Przewodnik trenera. Moduł 3 Nastawienie innowacyjne

Transkrypt

1 Przewodnik trenera Moduł 3 Nastawienie innowacyjne

2 Zawartość 1. Korzystanie z podręcznika 2. O projekcie 3. O kursie szkoleniowym 4. Przewodnik trenera Przegląd slajdów

3 1. Korzystanie z podręcznika Projekt Regional Education and Employment Alliances zaprojektował podręczniki dla trenerów, aby wesprzeć ich w tworzeniu efektywnego środowiska szkoleniowego. Struktura podręczników jest zbliżona do struktury kursów szkoleniowych i zawiera w sobie dodatkowe przydatne informacje. Podręczniki dla każdego modułu powinny być postrzegane jako pomocna dłoń dla trenera. Dostarczają one pomocy, zadań i dodatkowych informacji. Ich zawartość może być dostosowywana przez trenerów do ich indywidualnych potrzeb. Aby dać trenerom większą swobodę w dopasowaniu kursu szkoleniowego do ich własnych potrzeb i umożliwić im wykorzystywanie własnych przykładów, ćwiczeń (lub dostosować kurs do specyfiki określonego region), zawarliśmy tu jedynie podstawowe stwierdzenia, ważne definicje, ogólne przykłady i grafiki. Przewodnik trenera pomaga ustrukturyzować zasoby szkoleniowe, a ponadto pomaga w ogólnym zrozumieniu całego kursu szkoleniowego. Rekomendujemy również wykorzystanie dodatkowej literatury i narzędzi on-line. Następujące materiały dostępne są na stronie internetowej projektu: - przewodnik trenera - prezentacje - studia przypadku Aby móc wzbogacić proces nauczania, oczekujemy na informację zwrotną:

4 2. O projekcie Nasz projekt Regional Education and Employment Alliances zamierza wesprzeć młode osoby, które albo nie mają pracy, albo pracują na stanowisku nie odpowiadającym ich kwalifikacjom, w stawaniu się przedsiębiorcami lub też wartościowymi pracownikami w krótkim czasie po ukończeniu nauki. Liderem projektu jest Louth County Council (Irlandia), instytucja znana z tego, że zaangażowanie we współpracę traktuje jako środek zmierzający do osiągnięcia doskonałości. Będą oni wspierani przez Newry and Mourne Cooperative (Wielka Brytania) agencję przedsiębiorczości specjalizującą się w kształceniu i szkoleniu zawodowym, a także w regionalnych programach rozwoju ekonomicznego, wraz z którą Louth County Council utworzy międzynarodowy Sojusz. Univations (Niemcy), część Uniwersytetu Marcina Lutra odpowiedzialna za szkolenia związane z przedsiębiorczością, których holistyczne podejście do szkolenia w zakresie innowacji odzwierciedla się w wysoce skutecznej platformie szkoleniowej Univations Academy, a także Uniwersytet Szczeciński (Polska), znany ze swojej pracy nad innowacjami w sektorze usług, która przyczyniła się do rozwoju klastra firm kreatywnych w swoim regionie, będą wspólnie pracować nad utworzeniem drugiego Sojuszu. Skład projektu uzupełniają Canice Consulting, międzynarodowa firma doradcza specjalizująca się w dziedzinie kształcenia i szkolenia zawodowego, w szczególności w zakresie cyfrowego nauczania i marketingu, a także Mindshare Consulting, której dyrektor jest uznanym autorytetem w dziedzinie nauczania innowacji i nowoczesnych metod dydaktycznych.

