KURSY I SZKOLENIA PONADPRZEDMIOTOWE ADRESOWANE DO SZEROKIEJ, ZRÓŻNICOWANEJ GRUPY ODBIORCÓW

Transkrypt

1 KURSY I SZKOLENIA PONADPRZEDMIOTOWE ADRESOWANE DO SZEROKIEJ, ZRÓŻNICOWANEJ GRUPY ODBIORCÓW AWANS ZAWODOWY NAUCZYCIELI STAŻYSTÓW I KONTRAKTOWYCH Nauczyciele stażyści i kontraktowi na wszystkich etapach kształcenia Cel szkolenia Przygotowanie uczestników szkolenia do zaplanowania drogi rozwoju zawodowego, opracowania potrzebnej dokumentacji oraz do zaprezentowania dorobku zawodowego. - jest przygotowany do opracowania sprawozdań z realizacji planu rozwoju zawodowego - potrafi przygotować prezentację dorobku zawodowego zgodnie z zasadami organizacji rozmowy kwalifikacyjnej (n. stażysta) lub egzaminu (n. kontraktowy). 12 Osoba odpowiedzialna Edyta Miska-Mazgajczyk doradca metodyczny, ekspert MEN ds. awansu zawodowego nauczycieli X-XI 2016 r. 150 zł AWANS ZAWODOWY NAUCZYCIELI MIANOWANYCH W ŚWIETLE AKTUALNYCH UREGULOWAŃ PRAWNYCH Nauczyciele mianowani na wszystkich etapach kształcenia Nabycie umiejętności opisów i analiz działań podjętych podczas realizacji planu rozwoju zawodowego oraz określania efektów tych działań. - jest przygotowany do opracowania sprawozdań z realizacji planu rozwoju zawodowego - potrafi opracować dokumentację przekazywaną do kuratorium oświaty, zgodnie z obowiązującym prawem. 12 Osoba odpowiedzialna Edyta Miska-Mazgajczyk doradca metodyczny, ekspert MEN ds. awansu zawodowego nauczycieli X-XI 2016 r. 150 zł UCZYĆ LEPIEJ, CZYLI NEURODYDAKTYKA W SZKOLE Zainteresowani nauczyciele Zapoznanie nauczycieli z neurobiologicznymi podstawami procesów uczenia się oraz z możliwościami zastosowania tej wiedzy w praktyce szkolnej. - ma szerszą wiedzę o budowie mózgu i procesach w nim zachodzących w trakcie uczenia się - potrafi organizować proces dydaktyczny w sposób wspierający uczenie się 1

2 uczniów. 10 Osoba odpowiedzialna Anna Kamińska XII 2016 r. 120 zł Termin zgłoszenia Do r. SZTUKA ARGUMENTOWANIA W PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ Zainteresowani nauczyciele Zapoznanie nauczycieli ze znaczeniem umiejętności argumentowania w pracy dydaktyczno-wychowawczej na każdym etapie kształcenia, metodami i technikami kształcącymi umiejętności argumentacyjne, wskazanie zależności między umiejętnością argumentowania a efektami uczenia się. - zna zależności między umiejętnością argumentowania a efektami uczenia się - potrafi dobrać i zastosować konkretne metody i techniki argumentacyjne w pracy dydaktycznej i wychowawczej (na zajęciach pozalekcyjnych, lekcjach wychowawczych, przedmiotowych, debatach szkolnych itd.). 10 Osoba odpowiedzialna Małgorzata Ptak XI 2016 r. 120 zł JAK OGLĄDAĆ FILMY Z MŁODZIEŻĄ? Zainteresowani nauczyciele Zapoznanie uczestników z funkcją edukacji filmowej w pracy dydaktycznej i wychowawczej; zasadami doboru filmów w zależności od oczekiwanych efektów jak wybierać filmy, czego się wystrzegać; sposobami pracy z filmem. - zna różne metody pracy z filmem fabularnym (w tym serialem), animowanym, dokumentalnym - potrafi przygotować scenariusz zajęć z wykorzystaniem filmu na lekcje wychowawcze, przedmiotowe, zajęcia pozalekcyjne - potrafi zastosować różne metody pracy z filmem w procesie dydaktycznowychowawczym. 10 Osoba odpowiedzialna Małgorzata Ptak X 2016 r. 120 zł 2

