RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ SAMORZĄDOWE PRZEDSZKOLE NR 2 W PRZECISZOWIE Przeciszów Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w załączniku do Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie nadzoru pedagogicznego z dnia 7 października 2009 r. wraz z nowelizacją z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. 2/19

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Adrianna Byrska, Krzysztof Kania. Badaniem objęto 46 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 4 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy).przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów szkoły, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć, placówki i analizę danych zastanych. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania Przedszkola. 3/19

4 Obraz przedszkola Samorządowe Przedszkole nr 2 w Przeciszowie jest jedną z trzech placówek wychowania przedszkolnego na terenie gminy Przeciszów. Funkcjonuje w środowisku wiejskim powiatu oświęcimskiego. Organem prowadzącym jest Gmina Przeciszów. Przedszkole najpierw funkcjonowało jako placówka samodzielna, jednak w 2001 roku w wyniku reorganizacji przekształcone zostało w filię Samorządowego Przedszkola nr 1 w Przeciszowie. Obecnie ponownie jest Przedszkolem samodzielnym, do którego uczęszcza 72 dzieci w trzech oddziałach. W Przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Organizuje się zajęcia wspierające dla dzieci z zaburzeniami w rozwoju oraz zajęcia rozwijające zainteresowania. Nauczyciele wierzą w możliwości dzieci i wspierają je w pokonywaniu trudności. Współpracują ze sobą w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. Zarządzanie Przedszkolem jest nakierowane na rozwój dzieci i nauczycieli. W swojej pracy Przedszkole systematycznie wykorzystuje zasoby środowiska lokalnego. Współpracuje m.in. z: Gminną Biblioteką Publiczną w Przeciszowie, Ochotniczą Strażą Pożarną w Przeciszowie. Przedszkole dysponuje dobrą bazą lokalową. Posiada odnowione, kolorowe, dobrze wyposażone i dostosowane do potrzeb dzieci sale oraz duży, zagospodarowany ogród, w którym znajduje się nowoczesny plac zabaw dostępny dla wszystkich mieszkańców miejscowości. 4/19

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 90 SAMORZĄDOWE PRZEDSZKOLE NR 2 W PRZECISZOWIE Przedszkole Przeciszów PODLESIE Kod pocztowy Urząd pocztowy Przeciszów Telefon 33/ Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 72 Oddziały 3 Nauczyciele pełnozatrudnieni 4 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 1 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 2 Średnia liczba uczących się w oddziale 24 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy publiczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki 18 MAŁOPOLSKIE oświęcimski Przeciszów gmina wiejska 5/19

6 Poziom spełniania wymagań państwa Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. (D) Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. (D) Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. (D) W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. (D) B W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. (B) Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Nauczyciele pracują zespołowo i wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych i analizują efekty swojej pracy. (D) B Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. (B) Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. (B) Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych W przedszkolu analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. (D) Nauczyciele planują i podejmują działania wychowawcze i edukacyjne z uwzględnieniem wyników ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Działania prowadzone przez przedszkole są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D) B W przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. (B) W przedszkolu prowadzi się badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne. (B) Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi B Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. (D) Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. (D) Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. (D) W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola. (D) Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. (B) Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. (B) Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb. (B) 6/19

7 Wnioski 1. Przedszkole w swojej pracy uwzględnia indywidualną sytuację każdego dziecka. 2. Przedszkole prowadzi skuteczne działania antydyskryminacyjne. 3. Rodzice uważają, że ich dzieci otrzymują w Przedszkolu odpowiednie wsparcie a nauczyciele wierzą w ich możliwości. 4. Współpraca z podmiotami tworzącymi środowisko lokalne, wpływa pozytywnie na rozwój dzieci. 5. Nauczyciele pracują zespołowo co przyczynia się do sprawnego funkcjonowania Przedszkola. 6. Nauczyciele w swoje pracy uwzględniają wnioski z ewaluacji wewnętrznej, co służy rozwojowi Przedszkola. 7. Nauczyciele wykorzystują elementy nowatorskie i innowacyjne dzięki czemu zajęcia są interesujące. 8. Rodzice, nauczyciele i pracownicy niepedagogiczni współuczestniczą w procesie podejmowania decyzji dotyczących funkcjonowania Przedszkola. 7/19

