o Podstawowe zwroty w języku obcym związane z czynnościami dnia codziennego

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "o Podstawowe zwroty w języku obcym związane z czynnościami dnia codziennego"

Transkrypt

1 Plan wynikowy z rozkładem materiału dla grupy przedszkolnej 5-6 latków na rok szkolny 013/014 do podręcznika English Adventure Starter wyd. Pearson Education Longman (nr dop. 67/1/011/z1) Uwaga! Poziom PP zawiera cele poziomu P (osiągnięcie celu wyższego jest jednoznaczne z osiągnięciem celu niższego). Cele: o Kształtowanie pozytywnego stosunku do języka angielskiego o Integracja grupy rówieśniczej współpraca w grupie jako podstawa efektywnej nauki języka angielskiego o Podstawowe zwroty w języku obcym związane z czynnościami dnia codziennego o Wielość środków komunikacji oraz środków wyrazu plastycznego o Umiejętność opowiadania o sobie i o swoim najbliższym otoczeniu o Stopniowe przygotowywanie dzieci do samodzielności w procesie uczenia się języka obcego o Rozwijanie w uczniach poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości językowe m.in. poprzez pozytywną informację zwrotną dotyczącą indywidualnych kompetencji językowych o Poznawanie zwyczajów i kultury krajów anglosaskich 1

2 MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ (LEKCJE) GRAMATYKA TEMATYKA SŁOWNICTWO SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI WYMOWA FUNKCJE JĘZYKOWE ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE POMOCE NAUKOWE WRZESIEŃ 1 Okres bezpodręcznikowy (1, ) Konstrukcja I am... Przedstawianie się Słowa: Yes, No Mówienie powtarzanie powitania, pożegnania; wymiana imion Zwroty: Hello!, Goodbye. Polecenia: Stand up, Come here., Sit down. Pytanie: Who s this? Rysowanie: Holiday Train Miękka piłeczka WRZESIEŃ Okres bezpodręcznikowy (3, 4, 5, 6) Tryb rozkazujący Polecenia używane w klasie Słowa o podobnym brzmieniu (good friends * Wprowadzenie nazw kolorów (podstawowych) Mówienie przedstawianie się, odpowiadanie na pytania Słuchanie rozumienie poleceń *Słuchanie powtarzanie * Mówienie nazywanie kolorów Polecenia: Listen., Look., Quiet, please. Rysowanie symbole poleceń, ilustrowanie słów Gra: Czego brakuje? Zgadywanka: Głuchy telefon Piosenka. Gra: Ciepło/ zimno Zabawa ruchowa z piłką Papier, kredki WRZESIEŃ 3 Hello! (7, 8) Piosenka powitalna Słowo: teacher Piosenka pożegnalna Kolory Rymowanka Mówienie witanie się, przedstawianie się Słuchanie śpiewanie piosenki Mówienie powtarzanie rymowanki Słuchanie układanie kolorów Witanie się Żegnanie się Gra: Układanie kolorów Kredki

3 POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE ZGODNE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Okres bezpodręcznikowy i rozdział Hello! PLAN WYNIKOWY Zna formy powitania, przedstawiania się. Potrafi się przywitać i przedstawić: Hello, I m... Rozpoznaje i poprawnie reaguje na niektóre polecenia stosowane w klasie: Come here!, Stand up!, Sit down!, Listen!, Look! Rozpoznaje niektóre rzeczowniki wprowadzone na zajęciach. W większości poprawnie potrafi wskazać kolory wymienione przez nauczyciela. Zna formę pożegnania: Goodbye. Odpowiada na pożegnanie. Rozumie i prawidłowo reaguje na wszystkie polecenia nauczyciela. Wita się, przedstawia: Hello, I m Potrafi zapytać o imię kolegi: I m (name). And you? Potrafi wymienić poznane rzeczowniki. Wskazuje i samodzielnie nazywa kolory. Potrafi się samodzielnie pożegnać: Goodbye! Kształtowanie pozytywnego stosunku do języka angielskiego Szkoła dziecko jako uczeń, kolega, przyjaciel Podstawowe zwroty w języku obcym związane z czynnościami dnia codziennego Gry i zabawy ruchowe Uwagi 3

4 MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ (LEKCJE) GRAMATYKA TEMATYKA SŁOWNICTWO SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI WYMOWA FUNKCJE JĘZYKOWE ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE POMOCE NAUKOWE WRZESIEŃ 4 My body (9, 10) Tryb rozkazujący Części ciała Bohaterowie historyjki Rymowanka Liczby: 1 5 części ciała; wykonywanie poleceń Mówienie powtarzanie; liczenie Pytanie: What s the magic world? Pytanie: How many...? Gra: Touch game Rysowanie postaci Zgadywanka AB (Activity Book): ćw. ze s PAŹDZIERNIK 1 My body (11, 1) Proste czasowniki Piosenka Słowo: Find... Słuchanie wykonywanie poleceń; śpiewanie piosenki Polecenia: Clap your hands., Stamp your feet. Pytanie: What colour is his? Gra liczbowa Gra z gumką AB: ćw. ze s. 84 Naklejki Picture Dictionary PAŹDZIERNIK My body (13, 14) Historyjka Słuchanie oglądanie obrazków; naśladowanie gestów; wykonywanie poleceń Mówienie opis rysunku Pytanie: How many... can you see? Wyrażenie: Well done! Pytanie: Can you...? Dyktando (liczby i kolory) Rysowanie AB: ćw. ze s. 85 Praca plastyczna (mozaikowe liczby) Blok techniczny, nożyczki, klej, kredki, czasopisma Naklejka samooceny 4

5 POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE ZGODNE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ My body PLAN WYNIKOWY Wskazuje części ciała, zgodnie z usłyszanymi nazwami: hands, feet, head, body. Powtarza rymowankę, naśladując wymowę nauczyciela. Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę. Rozumie liczebniki w przedziale 1 5. Wymienia liczebniki w kolejności od 1 do 5. Już umiem! Moje Portfolio Językowe. Rysuje i nazywa wybrane części ciała. Nazywa części ciała. Samodzielnie mówi rymowankę. Śpiewa piosenkę i wykonuje polecenia. Zna liczebniki 1 5 na wyrywki. Już umiem! Moje Portfolio Językowe. Rysuje i nazywa wybrane części ciała. Poznawanie własnego ciała Liczenie w zakresie 1 5 Słuchanie baśni, opowiadanie legend jako inspiracji do słownego oraz pozasłownego wyrażania treści i przeżyć Gry i zabawy ruchowe Uwagi 5

6 MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ (LEKCJE) GRAMATYKA TEMATYKA SŁOWNICTWO SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI WYMOWA FUNKCJE JĘZYKOWE ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE POMOCE NAUKOWE PAŹDZIERNIK 3 My family (15, 16) Dopełniacz saksoński Rodzina Bohaterowie historyjki Rymowanka Mówienie powtarzanie postaci Mówienie kończenie zdań Pytania: Who s this?, Who am I? Gra z kartami obrazkowymi Rysowanie wizerunku rodziny Zgadywanka Gra: Bingo AB: ćw. ze s Papier, kredka Picture Dictionary PAŹDZIERNIK 4 My family (17, 18) Rodzina Piosenka na pytania postaci; wykonywanie poleceń Słuchanie śpiewanie piosenki Pytanie: What s missing? Polecenia: Run., Jump. Gra: Podział słów na kategorie Zgadywanka Gra: Donald says... AB: ćw. ze s. 88 Naklejki LISTOPAD 1 My family (19, 0, 1) Historyjka Rodzina przedstawianie członków rodziny na pytania obrazków, zdjęć Mówienie powtarzanie zdań; role play Pytanie: Can you...? Rysowanie rodziny, kolaż AB: ćw. ze s. 89 Zdjęcia rodzinne Czasopisma Duży papier Naklejka samooceny 6

7 LISTOPAD Hallowe en,,3) Review Units 1 HALLOWE'EN Festival Worksheets: l Powtórzenie i utrwalenie słownictwa Słuchanie wykonywanie poleceń na pytania; liczenie Pisanie liczb po śladzie Pytanie: Which is different? Gra: Donald says... Gra: Co nie pasuje? Zgadywanka Gra planszowa Kredki, nożyczki Pionki, karty do gry z liczbami 7