5 3. O kursie szkoleniowym Kurs szkoleniowy ma na celu rozwijanie praktycznych umiejętności w zakresie innowacji, które potem uczestnicy mogą wykorzystywać na codzień w ich pracy (pracując zarówno w sektorze publicznym, prywatnym, nonprofit, lub realizując się w formie samozatrudnienia). Uczestnicy kursu to studenci ostatniego roku lub absolwenci uczelni wyższych. Próbując wejść do świata pracy, nie potrzebują oni obszernych informacji o teorii i historii innowacji - skupiają się raczej na praktycznych sposobach osiągnięcia nowych innowacyjnych umiejętności i wykorzystaniu ich do osiągnięcia przewagi na swej ścieżce kariery. Mając to na uwadze, kurs szkoleniowy został zaprojektowany tak, aby: faworyzował praktyczny, prosty język, zamiast terminów technicznych wymagał od uczestnika zaangażowania, koncentrował się na rozwoju osobistym i ulepszaniu umiejętności przedstawiał ideę innowacji jako częsty proces budowania wartości, kierowany przez ludzką kreatywność i zdolność do tworzenia nowych pomysłów. Kurs szkoleniowy opracowano w ten sposób, aby prowadził on uczestników przez trzy główne etapy: a) Uczestnicy zapoznają się z ideą innowacji i tym, jak jest ona ważna dla rynku pracy, a także są nauczani jak rozumieć innowację nie tylko jako pewien dodatek do wysoce rozwiniętych technologicznie przedsiębiorstw, ale też jako kreatywny, skoncentrowany na człowieku proces, szczególnie istotny dla sektora usług i przemysłów kreatywnych, w których uczestnicy prawdopodobnie będą pracować/poszukują pracy. b) Uczestnicy zostają zachęceni do rozwijania swoich silnych stron w zakresie kreatywności oraz do rozwijania innowacyjnego nastawienia i umiejętności, które mogą zostać od razu wykorzystane w wybranej przez nich dziedzinie - w samozatrudnieniu, w pracy w publicznym/prywatnym sektorze, w pracach społecznych. c) Uczestnicy uczą się jak uwypuklić swoje nowe umiejętności (będące środkiem do osiągnięcia celu zawodowego) przed potencjalnymi pracodawcami lub inwestorami.

6 4. Przewodnik trenera Przegląd slajdów Rozpocznij zajęcia przedstawiając strukturę kursu i cele nauczania (slajdy2-4) Część 1: Rozumienie siły nastawienia (Power of Mindset) (Slajdy 6-14) Zaangażuj słuchaczy używając jako inspiracji podanych cytatów o innowacyjności i przedsiębiorczości (slajd nr 6) Poprowadź dyskusję o tym, jak słuchacze postrzegają nastawienie (wyświetlając slajd nr 6, nie przechodź jeszcze do slajdu nr 7) Przedstaw ogólną definicję nastawienia wyjaśnij, że jest to termin psychologiczny (slajd nr 7) Niech słuchacze odpowiedzą na pytania dotyczące ich przekonań (slajd nr 8) (można użyć testów on-line definiujących typ nastawienia, np. lub przedstawić dodatkowe materiały, np. ). Najbardziej interesujące aspekty z dyskusji warto zapisać na flipchart'cie.

7 Wyjaśnij, że (slajd nr 9): o Osoby ze stałym nastawieniem są przekonane, że ich cechy są po prostu im dane, wrodzone. Sądzą, że mają pewien określony poziom inteligencji i talentu i nic nie może tego zmienić. Jeżeli mają ich dużo, są świetnie ustawieni, ale jeżeli nie... A więc ludzie z takim nastawieniem martwią się o swoje cechy, o to, czy są one adekwatne. Ciągle muszą coś udowadniać innym i samym sobie. Poświęcają czas na udowadnianie swojej inteligencji lub talentu zamiast rozwoju tych cech. Są także przekonane, że sam talent tworzy sukces - bez większego wysiłku. o Osoby z rozwojowym nastawieniem, z drugiej strony, postrzegają swoje cechy jako możliwe do zmiany, do rozwoju, poprzez wytrwałą i ciężką pracę. Oczywiście, jeżeli mają wrodzoną inteligencję lub talent są szczęśliwi, ale traktują to wyłącznie jako punkt wyjścia. Rozumieją, że nikt kto osiągnął rzeczy wielkie w życiu - jak Mozart, Darwin czy Michael Jordan - nie osiągnął ich bez pasji, wytrwałego treningu i nauki. Ten pogląd sprawia, że uwielbiają się uczyć i stają się wytrwali, co jest kluczową cechą do spełnienia. W zasadzie wszyscy wielcy ludzie mieli te cechy. Wyjaśnij powiązanie pomiędzy nastawieniem i sukcesem (slajd nr 10) Poprowadź dyskusję, rozpoczynając prowokacyjnym pytaniem: Czy jest możliwe myśleć jak innowator ze stałym nastawieniem?" (slajd nr 11) o Stwórz ranking odpowiedzi na "tak" i odpowiedzi na "nie" o Pytaj "Dlaczego? o Najbardziej interesujące aspekty z dyskusji warto zapisać na flipchart'cie.

