Plan pracy zajęć z języka angielskiego Grupa: III
|
|
- Damian Pawlak
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Niepubliczne Przedszkole Akademia Malucha W Kozach Plan pracy zajęć z języka angielskiego Grupa: III Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) mgr Monika Kacorzyk-Karlińska
2 Cele ogólne: uwrażliwienie dzieci na język angielski oraz wypracowanie gotowości do rozwijania kompetencji komunikacyjnej (communicative competence) kształtowanej w pełni na następnym etapie edukacyjnym w szkole kształtowanie motywacji do nauki języka angielskiego i stwarzanie sytuacji sprzyjających odkrywaniu świata kształtowanie społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. wspomaganie rozwoju mowy oraz innych komunikacyjnych dzieci. wychowanie przez sztukę muzyka oraz różne formy plastyczne. kształtowanie nawyków kulturalnych. przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym. Blok tematyczny (liczba lekcji) Tematy jednostek metodycznych Umiejętności ucznia Język czynny Język bierny Materiał nauczania Okres bezpodręczniko wy (4) Hello. Goodbye./ Cześć. Do widzenia. Nauka zwrotów na powitanie i pożegnanie. Dziecko wita się i żegna w j. angielskim. Dziecko wykorzystaniem TPR. Hello! Goodbye! Stand up. Come here. Maskotka Myszki Miki lub Minnie. Arkusz 1 dla każdego dziecka.
3 Hello./Cześć. Przedstawianie się. Dziecko wita się i żegna w j. angielskim. Dziecko przedstawia się. Dziecko rozróżnia i posługuje się słowami: yes, no. z wykorzystaniem TPR. Yes. No. I m (Anna). And you? Come here. Stand up. Maskotka. Miękka piłeczka. Arkusz 2 dla każdego dziecka. Hello./Cześć. Nauka piosenki. Dziecko wita się i żegna w j. angielskim. Dziecko przedstawia się. Dziecko oraz z wykorzystaniem TPR. Dziecko śpiewa piosenkę. - Come here. Listen. Look. Quiet, please. Stand up. Sit down. CD 1. Po jednej kartce papieru dla każdego dziecka. Kredki. Maskotka. Arkusz 3 dla każdego dziecka. Good friends. Nauka słów, które brzmią podobnie w języku angielskim i polskim. Dziecko rozróżnia i nazywa proste słowa. oraz z wykorzystaniem TPR. Dziecko śpiewa Computer, hot dog, hamburger, radio, telephone. What s this? CD 1. Maskotka. Samodzielnie wykonane karty obrazkowe lub duże zdjęcia przedstawiające: komputer, hot doga, hamburgera, radio, telefon. Sznurek. Arkusz 4 dla każdego dziecka.
4 piosenkę. Hello! (2) Hello. Goodbye. Colours./ Cześć. Do widzenia. Kolory. Nauka zwrotów na powitanie i pożegnanie. Dziecko wita się i żegna w j. angielskim. Dziecko przedstawia się. Dziecko nazywa kolory. Dziecko wykorzystaniem naklejek oraz TPR. Dziecko śpiewa piosenki. Dziecko recytuje rymowankę. Blue, red, yellow, green. Open your book. Look. Listen. What colour? CD 1. Samodzielnie przygotowane karty obrazkowe z kolorami. Colours./ Kolory. Utrwalenie nazw kolorów. Dziecko wita się i żegna się w j. angielskim. Dziecko nazywa kolory. Dziecko wykorzystaniem TPR. Pink. Duck. Listen. Look. Wave everybody! What are these? CD 1. Samodzielnie przygotowane karty obrazkowe z kolorami. Arkusz 5 dla każdego dziecka.
