RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Publiczna Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Biadolinach Szlacheckich Biadoliny Szlacheckie Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Szkoła może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Publiczna Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Biadolinach Szlacheckich 2/25

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Lidia Głowacka, Józef Lewicki. Badaniem objęto 25 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 37 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 7 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem szkoły i grupowy z przedstawicielami partnerów szkoły, a także obserwacje lekcji i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OZ - Arkusz obserwacji zajęć AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców AMD - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Mój dzień" AMS - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła" ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WU - Scenariusz wywiadu grupowego z uczniami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WNO - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale Publiczna Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Biadolinach Szlacheckich 3/25

4 Obraz szkoły Publiczna Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Biadolinach Szlacheckich stwarza uczniom bardzo dobre warunki do nauki, rozwoju umiejętności, zainteresowań i uzdolnień, a nauczycielom do pracy. Na przestrzeni minionych lat szkoła została rozbudowana, poddana remontom i modernizacjom, dzięki czemu dysponuje bardzo dobrą bazą lokalową, wyróżnia się estetyką i funkcjonalnym zagospodarowaniem wnętrz oraz bogatym wyposażeniem w sprzęt i pomoce dydaktyczne. Obecnie uczęszcza do niej 65 uczniów, którzy uczą się w sześciu oddziałach. Praca wychowawcza szkoły zbudowana jest wokół postaci Marszałka Józefa Piłsudskiego, wielkiego patrioty, wybitnego polityka, żołnierza i męża stanu. Działania szkoły w tym zakresie przybliżają uczniom i nauczycielom postać patrona oraz wartości, według których żył i pracował, a którymi wciąż warto się kierować w życiu. Szkoła systematycznie podejmuje różnorodne działania służące uzyskiwaniu coraz wyższych efektów swojej pracy, w tym wyników sprawdzianu w klasie szóstej. Osiągnięcia uczniów są analizowane, a wnioski z analiz wdrażane w pracy dydaktycznej i wychowawczej nauczycieli. Na ofertę edukacyjną szkoły składają się różnorodne zajęcia pozalekcyjne rozwijające zainteresowania oraz wspierające rozwój ucznia uzdolnionego i napotykającego na niepowodzenia szkolne, w których uczestniczą wszyscy wychowankowie, co świadczy o bardzo dobrym rozpoznaniu potrzeb w tym zakresie. Mocną stroną szkoły jest wdrażanie innowacji pedagogicznej promującej prawa dziecka "Dziecko też człowiek i ma swoje prawa", co sprzyja wyzwalaniu u uczniów różnych form aktywności i twórczych postaw. Duże możliwości rozwojowe dla uczniów daje współpraca z instytucjami lokalnymi i organizacjami. Dzięki wspólnie realizowanym działaniom zaspokaja ich potrzeby, stwarza uczniom możliwość udziału w wielu formach aktywności pozaszkolnej oraz integruje szkołę ze środowiskiem. Publiczna Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Biadolinach Szlacheckich 4/25

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 44 Kod pocztowy Urząd pocztowy Publiczna Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Biadolinach Szlacheckich Marszałek Józef Piłsudski Szkoła podstawowa Biadoliny Szlacheckie Telefon Fax Www BIADOLINY SZLACHECKIE Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 65 Oddziały 6 Nauczyciele pełnozatrudnieni 8.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 3.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 1.47 publiczna Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki 8.13 MAŁOPOLSKIE brzeski Dębno gmina wiejska Publiczna Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Biadolinach Szlacheckich 5/25

6 Poziom spełniania wymagań państwa Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego (D) Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji (D) W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych (B) B Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy (B) Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia (D) Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia (D) W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki (D) Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną (D) W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia (B) B W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom (B) Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania (D) Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D) C W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych (B) W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów (B) Publiczna Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Biadolinach Szlacheckich 6/25

