Wymagania na poszczególne stopnie z języka angielskiego do klasy 1c SP.

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Wymagania na poszczególne stopnie z języka angielskiego do klasy 1c SP."

Transkrypt

1 Wymagania na poszczególne stopnie z języka angielskiego do klasy 1c SP. ZNAK CYFROWY 2 ZNAK CYFROWY 3 ZNAK CYFROWY 4 ZNAK CYFROWY 5 TEMAT ROZDZIAŁU Welcome wita się i przedstawia podaje nazwy kolorów wskazuje odpowiednie powtarza na usłyszane słowo. wita się i przedstawia podaje nazwy kolorów wskazuje odpowiednie powtarza usłyszane słowo. wita się i przedstawia podaje nazwy kolorów wskazuje odpowiednie elementy na obrazku powtarza usłyszane słowo. wita się i przedstawia podaje nazwy kolorów wskazuje odpowiednie elementy na obrazku powtarza usłyszane słowo. podaje nazwy kolorów z najbliższego otoczenia nazywa liczebniki 1-5. wskazuje i liczy odpowiednie i wkleja nazywa kolory szuka swojej pary lub grupy w tym samym kolorze. podaje nazwy kolorów z najbliższego otoczenia nazywa liczebniki 1-5. wskazuje i liczy odpowiednie i wkleja nazywa kolory szuka swojej pary lub grupy w tym samym kolorze. podaje nazwy kolorów z najbliższego otoczenia nazywa liczebniki 1-5. wskazuje i liczy odpowiednie i wkleja nazywa kolory szuka swojej pary lub grupy w tym samym kolorze. podaje nazwy kolorów z najbliższego otoczenia nazywa liczebniki 1-5. wskazuje i liczy odpowiednie i wkleja nazywa kolory szuka swojej pary lub grupy w tym samym kolorze. Welcome My birthday nazywa liczebniki 1-1 nazywa liczebniki 1-1 nazywa liczebniki 1-1 nazywa liczebniki 1-1 My birthday

2 określa liczbę przedmiotów na obrazkach i wkleja Uczeń rozumie proste polecenia. nazywa czynności i mówi, ile ma lat wskazuje odpowiednie. dorysowuje brakujące elementy na obrazkach. nazywa kolory i określa wiek koloruje elementy obrazka na usłyszane słowo. Uczeń określa liczbę przedmiotów na obrazkach i wkleja Uczeń rozumie proste polecenia. nazywa czynności i mówi, ile ma lat wskazuje odpowiednie. dorysowuje brakujące elementy na obrazkach. nazywa kolory i określa wiek koloruje elementy obrazka usłyszane słowo. Uczeń określa liczbę przedmiotów na obrazkach i wkleja Uczeń. nazywa czynności i mówi, ile ma lat wskazuje odpowiednie elementy na obrazku. dorysowuje brakujące elementy na obrazkach. nazywa kolory i określa wiek koloruje elementy obrazka usłyszane słowo. Uczeń powtarza rymowankę. określa liczbę przedmiotów na obrazkach i wkleja Uczeń. nazywa czynności i mówi, ile ma lat wskazuje odpowiednie elementy na obrazku. dorysowuje brakujące elementy na obrazkach. Uczeń poprawnie nazywa kolory i określa wiek koloruje elementy obrazka usłyszane słowo. Uczeń My birthday My birthday. nazywa i opisuje zwierzęta i rośliny słuchając nagrania wskazuje rysuje po śladzie połówki przedmiotów i koloruje je. nazywa i opisuje zwierzęta i rośliny słuchając nagrania wskazuje rysuje po śladzie połówki przedmiotów i koloruje je. nazywa i opisuje zwierzęta i rośliny słuchając nagrania wskazuje rysuje po śladzie połówki przedmiotów i koloruje je. nazywa i opisuje zwierzęta i rośliny słuchając nagrania wskazuje rysuje po śladzie połówki przedmiotów i koloruje je My birthday My birthday

3 z nazywa zwierzęta, rośliny, kolory, liczby 1-10, określa swój wiek. Uczeń przykleja odpowiednie naklejki. rysuje własny tort urodzinowy z odpowiednią liczbą świeczek z nazywa przybory szkolne na zdania typu prawda/fałsz. nazywa zwierzęta, rośliny, kolory, liczby 1-10, określa swój wiek. Uczeń przykleja odpowiednie naklejki. rysuje własny tort urodzinowy z odpowiednią liczbą świeczek nazywa przybory szkolne zdania typu prawda/fałsz. nazywa zwierzęta, rośliny, kolory, liczby 1-10, określa swój wiek. Uczeń. rysuje własny tort urodzinowy z odpowiednią liczbą świeczek nazywa przybory szkolne zdania typu prawda/fałsz. nazywa zwierzęta, rośliny, kolory, liczby 1-10, określa swój wiek. Uczeń. rysuje własny tort urodzinowy z odpowiednią liczbą świeczek nazywa przybory szkolne zdania typu prawda/fałsz. My birthday At school opisuje przybory szkolne wskazuje i zaznacza przedmioty wymienione w i wkleja nazywa przybory szkolne i określa ich liczbę wskazuje na obrazku przedmioty, o których mowa opisuje przybory szkolne wskazuje i zaznacza przedmioty wymienione w i wkleja nazywa przybory szkolne i określa ich liczbę wskazuje na obrazku przedmioty, o których mowa w opisuje przybory szkolne wskazuje i zaznacza przedmioty wymienione w i wkleja nazywa przybory szkolne i określa ich liczbę wskazuje na obrazku przedmioty, o których mowa w opisuje przybory szkolne wskazuje i zaznacza przedmioty wymienione w i wkleja nazywa przybory szkolne i określa ich liczbę wskazuje na obrazku przedmioty, o których mowa w At school At school

4 w zakreśla właściwe cyfry. opisuje przybory szkolne grając w grę Patrz i złap / Snap nazywa czynności zaznacza właściwe zdjęcie wskazuje odpowiednie obrazki naśladuje czynności powtarza zwroty z układa karty we właściwej kolejności. zakreśla właściwe cyfry. opisuje przybory szkolne grając w grę Patrz i złap / Snap nazywa czynności zaznacza właściwe zdjęcie naśladuje czynności powtarza zwroty z układa karty we właściwej kolejności. zakreśla właściwe cyfry. opisuje przybory szkolne grając w grę Patrz i złap / Snap nazywa czynności zaznacza właściwe zdjęcie naśladuje czynności powtarza zwroty z układa karty we właściwej kolejności. zakreśla właściwe cyfry. opisuje przybory szkolne grając w grę Patrz i złap / Snap nazywa czynności zaznacza właściwe zdjęcie naśladuje czynności powtarza zwroty z układa karty we właściwej kolejności. At school At school nazywa instrumenty muzyczne przedstawia w zabawie pantomimicznej usłyszane instrumenty wskazuje odpowiednie obrazki w podręczniku łączy. Uczeń rysuje instrumenty muzyczne na usłyszany instrument. nazywa instrumenty muzyczne przedstawia w zabawie pantomimicznej usłyszane instrumenty w podręczniku łączy. Uczeń rysuje instrumenty muzyczne na usłyszany instrument. nazywa instrumenty muzyczne przedstawia w zabawie pantomimicznej usłyszane instrumenty w podręczniku łączy. Uczeń rysuje instrumenty muzyczne usłyszany instrument. nazywa instrumenty muzyczne przedstawia w zabawie pantomimicznej usłyszane instrumenty w podręczniku łączy. Uczeń rysuje instrumenty muzyczne usłyszany instrument. At school At school

