Przewodnik trenera. Moduł 6 Innowacje w pracy innowacje społeczne
|
|
- Mieczysław Mróz
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Przewodnik trenera Moduł 6 Innowacje w pracy innowacje społeczne
2 Zawartość 1. Korzystanie z podręcznika 2. O projekcie 3. O kursie szkoleniowym 4. Przewodnik trenera Przegląd slajdów
3 1. Korzystanie z podręcznika Projekt Regional Education and Employment Alliances zaprojektował podręczniki dla trenerów, aby wesprzeć ich w tworzeniu efektywnego środowiska szkoleniowego. Struktura podręczników jest zbliżona do struktury kursów szkoleniowych i zawiera w sobie dodatkowe przydatne informacje. Podręczniki dla każdego modułu powinny być postrzegane jako pomocna dłoń dla trenera. Dostarczają one pomocy, zadań i dodatkowych informacji. Ich zawartość może być dostosowywana przez trenerów do ich indywidualnych potrzeb. Aby dać trenerom większą swobodę w dopasowaniu kursu szkoleniowego do ich własnych potrzeb i umożliwić im wykorzystywanie własnych przykładów, ćwiczeń (lub dostosować kurs do specyfiki określonego region), zawarliśmy tu jedynie podstawowe stwierdzenia, ważne definicje, ogólne przykłady i grafiki. Przewodnik trenera pomaga ustrukturyzować zasoby szkoleniowe, a ponadto pomaga w ogólnym zrozumieniu całego kursu szkoleniowego. Rekomendujemy również wykorzystanie dodatkowej literatury i narzędzi on-line. Następujące materiały dostępne są na stronie internetowej projektu: - przewodnik trenera - prezentacje - studia przypadku Aby móc wzbogacić proces nauczania, oczekujemy na informację zwrotną:
4 2. O projekcie Nasz projekt Regional Education and Employment Alliances zamierza wesprzeć młode osoby, które albo nie mają pracy, albo pracują na stanowisku nie odpowiadającym ich kwalifikacjom, w stawaniu się przedsiębiorcami lub też wartościowymi pracownikami w krótkim czasie po ukończeniu nauki. Liderem projektu jest Louth County Council (Irlandia), instytucja znana z tego, że zaangażowanie we współpracę traktuje jako środek zmierzający do osiągnięcia doskonałości. Będą oni wspierani przez Newry and Mourne Cooperative (Wielka Brytania) agencję przedsiębiorczości specjalizującą się w kształceniu i szkoleniu zawodowym, a także w regionalnych programach rozwoju ekonomicznego, wraz z którą Louth County Council utworzy międzynarodowy Sojusz. Univations (Niemcy), część Uniwersytetu Marcina Lutra odpowiedzialna za szkolenia związane z przedsiębiorczością, których holistyczne podejście do szkolenia w zakresie innowacji odzwierciedla się w wysoce skutecznej platformie szkoleniowej Univations Academy, a także Uniwersytet Szczeciński (Polska), znany ze swojej pracy nad innowacjami w sektorze usług, która przyczyniła się do rozwoju klastra firm kreatywnych w swoim regionie, będą wspólnie pracować nad utworzeniem drugiego Sojuszu. Skład projektu uzupełniają Canice Consulting, międzynarodowa firma doradcza specjalizująca się w dziedzinie kształcenia i szkolenia zawodowego, w szczególności w zakresie cyfrowego nauczania i marketingu, a także Mindshare Consulting, której dyrektor jest uznanym autorytetem w dziedzinie nauczania innowacji i nowoczesnych metod dydaktycznych.
5 3. O kursie szkoleniowym Kurs szkoleniowy ma na celu rozwijanie praktycznych umiejętności w zakresie innowacji, które potem uczestnicy mogą wykorzystywać na codzień w ich pracy (pracując zarówno w sektorze publicznym, prywatnym, nonprofit, lub realizując się w formie samozatrudnienia). Uczestnicy kursu to studenci ostatniego roku lub absolwenci uczelni wyższych. Próbując wejść do świata pracy, nie potrzebują oni obszernych informacji o teorii i historii innowacji - skupiają się raczej na praktycznych sposobach osiągnięcia nowych innowacyjnych umiejętności i wykorzystaniu ich do osiągnięcia przewagi na swej ścieżce kariery. Mając to na uwadze, kurs szkoleniowy został zaprojektowany tak, aby: faworyzował praktyczny, prosty język, zamiast terminów technicznych wymagał od uczestnika zaangażowania, koncentrował się na rozwoju osobistym i ulepszaniu umiejętności przedstawiał ideę innowacji jako częsty proces budowania wartości, kierowany przez ludzką kreatywność i zdolność do tworzenia nowych pomysłów. Kurs szkoleniowy opracowano w ten sposób, aby prowadził on uczestników przez trzy główne etapy: a) Uczestnicy zapoznają się z ideą innowacji i tym, jak jest ona ważna dla rynku pracy, a także są nauczani jak rozumieć innowację nie tylko jako pewien dodatek do wysoce rozwiniętych technologicznie przedsiębiorstw, ale też jako kreatywny, skoncentrowany na człowieku proces, szczególnie istotny dla sektora usług i przemysłów kreatywnych, w których uczestnicy prawdopodobnie będą pracować/poszukują pracy. b) Uczestnicy zostają zachęceni do rozwijania swoich silnych stron w zakresie kreatywności oraz do rozwijania innowacyjnego nastawienia i umiejętności, które mogą zostać od razu wykorzystane w wybranej przez nich dziedzinie - w samozatrudnieniu, w pracy w publicznym/prywatnym sektorze, w pracach społecznych. c) Uczestnicy uczą się jak uwypuklić swoje nowe umiejętności (będące środkiem do osiągnięcia celu zawodowego) przed potencjalnymi pracodawcami lub inwestorami.
6 4. Przewodnik trenera Przegląd slajdów Slajd 1 i 2 Rozpocznij zajęcia od przedstawienia celów kształcenia, których zrealizowanie przeznaczone jest na ok. pół dnia szkoleniowego (około 3 godziny). Wyjaśnij, że ta tematyka powinna być omówiona w sposób bardziej szczegółowy i obszerny, lecz została skrócona z uwagi na ograniczenia czasowe. Podkreśl, że Twoim celem jest zainteresowanie słuchaczy, tematyką innowacji społecznych, tak, aby w wolnym czasie sami mogli zgłębiać ten obszar. Powiedz, że pod koniec zajęć rozdasz słuchaczom materiały (slajdy z prezentacji), które powinni potraktować jako kompleksowy przewodnik po tematyce innowacji społecznych, przygotowany przez praktyków w tej dziedzinie. Przekaż słuchaczom główne cele kształcenia, które zostały podzielone na 3 części. Są to: Ø Część 1: JAKIE JEST ZNACZENIE innowacji społecznych? Ø Część 2: CZYM SĄ innowacje społeczne? Ø Część 3: Jak rozwijać innowacje społeczne? Slajd 3 Rozpocznij część 1. (Jakie jest znaczenie innowacji społecznych) mówiąc: stanowią odpowiedź na problemy społeczne, osobiste wyzwania i/lub ambicje grupy. Slajd 4 Aby móc skutecznie rozwiązywać problemy, wyzwania i ambicje (zamierzenia), potencjalny innowator społeczny musi posiadać umiejętność rozpoznawania oraz określania problemów społecznych. To właśnie one sprawiają, że innowator odczuwa potrzebę zmiany wdrożenia innowacji. Slajd 5 Podkreśl, że zmiany (w otoczeniu) mogą stworzyć nowe bądź nasilić istniejące problemy społeczne.