8 POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE ZGODNE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ My family Review Units 1 PLAN WYNIKOWY Wskazuje członków rodziny. Po wysłuchaniu nagrania łączy cienie z postaciami na obrazku. Powtarza słowa naśladując wymowę nauczyciela. Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę. Częściowo posługuje się liczebnikami w zakresie 1 5. Rozumie pytania: Who s this?, Who am I?, What colour? Posługuje się słowami: yes, no. Już umiem! Moje Portfolio Językowe. Rysuje rodzinę, nazywa członków rodziny. Częściowo samodzielnie wykonuje zadania powtórkowe. Nazywa członków rodziny: This is my (mum). Po wysłuchaniu nagrania łączy cienie z postaciami na obrazku. Samodzielnie śpiewa piosenkę. Posługuje się liczebnikami w zakresie 1 5. Potrafi odpowiedzieć na pytania: Who s this?, Who am I?, What s missing?, What colour?,where s my? Posługuje się słowami: yes, no. Już umiem! Moje Portfolio Językowe. Rysuje rodzinę, przedstawia członków rodziny. Samodzielnie wykonuje zadania powtórkowe. Dom rodzinny dziecko jako członek rodziny Podobieństwa i różnice między ludźmi, zrozumienie a tolerancja Liczenie w zakresie 1 5 Działalność plastyczna uczniów w różnych materiałach, technikach i formach Stopniowe przygotowanie dzieci do samodzielności w procesie uczenia się języka obcego Rozwijanie w uczniach poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości językowe m.in. poprzez pozytywną informację zwrotną dotyczącą indywidualnych kompetencji językowych Uwagi 8

9 MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ (LEKCJE) GRAMATYKA TEMATYKA SŁOWNICTWO SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI WYMOWA FUNKCJE JĘZYKOWE ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE POMOCE NAUKOWE LISTOPAD 4 My classroom (4, 5, 6) Konstrukcja: Let s... Przedmioty w klasie obrazków; role play na pytania; liczenie Słuchanie śpiewanie piosenki Gra: Memory game Gra: Tak czy nie? AB: ćw. ze s Tacka na przedmioty Torba Kredki GRUDZIEŃ 1 My classroom (7, 8) Pytanie: Is it...? Określanie wielkości przedmiotów: big, small Piosenka Słuchanie pokazywanie gestów Mówienie role play; odpowiadanie na pytania; opisywanie przedmiotów Projekt: Big and small Gra: Opisywanie przedmiotów Gra: Bingo AB: ćw. ze s. 9 Naklejki Kredki Picture Dictionary GRUDZIEŃ My classroom (9, 30) Historyjka na pytania obrazków, zdjęć Mówienie powtarzanie zdań; role play Wyrażenia: Please., Thank you., Sorry. Pytanie: Can you say...? Gra: Please / Thank you. Rysowanie: Przedmioty w piórniku AB: ćw. ze s. 93 Naklejka samooceny GRUDZIEŃ 3 CHRISTMAS (31,3) Boże Narodzenie Świąteczna piosenka Słuchanie wykonywanie poleceń; wskazywanie obrazków; śpiewanie piosenki; zakreślanie różnic Życzenia: Happy Christmas! Gra: Donald says... Gra: Christmas stocking Świąteczny plakat Robienie kartek świątecznych PB: rys. ze s. 61, 73 Świąteczne dekoracje Torba Kartki, czasopisma, papier, kredki, nożyczki 9

10 POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE ZGODNE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ My classroom PLAN WYNIKOWY Rozumie część poleceń nauczyciela. Przy pomocy nauczyciela powtarza rymowankę. Zna niektóre wyrazy opisujące przedmioty w klasie. Po wysłuchaniu nagrania częściowo poprawnie koloruje przedmioty. Rozumie słowa big, small. Wskazuje przedmioty i mówi: big / small. Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę. Odnajduje przedmioty na rysunku. Częściowo poprawnie liczy odnalezione przedmioty. Już umiem! Moje Portfolio Językowe. Samodzielnie rysuje i nazywa niektóre przedmioty. Rozumie polecenia nauczyciela. Samodzielnie powtarza rymowankę. Po wysłuchaniu nagrania poprawnie koloruje i wskazuje przedmioty. Posługując się nazwami kolorów, samodzielnie opisuje przedmioty (blue pencil, red rubber). Po wysłuchaniu nagrania odpowiednio zaznacza przedmioty pod względem wielkości rozumie słowa big, small. Samodzielnie śpiewa piosenkę. Odnajduje przedmioty na rysunku. Poprawnie liczy odnalezione przedmioty. Już umiem! Moje Portfolio Językowe. Samodzielnie rysuje i nazywa przedmioty. Szkoła dziecko jako uczeń, kolega, przyjaciel Zabawy, zajęcia, przygody dzieci Liczenie w zakresie 1 5. Rozwijanie spostrzegawczości (odnajdywanie i liczenie przedmiotów na obrazku) Zabawy i gry dramowe, teatralne Uwagi 10

11 MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ (LEKCJE) GRAMATYKA TEMATYKA SŁOWNICTWO SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI WYMOWA FUNKCJE JĘZYKOWE ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE POMOCE NAUKOWE STYCZEŃ 1 Animals (33,34) Liczby: 1 10 Słowa: dog; woof, woof Bohaterowie historyjki Rymowanka Nazwy zwierząt Słuchanie liczenie; wskazywanie obrazków Mówienie rymowanki; powtarzanie Dyktando liczbowe Rysowanie zwierząt AB: ćw. ze s Kartonowe pudełeczko STYCZEŃ Animals (35, 36) Kolory: black, white Odgłosy / dźwięki wydawane przez zwierzęta Piosenka obrazków; oznaczanie kolejności obrazków; śpiewanie piosenki Gra: Find something Gra w zapamiętywanie kolejności AB: ćw. ze s. 96 Naklejka samooceny Picture Dictionary STYCZEŃ 3 Animals (37, 38) Historyjka Słowa: he, she Słuchanie wykonywanie poleceń; wskazywanie obrazków; role play Mówienie opisywanie zwierząt Gra w zapamiętywanie kolejności Gra: Kolory Plakat ze zwierzętami AB: ćw. ze s. 97 Zdjęcia zwierząt Naklejka samooceny LUTY 1 (39,40,41) Review Units 3 4 Powtórzenie i utrwalenie słownictwa na pytania Wykonanie bączka do gry Gra planszowa Gra: Donald says... 11

12 POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE ZGODNE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Animals Review Units 3 4 PLAN WYNIKOWY Rozumie część poleceń nauczyciela. Przy pomocy nauczyciela powtarza rymowankę. Zna niektóre nazwy zwierząt. Po wysłuchaniu nagrania częściowo poprawnie wskazuje zwierzęta. Rysuje zwierzęta po śladzie. Zna kolory: black, white. Po wysłuchaniu nagrania przy pomocy nauczyciela numeruje zwierzęta. Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę. Rozumie liczebniki Już umiem! Moje Portfolio Językowe. Rysuje i nazywa swoje zwierzątko. Częściowo samodzielnie wykonuje zadania powtórkowe. Rozumie polecenia nauczyciela. Samodzielnie powtarza rymowankę. Wskazuje i nazywa zwierzęta. Po wysłuchaniu nagrania poprawnie wskazuje zwierzęta. Rysuje zwierzęta po śladzie. Zna kolory: black, white. Po wysłuchaniu nagrania poprawnie numeruje zwierzęta. Samodzielnie śpiewa piosenkę. Liczy od Już umiem! Moje Portfolio Językowe. Rysuje i nazywa swoje zwierzątko. Samodzielnie wykonuje zadania powtórkowe. Przyroda w otoczeniu dziecka Percepcja elementów akustyki środowiska człowieka Liczenie w zakresie 1 10 Działalność plastyczna uczniów w różnych materiałach, technikach i formach Stopniowe przygotowanie dzieci do samodzielności w procesie uczenia się języka obcego Rozwijanie w uczniach poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości językowe m.in. poprzez pozytywną informację zwrotną dotyczącą indywidualnych kompetencji językowych Uwagi 1