3 JAK ROZMAWIAĆ Z DZIEĆMI I MŁODZIEŻĄ O WSPÓŁCZESNYCH ZAGROŻENIACH O CHARAKTERZE TERRORYSTYCZNYM? Zainteresowani nauczyciele Przygotowanie uczestników do przeprowadzenia zajęć z młodzieżą i dziećmi na temat współczesnych zagrożeń o charakterze terrorystycznym. Kształcenie umiejętności dialogu nauczyciela z uczniem. - potrafi przygotować scenariusz zajęć oraz przeprowadzić zajęcia na ww. temat - rozumie potrzebę podjęcia tej tematyki w ramach pracy wychowawczej, jej delikatność oraz złożoność. 8 Osoba odpowiedzialna dr Krzysztof Wereszczyński XI 2016 r. 100 zł SZKOŁA PRZECIW DYSKRYMINACJI ROZPOZNAWANIE I REAGOWANIE Wychowawcy klas, pedagodzy, psycholodzy Zapoznanie uczestników z kluczowymi pojęciami dotyczącymi dyskryminacji; motywowanie do reagowania na rozpoznane przejawy przemocy i dyskryminacji; rozwijanie świadomości przyczyn powstawania i przejawów dyskryminacji oraz wrażliwości antydyskryminacyjnej; kształtowanie szacunku dla ludzkiej różnorodności. - potrafi właściwie reagować na przejawy dyskryminacji - potrafi udzielać uczniom skutecznego wsparcia. 6 Osoba odpowiedzialna Beata Roskosz I-II 2017 r. 80 zł Termin zgłoszenia Do r. PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ OD ŚRODKÓW PSYCHOAKTYWNYCH DZIAŁANIA UPRZEDZAJĄCE W SZKOLE Wychowawcy klas, pedagodzy, psycholodzy, wychowawcy świetlic Zapoznanie uczestników z metodami zapobiegania uzależnieniom od alkoholu, dopalaczy, narkotyków, leków. Wyposażenie w wiedzę na temat rodzajów uzależnień i ich kryteriów diagnostycznych, kryteriów klasyfikacyjnych substancji psychoaktywnych, biologicznych i psychospołecznych mechanizmów uzależnień, konsekwencji sięgania po środki uzależniające, poziomów i strategii oddziaływań profilaktycznych i podejmowania właściwej interwencji. - prowadzi działania profilaktyczne na terenie szkoły - właściwie reaguje w sytuacjach trudnych 3

4 - udziela skutecznego wsparcia uczniom i rodzicom. 6 Osoba odpowiedzialna Beata Roskosz r. 80 zł ZADANIA WYCHOWAWCY KLASY KOORDYNATORA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ Wychowawcy klas, nauczyciele Zapoznanie uczestników z obowiązkami wychowawcy klasy w zakresie planowania, koordynowania, udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej. Wskazanie form współpracy w tym zakresie z nauczycielami, pedagogami, psychologiami i rodzicami. Wypracowanie procedur postępowania i wzorów niezbędnej dokumentacji. - potrafi koordynować udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole - potrafi prowadzić niezbędną dokumentację - udziela niezbędnej pomocy uczniom i ich rodzicom. 6 Osoba odpowiedzialna Beata Roskosz 29.IX.2016 r. 80 zł Termin zgłoszenia Do r. ROZWIĄZYWANIE KONFLIKTÓW W SZKOLE Z UWZGLĘDNIENIEM MEDIACJI RÓWIEŚNICZYCH Nauczyciele, wychowawcy, pedagodzy, wychowawcy w świetlicach Zapoznanie uczestników ze sposobami promowania idei dialogowego rozwiązywania konfliktów i pracy zespołowej w szkole; zdobycie wiedzy i umiejętności w obszarze rozpoznawania i diagnozowania procesów grupowych oraz konfliktów; włączenie do działania mediatorów rówieśniczych. - posiada kompetencje z zakresu rozwiązywania pojawiających się konfliktów w szkole - potrafi umiejętnie przeprowadzać mediacje. 12 Osoba odpowiedzialna Beata Roskosz X.2016 r. 150 zł GRY INTERAKCYJNE JAKO PEDAGOGICZNY ŚRODEK PRZECIWKO AGRESJI RÓWIEŚNICZEJ Nauczyciele, wychowawcy, pedagodzy, wychowawcy w świetlicach Usystematyzowanie wiedzy uczestników na temat kształtowania u dzieci właściwych postaw społecznych oraz przeciwdziałania agresji i konfliktom 4