5 instrumenty muzyczne i przybory szkolne. przykleja odpowiednie naklejki rysuje jeden z przyborów szkolnych z nazywa członków rodziny na usłyszane słowo. nazywa członków rodziny i podaje ich wiek. wskazuje osoby wymienione w Uczeń i wkleja nazywa uczucia i stany Uczeń słucha i wskazuje na obrazku osoby, o których mowa w. opisuje członków rodziny, ich wiek i zawody instrumenty muzyczne i przybory szkolne. rysuje jeden z przyborów szkolnych nazywa członków rodziny usłyszane słowo. nazywa członków rodziny i podaje ich wiek. wskazuje osoby wymienione w Uczeń i wkleja nazywa uczucia i stany Uczeń słucha i wskazuje na obrazku osoby, o których mowa w. opisuje członków rodziny, ich wiek i zawody instrumenty muzyczne i przybory szkolne. rysuje jeden z przyborów szkolnych nazywa członków rodziny usłyszane słowo. nazywa członków rodziny i podaje ich wiek. wskazuje osoby wymienione w Uczeń i wkleja nazywa uczucia i stany Uczeń słucha i wskazuje na obrazku osoby, o których mowa w. opisuje członków rodziny, ich wiek i zawody instrumenty muzyczne i przybory szkolne. rysuje jeden z przyborów szkolnych nazywa członków rodziny usłyszane słowo. nazywa członków rodziny i podaje ich wiek. wskazuje osoby wymienione w Uczeń i wkleja nazywa uczucia i stany Uczeń słucha i wskazuje na obrazku osoby, o których mowa w. opisuje członków rodziny, ich wiek i zawody My family My family My family My family

6 zaznacza opisywane przez siebie obrazki ilustruje za pomocą gestów i mimiki usłyszane zdania przykleja odpowiednie naklejki rysuje własną rodzinę z zaznacza opisywane przez siebie obrazki ilustruje za pomocą gestów i mimiki usłyszane zdania rysuje własną rodzin zaznacza opisywane przez siebie obrazki ilustruje za pomocą gestów i mimiki usłyszane zdania rysuje własną rodzinę zaznacza opisywane przez siebie obrazki ilustruje za pomocą gestów i mimiki usłyszane zdania rysuje własną rodzinę nazywa części ciała usłyszane słow wskazuje swoje części ciała po usłyszeniu ich nazwy. nazywa części ciała i określa ich kolory. Uczeń nazywa osobę, która numeruje usłyszane części ciała i wkleja nazywa części ciała usłyszane słow wskazuje swoje części ciała po usłyszeniu ich nazwy. nazywa części ciała i określa ich kolory. Uczeń nazywa osobę, która numeruje usłyszane części ciała i wkleja nazywa części ciała usłyszane słow wskazuje swoje części ciała po usłyszeniu ich nazwy. nazywa części ciała i określa ich kolory. Uczeń nazywa osobę, która numeruje usłyszane części ciała i wkleja nazywa części ciała usłyszane słow wskazuje swoje części ciała po usłyszeniu ich nazwy. nazywa części ciała i określa ich kolory. Uczeń nazywa osobę, która numeruje usłyszane części ciała i wkleja My family My family nazywa części ciała i określa ich liczbę. wskazuje na obrazku postaci, o których mowa w łączy połówki obrazków i liczy poszczególne części ciała. nazywa części ciała i określa ich liczbę. wskazuje na obrazku postaci, o których mowa w łączy połówki obrazków i liczy poszczególne części ciała. nazywa części ciała i określa ich liczbę. wskazuje na obrazku postaci, o których mowa w łączy połówki obrazków i liczy poszczególne części ciała. nazywa części ciała i określa ich liczbę. wskazuje na obrazku postaci, o których mowa w łączy połówki obrazków i liczy poszczególne części ciała. My family My body

7 nazywa części ciała i określa ich liczbę. wskazuje i numeruje. Uczeń opisuje części ciała.. nazywa części ciała i określa ich liczbę. wskazuje i numeruje. Uczeń opisuje części ciała.. nazywa części ciała i określa ich liczbę. wskazuje i numeruje. Uczeń powtarza rymowankę. opisuje części ciała.. nazywa części ciała i określa ich liczbę. wskazuje i numeruje. Uczeń powtarza rymowankę. opisuje części ciała.. My body My body części ciała i określa ich liczbę przykleja odpowiednie naklejki rysuje własne ciało z nazywa zwierzęta. części ciała i określa ich liczbę rysuje własne ciało nazywa zwierzęta. części ciała i określa ich liczbę rysuje własne ciało nazywa zwierzęta. części ciała i określa ich liczbę rysuje własne ciało nazywa zwierzęta. My body My body My body

8 opisuje zwierzęta - określa ich nazwę i wielkość. określa ruchem rąk wielkość opisywanych zwierząt prawda/fałsz. Uczeń śpiewa piosenkę i wkleja właściwą naklejkę. opisuje zwierzęta - określa ich nazwy i kolory słucha i wskazuje na obrazku zwierzęta, o których mowa w łączy zwierzę z jego właścicielem. opisuje zwierzęta - określa ich nazwę i wielkość. nazwę i wielkość. określa ruchem rąk wielkość opisywanych zwierząt prawda/fałsz. Uczeń śpiewa piosenkę i wkleja właściwą naklejkę. nazwy i kolory słucha i wskazuje na obrazku zwierzęta, o których mowa w łączy zwierzę z jego właścicielem. nazwę i wielkość.. nazwę i wielkość. określa ruchem rąk wielkość opisywanych zwierząt prawda/fałsz. Uczeń śpiewa piosenkę i wkleja właściwą naklejkę. nazwy i kolory słucha i wskazuje na obrazku zwierzęta, o których mowa w łączy zwierzę z jego właścicielem. nazwę i wielkość. nazwę i wielkość. określa ruchem rąk wielkość opisywanych zwierząt prawda/fałsz. Uczeń śpiewa piosenkę i wkleja właściwą naklejkę. nazwy i kolory słucha i wskazuje na obrazku zwierzęta, o których mowa w łączy zwierzę z jego właścicielem. nazwę i wielkość. nazywa zwierzęta i ich potomstwo numeruje zdjęcia w kolejności zgodnej z nagraniem nazywa zwierzęta i ich potomstwo powtarza zdania nazywa zwierzęta i ich potomstwo powtarza zdania powtarza zwroty z. Uczeń szuka ukrytego przedmiotu reagując na komunikat hot/cold ciepło/zimno. nazywa zwierzęta i ich potomstwo powtarza zdania My body My pets My pets My pets