13 MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ (LEKCJE) GRAMATYKA TEMATYKA SŁOWNICTWO SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI WYMOWA FUNKCJE JĘZYKOWE ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE POMOCE NAUKOWE LUTY The sea ( 4,43) Słowa: shell, fish, crab, starfish Bohaterowie historyjki obrazków; wykonywanie poleceń Mówienie wyliczanki; numerowanie kolorów; powtarzanie; odpowiadanie na pytania Gra: Co to jest? Zabawa liczenie AB: ćw. ze s Torba LUTY 3 The sea (44, 45) Pytanie: What can you see?, How many... can you see? Słowa: happy, sad Piosenka Słuchanie uzupełnianie obrazków naklejkami; wskazywanie obrazków; śpiewanie piosenki; układanie kolorów na pytania Wyrażanie uczuć: I m happy / sad. Kolorowe dyktando Gra: Który nie pasuje? AB: ćw. ze s. 100 Naklejki MARZEC 1 The sea (46, 47) Pytanie: Is it a...? Słowo: seahorse Historyjka na pytania o obrazki; zadawanie pytań; opisywanie obrazków Słuchanie odpowiadanie na pytania z nagrań; wskazywanie obrazków Zgadywanka Gra: Morska galeria AB: ćw. ze s. 101 Torba lub pudełko Zbiór przedmiotów Naklejka samooceny 13

14 POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE ZGODNE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ The sea PLAN WYNIKOWY Rozumie część poleceń nauczyciela. Przy pomocy nauczyciela powtarza rymowankę. Zna niektóre wyrazy nazywające zwierzęta morskie: This is a (fish). Po wysłuchaniu nagrania częściowo poprawnie numeruje usłyszane kolory. Koloruje obrazek według przyporządkowanych kolorom cyfr 1 5. Rozumie słowa: happy, sad. Po wysłuchaniu nagrania częściowo poprawnie rysuje minki. Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę. Odnajduje przedmioty na rysunku. Częściowo poprawnie liczy odnalezione przedmioty. Już umiem! Moje Portfolio Językowe. Samodzielnie rysuje akwarium i nazywa niektóre zwierzęta. Rozumie polecenia nauczyciela. Samodzielnie powtarza rymowankę. Zna nazwy zwierząt morskich: It s a fish. Pyta o zwierzęta: Is it a (fish)? Po wysłuchaniu nagrania poprawnie numeruje kolory. Koloruje obrazek według przyporządkowanych kolorom cyfr 1 5. Po wysłuchaniu nagrania odpowiednio zaznacza minki: happy, sad. Samodzielnie śpiewa piosenkę. Odnajduje przedmioty na rysunku. Poprawnie liczy odnalezione przedmioty. Już umiem! Moje Portfolio Językowe. Samodzielnie rysuje akwarium i nazywa przedmioty. Szkoła dziecko jako uczeń, kolega, przyjaciel Zabawy, zajęcia, przygody dzieci Liczenie w zakresie 1 5. Rozwijanie spostrzegawczości (odnajdywanie i liczenie przedmiotów na obrazku) Zabawy i gry dramowe, teatralne Uwagi 14

15 MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ (LEKCJE) GRAMATYKA TEMATYKA SŁOWNICTWO SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI WYMOWA FUNKCJE JĘZYKOWE ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE POMOCE NAUKOWE MARZEC Toys (48,49) I ve got a... Pytania: What toys have they got?, What s in the box? Bohaterowie historyjki Rymowanka Nazwy zabawek Your favourite toy Mówienie powtarzanie słów; rymowanka; odpowiadanie na pytania obrazków; porządkowanie kart; dopasowywanie i kolorowanie Zgadywanka Gra: What s missing? Gra: Tak czy nie? Gra: Bingo Torba lub pudełko MARZEC 3 Toys (50, 51) Pytanie: Have you got a...? Zabawki: kolory, wielkości Piosenka na pytania; nazywanie przedmiotów Słuchanie zaznaczanie odpowiedzi; śpiewanie piosenki Wyrażenie: Here you are. Gra: Here you are. Zabawa: Połówki obrazków Zabawka w prezencie Naklejki Obrazki z czasopism MARZEC 4 Toys (5, 53) Pytania: Who s this? Who s got a...? What toys has (Amy) got? How many...? Historyjka Favourite toys na pytania; opisywanie przedmiotów obrazków Gra: Find a... Zgadywanka Ankieta Zabawki uczniów Naklejka samooceny KWIECIEŃ 1 Review Units 5 6 (54,55, 56) Powtórzenie i utrwalenie słownictwa Słuchanie śpiewanie piosenki; wyszukiwanie różnic między obrazkami Mówienie role play Kupowanie: prośba o podanie przedmiotu dziękowanie Praca plastyczna Gra planszowa Gra: Find something (blue). Dyktando obrazkowe Nożyczki, kredki Papier Małe czekoladowe jajka 15

16 KWIECIEŃ Easter (57) Piosenka Your favourite colour Sklep z zabawkami Easter Easter egg, Easter bunny, basket Słuchanie wykonywanie poleceń; śpiewanie piosenki Życzenia: Happy Easter! Kartka świąteczna Pionki Zabawa: Wielkanocny zajączek Plakat 3 kolory, liczby, zwierzęta morskie, słowa: happy, sad 16

17 POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE ZGODNE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Toys Review Units 5 6 PLAN WYNIKOWY Rozumie część poleceń nauczyciela. Przy pomocy nauczyciela powtarza rymowankę. Zna niektóre nazwy zabawek. Po wysłuchaniu nagrania częściowo poprawnie wskazuje zabawki. Łączy zabawki w części i koloruje według wzoru. Rozumie wyrażenie: I ve got a (boat). Po wysłuchaniu nagrania częściowo poprawnie zaznacza odpowiednie zabawki. Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę. Potrafi podziękować: Thank you. Już umiem! Moje Portfolio Językowe. Rysuje i nazywa swoje zabawki. Częściowo samodzielnie wykonuje zadania powtórkowe. Rozumie polecenia nauczyciela. Samodzielnie powtarza rymowankę. Wskazuje i nazywa zabawki. Po wysłuchaniu nagrania poprawnie wskazuje zabawki. Łączy zabawki w części i koloruje według wzoru. Posługuje się wyrażeniem: I ve got a (boat). Po wysłuchaniu nagrania poprawnie zaznacza odpowiednie zwierzęta. Samodzielnie śpiewa piosenkę. Podaje zabawkę. Stosuje odpowiednie wyrażenia: Here you are., Thank you. Już umiem! Moje Portfolio Językowe. Rysuje i nazywa swoje zabawki. Samodzielnie wykonuje zadania powtórkowe. Obrazy z życia dzieci w innych krajach Uważne słuchanie wypowiedzi innych Rozumienie, akceptacja i tolerancja dla innych wypowiedzi artystycznych Bezpieczeństwo w różnych miejscach i sytuacjach Stopniowe przygotowanie dzieci do samodzielności w procesie uczenia się języka obcego Rozwijanie w uczniach poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości językowe m.in. poprzez pozytywną informację zwrotną dotyczącą indywidualnych kompetencji językowych Uwagi 17

18 MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ (LEKCJE) GRAMATYKA TEMATYKA SŁOWNICTWO SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI WYMOWA FUNKCJE JĘZYKOWE ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE POMOCE NAUKOWE KWIECIEŃ 3 Food (58, 59) I like... Do you like...? Produkty spożywcze Jedzenie Bohaterowie historyjki Rymowanka na pytania; powtarzanie wyrażeń; wyliczanka; nazywanie obrazków Słuchanie porządkowanie kart Pytanie o umiejętności: Can you...? Wyrażanie preferencji: I like... Zabawa: I like (chicken). Zabawa: Sałatka owocowa MAJ 1 Food (60, 61) Konstrukcja: I don t like... Pytanie: What does (Bell) like? Jedzenie Wyrażenie: It s delicious. Piosenka na pytania obrazków; śpiewanie piosenki Wyrażanie preferencji: I like... / I don t like... Wyrażenia: Yuck., Yum. Wykonanie plakatu Zgadywanka Wymyślanie własnej piosenki Naklejki MAJ Food (6, 63,64) Zdrowe jedzenie Historyjka Słuchanie śpiewanie piosenki; wskazywanie obrazków na pytania dotyczące historyjki; role play; opis rysunków Pytanie o preferencje Wyrażanie preferencji Zagadki Dyktando obrazkowe Naklejka samooceny 18