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Poziom spełnienia wymagania: B W Przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego wychowanka. Nauczyciele wierzą w możliwości dzieci, wspierają je w pokonywaniu trudności i problemów oraz wspomagają rozwijanie zainteresowań. Prowadzone są zajęcia: wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne oraz rozwijające, takie jak rytmika i język angielski. W Przedszkolu nie zdarzają się przypadki dyskryminacji i niesprawiedliwego traktowania dzieci, dlatego też działania antydyskryminacyjne mają charakter profilaktyczny. Przedszkole współpracuje z instytucjami zewnętrznymi, które wspierają dzieci. Nauczyciele wierzą w możliwości dzieci i pomagają im w pokonywać trudności. W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. W Przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka, poprzez: obserwację, analizę diagnoz przedszkolnych i kart pracy oraz rozmów z rodzicami. Dzieci chcą być zauważone, chcą się rozwijać, potrzebują akceptacji, przynależności i współdecydowania. Wymagają wsparcia z powodu: zaburzonego i opóźnionego rozwoju psychofizycznego, autyzmu, opóźnionego rozwoju mowy czynnej, trudności w zachowaniu, trudności w adaptacji, agresji, osłabienia napięcia mięśniowego, opóźnionego rozwoju psychoruchowego oraz opóźnienia mowy. Niektóre dzieci są objęte wczesnym wspomaganiem rozwoju oraz znajdują się pod stałą opieką Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w Oświęcimiu. Prawie wszyscy rodzice informują, że nauczyciele rozmawiają z nimi o możliwościach i potrzebach ich dzieci (Rys.1). 8/19

9 Rys. 1j Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. W Przedszkolu każde dziecko traktowane jest indywidualnie, a wyniki rozpoznanych potrzeb i możliwości dzieci wpływają na sposób pracy z nimi. W razie trudności rozwojowych dziecko obejmowane jest pomocą logopedy, psychologa oraz innych specjalistów. W pracy z dziećmi nauczyciele: kierują się zaleceniami zawartymi w opiniach poradni psychologiczno-pedagogicznej, dostosowują metody i formy pracy do możliwości dzieci, stopniują trudności w procesie dydaktycznym, wspierają dzieci z problemami oraz wspomagają je w rozwijaniu zainteresowań. Prowadzą zajęcia dla dzieci o rozpoznanych specjalnych potrzebach takie, jak: wczesne wspomaganie rozwoju dziecka, zajęcia korekcyjno-kompensacyjne i logopedyczne. Rodzice mają poczucie, że nauczyciele pracują z ich dziećmi w sposób, który uwzględnia ich potrzeby (Rys.1). 9/19

10 Rys. 1j Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. Przedszkole współpracuje z różnymi instytucjami wspomagającymi dzieci zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. Są to: Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Oświęcimiu - konsultacje i pomoc dzieciom, wydawanie opinii i orzeczeń; Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej w Przeciszowie - finansowanie dożywiania dzieci; Szkoła Językowa w Oświęcimiu - zajęcia z języka angielskiego; Zespół,,Same swoje" w Przeciszowie - zajęcia dla przedszkolaków z edukacji regionalnej; Publiczna Biblioteka w Przeciszowie - konkursy, wystawy i zajęcia dla dzieci; Komisariat Policji w Zatorze oraz Komenda Powiatowa Policji w Oświęcimiu - pogadanki o bezpieczeństwie i zagrożeniach. W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. Nauczyciele oraz rodzice uważają, że na terenie Przedszkola nie ma dyskryminacji, a działania antydyskryminacyjne mają charakter prewencyjny i wynikają ze statutu Przedszkola, programu wychowawczego i profilaktyki. Każda grupa przedszkolna ma swój kodeks dobrego zachowania, a na zajęciach kształtuje się właściwe postawy wykorzystując różne środki dydaktyczne np.: plansze edukacyjne "Stop agresji". Prowadzi się rozmowy z dziećmi i ich rodzicami na temat agresji i tolerancji. 10/19

11 W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. Zdaniem rodziców nauczyciele dają dzieciom do zrozumienia, że wierzą w ich możliwości (Rys.1) oraz, że dzieci mogą liczyć na wsparcie w pokonywaniu trudności (Rys. 2). Rys. 1j Rys. 2j Wymaganie: Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Poziom spełnienia wymagania: B Nauczyciele współpracują podczas realizowania podejmowanych działań wychowawczych i edukacyjnych. Wszyscy nauczyciele angażują się w pracę zespołów, pracują wspólnie podczas ewaluacji wewnętrznej, doskonalą metody i formy pracy, prowadzą ewaluację własnych działań, wspólnie organizują i realizują procesy edukacyjne. 11/19