9 powtarza zdania z nazywa zwierzęta, określa ich kolory naśladuje dźwięki zwierząt. Uczeń przykleja odpowiednie naklejki rysuje wybrane zwierzątko. z nazywa pomieszczenia w domu nazywa zwierzęta, określa ich kolory naśladuje dźwięki zwierząt. Uczeń przykleja odpowiednie naklejki rysuje wybrane zwierzątko. nazywa pomieszczenia w domu nazywa zwierzęta, określa ich kolory naśladuje dźwięki zwierząt. Uczeń przykleja odpowiednie naklejki rysuje wybrane zwierzątko. nazywa pomieszczenia w domu Uczeń poprawni: nazywa zwierzęta, określa ich kolory naśladuje dźwięki zwierząt. Uczeń przykleja odpowiednie naklejki rysuje wybrane zwierzątko. nazywa pomieszczenia w domu My pets My pets opisuje gdzie znajdują się postaci zgaduje kto zadaje pytania w rymowance wskazuje osoby na obrazku, których dotyczy nagranie prawda/fałsz. opisuje pomieszczenia, określa gdzie znajduje się opisuje gdzie znajdują się postaci zgaduje kto zadaje pytania w rymowance wskazuje osoby na obrazku, których dotyczy nagranie prawda/fałsz. opisuje pomieszczenia, określa gdzie znajduje się bohaterka opisuje gdzie znajdują się postaci zgaduje kto zadaje pytania w rymowance wskazuje osoby na obrazku, których dotyczy nagranie prawda/fałsz. opisuje pomieszczenia, określa gdzie znajduje się bohaterka opisuje gdzie znajdują się postaci zgaduje kto zadaje pytania w rymowance wskazuje osoby na obrazku, których dotyczy nagranie prawda/fałsz. opisuje pomieszczenia, określa gdzie znajduje się bohaterka My pets My pets

10 bohaterka piosenki słucha i wskazuje opisywane w zwrotkach miejsca łączy kawałki układanki z zadaje pytania o położenie przedmiotów i odpowiada na nie powtarza zwroty z. piosenki słucha i wskazuje opisywane w zwrotkach miejsca łączy kawałki układanki zadaje pytania o położenie przedmiotów i odpowiada na nie powtarza zwroty z. piosenki słucha i wskazuje opisywane w zwrotkach miejsca łączy kawałki układanki zadaje pytania o położenie przedmiotów i odpowiada na nie powtarza zwroty z. piosenki słucha i wskazuje opisywane w zwrotkach miejsca łączy kawałki układanki zadaje pytania o położenie przedmiotów i odpowiada na nie powtarza zwroty z. My house My house nazywa miejsca w mieście opisuje gdzie znajdują się osoby. nazywa miejsca w mieście, zwierzęta i pomieszczenia w domu wskazuje bohaterów na obrazku z nazywa miejsca w mieście opisuje gdzie znajdują się osobynumeruje zdjęcia w kolejności zgodnej z nagraniem. nazywa miejsca w mieście, zwierzęta i pomieszczenia w domu wskazuje bohaterów na obrazku nazywa miejsca w mieście opisuje gdzie znajdują się osoby. nazywa miejsca w mieście, zwierzęta i pomieszczenia w domu wskazuje bohaterów na obrazku internetowej nazywa miejsca w mieście opisuje gdzie znajdują się osoby. nazywa miejsca w mieście, zwierzęta i pomieszczenia w domu wskazuje bohaterów na obrazku internetowej My house My house

11 internetowej dokonuje samooceny. nazywa produkty żywnościowe i opisuje co wskazuje na obrazku produkty spożywcze wymienione w Na podstawie nagrania uczeń łączy produkty spożywcze z odpowiednimi osobami. słucha i reaguje gestem słysząc nazwy produktów spożywczych, o których mowa w zaznacza na obrazkach, co on i bohater piosenki lubią oraz czego nie lubią jeść i pić. nazywa zwierzęta i produkty żywnościowe opisuje co lubią i czego nie lubią jeść poszczególne zwierzęta. internetowej dokonuje samooceny. nazywa produkty żywnościowe i opisuje co wskazuje na obrazku produkty spożywcze wymienione w Na podstawie nagrania uczeń łączy produkty spożywcze z odpowiednimi osobami. słucha i reaguje gestem słysząc nazwy produktów spożywczych, o których mowa w zaznacza na obrazkach, co on i bohater piosenki lubią oraz czego nie lubią jeść i pić. nazywa zwierzęta i produkty żywnościowe opisuje co lubią i czego nie lubią jeść poszczególne zwierzęta. dokonuje samooceny. nazywa produkty żywnościowe i opisuje co wskazuje na obrazku produkty spożywcze wymienione w Na podstawie nagrania uczeń łączy produkty spożywcze z odpowiednimi osobami. słucha i reaguje gestem słysząc nazwy produktów spożywczych, o których mowa w zaznacza na obrazkach, co on i bohater piosenki lubią oraz czego nie lubią jeść i pić. nazywa zwierzęta i produkty żywnościowe opisuje co lubią i czego nie lubią jeść poszczególne zwierzęta. dokonuje samooceny. nazywa produkty żywnościowe i opisuje co wskazuje na obrazku produkty spożywcze wymienione w Na podstawie nagrania uczeń łączy produkty spożywcze z odpowiednimi osobami. słucha i reaguje gestem słysząc nazwy produktów spożywczych, o których mowa w zaznacza na obrazkach, co on i bohater piosenki lubią oraz czego nie lubią jeść i pić. nazywa zwierzęta i produkty żywnościowe opisuje co lubią i czego nie lubią jeść poszczególne zwierzęta. My house My house My house Food

12 z powtarza zwroty z słucha i reaguje gestem słysząc nazwy produktów spożywczych, o których mowa w historyjce. nazywa produkty spożywcze i opisuje które produkty są dla niego dobre, a które nie numeruje zdjęcia w kolejności zgodnej z nagraniem słysząc nazwy zdrowych i niezdrowych produktów spożywczych oznacza odpowiednim symbolem obrazki przedstawiające zdrowe i niezdrowe produkty spożywcze. nazywa produkty żywnościowe i na usłyszane zdanie rysuje produkty spożywcze, które lubi oraz te, których nie lubi. Uczeń posługuje się powtarza zwroty z słucha i reaguje gestem słysząc nazwy produktów spożywczych, o których mowa w historyjce. nazywa produkty spożywcze i opisuje które produkty są dla niego dobre, a które nie słysząc nazwy zdrowych i niezdrowych produktów spożywczych oznacza odpowiednim symbolem obrazki przedstawiające zdrowe i niezdrowe produkty spożywcze. nazywa produkty żywnościowe i usłyszane zdanie rysuje produkty spożywcze, które lubi oraz te, których nie lubi. Uczeń posługuje się powtarza zwroty z słucha i reaguje gestem słysząc nazwy produktów spożywczych, o których mowa w historyjce. nazywa produkty spożywcze i opisuje które produkty są dla niego dobre, a które nie słysząc nazwy zdrowych i niezdrowych produktów spożywczych oznacza odpowiednim symbolem obrazki przedstawiające zdrowe i niezdrowe produkty spożywcze. nazywa produkty żywnościowe i usłyszane zdanie rysuje produkty spożywcze, które lubi oraz te, których nie lubi. Uczeń posługuje się powtarza zwroty z słucha i reaguje gestem słysząc nazwy produktów spożywczych, o których mowa w historyjce. nazywa produkty spożywcze i opisuje które produkty są dla niego dobre, a które nie słysząc nazwy zdrowych i niezdrowych produktów spożywczych oznacza odpowiednim symbolem obrazki przedstawiające zdrowe i niezdrowe produkty spożywcze. nazywa produkty żywnościowe i usłyszane zdanie rysuje produkty spożywcze, które lubi oraz te, których nie lubi. Uczeń posługuje się Food Food Food