19 POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE ZGODNE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Food PLAN WYNIKOWY Rozumie część poleceń nauczyciela. Przy pomocy nauczyciela powtarza rymowankę. Zna niektóre wyrazy nazywające jedzenie. Po wysłuchaniu nagrania częściowo poprawnie rysuje minki obok odpowiednich produktów. Odnajduje na obrazku owoce i zaznacza je. Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę. Rozmawia z kolegą o jedzeniu, posługuje się wyrażeniami: Mmm., I like (bananas).; Yuck., I don t like (eggs). Już umiem! Moje Portfolio Językowe. Rysuje owoce / produkty i nazywa je. Rozumie polecenia nauczyciela. Samodzielnie powtarza rymowankę. Zna wyrazy nazywające jedzenie. Po wysłuchaniu nagrania zaznacza minki obok odpowiednich produktów. Odnajduje na obrazku owoce i zaznacza je. Samodzielnie śpiewa piosenkę. Rozmawia z kolegą o jedzeniu posługuje się wyrażeniami: Mmm., I like milk.; Yuck., I don t like eggs. Pyta kolegę, co lubi jeść: Do you like apples? Już umiem! Moje Portfolio Językowe. Rysuje owoce / produkty i nazywa je. Żywność i żywienie Dbałość o zdrowie, higiena własna i otoczenia Przyroda w otoczeniu dziecka Liczenie w zakresie 1 10 Uwagi 19

20 MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ (LEKCJE) GRAMATYKA TEMATYKA SŁOWNICTWO SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI WYMOWA FUNKCJE JĘZYKOWE ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE POMOCE NAUKOWE MAJ 3 My holiday (65, 66) Konstrukcja: I ve got... Powtórzenie materiału Wakacje Słowa: sun, beach, sandcastle Rymowanka Mówienie opis obrazka; powtarzanie obrazków; zaznaczanie obrazków Dyktando obrazkowe Gra: Liczby i kolory Gra: Co jest w mojej torbie? Gra: Odszukaj mnie. Pocztówka z widokiem plaży MAJ 4 My holiday (67, 68) Konstrukcja: We re having a picnic. Powtórzenie materiału Picnic Piosenka Mówienie opis obrazka; nazywanie przedmiotów; liczenie obrazków; śpiewanie piosenki Gra: Co jest w mojej torbie? Gra: Memory game Zabawa: Piknik Gra: Liczenie Zabawa: Który obrazek nie pasuje? Naklejki Koc CZERWIEC 1 My holiday (69, 70) This is... Plaża czynności Historyjka Członkowie rodziny Mówienie opis obrazka; opisywanie zdjęć obrazków; wykonywanie poleceń Zabawa: Czynności Gra: Kategorie Rysunki Zabawa: Czyj to obrazek? Zabawa: Przyjdź na przyjęcie. Rodzinne zdjęcie z wakacji Naklejka samooceny 0

21 CZERWIEC Review Units 7 8 (1, ) (70,71,7) Powtórzenie i utrwalenie materiału Gra planszowa Mówienie nazywanie rzeczy na obrazkach; odpowiadanie na pytania Słuchanie wykonywanie poleceń Gra: Domino Zgadywanka Nożyczki Pionki do gry planszowej Koła wycięte z tektury Kartki papieru CZERWIEC 3 Happy Birthday Lekcja z plakatem Urodziny Piosenka: Happy Birthday Plakat 4: kolory, liczby, produkty spożywcze, słowa związane z plażą, wyrażenie: I ve got Mówienie opis obrazka; odpowiadanie na pytania Słuchanie naśladowanie czynności Składanie życzeń: Happy Birthday! Gra: Posągi Wykonanie karty urodzinowej Korona urodzinowa Paski kartonu Nożyczki Gadżety urodzinowe Plakat 4 1

22 POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE ZGODNE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ My holidays Review Units 7 8 PLAN WYNIKOWY Rozumie część poleceń nauczyciela. Przy pomocy nauczyciela powtarza rymowankę. Zna słowa: beach, sea, sandcastle, picnic. Po wysłuchaniu nagrania częściowo poprawnie wskazuje wymienione przedmioty. Potem rysuje. Wskazuje na obrazku przedmioty. W większości poprawnie je nazywa. Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę. Częściowo poprawnie liczy i nazywa przedmioty na obrazku. Już umiem! Moje Portfolio Językowe. Rysuje siebie na wakacjach. Nazywa narysowane przedmioty. Częściowo samodzielnie wykonuje zadania powtórkowe. Rozumie polecenia nauczyciela. Samodzielnie powtarza rymowankę. Wskazuje i nazywa zabawki. Po wysłuchaniu nagrania poprawnie wskazuje wymienione przedmioty. Potem rysuje. Wskazuje na obrazku przedmioty. Poprawnie je nazywa. Samodzielnie śpiewa piosenkę. Poprawnie liczy i nazywa przedmioty na obrazku. Podaje zabawkę. Stosuje odpowiednie wyrażenia: Here you are., Thank you. Już umiem! Moje Portfolio Językowe. Rysuje siebie na wakacjach. Opisuje obrazek. Samodzielnie wykonuje zadania powtórkowe. Bezpieczeństwo w różnych miejscach i sytuacjach Zabawy, zajęcia, przygody dzieci Żywność i żywienie Gry i zabawy ruchowe Stopniowe przygotowanie dzieci do samodzielności w procesie uczenia się języka obcego Rozwijanie w uczniach poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości językowe m.in. poprzez pozytywną informację zwrotną dotyczącą indywidualnych kompetencji językowych Uwagi

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 1 na rok szkolny 2012/2013

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 1 na rok szkolny 2012/2013 Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 1 na rok szkolny 2012/2013 Dział programu Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe 1. Okres bezpodręcznikowy Zna formy powitania, przedstawiania

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA

PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA DO PODRĘCZNIKA My toys Zna niektóre nazwy zabawek. Po wysłuchaniu nagrania rysuje po śladzie zabawki. Częściowo poprawnie nazywa liczebniki zakresie 11 15. poprawnie koloruje figury. Na obrazku odnajduje

Bardziej szczegółowo

English Adventure 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1. Okres bezpodręcznikowy i sekcja Hello!

English Adventure 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1. Okres bezpodręcznikowy i sekcja Hello! English Adventure 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 POZIOM PODSTAWOWY Zna formy powitania, przedstawiania się. Potrafi się przywitać i przedstawić: Hello, I m. Rozpoznaje i poprawnie reaguje na

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 2

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 2 Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 2 na rok szkolny 2012/2013 Dział Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Okres bezpodręcznikowy Rozdział powitalny Hello! Wita się i przedstawia:

Bardziej szczegółowo

Our Discovery Island 2

Our Discovery Island 2 PLAN WYNIKOWY Our Discovery Island 2 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 Rozdział 1 My toys na Rozpoznaje dźwięki /e/ i /o/. Rozpoznaje nazwy zabawek. Samodzielnie nazywa zabawki. Liczy od 1 do 20.

Bardziej szczegółowo

Kółko z języka angielskiego w klasie 0 Rok szkolny 2013/2014 Nauczyciel prowadzący: Karolina Zoła Zajęcia w ramach wolontariatu

Kółko z języka angielskiego w klasie 0 Rok szkolny 2013/2014 Nauczyciel prowadzący: Karolina Zoła Zajęcia w ramach wolontariatu Kółko z języka angielskiego w klasie 0 Rok szkolny 2013/2014 Nauczyciel prowadzący: Karolina Zoła Zajęcia w ramach wolontariatu Cele ogólne: 1. Zapewnienie dzieciom maksimum kontaktu z językiem angielskim.