8 Podsumuj dyskusję prezentując film (slajd nr 12) Możesz także przeprowadzić krótką dyskusję ze słuchaczami po obejrzeniu filmu. Powinna ona doprowadzić do przykładów stałego i wzrostowego umysłu. Przeprowadź ćwiczenie zadając pytania 1. Czy przedstawione zachowania są przykładami na stały czy wzrostowy umysł? (od slajdu 13). Jeżeli pojawi się dyskusja dotyczące niektórych przypadków, czy należą do stałego czy do wzrostowego umysłu, nie wymuszaj jednej prawdziwej odpowiedzi. Pozwól, by każdy słuchacz miał własny pogląd na ten aspekt. 2. Zakończ pytaniem "Jak postrzegacie przygotowanie swoich umysłów na innowacje?" o Najbardziej interesujące aspekty z dyskusji warto zapisać na flipchart'cie. Podsumuj koncepcję nastawienia (slajd 14). Najważniejszą konkluzją jest "Innowacja zaczyna się w Twojej głowie!"

9 Część 2: Definicja nastawienia innowacyjnego (Slajdy 15-29) Mając ustalone, czym jest nastawienie (z pierwszej części tego modułu) oraz wiedząc także, czym jest innowacja (z poprzednich modułów kursu), nadszedł czas na wyjaśnienie nastawienia innowacyjnego (slajd nr 15). Przedstaw definicje nastawienia innowacyjnego (slajd nr 16). Jeżeli nie jest to jeszcze oczywiste, wyjaśnij, że innowatorzy cechują się umysłem wzrostowym. Co przyczynia się do nastawienia innowacyjnego? Typowe nastawienie osób z innowacyjnym nastawieniem (slajd nr 17): o są motywowane chęcią tworzenia, o chcą dokonywać zmian, o dzielą nieustępliwość w osiąganiu celów, o kochają zmianę, o są otwarci na ewentualną porażkę i uczenie się innowacji Kreatywny i innowacyjny umysł jest wzmacniany czterema zachowaniami (kontynuacja slajdu nr 17): o zmianą perspektywy o podejmowaniem ryzyka o odnalezieniem swojej pasji o kwestionowaniem założeń i akceptacją niejednoznaczność Bradley (Woody) Bendle uważa, że innowacyjne nastawienie składa się z sześciu wzmacniających się domen (slajd nr 18) Poproś słuchaczy, by zapisali jak sami rozumieją sześć wzmacniających się wzajemnie domen innowacyjnego nastawienia (slajd nr19). Oto lista sugestii:

10 Innowatorzy są czujni - o Są w pełni świadomi swojego otoczenia o Są bardzo uważni i zwracają uwagę na rzeczy, które inspirują, sprawiają radość, wywołują dreszczyk, potrafią zmylić, sfrustrować, uspokoić, zaintrygować, po czym wykorzystują je w subtelny lub ekstremalny sposób Innowatorzy są ciekawscy o Chcą, a wręcz muszą wiedzieć o Zwykle najpierw koncentrują się na pytaniach: Dlaczego, Dlaczego nie, Jak, Jak inaczej, Jak mogę, Co jeśli Aktywnie angażują swój umysł do zastanawiania się, rozważania, przetwarzania o Nieustannie polemizują z istniejącymi przekonaniami Innowatorzy są gotowi o Mają ego, potrafią zostawić je za drzwiami o Wierzą, że potrafią i chcą nauczyć się czegoś od innych o Innowatorzy są pierwsi do tego, aby przyznać, że nie znają wszystkich odpowiedzi o Są absolutnie przygotowani na to, że mogą się mylić o Są gotowi na doświadczenie porażki przyjmują ją, starają się zrozumieć i wyciągnąć z niej naukę. o Są gotowi na to, żeby wyzbyć się istniejących przekonań i osądów o Są gotowi aby zapomnieć o tym, co wiedzą o Są gotowi na to, że sprawy będą się rozwijać swoim biegiem o Czują się dobrze w swojej skórze i są gotowi wyglądać głupio o Zawsze są chętni i gotowi na to, żeby skoczyć do głębokiej wody o Chcą stawiać czoła niejasnościom i niepewności o Są więcej niż gotowi na to, żeby ubrudzić sobie ręce

