PLAN DYDAKTYCZNO WYCHOWAWCZY KLASY III. Rok szkolny 2015/2016. Zajęcia edukacyjne: JĘZYK ANGIELSKI. Liczba dni przewidzianych na realizację planu: 75
|
|
- Mieczysław Grzybowski
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 PLAN DYDAKTYCZNO WYCHOWAWCZY KLASY III Rok szkolny 01/01 Zajęcia edukacyjne: JĘZYK ANGIELSKI Liczba dni przewidzianych na realizację planu: 7 Podręcznik: Quest III Nauczyciel prowadzący: Agnieszka Tkaczyk 1
2 Jed. Temat Wymagania na poszczególne oceny Treści podstawy programowej WELCOME 1. Lekcja organizacyjna. Zapoznanie uczniów z wymaganiami i materiałem w klasie III...Powtórzenie materiału z klasy II semestr I..Powtórzenie materiału z klasy II semestr II. 4.Days of the week..sprawdzian wiadomości i umiejętności z klay II.. Months of the year. 7. Pytanie o wiek. 8. Dni tygodnia. 9. The Seasons - praca projektowa. 10. Personal information. Bezbłednie przedstawia się I odpowiada na pytania o informacje osobiste. Literuje różne słowa. Bezblednie identyfikuje i nazywa dni tygodnia i nazwy miesięcy. Reaguje werbalnie i niewerbalnie na polecenia nauczyciela Bez problemów rozpoznaje zwroty codzienne Rozumie sens prostych dialogów, poprawnie wskazuje na wybrane przedmioty/postaci w historyjce Czyta proste wyrazy ze zrozumieniem Bezbłędnie śpiewa piosenkę Hello again Samodzielnie śpiewa piosenkę Poprawnie i samodzielnie ilustruje śpiewaną piosenkę mimiką i gestem Z zaangażowaniem uczestniczy w zabawie teatralnej Bezbłędnie liczy obiekty do 0 i poprawnie zapisuje liczby Samodzielnie i starannie wykonuje koperty na minikarty oraz prosty rekwizyt zegarek Techny 4 Z niewielkimi błędami zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów Rozumie ogólny sens prostych dialogów, poprawnie wskazuje na wybrane przedmioty/postaci w historyjce Śpiewa piosenkę z innymi dziećmi w grupie Poprawnie ilustruje śpiewaną piosenkę mimiką i gestem Pisze wyrazy po śladzie i według wzoru Uczestniczy w zabawie teatralnej Z niewielkimi błędami samodzielnie klasyfikuje przedmioty Liczy obiekty do 0 i zapisuje liczby Samodzielnie wykonuje koperty na minikarty oraz prosty rekwizyt zegarek Techny b.rozpoznaje zwroty stosowane
3 11. Personal information dialogi. 1. English Alphabet. 1. Spelling names. 14. Powtórzenie wiadomości unit Welcome. 1. Sprawdzian wiadomości i umiejętności unit Welcome. Najczęściej poprawnie rozpoznaje zwroty codzienne Z pomocą nauczyciela rozumie sens prostych dialogów i częściowo poprawnie wskazuje na wybrane przedmioty/ postaci w historyjce Z pomocą nauczyciela czyta proste wyrazy Przeważnie poprawnie udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów Pisze wyrazy po śladzie według wzoru, popełniając błędy Zazwyczaj współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenkę Z pomocą nauczyciela ilustruje śpiewaną piosenkę mimiką i gestem Zazwyczaj kulturalnie zwraca się do Z pomocą nauczyciela klasyfikuje przedmioty Liczy obiekty do 0 popełniając błędy Zazwyczaj współpracuje z innymi dziećmi w zabawie Z rudnością rozpoznaje zwroty codzienne Ma duże rudności nawet z pomocą nauczyciela zrozumienia sensu prostych dialogów i częściowo poprawnie wskazuje na wybrane przedmioty/ postaci w historyjce Nie czyta prostych wyrazów Śpiewa piosenkę popełniając dużo błędów Pisze wyrazy po śladzie według wzoru, popełniając liczne błędy Ma trudności we współpracy z rówieśnikami w trakcie nauki Ma duże rudności nawet z pomocą nauczyciela klasyfikowaniu przedmiotów Liczy do 10.zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, bierze udział w mini-przedstawieniach teatralnych;.przepisuje wyrazy i zdania; 7.w nauce języka obcego nowożytnego potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; 8.współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.
4 THE LIBRARY 1. Everyday activities-czynności codzienne. 17. What are you doing in the library? nauka piosenki. 18.What are you doing czynności wykonywane w momencie mówienia. 19. Present contibuous ćwiczenia. 0. What do you like reading? dialogi. 1. Co znajdziemy w bibliotece?. Secret in the library czytanie ze zrozumieniem.. Powtórzenie wiadomości unit. 4. Powtórzenie wiadomości unit.. Sprawdzian wiadomości i umiejętności unit. Nazywa czynności codzienne, zarówno te wprowadzone w podręcznikujak i inne Swobodnie tworzy pytania w czasie present continuous. Reaguje werbalnie i niewerbalnie na polecenia nauczyciela i samodzielnie je wydaje Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie : What s he/she doing? i poprawnie na nie odpowiada. Wyraża swoją opinię Poprawnie buduje zdania w czasie present continuous. Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o preferencje: Which is your favourite? i swobodnie wyraża swoje upodobania: Number is my favourite./my favourite word is Nazywa czynności codzienne wprowadzone w podręczniku Reaguje werbalnie i niewerbalnie na polecenia nauczyciela Rozumie pytanie : What s he/she doing? i poprawnie na nie odpowiada Wyraża swoją gotowość: I m ready! Swobodnie wyraża podziękowania: Thank you Poprawnie zaprzecza lub potwierdza informacje: Yes, it is./no, it isn t. Buduje zdania w czasie present continuous Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie What is it? i poprawnie na nie odpowiada Rozumie pytanie o preferencje: Which is your favourite? i wyraża swoje upodobania: Number is my favourite./my favourite word is Rozumie sens prostych dialogów Czyta wyrazy i proste zdania ze zrozumieniem Samodzielnie śpiewa piosenki : What are you doing in the library?, The notebook. Samodzielnie korzysta ze słowniczka obrazkowego Poprawnie numeruje obrazki na podstawie usłyszanego tekstu Rysuje siebie w wybranym pomieszczeniu i opisuje swój rysunek b.rozpoznaje zwroty stosowane.zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, bierze udział w mini-przedstawieniach teatralnych; 4
5 THE LIBRARY THE LIBRARY 4 Nazywa czynności codzienne wprowadzone w podręczniku popełniając nieliczne błędy Reaguje werbalnie i niewerbalnie na wiekszość polecenia nauczyciela Rozumie pytanie o lokalizację: What s he/she doing? poprawnie na nie odpowiada: Wyraża podziękowania: Thank you Zaprzecza lub potwierdza informacje: Yes/No Rozumie pytanie What is it? i poprawnie na nie odpowiada Rozumie pytanie o preferencje: Which is your favourite? Czyta wyrazy ze zrozumieniem Samodzielnie z nielicznymi błędami śpiewa piosenki What are you doing in the library?, The notebook. Korzysta ze słowniczka obrazkowego Numeruje obrazki na podstawie usłyszanego tekstu Z problemami rozpoznaje i używa zwrotów codziennych, nazywa pomieszczenia, materiały budowlane Reaguje werbalnie i niewerbalnie na niektóre polecenia nauczyciela Rozumie pytanie What is it? Z pomocą nauczyciela wyraża stan posiadania: I have got... Rozumie pytanie What is it? i na nie odpowiada Rozumie z pomocą nauczyciela pytanie o preferencje: Which is your favourite? Czyta wyrazy ze zrozumieniem popełniając błędy Śpiewa piosenki What are you doing in the library?, The notebook. z innymi dziećmi w grupie Z pomocą nauczyciela korzysta ze słowniczka obrazkowego Numeruje nie zawsze poprawnie obrazki na podstawie usłyszanego tekstu Z duży problemami rozpoznaje nazywa pomieszczenia popełniając liczne błędy Nie reaguje werbalnie i niewerbalnie na większość poleceń nauczyciela Nie rozumie pytania What are you doing in the library?, The notebook Rozumie pytanie What is it? Śpiewa piosenki z innymi dziećmi w grupie popełniając liczne błędy.przepisuje wyrazy i zdania; 7.w nauce języka obcego nowożytnego potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; 8.współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.