5 My body (7) My body./moje ciało. Nauka nazw części ciała. Nauka rymowanki. nazywa części ciała. z wykorzystaniem naklejek oraz TPR. Dziecko recytuje rymowankę. Body, feet, hands, head. My (body). Children, smile. Goodbye, (teacher)! CD 1. Karty obrazkowe z częściami ciała. Samodzielnie przygotowane karty obrazkowe z kolorami. My body/moje ciało. Activities./Czynn ości. Nauka nazw czynności. części ciała. Dziecko rozpoznaje i nazywa czynności. Dziecko wykorzystaniem TPR. Dziecko rysuje po śladzie. Clap your hands, move your body, touch your head, stamp your feet. Open your books. CD 1. Karty obrazkowe z częściami ciała.
6 Numbers 1-5./Liczebniki od 1 do 5. Nauka nazw liczebników. części ciała, kolory oraz czynności. Dziecko liczy do 5. Dziecko z wykorzystaniem TPR. Dziecko recytuje rymowankę i śpiewa piosenkę. Liczby od 1 do 5. How many (children/teachers/mon sters)? How many (heads)? Who s this? CD 1. Karty obrazkowe z częściami ciała. Samodzielnie przygotowane karty obrazkowe z kolorami i cyframi 1-5. Story time. Słuchanie historyjki. części ciała i kolory. Dziecko liczy do 5. Dziecko rozumie sens opowiedzianej historyjki. Dziecko odgrywa historyjkę. - Today, it s story time. What colour is it? What number is missing? CD 1. Karty obrazkowe z częściami ciała. Samodzielnie przygotowane karty obrazkowe z kolorami i cyframi 1-5. Karty z historyjką. Cut out game. Gra z wycinanką. części ciała i czynności. Dziecko liczy do 5. Dziecko - Cut out. How many? CD 1. Karty obrazkowe z częściami ciała.
7 z wykorzystaniem TPR. Make a poster. Praca plastyczna. części ciała i kolory. Dziecko liczy do 5. oraz z wykorzystaniem TPR. Dziecko rysuje po śladzie. Dziecko wykonuje plakat, jak bezpiecznie przejść przez ulicę i opisuje go. Right, left. Girl, boy. CD 1. Samodzielnie wykonane karty obrazkowe z kolorami (green i red). Arkusze papieru do wykonania plakatu. Kredki. 2 sznurki. Revision. Powtórzenie materiału. poznane w rozdziale słowa. Uczeń liczy do 5. oraz z wykorzystaniem TPR i naklejek. - Who am I? Jump. CD 1. Arkusz 6 dla każdego dziecka.
8 My family (7) My family/moja rodzina. Nauka nazw członków rodziny. nazywa członków rodziny. Dziecko wykorzystaniem naklejek oraz TPR. Dziecko recytuje rymowankę. Mum, dad, brother, sister. This is my (family). Up, down. How many? CD 1. Karty obrazkowe z członkami rodziny. My family/moja rodzina. Nauka nazw członków rodziny. nazywa członków rodziny. Dziecko wykorzystaniem TPR. Grandma, grandpa, friend. Who s this? CD 1. Karty obrazkowe z członkami rodziny. Miękka piłka lub maskotka.
9 Activities./Czynn ości. Nauka nazw czynności. członków rodziny. nazywa czynności. Dziecko liczy do 5. wykorzystaniem TPR. Dziecko śpiewa piosenkę. Dziecko rysuje po śladzie. Jump, run, turn around. How many (brothers/sisters)? Look at me! Who s this? CD 1. Karty obrazkowe z członkami rodziny. Story time. Słuchanie historyjki. Dziecko opisuje swoją rodzinę. Dziecko liczy do 5. czynności. Dziecko rozumie sens opowiedzianej historyjki. Dziecko odgrywa historyjkę. Oh no! Sorry. Sad, happy. How many? What colour? Who s this? CD 1. Karty obrazkowe z członkami rodziny. Karty z historyjką. Cut out game. Gra z wycinanką. członków rodziny. - Who s missing? Cut out. CD 1. Karty obrazkowe z członkami rodziny.