13 komputerem w podstawowy komputerem w podstawowy komputerem w podstawowy komputerem w podstawowy nazywa uczucia. opisuje uczucia. wskazuje odpowiednią postać słuchając rymowanki. Na podstawie efektów dźwiękowych i usłyszanych zdań uczeń numeruje obrazki. opisuje produkty spożywcze, które je i pije. wskazuje na obrazku dzieci wykonujące dane czynności w i wykonuje czynności zgodnie z nagraniem. opisuje uczucia numeruje zdjęcia w kolejności zgodnej z nagraniem powtarza zwroty z. nazywa uczucia. opisuje uczucia. wskazuje odpowiednią postać słuchając rymowanki. Na podstawie efektów dźwiękowych i usłyszanych zdań uczeń numeruje obrazki. opisuje produkty spożywcze, które je i pije. wskazuje na obrazku dzieci wykonujące dane czynności w i wykonuje czynności zgodnie z nagraniem. opisuje uczucia powtarza zwroty z. nazywa uczucia. opisuje uczucia. wskazuje odpowiednią postać słuchając rymowanki. Na podstawie efektów dźwiękowych i usłyszanych zdań uczeń numeruje obrazki. opisuje produkty spożywcze, które je i pije. wskazuje na obrazku dzieci wykonujące dane czynności w i wykonuje czynności zgodnie z nagraniem. opisuje uczucia powtarza zwroty z. nazywa uczucia. opisuje uczucia. wskazuje odpowiednią postać słuchając rymowanki. Na podstawie efektów dźwiękowych i usłyszanych zdań uczeń numeruje obrazki. opisuje produkty spożywcze, które je i pije. wskazuje na obrazku dzieci wykonujące dane czynności w i wykonuje czynności zgodnie z nagraniem. opisuje uczucia powtarza zwroty z. Food Food Food I'm excited. I'm excited. I'm excited.

14 opisuje wielkość. łączy obrazki w pary. operuje słownictwem z całego podręcznika wykonuje czynności zgodnie z nagraniem rysuje siebie i swoje uczucia z opisuje wielkość. łączy obrazki w pary. operuje słownictwem z całego podręcznika wykonuje czynności zgodnie z nagraniem rysuje siebie i swoje uczucia opisuje wielkość. łączy obrazki w pary. operuje słownictwem z całego podręcznika wykonuje czynności zgodnie z nagraniem rysuje siebie i swoje uczucia opisuje wielkość. łączy obrazki w pary. operuje słownictwem z całego podręcznika wykonuje czynności zgodnie z nagraniem rysuje siebie i swoje uczucia I'm excited. Jeśli uczeń nie opanował umiejętności na znak cyfrowy 2 otrzymuje znak cyfrowy 1.

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 1 na rok szkolny 2012/2013

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 1 na rok szkolny 2012/2013 Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 1 na rok szkolny 2012/2013 Dział programu Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe 1. Okres bezpodręcznikowy Zna formy powitania, przedstawiania

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III W klasach 1-3 szkoły podstawowej istnieje punktowy system oceniania. Ocena roczna jest oceną opisową. Uczniowie za umiejętności i wiedzę otrzymują punkty

Bardziej szczegółowo

Our Discovery Island 1

Our Discovery Island 1 PLAN WYNIKOWY Our Discovery Island 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF pre-a1 Rozdział 1 My birthday na Rozpoznaje dźwięki /p/ i /b/. Nazwy przedmioty i ich kolory, np. It's a flower. It's blue. Powtarza

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR. 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR. 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR. 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE PODRĘCZNIK YOUNG TREETOPS 2 ( wydawnictwo Oxford) SEMESTR 1 Cel kształcenia Zgodnie z nowa

Bardziej szczegółowo

English Adventure 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1. Okres bezpodręcznikowy i sekcja Hello!

English Adventure 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1. Okres bezpodręcznikowy i sekcja Hello! English Adventure 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 POZIOM PODSTAWOWY Zna formy powitania, przedstawiania się. Potrafi się przywitać i przedstawić: Hello, I m. Rozpoznaje i poprawnie reaguje na

Bardziej szczegółowo

PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA OUR DISCOVERY ISLAND 1

PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA OUR DISCOVERY ISLAND 1 PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA OUR DISCOVERY ISLAND 1 Planowanie wynikowe jest to ustalona przez nauczyciela kolejność realizacji szczegółowych celów kształcenia (w oparciu o wymagania programowe)

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR. 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE PODRĘCZNIK YOUNG TREETOPS

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR. 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE PODRĘCZNIK YOUNG TREETOPS WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR. 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE PODRĘCZNIK YOUNG TREETOPS 1 ( wydawnictwo Oxford) Semestr I Cel kształcenia Zgodnie z nowa podstawą

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA

PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA DO PODRĘCZNIKA My toys Zna niektóre nazwy zabawek. Po wysłuchaniu nagrania rysuje po śladzie zabawki. Częściowo poprawnie nazywa liczebniki zakresie 11 15. poprawnie koloruje figury. Na obrazku odnajduje

Bardziej szczegółowo

Język angielski klasa druga Wymagania na poszczególne oceny

Język angielski klasa druga Wymagania na poszczególne oceny Język angielski klasa druga Wymagania na poszczególne oceny UNIT 1 In the town CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ CELUJĄCY OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Mówienie i reagowanie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Język angielski - klasa 1 Podręcznik Our Discovery Island 1; Wyd. Pearson

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Język angielski - klasa 1 Podręcznik Our Discovery Island 1; Wyd. Pearson Wymagania podstawowe: ocena B Dobrze sobie radzisz WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Język angielski - klasa 1 Podręcznik Our Discovery Island 1; Wyd. Pearson Wymagania ponadpodstawowe: ocena

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania - język angielski. I etap edukacyjny klasa II. Zespół Szkół Publiczna Szkoła Podstawowa. w Minkowicach Oławskich

Kryteria oceniania - język angielski. I etap edukacyjny klasa II. Zespół Szkół Publiczna Szkoła Podstawowa. w Minkowicach Oławskich Kryteria oceniania - język angielski I etap edukacyjny klasa II Zespół Szkół Publiczna Szkoła Podstawowa w Minkowicach Oławskich mgr Karolina Kownacka UNIT 1 In the town CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III ROK SZKOLNY 2015/2016

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III ROK SZKOLNY 2015/2016 KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III ROK SZKOLNY 2015/2016 Klasa pierwsza 6 punktów - doskonale - potrafi swobodnie przywitać się i pożegnać, przedstawić się i zapytać o imię inną osobę,

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania z języka angielskiego w klasie I, II i III w Szkole Podstawowej nr 16 w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 1 w Gliwicach

Kryteria oceniania z języka angielskiego w klasie I, II i III w Szkole Podstawowej nr 16 w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 1 w Gliwicach Kryteria oceniania z języka angielskiego w klasie I, II i III w Szkole Podstawowej nr 16 w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 1 w Gliwicach Klasa I Wspaniale 6 pkt Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania ogólne

Kryteria oceniania ogólne Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia, Umiejętności NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej

Bardziej szczegółowo

Rozdział 1 My toys POZIOM PONADPODSTAWOWY. Uczeń: Słuchanie i mówienie:

Rozdział 1 My toys POZIOM PONADPODSTAWOWY. Uczeń: Słuchanie i mówienie: Rozdział 1 My toys Rozpoznaje dźwięki /e/ i /o/. Rozpoznaje nazwy zabawek. Samodzielnie nazywa zabawki. Liczy od 1 do 20. Pyta: How many (dolls)? Odpowiada na pytania o liczbę, np. Eleven. Rozpoznaje liczby