7 Slajd 6 Niektóre czynniki zmian społecznych mają podłoże ekonomiczne (gospodarcze) Ten slajd ukazuje różne czynniki zmian o charakterze ekonomicznym, które wpływają na społeczeństwa w krajach Unii Europejskiej. Możesz wymienić więcej, bądź skupić się tylko na 1 2 czynnikach. Slajd 7 Postęp technologiczny stanowi istotny czynnik zmian społecznych, szczególnie w wysoko rozwiniętych gospodarkach krajów Unii Europejskiej. Ten slajd obrazuje niektóre zmiany, wynikające z postępu technologicznego. Możesz omówić ze słuchaczami wszystkie tutaj wymienione, bądź wybrać 1-2 do omówienia bardziej szczegółowego. Slajd 8 Zmiany kulturowe stanowią zarówno przyczynę jak i skutek zmian społecznych. Na zmiany kulturowe mają wpływ: postęp technologiczny oraz zmiany ekonomiczne. Wybierz przykład i omów go ze słuchaczami. Slajd 9 Grafika ukazuje zmiany w obrębie kształtowania kultury w społeczności. Graf ukazuje poszczególne czynniki, które oddziałują na kulturę. Możesz poświęcić 15 minut na szczegółowe omówienie Cyklu Kształtowania Kultury ze słuchaczami. Zdecyduj sam w jakim zakresie chcesz omówić ten graf, możesz zasugerować słuchaczom, żeby wymienili się własnymi spostrzeżeniami. Slajd 10 Ten slajd przedstawia inne czynniki zmian społecznych. Warto omówić te przykłady ze słuchaczami, zwracając ich uwagę na złożone interakcje pomiędzy ludźmi a otoczeniem zewnętrznym. Slajd 11 Podkreśl, że niektóre zmiany społeczne, które są rezultatem przemian gospodarczych, technologicznych oraz innych, mogą powodować problemy, które mogą skutkować pojawieniem się nowych podziałów wśród społeczeństwa bądź zaostrzeniem starych konfliktów takie podziały stanowią główny problem natury społecznej. Omów ze słuchaczami problemy związane ze zmianami społecznymi, jakie obecnie występują w Europie. Pamiętaj, że jest to obszerny temat poświęć wystarczająco dużo czasu na omówienie tych zagadnień.
8 Slajd 12 Teraz rozpocznij część 2. Rola innowacji w rozwiązywaniu problemów społecznych. Slajd 13 Ten slajd przedstawia różne drogi prowadzące do innowacji społecznych. Często innowacja społeczna zaczyna się od pragnienia poprawiania rzeczy, a żeby coś poprawić potrzeba właśnie innowacji. Innowacja zaczyna się od zastanowienia się na czym dokładnie polega problem. Możesz podkreślić, że ludzie zbyt często koncentrują się np. na środkach finansowych. Jeśli ich brakuje to ludzie często czują, że utknęli w martwym punkcie. Innowacje społeczne ukierunkowane są na zidentyfikowanie problemu, a następnie szukanie nowych sposobów jego rozwiązania. Slajd 14 Ten slajd przedstawia niektóre rozważania teoretyczne dotyczące innowacji. To jak bardzo dokładnie będziesz chciał omówić ten slajd zależy od czasu, którym dysponujesz oraz zainteresowania Twoich słuchaczy. Dla absolwentów powyższe rozważania teoretyczne mogą okazać się pomocne przy formułowaniu niektórych myśli. Rozwiń myśl dotyczącą tego, że innowacje to nie tylko kwestia wynalezienia (nowych rozwiązań), ale również kwestie wdrożenia zmian, a żeby innowacja była skuteczna musi być solidnie i niezawodnie przeprowadzona. Slajd 15 Ten slajd (oraz następny) prezentuje kompleksowy paradygmat innowacji: Wszystkie innowacje mają cele. Określenie tego jest bardzo ważne: czy są to cele ekonomiczne (gospodarcze) czy społeczne, a może połączenie obydwu? Jeśli chcesz omówić obszernie ten paradygmat, potrzebujesz około 1 godziny, aby omówić go na konkretnych przykładach. Biorąc pod uwagę ograniczenia czasowe, możesz omówić ten paradygmat skrótowo, a następnie zachęcić słuchaczy do własnych przemyśleń i późniejszej dyskusji.
9 Slajd 16 Ten slajd pokazuje jak różne rodzaje innowacji (produktowych, procesowych, itd.) współdziałają w obszarze czterech układów funkcjonalnych w społeczeństwie (układ gospodarczy, kulturowy, prawny i polityczny). Korzystając z paradygmatu, ukazanego na tym slajdzie, można z większą łatwością określić cele danej innowacji (zmian). Slajd 17 Ten slajd stanowi podsumowanie części 2.: Innowacje społeczne to nowe praktyki rozwiązywania problemów społecznych, które zostały przyjęte, wykorzystane (wdrożone) przez jednostki, grupy oraz organizacje, których problem dotyczył. Slajd 18 Część 3. jest częścią podsumowującą. Część ta dotyczy rozwijania innowacji społecznych. Powiedz swoim słuchaczom, że ta część stanowi przejście od rozważań teoretycznych do praktyki. Slajd 19 Podkreśl swoim słuchaczom, że społeczne innowacje zaczynają się tam, gdzie problem (potrzeba społeczna) nie zostaje rozwiązany z przyczyn podanych na tym slajdzie. Warto podkreślić, że innowacje społeczne polegają na wykorzystywaniu starych zasobów w nowy sposób, a samo zwiększanie środków finansowych nie zawsze rozwiązuje problem. Omów poniższe punkty: - Problemy mogą stać się wyzwaniem dla osób, które na co dzień czują się wyizolowane od społeczeństwa; - Rozwiązania problemu często przybierają formę działań zbiorowych; - Częstym przypadkiem jest brak odpowiedniej komunikacji pomiędzy osobami zainteresowanymi (beneficjentami innowacji), a organizacją, która przeprowadza zmianę (wdraża innowację); innymi czynnikami są: brak zaangażowania oraz wglądu w źródło problemu; - Innowacyjne rozwiązania zazwyczaj są rezultatem wspólnych działań osób zainteresowanych, na przykład poprzez platformę on-line lub inne miejsca, w których spotykają się osoby, których problem dotyczy i mogą go wspólnie przedyskutować; Kolejnym krokiem jest zazwyczaj zainicjowanie ruchu na rzecz zmiany. Slajd 20 Poproś słuchaczy o podanie przykładów innowacyjnych rozwiązań problemów o naturze społecznej. Możesz wspomnieć o: Wikipedia Mikro - kredyty Banki czasu Naprawmyto.pl Przewodnik po innowacjach społecznych, REGIO, EMPL, 2013
10 Slajd 21 Ten model jest pomocny przy konceptualizacji całego procesu tworzenia innowacji społecznych, przy wykorzystaniu 4-etapowego procesu od idei poprzez metody działania (interwencji), do wdrożenia wraz z pomocą interesariuszy aż do finalnego skutku wpływu innowacji na poszczególne grupy społeczne. Ponadto, wyróżnia się trzy perspektywy innowacji społecznych: Ø perspektywa zapotrzebowania społecznego (a więc innowacja jako odpowiedź na potrzeby społeczne), Ø perspektywa wyzwań społecznych, Ø oraz perspektywa zmiany systemowej (jako finalny cel innowacji). Slajd 22 Slajd przedstawia model, który opisuje procesy w obszarze zmian w polityce państwa w przypadku wdrażania innowacji społecznych. Slajd 23 Design thinking: Zwrot design thinking (myślenie projektowe) ma swoje źródła w zawodach związanych z konstrukcją budowli. To sposób myślenia, który jest skoncentrowany na tym: - Czego ludzie potrzebują i czego chcą - Co ludzie lubią, a czego nie lubią (kwestia opakowania, sposobu obsługi, itp.) Design thinking pozwala projektantowi łączyć to, czego ludzie chcą i potrzebują z tym, co można zrobić (wyprodukować), aby stworzyć strategię biznesową, która będzie w sobie łączyć zarówno wartość dla klienta, jak i możliwości rynkowe. W design thinking chodzi o to, że kiedy pojawia się jakiś spór (niewyjaśniona kwestia) to wszystkie strony weryfikują to, aż osiągnięte zostanie obustronne porozumienie. Wszelkie spory są postrzegane jako możliwość dalszej dyskusji i wspólnego rozstrzygania spornych kwestii, a w trakcie takich dyskusji pojawiają się kolejne kwestie do wyjaśnień. Slajd 24 Podkreśl poszczególne zwroty omawiając ukazaną na slajdzie ścieżkę: empatia (wczuj się, odczuj problem); określ go, wymyśl sposoby rozwiązania problemu, prototypuj (stwórz wersję testową), testuj nowe rozwiązania. Jeśli dysponujesz czasem, poniżej masz tematy do dyskusji ze słuchaczami: Inteligencja emocjonalna, wpływy wielodyscyplinarne, projektowanie, prototypowanie, rozważanie wszystkich alternatyw.