6 ANIMAL PARK. Nazwy zwierząt wprowadzenie słownictwa. 7. Do you like animals nauka piosenki. 8. Części ciała zwierząt. 9. Opis zwierzęcia. 0.Liczba mnoga rzeczowników. 1. My favourite animal projekt.. Animal foood czytanie ze zrozumieniem.. Catch the Thief historyjka obrazkowa. 4. Powtórzenie wiadomości unit.. Powtórzenie wiadomości unit. Nazywa zwierząt, zarówno te wprowadzone w podręczniku jak i inne Swobodnie nazywa czynności wykonywane przez zwierzęta Reaguje werbalnie i niewerbalnie na polecenia nauczyciela i samodzielnie je wydaje Wyraża swoją opinię Samodzielnie i poprawnie opisuje zwierzęta Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o preferencje: Which is your favourite? i swobodnie wyraża swoje upodobania: Number is my favourite./my favourite word is Nazywa zwierząta wprowadzone w podręczniku Nazywa czynności wykonywane przez zwierzęta Nazwa części ciała zwierząt Samodzielnie wita się i żegna Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o wygląd i środowisko zwierząt poprawnie na nie odpowiada Poprawnie zaprzecza lub potwierdza informacje: Yes, it is./no, it isn t., true/false Samodzielnie tworzy liczbę mnogą Wskazuje na przedmioty i postaci w najbliższym otoczeniu i poprawnie je nazywa Nazywa pokarmy zwierząt Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie What is it? i poprawnie na nie odpowiada Rozumie pytanie o preferencje: Which is your favourite? i swobodnie wyraża swoje upodobania: Number is my favourite./my favourite word is Rozumie sens prostych dialogów Czyta wyrazy i proste zdania ze zrozumieniem Samodzielnie śpiewa piosenki Do you like animals?, Animal food Samodzielnie korzysta ze słowniczka obrazkowego b.rozpoznaje zwroty stosowane.zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, bierze udział w mini-przedstawieniach teatralnych. Sprawdzian wiadomości i umiejętności unit.
7 4 Nazywa zwierzęta wprowadzone w podręczniku popełniając nieliczne błędy Reaguje werbalnie i niewerbalnie na większość poleceń nauczyciela Nazywa części ciała zwierząt Samodzielnie wita się i żegna Rozumie pytanie o samopoczucie: How are you?; potrafi na nie właściwie odpowiedzieć Nazywa czynności wykonywane przez zwierzęta popełniając nieliczne błedy Poprawnie zaprzecza lub potwierdza informacje: true/false Z pomocą nauczyciela opisuje zwierzęta Rozumie pytanie What is it? i poprawnie na nie odpowiada Rozumie pytanie o preferencje: Which is your favourite? Czyta wyrazy ze zrozumieniem Samodzielnie z nielicznymi błędami śpiewa piosenki Do you like animals?, Animal food Korzysta ze słowniczka obrazkowego Numeruje obrazki na podstawie usłyszanego tekstu Z problemami rozpoznaje i używa zwrotów codziennych, nazwa zwierzęta i czynności przez nie wykonywane Rozpoznaje części ciała zwierząt Reaguje werbalnie i niewerbalnie na niektóre polecenia nauczyciela Zaprzecza lub potwierdza informacje: Yes/No Rozumie pytanie What is it? i na nie odpowiada Rozumie z pomocą nauczyciela pytanie o preferencje: Which is your favourite? Czyta wyrazy ze zrozumieniem popełniając błędy Śpiewa piosenki Do you like animals?, Animal food z innymi dziećmi w grupie Z pomocą nauczyciela korzysta ze słowniczka obrazkowego Numeruje nie zawsze poprawnie obrazki na podstawie usłyszanego tekstu Z duży problemami rozpoznaje nazywa zwierzęta popełniając liczne błędy Nie reaguje werbalnie i niewerbalnie na większość poleceń nauczyciela Z trudnością nawet przy pomocy nauczyciela wyraża preferencje : Rozumie pytanie What is it? Śpiewa piosenki Do you like animals?, Animal food z innymi dziećmi w grupie popełniając liczne błędy.przepisuje wyrazy i zdania; 7.w nauce języka obcego nowożytnego potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; 8.współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. 7
8 THE OLYMPICS 7. Sportswprowadzenie słownictwa. 8. What sport can you do? nauka piosenki. 9. Czasownik can putanie o umiejetnosci. 40. Opis własnych umiejętności. 41. Sprzęt sportowysłownictwo. 4 Olympic Sports czytanie ze zrozumieniem. 4. Powtórzenie wiadomości unit. Nazywa dyscypliny sportowe, zarówno te wprowadzone w podręczniku, jak i inne Swobodnie nazywa części ciała Reaguje werbalnie i niewerbalnie na polecenia nauczyciela i samodzielnie je wydaje Wyraża swoją opinię Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie : Can you? Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o umiejetności i poprawnie na nie odpowiada: Nazywa sporty wprowadzone w podręczniku, Nazywa akcesoria sportowe. Rozumie i samodzielnie odpowiada na pytanie Can you? Rozumie i samodzielnie odpowiada na pytanie o umiejętności Wskazuje na przedmioty i postaci w najbliższym otoczeniu i poprawnie je nazywa Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie Whatsport i sit? i poprawnie na nie odpowiada Rozumie pytanie o preferencje: Which is your favourite? i swobodnie wyraża swoje upodobania: Number is my favourite./my favourite word is Rozumie sens prostych dialogów Czyta wyrazy i proste zdania ze zrozumieniem Samodzielnie śpiewa piosenki What sport can you do?, Sports Equipment Samodzielnie korzysta ze słowniczka obrazkowego b. rozpoznaje zwroty stosowane 44. Powtórzenie wiadomości unit. 4. Sprawdzian wiadomości i umiejętności unit..zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, bierze udział w mini-przedstawieniach teatralnych 8
9 4 Nazywa sporty wprowadzone w podręczniku popełniając nieliczne błędy Reaguje werbalnie i niewerbalnie na większość poleceń nauczyciela Rozumie pytanie Can you..? Poprawnie zaprzecza lub potwierdza informacje: true/false Z pomocą nauczyciela rozumie pytanie o umiejętności Rozumie pytanie What sport is it? i poprawnie na nie odpowiada Rozumie pytanie o preferencje: Which is your favourite? Czyta wyrazy ze zrozumieniem Samodzielnie z nielicznymi błędami śpiewa piosenki What sport can you do?, Sports Equipment Korzysta ze słowniczka obrazkowego Numeruje obrazki na podstawie usłyszanego tekstu Z problemami rozpoznaje i używa zwrotów codziennych, nazywa sporty i sprzet sportowy Reaguje werbalnie i niewerbalnie na niektóre polecenia nauczyciela Zaprzecza lub potwierdza informacje: Yes/No Rozumie pytanie What sport is it? Rozumie z pomocą nauczyciela pytanie o preferencje: Which is your favourite? Czyta wyrazy ze zrozumieniem popełniając błędy Śpiewa piosenki What sport can you do?, Sports Equipment z innymi dziećmi w grupie Z pomocą nauczyciela korzysta ze słowniczka obrazkowego Numeruje nie zawsze poprawnie obrazki na podstawie usłyszanego tekstu Z duży problemami rozpoznaje sporty popełniając liczne błędy Nie reaguje werbalnie i niewerbalnie na większość poleceń nauczyciela Nie rozumie pytania o posiadanie Can you? Z trudnością nawet przy pomocy nauczyciela wyraża preferencje Z pomocą nauczyciela rozumie pytanie What is it? Śpiewa piosenki z innymi dziećmi w grupie popełniając liczne błędy.przepisuje wyrazy i zdania; 7.w nauce języka obcego nowożytnego potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; 8.współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. 9