10 z wykorzystaniem TPR. Make a poster. Praca plastyczna. członków rodziny. Dziecko opisuje przedmioty z uwzględnieniem wzrostu i wielkości. oraz z wykorzystaniem TPR. Big, small. He s, she s, baby. CD 1. Karty obrazkowe z członkami rodziny. Arkusze papieru do wykonania plakatu. Kredki, papier kolory, klej. Revision. Powtórzenie materiału. poznane w rozdziale słowa. Dziecko rysuje i opisuje swoją rodzinę. oraz z wykorzystaniem TPR i naklejek. - How many? Who s this? CD 1. Arkusze 7 i 17 dla każdego dziecka.
11 My classroom (7) My classroom/moja klasa. Nauka nazw przedmiotów w klasie. nazywa przedmioty w klasie, kolory i czynności. Dziecko wykorzystaniem naklejek oraz TPR. Dziecko recytuje rymowankę. Dziecko rysuje po śladzie. Chair, pen, pencil, table. Pick up a (pen)! Point to a (chair)! What s this? What colour is it? CD 1. Karty obrazkowe z przedmiotami w klasie. My classroom/moja klasa. Nauka nazw przedmiotów w klasie. nazywa przedmioty w klasie, kolory i czynności. Dziecko liczy do 5. Dziecko z wykorzystaniem TPR. Dziecko opisuje przedmioty w klasie. Bag, book, crayon, rubber. A (green) (book). Number one. Crayons. What s this? How many (crayons) in the bag? What colour is it? CD 1. Karty obrazkowe z przedmiotami w klasie.
12 My classrom./moja klasa. Nauka piosenki. nazywa przedmioty w klasie, kolory i czynności. Dziecko liczy do 5. Dziecko opisuje swój plecak. z wykorzystaniem TPR. Dziecko śpiewa piosenkę. A (big) (bag). What s in your bag? What s in the classroom? Can you see a table? CD 1. Karty obrazkowe z przedmiotami w klasie. Story time. Słuchanie historyjki. przedmioty w klasie. Dziecko opisuje swoje przybory szkolne. Dziecko rozumie sens opowiedzianej historyjki. Dziecko odgrywa historyjkę. Dziecko rysuje po śladzie. Your bag, please. Here you are. Who s this? What colour is your bag? CD 1. Karty obrazkowe z przedmiotami w klasie. Karty z historyjką.
13 Cut out game. Gra z wycinanką. przedmioty w klasie. Dziecko opisuje przedmioty w klasie, uwzględniając kolor i wielkość. Dziecko wykorzystaniem TPR. A (red) (crayon), please. Here you are. Cut out. CD 1. Karty obrazkowe z przedmiotami w klasie. Make a poster. Praca plastyczna. nazywa przedmioty w klasie. Dziecko opisuje przedmioty z uwzględnieniem wzrostu i wielkości. Dziecko oraz z wykorzystaniem TPR. Dziecko rysuje i opisuje klasę marzeń. Board, carpet, desk. Look! It s a carpet. CD 1. Karty obrazkowe z przedmiotami w klasie i częściami ciała. Arkusze papieru. Kredki. Klej. Papier kolorowy.
14 Revision. Powtórzenie materiału. poznane w rozdziale słowa. oraz z wykorzystaniem TPR i naklejek. Dziecko rysuje swój plecak i przybory szkolne i opisuje je. - What s missing? It s a (blue) (crayon). CD 1. Karty obrazkowe z przedmiotami w klasie, z częściami ciała i z członkami rodziny. Arkusz 8 dla każdego dziecka. Animals (7) Numbers 6-10./Liczby Nauka liczb od 6 do 10. Dziecko liczy do 10. z wykorzystaniem TPR oraz naklejek. Dziecko recytuje rymowankę. Liczby od 6 do 10. Dog, dogs. These are dogs. How many dogs? Let s go! Spots. CD 2. Samodzielnie wykonane karty obrazkowe z liczbami 1-10.