5 w grupach; poznanie sprawdzonych, zróżnicowanych zabaw i ćwiczeń dla dzieci w różnym wieku (zabawy sprzyjające budowaniu ciepłych relacji); zainspirowanie nauczycieli do tworzenia własnych zabaw i ćwiczeń. - posiada kompetencje z zakresu przeciwdziałania zachowaniom agresywnym w szkole - potrafi przeprowadzać atrakcyjne lekcje wychowawcze integrujące zespół klasowy. 5 Osoba odpowiedzialna Beata Roskosz r. 80 zł JAK PRZEPROWADZIĆ CIEKAWE I EFEKTYWNE SPOTKANIE Z RODZICAMI? Wychowawcy klas Rozwijanie umiejętności nauczycieli w zakresie prowadzenia rozmów i spotkań z rodzicami. - przygotowuje spotkania z rodzicami - umiejętnie prowadzi spotkania z rodzicami - przeprowadza ewaluację spotkania z rodzicami. 5 Osoba Wioletta Wanat odpowiedzialna/ r. godz zł Termin zgłoszenia Do r. WYBIERAM DOBRĄ PRZYSZŁOŚĆ JAK DORADZAĆ GIMNAZJALISTOM, CZYLI O DORADZTWIE EDUKACYJNO-ZAWODOWYM? Nauczyciele i wychowawcy gimnazjum Rozwijanie kompetencji nauczycieli w zakresie doradztwa edukacyjnozawodowego - potrafi zaplanować doradztwo edukacyjno-zawodowe - prowadzi zajęcia grupowe na lekcjach wychowawczych - włącza elementy doradztwa edukacyjno-zawodowego w lekcje przedmiotowe. 5 Osoba odpowiedzialna Wioletta Wanat r. godz zł 5

6 METODY ROZWIĄZYWANIA SPORÓW I KONFLIKTÓW W SZKOLE Nauczyciele i wychowawcy szkół i placówek Przygotowanie nauczycieli do konstruktywnego rozwiązywania konfliktów w szkole - zna i stosuje zasady komunikacji interpersonalnej (m.in. aktywne słuchanie, informacja zwrotna, komunikat Ja) - rozwiązuje problemy metodą bez porażek T. Gordona - wykorzystuje znajomość zasad prowadzenia mediacji między uczniami w szkole. 16 Osoba odpowiedzialna Wioletta Wanat r. godz zł LEKCJA WYCHOWAWCZA JAK JĄ UATRAKCYJNIĆ? Wychowawcy klas Rozwijanie umiejętności uczestników szkolenia w zakresie planowania pracy wychowawczej w klasie i prowadzenia lekcji wychowawczych - przygotowuje lekcje wychowawcze - organizuje/prowadzi lekcje wychowawcze angażujące emocjonalnie uczniów - dokonuje ewaluację lekcji wychowawczej. 5 Osoba odpowiedzialna Wioletta Wanat r. godz zł TECHNOLOGIE KOMPUTEROWE NARZĘDZIEM PRACY NAUCZYCIELA. JAK USPRAWNIĆ PRACĘ I UATRAKCYJNIĆ ZAJĘCIA? Nauczyciele, wychowawcy klas, pedagodzy, wychowawcy w świetlicach Cel szkolenia Przygotowanie nauczycieli do spełniania wymagań w zakresie stosowania technologii informacyjnej, wykorzystania dostępnych w sieci narzędzi edukacyjnych; poznanie prostych narzędzi do tworzenia gazetek, prezentacji multimedialnych, ankiet, filmów, quizów stosowanych w dla uatrakcyjnienia prowadzonych zajęć. - potrafi posługiwać się TIK - wykorzystuje TIK w pracy dydaktycznej. 6 6

7 Osoba odpowiedzialna Beata Roskosz r. 100 zł WYKORZYSTANIE NOWOCZESNYCH TECHNOLOGII INFORMACYJNYCH W NAUCZANIU PRZEDMIOTOWYM Zainteresowani nauczyciele Cel szkolenia Przygotowanie nauczycieli do wykorzystywanie aplikacji Learning Apps i Kahoot w prowadzeniu nowoczesnych lekcji. - tworzy różne aplikacje w Learning Apps - buduje quizy tematyczne w Kahoot. 5 Osoba odpowiedzialna Urszula Szymańska r. 80 zł NAUCZANIE NA ODLEGŁOŚĆ PLATFORMA E-LEARNINGOWA MOODLE Zainteresowani nauczyciele Cel szkolenia Zapoznanie nauczycieli z możliwościami platformy e-learningowej Moodle - potrafi wykorzystywać i tworzyć zasoby na platformie. 5 Osoba odpowiedzialna Urszula Szymańska r. 80 zł IV KURSY I SZKOLENIA PRZEDMIOTOWE ADRESOWANE DO NAUCZYCIELI OKREŚLONYCH PRZEDMIOTÓW LUB GRUP PRZEDMIOTOWYCH KIEDY MALUCHY ZMIENIAJĄ SIĘ W ZUCHY - WSPIERANIE ADAPTACJI MAŁYCH DZIECI W PRZEDSZKOLU Nauczyciele wychowania przedszkolnego Dostarczenie uczestnikom skutecznych narzędzi, pomysłów, ułatwiających adaptację dziecka w przedszkolu, w odnajdywaniu swojego miejsca w grupie rówieśniczej oraz pomysłów na organizowanie grupy dzieci młodszych. - wykorzystuje przedstawione propozycje zabaw podczas uroczystości przedszkolnych w grupie dzieci młodszych oraz spotkań integracyjnych z rodzicami, a także, niewielkiej modyfikacji, w starszych grupach przedszkolnych. 7