10 Christmas Time Tematy opcyjne Christmas Lessonlekcja świąteczna. Christmas cardsporządzanie karty bożonarodzeniowej Nazywa obiekty związane ze świętami, zarówno te wprowadzone na lekcji, jak i inne Swobodnie opisuje zwyczaje świąteczne Nazywa obiekty związane ze świętami wprowadzone na lekcji Swobodnie składa życzenia świąteczne. Sporządza kartę świąteczną ze szczególną starannością Samodzielnie śpiewa kolędę 4 Nazywa obiekty związane ze świętami wprowadzone na lekcji popełniając nieliczne błędy obiekty związane ze świętami wprowadzone na lekcji Z pomocą nauczyciela składa życzenia świąteczne. Sporządza kartę świąteczną Samodzielnie z nielicznymi błędami kolędę Z problemami rozpoznaje i nazywa obiekty związane ze świętami Sporządza kartę świąteczną z małą starannością Śpiewa kolędę i z innymi dziećmi w grupie Z duży problemami rozpoznaje obiekty związane ze świętami popełniając liczne błędy Nie reaguje werbalnie i niewerbalnie na większość poleceń nauczyciela Śpiewa kolędę z innymi dziećmi w grupie popełniając liczne błędy b.rozpoznaje zwroty stosowane 10
11 MUSEUM OF NATURAL HISTORY 4. Części ciała zwierząt wprowadzenie słownictwa. 47.The dinosaurnauka piosenki. 48. Dinosaurs nazwy dinozaurów. 49. Przymiotniki opisujące zwierzęta. 0. Opis zwierząt. 1. Dinosaurs at the Museum - historyjka obrazkowa.. Powtórzenie wiadomości unit 4.. Powtórzenie wiadomości unit Sprawdzian wiadomości i umiejętności unit 4. Nazywa zwierzęta, zarówno te wprowadzone w podręczniku, jak i inne Swobodnie nazywa części ciała oraz części ciała zwierząt: It s got Reaguje werbalnie i niewerbalnie na polecenia nauczyciela i samodzielnie je wydaje Wyraża swoją opinię Bezbłednie opisuje zwierzęta Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie i wyraża stan posiadania: Have you got? I have got Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o środowisko naturalne zwierząt: Where do live?, poprawnie na nie odpowiada: live in the Nazywa wprowadzone w podręczniku Nazywa części ciała oraz części ciała zwierząt Opisuje zwierzęta Rozumie i samodzielnie odpowiada na pytanie Have you got? I have got Rozumie i samodzielnie odpowiada na pytanie o środowisko naturalne zwierząt: Where do live? Wskazuje na przedmioty i postaci w najbliższym otoczeniu i poprawnie je nazywa Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie What is it? i poprawnie na nie odpowiada Rozumie pytanie o preferencje: Which is your favourite? i swobodnie wyraża swoje upodobania: Number is my favourite./my favourite word is Rozumie sens prostych dialogów Czyta wyrazy i proste zdania ze zrozumieniem Samodzielnie śpiewa piosenki Samodzielnie korzysta ze słowniczka obrazkowego b.rozpoznaje zwroty stosowane.zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, bierze udział w mini-przedstawieniach teatralnych 11
12 MUSEUM OF NATURAL HISTORY 4 Nazywa zwierzęta wprowadzone w podręczniku popełniając nieliczne Rozpoznaje części ciała zwierząt Reaguje werbalnie i niewerbalnie na większość poleceń nauczyciela Z pomocą nauczyciela opisuje zwierzęta Samodzielnie wita się i żegna Rozumie pytanie o posiadanie: Have you got? I have got Poprawnie zaprzecza lub potwierdza informacje: true/false Z pomocą nauczyciela rozumie pytanie o środowisko naturalne zwierząt: Where do live? Rozumie pytanie What is it? i poprawnie na nie odpowiada Rozumie pytanie o preferencje: Which is your favourite? Czyta wyrazy ze zrozumieniem Samodzielnie z nielicznymi błędami śpiewa piosenki Korzysta ze słowniczka obrazkowego Numeruje obrazki na podstawie usłyszanego tekstu Z problemami rozpoznaje i używa zwrotów codziennych, nazywa zwierzęta i części ciała zwierząt Reaguje werbalnie i niewerbalnie na niektóre polecenia nauczyciela Zaprzecza lub potwierdza informacje: Yes/No Rozumie pytanie What is it? i na nie odpowiada Rozumie z pomocą nauczyciela pytanie o preferencje: Which is your favourite? Czyta wyrazy ze zrozumieniem popełniając błędy Śpiewa piosenki z innymi dziećmi w grupie Z pomocą nauczyciela korzysta ze słowniczka obrazkowego Numeruje nie zawsze poprawnie obrazki na podstawie usłyszanego tekstu Z duży problemami rozpoznaje zwierzęta popełniając liczne błędy Nie reaguje werbalnie i niewerbalnie na większość poleceń nauczyciela Nie rozumie pytania o posiadanie Have you got? Z trudnością nawet przy pomocy nauczyciela wyraża preferencje Rozumie pytanie What is it? Śpiewa piosenki z innymi dziećmi w grupie popełniając liczne błędy.przepisuje wyrazy i zdania; 7.w nauce języka obcego nowożytnego potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; 8.współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. 1
13 SPACE CAFE.Food- nazwy produktów żywnościowych.. I m so hungry nauka piosenki. 7. Składanie propozycji. 8. Pytanie o preferencje żywieniowe. 9. At the restaurantdialogi. 0. The solar system czytanie ze zrozumieniem. 1. The food machine historyjka obrazkowa.. Powtórzenie wiadomości unit.. Powtórzenie wiadomości unit. 4. Sprawdzian wiadomości i umiejętności unit. Nazywa pokarmy i napoje, zarówno te wprowadzone w podręczniku, jak i inne Swobodnie opisuje układ słoneczny Reaguje werbalnie i niewerbalnie na polecenia nauczyciela i samodzielnie je wydaje Swobodnie wyraża swoją opinię Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o pogodę: What do you want?i poprawnie na nie odpowiada, Poprawnie wyraża prośbę Can I have..?? Nazywa pokarmy i napoje wprowadzone w podręczniku Nazywa planety układu słonecznego Rozumie i odpowiada na pytanie o potrzeby Potrafi zrobić zakupy w sklepie i złożyć zamówienie w restauracji Składa propozycje Wskazuje na przedmioty i postaci w najbliższym otoczeniu i poprawnie je nazywa Rozumie sens prostych dialogów Czyta wyrazy i proste zdania ze zrozumieniem Samodzielnie śpiewa piosenki Samodzielnie korzysta ze słowniczka obrazkowego b.rozpoznaje zwroty stosowane.zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, bierze udział w mini-przedstawieniach teatralnych 1