12 Nauczyciele pracują zespołowo i wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych i analizują efekty swojej pracy. Dyrektor i nauczyciele współpracują ze sobą podczas planowania, realizowania i analizowania procesów edukacyjnych. Wszystkie działania są uzgadniane w zespole nauczycieli. Wspólnie podejmuje się decyzje dotyczące procesów edukacyjnych i wychowawczych oraz planowanych uroczystości. W Przedszkolu działają między innymi zespoły: ds. ewaluacji oraz wychowawczy. Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy związane ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, dobierają odpowiednie metody i formy pracy. W Przedszkolu funkcjonuje zespół ds. wczesnego wspomagania, który koordynuje prace związane z pomocą w tym zakresie oraz wypracowuje i wdraża rozwiązania wspomagające rozwój dzieci. Dzięki współpracy nauczyciele doskonalą i wzbogacają swój warsztat pracy. W ramach doskonalenia organizacji pracy wspólnie podjęto decyzje dotyczące wydawania posiłków. Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. Wszyscy nauczyciele regularnie prowadzą ewaluację własnej pracy współpracując z innymi nauczycielami. Najczęściej polega to na: wspólnym wypracowywaniu zasad bezpieczeństwa panujących w Przedszkolu, organizowaniu lekcji koleżeńskich oraz decydowaniu o wsparciu udzielanym poszczególnym dzieciom. W Przedszkolu funkcjonuje zespół samokształceniowy, w którym nauczyciele np. analizują zmiany w prawie oświatowym, przekazują sobie informacje ze szkoleń zewnętrznych, dokonują wyboru pakietów edukacyjnych. Najczęstsze pytania jakie zadają sobie nauczyciele podczas ewaluacji własnej pracy to: Jakie umiejętności i wiadomości wyniosły dzieci z zajęć?, Czy zajęcia były interesujące? i co zrobić, aby prowadzone zajęcia były jeszcze bardziej interesujące? W roku szkolnym 2012/2013 ewaluacji wewnętrznej poddano następujące wymagania:,,respektowane są normy społeczne",,,procesy wspomagania rozwoju i edukacji są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się" oraz,,dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej". Wymaganie: Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych 12/19

13 Poziom spełnienia wymagania: B Planując pracę dydaktyczno-wychowawczą Przedszkola wykorzystuje się wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych.nauczyciele w swojej pracy korzystają z badań edukacyjnych, wykorzystują ich wyniki i w razie potrzeby modyfikują swoje działania. W Przedszkolu od czasu do czasu gromadzi się informacje o losach byłych wychowanków i wykorzystuje się je w dalszej pracy. W przedszkolu analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. W Przedszkolu do planowania pracy wychowawczo-dydaktycznej wykorzystuje się: informacje uzyskane podczas rozmów z rodzicami, wyniki obserwacji i diagnoz, wnioski z nadzoru pedagogicznego i realizacji planu pracy Przedszkola oraz informacje otrzymane z analiz opinii i orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznych. Wszyscy nauczyciele analizują ogólnopolskie badania dotyczące wspomagania rozwoju dzieci takie, jak: badania dotyczące Zespołu Nadpobudliwości Psychoruchowej, badania zakładu Psychopatologii Dziecka w Poznaniu oraz badania profesor Jagody Cieszyńskiej związane ze skutecznością Metody Krakowskiej. Analizują również materiały z konferencji szkoleniowej Ministerstwa Edukacji Narodowej w Warszawie,,Diagnoza i wspomaganie rozwoju dziecka w wieku 0-5 lat". Nauczyciele planują i podejmują działania wychowawcze i edukacyjne z uwzględnieniem wyników ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Działania prowadzone przez przedszkole są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane W roku szkolnym 2012/2013 w Przedszkolu przeprowadzona została ewaluacja wewnętrzna. Najważniejsze wnioski z niej to: przestrzegane są zasady bezpieczeństwa, zagospodarowanie sal jest funkcjonalne i bezpieczne; dzieci czują się bezpiecznie i wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje; stosuje się procedury diagnozowania zachowań dzieci i podejmuje się działania mające na celu eliminowanie zagrożeń; stosuje się systemy motywacyjne, mające na celu wzmacnianie właściwych zachowań i eliminowanie negatywnych. Najważniejsze działania jakie podjęto na podstawie tych wniosków, to: przeprowadzanie próbnych ewakuacji, kontynuowanie i wzbogacanie dotychczasowego cyklu zajęć,,tydzień bezpieczeństwa", zakup mat antypoślizgowych do łazienek, dostosowanie skrzyni na klocki tak, aby spełniały warunki bezpiecznego użytkowania przez dzieci. 13/19