7 Wnioski 1. Organizacja procesów edukacyjnych uwzględnia zalecane warunki i sposób realizacji podstawy programowej, co sprzyja rozwojowi uczniów zgodnie z ich zainteresowaniami, możliwościami i potrzebami psychofizycznymi. 2. Szkoła rozpoznaje możliwości i potrzeby rozwojowe uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego, dzięki czemu udziela im wsparcia w pokonywaniu trudności i rozwijaniu zainteresowań. 3. Nauczyciele monitorują nabywanie wiadomości i umiejętności przez uczniów. Wdrażane wnioski skutkują sukcesywnym uzyskiwaniem wymiernych efektów kształcenia. 4. Nauczyciele diagnozują i uwzględniają w indywidualizacji pracy oczekiwania i potrzeby uczniów, tym samym stwarzają warunki do rozwoju i wykorzystania ich potencjału. 5. W ocenie uczniów i rodziców w szkole wszyscy traktowani są równo i nie spotykają się ze zjawiskiem dyskryminacji, dzięki czemu czują się w niej dobrze i bezpiecznie. 6. W szkole analizowane są wyniki sprawdzianów zewnętrznych i ewaluacji wewnętrznej, a wdrożone działania z nich wynikające stopniowo wpływają na przyrost wyników ze sprawdzianu. 7. W szkole prowadzone są analizy badań zewnętrznych, jednakże nie skutkują wdrażaniem przez nauczycieli spójnych działań doskonalących proces dydaktyczny oraz planowanie i realizację ich działań. Publiczna Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Biadolinach Szlacheckich 7/25

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Stan oczekiwany: Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania uczniów do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego uczniowie i uczennice powinni nabywać kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz wykorzystania informacji o osiągnięciach z poprzedniego etapu edukacyjnego. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W szkole prowadzi się diagnozy wstępne dotyczące osiągnięć edukacyjnych uczniów klasy IV w zakresie opanowanych wiadomości i umiejętności w pierwszym etapie edukacyjnym, a wnioski są wykorzystywane przez nauczycieli do planowania pracy dydaktycznej, dostosowania wymagań, metod i form pracy odpowiednio do potrzeb uczniów, kwalifikowania do różnych form wspierających ich rozwój. Nauczyciele na lekcjach realizują podstawę programową z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobu jej realizacji. Kładą nacisk na bezpieczeństwo uczniów i kształcenie kompetencji kluczowych z uwzględnieniem indywidualnych ich predyspozycji. Nauczyciele monitorują osiągnięcia uczniów, a wnioski z ich analizy wykorzystują do doskonalenia swojej pracy. Wdrożenie szeregu działań przyczyniło się do uzyskania wyższych efektów kształcenia. Uczniowie są przygotowani do osiągnięcia sukcesu w dalszym kształceniu, a oferta edukacyjna, w tym zajęć pozalekcyjnych sprzyja rozwojowi ich uzdolnień i zainteresowań. Publiczna Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Biadolinach Szlacheckich 8/25

9 Obszar badania: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego W szkole prowadzi się diagnozy wstępne dotyczące osiągnięć edukacyjnych uczniów klasy IV w zakresie opanowanych wiadomości i umiejętności w pierwszym etapie edukacyjnym. Diagnozuje się uczniów tej klasy poprzez analizę wyników ogólnopolskiego badania umiejętności trzecioklasistów (OBUT), badania prowadzonego przez wydawnictwo Operon i Instytut Badań Edukacyjnych ("Ekstraklasa"), a także wyników diagnozy wstępnej umiejętności matematycznych ("Test dla uczniów rozpoczynających naukę w klasie IV" - diagnoza z Nową Erą), polonistycznych oraz z języka angielskiego. Wnioski z diagnozy są wykorzystywane przez nauczycieli do planowania pracy dydaktycznej na poszczególnych zajęciach edukacyjnych, dostosowania wymagań, metod i form pracy odpowiednio do potrzeb uczniów, kwalifikowania do zajęć wyrównawczych i dodatkowych wspierających ich rozwój, zaplanowania zajęć pozalekcyjnych, zapewnienia stosownych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Obszar badania: Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji Szkoła zapewnia optymalne warunki do wdrażania podstawy programowej, a proces edukacyjny organizowany jest zgodnie z zalecanymi warunkami i sposobem jej realizacji. Nauczyciele na większości zajęć kładą nacisk na kształtowanie kluczowych kompetencji, umiejętność uczenia się, wykorzystania zdobytej wiedzy w praktyce, pracy zespołowej, rozwijania zainteresowań (zob. wykres 1j-6j). W mniejszym jednak stopniu kształtują umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi oraz myślenia matematycznego (zob. wykres 7j, 8j). Wykres 1j Wykres 2j Publiczna Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Biadolinach Szlacheckich 9/25