8 18 Osoba odpowiedzialna/ Irena Rogala Anna Jendryka- trener I stopnia PSPiA KLANZA Osoba z długoletnim stażem i bogatym doświadczeniem w prowadzeniu zajęć z grupą, stosowania metod aktywizujących opartych na idei pedagogiki zabawy r. 200 zł EDUKACJA PRZEZ RUCH DOROTY DZIAMSKIEJ- WSPOMAGANIE PROCESU UCZENIA SIĘ Z TEKSTEM LITERACKIM W PRZEDSZKOLU Nauczyciele wychowania przedszkolnego Doskonalenie umiejętności nauczycieli w zakresie wspierania i stymulowania rozwoju dziecka w czterech obszarach rozwojowych: fizycznym, emocjonalnym, społecznym, poznawczym; zapoznanie ze sposobami włączania wszystkich zmysłów w proces uczenia się oraz przygotowania do nauki czytania. - wykorzystuje techniki i metody systemu Edukacja przez ruch Doroty Dziamskiej - tworzy karty pracy jako środek dydaktyczny do realizacji treści kształcenia z zakresu wszystkich obszarów rozwoju dziecka, przygotowania do nauki czytania. 6 Osoba odpowiedzialna/ Irena Rogala Emilia Dębińska- trener kinezjologicznego systemu kształcenia i terapii- Edukacji przez ruch. Wieloletni propagator i praktyk systemu Doroty Dziamskiej r. 100 zł EKSPERYMENTY JUNIORA CZYLI CZARODZIEJSKIE ZABAWY PRZEDSZKOLAKA Nauczyciele wychowania przedszkolnego Zapoznanie uczestników ze sposobami przygotowania i przeprowadzania bezpiecznych i ciekawych eksperymentów fizycznych i chemicznych z dziećmi; zdobycie doświadczeń i pomysłów do prowadzenia zabaw badawczych w przedszkolu. - posiada wiedzę dotyczącą znaczenia zabaw badawczych w rozwoju dziecka; - potrafi wykonywać proste doświadczenia fizyczne i chemiczne, formułować wnioski na podstawie obserwacji doświadczeń - zachowuje zasady bezpieczeństwa podczas wykonywania doświadczeń - potrafi przygotować i zademonstrować proste doświadczenia 8

9 8 Osoba odpowiedzialna/ r. 140 zł Termin zgłoszenia Do r. z wykorzystaniem ogólnodostępnych materiałów - rozumie znaczenie dziecięcej wiedzy o świecie przyrodniczym, stanowiącej podstawę do kształcenia w następnych etapach edukacji - potrafi kształtować u dzieci właściwe postawy w zakresie dbałości o zdrowie i ochronę środowiska przyrodniczego. Irena Rogala Dorota Szewczyk - Bąkowska ZABAWY RUCHOWE W EDUKACJI PRZEDSZKOLNEJ I WCZESNOSZKOLNEJ KORELACJA RÓŻNYCH EDUKACJI Nauczyciele wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej Zapoznanie nauczycieli z możliwościami wykorzystania elementów zabawy ruchowej do nabycia przez uczniów umiejętności z zakresu innych edukacji - wykorzystuje gry i zabawy ruchowe w pracy z dziećmi. 6 Osoba odpowiedzialna/ Edyta Miska-Mazgajczyk Anna Kamińska X-XI 2016 r. 120 zł JAK PROMOWAĆ I UATRAKCYJNIAĆ PRACĘ PRZEDSZKOLA Nauczyciele wychowania przedszkolnego Zapoznanie nauczycieli z propozycjami zabaw ruchowo-sensorycznych dla dzieci oraz dzieci i ich rodziców. - wykorzystuje gry i zabawy ruchowe w pracy z dziećmi - organizuje spotkania z rodzicami z wykorzystaniem zabaw integracyjnych. 10 Osoba odpowiedzialna/ Ewa Gryczman Zajęcia poprowadzi Dorota Strzelczyńska ekspert MODN X-XII 2016 r. 120 zł METODA PROJEKTU EDUKACYJNEGO W NAUCZANIU I WYCHOWANIU WCZESNOSZKOLNYM I PRZEDSZKOLNYM Nauczyciele wychowania przedszkolnego i szkół podstawowych Zapoznanie nauczycieli z etapami pracy metodą projektu edukacyjnego, 9