14 W przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. W swojej pracy nauczyciele korzystają z badań edukacyjnych takich, jak: zewnętrzne badania edukacyjne (opisywane np. w literaturze fachowej), ewaluacja wewnętrzna prowadzona na poziomie całego Przedszkola, mikrobadania prowadzone indywidualnie lub w grupach, badania losów dzieci, które ukończyły Przedszkole. Na podstawie tych badań, w Przedszkolu opracowano sposoby motywowania dzieci, które mają trudności adaptacyjne i wychowawcze, do udziału w zajęciach. W przedszkolu prowadzi się badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne. W Przedszkolu nieregularnie gromadzi się informacje o losach byłych wychowanków. Nauczyciele zbierają artykuły prasowe z informacjami o nich, rozmawiają z rodzicami, dziećmi i nauczycielami ze Szkoły Podstawowej w Przeciszowie-Podlesiu. Zapraszają byłych wychowanków do Przedszkola, by opowiadali o swojej pracy. Dzieci odwiedzają również instytucje, w których byli wychowankowie pracują np. Gminny Ośrodek Kultury w Przeciszowie, w którym wychowanek Przedszkola prowadzi Klub Modelarski. Dzięki tym działaniom zajęcia przedszkolne są bardziej atrakcyjne, zwiększa się efektywność procesu edukacyjnego. Informacje o losach wychowanków są też wskaźnikiem jakości pracy dydaktyczno-wychowawczej. Nauczyciele prowadzą analizy osiągnięć dzieci i wykorzystują je w: planowaniu dalszej pracy, sprawdzaniu i określaniu skuteczności podejmowanych działań, modyfikowaniu form i metod pracy, ujednolicaniu oddziaływań dydaktyczno-wychowawczych. Wymaganie: Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi Poziom spełnienia wymagania: B Zarządzanie Przedszkolem nakierowane jest na rozwój dzieci i nauczycieli. Nauczyciele mają warunki do przygotowania się do zajęć oraz do doskonalenia swojego warsztatu pracy. W swojej pracy systematycznie wykorzystują elementy nowatorskie i innowacyjne. Rodzice uczestniczą w podejmowaniu decyzji. Przedszkole jest wyremontowane sale są odnowione, kolorowe, dostosowane do potrzeb dzieci, w ogrodzie znajduje się nowoczesny plac zabaw. 14/19

15 Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. Wyposażenie sal umożliwia realizację procesu dydaktycznego. Dyrektor i wszyscy nauczyciele oceniają warunki lokalowe i wyposażenie Przedszkola jako wystarczające i odpowiednie do realizowania podstawy programowej. Sale są przestronne, wyremontowane, dobrze wyposażone. W ogrodzie znajduje się nowy plac zabaw dostępny dla wszystkich mieszkańców miejscowości. Modernizacji wymaga natomiast elewacja zewnętrzna budynku oraz kuchnia. Wszystkie działania zmierzające do wzbogacenia zasobów lokalowych i wyposażenia realizowane są według istniejącego planu uzupełniania wyposażenia. Rodzice uważają, że warunki lokalowe Przedszkola są odpowiednie do potrzeb ich dzieci (Rys.1). Rys. 1j Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. Nauczyciele w Przedszkolu mają: zapewnione warunki do indywidualnej i zespołowej pracy, możliwość przygotowywania się do zajęć oraz korzystania z zasobów przydatnych dla ich rozwoju zawodowego np. literatury fachowej oraz komputera z dostępem do internetu. Dyrektor i nauczyciele uczestniczą w warsztatach, konferencjach, seminariach, kursach i szkoleniach zewnętrznych. Jeden z nauczycieli ukończył Podyplomowe Studia z Logopedii z komunikacją Alternatywną. Dyrektor systematycznie zauważa sukcesy nauczycieli, organizuje pracę zespołową, przypomina założenia koncepcji pracy Przedszkola, upowszechnia wiedzę dobrych praktyk i najnowszych teorii oraz dba o profesjonalną komunikację w Przedszkolu. Motywuje nauczycieli do efektywnej pracy poprzez: rozmowy, podsuwanie ciekawych rozwiązań, inspirowanie do działania, nagradzanie oraz wnioskowanie o nagrody Wójta. 15/19