14 4 Nazywa pokarmy i napoje wprowadzone w podręczniku popełniając nieliczne błędy Nazywa planety wprowadzone w podręczniku popełniając nieliczne błędy Rozpoznaje przymiotniki opisujące pogodę tj.: sunny, raining, windy, snow, hot, cold Reaguje werbalnie i niewerbalnie na większość poleceń nauczyciela Rozumie pytanie o pogodę: What do you want? Z pomocą nauczyciela prowadzi dialog w sklepie lub restauracji Rozumie pytanie What is it? i poprawnie na nie odpowiada Czyta wyrazy ze zrozumieniem Samodzielnie z nielicznymi błędami śpiewa piosenkę Korzysta ze słowniczka obrazkowego Numeruje obrazki na podstawie usłyszanego tekstu Z problemami rozpoznaje i używa zwrotów codziennych, nazywa produkty spożywcze Reaguje werbalnie i niewerbalnie na niektóre polecenia nauczyciela Wymienia nazwy planet popełniając liczne błędy Zaprzecza lub potwierdza informacje: Yes/No Rozumie pytanie What is it? i na nie odpowiada Czyta wyrazy ze zrozumieniem popełniając błędy Śpiewa piosenki z innymi dziećmi w grupie Z pomocą nauczyciela korzysta ze słowniczka obrazkowego Numeruje nie zawsze poprawnie obrazki na podstawie usłyszanego tekstu Z duży problemami rozpoznaje produkty spożywcze popełniając liczne błędy Nie reaguje werbalnie i niewerbalnie na większość poleceń nauczyciela Nie rozumie pytania o pogodę: What do you want? Z trudnością nawet przy pomocy nauczyciela prowadzi dialog w restauracji lub sklepie Rozumie pytanie What is it? Śpiewa piosenki z innymi dziećmi w grupie popełniając liczne błędy.przepisuje wyrazy i zdania; 7.w nauce języka obcego nowożytnego potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; 8.współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. 14
15 Easter Time Tematy opcyjne Easter Lesson-lekcja świąteczna. Easter cardsporządzanie karty świątecznej. Nazywa obiekty związane ze świętami, zarówno te wprowadzone na lekcji, jak i inne Swobodnie opisuje zwyczaje świąteczne Nazywa obiekty związane ze świętami wprowadzone na lekcji Swobodnie składa życzenia świąteczne. Sporządza kartę świąteczną ze szczególną starannością 4 Nazywa obiekty związane ze świętami wprowadzone na lekcji popełniając nieliczne błędy obiekty związane ze świętami wprowadzone na lekcji Z pomocą nauczyciela składa życzenia świąteczne. Sporządza kartę świąteczną Z problemami rozpoznaje i nazywa obiekty związane ze świętami Sporządza kartę świąteczną z małą starannością Z duży problemami rozpoznaje obiekty związane ze świętami popełniając liczne błędy Nie reaguje werbalnie i niewerbalnie na większość poleceń nauczyciela b.rozpoznaje zwroty stosowane 1
16 A DAY IN YOUR LIFE. Everyday activities.- wprowadzenie słownictwa.. My day nauka piosenki. 7. Present simple ćwiczenia. 8. Opis dnia. 9. Opis dnia osoby trzeciej. 70. Pytanie o czas. 71. Określanie czasu. 7. Time Zone czytanie ze zrozumieniem. Nazywa czynności codzienne zarówno te wprowadzone w podręczniku jak i inne Swobodnie opisuje swój dzień Rozumie i zadaje pytanie o czas Bezbłędnie określa godzinę Reaguje werbalnie i niewerbalnie na polecenia nauczyciela i samodzielnie je wydaje Swobodnie wyraża swoją opinię Nazywa czynności codzienne wprowadzone w podręczniku Opisuje swój dzień Poprawnie określa godziny Opisuje dzień innych osób Swobodnie wyraża uczucia: I love... Rozumie i zadaje pytanie z konstrukcją: Do you..? oraz odpowiada na nie Rozumie i zadaje pytanie z konstrukcją: Does he/she..? oraz odpowiada na nie Wskazuje na przedmioty i postaci w najbliższym otoczeniu i poprawnie je nazywa Rozumie sens prostych dialogów Czyta wyrazy i proste zdania ze zrozumieniem Samodzielnie śpiewa piosenki Samodzielnie korzysta ze słowniczka obrazkowego b.rozpoznaje zwroty stosowane 7. Powtórzenie wiadomości unit. 74. Powtórzenie wiadomości unit. 7. Sprawdzian wiadomości i umiejętności unit..zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, bierze udział w mini-przedstawieniach teatralnych 1
17 4 Nazywa czynności codzienne wprowadzone w podręczniku popełniając nieliczne Z pomocą nauczyciela opisuje swój dzień Reaguje werbalnie i niewerbalnie na większość poleceń nauczyciela Rozumie pytanie z konstrukcją: Do you..? i odpowiada na nie Z pomocą nauczyciela wyraża uczucia: I love... Rozumie pytanie What time is it? i poprawnie na nie odpowiada Czyta wyrazy ze zrozumieniem Samodzielnie z nielicznymi błędami śpiewa piosenki Korzysta ze słowniczka obrazkowego Numeruje obrazki na podstawie usłyszanego tekstu Z problemami rozpoznaje i używa zwrotów codziennych, nazywa obiekty związane z plażą i materiały do recyklingu Z pomocą nauczyciela wyraża uczucia: I love... Reaguje werbalnie i niewerbalnie na niektóre polecenia nauczyciela Zaprzecza lub potwierdza informacje: Yes/No Rozumie pytanie What time is it? i na nie odpowiada Czyta wyrazy ze zrozumieniem popełniając błędy Śpiewa piosenki z innymi dziećmi w grupie Z pomocą nauczyciela korzysta ze słowniczka obrazkowego Numeruje nie zawsze poprawnie obrazki na podstawie usłyszanego tekstu Z duży problemami rozpoznaje obiekty związane z plażą i materiały do recyklingu popełniając liczne błędy Nie reaguje werbalnie i niewerbalnie na większość poleceń nauczyciela Z trudnością nawet przy pomocy nauczyciela wyraża uczucia: I love... Rozumie z pomocą nauczyciela pytanie What time is it? Śpiewa piosenki z innymi dziećmi w grupie popełniając liczne błędy.przepisuje wyrazy i zdania; 7.w nauce języka obcego nowożytnego potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; 8.współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. 17
Wymagania na oceny dla klasy III
Wymagania na oceny dla klasy III Rok szkolny 017/018 Zajęcia edukacyjne: JĘZYK ANGIELSKI Podręcznik: English Quest III Nauczyciel prowadzący: Anna Rakszawska 1 WELCOME Bezbłednie przedstawia się I odpowiada
Bardziej szczegółowoWymagania na oceny dla klasy II
Wymagania na oceny dla klasy II Rok szkolny 2017/2018 Zajęcia edukacyjne: JĘZYK ANGIELSKI Podręcznik: English Quest II Nauczyciel prowadzący: Anna Rakszawska 1 HELLO AGAIN! 5 Reaguje werbalnie i niewerbalnie
Bardziej szczegółowoPLAN DYDAKTYCZNO WYCHOWAWCZY KLASY II. Rok szkolny 2015/2016. Zajęcia edukacyjne: JĘZYK ANGIELSKI. Liczba dni przewidzianych na realizację planu: 69
PLAN DYDAKTYCZNO WYCHOWAWCZY KLASY II Rok szkolny 201/2016 Zajęcia edukacyjne: JĘZYK ANGIELSKI Liczba dni przewidzianych na realizację planu: 69 Podręcznik: Quest II Nauczyciel prowadzący: Agnieszka Tkaczyk
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasie 1 Szkoły Podstawowej str. 1 Język angielski