10 opracowanie planu i opisu działań w ramach projektu. - wykorzystuje metodę projektu edukacyjnego w pracy z dziećmi. 12 Osoba odpowiedzialna/ Edyta Miska-Mazgajczyk XI-XII 2016 r. 140 zł WARSZTATY MUZYCZNO RUCHOWE: CHOĆ JESIEŃ W KOŁO NAM JEST WESOŁO Nauczyciele wychowania przedszkolnego, edukacji wczesnoszkolnej oraz wychowawcy świetlic Zapoznanie uczestników z zabawami muzyczno- ruchowymi, tańcami integracyjnymi, piosenkami oraz sposobami opracowywania prostych przedstawień muzyczno-teatralnych związanych tematycznie z jesienią; ukazanie możliwości wykorzystywania muzyki i działań teatralnych do stymulowania wszechstronnego rozwoju psychomotorycznego dzieci, a także rozwijania poprzez ekspresję twórczą ich zdolności i zainteresowań artystycznych. - wykorzystuje w pracy z dziećmi różnorodne formy umuzykalniania, takie jak: śpiew, ruch do muzyki, granie na instrumentach perkusyjnych, słuchanie muzyki i tworzenie muzyki elementarnej wg koncepcji C. Orfa oraz metod parateatralnych; 10 Osoba odpowiedzialna/ Anna Kamińska Anna Sokołowska Szumowska, absolwentka Studium Wychowania Muzycznego Carla Orffa w Akademii Muzycznej im. F. Chopina w Warszawie. Od 20 lat prowadzi warsztaty muzyczne dla nauczycieli w całej Polsce. Współpracuje z Zarządem Polskiego Towarzystwa Carla Orfa r. 150 zł WARSZTATY MUZYCZNO RUCHOWE ZABAWY, INSCENIZACJE, PIOSENKI I TAŃCE ZWIĄZANE ZE ŚWIĘTAMI BOŻEGO NARODZENIA, NOWYM ROKIEM I KARNAWAŁEM Nauczyciele wychowania przedszkolnego, edukacji wczesnoszkolnej oraz wychowawcy świetlic Zapoznanie uczestników z zabawami muzyczno- ruchowymi, tańcami integracyjnymi, piosenkami oraz sposobami opracowywania prostych przedstawień muzyczno-teatralnych związanych tematycznie ze Świętami Bożego Narodzenia, Nowym Rokiem i karnawałem; ukazanie możliwości wykorzystywania muzyki i działań teatralnych do stymulowania wszechstronnego rozwoju psychomotorycznego 10

11 dzieci, a także rozwijania poprzez ekspresję twórczą ich zdolności i zainteresowań artystycznych. - wykorzystuje w pracy z dziećmi różnorodne formy umuzykalniania, takie jak: śpiew, ruch do muzyki, granie na instrumentach perkusyjnych, słuchanie muzyki i tworzenie muzyki elementarnej wg koncepcji C. Orfa oraz metody parateatralne - organizuje imprezy związane ze Świętami Bożego Narodzenia, Nowym Rokiem i karnawałem. 10 Osoba odpowiedzialna/ Anna Kamińska Anna Sokołowska Szumowska, absolwentka Studium Wychowania Muzycznego Carla Orffa w Akademii Muzycznej im. F. Chopina w Warszawie. Od 20 lat prowadzi warsztaty muzyczne dla nauczycieli w całej Polsce. Współpracuje z Zarządem Polskiego Towarzystwa Carla Orfa r. 150 zł MAŁY ODKRYWCA. JAK ZAINTERESOWAĆ DZIECI EDUKACJĄ PRZYRODNICZĄ? Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej Przygotowanie nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej do efektywnego włączania doświadczeń przyrodniczych w proces kształcenia; podkreślenie znaczenia budowania dziecięcej wiedzy o świecie przyrodniczym i technicznym; ukazanie ważności kształtowania postaw badawczych. - potrafi wykonywać proste doświadczenia przyrodnicze, formułować wnioski na podstawie obserwacji doświadczeń - potrafi przygotować i zademonstrować proste doświadczenia z wykorzystaniem ogólnodostępnych materiałów - rozumie znaczenie zabaw badawczych, metod badawczych i wiedzy o świecie przyrodniczym, jako podstawy do kształcenia w następnych etapach edukacji - kształtuje u uczniów właściwe postawy w zakresie dbałości o zdrowie i ochronę środowiska przyrodniczego. 10 Osoba odpowiedzialna/ Edyta Miska-Mazgajczyk Dorota Szewczyk-Bąkowska r. 140 zł Termin zgłoszenia r. 11