Bardziej szczegółowo

Treetops 2 Kryteria oceny

Treetops 2 Kryteria oceny Treetops 2 Kryteria oceny UNIT 1 In the town ustne Uczeń wypowiada się na temat oznak jesieni, podaje nazwy obiektów w mieście, określa, co znajduje się w mieście, śpiewa piosenki z rozdziału 1 z nagraniem,

Bardziej szczegółowo

Ocena celująca: Ocena bardzo dobra: Wymagania Edukacyjne, Klasa II 01.09.2015. 1. Uczeń:

Ocena celująca: Ocena bardzo dobra: Wymagania Edukacyjne, Klasa II 01.09.2015. 1. Uczeń: Wymagania Edukacyjne, Klasa II 01.09.2015 Ocena celująca: samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia prezentując je na forum klasy, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami,

Bardziej szczegółowo

Super Sparks 1 Kryteria oceny

Super Sparks 1 Kryteria oceny Super Sparks 1 Kryteria oceny Hello! 1 Przedstawianie się Uczeń w sposób płynny przedstawia się z imienia, nie popełniając Uczeń przedstawia się z imienia, Uczeń przedstawia się z imienia, niewielkim zrozumienie

Bardziej szczegółowo

Semestr I. Starter Unit

Semestr I. Starter Unit WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY III SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR. 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE PODRĘCZNIK TREETOPS 3 ( wydawnictwo Oxford) Semestr I Cel kształcenia Zgodnie z nowa podstawą

Bardziej szczegółowo

Dostosowanie programu nauczania języka angielskiego do indywidualnych potrzeb

Dostosowanie programu nauczania języka angielskiego do indywidualnych potrzeb Dostosowanie programu nauczania języka angielskiego do indywidualnych potrzeb 1. Podstawowe założenia Ze względu na warunki pracy w szkole ogólnodostępnej podczas lekcji nauczyciel może wspomóc ucznia

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III Tychy, dn. 1.09.2015 r. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III Oceniać należy wysiłek ucznia i jego postępy w praktycznej nauce języka. Ocena promuje rozwój językowy i społeczny

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady. oceniania- I etap edukacyjny. Klasy I III

Przedmiotowe zasady. oceniania- I etap edukacyjny. Klasy I III Przedmiotowe zasady oceniania- język angielski I etap edukacyjny Klasy I III KLASA I OCENA Samodzielnie, wzorcowo Samodzielnie ze zrozumieniem Z częściową UCZEŃ - uważnie słucha wypowiedzi innych uczniów

Bardziej szczegółowo

Oxford Explorers 1 Kryteria oceny

Oxford Explorers 1 Kryteria oceny Oxford Explorers 1 Kryteria oceny Hello! 1 odpowiednie gesty towarzyszące piosenkom i wierszykowi z rozdziału Hello, nie wykonuje w towarzyszące piosenkom i wierszykowi z rozdziału, popełniając niewielkie

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas I-III

Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas I-III Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas I-III Patrycja Nieradzińska Marta Nowaczyk Bartosz Jadziński Umiejętności, które uczniowie powinni posiadać po klasie I Zna zasady różnych gier

Bardziej szczegółowo

OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBRA OCENA CELUJĄCA UCZEŃ

OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBRA OCENA CELUJĄCA UCZEŃ WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Język angielski klasa II Podręcznik Our Discovery Island 2; Wyd. Pearson Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceny. Język angielski. Kl. II. Podręcznik Treetops 2 Wydawnictwo Oxford UP

Kryteria oceny. Język angielski. Kl. II. Podręcznik Treetops 2 Wydawnictwo Oxford UP Kryteria oceny. Język angielski. Kl. II. Podręcznik Treetops 2 Wydawnictwo Oxford UP UNIT 1 ustne imię w odpowiedzi na pytanie o nie, śpiewa piosenki z rozdziału Starter oraz rozdziału 1 z nagraniem lub

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 1. I. Zasady ogólne

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 1. I. Zasady ogólne PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 1 I. Zasady ogólne 1. W ramach oceniania przedmiotowego nauczyciel rozpoznaje poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania uczniów z języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej

Kryteria oceniania uczniów z języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej Kryteria oceniania uczniów z języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej JĘZYK ANGIELSKI KL.I Wspaniale Klasa I 6 pkt Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą i umiejętnościami

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy I szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy I szkoły podstawowej Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy I szkoły podstawowej Ocena celująca Ocena bardzo dobra Ocena dobra Ocena dostateczny Ocena dopuszczający Hello! rozpoznaje powitanie i wita się rozpoznaje

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH 1-3

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH 1-3 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH 1-3 I. Organizacja oceniania. A. Elementy podlegające ocenianiu: 1 znajomość słownictwa 2 umiejętność słuchania 3 umiejętność czytania 4 umiejętność

Bardziej szczegółowo

Treetops 2 Kryteria oceny

Treetops 2 Kryteria oceny Treetops 2 Kryteria oceny UNIT 1 Mówienie i reagowanie ustne imię w odpowiedzi na pytanie o nie, śpiewa piosenki z rozdziału Starter oraz rozdziału 1 z nagraniem lub samodzielnie, w tym piosenkę o alfabecie,

Bardziej szczegółowo

Our Discovery Island 2

Our Discovery Island 2 PLAN WYNIKOWY Our Discovery Island 2 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 Rozdział 1 My toys na Rozpoznaje dźwięki /e/ i /o/. Rozpoznaje nazwy zabawek. Samodzielnie nazywa zabawki. Liczy od 1 do 20.

Bardziej szczegółowo

Treetops 1 Kryteria oceny do klasy I

Treetops 1 Kryteria oceny do klasy I Treetops 1 Kryteria oceny do klasy I UNIT 1 Mówienie i reagowanie ustne Uczeń wita się i żegna, podaje swoje imię w odpowiedzi na pytanie o nie, śpiewa piosenki z rozdziału Welcome oraz rozdziału 1 z nagraniem

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASY 1-3 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASY 1-3 SZKOŁY PODSTAWOWEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASY 1-3 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Obowiązkowe wyposażenie ucznia: zeszyt przedmiotowy, podręcznik i zeszyt ćwiczeń, przybory do pisania i rysowania Uczeń

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO ROK SZKOLNY 2015/2016

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO ROK SZKOLNY 2015/2016 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO ROK SZKOLNY 2015/2016 PRZEDMIOT: JĘZYK NIEMIECKI KLASA: I-III NAUCZYCIEL: DOMINIKA SZPULARZ 1. W ocenianiu stosuje się następującą skalę ocen: Lp. Słowne

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 2

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 2 Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 2 na rok szkolny 2012/2013 Dział Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Okres bezpodręcznikowy Rozdział powitalny Hello! Wita się i przedstawia:

Bardziej szczegółowo

Ocena celująca: Ocena bardzo dobra: 01.09.2015 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I. 1. Uczeń:

Ocena celująca: Ocena bardzo dobra: 01.09.2015 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I. 1. Uczeń: 01.09.2015 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I Ocena celująca: samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia prezentując je na forum klasy, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami

Bardziej szczegółowo

PROPOZYCJA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

PROPOZYCJA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO PROPOZYCJA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I. Zasady ogólne (wynikające z Rozporządzenia MEN) II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych III. Wymagania edukacyjne niezbędne do

Bardziej szczegółowo

Wymienia potrawy, które lubi i których nie lubi: I like/don t like chicken.