15 Animals./Zwierz ęta. Nauka nazw zwierząt. nazywa zwierzęta. Dziecko liczy do 10. z wykorzystaniem TPR. Dziecko rysuje po śladzie. Dziecko opisuje zwierzę wybrane z podręcznika. Bird, cat, horse, Rabbit. It s a (cat). Number (1). CD 2. Karty obrazkowe ze zwierzętami. Animal friends./nauka piosenki. członków rodziny. nazywa kolory. Dziecko liczy do 10. Dziecko oraz z wykorzystaniem TPR. Dziecko śpiewa piosenkę. Dziecko rysuje zwierzęta. Black, white, puppies. Who are these? How many (black) puppies? Ten small puppies, animal friends, together. It s (black/ white). CD 2. Karty obrazkowe ze zwierzętami i członkami rodziny. Samodzielnie przygotowane karty obrazkowe z kolorami (black/white).
16 Story time. Słuchanie historyjki. zwierzęta. Dziecko liczy do 10. Dziecko opisuje zwierzęta. Dziecko rozumie sens opowiedzianej historyjki. Dziecko odgrywa historyjkę. Dziecko rysuje po śladzie. How many? Let s go. Let s go! Look! Oh no! CD 2. Karty obrazkowe ze zwierzętami. Karty z historyjką. Cut out game. Gra z wycinanką. i opisuje zabawki. Dziecko liczy do 10. wykorzystaniem TPR. - Cut out. Look. How many (birds)? CD 2. Karty obrazkowe ze zwierzętami. Samodzielnie wykonane karty obrazkowe z liczbami Nożyczki. Make a poster. Praca plastyczna. nazywa zwierzęta. Dziecko liczy do 10. Fish, hamster, tortoise. It s a (fish). House. What s this? CD 2. Karty obrazkowe ze zwierzętami. Arkusze papieru. Kredki. Klej. Papier kolorowy. Kostki do gry (jedna na każda ławkę).
17 oraz TPR. Dziecko rysuje zwierzęta domowe i nazywa je. Dziecko rysuje po śladzie. Revision. Powtórzenie materiału. poznane w rozdziale słowa. Dziecko opisuje zwierzęta. Dziecko liczy do 10. oraz z wykorzystaniem TPR i naklejek. - How many (big) (dogs)? Dance, jump. CD 2. Karty obrazkowe ze zwierzętami. Arkusz 9 i 18 dla każdego dziecka. The sea (7) The sea./morze. Nauka nazw zwierząt morskich. nazywa zwierzęta morskie. Dziecko wykorzystaniem naklejek oraz TPR. Dziecko recytuje rymowankę. Fish, octopus, seahorse, starfish. His friends. What s this? What colour is the (fish)? Is it a (shell)? What animals can you see? CD 2. Karty obrazkowe ze zwierzętami lądowymi i morskimi.
18 The sea./morze. Nauka nazw kolorów, zwierząt i obiektów morskich. nazywa kolory, zwierzęta i obiekty morskie. Dziecko opisuje zwierzęta i obiekty morskie za pomocą kolorów. z wykorzystaniem TPR. Crab, shell; brown, orange, purple. It s (purple). What colour is it? What is it? What s missing? CD 2. Karty obrazkowe ze zwierzętami morskimi. Samodzielnie przygotowane karty obrazkowe z kolorami. The sea./morze. Nauka piosenki. zwierzęta morskie. Dziecko mówi o uczuciach. Dziecko liczy do 6. Dziecko wykorzystaniem TPR. Dziecko śpiewa piosenkę. Turtle; happy, sad. I m (happy). We are happy in the sea. Is it happy or sad? Is it big? What are they? CD 2. Karty obrazkowe ze zwierzętami morskimi. Samodzielnie przygotowane karty obrazkowe z kolorami. Kostka do gry.