11 Slajd 25 Warto podkreślić, że design thinking dotyczy pozytywnego podejścia odnośnie determinacji i wiary, że w jakiś sposób problem zostanie rozwiązany. Slajd 26 Ten paradygmat przedstawia obszerny wgląd w proces design thinking. Pozwól Twoim słuchaczom zapoznać się z tym paradygmatem. Niech śmiało wypowiedzą swoje opinie odnośnie wykorzystania tego paradygmatu w różnych, zmieniających się warunkach społecznych. Ćwiczenie: zastanów się nad problemem (społecznym), który ma dla Ciebie znaczenie. Spróbuj go rozwiązać (lub poprawić sytuację) korzystają z tego paradygmatu. Slajd 27 Ten slajd dostarcza przydatne ramy dla podstawowych pytań, które powinni sobie postawić innowatorzy społeczni (projektanci) podczas projektowania rozwiązania. Slajd 28 Slajd przedstawia kolejny paradygmat, który może być zastosowany. Zdecyduj, jako lektor, który z przedstawionych w prezentacji paradygmatów będzie najbardziej użyteczny dla Twoich słuchaczy. Slajd 29 Faza prototypowania jest niezbędna, aby zwiększyć szanse na sukces wdrażanej innowacji społecznej. Omów poniższe zagadnienia: 1. Prototypy pomagają w skutecznym komunikowaniu swoich intencji, a także pozwolą na uzyskanie informacji zwrotnej. 2. Prototypy powinny wywołać silne reakcje emocjonalne. Oczywiście przy założeniu technicznej sprawności. 3. Prototypy powinny przedstawiać zarówno wizję (przyszłej innowacji), jak i ukazywać, że jest to możliwe do wykonania. Slajd 30 Zwolennicy design thinking wskazują, że prototypowanie powinno obejmować stopniowe przechodzenie przez poszczególne etapy, przy czym każdy etap ma na celu dalsze udoskonalanie pomysłu (w oparciu o otrzymywane informacje zwrotne od osób zaangażowanych i własne przemyślenia). Wyjaśnienie diagramu: Szkice stwórz szkice Makiety stwórz makiety oraz modele Szkielet projektu opracuj szkielet projektu HTML użyj języka odpowiedniego do tworzenia stron internetowych Zabłyśnij daj się zauważyć, spraw, żeby odpowiednie osoby dowiedziały się o Twoim pomyśle Kod funkcjonalny użyj kodu do programowania
12 Slajd 31 Możesz podsumować te zajęcia mówiąc, że tak długo jak ludzie, którzy są niezadowoleni ze swojej sytuacji, nie będą się utożsamiać z problemem, ani czuć, że mogą coś zmienić, tak przeprowadzenie zmiany jest mało prawdopodobne. Innowacje społeczne mają miejsce wtedy, gdy osoby odczuwają realną potrzebę oraz możliwość zmiany. Powiedz swoim słuchaczom: kiedy zdecydujesz się podjąć działanie (wyzwanie) i wziąć na siebie odpowiedzialność za jego przeprowadzenie perspektywa wdrożenia zmiany wydaje się realna. Jeśli tak się nie stanie, wtedy będziesz krytykował każde swoje działanie, próbując zrozumieć czemu żadna zmiana nie nadchodzi. To właśnie gotowość do działania (do próbowania nowych rzeczy) jest podstawą przedsiębiorczości oraz rozwoju społecznego. Slajd 32 Niech słuchacze opracują cały plan działania ukierunkowany na wdrożenie konkretnej innowacji społecznej, która miałaby dla nich duże znaczenie. Zasugeruj, że każdy ze słuchaczy może wykorzystać któryś z modeli, omawianych podczas tego spotkania.