10 Wykres 3j Wykres 4j Wykres 5j Wykres 6j Publiczna Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Biadolinach Szlacheckich 10/25

11 Wykres 7j Wykres 8j Obszar badania: W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz W szkole nauczyciele powszechnie diagnozują osiągnięcia uczniów. Do monitorowania nabywania przez nich wiadomości i umiejętności stosują różnorodne sposoby i narzędzia badawcze (zob. wykres 1w), co zaobserwowano również na zajęciach. Wnioski z analiz wykorzystują w dalszej pracy dydaktycznej i wychowawczej przede wszystkim do indywidualizowania procesu edukacyjnego, modyfikowania metod, zakresu wprowadzanego materiału. (zob. wykres 1o). Ponadto na ich podstawie uczący zwracają większą uwagę na zagadnienia, które sprawiają uczniom trudność w ich opanowaniu, wzmacniają motywowanie do zaangażowania na lekcjach, organizują konkursy, pozalekcyjne zajęcia rozwijające zainteresowania oraz wspierające ucznia z niepowodzeniami szkolnymi. Niektórzy wdrażają działania naprawcze. Publiczna Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Biadolinach Szlacheckich 11/25

12 Wykres 1o Publiczna Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Biadolinach Szlacheckich 12/25

13 Wykres 1w Publiczna Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Biadolinach Szlacheckich 13/25

14 Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych Wdrożenie różnorodnych działań przełożyło się na uzyskanie wyższych efektów kształcenia potwierdzonych sprawdzianem zewnętrznym. Szkoła w latach szkolnych 2012, 2013, 2014 uzyskała średni wynik sprawdzianu, jednakże z tendencją wzrostową. Nastąpił przyrost efektów w poszczególnych umiejętnościach badanych sprawdzianem: czytanie, rozumowanie, korzystanie z informacji i wykorzystanie wiedzy w praktyce, a ich obniżenie w zakresie umiejętności pisania. W celu wzrostu efektów kształcenia w szkole wdrożono szereg działań wynikających z wniosków z monitorowania osiągnięć edukacyjnych uczniów. Opracowano i wdrożono program działań naprawczych w zakresie doskonalenia umiejętności i gospodarowania czasem na sprawdzianach zewnętrznych i szkolnych, wzbogacono ofertę edukacyjną o dodatkowe zajęcia i szkolenia. W działaniach uczących zwraca się większą uwagę na ukierunkowanie sprawdzianów i zadań klasowych pod specyfikę pytań ze sprawdzianu zewnętrznego, przeprowadzanie próbnych sprawdzianów, indywidualizację pracy z uczniem, przygotowanie do konkursów przedmiotowych, tematycznych, artystycznych i sportowych. Wychowankowie szkoły uzyskują corocznie wysokie wyniki z klasyfikacji śródrocznej i rocznej, znacząca ich liczba otrzymuje promocję do klasy wyższej z wyróżnieniem, a wszyscy promocję do klasy następnej. Uczniowie z trudnościami edukacyjnymi odnoszą sukces szkolny i kończą szkołę, uczniowie zdolni uzyskują sukcesy w konkursach tematycznych i artystycznych na szczeblu gminy, są uspołecznieni, koleżeńscy, chętnie współpracują ze sobą i pomagają sobie. Szkoła od wielu lat zajmuje wysokie miejsce w gminie we współzawodnictwie sportowym. Uczniowie są zadowoleni ze swoich wyników w nauce, z uzyskanych ocen, poszerzania wiadomości, rozwijania swoich talentów i zainteresowań, z osiągnięć sportowych oraz sukcesów artystycznych (zob. wykres 1o). Publiczna Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Biadolinach Szlacheckich 14/25