Bardziej szczegółowoTreści nauczania- wymagania szczegółowe dla I etapu edukacyjnego. Treści nauczania - wymagania szczegółowe na koniec klasy III szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne Język Angielski Treści nauczania- wymagania szczegółowe dla I etapu edukacyjnego Treści nauczania - wymagania szczegółowe na koniec klasy III szkoły podstawowej Język obcy nowożytny.
Bardziej szczegółowoEnglish Quest 2 JĘZYK ANGIELSKI KLASA II SZKOŁA PODSTAWOWA
English Quest 2 JĘZYK ANGIELSKI KLASA II SZKOŁA PODSTAWOWA WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ROZDZIAŁ WSTĘPNY HELLO AGAIN Środki językowe Umiejętności wg NPP Nazywa podstawowe kolory, członków
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DO KLASY 1 SZKOŁY PODSTAWOWEJ PODRĘCZNIK New English Adventure 1
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DO KLASY 1 SZKOŁY PODSTAWOWEJ PODRĘCZNIK New English Adventure 1 Nadrzędnym celem nauczania języka obcego jest wytworzenie kompetencji językowej i komunikacyjnej,
Bardziej szczegółowoEnglish Quest 2 PLAN WYNIKOWY
English Quest 2 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ROZDZIAŁ WSTĘPNY HELLO AGAIN Środki językowe Nazywa podstawowe kolory, członków rodziny, części ciała, owoce, przybory szkolne,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasie 3 Szkoły Podstawowej str. 1 Wymagania
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III W klasach 1-3 szkoły podstawowej istnieje punktowy system oceniania. Ocena roczna jest oceną opisową. Uczniowie za umiejętności i wiedzę otrzymują punkty
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego w klasach 1-3
Opanowanie materiału Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w klasach 1-3 bardzo dobrze dobrze dostatecznie słabo MÓWIENIE Uczeń : bezbłędnie niewerbalnie reaguje na proste polecenia nauczyciela płynnie
Bardziej szczegółowoWymagania z języka angielskiego klasa 2 Podręcznik: English Quest 2 Wydawnictwo: Macmillan I półrocze
Wymagania z języka angielskiego klasa 2 Podręcznik: English Quest 2 Wydawnictwo: Macmillan I półrocze WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ROZDZIAŁ WSTĘPNY HELLO AGAIN Środki SŁOWNICTWO SŁOWNICTWO
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY III
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY III Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra i celująca Aby uzyskać kolejną, wyższą
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III W klasach 1-3 szkoły podstawowej istnieje punktowy system oceniania. Ocena roczna jest oceną opisową. Uczniowie za umiejętności i wiedzę otrzymują punkty
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I. Ocena celująca: 1. Uczeń:
03.09.2018 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I Ocena celująca: samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia prezentując je na forum klasy, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASACH 1-3 Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO ROK SZKOLNY 2015/2016, 2016/2017, 2017/2018
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASACH 1-3 Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO ROK SZKOLNY 2015/2016, 2016/2017, 2017/2018 Kryteria oceniania poszczególnych aktywności w klasie pierwszej: Ocena celująca (6) -uczeń rozumie wszystkie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY III
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY III Ocena wspaniale: Bezbłędnie opanował wiadomości i treści zawarte w podstawie programowej w zakresie języka angielskiego, realizowane na lekcjach
Bardziej szczegółowoOcena celująca: Ocena bardzo dobra: 01.09.2015 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I. 1. Uczeń:
01.09.2015 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I Ocena celująca: samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia prezentując je na forum klasy, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 3
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 3 Nr-y dopuszczenia MEN: podstawa programowa obowiązująca przed wrześniem 2009 r.: 32/08 podstawa programowa obowiązująca od września 2009 r.: 12/1/2009
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III
WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III Nadrzędnym celem nauczania języka angielskiego w klasach I-III jest opanowanie przez uczniów podstaw języka angielskiego w stopniu
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III Uczniowie oceniani są na podstawie obserwacji nauczyciela prowadzonych cały rok szkolny w następujących obszarach: słuchanie, mówienie, czytanie,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III Oceniać należy wysiłek ucznia i jego postępy w praktycznej nauce języka. Ocena promuje rozwój językowy i społeczny ucznia, wskazuje dziecku,
Bardziej szczegółowoWymagania z języka angielskiego klasa 1 Podręcznik: English Quest 1 Wydawnictwo: Macmillan
Wymagania z języka angielskiego klasa 1 Podręcznik: English Quest 1 Wydawnictwo: Macmillan I semestr WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 SCHOOL ZONE Środki - Nazywa podstawowe przybory
Bardziej szczegółowoJęzyk angielski klasa druga Wymagania na poszczególne oceny
Język angielski klasa druga Wymagania na poszczególne oceny UNIT 1 In the town CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ CELUJĄCY OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Mówienie i reagowanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III
Tychy, dn. 1.09.2015 r. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III Oceniać należy wysiłek ucznia i jego postępy w praktycznej nauce języka. Ocena promuje rozwój językowy i społeczny
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klasy I-III
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klasy I-III 1.Zasady oceniania: oceny są oparte na czytelnych kryteriach znanych uczniom i rodzicom, na ocenę nie mają wpływu postawy szkolne i cechy
Bardziej szczegółowoOxford Explorers 1 Kryteria oceny
Oxford Explorers 1 Kryteria oceny Hello! 1 odpowiednie gesty towarzyszące piosenkom i wierszykowi z rozdziału Hello, nie wykonuje w towarzyszące piosenkom i wierszykowi z rozdziału, popełniając niewielkie
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania - język angielski. I etap edukacyjny klasa II. Zespół Szkół Publiczna Szkoła Podstawowa. w Minkowicach Oławskich
Kryteria oceniania - język angielski I etap edukacyjny klasa II Zespół Szkół Publiczna Szkoła Podstawowa w Minkowicach Oławskich mgr Karolina Kownacka UNIT 1 In the town CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY
Bardziej szczegółowoSPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III
SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III I. Sposób oceniania Uczniowie oceniani są na podstawie obserwacji nauczyciela prowadzonych cały rok szkolny w następujących
Bardziej szczegółowoZAKRES MATERIAŁU DLA KLASY I: potrafi opisać otaczające przedmioty za pomocą przymiotników określających wielkość, kolor i kształt;
ZAKRES MATERIAŁU DLA KLASY I: uczeń zna liczebniki 1-15; potrafi opisać otaczające przedmioty za pomocą przymiotników określających wielkość, kolor i kształt; zna słownictwo z zakresu: najbliższa rodzina,
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny do podręcznika Steps Forward -klasa IV język angielski
Wymagania na poszczególne oceny do podręcznika Steps Forward -klasa IV język angielski Ocena celująca First steps dobrą. Zna wszystkie wyrazy z zakresu:żywność,ubrania, kolory,przybory szkolne, liczby
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z j. angielskiego. Klasy I-III. Klasa I
Kryteria oceniania z j. angielskiego Klasy I-III Klasa I W klasie I uczeń nabywa sprawności mówienia i rozumienia ze słuchu. 1) rozumienie prostych poleceń a) celujący : rozumie wszystkie polecenia używane
Bardziej szczegółowoOcena celująca: Ocena bardzo dobra: Wymagania Edukacyjne, Klasa III 01.09.2015. 1. Uczeń:
Wymagania Edukacyjne, Klasa III 01.09.2015 Ocena celująca: samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia prezentując je na forum klasy, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA - J. ANGIELSKI W KLASIE 3 SZKOŁY PODSTAWOWEJ ( New English Adventure 3 )
HELLO! I M HAPPY 1. Zwroty na powitanie i pożegnanie. 2. Kolory. 3. Alfabet. Literowanie wyrazów. 4. Liczby 1-20. 5. Polecenia i pytania dotyczące kolorów i liczb. SPEŁNIENIA wskazuje litery, kolory i
Bardziej szczegółowoOCENA OPISOWA OCENA OPISOWA - KLASA I
OCENA OPISOWA OCENA OPISOWA - KLASA I 6pkt UCZEŃ: Rozumie polecenia nauczyciela i właściwie na nie reaguje Próbuje używać znanych poleceń w codziennym życiu (na zajęciach języka angielskiego) Posługuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne - Język Angielski
Wymagania edukacyjne - Język Angielski Język Angielski, klasa II, podręcznik Young Treetops 2 PROGRAMOWEJ Unit 1 ustne Uczeń wypowiada się na temat oznak jesieni, podaje nazwy obiektów w mieście, określa,
Bardziej szczegółowoSŁOWNICTWO I GRAMATYKA
Wymagania edukacyjne z Języka angielskiego dla klasy III d 1 SŁOWNICTWO I GRAMATYKA -uczeń swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w programie nauczania oraz zna niektóre wykraczające poza
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III
ZASADY OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III Nadrzędnym celem nauczania języka angielskiego w klasach I-III jest opanowanie przez uczniów podstaw języka angielskiego w stopniu
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy I szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy I szkoły podstawowej Ocena celująca Ocena bardzo dobra Ocena dobra Ocena dostateczny Ocena dopuszczający Hello! rozpoznaje powitanie i wita się rozpoznaje
Bardziej szczegółowoEnglish Quest 1 PLAN WYNIKOWY
English Quest 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 SCHOOL ZONE Umiejętności wg Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: pencil, school bag, rubber, ruler, pencil case,
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z j. angielskiego w klasie I
CZYTANIE MÓWIENIE I REAGOWANIE USTNE SŁUCHANIE Kryteria ogólne Kryteria oceniania z j. angielskiego w klasie I CELUJĄCA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA NIEDOSTATECZNA - zawsze rozumie polecenia
Bardziej szczegółowoEnglish Quest 3 PLAN WYNIKOWY
English Quest 3 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ROZDZIAŁ WSTĘPNY WELCOME Środki językowe Nazywa miesiące i dni tygodnia, popełniając nieliczne błędy Nazywa podstawowe zwierzęta,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA 1
KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA 1 1. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JEZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE III
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JEZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE III I PÓŁROCZE- OCENA ŚRÓDROCZNA Hello! CEL KSZTAŁCENIA WG OCENA
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas I-III
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas I-III Patrycja Nieradzińska Marta Nowaczyk Bartosz Jadziński Umiejętności, które uczniowie powinni posiadać po klasie I Zna zasady różnych gier
Bardziej szczegółowoEnglish Quest 1 PLAN WYNIKOWY
English Quest 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 SCHOOL ZONE Środki językowe Umiejętności wg NPP Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: pencil, school bag, rubber,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV. ocena 2 3 4 5
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV Ocena celująca: Uczeń spełnia wszystkie wymagania edukacyjne przewidziane na poszczególne oceny Uczeń samodzielnie poszerza swoją wiedzę, chętnie podejmuje
Bardziej szczegółowoOcena celująca: Ocena bardzo dobra: Wymagania Edukacyjne, Klasa II 01.09.2015. 1. Uczeń:
Wymagania Edukacyjne, Klasa II 01.09.2015 Ocena celująca: samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia prezentując je na forum klasy, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II. Ocena celująca: 1. Uczeń:
03.09.2018 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II Ocena celująca: samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia prezentując je na forum klasy, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznej oceny klasyfikacyjnej z języka angielskiego dla klasy II szkoły podstawowej
Podręcznik: Our Discovery Island 2 Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznej oceny klasyfikacyjnej z języka angielskiego dla klasy II szkoły podstawowej Stopień celujący otrzymuje uczeń,
Bardziej szczegółowoKryteria oceny. Język angielski. Kl. II. Podręcznik Treetops 2 Wydawnictwo Oxford UP
Kryteria oceny. Język angielski. Kl. II. Podręcznik Treetops 2 Wydawnictwo Oxford UP UNIT 1 ustne imię w odpowiedzi na pytanie o nie, śpiewa piosenki z rozdziału Starter oraz rozdziału 1 z nagraniem lub
Bardziej szczegółowoKRYTERIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV
1 KRYTERIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV Kryteria obejmują zakres ocen 2-5, nie uwzględniając oceny 1 (niedostateczna) i 6 (celująca). Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który wykracza poza wymagania na