Studium Przypadku. Moduł 2 Zrozumieć innowacje
Studium Przypadku Moduł 2 Zrozumieć innowacje Zawartość 1. Korzystanie z podręcznika 2. O projekcie 3. O kursie szkoleniowym 4. Studium przypadku 1. Korzystanie z podręcznika Projekt Regional Education
Bardziej szczegółowoPrzewodnik trenera. Moduł 7 Zrozumieć innowacje
Przewodnik trenera Moduł 7 Zrozumieć innowacje Zawartość 1. Korzystanie z podręcznika 2. O projekcie 3. O kursie szkoleniowym 4. Przewodnik trenera Przegląd slajdów 1. Korzystanie z podręcznika Projekt
Bardziej szczegółowoStudium Przypadku. Moduł 5 Innowacje w pracy Studium Przypadku
Studium Przypadku Moduł 5 Innowacje w pracy Studium Przypadku Zawartość 1. Korzystanie z podręcznika 2. O projekcie 3. O kursie szkoleniowym 4. Studium Przypadku 1. Korzystanie z podręcznika Projekt Regional
Bardziej szczegółowoStudium Przypadku. Moduł 7 Innowacja na całe życie
Studium Przypadku Moduł 7 Innowacja na całe życie Zawartość 1. Korzystanie z podręcznika 2. O projekcie 3. O kursie szkoleniowym 4. Studium przypadku 1. Korzystanie z podręcznika Projekt Regional Education
Bardziej szczegółowoPrzewodnik trenera. Moduł 3 Nastawienie innowacyjne
Przewodnik trenera Moduł 3 Nastawienie innowacyjne Zawartość 1. Korzystanie z podręcznika 2. O projekcie 3. O kursie szkoleniowym 4. Przewodnik trenera Przegląd slajdów 1. Korzystanie z podręcznika Projekt
Bardziej szczegółowoPrzewodnik trenera. Moduł 1 Współczesny rynek pracy
Przewodnik trenera Moduł 1 Współczesny rynek pracy Zawartość 1. Korzystanie z podręcznika 2. O projekcie 3. O kursie szkoleniowym 4. Przewodnik trenera Przegląd slajdów 1. Korzystanie z podręcznika Projekt
Bardziej szczegółowoAKADEMIA DLA MŁODYCH PRZEWODNIK TRENERA. PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI
PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI www.akademiadlamlodych.pl PODRĘCZNIK WPROWADZENIE Akademia dla Młodych to nowa inicjatywa mająca na celu wspieranie ludzi młodych w rozwijaniu umiejętności niezbędnych w ich miejscu
Bardziej szczegółowoOsiąganie celów. moduł 3 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności. Akademia dla Młodych
Osiąganie moduł 3 Temat 1, Poziom 1 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO Akademia dla Młodych Materiały dla uczestników i prezentacje znajdziesz na stronie www.akademiadlamlodych.pl w zakładce nauczyciele albo w załączonym
Bardziej szczegółowoSzkolenie. Współpraca. Wymiana
Szkolenie Współpraca Wymiana EZINE ISSUE TWO 2 Erasmus+ Partnerstwa Strategiczne Employment Alliance Ustanowienie Polsko-Niemieckiego Sojuszu na rzecz Zatrudnienia i promocja zestawu narzędziowego w Halle/Saale
Bardziej szczegółowoPrzewodnik trenera. Moduł 4 Innowacja w pracy - Samozatrudnienie
Przewodnik trenera Moduł 4 Innowacja w pracy - Samozatrudnienie Zawartość 1. Korzystanie z podręcznika 2. O projekcie 3. O kursie szkoleniowym 4. Przewodnik trenera Przegląd slajdów 1. Korzystanie z podręcznika
Bardziej szczegółowoAKADEMIA DLA MŁODYCH. Osiąganie celów. moduł 3 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności. Akademia dla Młodych
Osiąganie moduł 3 Temat 3, Poziom 1 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO Akademia dla Młodych Moduł 3 Temat 3 Poziom 1 Zarządzanie czasem Przewodnik prowadzącego Cele szkolenia Efektywność osobista pozwala Uczestnikom
Bardziej szczegółowoDESIGN THINKING I TIK W EFEKTYWNYM KSZTAŁCENIU DOKTORANTÓW ORAZ NAUCZYCIELI AKADEMICKICH. Dr hab. Lidia Pokrzycka, prof. UMCS
DESIGN THINKING I TIK W EFEKTYWNYM KSZTAŁCENIU DOKTORANTÓW ORAZ NAUCZYCIELI AKADEMICKICH Dr hab. Lidia Pokrzycka, prof. UMCS FORMY ZAJĘĆ Zajęcia konwersatoryjne z zakresu specjalistycznego języka angielskiego
Bardziej szczegółowoZarządzanie firmą Celem specjalności jest
Zarządzanie firmą Celem specjalności jest przygotowanie jej absolwentów do pracy na kierowniczych stanowiskach średniego i wyższego szczebla we wszystkich rodzajach przedsiębiorstw. Słuchacz specjalności
Bardziej szczegółowoI. Postanowienia ogólne
PROGRAM PRAKTYKI ZAWODOWEJ Studia I stopnia Kierunek: politologia Profil praktyczny I. Postanowienia ogólne 1 1. Praktyki zawodowe stanowią integralną część procesu kształcenia studentów na kierunku politologia.
Bardziej szczegółowoStudia II stopnia stacjonarne i niestacjonarne Kierunek Zarządzanie Specjalność INNOWACJE W BIZNESIE projektowanie i wdrażanie
Studia II stopnia stacjonarne i niestacjonarne Kierunek Zarządzanie Specjalność INNOWACJE W BIZNESIE projektowanie i wdrażanie Istota specjalności ODPOWIEDŹ na pytanie: Jak tworzyć i skutecznie wdrażać
Bardziej szczegółowoPRINCE2 Foundation & Practitioner - szkolenie z egzaminem certyfikacyjnym
Kod szkolenia: Tytuł szkolenia: H6C26S PRINCE2 Foundation & Practitioner - szkolenie z egzaminem certyfikacyjnym Dni: 5 Opis: Metodyka PRINCE2 jest akceptowana na poziomie międzynarodowym i uznana za wiodące
Bardziej szczegółowoAKADEMIA DLA MŁODYCH. Osiąganie celów. moduł 3 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności. Akademia dla Młodych
Osiąganie moduł 3 Temat 1, Poziom 2 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO Akademia dla Młodych Moduł 3 Temat 1 Poziom 2 Osiąganie Wyznaczanie, żeby osiągnąć sukces Cele szkolenia Zdolność identyfikowania właściwych
Bardziej szczegółowoPeer learning. Anna Szylar Urszula Szymańska-Kujawa
Peer learning Anna Szylar Urszula Szymańska-Kujawa Plan Definicja Geneza powstania Wspólne uczenie się Zastosowanie metody Wady i zalety Peer learning nauka poprzez wymianę wiedzy, nauczanie rówieśnicze
Bardziej szczegółowoRekomendacje. dotyczące zakresu kompleksowego kursu szkoleniowego dla potencjalnych wolontariuszy powyżej 50 roku życia
Rekomendacje dotyczące zakresu kompleksowego kursu szkoleniowego dla potencjalnych wolontariuszy powyżej 50 roku życia Ways to enhance active aging through volunteering WEActiveVol Erasmus+ Strategic Partnership
Bardziej szczegółowoModuł skierowany jest do Studentów/ -tek psychologii z dwóch ostatnich semestrów studiów:
W Roku Akademickim 2016/2017 w ramach projektu unijnego Program rozwoju kompetencji studentów i studentek SWPS Uniwersytetu Humanistycznospołecznego przygotowywanych do branży kreatywnej zapraszamy Państwa
Bardziej szczegółowoDESIGN THINKING. Peter Drucker. Nie ma nic bardziej nieefektywnego niż robienie efektywnie czegoś, co nie powinno być robione wcale.
DESIGN THINKING Nie ma nic bardziej nieefektywnego niż robienie efektywnie czegoś, co nie powinno być robione wcale. Peter Drucker WSTĘP Zdajemy sobie sprawę, że każdą organizację tworzą ludzie, dlatego
Bardziej szczegółowoDzielenie się pomysłami. Moduł 5, temat 1, poziom 1 Przewodnik prowadzącego. praca, życie, umiejętności
Moduł 5, temat 1, poziom 1 Akademia dla Młodych Materiały dla uczestników i prezentacje znajdziesz na stronie www.akademiadlamlodych.pl w zakładce nauczyciele albo w załączonym do podręcznika pendrivie.