15 Wykres 1o Obszar badania: Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy Działania szkoły są adekwatne do potrzeb w zakresie przygotowania uczniów do kształcenia na dalszym etapie edukacyjnym. Szkoła rozwija u uczniów umiejętność uczenia się, komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym, korzystania z różnych źródeł informacji. Przybliża wiedzę o otaczającym świecie, wskazuje na potrzebę rozwoju przez całe życie. Wdraża do radzenia sobie w trudnych sytuacjach, funkcjonowania w społeczeństwie, współpracy z innymi, działań na rzecz potrzebujących pomocy. Praca wychowawcza szkoły ukierunkowana jest na wzmocnienie działań w zakresie respektowania praw dziecka, kształtowania postaw proekologicznych, zdrowego stylu życia, poczucia odpowiedzialności. Na podkreślenie zasługuje edukacja patriotyczna skupiona wokół patrona szkoły. Oferta edukacyjna szkoły, w tym zajęć pozalekcyjnych sprzyja rozwojowi uzdolnień i zainteresowań uczniów oraz kształtowaniu umiejętności koniecznych do uzyskiwania sukcesów w gimnazjum. Publiczna Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Biadolinach Szlacheckich 15/25

16 Wymaganie: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Stan oczekiwany: W szkole ukierunkowanej na rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji podejmuje się różnorodne działania, dostosowane do specyfiki i potrzeb środowiska. Powinny być one oparte na diagnozie, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ich elementem jest przeciwdziałanie dyskryminacji. Organizując procesy edukacyjne, nauczyciele indywidualizują nauczanie i wspierają uczniów. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W szkole prowadzona jest diagnoza potrzeb rozwojowych i możliwości psychofizycznych każdego dziecka. Adekwatnie do indywidualnych potrzeb wspomaga rozwój uczniów w zakresie pokonywania trudności w nauce oraz rozwoju uzdolnień i zainteresowań. Nauczyciele indywidualizują proces nauczania, skutecznie motywują do zaangażowania i aktywności na lekcjach. W szkole nie zauważa się dyskryminacji uczniów, którzy podkreślili, że czują się w niej dobrze i bezpiecznie. Obszar badania: W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia W szkole w sposób zaplanowany rozpoznaje się możliwości, potrzeby, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia. Dyrektor podał, że 8 uczniów wymaga wsparcia z powodu specyficznych trudności w uczeniu się, dysfunkcji rozwojowych, zaburzeń rozwoju mowy, trudności w zachowaniu i opanowaniu emocji, zagrożenia ryzykiem dysleksji oraz liczni ze względu na szczególne uzdolnienia. Wszyscy uczniowie zgodnie z ich potrzebami zostali objęci odpowiednim programem i formami wsparcia. Nauczyciele poinformowali, że rozpoznają zdolności, możliwości, potrzeby i osiągnięcia uczniów stosując obserwacje, testy diagnozujące, ankiety, analizę wyników sprawdzianów zewnętrznych, opinii poradni psychologiczno - pedagogicznej, ocen bieżących i klasyfikacyjnych oraz zachowania. Przynajmniej kilka razy bądź raz w roku rozmawiają z rodzicami o możliwościach i potrzebach ich dzieci (zob. wykres 1j) oraz wskazują na możliwości ich rozwoju (zob. wykres 2j). Za najważniejsze oczekiwania uznali zdobywanie wiedzy, rozwijanie zainteresowań, uzdolnień, zaspokojenie ciekawości świata, poznawanie interesujących ludzi, obcowanie z przyrodą, akceptację przez rówieśników, wsparcie w pokonywaniu problemów, docenianie i zauważenie ich sukcesów, poznanie swoich słabych i mocnych stron, wyrażanie swojego zdania, aktywność na rzecz środowiska, przyjaźń, samodzielność, indywidualne podejście do ucznia. W efekcie rozpoznano potrzeby wszystkich uczniów. Zorganizowano dla nich pomoc psychologiczno-pedagogiczną i inne adekwatne formy wsparcia. Publiczna Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Biadolinach Szlacheckich 16/25