Wymienia potrawy, które lubi i których nie lubi: I like/don t like chicken. WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 3 NA ROK SZKOLNY 2012/2013 Lp. Dział programu Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe 1 Okres bezpodręcznikowy 2 Hello!! W większości poprawnie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I I PÓŁROCZE- SRÓDROCZNA Hello! 1 Przedstawianie się Uczeń w sposób

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I NIEMIECKIEGO W KSZTAŁCENIU ZINTEGROWANYM

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I NIEMIECKIEGO W KSZTAŁCENIU ZINTEGROWANYM KRYTRI ONINI Z JĘZYK NGILSKIGO I NIMIKIGO W KSZTŁNIU ZINTGROWNYM unkcje oceny w kształceniu zintegrowanym: - informacyjna ukazująca, co uczeń poznał, opanował, nauczył się, jakie zdobył umiejętności, co

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE 1- KLASA I

PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE 1- KLASA I PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE 1- KLASA I Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom PP ponadpodstawowy

Bardziej szczegółowo

Cele szczegółowe Materiał nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Dział UCZEŃ:

Cele szczegółowe Materiał nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Dział UCZEŃ: Dział UCZEŃ: Cele szczegółowe Materiał nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Okres bezpodręcznikowy oraz sekcja Hello! w zakresie PODSTAWOWYM przybory szkolne, kolory, rozpoznaje polecenia

Bardziej szczegółowo

Klasa II szkoły podstawowej. podręcznik New English Adventure 2

Klasa II szkoły podstawowej. podręcznik New English Adventure 2 Klasa II szkoły podstawowej podręcznik New English Adventure 2 Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych Wiadomości: środki językowe, fonetyka,

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. GEN. TADEUSZA KUTRZEBY W GOSTYNIU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASY I - III

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. GEN. TADEUSZA KUTRZEBY W GOSTYNIU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASY I - III SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. GEN. TADEUSZA KUTRZEBY W GOSTYNIU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASY I - III 1 Spis treści SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW... 3 Formy sprawdzania

Bardziej szczegółowo

OSIĄGNIĘCIA EDUKACYJNE DO ZAJĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

OSIĄGNIĘCIA EDUKACYJNE DO ZAJĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO OSIĄGNIĘCIA EDUKACYJNE DO ZAJĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla uczniów klasy I Zespołu Szkół w Rząsce Szkoła Podstawowa im. Wandy Rutkiewicz rok szkolny 2014/2015 nauczyciel mgr Romana Danak 1. Obowiązkowe

Bardziej szczegółowo

PLAN DYDAKTYCZNO WYCHOWAWCZY KLASY III. Rok szkolny 2015/2016. Zajęcia edukacyjne: JĘZYK ANGIELSKI. Liczba dni przewidzianych na realizację planu: 75

PLAN DYDAKTYCZNO WYCHOWAWCZY KLASY III. Rok szkolny 2015/2016. Zajęcia edukacyjne: JĘZYK ANGIELSKI. Liczba dni przewidzianych na realizację planu: 75 PLAN DYDAKTYCZNO WYCHOWAWCZY KLASY III Rok szkolny 01/01 Zajęcia edukacyjne: JĘZYK ANGIELSKI Liczba dni przewidzianych na realizację planu: 7 Podręcznik: Quest III Nauczyciel prowadzący: Agnieszka Tkaczyk

Bardziej szczegółowo

1. W klasach 1-3 przyjmuje się następujące formy oceny bieżącej:

1. W klasach 1-3 przyjmuje się następujące formy oceny bieżącej: 1 1. W klasach 1-3 przyjmuje się następujące formy oceny bieżącej: POZIOM OSIĄGNIĘĆ Wspaniały Bardzo dobry Dobry Wystarczający OCENA WYMAGANIA EDUKACYJNE WSPANIALE oznaczane literą A Wymagania dotyczą

Bardziej szczegółowo

Dostosowanie programu nauczania języka angielskiego do indywidualnych potrzeb

Dostosowanie programu nauczania języka angielskiego do indywidualnych potrzeb Dostosowanie programu nauczania języka angielskiego do indywidualnych potrzeb 1. Podstawowe założenia Ze względu na warunki pracy w szkole ogólnodostępnej podczas lekcji nauczyciel może wspomóc ucznia

Bardziej szczegółowo

Niniejszy rozkład materiału jest propozycją realizacji materiału. Nauczyciel ma możliwość innego rozpisania jednostek lekcyjnych.

Niniejszy rozkład materiału jest propozycją realizacji materiału. Nauczyciel ma możliwość innego rozpisania jednostek lekcyjnych. Rozkład materiału do podręcznika Our Discovery Island 1 Etap edukacyjny: I Poziom: A1 Liczba godzin: 60 Wstęp Niniejszy rozkład materiału jest propozycją realizacji materiału. Nauczyciel ma możliwość innego

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASACH 1-3 Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO ROK SZKOLNY 2015/2016, 2016/2017, 2017/2018

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASACH 1-3 Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO ROK SZKOLNY 2015/2016, 2016/2017, 2017/2018 WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASACH 1-3 Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO ROK SZKOLNY 2015/2016, 2016/2017, 2017/2018 Kryteria oceniania poszczególnych aktywności w klasie pierwszej: Ocena celująca (6) -uczeń rozumie wszystkie

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas I - III SP nr 5. im. Marii Konopnickiej w Ełku zgodny z nową podstawą programową

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas I - III SP nr 5. im. Marii Konopnickiej w Ełku zgodny z nową podstawą programową Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas I - III SP nr 5 im. Marii Konopnickiej w Ełku zgodny z nową podstawą programową W klasach I III szkoły podstawowej obowiązuje cyfrowy system

Bardziej szczegółowo

Aleksandra Sobala. (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) KRYTERIA OCENIANIA

Aleksandra Sobala. (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) KRYTERIA OCENIANIA Aleksandra Sobala (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) KRYTERIA OCENIANIA (opracowane zgodnie wymaganiami nowej podstawy programowej obowiązującej od września 2009 roku) Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) marzec

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasie drugiej szkoły podstawowej

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasie drugiej szkoły podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasie drugiej szkoły podstawowej 1. Nauczyciel języka angielskiego uczący w klasie drugiej systematycznie ocenia pracę uczniów, odnotowuje w dzienniku

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY III

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY III WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY III Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra i celująca Aby uzyskać kolejną, wyższą

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY III

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY III WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY III Ocena wspaniale: Bezbłędnie opanował wiadomości i treści zawarte w podstawie programowej w zakresie języka angielskiego, realizowane na lekcjach

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. 3 SP. Wymagania ogólne

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. 3 SP. Wymagania ogólne WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. 3 SP Wymagania ogólne POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY NIE CELUJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ

Bardziej szczegółowo

Treści nauczania- wymagania szczegółowe dla I etapu edukacyjnego. Treści nauczania - wymagania szczegółowe na koniec klasy III szkoły podstawowej

Treści nauczania- wymagania szczegółowe dla I etapu edukacyjnego. Treści nauczania - wymagania szczegółowe na koniec klasy III szkoły podstawowej Wymagania edukacyjne Język Angielski Treści nauczania- wymagania szczegółowe dla I etapu edukacyjnego Treści nauczania - wymagania szczegółowe na koniec klasy III szkoły podstawowej Język obcy nowożytny.