Bardziej szczegółowoWzór na rozwój. Nauki ścisłe odpowiadają na wyzwania współczesności
Kurs internetowy Wzór na rozwój Nauki ścisłe odpowiadają na wyzwania współczesności O projekcie Wzór na rozwój Wzór na rozwój. Nauki ścisłe odpowiadają na wyzwania współczesności to projekt edukacyjny
Bardziej szczegółowoZarządzanie w zakresie odpowiedzialnych innowacji
T3.1.3. On-line SME Capacity Building Zarządzanie w zakresie odpowiedzialnych innowacji Dr Aneta Karasek, ekspert projektu ROSIE Redakcja: Elżbieta Szulc-Wałecka, Ewa Paszkiewicz-Tomasiak Moduł 3 Koncepcja
Bardziej szczegółowoROZWIĄZANIA NAJWIĘKSZYCH ŚWIATOWYCH WYZWAŃ SPOŁECZNYCH, ŚRODOWISKOWYCH I EKONOMICZNYCH. MOŻLWOŚĆ BYCIA LIDEREM OD WCZESNEGO WIEKU
Szkoły z mocą zmieniania świata, nowy program mający na celu identyfikowanie, łączenie oraz wspieranie zespołów szkół, szkół podstawowych, gimnazjów i szkół średnich w Polsce, które pomagają dzieciom stawać
Bardziej szczegółowoAKADEMIA DLA MŁODYCH. Radzenie sobie ze stresem. moduł 4 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności. Akademia dla Młodych
moduł 4 Temat 1, Poziom 2 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO Akademia dla Młodych Moduł 4 Temat 1 Poziom 2 Budowanie wytrwałości Podręcznik prowadzącego Cele szkolenia Każdy może czasem odczuwać stres lub być w słabszej
Bardziej szczegółowoWirtualna wizyta w klasie
Wirtualna wizyta w klasie Ironią jest, że istotą istnienia szkół jest nauczanie i uczenie się, a jednak szkoły wciąż nie potrafią uczyć się jedne od drugich. Jeżeli kiedykolwiek odkryją jak to robić, będą
Bardziej szczegółowoŚCIEŻKA: Zarządzanie projektami
ŚCIEŻKA: Zarządzanie projektami Ścieżka dedykowana jest każdej osobie, która chce rozwijać siebie i swoją organizację - w szczególności: Kadrze menedżerskiej i kierowniczej przedsiębiorstw Kierownikom
Bardziej szczegółowoDzieci Potrafią. Obóz innowacji. Zbudujmy lepszy świat.
Dzieci Potrafią. Obóz innowacji. Zbudujmy lepszy świat. (Kids Can! Innovation Camp: Building a Better World One Simple Idea at a Time) Autor projektu: Francis Jim B. Tuscano Manila, Philippines I francisbtuscano@gmail.com
Bardziej szczegółowoSzkolenie otwarte Coaching Essentials coaching w pracy menedżera. Opis szkolenia. Doświadczenie, które zmienia. Profil uczestnika:
Doświadczenie, które zmienia Szkolenie otwarte Coaching Essentials coaching w pracy menedżera Opis szkolenia Prawie 50% menedżerów poświęca mniej niż 10% swojego czasu na coaching swoich pracowników. To
Bardziej szczegółowoMotywowanie przez ocenianie
Czchów, 12 grudnia 2013 r. Cele do zrealizowania: zaangażowanie uczniów w procesy uczenia się przekonanie uczniów, że ocena dostarcza informacji o ich postępach w nauce przekonanie uczniów, że ocena pomaga
Bardziej szczegółowoDesign Thinking - myślenie projektowe usystematyzowanie procesu kreatywnego rozwiązywania problemów i realizacji wyzwań
Design Thinking - myślenie projektowe usystematyzowanie procesu kreatywnego rozwiązywania problemów i realizacji wyzwań O SZKOLENU Design Thinking (popularnie tłumaczone jako myślenie projektowe ), zgodnie
Bardziej szczegółowoProgram Coachingu dla młodych osób
Program Coachingu dla młodych osób "Dziecku nie wlewaj wiedzy, ale zainspiruj je do działania " Przed rozpoczęciem modułu I wysyłamy do uczestników zajęć kwestionariusz 360 Moduł 1: Samoznanie jako część
Bardziej szczegółowoWzór na rozwój. Karty pracy. Kurs internetowy. Nauki ścisłe odpowiadają na wyzwania współczesności. Moduł 3. Data rozpoczęcia kursu
2 slajd Cele modułu 3 Kurs internetowy Wzór na rozwój Nauki ścisłe odpowiadają na wyzwania współczesności Poznasz przykładowy przebieg działań w projekcie edukacyjnym zrealizowanym w ramach projektu Wzór
Bardziej szczegółowoZarządzanie strategiczne
Zarządzanie strategiczne Zajęcia w ramach specjalności "zarządzanie strategiczne" prowadzić będą specjaliści z wieloletnim doświadczeniem w pracy zarówno dydaktycznej, jak i naukowej. Doświadczenia te
Bardziej szczegółowoAKADEMIA DLA MŁODYCH. Budowanie relacji. moduł 1 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności. Akademia dla Młodych
moduł 1 Temat 3, Poziom 1 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO Akademia dla Młodych Moduł 1 Temat 3 poziom 1 Współpraca Cele szkolenia Mocne więzi pomagają ludziom we współpracy i osiąganiu celów, zarówno razem, jak
Bardziej szczegółowoDESIGN JAM. Blue Owl KONTAKT. Adres Telefon Online. tel office: tel PM:
Blue Owl DESIGN JAM KONTAKT Adres Telefon Online Blue Owl Albańska 8/4 60-123 Poznań tel office: 602 575 939 tel PM: 690 900 344 Email office: info@blueowl.pl Email PM: k.stola@blueowl.pl Strona: www.blueowl.pl
Bardziej szczegółowoEzine 4. Zapraszamy do współpracy. Małe przypomnienie, czym jest CEO? CEO Kurs szkoleniowy CEO Multiplayer event w Szczecinie...
Ezine 4 Zapraszamy do współpracy Zachęcemy do odwiedzenia naszej strony internetowej: www.ceo-project.eu Naszego Facebooka oraz LinkedIn Kto jest zaangażowany? Małe przypomnienie, czym jest CEO?... 2 CEO
Bardziej szczegółowoAKCJA 2 Partnerstwa Strategiczne. Fundacja Rozwoju Społeczeństwa Przedsiębiorczego
AKCJA 2 Partnerstwa Strategiczne Fundacja Rozwoju Społeczeństwa Przedsiębiorczego CELE Rozwój oraz wdrażanie innowacyjnych rozwiązań i praktyk w obszarze edukacji pozaformalnej młodzieży i osób pracujących
Bardziej szczegółowoTest inteligencji emocjonalnej. Katarzyna Thomas
Test inteligencji emocjonalnej Wykresy i liczby 2013-08-01 Poufne Normy: Poland 2010 Niniejszy raport zawiera informacje i wskazówki pomocne przy rozwijaniu wiedzy i świadomości dotyczącej inteligencji
Bardziej szczegółowoPRINCE2 Foundation - szkolenie z egzaminem certyfikacyjnym
Kod szkolenia: Tytuł szkolenia: H6C24S PRINCE2 Foundation - szkolenie z egzaminem certyfikacyjnym Dni: 3 Opis: Metodyka PRINCE2 jest akceptowana na poziomie międzynarodowym i uznana za wiodące podejście
Bardziej szczegółowoKonspekt IntheMC. 1. KONTEKST OGÓLNY Umiędzynarodowienie w Twoim kraju
Konspekt IntheMC Nr/tytuł ZADANIA: 1. KONTEKST OGÓLNY Umiędzynarodowienie w Twoim kraju Nazwisko UCZNIA Poziom europejskich ram kwalifikacji (EQF) 2 3 4 DATA ROZPOCZĘCIA ZAJĘĆ: DATA ZAKOŃCZENIA: EWALUACJA
Bardziej szczegółowoNumer i nazwa obszaru: 5 Wdrażanie nowych, innowacyjnych sposobów nauczania i oceniania, w celu podnoszenia efektywności kształcenia w cyfrowej szkole
Numer i nazwa obszaru: 5 Wdrażanie nowych, innowacyjnych sposobów nauczania i oceniania, w celu podnoszenia efektywności kształcenia w cyfrowej szkole Temat szkolenia: Gryfikacja i inne innowacyjne metody