17 Wykres 1j Wykres 2j Obszar badania: Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia Zebrane informacje o potrzebach uczniów służą do opracowania oferty zajęć rozwijających, wspomagających lub niwelujących deficyty rozwojowe. Oferta zajęć pozalekcyjnych jest adekwatna do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia. Zajęcia organizowane w szkole ukierunkowane są na zwiększenie szans edukacyjnych uczniów zdolnych, pomoc uczniom mającym trudności w nauce oraz wsparcie rozwoju wychowanków o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Uczestniczą w nich wszyscy uczniowie, co wynika z dobrego rozeznania potrzeb i trafnej oferty. W szkole zorganizowano zajęcia rozwijające zainteresowania i pracę z uczniami uzdolnionymi, w ramach której przygotowywani są do konkursów przedmiotowych, tematycznych i artystycznych, turniejów i zawodów sportowych, uroczystości i imprez szkolnych. Prowadzone są dodatkowe zajęcia przygotowujące do sprawdzianu zewnętrznego. W ramach pracy świetlicy szkolnej udzielana jest pomoc uczniom, którzy mają trudności w rozwiązywaniu zadań domowych. Uczniowie uzdolnieni mają możliwość rozwiązywania zadań dodatkowych i o wyższym stopniu trudności. W celu wsparcia ucznia w pokonywaniu niepowodzeń szkolnych prowadzone są zajęcia wyrównawcze i ogólnorozwojowe. 96% ankietowanych uczniów wskazuje, że zajęcia pozalekcyjne są dostosowane do ich zainteresowań (zob. wykres 1j) oraz pomagają im w nauce (zob. wykres 2j). Zbieżną opinię wyraziło większość (82%) ankietowanych rodziców (zob. wykres 3j). Publiczna Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Biadolinach Szlacheckich 17/25

18 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Publiczna Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Biadolinach Szlacheckich 18/25

19 Obszar badania: W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki W opinii wszystkich respondentów w szkole nie zauważa się przejawów dyskryminacji, a w celu zapobiegania takim przypadkom prowadzone są różnorodne działania wychowawcze i profilaktyczne wynikające ze jej specyfiki. Wszyscy uczący problem dyskryminacji omawiali na zajęciach wychowawczych, opiekuńczych i dydaktycznych, uczą szacunku do drugiego człowieka bez względu na status ekonomiczny, niepełnosprawność, stan zdrowia, pochodzenie społeczne. Kształtują wrażliwość na jego potrzeby, wdrażają do przyjaznych i koleżeńskich relacji z rówieśnikami. Działania antydyskryminacyjne zostały wzmocnione dzięki realizacji innowacji pedagogicznej, promującej prawa dziecka Dziecko też człowiek i ma swoje prawa oraz wdrożenia w klasach I III programu profilaktyczno wychowawczego Spójrz inaczej". Zorganizowano spotkania uczniów z policjantem, akcje charytatywne na rzecz osób niepełnosprawnych, wizytę w Hospicjum w Brzesku. Uczniowie noszą jednolity strój, co zapobiega poczuciu odrzucenia dzieci mniej zamożnych. Zbieżne stanowisko wyrazili w wywiadzie rodzice, podkreślając przy tym skuteczność pracy wychowawczej w tym zakresie świetlicy szkolnej. Działania wzmacniające pożądane zachowania są zdaniem rodziców skuteczne, gdyż ich dzieci w szkole dobrze się czują, lubią się wzajemnie i są zintegrowane. Uczniowie wskazali, że mają poczucie równego traktowania, sprawiedliwych ocen i respektowania ich praw. Obszar badania: Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną Działania podejmowane przez szkołę we współpracy z podmiotami wspierającymi rozwój uczniów wynikają z ich potrzeb oraz są adekwatne do ich indywidualnej sytuacji społecznej. Uczniowie mogą liczyć na pomoc specjalistów, rozwijać swoje umiejętności i zainteresowania, uczestniczyć w życiu kulturalnym swojego środowiska. Odpowiednio do potrzeb są objęci opieką logopedy i pracą opiekuńczo-wychowawczą świetlicy szkolnej. Biorą udział w różnorodnych zajęciach pozalekcyjnych, a szczególnie artystycznych i sportowych oraz konkursach organizowanych przez środowiskowe instytucje kulturalne. Współpraca z Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej oraz komisją ds. profilaktyki ukierunkowana jest na pomoc materialną oraz finansowanie projektów i działań profilaktycznych, w tym teatrzyków, wyjazdy na wycieczki, basen. Komenda Powiatowa Policji propaguje wśród dzieci zasady bezpieczeństwa w drodze do szkoły, w czasie wypoczynku letniego i zimowego, a także problematykę cyberprzemocy i zagrożeń wynikających z Internetu. Pielęgniarka szkolna wspiera działania w zakresie edukacji profilaktycznej, zdrowotnej, pierwszej pomocy przedmedycznej. Przy współpracy z parafią organizowane są zajęcia rekreacyjno - turystyczne. Współpraca z powyższymi instytucjami przynosi wymierne korzyści, a podejmowane działania służą wspieraniu rozwoju ucznia, rozwojowi zainteresowań, zapewnieniu ciekawych form spędzania wolnego czasu oraz integracji ze społecznością lokalną. Uczniowie zyskują wiedzę i umiejętności w zakresie edukacji zdrowotnej, poznają zasady bezpieczeństwa, nabywają świadomość na temat zagrożeń i ich skutków. Publiczna Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Biadolinach Szlacheckich 19/25