16 Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. Wszyscy nauczyciele pracują w zespole ds. ewaluacji wewnętrznej. Wspólnie dokonują wyboru badanego obszaru, wyznaczają cel, opracowują harmonogram i narzędzia badawcze, przeprowadzają badanie, analizują wyniki i formułują wnioski. Prowadzenie ewaluacji uważają za niezbędne w pracy Przedszkola (Rys.1). W bieżącym roku szkolnym do ewaluacji wewnętrznej wybrano wymagania:,,dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej"oraz,,zaplanowane procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się". Dyrektor współuczestniczy w prowadzeniu ewaluacji wewnętrznej. Rys.1w W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola. Wnioski z nadzoru pedagogicznego są uwzględniane w procesie podejmowania decyzji i stanowią podstawę do wprowadzania zmian, które przyczyniają się do rozwoju Przedszkola. Najważniejsze zmiany w tym zakresie to dostosowanie oddziaływań wychowawczych do indywidualnych potrzeb dzieci oraz zatrudnienie dodatkowego personelu. Pracownicy niepedagogiczni i partnerzy Przedszkola jako najważniejsze zmiany wymieniają: przekształcenie fili Samorządowego Przedszkola nr 1 w Przeciszowie w samodzielne Samorządowe Przedszkole nr 2 w Przeciszowie-Podlesiu, wykonanie remontu budynku oraz utworzenie trzeciego oddziału. 16/19

17 Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. W Przedszkolu podejmuje się działania nowatorskie poprzez stosowanie na zajęciach: twórczych metod aktywności ruchowej według Rudolfa Labana, Alfreda i Marii Kniessów, Weroniki Sherborne; metod stymulujących postawy i myślenie twórcze np. drama, pedagogika zabawy "KLANZA"; metod wspomagających naukę czytania, pisania i liczenia według Marty Bogdanowicz, Ireny Majchrzak, Edyty Gruszczyk Kolczyńskiej i Jagody Cieszyńskiej. Dyrektor umożliwia nauczycielom kreatywne działanie i inspiruje ich do działań nowatorskich i innowacyjnych poprzez: swoją otwartość, zachęcanie do doskonalenia zawodowego oraz proponowanie ciekawych rozwiązań. Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. Nauczycie są zachęcani do udziału w procesie podejmowania decyzji dotyczących Przedszkola (Rys.1). Rodzicom umożliwia się decydowanie o planowanych w Przedszkolu uroczystościach, wycieczkach oraz wyborze zajęć dodatkowych. Do podejmowania tych decyzji zachęcani są podczas zabrań ogólnych i grupowych, rozmów indywidualnych oraz w trakcie spotkań Rady Rodziców. Również pracownicy niepedagogiczni mają wpływ na pracę Przedszkola. Decydują między innymi o zakupie wyposażenia czy sposobie przeprowadzenia remontu sal. Wszystkie istotne decyzje podejmowane są przez Dyrektora we współpracy z całym personelem Przedszkola. Rys.1o 17/19

18 Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb. Dyrektor Przedszkola pozyskuje środki zewnętrzne na zadowalającym poziomie. Przedszkole współpracuje z Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną w Oświęcimiu, Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Przeciszowie, Gminną Bibliotekę Publiczną w Przeciszowie, Szkołą Podstawową w Przeciszowie - Podlesiu, Komisariatem Policji w Zatorze oraz Grupą Oazową działającą przy Parafii Narodzenia Jana Chrzciciela w Przeciszowie.W Przedszkolu zatrudniono dodatkowy personel do opieki nad dziećmi co wpłynęło na poprawę jego organizacji oraz bezpieczeństwo dzieci. Przedszkole współpracuje również z licznymi firmami prywatnymi, które wspierają jego działalność. W opinii rodziców współpraca ze środowiskiem lokalnym jest widoczna, a Dyrektor inicjuje spotkania z podmiotami środowiska lokalnego i koordynuje wspólnie podejmowane działania. 18/19

19 Raport sporządzili Adrianna Byrska, Krzysztof Kania Kurator Oświaty:... 19/19