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE - JĘZYK ANGIELSKI KLASA III
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE - JĘZYK ANGIELSKI KLASA III 1. Formy aktywności podlegające ocenie w klasie trzeciej: a) werbalne i niewerbalne reagowanie na proste polecenia b) rozumienie prostych wypowiedzi ze
Bardziej szczegółowoWymagania z języka angielskiego klasa 3 Podręcznik: English Quest 3 Wydawnictwo: Macmillan
Wymagania z języka angielskiego klasa 3 Podręcznik: English Quest 3 Wydawnictwo: Macmillan I półrocze WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ROZDZIAŁ WSTĘPNY WELCOME Środki językowe Nazywa miesiące
Bardziej szczegółowoEnglish Quest 3 PLAN WYNIKOWY
English Quest 3 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ROZDZIAŁ WSTĘPNY WELCOME Środki językowe Nazywa miesiące i dni tygodnia, popełniając nieliczne błędy Nazywa podstawowe zwierzęta,
Bardziej szczegółowoEnglish Quest 3 PLAN WYNIKOWY
English Quest 3 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ROZDZIAŁ WSTĘPNY WELCOME Środki językowe Nazywa miesiące i dni tygodnia, popełniając nieliczne błędy Nazywa podstawowe zwierzęta,
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania oraz wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen. Klasa 3
Kryteria oceniania oraz wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen Klasa 3 Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoTreetops 1 Kryteria oceny do klasy I
Treetops 1 Kryteria oceny do klasy I UNIT 1 Mówienie i reagowanie ustne Uczeń wita się i żegna, podaje swoje imię w odpowiedzi na pytanie o nie, śpiewa piosenki z rozdziału Welcome oraz rozdziału 1 z nagraniem
Bardziej szczegółowoDostosowanie programu nauczania języka angielskiego do indywidualnych potrzeb
Dostosowanie programu nauczania języka angielskiego do indywidualnych potrzeb 1. Podstawowe założenia Ze względu na warunki pracy w szkole ogólnodostępnej podczas lekcji nauczyciel może wspomóc ucznia
Bardziej szczegółowoOcenia się wszystkie cztery sprawności językowe: mówienie,rozumienie ze słuchu, pisanie i czytanie.
Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka angielskiego dla klasy III SP w Łętowem Ocenia się wszystkie cztery sprawności
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE - JĘZYK ANGIELSKI KLASA II
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE - JĘZYK ANGIELSKI KLASA II 1. Formy aktywności podlegające ocenie w klasie drugiej: a) werbalne i niewerbalne reagowanie na proste polecenia nauczyciela; b) rozumienie prostych wypowiedzi
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W KLASACH I III. Język angielski
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W KLASACH I III Język angielski Nauczanie języka angielskiego w Szkole Podstawowej Nr 2 w Twardogórze odbywa się według,,program nauczania języka angielskiego do edukacji
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny Klasa 3 SP
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Klasa 3 SP Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne język angielski klasa III (New English Adventure 3)
Wymagania edukacyjne język angielski klasa III (New English Adventure 3) Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne JĘZYK ANGIELSKI klasy I-III
Wymagania edukacyjne JĘZYK ANGIELSKI klasy I-III W klasach I - III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z języka są oceną opisową. Oceny bieżące są ocenami wyrażonymi w skali od 1 do 6. Uczniowie nagradzani
Bardziej szczegółowoWymienia potrawy, które lubi i których nie lubi: I like/don t like chicken.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 3 NA ROK SZKOLNY 2012/2013 Lp. Dział programu Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe 1 Okres bezpodręcznikowy 2 Hello!! W większości poprawnie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III ETAP EDUKACYJNY I POZIOM A1 PODRĘCZNIK NEW ENGLISH ADVENTURE 3. Kryteria oceniania ogólne
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III ETAP EDUKACYJNY I POZIOM A1 PODRĘCZNIK NEW ENGLISH ADVENTURE 3 Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III SP nr 36 W POZNANIU Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO.
REGULAMIN OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III SP nr 36 W POZNANIU Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. 1. W klasach I-III uczniowie są oceniani w sposób opisowy uwzględniający rozwój indywidualny ucznia i jest dostosowana
Bardziej szczegółowoOCENA OPISOWA DLA KLAS I-III Z J. ANGIELSKIEGO SKALA:
OCENA OPISOWA DLA KLAS I-III Z J. ANGIELSKIEGO SKALA: UCZEŃ OPANOWAŁ WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI: 6 WSPANIALE 5 BARDZO DOBRZE 4 DOBRZE 3 PRZECIĘTNIE 2 SŁABO 1 NIEZADOWALAJĄCO -NIE OPANOWAŁ WYMAGANYCH WIADOMOŚCI
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 1
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 1 POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY OCENA NIEDOSTATECZNA OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I OCENIANIE DLA KLASY I. Poziom opanowania umiejętności. Kryteria: Uczeń: Poziom wykraczający. Poziom rozszerzający
WYMAGANIA EDUKACYJNE I OCENIANIE DLA KLASY I Dziedzina edukacji Zakres umiejętności (sprawności językowe) opanowania umiejętności Kryteria: JĘZYK ANGIELSKI witanie i przedstawianie się, żegnanie się, rozpoznawanie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasach I - III Szkoły Podstawowej w Zespole Szkół w Lipnicy Murowanej w roku szkolnym 2012/1013
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasach I - III Szkoły Podstawowej w Zespole Szkół w Lipnicy Murowanej w roku szkolnym 2012/1013 N auczyciel: m gr A nna Kądziołka PSO został stworzony
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY KLASY I-III
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY KLASY I-III ROK SZKOLNY 2018/2019 Podczas nauki języka angielskiego na I etapie edukacyjnym nauczyciel stopniowo rozwija u uczniów
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA - WYMAGANIA OGÓLNE POZIOM BARDZO NISKI (1) POZIOM DOSTATECZNY (3) PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYC H
WYMAGANIA EDUKACYJNE 2017/2018 Podręcznik: New English Adventure 1 Klasa: 1 Nauczyciel: Anna Nowakowska-Osuch Kryteria oceniania - wymagania szczegółowe zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy
Bardziej szczegółowoKryteria ocen cząstkowych z języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej zgodne z podstawą programową z 2009(kl. I i II) i 2008 r.(kl.