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału do podręcznika English Adventure 1. Etap edukacyjny: I. Poziom: A1. Liczba godzin: 60

Rozkład materiału do podręcznika English Adventure 1. Etap edukacyjny: I. Poziom: A1. Liczba godzin: 60 Rozkład materiału do podręcznika English Adventure 1 Etap edukacyjny: I Poziom: A1 Liczba godzin: 60 Realizacja materiału w wymiarze 60 godzin rocznie gwarantuje zrealizowanie podstawy programowej w zakresie

Bardziej szczegółowo

OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBRA OCENA CELUJĄCA UCZEŃ

OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBRA OCENA CELUJĄCA UCZEŃ WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Język angielski klasa II Podręcznik Our Discovery Island 2; Wyd. Pearson Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału do podręcznika Join Us 1

Rozkład materiału do podręcznika Join Us 1 Rozkład materiału do podręcznika Join Us 1 Magdalena Kaleta Podręcznik dopuszczony przez Ministra Edukacji Narodowej do użytku szkolnego i wpisany do wykazu podręczników do nauczania języka angielskiego

Bardziej szczegółowo

PLANU WYNIKOWEGO DO KLASY I

PLANU WYNIKOWEGO DO KLASY I PLANU WYNIKOWEGO DO KLASY I Dział Okres bezpodręcznikowy oraz sekcja Hello! 1. My face UCZEŃ: w zakresie PODSTAWOWYM Cele szczegółowe zna znaczenie wybranego słownictwa z w przybory szkolne, rozpoznaje

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE 1- KLASA I

PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE 1- KLASA I PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE 1- KLASA I Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom PP ponadpodstawowy

Bardziej szczegółowo

Cele szczegółowe Materiał nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Dział UCZEŃ:

Cele szczegółowe Materiał nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Dział UCZEŃ: Dział UCZEŃ: Cele szczegółowe Materiał nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Okres bezpodręcznikowy oraz sekcja Hello! w zakresie PODSTAWOWYM przybory szkolne, kolory, rozpoznaje polecenia

Bardziej szczegółowo

Aleksandra Sobala. (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) KRYTERIA OCENIANIA

Aleksandra Sobala. (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) KRYTERIA OCENIANIA Aleksandra Sobala (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) KRYTERIA OCENIANIA (opracowane zgodnie wymaganiami nowej podstawy programowej obowiązującej od września 2009 roku) Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) marzec

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału do podręcznika English Adventure 2- KLASA II. Etap edukacyjny: I. Poziom: A1. Liczba godzin: 60

Rozkład materiału do podręcznika English Adventure 2- KLASA II. Etap edukacyjny: I. Poziom: A1. Liczba godzin: 60 Rozkład materiału do podręcznika English Adventure 2- KLASA II Etap edukacyjny: I Poziom: A1 Liczba godzin: 60 Realizacja materiału w wymiarze 60 godzin rocznie gwarantuje zrealizowanie podstawy programowej

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR. 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE PODRĘCZNIK YOUNG TREETOPS

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR. 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE PODRĘCZNIK YOUNG TREETOPS WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR. 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE PODRĘCZNIK YOUNG TREETOPS 1 ( wydawnictwo Oxford) Semestr I Cel kształcenia Zgodnie z nowa podstawą

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen-język angielski- klasa II. Podręcznik: English Adventure - 2

Kryteria ocen-język angielski- klasa II. Podręcznik: English Adventure - 2 Kryteria ocen-język angielski- klasa II Podręcznik: English Adventure - 2 Ocena Hello! Bardzo dobry 5 Uczeń: Zna i potrafi poprawnie nazwać kolory Zna i stosuje zwroty: Hello, I'm ( Zosia ) What's your

Bardziej szczegółowo

Tiger 1 Wymagania edukacyjne dla klasy 1 SP

Tiger 1 Wymagania edukacyjne dla klasy 1 SP Tiger 1 Wymagania edukacyjne dla klasy 1 SP WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL Umiejętności Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: bag, pencil, pen, crayon, ruler,

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne stopnie z języka angielskiego do klasy 1c SP.

Wymagania na poszczególne stopnie z języka angielskiego do klasy 1c SP. Wymagania na poszczególne stopnie z języka angielskiego do klasy 1c SP. ZNAK CYFROWY 2 ZNAK CYFROWY 3 ZNAK CYFROWY 4 ZNAK CYFROWY 5 TEMAT ROZDZIAŁU Welcome wita się i przedstawia podaje nazwy kolorów wskazuje

Bardziej szczegółowo

English Quest 1 PLAN WYNIKOWY

English Quest 1 PLAN WYNIKOWY English Quest 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 SCHOOL ZONE Umiejętności wg Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: pencil, school bag, rubber, ruler, pencil case,

Bardziej szczegółowo

BABY BEETLES ZOOM/SPLISH SPLASH GRUDZIEŃ 2016

BABY BEETLES ZOOM/SPLISH SPLASH GRUDZIEŃ 2016 BABY BEETLES ZOOM/SPLISH SPLASH Grudzień Yes! No! Nauka słów: yes, no. Nauka zwrotów: Yes, please oraz No, thank you. Grudzień Happy! Nauka piosenki Happy. Nauka wyrażeń: happy, sad, tired, hungry. Grudzień

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen-język angielski- klasa I Podręcznik: New English Adventure - 1

Kryteria ocen-język angielski- klasa I Podręcznik: New English Adventure - 1 Kryteria ocen-język angielski- klasa I Podręcznik: New English Adventure - Dobry Hello! Uczeń: Zna i umie poprawnie nazwać kolory: blue, green, yellow, red Zna i poprawnie wymawia przybory szkolne: pencil,

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY English Adventure 3 KLASA III

PLAN WYNIKOWY English Adventure 3 KLASA III PLAN WYNIKOWY English Adventure 3 KLASA III Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i umiejętności językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom PP ponadpodstawowy

Bardziej szczegółowo

Wymienia potrawy, które lubi i których nie lubi: I like/don t like chicken.

Wymienia potrawy, które lubi i których nie lubi: I like/don t like chicken. WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 3 NA ROK SZKOLNY 2012/2013 Lp. Dział programu Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe 1 Okres bezpodręcznikowy 2 Hello!! W większości poprawnie

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania ogólne

Kryteria oceniania ogólne Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia, Umiejętności NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej

Bardziej szczegółowo

Oxford Explorers 1 Kryteria oceny

Oxford Explorers 1 Kryteria oceny Oxford Explorers 1 Kryteria oceny Hello! 1 odpowiednie gesty towarzyszące piosenkom i wierszykowi z rozdziału Hello, nie wykonuje w towarzyszące piosenkom i wierszykowi z rozdziału, popełniając niewielkie

Bardziej szczegółowo

Język angielski klasa druga Wymagania na poszczególne oceny

Język angielski klasa druga Wymagania na poszczególne oceny Język angielski klasa druga Wymagania na poszczególne oceny UNIT 1 In the town CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ CELUJĄCY OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Mówienie i reagowanie

Bardziej szczegółowo

Rozdział 1 My toys POZIOM PONADPODSTAWOWY. Uczeń: Słuchanie i mówienie:

Rozdział 1 My toys POZIOM PONADPODSTAWOWY. Uczeń: Słuchanie i mówienie: Rozdział 1 My toys Rozpoznaje dźwięki /e/ i /o/. Rozpoznaje nazwy zabawek. Samodzielnie nazywa zabawki. Liczy od 1 do 20. Pyta: How many (dolls)? Odpowiada na pytania o liczbę, np. Eleven. Rozpoznaje liczby

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania - język angielski. I etap edukacyjny klasa II. Zespół Szkół Publiczna Szkoła Podstawowa. w Minkowicach Oławskich

Kryteria oceniania - język angielski. I etap edukacyjny klasa II. Zespół Szkół Publiczna Szkoła Podstawowa. w Minkowicach Oławskich Kryteria oceniania - język angielski I etap edukacyjny klasa II Zespół Szkół Publiczna Szkoła Podstawowa w Minkowicach Oławskich mgr Karolina Kownacka UNIT 1 In the town CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III ROK SZKOLNY 2015/2016

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III ROK SZKOLNY 2015/2016 KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III ROK SZKOLNY 2015/2016 Klasa pierwsza 6 punktów - doskonale - potrafi swobodnie przywitać się i pożegnać, przedstawić się i zapytać o imię inną osobę,

Bardziej szczegółowo

Treetops 1 Kryteria oceny do klasy I

Treetops 1 Kryteria oceny do klasy I Treetops 1 Kryteria oceny do klasy I UNIT 1 Mówienie i reagowanie ustne Uczeń wita się i żegna, podaje swoje imię w odpowiedzi na pytanie o nie, śpiewa piosenki z rozdziału Welcome oraz rozdziału 1 z nagraniem

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR. 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR. 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR. 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE PODRĘCZNIK YOUNG TREETOPS 2 ( wydawnictwo Oxford) SEMESTR 1 Cel kształcenia Zgodnie z nowa

Bardziej szczegółowo

ZAKRES MATERIAŁU DLA KLASY I: potrafi opisać otaczające przedmioty za pomocą przymiotników określających wielkość, kolor i kształt;