12 5 Osoba odpowiedzialna/ Małgorzata Chojnacka r. 70 zł MOTYWOWANIE UCZNIÓW DO NAUKI NA LEKCJACH JĘZYKA POLSKIEGO POPRZEZ STOSOWANIE NARZĘDZI INTERAKTYWNYCH Nauczyciele języka polskiego w szkołach podstawowych Doskonalenie umiejętności nauczycieli w zakresie wykorzystywania narzędzi interaktywnych do prowadzenia lekcji języka polskiego. - wykorzystuje metody aktywizujące w pracy z uczniami - pobudza motywacje uczniowskie poprzez stosowanie narzędzi interaktywnych, np. aplikacji Learning Apps. UCZYĆ SKUTECZNIE, CZYLI O EFEKTYWNOŚCI PROCESU NAUCZANIA-UCZENIA SIĘ HISTORII I WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE Nauczyciele historii i wos Doskonalenie umiejętności metodycznych nauczycieli w zakresie sposobów motywowania ucznia do zwiększenia jego zaangażowania w proces uczenia się. - zna trendy i kierunki rozwoju współczesnych działań edukacyjnych - jest świadomy potrzeb edukacyjnych współczesnego ucznia oraz problemów wynikających z barier pomiędzy nimi a możliwościami nauczyciela i szkoły - wybiera skuteczne metody nauczania i motywowania uczniów. 5 Osoba odpowiedzialna/ Aneta Bylewska - Kurek r. 70 zł MÓJ UCZEŃ ODKRYWCĄ NA LEKCJACH PRZYRODY Cel szkolenia Nauczyciele przyrody Przygotowanie nauczycieli przyrody do efektywnego włączania doświadczeń przyrodniczych w proces kształcenia i myślenia naukowego; podkreślenie znaczenia budowania wiedzy o świecie przyrodniczym i technicznym; ukazanie ważności kształtowania postaw badawczych. - potrafi wykonywać proste doświadczenia przyrodnicze, formułować wnioski na podstawie obserwacji doświadczeń - potrafi przygotować i zademonstrować proste doświadczenia z wykorzystaniem ogólnodostępnych materiałów 12

13 8 Osoba odpowiedzialna/ r. 120 zł Termin zgłoszenia Do r. - rozumie znaczenie metod badawczych i wiedzy o świecie przyrodniczym, które są podstawą do kształcenia w następnych etapach edukacji - kształtuje u uczniów właściwe postawy w zakresie dbałości o zdrowie i ochronę środowiska przyrodniczego. Dorota Szewczyk-Bąkowska Urszula Szymańska POMOCE EDUKACYJNE W SŁUŻBIE NAUKI- WYKORZYSTANIE PROGRAMU GEOGEBRA NA LEKCJACH MATEMATYKI Nauczyciele matematyki na wszystkich etapach edukacyjnych Wzbogacanie warsztatu pracy nauczyciela o umiejętność wykorzystywania programu GeoGebra podczas przygotowania zajęć oraz w trakcie ich trwania. - potrafi pracować z programem GeoGebra - prowadzi zajęcia w sposób atrakcyjny dla ucznia. 12 Osoba Ewa Chalasz odpowiedzialna/ Zajęcia poprowadzi dr Bronisław Pabich- nauczyciel z Wieliczki, członek Stowarzyszenia Nauczycieli Matematyki, wielokrotny członek Zarządu SNM, lider Grupy Roboczej SNM Geometria dynamiczna r. 200 zł NIEOBLICZENIOWE ZADANIA NA LEKCJACH FIZYKI I CHEMII Nauczyciele fizyki i chemii Cel szkolenia Rozwijanie umiejętności nauczycieli w zakresie planowania procesu dydaktycznego na lekcjach fizyki i chemii z efektywnym wykorzystaniem zadań nieobliczeniowych. - kompetentnie planuje proces dydaktyczny na lekcjach fizyki/chemii - efektywnie wykorzystuje zadania nieobliczeniowe - kształci u uczniów umiejętności czytania treści zadań, ich analizowania oraz poszukiwania własnych rozwiązań w oparciu o poznane prawa i zasady. 5 Osoba odpowiedzialna/ Dorota Szewczyk-Bąkowska r. 70 zł Termin zgłoszenia Do r. 13

14 ROLA EKSPERYMENTU W NAUCZANIU CHEMII Nauczyciele chemii Doskonalenie umiejętności nauczycieli w zakresie stosowania eksperymentu jako narzędzia umożliwiającego podnoszenie kompetencji kluczowych uczniów poprzez angażowanie ich w przewidywanie efektów eksperymentów, dyskusję, samodzielne myślenie i eksperymentalną weryfikację stawianych hipotez; zapoznanie ze sposobami taniego i bezpiecznego eksperymentowania. - posiada wiedzę na temat znaczenia metod badawczych - wykonuje doświadczenia chemiczne, formułuje wnioski na podstawie obserwacji przebiegu doświadczeń - potrafi przygotować i zademonstrować doświadczenie z wykorzystaniem ogólnodostępnych materiałów; - kształtuje u uczniów właściwe postawy w zakresie dbałości o zdrowie i ochronę środowiska przyrodniczego. 8 Osoba odpowiedzialna/ Dorota Szewczyk-Bąkowska r. 120 zł ROLA EKSPERYMENTU W NAUCZANIU FIZYKI Nauczyciele fizyki Doskonalenie umiejętności nauczycieli w zakresie stosowania eksperymentu jako narzędzia umożliwiającego podnoszenie kompetencji kluczowych uczniów poprzez angażowanie ich w przewidywanie efektów eksperymentów, dyskusję, samodzielne myślenie i eksperymentalną weryfikację stawianych hipotez; zapoznanie ze sposobami taniego i bezpiecznego eksperymentowania. - posiada wiedzę na temat znaczenia metod badawczych - wykonuje doświadczenia fizyczne, formułuje wnioski na podstawie obserwacji przebiegu doświadczeń - potrafi przygotować i zademonstrować doświadczenie z wykorzystaniem ogólnodostępnych materiałów; 8 Osoba odpowiedzialna/ Dorota Szewczyk-Bąkowska r. 120 zł 14