20 Obszar badania: W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia Nauczyciele indywidualizują proces nauczania oraz wspierają uczniów adekwatnie do ich potrzeb. Uczniowie wskazują, że mogą uczestniczyć we wszystkich zajęciach, które ich interesują (zob. wykres 1j). Na większości obserwowanych zajęć nauczyciele motywowali uczniów do aktywności, zaangażowania do pracy zespołowej, prezentowania swoich umiejętności. Uwzględniali ich indywidualne predyspozycje rozwojowe, wspierali dzieci wykazujące trudności ze zrozumieniem omawianych treści, pozytywnie wzmacniali i wspierali rozwój dzieci najmłodsze w pierwszym etapie edukacyjnym. Jednakże na niektórych lekcjach nie wystąpiła indywidualizacja w pracy, Wykres 1j Obszar badania: W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom Większość uczniów (ponad 80%) deklaruje, że otrzymuje odpowiednie wsparcie ze strony nauczycieli, zarówno w rozwijaniu zainteresowań jak i pokonywaniu trudności szkolnych. Wskazują, że uczący wierzą w ich możliwości (zob. wykres 1j, 2j) oraz potrafią pokonać trudności szkolne (zob. wykres 3j). Zbieżne stanowisko deklarują również rodzice, którzy podkreślili, że ich dziecko może liczyć, adekwatnie do potrzeb, na pomoc swoich nauczycieli (zob. wykres 4j), a wychowawcy służą im radą i wsparciem w sytuacjach trudnych dla ich dzieci (zob. wykres 5j). Jednakże zwrócić należy uwagę, że kilkoro rodziców wskazało, iż takiego wsparcia nie otrzymało. Publiczna Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Biadolinach Szlacheckich 20/25

21 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j Publiczna Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Biadolinach Szlacheckich 21/25

22 Wykres 5j Publiczna Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Biadolinach Szlacheckich 22/25

23 Wymaganie: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Stan oczekiwany: Badania i dane mówiące o różnych aspektach funkcjonowania szkół są niezbędnym elementem zarządzania na poziomie organizacji, jak również prowadzenia polityki oświatowej. W efektywnych szkołach decyzje podejmuje się, wykorzystując informacje na swój temat i systematycznie udostępniając dane służące refleksji nad efektywnością i planowaniem dalszych działań. Organizując procesy edukacyjne, uwzględnia się wnioski z analizy danych pochodzących z różnych źródeł. Poziom spełnienia wymagania: C Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W szkole prowadzone są analizy wyników zewnętrznego sprawdzianu w klasie VI i ewaluacji wewnętrznej, na podstawie których formułowane są wnioski i rekomendacje. Wszyscy nauczyciele wskazali, że wdrażają je do planowania i doskonalenia swojej pracy, co świadczy o powszechności ich wykorzystania. Nauczyciele gromadzą i wykorzystują informacje o losach absolwentów. Dyrektor i nauczyciele wskazują na analizowanie różnorodnych badań zewnętrznych, jednakże z ich niespójnych wypowiedzi nie wynika, w jakim zakresie wykorzystywane są do planowania i doskonalenia procesu edukacyjnego. Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania W szkole prowadzone są analizy wyników zewnętrznego sprawdzianu w klasie VI oraz ewaluacji wewnętrznej, na podstawie których formułowane są wnioski. Wszyscy nauczyciele podali przykłady działań wdrażanych na ich podstawie, co świadczy o powszechności ich wykorzystania. Z opinii uczących wynika, że podejmowane przez nich działania ukierunkowane są na doskonalenie umiejętności, które uczniom sprawiają najwięcej trudności, a szczególnie pisanie dłuższych form wypowiedzi, rozumienie czytanego tekstu, rozwiązywanie zadań tekstowych, rozumowanie i wyciąganie wniosków. Uczniowie są wdrażani do pracy z arkuszem oraz umiejętnego wykorzystania czasu poprzez częstsze przeprowadzanie sprawdzianów próbnych. Wszyscy nauczyciele wskazują na wykorzystanie wniosków z ewaluacji wewnętrznej, prowadzonej w wybranych obszarach na poziomie całej szkoły oraz przez zespoły przedmiotowe. Adekwatnie do wynikających z niej wniosków w podejmowanych działaniach kładą nacisk na pozyskanie rodziców do szerszej współpracy ze szkołą, wzbogacanie oferty zajęć Publiczna Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Biadolinach Szlacheckich 23/25