Bardziej szczegółowoCZYNNIKI SUKCESU PPG
CZYNNIKI SUKCESU PPG STOSOWANIE UMIEJĘTNOŚCI ZAWODOWYCH Wiedza o biznesie Wiedza specjalistyczna Wiedza o produktach i usługach Wiedza przemysłowa ZARZĄDZANIE REALIZACJĄ ZADAŃ Działanie w perspektywie
Bardziej szczegółowoSERVICE & PRODUCT DESIGN
Blue Owl SERVICE & PRODUCT DESIGN KONTAKT Adres Telefon Online Blue Owl Albańska 8/4 60-123 Poznań tel office: 602 575 939 tel PM: 690 900 344 Email office: hello@blueowl.pl Email PM: k.stola@blueowl.pl
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. Streszczenie. Czas realizacji. Podstawa programowa
Autorzy scenariusza: SCENARIUSZ LEKCJI OPRACOWANY W RAMACH PROJEKTU: INFORMATYKA MÓJ SPOSÓB NA POZNANIE I OPISANIE ŚWIATA. PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI Z ELEMENTAMI PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZYCH
Bardziej szczegółowoStrategia Badań i Innowacyjności (RIS3) Od absorpcji do rezultatów jak pobudzić potencjał Województwa Świętokrzyskiego
Strategia Badań i Innowacyjności (RIS3) Od absorpcji do rezultatów jak pobudzić potencjał Województwa Świętokrzyskiego 2014-2020+ Spotkanie animacyjne 12.12.2013 r. Główne założenia: Efektywne środki unijne
Bardziej szczegółowoPROGRAM WARSZTATÓW DLA MENTORÓW/ TUTORÓW
PROGRAM WARSZTATÓW DLA MENTORÓW/ TUTORÓW PROGRAM WARSZTATÓW DLA MENTORÓW/ TUTORÓW Project LLP-LDV-TOI-12-AT-0015 Koordynator projektu: Schulungszentrum Fohnsdorf Instytucje partnerskie: University of Gothenburg
Bardziej szczegółowoOpis kursu. Moduły. Szczegóły
Ten krótki kurs został stworzony dla edukatorów oraz wszystkich tych, którzy chcieliby nauczyć dzieci i młodzież czym są Cele Zrównoważonego Rozwoju, popularnie nazywane Celami Rozwoju. Ma za zadanie wesprzeć
Bardziej szczegółowoSzkolenie z zakresu Design Thinking
Cel szkolenia Szkolenie ma na celu przygotowanie uczestników do wdrożenia metody Design Thinking w organizacji. Efektem szkolenie ma być przeprojektowanie procesu współpracy firm z uczelnią (np. CTT) w
Bardziej szczegółowoKwestionariusz dla :
Wsparcie Przedsiębiorczości Społecznej w Europie Kwestionariusz dla : osób prowadzących przedsiębiorstwa społeczne ekspertów/trenerów z obszaru ekonomii społecznej, przedsiębiorczości i zarządzania osób
Bardziej szczegółowoBIM Executive projektowanie, koordynacja i wdrażanie nowoczesnych projektów budowlanych
BIM Executive projektowanie, koordynacja i wdrażanie nowoczesnych projektów budowlanych Dojrzały merytoryczne, innowacyjny program studiów podyplomowych Executive BIM projektowanie, koordynacja i wdrażanie
Bardziej szczegółowoNarzędzia Informatyki w biznesie
Narzędzia Informatyki w biznesie Przedstawiony program specjalności obejmuje obszary wiedzy informatycznej (wraz z stosowanymi w nich technikami i narzędziami), które wydają się być najistotniejsze w kontekście
Bardziej szczegółowoWspółpraca pracowników naukowych z parkami technologicznymi na przykładzie Finlandii - propozycja implementacji rozwiązań dla Polski
Współpraca pracowników naukowych z parkami technologicznymi na przykładzie Finlandii - propozycja implementacji rozwiązań dla Polski Dr inż. MBA Janusz Marszalec Centrum Edisona, Warszawa 8 kwietnia 2014
Bardziej szczegółowoDzielenie się pomysłami. Moduł 5, temat 1, poziom 2 Przewodnik prowadzącego. praca, życie, umiejętności
Moduł 5, temat 1, poziom 2 Akademia dla Młodych Materiały dla uczestników i prezentacje znajdziesz na stronie www.akademiadlamlodych.pl w zakładce nauczyciele albo w załączonym do podręcznika pendrivie.
Bardziej szczegółowoĆWICZENIE Lody na drodze Ent-teach Rozdział 6 Zarządzanie Projektami
ĆWICZENIE Lody na drodze Ent-teach Rozdział 6 Zarządzanie Projektami Opis ćwiczenia W poniższym zadaniu, uczestnicy muszą zaplanować tydzień sprzedaży lodów na ulicy w ich rodzinnym mieście (centrum).
Bardziej szczegółowoPrezentacja zakresu usług. Kompleksowe doradztwo w transferze technologii i komercjalizacji wyników prac badawczych. Warszawa, październik 2014
Prezentacja zakresu usług Kompleksowe doradztwo w transferze technologii i komercjalizacji wyników prac badawczych Warszawa, październik 2014 MDDP Nauka i Innowacje zakres działania Kluczowe usługi obejmują:
Bardziej szczegółowoNAMA Numeracy for Advanced MAnufacturing Projekt nr 2014-1-PL01-KA202-003409 Umiejętności numeryczne zaawansowanego sektora przemysłowego
NAMA Numeracy for Advanced MAnufacturing Projekt nr 2014-1-PL01-KA202-003409 Umiejętności numeryczne zaawansowanego sektora przemysłowego Prezentacja dobrych praktyk w zakresie stosowania założeń ECVET,
Bardziej szczegółowoSpis treści. Analiza i modelowanie_nowicki, Chomiak_Księga1.indb :03:08
Spis treści Wstęp.............................................................. 7 Część I Podstawy analizy i modelowania systemów 1. Charakterystyka systemów informacyjnych....................... 13 1.1.
Bardziej szczegółowoBIULETYN LISTOPAD 2009
BIULETYN LISTOPAD 2009 LISTOPAD 2009 NUMER 2 WITAMY!!!! Polski Związek Pracodawców Budownictwa http://www.pzpb.internetdsl.pl/ Wszystkich zainteresowanych projektem Polska http://www.pbcp.com.pl/ Doskonalenie
Bardziej szczegółowoAKADEMIA DLA MŁODYCH. Rozwiązywanie problemów. Moduł 5, temat 2, poziom 2 Przewodnik prowadzącego. praca, życie, umiejętności. Akademia dla Młodych
Rozwiązywanie Moduł 5, temat 2, poziom 2 Akademia dla Młodych Moduł 5 Temat 2 Poziom 2 Od pomysłu do realizacji Rozwiązywanie Cele szkolenia Innowacyjność polega na wprowadzaniu nowych pomysłów w życie.
Bardziej szczegółowoAkademia Customer Experience Management Poziom - Mastery
Akademia Customer Experience Management Poziom - Mastery Pierwsza Akademia Customer Experience Management w Polsce, która zapewni ci kompleksowy dostęp do wiedzy związanej z projektowaniem, pomiarem, monitoringiem,
Bardziej szczegółowoZARZĄDZANIE MARKĄ. Doradztwo i outsourcing
ZARZĄDZANIE MARKĄ Doradztwo i outsourcing Pomagamy zwiększać wartość marek i maksymalizować zysk. Prowadzimy projekty w zakresie szeroko rozumianego doskonalenia organizacji i wzmacniania wartości marki:
Bardziej szczegółowoZARZĄDZANIE WDRAŻANIEM INNOWACJI W FIRMIE
GRY STRATEGICZNE ZARZĄDZANIE WDRAŻANIEM INNOWACJI W FIRMIE Warsztaty z wykorzystaniem symulacyjnych gier decyzyjnych TERMIN od: TERMIN do: CZAS TRWANIA:2-3 dni MIEJSCE: CENA: Symulacyjne gry decyzyjne
Bardziej szczegółowoThe FUTURE Time Traveller ma już rok!