ZAKRES MATERIAŁU DLA KLASY I: potrafi opisać otaczające przedmioty za pomocą przymiotników określających wielkość, kolor i kształt; ZAKRES MATERIAŁU DLA KLASY I: uczeń zna liczebniki 1-15; potrafi opisać otaczające przedmioty za pomocą przymiotników określających wielkość, kolor i kształt; zna słownictwo z zakresu: najbliższa rodzina,

Bardziej szczegółowo

English Quest 1 PLAN WYNIKOWY

English Quest 1 PLAN WYNIKOWY English Quest 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 SCHOOL ZONE Środki językowe Umiejętności wg NPP Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: pencil, school bag, rubber,

Bardziej szczegółowo

GRUPA 3-LATKÓW ROK SZKOLNY

GRUPA 3-LATKÓW ROK SZKOLNY JĘZYK ANGIELSKI GRUPA 3-LATKÓW ROK SZKOLNY 2013/2014 PROWADZĄCA ZAJĘCIA mgr Kamila Górecka JĘZYK ANGIELSKI ROZKŁAD MATERIAŁU DLA GRUPY 3-LATKÓW PAŹDZIERNIK zapoznają się z językiem angielski, osłuchują

Bardziej szczegółowo

Hello Cheeky rozkład materiału

Hello Cheeky rozkład materiału Unit 1 Hello, Cheeky Monkey! witanie się i żegnanie z maskotką podawanie swojego imienia rozpoznawanie postaci w rozpoznawanie poszczególnych części ciała Hello/ Bye-bye Eyes Ears mouth What s that? Who

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA język angielski klasa I Szkoły Podstawowej. Nauczyciel: Gac Dorota Podręcznik: English Adventure 1 Nr programu: DKOS 5002-82/07

KRYTERIA OCENIANIA język angielski klasa I Szkoły Podstawowej. Nauczyciel: Gac Dorota Podręcznik: English Adventure 1 Nr programu: DKOS 5002-82/07 KRYTERIA OCENIANIA język angielski klasa I Szkoły Podstawowej Nauczyciel: Gac Dorota Podręcznik: English Adventure 1 Nr programu: DKOS 5002-82/07 W Kryteriach Oceniania nie zostały uwzględnione oceny:

Bardziej szczegółowo

Our Discovery Island 1

Our Discovery Island 1 PLAN WYNIKOWY Our Discovery Island 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF pre-a1 Rozdział 1 My birthday na Rozpoznaje dźwięki /p/ i /b/. Nazwy przedmioty i ich kolory, np. It's a flower. It's blue. Powtarza

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału do zajęć z języka angielskiego. Ilość godzin w tygodniu 1 Hello! Powitania.

Rozkład materiału do zajęć z języka angielskiego. Ilość godzin w tygodniu 1 Hello! Powitania. Rozkład materiału do zajęć z języka angielskiego. Termin realizacji Wrzesień Ilość godzin Tematyka zajęć w tygodniu 1 Hello! Powitania. Goodbye! Pożegnanie się. Sposób realizacji Wprowadzenie piosenki

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA. Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Aleksandra Sobala

KRYTERIA OCENIANIA. Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Aleksandra Sobala KRYTERIA OCENIANIA Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Aleksandra Sobala Treści nauczania zgodne z nową podstawą programową od 2009 r. WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KRYTERIA OCENIANIA

Bardziej szczegółowo

Dostosowanie programu nauczania języka angielskiego do indywidualnych potrzeb

Dostosowanie programu nauczania języka angielskiego do indywidualnych potrzeb Dostosowanie programu nauczania języka angielskiego do indywidualnych potrzeb 1. Podstawowe założenia Ze względu na warunki pracy w szkole ogólnodostępnej podczas lekcji nauczyciel może wspomóc ucznia

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA. Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Aleksandra Sobala

KRYTERIA OCENIANIA. Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Aleksandra Sobala KRYTERIA OCENIANIA Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Aleksandra Sobala Treści nauczania zgodne z nową podstawą programową od 2009 r. WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KRYTERIA OCENIANIA

Bardziej szczegółowo

Niepubliczne Przedszkole i Żłobek EPIONKOWO

Niepubliczne Przedszkole i Żłobek EPIONKOWO KROPECZKI MIESIĄC: PAŹDZIERNIK 2013R. TEMAT MATERIAŁ Hello again! What s your name? Proste powitania Wskazywanie kolegów/koleżanek Śpiewanie piosenki Dialogi A. Hello! I am Kasia. My name is Kasia What

Bardziej szczegółowo

Zasady oceniania z języka angielskiego dla klas 1-3 w Szkole Podstawowej w Otorowie.

Zasady oceniania z języka angielskiego dla klas 1-3 w Szkole Podstawowej w Otorowie. Zasady oceniania z języka angielskiego dla klas 1-3 w Szkole Podstawowej w Otorowie. I. Sposoby sprawdzania i zasady oceniania osiągnięć uczniów: Uczniowie oceniani są na podstawie obserwacji nauczyciela

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceny. Język angielski. Kl. II. Podręcznik Treetops 2 Wydawnictwo Oxford UP

Kryteria oceny. Język angielski. Kl. II. Podręcznik Treetops 2 Wydawnictwo Oxford UP Kryteria oceny. Język angielski. Kl. II. Podręcznik Treetops 2 Wydawnictwo Oxford UP UNIT 1 ustne imię w odpowiedzi na pytanie o nie, śpiewa piosenki z rozdziału Starter oraz rozdziału 1 z nagraniem lub

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasach 1-3

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasach 1-3 Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasach 1-3 1. Postanowienia ogólne Przedmiotem oceniania w całym roku szkolnym są: wiadomości umiejętności aktywność ucznia zeszyt przedmiotowy i

Bardziej szczegółowo

Klasa II szkoły podstawowej. podręcznik New English Adventure 2

Klasa II szkoły podstawowej. podręcznik New English Adventure 2 Klasa II szkoły podstawowej podręcznik New English Adventure 2 Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych Wiadomości: środki językowe, fonetyka,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. 3 SP. Wymagania ogólne

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. 3 SP. Wymagania ogólne WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. 3 SP Wymagania ogólne POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY NIE CELUJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ

Bardziej szczegółowo

Informacja zwrotna język angielski szkoła podstawowa

Informacja zwrotna język angielski szkoła podstawowa Informacja zwrotna język angielski szkoła podstawowa Opracowanie: Renata Bernacka Mirosława Kral Barbara Drat (zgodnie z nowa podstawą programową) Zasady: IZ może być ustna lub pisemna, IZ pisemną przekazujemy

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznej oceny klasyfikacyjnej z języka angielskiego dla klasy II szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznej oceny klasyfikacyjnej z języka angielskiego dla klasy II szkoły podstawowej Podręcznik: Our Discovery Island 2 Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznej oceny klasyfikacyjnej z języka angielskiego dla klasy II szkoły podstawowej Stopień celujący otrzymuje uczeń,

Bardziej szczegółowo

PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA OUR DISCOVERY ISLAND 1

PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA OUR DISCOVERY ISLAND 1 PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA OUR DISCOVERY ISLAND 1 Planowanie wynikowe jest to ustalona przez nauczyciela kolejność realizacji szczegółowych celów kształcenia (w oparciu o wymagania programowe)

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLAS 1-3 SP ROK SZKOLNY

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLAS 1-3 SP ROK SZKOLNY SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLAS 1-3 SP Ocenę A otrzymuje uczeń, który: ROK SZKOLNY 2015/2016 bezbłędnie opanował słownictwo : Hello, goodbye witamy się i żegnamy liczebniki od 1 do 10 zabawki

Bardziej szczegółowo

PLAN DYDAKTYCZNO WYCHOWAWCZY KLASY III. Rok szkolny 2015/2016. Zajęcia edukacyjne: JĘZYK ANGIELSKI. Liczba dni przewidzianych na realizację planu: 75

PLAN DYDAKTYCZNO WYCHOWAWCZY KLASY III. Rok szkolny 2015/2016. Zajęcia edukacyjne: JĘZYK ANGIELSKI. Liczba dni przewidzianych na realizację planu: 75 PLAN DYDAKTYCZNO WYCHOWAWCZY KLASY III Rok szkolny 01/01 Zajęcia edukacyjne: JĘZYK ANGIELSKI Liczba dni przewidzianych na realizację planu: 7 Podręcznik: Quest III Nauczyciel prowadzący: Agnieszka Tkaczyk