24 pozalekcyjnych stosownie do zainteresowań dzieci, szczególnie sportowych i artystycznych, wzmocnienie wykorzystania aktywizujących metod pracy na lekcjach. Ponadto wskutek wniosków z ewaluacji wewnętrznej w szkole realizowany jest projekt edukacyjny "Zdrowe środowisko, zdrowe życie" oraz innowacja pedagogiczna w zakresie promowania praw dziecka. Obszar badania: Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane Szkoła monitoruje działania wdrożone na podstawie wniosków z analizy sprawdzianów zewnętrznych oraz ewaluacji wewnętrznej. Wszyscy nauczyciele wskazują na wykorzystywanie wyników monitorowania do wprowadzania korzystnych zmian w celu doskonalenia pracy dydaktycznej i wychowawczej. Na ich podstawie, modyfikują plany oraz metody i formy pracy, indywidualizują proces dydaktyczny odpowiednio do potrzeb i możliwości rozwojowych uczniów, kładą nacisk na aktywizowanie uczniów na lekcjach oraz ćwiczenia praktyczne w zakresie umiejętności sprawiające im najwięcej trudności. O użyteczności wniosków i skuteczności wdrożonych działań świadczy wzrost wyników ze sprawdzianu zewnętrznego. Obszar badania: W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych Nauczyciele i dyrektor deklarują, że w szkole wykorzystywane są wyniki różnorodnych badań zewnętrznych. Są to w szczególności wyniki sprawdzianu zewnętrznego, ogólnopolskie badania umiejętności trzecioklasistów (OBUT), Badanie Ekstraklasa ogólnopolska diagnoza umiejętności matematycznych w klasie III, badanie DUMa - Ogólnopolska Diagnoza Umiejętności Matematycznych w klasie V, diagnoza z Nową Erą - w kl. IV-VI z języka polskiego, matematyki i języka angielskiego. Podkreślić należy, iż brak jest spójności w wypowiedziach nauczycieli i dyrektora w jakim zakresie badania te przekładają się na planowanie ich pracy dydaktycznej i wdrażanie działań doskonalących proces lekcyjny, poza dążeniem do zwiększenia ilości sprawdzianów. Obszar badania: W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów W szkole prowadzone są badania wewnętrzne, które służą diagnozie wiadomości i umiejętności uczniów po danym etapie edukacyjnym, bieżących osiągnięć oraz rozpoznawaniu ich potrzeb i możliwości rozwojowych. W oparciu o uzyskane wyniki i wnioski z tych badań uczący planują pracę dydaktyczno - wychowawczą, organizują różne formy pomocy i wspierania uczniów z trudnościami a także odpowiednio do potrzeb prowadzą zajęcia rozwijające ich zainteresowania i uzdolnienia. Z materiału badawczego wynika, że w szkole prowadzone są badania losów absolwentów, a wszyscy uczący deklarują, że uzyskane informacje wykorzystują do planowania i doskonalenia swojej pracy, promocji szkoły w środowisku lokalnym oraz poszerzania oferty edukacyjnej szkoły. Publiczna Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Biadolinach Szlacheckich 24/25

25 Raport sporządzili Lidia Głowacka Józef Lewicki Kurator Oświaty:... Publiczna Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Biadolinach Szlacheckich 25/25