15 NOWE FORMY ZAJĘĆ RUCHOWYCH DLA UCZNIÓW - CROSSMINTON INNE OBLICZE SPORTÓW RAKIETOWYCH Nauczyciele wychowania fizycznego wszystkich typów szkół Zapoznanie nauczycieli z nowym sportem rakietowym oraz wzbogacenie ich warsztatu pracy o nową formę ruchu dla uczniów. Uczestnicy wzbogacą swoją wiedzę, umiejętności i kompetencje w zakresie: przepisów i techniki gry w crossminton, prowadzenia zabaw oraz ćwiczeń ruchowych nauczających gry w crossminton, uatrakcyjniania lekcji wf poprzez wprowadzanie nowej formy aktywności ruchowej. UWAGA Każdy uczestnik otrzyma materiały szkoleniowe oraz certyfikat będący podstawą do ubiegania się o tytuł instruktora/animatora crossmintona. 4 Osoba odpowiedzialna/ Anna Kamińska Warsztaty prowadzi Lidia Bomirska Prezes Polskiej Akademii Crossmintona; trener, wykładowca, sędzia międzynarodowy ICO (Międzynarodowej Federacji Crossmintona) r. 750 zł Osoba odpowiedzialna/ JAK NAUCZAĆ JESZCZE LEPIEJ, CZYLI O POTRZEBIE CIĄGŁEGO ROZWOJU KOMPETENCJI PRZEDMIOTOWYCH I PONADPRZEDMIOTOWYCH NAUCZYCIELA JĘZYKA POLSKIEGO Nauczyciele języka polskiego o długim, średnim i krótkim stażu pracy Odświeżenie i uaktualnienie wiedzy przedmiotowej oraz doskonalenie umiejętności metodycznych nauczycieli języka polskiego. - posiada aktualną wiedzę w zakresie edukacji polonistycznej Małgorzata Ptak, Małgorzata Chojnacka JAK NAUCZAĆ JESZCZE LEPIEJ, CZYLI O POTRZEBIE CIĄGŁEGO ROZWOJU KOMPETENCJI PRZEDMIOTOWYCH I PONADPRZEDMIOTOWYCH NAUCZYCIELA JĘZYKA OBCEGO Nauczyciele języka obcego o długim, średnim i krótkim stażu pracy Odświeżenie i uaktualnienie wiedzy przedmiotowej oraz doskonalenie umiejętności metodycznych nauczycieli języka obcego. 15

16 - posiada aktualną wiedzę w zakresie edukacji językowej Osoba odpowiedzialna/ Marek Derenowski Osoba odpowiedzialna/ JAK NAUCZAĆ JESZCZE LEPIEJ, CZYLI O POTRZEBIE CIĄGŁEGO ROZWOJU KOMPETENCJI PRZEDMIOTOWYCH I PONADPRZEDMIOTOWYCH NAUCZYCIELA HISTORII I/LUB WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE Nauczyciele historii i wos o długim, średnim i krótkim stażu pracy Odświeżenie i uaktualnienie wiedzy przedmiotowej oraz doskonalenie umiejętności metodycznych nauczycieli historii i wos-u. - posiada aktualną wiedzę w zakresie edukacji historycznej i społecznej Aneta Bylewska-Kurek Osoba odpowiedzialna/ JAK NAUCZAĆ JESZCZE LEPIEJ, CZYLI O POTRZEBIE CIĄGŁEGO ROZWOJU KOMPETENCJI PRZEDMIOTOWYCH I PONADPRZEDMIOTOWYCH NAUCZYCIELA BIOLOGII Nauczyciele biologii o długim, średnim i krótkim stażu pracy Odświeżenie i uaktualnienie wiedzy przedmiotowej oraz doskonalenie umiejętności metodycznych nauczycieli biologii - posiada aktualną wiedzę w zakresie nauk biologicznych Urszula Szymańska 16