Bardziej szczegółowo

utrwalenie i usystematyzowanie wiedzy z zakresu słownictwa oraz gramatyki przewidzianych do realizacji w kl. IV SP

utrwalenie i usystematyzowanie wiedzy z zakresu słownictwa oraz gramatyki przewidzianych do realizacji w kl. IV SP PROGRAM ZAJĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA DZIECI MAJĄCYCH PROBLEMY W OPANOWANIU JĘZYKÓW OBCYCH Klasy IVa i IVb Prowadząca: mgr Gabriela Kłosowska Czas zajęć: 1x45min (13:40-14:25) Termin: co druga środa

Bardziej szczegółowo

Plan pracy zajęć z języka angielskiego Grupa: III

Plan pracy zajęć z języka angielskiego Grupa: III Niepubliczne Przedszkole Akademia Malucha W Kozach Plan pracy zajęć z języka angielskiego Grupa: III Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) mgr Monika Kacorzyk-Karlińska Cele ogólne: uwrażliwienie dzieci na język angielski

Bardziej szczegółowo

BABY BEETLES LISTOPAD 2016

BABY BEETLES LISTOPAD 2016 BABY BEETLES 2016 Hiding. Nauka piosenki i słówka: hiding. Poznanie zabawy peek-a-boo Here I am. Nauka zwrotów: peep, boo! Nauka wyrażeń: hide, seek. Have fun! Nauka piosenki Have fun Go! Stop! Nauka piosenki

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Język angielski - klasa 1 Podręcznik Our Discovery Island 1; Wyd. Pearson

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Język angielski - klasa 1 Podręcznik Our Discovery Island 1; Wyd. Pearson Wymagania podstawowe: ocena B Dobrze sobie radzisz WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Język angielski - klasa 1 Podręcznik Our Discovery Island 1; Wyd. Pearson Wymagania ponadpodstawowe: ocena

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z j. angielskiego na rok szkolny 2013/2014 klasa 1 szkoła podstawowa

Wymagania edukacyjne z j. angielskiego na rok szkolny 2013/2014 klasa 1 szkoła podstawowa Dominika Birkenmajer Wymagania edukacyjne z j. angielskiego na rok szkolny 2013/2014 klasa 1 szkoła podstawowa 1. zakres tematyczny: powitania, pożegnania liczenie 1-10 kolory, owoce moje zabawki przybory

Bardziej szczegółowo

Treetops 2 Kryteria oceny

Treetops 2 Kryteria oceny Treetops 2 Kryteria oceny UNIT 1 Mówienie i reagowanie ustne imię w odpowiedzi na pytanie o nie, śpiewa piosenki z rozdziału Starter oraz rozdziału 1 z nagraniem lub samodzielnie, w tym piosenkę o alfabecie,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ ROK SZKOLNY 2011/2012. oprac. Katarzyna Wrońska

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ ROK SZKOLNY 2011/2012. oprac. Katarzyna Wrońska WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ ROK SZKOLNY 2011/2012 oprac. Katarzyna Wrońska 1 KLASA I GRAMATYKA I SŁOWNICTWO semestr I-What s your name?, How old are

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 1. I. Zasady ogólne

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 1. I. Zasady ogólne PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 1 I. Zasady ogólne 1. W ramach oceniania przedmiotowego nauczyciel rozpoznaje poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy I szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy I szkoły podstawowej Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy I szkoły podstawowej Ocena celująca Ocena bardzo dobra Ocena dobra Ocena dostateczny Ocena dopuszczający Hello! rozpoznaje powitanie i wita się rozpoznaje

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 3

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 3 Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 3 Nr-y dopuszczenia MEN: podstawa programowa obowiązująca przed wrześniem 2009 r.: 32/08 podstawa programowa obowiązująca od września 2009 r.: 12/1/2009

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych KLASA III szkoły podstawowej podręcznik ENGLISH ADVENTURE 3 Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych Wiadomości: środki językowe, fonetyka,

Bardziej szczegółowo

KLASA III MODUŁ 1. Unit 1

KLASA III MODUŁ 1. Unit 1 KLASA III MODUŁ 1 Unit 1 1. Znam nazwy kolorów i imiona bohaterów podręcznika. 2. Potrafię liczyć od 1 do 10. 3. Potrafię przeliterować swoje imię. 4. Potrafię zapisać poznane słownictwo. 5. Potrafię zadawać

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY III

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY III WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY III Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra i celująca Aby uzyskać kolejną, wyższą

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY Our Discovery Island 3

PLAN WYNIKOWY Our Discovery Island 3 PLAN WYNIKOWY Our Discovery Island 3 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1+ Rozdział 1 Nature Rozpoznaje dźwięk /i:/. Rozpoznaje wprowadzone słowa (natura). Poprawnie nazywa różne elementy na obrazku,

Bardziej szczegółowo

PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA OUR DISCOVERY ISLAND 2

PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA OUR DISCOVERY ISLAND 2 PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA OUR DISCOVERY ISLAND 2 Planowanie wynikowe jest to ustalona przez nauczyciela kolejność realizacji szczegółowych celów kształcenia (w oparciu o wymagania programowe)

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE I OCENIANIE DLA KLASY I. Poziom opanowania umiejętności. Kryteria: Uczeń: Poziom wykraczający. Poziom rozszerzający

WYMAGANIA EDUKACYJNE I OCENIANIE DLA KLASY I. Poziom opanowania umiejętności. Kryteria: Uczeń: Poziom wykraczający. Poziom rozszerzający WYMAGANIA EDUKACYJNE I OCENIANIE DLA KLASY I Dziedzina edukacji Zakres umiejętności (sprawności językowe) opanowania umiejętności Kryteria: JĘZYK ANGIELSKI witanie i przedstawianie się, żegnanie się, rozpoznawanie

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III W klasach 1-3 szkoły podstawowej istnieje punktowy system oceniania. Ocena roczna jest oceną opisową. Uczniowie za umiejętności i wiedzę otrzymują punkty

Bardziej szczegółowo

Wskazówki dla rodziców

Wskazówki dla rodziców Photoco pi 11 Biedronki Hippo says hello! umie przywitać się i pożegnać oraz zareagować na powitanie i pożegnanie, umie podziękować, umie nazwać niektóre zwierzątka Słownictwo i zwroty,które dziecko zna

Bardziej szczegółowo

BINGO! 1 PLUS REFORMA

BINGO! 1 PLUS REFORMA New BINGO! 1 PLUS REFORMA 2017 a rozporządzenie z dnia 14 lutego 2017 w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej Po szczegółowej

Bardziej szczegółowo

BABY BEETLES RING RING STYCZEŃ 2017

BABY BEETLES RING RING STYCZEŃ 2017 BABY BEETLES RING RING Styczeń Come and play. Nauka piosenki Come and play. Przypomnienie piosenki Let s play. Słownictwo związane z zabawą: play with a doll, play ball, hiding, swinging. Styczeń Cry.

Bardziej szczegółowo

Hello Jack Plus rozkład materiału

Hello Jack Plus rozkład materiału Hello Plus rozkład materiału Introductory Unit Hello, Friends! 1 lekcja zaznajomienie się z postaciami i maskotką podawanie swojego imienia zaznajomienie się z poleceniami i reagowanie na nie uczestniczenie

Bardziej szczegółowo

Uczeń: rozpoznaje powitanie i wita się rozpoznaje pożegnanie i żegna się

Uczeń: rozpoznaje powitanie i wita się rozpoznaje pożegnanie i żegna się Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 2 Ocena celująca Nr-y dopuszczenia MEN: podstawa programowa obowiązująca przed wrześniem 2009 r.: 32/08 podstawa programowa obowiązująca od września

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA - J. ANGIELSKI W KLASIE 3 SZKOŁY PODSTAWOWEJ ( New English Adventure 3 )

KRYTERIA OCENIANIA - J. ANGIELSKI W KLASIE 3 SZKOŁY PODSTAWOWEJ ( New English Adventure 3 ) HELLO! I M HAPPY 1. Zwroty na powitanie i pożegnanie. 2. Kolory. 3. Alfabet. Literowanie wyrazów. 4. Liczby 1-20. 5. Polecenia i pytania dotyczące kolorów i liczb. SPEŁNIENIA wskazuje litery, kolory i

Bardziej szczegółowo

PROPOZYCJA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

PROPOZYCJA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO PROPOZYCJA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I. Zasady ogólne (wynikające z Rozporządzenia MEN) II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych III. Wymagania edukacyjne niezbędne do

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III Tychy, dn. 1.09.2015 r. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III Oceniać należy wysiłek ucznia i jego postępy w praktycznej nauce języka. Ocena promuje rozwój językowy i społeczny

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III W klasach 1-3 szkoły podstawowej istnieje punktowy system oceniania. Ocena roczna jest oceną opisową. Uczniowie za umiejętności i wiedzę otrzymują punkty

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III

WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III Nadrzędnym celem nauczania języka angielskiego w klasach I-III jest opanowanie przez uczniów podstaw języka angielskiego w stopniu

Bardziej szczegółowo

Treści nauczania- wymagania szczegółowe dla I etapu edukacyjnego. Treści nauczania - wymagania szczegółowe na koniec klasy III szkoły podstawowej

Treści nauczania- wymagania szczegółowe dla I etapu edukacyjnego. Treści nauczania - wymagania szczegółowe na koniec klasy III szkoły podstawowej Wymagania edukacyjne Język Angielski Treści nauczania- wymagania szczegółowe dla I etapu edukacyjnego Treści nauczania - wymagania szczegółowe na koniec klasy III szkoły podstawowej Język obcy nowożytny.