The FUTURE Time Traveller ma już rok! 12 miesięcy temu nasz wielonarodowy zespół rozpoczął inicjatywę, której celem jest przekształcenie poradnictwa zawodowego dla pokolenia Z poprzez innowacyjne, oparte
Bardziej szczegółowoERASMUS+ Erasmus+ Kształcenie i szkolenia zawodowe Leonardo da Vinci
ERASMUS+ PROGRAM KOMISJI EUROPEJSKIEJ, KTÓRY ZASTĄPIŁ M.IN. PROGRAMY UCZENIE SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE I MŁODZIEŻ W DZIAŁANIU. Leonardo da Vinci 2007-2013 Erasmus+ Kształcenie i szkolenia zawodowe 2014-2020
Bardziej szczegółowoKONSPEKT ZAJĘĆ INtheMC. 2. OGÓLNE WPROWADZENIE Inne kultury w Twoim kraju
KONSPEKT ZAJĘĆ INtheMC Nr/tytuł ZADANIA: 2. OGÓLNE WPROWADZENIE Inne kultury w Twoim kraju Nazwisko STUDENTA Poziom europejskich ram kwalifikacji (EQF) 2 3 4 DATA ROZPOCZĘCIA ZAJĘĆ: DATA ZAKOŃCZENIA: PRÓBA
Bardziej szczegółowoModel pracy zespołowej w oparciu o metodologię Design Thinking
Model pracy zespołowej w oparciu o metodologię Design Thinking dr inż. Mariusz Woźniak Stowarzyszenie Top 500 Innovators Konferencja Szkoła dziś i jutro wyzwania dydaktyczne Szkoła Główna Handlowa, Warszawa,
Bardziej szczegółowoDobre praktyki w zakresie współpracy między instytucjami naukowymi a otoczeniem
Dobre praktyki w zakresie współpracy między instytucjami naukowymi a otoczeniem dr, Katedra Zarządzania Innowacjami jakub.brdulak@gmail.com WARSZAWA 2013.10.15 Agenda prezentacji Główne wyzwania w polskim
Bardziej szczegółowoOCENA POZIOMU SATYSFAKCJI I ANALIZA CZASU NAUKI W EDUKACJI MEDYCZNEJ Z WYKORZYSTANIEM PLATFORMY E-LEARNINGOWEJ
VU 15 - XV Konferencja Uniwersytet Wirtualny edukacja w dobie nowych technologii 24-25 czerwca 2015 OCENA POZIOMU SATYSFAKCJI I ANALIZA CZASU NAUKI W EDUKACJI MEDYCZNEJ Z WYKORZYSTANIEM PLATFORMY E-LEARNINGOWEJ
Bardziej szczegółowo1. Wymień 20 angielskich słów związanych z Twoją profesją 2. Wymień 10 słów związanych z Twoją profesją w języku kraju, który pragniesz
Konspekt INtheMC Nr/tytuł ZADANIA: 1. PRACA ZA GRANICĄ Język (w kontekście wykonywania danego zawodu) Nazwisko STUDENTA Poziom europejskich ram kwalifikacji (EQF) 2 3 4 DATA ROZPOCZĘCIA ZAJĘĆ: DATA ZAKOŃCZENIA:
Bardziej szczegółowoDesign thinking zaprojektuj, zbuduj i przetestuj swoje pomysły
Design thinking zaprojektuj, zbuduj i przetestuj swoje pomysły Cel szkolenia: Termin: 26.11.2016 r. Design thinking jest metodą, która pozwala na bardzo szybkie tworzenie innowacyjnych produktów lub usług,
Bardziej szczegółowoSTRATEGIA CENOWA: ZARZĄDZANIE CENĄ (PRICING)
Z przyjemnością odpowiemy na wszystkie pytania. Prosimy o kontakt: e-mail: kontakt@mr-db.pl tel. +48 606 356 999 www.mr-db.pl MRDB Szkolenie otwarte: STRATEGIA CENOWA: ZARZĄDZANIE CENĄ (PRICING) dla wyższej
Bardziej szczegółowo"Young Academic Entrepreneurs" - projekt mobilności LLP/LDV VETPRO
"Young Academic Entrepreneurs" - projekt mobilności LLP/LDV VETPRO Young Academic Entrepreneurs - projekt mobilności LLP / LdV VETPRO Nr projektu: 2011-1-PL1-LEO03-18834 Okres realizacji projektu: 01.11.2011
Bardziej szczegółowoOpracowanie wyników badań ewaluacyjnych. Kursu Aktywnego poszukiwania pracy
Opracowanie wyników badań ewaluacyjnych Kursu Aktywnego poszukiwania pracy Termin realizacji:.-..9 Miejsce realizacji: Wydział Nauk Społecznych w Warszawie Badanie ewaluacyjne prowadzone było w ramach
Bardziej szczegółowoRezultaty projektów transferu innowacji. Warszawa, 17 czerwca 2013
Rezultaty projektów transferu innowacji Warszawa, 17 czerwca 2013 Cel programu Uczenie się przez całe życie Włączenie uczenia się przez całe życie w kształtowanie Unii Europejskiej jako zaawansowanej,
Bardziej szczegółowoOferta dotycząca projektu: Ekspert przekazywania oraz dzielenia się wiedzą i umiejętnościami w organizacji
Oferta dotycząca projektu: Ekspert przekazywania oraz dzielenia się wiedzą i umiejętnościami w organizacji Poznań, 2016 Moje motto zawodowe to: Ustawiczny rozwój osobisty prowadzi do harmonii i sukcesu
Bardziej szczegółowoProjektowanie strategii HR
Projektowanie strategii HR Design Thinking stając się architektami celów, talentów i wiedzy. Pokazują jak transformować wiedzę i kompetencje w konkretne inicjatywy. Dzięki ich wsparciu zespoły nabierają
Bardziej szczegółowoStandardy dla mentora działającego w sektorze przemysłu kultury i kreatywnego. sposobów docierania do osób sytuacjami o młodych.