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego. W ZSM nr 2 w Kędzierzynie - Koźlu. w kl. I-III szkoły podstawowej

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego. W ZSM nr 2 w Kędzierzynie - Koźlu. w kl. I-III szkoły podstawowej Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego W ZSM nr 2 w Kędzierzynie - Koźlu w kl. I-III szkoły podstawowej Nauczyciele: Hanna Pokorska, Karina Puls, Patrycja Zbirug OCENA BIEŻĄCA: Każdy uczeń

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasie 2 Szkoły Podstawowej str. 1 Wymagania

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasie 3 Szkoły Podstawowej str. 1 Wymagania

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania z j. angielskiego. Klasy I-III. Klasa I

Kryteria oceniania z j. angielskiego. Klasy I-III. Klasa I Kryteria oceniania z j. angielskiego Klasy I-III Klasa I W klasie I uczeń nabywa sprawności mówienia i rozumienia ze słuchu. 1) rozumienie prostych poleceń a) celujący : rozumie wszystkie polecenia używane

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen dla klasy III szkoły podstawowej- English Adventure 3

Kryteria ocen dla klasy III szkoły podstawowej- English Adventure 3 Kryteria ocen dla klasy III szkoły podstawowej- English Adventure 3 Dział Ocena niedostateczna Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Okres bezpodręcznikowy i rozdział Hello!

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z j. angielskiego na rok szkolny 2013/2014 klasa 1 szkoła podstawowa

Wymagania edukacyjne z j. angielskiego na rok szkolny 2013/2014 klasa 1 szkoła podstawowa Dominika Birkenmajer Wymagania edukacyjne z j. angielskiego na rok szkolny 2013/2014 klasa 1 szkoła podstawowa 1. zakres tematyczny: powitania, pożegnania liczenie 1-10 kolory, owoce moje zabawki przybory

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych KLASA III szkoły podstawowej podręcznik ENGLISH ADVENTURE 3 Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych Wiadomości: środki językowe, fonetyka,

Bardziej szczegółowo

Oxford Explorers 2 Kryteria oceny

Oxford Explorers 2 Kryteria oceny Oxford Explorers 2 Kryteria oceny Hello again! OCENA 1 rozdziału Hello again nie popełniając z rozdziału Hello again, czasem po nagrań z rozdziału Hello again, często po z rozdziału Hello again, często

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa Nr 2 im. Polskich Olimpijczyków w Opolu PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I - III

Szkoła Podstawowa Nr 2 im. Polskich Olimpijczyków w Opolu PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I - III Szkoła Podstawowa Nr 2 im. Polskich Olimpijczyków w Opolu PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I - III I. CELE OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO: poinformowanie ucznia o osiągnięciach

Bardziej szczegółowo

Super Sparks 2 Kryteria oceny

Super Sparks 2 Kryteria oceny Super Sparks 2 Kryteria oceny Hello! 1 Przedstawianie się Uczeń w sposób płynny przedstawia się z imienia, nie popełniając Uczeń przedstawia się z imienia, popełniając niewielkie błędy językowe, Uczeń

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE - JĘZYK ANGIELSKI KLASA II

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE - JĘZYK ANGIELSKI KLASA II PRZEDMIOTOWE OCENIANIE - JĘZYK ANGIELSKI KLASA II 1. Formy aktywności podlegające ocenie w klasie drugiej: a) werbalne i niewerbalne reagowanie na proste polecenia nauczyciela; b) rozumienie prostych wypowiedzi

Bardziej szczegółowo

ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. I SP

ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. I SP ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. I SP I. Zasady ogólne II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen

Bardziej szczegółowo

Ocena celująca: Ocena bardzo dobra: Wymagania Edukacyjne, Klasa III 01.09.2015. 1. Uczeń:

Ocena celująca: Ocena bardzo dobra: Wymagania Edukacyjne, Klasa III 01.09.2015. 1. Uczeń: Wymagania Edukacyjne, Klasa III 01.09.2015 Ocena celująca: samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia prezentując je na forum klasy, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami,

Bardziej szczegółowo

WELCOME WYMAGANIA PODSTAWOWE

WELCOME WYMAGANIA PODSTAWOWE Dostosowanie wymagań edukacyjnych dla ucznia z upośledzeniem lekkim z klasy 5 SP do książki Steps 2 oparte na Programie nauczania języka angielskiego. Kurs dla klas 4-6 autorstwa Melanie Ellis I Anny Rak.

Bardziej szczegółowo

ORGANIZACJA ZAJĘĆ W PRZEDSZKOLU PRZYGOTOWUJĄCYCH DZIECI DO POSŁUGIWANIA SIĘ JĘZYKIEM OBCYM NOWOŻYTNYM OD ROKU SZKOLNEGO 2015/16

ORGANIZACJA ZAJĘĆ W PRZEDSZKOLU PRZYGOTOWUJĄCYCH DZIECI DO POSŁUGIWANIA SIĘ JĘZYKIEM OBCYM NOWOŻYTNYM OD ROKU SZKOLNEGO 2015/16 ORGANIZACJA ZAJĘĆ W PRZEDSZKOLU PRZYGOTOWUJĄCYCH DZIECI DO POSŁUGIWANIA SIĘ JĘZYKIEM OBCYM NOWOŻYTNYM OD ROKU SZKOLNEGO 2015/16 Elżbieta Pełka-Pryszcz Starszy wizytator Kuratorium Oświaty w Lublinie 16

Bardziej szczegółowo

DIAGNOZA PRZEDSZKOLNA 6-LATKA arkusz badania gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole KARTA DZIECKA

DIAGNOZA PRZEDSZKOLNA 6-LATKA arkusz badania gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole KARTA DZIECKA .. pieczątka przedszkola DIAGNOZA PRZEDSZKOLNA 6-LATKA arkusz badania gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole KARTA DZIECKA Rok szkolny... Dane o dziecku Imię i nazwisko... Data urodzenia :... Wiek

Bardziej szczegółowo

Informacja zwrotna język angielski szkoła podstawowa

Informacja zwrotna język angielski szkoła podstawowa Informacja zwrotna język angielski szkoła podstawowa Opracowanie: Renata Bernacka Mirosława Kral Barbara Drat (zgodnie z nowa podstawą programową) Zasady: IZ może być ustna lub pisemna, IZ pisemną przekazujemy

Bardziej szczegółowo

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ MAJ

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ MAJ PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ TYDZIEŃ I NA ŁĄCE MAJ 1. Rośliny na łące Komponuje z figur geometrycznych według wzoru. Odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego tekstu. Obserwuje rośliny i zwierzęta

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE - JĘZYK ANGIELSKI KLASA III

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE - JĘZYK ANGIELSKI KLASA III PRZEDMIOTOWE OCENIANIE - JĘZYK ANGIELSKI KLASA III 1. Formy aktywności podlegające ocenie w klasie trzeciej: a) werbalne i niewerbalne reagowanie na proste polecenia b) rozumienie prostych wypowiedzi ze

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen - język angielski klasa III. Podręcznik: English Adventure -3

Kryteria ocen - język angielski klasa III. Podręcznik: English Adventure -3 Kryteria ocen - język angielski klasa III Podręcznik: English Adventure -3 Hello! Bardzo dobry U. zna tematykę podręcznika English Adventure do kl.3, zna i śpiewa piosenkę -Alfabet, u. rozumie 5 polecenia

Bardziej szczegółowo

PZO j. angielski Wymagania klasa V załącznik nr 2,

PZO j. angielski Wymagania klasa V załącznik nr 2, PZO j. angielski Wymagania klasa V załącznik nr 2, WELCOME ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 1 Unit