11 Innowatorzy chcą przeżywać radość o Cenią przede wszystkim pozytywne myślenie i poszukują we wszystkim radości o Odnajdują radość w grze o Jest coś przyjemnego w próbowaniu o Cieszy ich odkrywanie i uczenie się o Doświadczają radości z wszystkiego, co inne i dzięki każdemu, kto jest inny o Jest dużo radości w byciu zaskoczonym o Doświadczanie nieoczekiwanego może dać dużo radości o Doświadczają oni szczęścia odnajdując we wszystkim piękno o Widząc blask w innych, jesteśmy szczęśliwi o Poznając nowe, doznajemy tak wiele radości Innowatorzy pożądają - o Pożądają zmiany zmiany mającej jakiś cel o Pragną rozwoju osobistego i organizacyjnego poprzez podążanie naprzód o Chcą być olśniewani i doświadczać w związku z tym radości. o Chcą być poruszeni i chcą poruszać innych. o Chcą doświadczać różnych rzeczy i chcą doświadczać rzeczy różnie. o Chcą dostrzegać różne rzeczy i dostrzegać rzeczy różnie. o Chcą znajdować inne możliwości. Więcej i więcej Innowatorzy są nakręceni o Nakręca ich rozwój i rośnięcie o Pragną tworzyć coś wartościowego dla jak największej liczby ludzi o Chcą zmieniać świat - Zobacz więcej na:

12 Podsumuj ćwiczenie cytatem Bill'a Hortz'a (slajd nr 20). Następne 6 slajdów (slajdy nr 21-26) prezentują nastawienie i zmiany w nastawieniu podczas procesu innowacji. Nie jest to prosta sprawa, szczególnie wiedząc, że zwątpienie i porażka z dużą pewnością pojawią sie na drodze do innowacji. Jeżeli uważasz, że nie pozostało Ci wystarczająco dużo czasu, możesz pominąć ten fragment. Istnieje silne powiązanie pomiędzy naszym nastawieniem a naszymi osiągnięciami. Samo posiadanie pozytywnego, innowacyjnego nastawienia w rzeczywistości TWORZY sukces i szczęście (slajd nr 27). Przeprowadź krótkie ćwiczenie dotyczące rozszerzenia nastawienia innowacyjnego poprzez pracę na 5 aspektach (slajd nr 28). Przeprowadź dyskusję o wynikach ćwiczenia. Najbardziej interesujące aspekty z dyskusji warto zapisać na flipchart'cie Podsumuj część 2 (slajd nr 29). Jak do tej pory przerobione zostały dwa rezultaty nauczania: " Uświadomienie i zrozumienie czym jest nastawienie" oraz " Rozwój innowacyjnego nastawienia". Upewnij się, że słuchacze rozumieją te kwestie.

