia w szkole. Podniesienie jakości nauczania języka Nauczyciele mają opracowane wymagania dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Lepsze wyniki uczniów w sprawdzianach kompetencyjnych. Lepsze przygotowanie uczniów do kontynuowania nauki w gimnazjum. Wnioski wynikające z badania Do końca września Należy skupić się na klasach I-III Cały rok 15

16 angielskiego. Wykorzystanie wyników analiz sprawdzianów kompetencji wewnętrznych i zewnętrznych do poprawy efektów kształcenia. Zwiększenie udziału uczniów w konkursach na różnych szczeblach. Monitorowanie losów absolwentów. osiągnięć edukacyjnych uczniów są wykorzystywane w doskonaleniu pracy dydaktycznej szkoły. Uczniowie sprawnie posługują się językiem angielskim na poziomie podstawowym. Nastąpi poprawa wyników nauczania u uczniów najsłabszych. Zwiększenie ilości uczniów biorących udział w konkursach. Dzięki programowi wspieranie uczniów o specjalnych potrzebach. Cały rok IV. WYCHOWANIE I OPIEKA LP. ZADANIA OBSZAR SPODZIEWANE EFEKTY 1. Wyrównywanie szans edukacyjnych i rozwojowych wszystkich uczniów. Przestrzeganie praw i obowiązków uczniów. Uwzględnienie specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów. Dobra atmosfera w szkole. Pozytywne relacje nauczyciel- uczeńrodzic. Podniesienie efektów kształcenia. TERMIN REALIZACJI Przez cały okres objęty planem. Dostosowanie czasu zajęć pozalekcyjnych do możliwości uczniów. Uczniowie znają prawa i obowiązki ucznia i dziecka. Wszyscy uczniowie mają możliwość korzystania z zajęć pozalekcyjnych. 16

17 2. Praca wychowawcza i profilaktyczna szkoły. przemocy w szkole. Wypracowanie i wdrożenie programu wychowawczego i profilaktycznego szkoły. Podniesienie jakości pracy wychowawcy klasowego. Motywowanie uczniów do systematycznej pracy. Realizacje i ewaluacje programu wychowawczego i profilaktycznego przy czynnym udziale wszystkich podmiotów szkoły. Podniesienie poziomu świadomości patriotycznej i obywatelskiej uczniów. Zwiększenie świadomości młodzieży zdrowego stylu życia. Przez cały okres objęty planem. Zwiększenie roli samorządów klasowych i samorządu szkolnego w podejmowaniu decyzji dotyczących klasy i szkoły. Zwiększenie aktywności fizycznej młodzieży. Zmniejszenie ryzyka związanego z uzależnieniami i patologiami. Wychowanie patriotyczne i obywatelskie. Zwiększenie poczucia bezpieczeństwa uczniów. Promocje zdrowego stylu życia. Podniesienie poziomu świadomości uczniów odnośnie patologii i 17

18 3. Praca opiekuńcza szkoły. uzależnień. Przeciwdziałanie rozwojowi postaw agresywnych i przemocy w szkole. Organizacja pomocy psychologicznopedagogicznej. Rodzice i uczniowie są profesjonalnie wspierani przez pedagoga szkolnego i psychologa z PPP. Przez cały okres objęty planem. Organizowanie pomocy socjalnej dla dzieci mających trudności ekonomiczne. Opieka i pomoc uczniom rozpoczynającym naukę w szkole. Program opiekuńczy uwzględnia aktualne potrzeby w tym zakresie. Większe zaangażowanie oraz poczucie identyfikacji ze szkołą uczniów klas pierwszych. Wsparcie uczniów oraz objęcie ich skutecznymi formami opieki. 4. Efekty pracy wychowawczej, profilaktycznej i opiekuńczej szkoły. Zapewnienie dostępnych form pomocy uczniom, którzy jej potrzebują. Postawa i zachowanie uczniów wskazują na skuteczność działań wychowawczych, profilaktycznych i opiekuńczych szkoły. Moralny, społeczny, emocjonalny i duchowy rozwój uczniów. Przez cały okres objęty planem. Rozwijanie Uczniowie potrafią rozpoznawać Cały rok od klasy 0 18