Bardziej szczegółowo

Sześciolatek i siedmiolatek idą do szkoły

Sześciolatek i siedmiolatek idą do szkoły Sześciolatek i siedmiolatek idą do szkoły Dzieci 6-letnie obowiązkowo pójdą do szkoły 1 września 2012 roku W latach 2009-2011 o wcześniejszym pójściu dziecka do szkoły zdecydują RODZICE i Dyrektor Szkoły

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W KLASACH I III. Język angielski

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W KLASACH I III. Język angielski PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W KLASACH I III Język angielski Nauczanie języka angielskiego w Szkole Podstawowej Nr 2 w Twardogórze odbywa się według,,program nauczania języka angielskiego do edukacji

Bardziej szczegółowo

ZASADY OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III

ZASADY OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III ZASADY OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III Nadrzędnym celem nauczania języka angielskiego w klasach I-III jest opanowanie przez uczniów podstaw języka angielskiego w stopniu

Bardziej szczegółowo

PROPOZYCJA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 1

PROPOZYCJA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 1 PROPOZYCJA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 1 I. Zasady ogólne II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych III. Wymagania edukacyjne niezbędne

Bardziej szczegółowo

OCENA OPISOWA OCENA OPISOWA - KLASA I

OCENA OPISOWA OCENA OPISOWA - KLASA I OCENA OPISOWA OCENA OPISOWA - KLASA I 6pkt UCZEŃ: Rozumie polecenia nauczyciela i właściwie na nie reaguje Próbuje używać znanych poleceń w codziennym życiu (na zajęciach języka angielskiego) Posługuje

Bardziej szczegółowo

SŁOWNICTWO I GRAMATYKA

SŁOWNICTWO I GRAMATYKA Wymagania edukacyjne z Języka angielskiego dla klasy III d 1 SŁOWNICTWO I GRAMATYKA -uczeń swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w programie nauczania oraz zna niektóre wykraczające poza

Bardziej szczegółowo

Język angielski klasa 1 "Jedzenie"

Język angielski klasa 1 Jedzenie nr quizu tytuł opis Q/1/JA/10/01(6l) Q/1/JA/10/02(6l) Q/1/JA/10/03(6l) Q/1/JA/10/04(6l) Q/1/JA/10/05(6l) Q/1/JA/10/06(6l) Q/1/JA/10/07 Q/1/JA/10/08 Q/1/JA/10/09 związane z jedzeniem! (1) związane z jedzeniem!

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen - język angielski klasa III. Podręcznik: English Adventure -3

Kryteria ocen - język angielski klasa III. Podręcznik: English Adventure -3 Kryteria ocen - język angielski klasa III Podręcznik: English Adventure - Ocena Hello! U. zna tematykę podręcznika English Adventure do kl., zna i śpiewa piosenkę -Alfabet, u. rozumie polecenia wydawane

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W ODDZIAŁACH I-III Przedmiotowe zasady oceniania są zgodne z rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 czerwca 2015 Rozporządzeniem Ministra

Bardziej szczegółowo

PROPOZYCJA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 1

PROPOZYCJA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 1 PROPOZYCJA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 1 I. Zasady ogólne II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych III. Wymagania edukacyjne niezbędne

Bardziej szczegółowo

+ umiejętności/wiadomości opanowane, / umiejętność wymaga ćwiczeń/ wiadomości wymagają uzupełnienia - brak umiejętności /wiadomości.

+ umiejętności/wiadomości opanowane, / umiejętność wymaga ćwiczeń/ wiadomości wymagają uzupełnienia - brak umiejętności /wiadomości. KRYTERIA OCENY WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I - III W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 1. Na lekcje uczniowie zobowiązani są przynosić: podręcznik oraz ćwiczenia. 2.W ramach

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału do podręcznika English Adventure 1. Etap edukacyjny: I. Poziom: A1. Liczba godzin: 60

Rozkład materiału do podręcznika English Adventure 1. Etap edukacyjny: I. Poziom: A1. Liczba godzin: 60 Rozkład materiału do podręcznika English Adventure 1 Etap edukacyjny: I Poziom: A1 Liczba godzin: 60 Realizacja materiału w wymiarze 60 godzin rocznie gwarantuje zrealizowanie podstawy programowej w zakresie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH W STOPNIU LEKKIM KLASA I

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH W STOPNIU LEKKIM KLASA I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH W STOPNIU LEKKIM Obszary edukacji: KLASA I Rozumienie ze słuchu : rozpoznać dźwięki i proste słowa w j. niemieckim zrozumieć

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Opracowany na podstawie programu nauczania realizowanego w oparciu o podręcznik,,new Sparks 1

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Opracowany na podstawie programu nauczania realizowanego w oparciu o podręcznik,,new Sparks 1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Opracowany na podstawie programu nauczania realizowanego w oparciu o podręcznik,,new Sparks 1 Rok szkolny 2011/2012 Nauczyciel: mgr Łukasz Pruchnik Obowiązkowe

Bardziej szczegółowo

DIAGNOZA DZIECI 5 LETNICH- JESIEŃ GRUPA,,MISIE

DIAGNOZA DZIECI 5 LETNICH- JESIEŃ GRUPA,,MISIE DIAGNOZA DZIECI 5 LETNICH- JESIEŃ GRUPA,,MISIE Przedmiotem pomiaru są umiejętności zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z grudnia 008r w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Nauczyciel: Mariusz Kapsa Klasy I-III BIEŻĄCA uczniowie w klasach I-III nagradzani są słowem (pochwała), gestem, naklejkami z pochwałami lub wyrażeniami

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania z języka angielskiego w klasie 2 według sprawności językowych GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

Kryteria oceniania z języka angielskiego w klasie 2 według sprawności językowych GRAMATYKA I SŁOWNICTWO Kryteria oceniania z języka angielskiego w klasie według sprawności językowych GRAMATYKA I SŁOWNICTWO - nie rozpoznaje znaczenia nawet prostych wyrazów podstawowych dla danego rozdziału; - nie zna podstawowych

Bardziej szczegółowo

PLUS. Funbook. Funbook Plus. Wariant intensywny. Philip James

PLUS. Funbook. Funbook Plus. Wariant intensywny. Philip James Funbook Plus Wariant intensywny Funbook PLUS Wariant intensywny National Geographic Learning, a part of Cengage Learning, provides customers with a portfolio of quality materials for PreK-12, academic,

Bardziej szczegółowo

W klasie II i III rozwijane są intensywnie wszystkie cztery sprawności językowe.

W klasie II i III rozwijane są intensywnie wszystkie cztery sprawności językowe. Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w klasach I - III Podczas trwania procesu nauczania języka angielskiego na I etapie edukacyjnym (nauczanie zintegrowane w klasach I, II, III) nauczyciel stopniowo

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolny System Oceniania dla klas 1-3 rok szkolny 2013/2014

Wewnątrzszkolny System Oceniania dla klas 1-3 rok szkolny 2013/2014 Wewnątrzszkolny System Oceniania dla klas 1-3 rok szkolny 2013/2014 Spis treści System oceniania dla I etapu edukacyjnego (I-III) 1. Szkolny system oceniania w nauczaniu zintegrowanym-funkcje oceny 2.

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego kl.1 poziom III.0

Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego kl.1 poziom III.0 KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY I GIMNAZJUM Na ocenę niedostateczną uczeń: - nie opanował materiału na ocenę dopuszczającą. Uczeń na ocenę dopuszczającą:! - stosuje typowe zwroty na

Bardziej szczegółowo