Bardziej szczegółowo

New Sparks 1 Nr akceptacji MEN: 32/08. Hello!

New Sparks 1 Nr akceptacji MEN: 32/08. Hello! Plan dydaktyczny KLASA I Nr akceptacji MEN: 32/08 Cele ogólne rozpoznaje powitanie i wita się rozpoznaje poŝegnanie i Ŝegna się pyta o imię i przedstawia się imieniem reaguje na polecenia odpowiada krótko

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASY 1-3 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASY 1-3 SZKOŁY PODSTAWOWEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASY 1-3 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Obowiązkowe wyposażenie ucznia: zeszyt przedmiotowy, podręcznik i zeszyt ćwiczeń, przybory do pisania i rysowania Uczeń

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę -działam-idę w świat

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę -działam-idę w świat Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę -działam-idę w świat Autor: Justyna Krawczyk Klasa I Edukacja: językowa języka angielski, Temat bloku: Numbers Temat lekcji: What number is it? Cel/cele zajęć:

Bardziej szczegółowo

GRUPA 4-LATKÓW ROK SZKOLNY

GRUPA 4-LATKÓW ROK SZKOLNY JĘZYK ANGIELSKI GRUPA 4-LATKÓW ROK SZKOLNY 2013/2014 PROWADZĄCA ZAJĘCIA mgr Kamila Górecka JĘZYK ANGIELSKI ROZKŁAD MATERIAŁU DLA GRUPY 4 LATKÓW PAŹDZIERNIK zapoznają się z językiem angielski, osłuchują

Bardziej szczegółowo

Our Discovery Island 3

Our Discovery Island 3 Our Discovery Island 3 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1+ Rozdział 1 Nature Rozpoznaje dźwięk /i:/. Rozpoznaje wprowadzone słowa (natura). Poprawnie nazywa różne elementy na obrazku, np. blue birds.

Bardziej szczegółowo

Scenariusz lekcji: My toys wprowadzenie nazw zabawek. Liczebniki 1 10

Scenariusz lekcji: My toys wprowadzenie nazw zabawek. Liczebniki 1 10 Scenariusz lekcji: My toys wprowadzenie nazw zabawek. Czas zajęć: 45 60 minut Cele ogólne: nabywanie umiejętności rozumienia języka angielskiego przygotowanie do dalszej nauki rozwijanie ciekawości poznawczej

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen dla klasy III szkoły podstawowej- English Adventure 3

Kryteria ocen dla klasy III szkoły podstawowej- English Adventure 3 Kryteria ocen dla klasy III szkoły podstawowej- English Adventure 3 Dział Ocena niedostateczna Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Okres bezpodręcznikowy i rozdział Hello!

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasie drugiej szkoły podstawowej

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasie drugiej szkoły podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasie drugiej szkoły podstawowej 1. Nauczyciel języka angielskiego uczący w klasie drugiej systematycznie ocenia pracę uczniów, odnotowuje w dzienniku

Bardziej szczegółowo

Podręcznik: Tiger 1 PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL. I

Podręcznik: Tiger 1 PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL. I Podręcznik: Tiger 1 PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL. I WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL Środki językowe Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: bag, pencil,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO ROK SZKOLNY 2015/2016

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO ROK SZKOLNY 2015/2016 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO ROK SZKOLNY 2015/2016 PRZEDMIOT: JĘZYK NIEMIECKI KLASA: I-III NAUCZYCIEL: DOMINIKA SZPULARZ 1. W ocenianiu stosuje się następującą skalę ocen: Lp. Słowne

Bardziej szczegółowo

ZASADY OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III

ZASADY OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III ZASADY OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III Nadrzędnym celem nauczania języka angielskiego w klasach I-III jest opanowanie przez uczniów podstaw języka angielskiego w stopniu

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania - język angielski I etap edukacyjny - klasy I-III. Szkoła Podstawowa nr 3 im. Henryka Brodatego w Złotoryi

Kryteria oceniania - język angielski I etap edukacyjny - klasy I-III. Szkoła Podstawowa nr 3 im. Henryka Brodatego w Złotoryi Kryteria oceniania - język angielski I etap edukacyjny - klasy I-III Szkoła Podstawowa nr 3 im. Henryka Brodatego w Złotoryi Magdalena Goździejewska Anna Misaczek-Wąsowicz Spis treści klasa I podręcznik

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA OGÓLNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY WYRAŻONE W SKALI 1-6 JĘZYK ANGIELSKI KLASA 3 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

WYMAGANIA OGÓLNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY WYRAŻONE W SKALI 1-6 JĘZYK ANGIELSKI KLASA 3 SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA OGÓLNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY WYRAŻONE W SKALI 1-6 JĘZYK ANGIELSKI KLASA 3 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania z j. angielskiego. Klasy I-III. Klasa I

Kryteria oceniania z j. angielskiego. Klasy I-III. Klasa I Kryteria oceniania z j. angielskiego Klasy I-III Klasa I W klasie I uczeń nabywa sprawności mówienia i rozumienia ze słuchu. 1) rozumienie prostych poleceń a) celujący : rozumie wszystkie polecenia używane

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady. oceniania- I etap edukacyjny. Klasy I III

Przedmiotowe zasady. oceniania- I etap edukacyjny. Klasy I III Przedmiotowe zasady oceniania- język angielski I etap edukacyjny Klasy I III KLASA I OCENA Samodzielnie, wzorcowo Samodzielnie ze zrozumieniem Z częściową UCZEŃ - uważnie słucha wypowiedzi innych uczniów

Bardziej szczegółowo

Plan roczny 2016/2017 dla przedszkoli Kolumbus i Leonardo - grupy poziomu pierwszego.

Plan roczny 2016/2017 dla przedszkoli Kolumbus i Leonardo - grupy poziomu pierwszego. Plan roczny 2016/2017 dla przedszkoli Kolumbus i Leonardo - grupy poziomu pierwszego. Na podstawie programu nauczania: Program nauczania języka angielskiego, Magdalena Appel, Joanna Zarańska, Ewa Piotrowska,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA I. ocena 2 3 4 5 UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL ŚRODKI JĘZYKOWE

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA I. ocena 2 3 4 5 UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL ŚRODKI JĘZYKOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA I Tiger 1 Ocena celująca: Uczeń spełnia wszystkie wymagania edukacyjne przewidziane na poszczególne oceny Uczeń chętnie podejmuje dodatkowe prace Jest zawsze

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I OCENA WD Wspaniale! Wyjątkowo dobrze! OPIS WYMAGAŃ Uczeń opanował zakres podstawowych wymagań oraz umiejętności określonych podstawą programową oraz

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas I - III SP

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas I - III SP Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas I - III SP KLASA I W klasach I III szkoły podstawowej ocena roczna jest oceną opisową. W trakcie roku szkolnego w tych klasach obowiązuje cyfrowy

Bardziej szczegółowo

Aleksandra Sobala. (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) KRYTERIA OCENIANIA

Aleksandra Sobala. (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) KRYTERIA OCENIANIA Aleksandra Sobala (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) KRYTERIA OCENIANIA (opracowane zgodnie wymaganiami nowej podstawy programowej obowiązującej od września 2009 roku) Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) marzec

Bardziej szczegółowo