19 umiejętności społecznych i psychologicznych. Badanie postaw i zachowań uczniów. zagrożenia, rozmawiać o nich i im zapobiegać, współpracując ze szkołą. Działania wychowawcze, profilaktyczne i opiekuńcze szkoły są skuteczne. VI. Ewaluacja programu rozwoju szkoły Program rozwoju Zespołu Szkół Nr 1 w Goworowie jest wynikiem ciągłego dążenia do zapewnienia możliwie jak najwyższej jakości kształcenia i wychowania. Ze względu na stale zmieniające się warunki działania oraz potrzeby uczniów, rodziców i nauczycieli program rozwoju szkoły będzie stale monitorowany i dostosowywany do aktualnych warunków i potrzeb. Aby proces ewaluacji przebiegał sprawnie i efektywnie konieczne jest zbudowanie atmosfery wspólnego zaangażowania w sprawę. Dlatego też w ZS Nr 1 w Goworowie przejawia się troskę o jakość pracy szkoły. Organizowane są liczne szkolenia Rady Pedagogicznej, umożliwia się korzystanie nauczycielom ze szkoleń zewnętrznych w tym zakresie, zapewnia dostęp do najnowszych pozycji literatury w zakresie tworzenia i mierzenia jakości pracy szkoły oraz przeprowadza hospitacje wspierające. Ewaluacja w Zespole Szkół Nr 1 w Goworowie będzie prowadzona na trzech uzupełniających się poziomach: -autoewaluacja- obowiązuje każdego nauczyciela, dla oceny wyników własnej pracy 19

20 -ewaluacja wewnętrzna (formatywna)- przeprowadzana na zakończenie każdego roku szkolnego, ocena efektów podjętych działań, wprowadzenie ewentualnych zmian w programie na następny rok szkolny -ewaluacja konkluzywna (końcowa)- przeprowadzana na zakończenie realizacji programu rozwoju szkoły, podsumowująca osiągnięte wyniki (zarówno te pożądane jak i te niepożądane), wnioski z tej ewaluacji powinny być wykorzystywane przy tworzeniu i realizacji kolejnego programu rozwoju szkoły Ewaluacja obejmować będzie w równym stopniu dwa obszary: 1.obszar nauczania i uczenia się- osiągane wyniki 2.całą sferę towarzyszącą procesowi nauczania i uczenia się: a. wzajemne oddziaływanie uczniów, rodziców i nauczycieli, b. sposób nauczania i uczenia się, c. pojawiające się sytuacje i reakcje na nie. Tak szerokie potraktowanie obszaru objętego ewaluacją jest konieczne, gdyż wyniki pierwszego z nich są często warunkowane przez obszar drugi. Poza tym ewaluacja powinna udzielić pełnych i prawdziwych odpowiedzi na poniższe pytania: -Gdzie i w jaki sposób Program Rozwoju Szkoły działa dobrze? -Gdzie pojawiają się trudności? -Jak poprawić elementy, które zawodzą? -Czy tempo i korelacja działań są prawidłowe? -Czy idziemy w dobrym kierunku? 20

21 -Czy i jakie zmiany musimy wprowadzić w naszych działaniach? -Jak ocenić sukcesy osiągnięte podczas wdrażania Programu? Ewaluacja Programu Rozwoju Szkoły odbywać się będzie w następujących etapach: 1.Planowanie-określenie ogólnych celów, opracowanie wstępnych harmonogramów, organizacja zespołów badawczych. 2.Projektowanie-określenie szczegółowych celów i zadań, sformułowanie problemów badawczych, dobór metod badawczych, określenie prób badawczych, wyznaczenie osób odpowiedzialnych. 3.Zbieranie informacji-przeprowadzenie badań, gromadzenie danych. 4.Przetwarzanie i analiza danych-porządkowanie, analizowanie i interpretowanie danych. 5.Prezentacja i upublicznianie wyników badań- prezentacja zainteresowanym podmiotom (przede wszystkim uczniom, rodzicom i nauczycielom), uzyskanie opinii. 6.Wykorzystywanie wyników ewaluacji- modyfikacja istniejących i tworzenie nowych programów rozwoju szkoły. 21

22 VIII. Monitorowanie Monitorowanie w Zespole Szkół Nr 1 w Goworowie będzie procesem stałym, pozwalającym stwierdzić, czy występują określone dla danego standardu wskaźniki i jaki poziom osiągnięto w odniesieniu do przyjętych kryteriów. Do monitorowania wykorzystywane będą następujące: a) techniki: -badanie wyników nauczania i wychowania, -obserwacje oceniająco-kontrolne, diagnozujące, -obserwacje, -rozmowy informacyjno-wyjaśniające, -analiza prac uczniowskich, -analiza dokumentacji szkolnej, -przeglądy, -inne, stosowane wg pojawiających się potrzeb; b) narzędzia: -testy, sprawdziany, -arkusze obserwacji. 22