17 Osoba odpowiedzialna/ JAK NAUCZAĆ JESZCZE LEPIEJ, CZYLI O POTRZEBIE CIĄGŁEGO ROZWOJU KOMPETENCJI PRZEDMIOTOWYCH I PONADPRZEDMIOTOWYCH NAUCZYCIELA GEOGRAFII Nauczyciele geografii o długim, średnim i krótkim stażu pracy Odświeżenie i uaktualnienie wiedzy przedmiotowej oraz doskonalenie umiejętności metodycznych nauczycieli geografii. - posiada aktualną wiedzę w zakresie edukacji geograficznej Henryka Hypś JAK NAUCZAĆ JESZCZE LEPIEJ, CZYLI O POTRZEBIE CIĄGŁEGO ROZWOJU KOMPETENCJI PRZEDMIOTOWYCH I PONADPRZEDMIOTOWYCH NAUCZYCIELI CHEMII I FIZYKI Nauczyciele chemii i fizyki o długim, średnim i krótkim stażu pracy Odświeżenie i uaktualnienie wiedzy przedmiotowej oraz doskonalenie umiejętności metodycznych nauczycieli chemii i fizyki - posiada aktualną wiedzę w zakresie edukacji chemicznej i fizycznej Osoba odpowiedzialna/ Dorota Szewczyk-Bąkowska JAK NAUCZAĆ JESZCZE LEPIEJ, CZYLI O POTRZEBIE CIĄGŁEGO ROZWOJU KOMPETENCJI PRZEDMIOTOWYCH I PONADPRZEDMIOTOWYCH NAUCZYCIELA MATEMATYKI Nauczyciele matematyki o długim, średnim i krótkim stażu pracy Odświeżenie i uaktualnienie wiedzy przedmiotowej oraz doskonalenie umiejętności metodycznych nauczycieli matematyki 17

18 - posiada aktualną wiedzę w zakresie edukacji matematycznej Osoba odpowiedzialna/ Ewa Chalasz Osoba odpowiedzialna/ JAK NAUCZAĆ JESZCZE LEPIEJ, CZYLI O POTRZEBIE CIĄGŁEGO ROZWOJU KOMPETENCJI PRZEDMIOTOWYCH I PONADPRZEDMIOTOWYCH NAUCZYCIELI PRZEDMIOTÓW ARTYSTYCZNYCH Nauczyciele plastyki i muzyki o długim, średnim i krótkim stażu pracy Odświeżenie i uaktualnienie wiedzy przedmiotowej oraz doskonalenie umiejętności metodycznych nauczycieli przedmiotów artystycznych - posiada aktualną wiedzę w zakresie edukacji plastycznej/muzycznej Iwona Pawlaczyk Osoba odpowiedzialna/ JAK NAUCZAĆ JESZCZE LEPIEJ, CZYLI O POTRZEBIE CIĄGŁEGO ROZWOJU KOMPETENCJI PRZEDMIOTOWYCH I PONADPRZEDMIOTOWYCH NAUCZYCIELA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Nauczyciele wf o długim, średnim i krótkim stażu pracy Odświeżenie i uaktualnienie wiedzy przedmiotowej oraz doskonalenie umiejętności metodycznych nauczycieli wychowania fizycznego - posiada aktualną wiedzę w zakresie wf Każdy doradca przedmiotowy 18

19 JAK NAUCZAĆ JESZCZE LEPIEJ, CZYLI O POTRZEBIE CIĄGŁEGO ROZWOJU KOMPETENCJI NAUCZYCIELA WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO Nauczyciele przedszkoli o długim, średnim i krótkim stażu pracy Odświeżenie i uaktualnienie wiedzy oraz doskonalenie umiejętności metodycznych nauczycieli wychowania przedszkolnego - posiada aktualną wiedzę w zakresie edukacji przedszkolnej Osoba odpowiedzialna/ Irena Rogala emat Osoba odpowiedzialna/ JAK NAUCZAĆ JESZCZE LEPIEJ, CZYLI O POTRZEBIE CIĄGŁEGO ROZWOJU KOMPETENCJI NAUCZYCIELA EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej o długim, średnim i krótkim stażu pracy Odświeżenie i uaktualnienie wiedzy przedmiotowej oraz doskonalenie umiejętności metodycznych nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej - posiada aktualną wiedzę w zakresie edukacji wczesnoszkolnej Edyta Miska-Mazgajczyk JAK PRACOWAĆ Z UCZNIEM JESZCZE LEPIEJ, CZYLI O POTRZEBIE CIĄGŁEGO ROZWOJU KOMPETENCJI PEDAGOGA I PSYCHOLOGA SZKOLNEGO Pedagodzy i psycholodzy szkolni o długim, średnim i krótkim stażu pracy Odświeżenie i uaktualnienie wiedzy oraz doskonalenie umiejętności w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 19

20 - posiada aktualną wiedzę w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej - planuje pracę zgodnie z zasadami SMART (dopasowania metod, indywidualizacji, motywowania) wstępnej, bieżącej i sumującej Osoba odpowiedzialna/ Wioletta Wanat Beata Roskosz 20