Kryteria ocen cząstkowych z języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej zgodne z podstawą programową z 2009(kl. I i II) i 2008 r.(kl. III) Klasa I Niedostateczny (1) Zna formy powitania i przedstawiania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ ROK SZKOLNY 2011/2012. oprac. Katarzyna Wrońska
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ ROK SZKOLNY 2011/2012 oprac. Katarzyna Wrońska 1 KLASA I GRAMATYKA I SŁOWNICTWO semestr I-What s your name?, How old are
Bardziej szczegółowow Józefowie odbywa się w oparciu o program wydawnictwa Pearson przy wykorzystaniu
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH PIERWSZYCH, DRUGICH I TRZECICH Szkoły Podstawowej nr 2 im. Romualda Traugutta w Józefowie Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowego Systemu
Bardziej szczegółowoEnglish Adventure 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1. Okres bezpodręcznikowy i sekcja Hello!
English Adventure 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 POZIOM PODSTAWOWY Zna formy powitania, przedstawiania się. Potrafi się przywitać i przedstawić: Hello, I m. Rozpoznaje i poprawnie reaguje na
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasie 2 Szkoły Podstawowej str. 1 Wymagania
Bardziej szczegółowoSuper Sparks 1 Kryteria oceny
Super Sparks 1 Kryteria oceny Wymaganie edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka angielskiego w klasie I w roku szkolnym 2018/2019 nauczyciel: Karolina
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III ROK SZKOLNY 2015/2016
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III ROK SZKOLNY 2015/2016 Klasa pierwsza 6 punktów - doskonale - potrafi swobodnie przywitać się i pożegnać, przedstawić się i zapytać o imię inną osobę,
Bardziej szczegółowoIwona Tonderys- Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy III Publicznej Szkoły Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Krajence
Iwona Tonderys- Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy III Publicznej Szkoły Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Krajence Podstawą do opracowania wymagań edukacyjnych z języka angielskiego
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języków w klasach 1-3 szkoły podstawowej
Kryteria oceniania z języków w klasach 1-3 szkoły podstawowej W klasie I 1) Rozumienie prostych poleceń celujący: uczeń rozumie wszystkie polecenia używane w klasie, bezbłędnie na nie reaguje, potrafi
Bardziej szczegółowoW klasie II i III rozwijane są intensywnie wszystkie cztery sprawności językowe.
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w klasach I - III Podczas trwania procesu nauczania języka angielskiego na I etapie edukacyjnym (nauczanie zintegrowane w klasach I, II, III) nauczyciel stopniowo
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I I PÓŁROCZE- SRÓDROCZNA Hello! 1 Przedstawianie się Uczeń w sposób
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. 3 SP. Wymagania ogólne
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. 3 SP Wymagania ogólne POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY NIE CELUJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania Język angielski Klasy I III Nauczyciel: Magdalena Karaś
Przedmiotowe zasady oceniania Język angielski Klasy I III Nauczyciel: Magdalena Karaś Przedmiotowe Zasady Oceniania (PZO) z języka angielskiego zgodne są z Wewnątrzszkolnym System Oceniania (WSO) zawartym
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE 1 ZGODNIE Z NOWĄ PODSTAWĄ ROGRAMOWĄ Z 14 LUTEGO 2017
WYMAGANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE 1 ZGODNIE Z NOWĄ PODSTAWĄ ROGRAMOWĄ Z 14 LUTEGO 2017 Ocena osiągnięć ucznia Na podstawie obserwacji aktywności ucznia i realizacji przez niego zadań ocenia się
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z j. angielskiego na rok szkolny 2013/2014 klasa 1 szkoła podstawowa
Dominika Birkenmajer Wymagania edukacyjne z j. angielskiego na rok szkolny 2013/2014 klasa 1 szkoła podstawowa 1. zakres tematyczny: powitania, pożegnania liczenie 1-10 kolory, owoce moje zabawki przybory
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady. oceniania- I etap edukacyjny. Klasy I III
Przedmiotowe zasady oceniania- język angielski I etap edukacyjny Klasy I III KLASA I OCENA Samodzielnie, wzorcowo Samodzielnie ze zrozumieniem Z częściową UCZEŃ - uważnie słucha wypowiedzi innych uczniów
Bardziej szczegółowoKryteria ocen - język angielski klasa III. Podręcznik: English Adventure -3
Kryteria ocen - język angielski klasa III Podręcznik: English Adventure - Ocena Hello! U. zna tematykę podręcznika English Adventure do kl., zna i śpiewa piosenkę -Alfabet, u. rozumie polecenia wydawane
Bardziej szczegółowoKlasa I- książka My World 1 + ćwiczenia, zeszyt, ołówek, kredki, pisaki, Klasa III- książka My World 3 + ćwiczenia, zeszyt, ołówek, kredki, pisaki.
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas 1- III Szkoły Podstawowej Obowiązkowe wyposażenie: Klasa I- książka My World 1 + ćwiczenia, zeszyt, ołówek, kredki, pisaki, Klasa II- książka
Bardziej szczegółowoSuper Sparks 1 Kryteria oceny
Super Sparks 1 Kryteria oceny Hello! 1 Przedstawianie się Uczeń w sposób płynny przedstawia się z imienia, nie popełniając Uczeń przedstawia się z imienia, Uczeń przedstawia się z imienia, niewielkim zrozumienie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla kl. I (edukacja wczesnoszkolna)
Szkoła Podstawowa nr 88 im. Stefana Żeromskiego w Krakowie Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla kl. I (edukacja wczesnoszkolna) Nauczyciel prowadzący zajęcia: mgr Katarzyna Gut Rok szkolny: 2018/2019
Bardziej szczegółowoTreetops 2 Kryteria oceny
Treetops 2 Kryteria oceny UNIT 1 Mówienie i reagowanie ustne imię w odpowiedzi na pytanie o nie, śpiewa piosenki z rozdziału Starter oraz rozdziału 1 z nagraniem lub samodzielnie, w tym piosenkę o alfabecie,
Bardziej szczegółowo