13 Część 3: Innowacyjne nastawienie a działalność biznesowa (Slajdy 32-58) Trzecia część dotyczy użycia innowacyjnego nastawienia w biznesie. Rozpocznij cytatem z raportu Komisji Europejskiej (slajd nr 31) Wyjaśnij co jest kluczowe by myśleć jak innowator (slajd nr 32) Rozumiejąc, czym jest przedsiębiorczość, rozpocznij dyskusję o orientacji przedsiębiorczej (slajd nr 33) Istnieją trzy wymiary Orientacji Przedsiębiorczej (slajd nr 34). Wyjaśnij je krótko, prezentując slajd nr 33, pamiętając, że zostaną one szczegółowe omówione na następnych slajdach. Rozpocznij pierwszym wymiarem: Innowacyjność (slajd nr 35) o Innowacyjność oznacza wiele rzeczy, co zaprezentowano na (slajdzie nr36) Slajdy nr prezentują różnicę pomiędzy innowacyjnością w kontekście krytycznego i kreatywnego nastawienia. Tylko kreatywne nastawienie prowadzi do innowacyjności. Możesz przedyskutować to ze słuchaczami. Najbardziej interesujące aspekty z dyskusji warto zapisać na flipchart'cie. Film (slajd nr 41) przedstawia praktyczne użycie innowacyjności - w jaki sposób można stworzyć coś nowego Przeprowadź dyskusję o filmie

14 Drugim wymiarem orientacji przedsiębiorczej jest proaktywność. (slajd nr 42) Krótko mówiąc pro-aktywność to odwaga i zdolność do działania i sprawiania, by rzeczy się wydarzały! (slajd nr 43) Pro-aktywność jest bezpośrednio związana z przedsiębiorczością - wg. Mazzarol charakterystyczne cechy przedsiębiorcy to (slajd nr 44): o Agent zmian o Motywacja o Przekształcanie szans o Tworzenie nowych przedsięwzięć Czy można być bardzie pro-aktywnym? Ten film (slajd nr 45) wyjaśnia w jaki sposób można być bardziej proaktywnym i osiągać cele. Po obejrzeniu filmu możesz krótko przedyskutować go ze słuchaczami. Najbardziej interesujące aspekty z dyskusji warto zapisać na flipchart'cie. Trzecim wymiarem orientacji przedsiębiorczej jest Podejmowanie ryzyka (slajd nr 46) Zadaj słuchaczom pytanie "Czy jest możliwa innowacja bez ryzyka?" (slajd nr 47). Prawdopodobnie usłyszysz odpowiedź "nie" (a jest to prawidłowa odpowiedź :) Najbardziej interesujące aspekty z dyskusji można zapisać na flipchart'cie. A więc, co możemy zrobić z ryzykiem? Skoro nie da się go wyeliminować? Musimy zaakceptować, że ryzyko jest we wszystkim co robimy i zacząć uczyć się z naszych porażek! (slajd nr 48).

15 Na zakończenie trzeciej części tego modułu, zaprezentuj słuchaczom stwierdzenie, że osoba chcąca rozpocząć nowe przedsięwzięcie powinna raczej przyjąć proces przyczynowy niż proces efektuacji (slajd nr 49). To jest teoria efektuacji. Zgodnie z teorią efektuacji można wyróżnić dwa podejścia: proces przyczynowy i proces efektuacji. Wyjaśnij różnice pomiędzy nimi (slajd nr 50) i przypomnij, że osoba chcąca rozpocząć nowe przedsięwzięcie powinna raczej przyjąć proces przyczynowy niż proces efektuacji. Poszerz teorię efektuacji o cztery podstawy teorii efektuacji zdefiniowane przez Sarasvathy (slajd nr 51). Zaprezentuj przykład (slajd nr 52) wyjaśniający różnicę pomiędzy tymi dwoma podejściami. Poproś słuchaczy o podanie kilku własnych przykładów. Zadaj pytanie, dlaczego osoba chcąca rozpocząć nowe przedsięwzięcie powinna raczej przyjąć proces przyczynowy niż proces efektuacji. Podsumuj teorię efektuacji filmem (slajd nr 53). Obejrzyjcie film: enture_fest_innovation_through_competition Po filmie można przeprowadzić krótką dyskusję. Podsumuj część 3 (slajd nr 54), odnoszą się do rezultatu nauczania "Użycie innowacyjnego nastawienia w biznesie" Zakończ prezentując kluczowe cechy miliarderów nastawienie innowacyjne (slajd nr 55). Możesz także wspomnieć, że na końcu prezentacji (slajd nr 56) znajdują się odniesienia do dodatkowych materiałów.