TALENT MATCHING EUROPE Szkolenie i standardy dla poszczególnych obszarów kompetencji dla mentora zawodowego działającego w przemysłach kultury i kreatywnych Standardy dla mentora działającego w sektorze
Bardziej szczegółowoModel referencyjny doboru narzędzi Open Source dla zarządzania wymaganiami
Politechnika Gdańska Wydział Zarządzania i Ekonomii Katedra Zastosowań Informatyki w Zarządzaniu Zakład Zarządzania Technologiami Informatycznymi Model referencyjny Open Source dla dr hab. inż. Cezary
Bardziej szczegółowoPrzewodnik trenera. Moduł 5 Innowacje w pracy
Przewodnik trenera Moduł 5 Innowacje w pracy Zawartość 1. Korzystanie z podręcznika 2. O projekcie 3. O kursie szkoleniowym 4. Przewodnik trenera Przegląd slajdów 1. Korzystanie z podręcznika Projekt Regional
Bardziej szczegółowoMateriały Collegium Wratislaviense. Wszelkie prawa zastrzeżone
Szkolenie PrzywództwoOrganizacje w edukacji zostało są tak dobre jak ludzie, którzy je tworzą. stworzone by wyposażyć osoby kierujące zespołami w instytucjach edukacyjnych w wiedzę i umiejętności umożliwiające
Bardziej szczegółowoTechniki efektywnej prezentacji i autoprezentacji w biznesie
Techniki efektywnej prezentacji i autoprezentacji w biznesie LondonSAM Polska, Kraków 2014 Opis szkolenia Umiejętność skutecznego komunikowania się jest we współczesnym biznesie sprawą kluczową, a jednym
Bardziej szczegółowoPROPONOWANE MODUŁY SZKOLENIOWE - TEMATYKA. przedstawienie się;
I DZIEŃ COACHING ZESPOŁU PROPONOWANE MODUŁY SZKOLENIOWE - TEMATYKA MODUŁ TEMATYKA ZAJĘĆ przedstawienie się; SESJA WSTĘPNA przedstawienie celów i programu szkoleniowego; analiza SWOT moja rola w organizacji
Bardziej szczegółowoPaństwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Ciechanowie INFORMATYKA
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Ciechanowie INFORMATYKA Zapotrzebowanie na informatyków rośnie szybciej niż liczba absolwentów IT jest jedną z najszybciej rozwijających się branż w Polsce. Perspektywy
Bardziej szczegółowoZGŁOSZENIE POMYSŁU do Konkursu INNOWACYJNY POMYSŁ 2008
ZGŁOSZENIE POMYSŁU do Konkursu INNOWACYJNY POMYSŁ 2008 KONKURS Zgłoszenie pomysłu do Konkursu należy przysłać do 17 listopada, e-mailem na adres konkurs@uni.lodz.pl Rozstrzygnięcie Konkursu do 12 grudnia
Bardziej szczegółowoCOMAPP Community Media Applications and Participation. Szkolenie trenerów umiejętności uczenia się i nauczania innych
Community Media Applications and Participation Szkolenie trenerów umiejętności uczenia się i nauczania innych Partnerzy projektu: University of Education Freiburg, Niemcy (koordynator projektu) Uniwersytet
Bardziej szczegółowoPerspektywiczny Plan Rozwoju: Pracownika. Efektywności Kompetencji i Zaangażowania. --- wskazówki do rozmowy ---
Perspektywiczny Plan Rozwoju: Efektywności Kompetencji i Zaangażowania Pracownika --- wskazówki do rozmowy --- MIĘDZYNARODOWA PLATFORMA SZKOLENIOWA WWW.MPS.NET.PL Wprowadzenie Wskazówki do przeprowadzenia
Bardziej szczegółowowarsztaty kreatywne Design Thinking
Design Thinking w projektowaniu opakowań Twoi Klienci oczekują kompleksowych projektów opakowań? Oczekujesz optymalnych rozwiązań funkcjonalnych i użytkowych? Szukasz sposobu pobudzenia kreatywności zespołu?
Bardziej szczegółowoZARZĄDZANIE STRATEGICZNE OPRACOWANIE
Przykładowy program ZARZĄDZANIE STRATEGICZNE OPRACOWANIE I WDROŻENIE STRATEGII Beata Kozyra 2017 3 dni Poniższy program może być skrócony do 2-1 dnia lub kilkugodzinnej prezentacji. Znikający Kocie, Alicja
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZEDMIOTU EKONOMIA W PRAKTYCE
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZEDMIOTU EKONOMIA W PRAKTYCE Beata Biedrzycka Przedmiotowe zasady oceniania z przedmiotu został opracowany zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z 30.IV.2007
Bardziej szczegółowow 3 krokach Jak sprzedawać coś, co trudno wytłumaczyć INFORMATOR-EPRZEDSIEBIORCY.PL
Jarek i Maja tumaczą wszystko bardzo prostym językiem. Jestem na końcu ich kursu, który polecam w 100% Karolina Motivational fitness coach Jak sprzedawać coś, co trudno wytłumaczyć INFORMATOR-EPRZEDSIEBIORCY.PL
Bardziej szczegółowoODPOWIEDZIĄ NA TO WYZWANIE SĄ PROGRAMY ROZWOJOWE BPP PROFESSIONAL EDUCATION.
W DZISIEJSZYCH REALIACH RYNKOWYCH POJEDYNCZE SZKOLENIE TO ZA MAŁO, ABY FIRMA DZIĘKI NIEMU OSIĄGNĘŁA POŻĄDANY EFEKT. ODPOWIEDZIĄ NA TO WYZWANIE SĄ PROGRAMY ROZWOJOWE BPP PROFESSIONAL EDUCATION. Prospekt
Bardziej szczegółowoProjekt Szkoła Trenerów Biznesu Poziom Zaawansowany dedykowany jest trenerom praktykom na ścieżce rozwoju zawodowego.
POZIOM ZAAWANSOWANY Szkoła Trenerów Biznesu Poziom Zaawansowany jest to zintensyfikowany cykl czterech dwudniowych szkoleń, oraz jednego trzydniowego szkolenia, o łącznej liczbie 88 godzin szkoleniowych.
Bardziej szczegółowoNumer obszaru: 7 Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu różnych przedmiotów. w nauczaniu wczesnoszkolnym
Numer obszaru: 7 Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu różnych przedmiotów Temat szkolenia: Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu wczesnoszkolnym
Bardziej szczegółowoTemat szkolenia: Technologie informacyjno-komunikacyjne w nauczaniu przedmiotów humanistycznych SZCZEGÓŁOWY PROGRAM SZKOLENIA WARSZAWA, 2014
Numer i nazwa obszaru: 8 Przygotowanie metodyczne nauczycieli w zakresie wykorzystywania technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu i uczeniu się Temat szkolenia: Technologie informacyjno-komunikacyjne
Bardziej szczegółowoRekomendujemy uczestnictwo w projekcie osobom spełniającym następujące kryteria:
TRENER WEWNĘTRZNY Szkoła Trenerów Biznesu TRENER WEWNĘTRZNY, to zintensyfikowany cykl czterech dwudniowych szkoleń, oraz jednego trzydniowego szkolenia, o łącznej liczbie 88 godzin szkoleniowych. Projekt
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWY PROGRAM SZKOLENIA WARSZAWA,
Numer zadania: 11 Innowacje i kreatywność w nauczaniu dzieci i młodzieży - zastosowanie technologii informacyjnej z uwzględnieniem nauczania na odległość SZCZEGÓŁOWY PROGRAM SZKOLENIA WARSZAWA, 2009 Wydanie
Bardziej szczegółowoEFEKTY UCZENIA SIĘ: ! określają co student powinien wiedzieć, rozumieć oraz zrobić potrafić. ! m uszą być mierzalne, potwierdzone w i proc ud
mm EFEKTY UCZENIA SIĘ:! określają co student powinien wiedzieć, rozumieć oraz zrobić potrafić zakończeniu proces! m uszą być mierzalne, potwierdzone w i proc ud Efekty uczenia się mogą być przypisane do:
Bardziej szczegółowo4C. III MODUŁ. PROJEKT EWALUACJI PROGRAMU ROZWOJU SZKOŁY
4C. III MODUŁ. PROJEKT EWALUACJI PROGRAMU ROZWOJU SZKOŁY Cele zajęć UCZESTNICY: a. ustalają cele, obszary i adresata ewaluacji b. formułują pytania badawcze i problemy kluczowe c. ustalają kryteria ewaluacji
Bardziej szczegółowo