19 Story time. Słuchanie historyjki. zwierzęta morskie. Dziecko podaje opisuje zwierzęta morskie określając kolor, wielkość i uczucia. Dziecko liczy do 6. Dziecko rozumie sens opowiedzianej historyjki. Dziecko odgrywa historyjkę. Dziecko rysuje po śladzie. - How many big animals are there? What s different? CD 2. Karty obrazkowe ze zwierzętami morskimi. Samodzielnie przygotowane karty obrazkowe z kolorami. Karty z historyjką. Cut out game. Gra z wycinanką. zwierzęta morskie. Dziecko opisuje zwierzęta. Dziecko liczy do 5. wykorzystaniem TPR. - How many (fish) are missing? CD 2. Karty obrazkowe ze zwierzętami morskimi. Samodzielnie przygotowane karty obrazkowe z kolorami. Make a poster. Praca plastyczna. nazywa słowa związane z plażą. Dziecko opisuje zwierzęta morskie. Beach, clean, dirty. It s (clean). Is it (clean)? How many have you crossed out? CD 2. Karty obrazkowe ze zwierzętami morskimi. Arkusze papieru. Kredki. Klej. Papierki po cukierkach. Karty do gry z poprzedniej
20 oraz z wykorzystaniem TPR. Dziecko wykonuje plakat przedstawiający różnicę między czystym a zanieczyszczonym środowiskiem i opisuje go. lekcji. Revision. Powtórzenie materiału. poznane w rozdziale słowa. Dziecko opisuje zwierzęta morskie. Dziecko liczy do 10. oraz z wykorzystaniem TPR i naklejek. - How many animals? CD 2. Karty obrazkowe ze zwierzętami morskimi. Samodzielnie przygotowane karty obrazkowe z kolorami. Arkusz 10 dla każdego dziecka.
21 Toys (7) Toys./Zabawki. Nauka nazw zabawek. nazywa zabawki. naklejek oraz TPR. Dziecko recytuje rymowankę. Boat, ball, doll, teddy bear. It s a (purple) (doll). Toys. Is it a (ball)? CD 2. Karty obrazkowe z zabawkami. Samodzielnie przygotowane karty obrazkowe z kolorami. Toys./Zabawki. Nauka nazw zabawek. nazywa zabawki. Dziecko mówi, które zabawki ma w domu. Dziecko opisuje zabawki, podając ich kolor. wykorzystaniem TPR. Car, kite, train, yoyo. I ve got a (car). What have you got? CD 2. Karty obrazkowe z zabawkami. Toys./Zabawki. Nauka piosenki. zabawki i podaje ich kolor. wykorzystaniem TPR. Dziecko śpiewa piosenkę. Dziecko I ve got a (brown) (boat). Let s fly. Come fly with me. Find the (train) in the big picture. CD 2. Karty obrazkowe z zabawkami. Sznurek.
22 rysuje po śladzie. Story time./słuchanie historyjki. i opisuje zabawki. Dziecko rozumie sens opowiedzianej historyjki. Dziecko odgrywa historyjkę. Dziecko rysuje zabawkę i opisuje ją. Happy Birthday! A (car) for Pluto. Which toy is good for Pluto? What have you got? CD 2. Karty obrazkowe z zabawkami i ze zwierzętami morskimi. Karty z historyjką. Cut out game. Gra z wycinanką. zabawki. Dziecko liczy do 6. wykorzystaniem TPR. - Cut out. How many? CD 2. Karty obrazkowe z zabawkami i zwierzętami morskimi.
23 Make a poster. Praca plastyczna. zabawki i określa czy są nowe czy stare. Dziecko liczy do 5. Dziecko oraz TPR. Dziecko rysuje po śladzie. Old, new. This (train) is (new). CD 2. Karty obrazkowe z zabawkami. Arkusze papieru. Kredki. Klej. Stara i nowa zabawka. Revision. Powtórzenie materiału. poznane w rozdziale słowa. Dziecko liczy do 10. oraz z wykorzystaniem TPR i naklejek. - Sing and dance. CD 2. Karty obrazkowe z zabawkami, zwierzętami domowymi i morskimi. Arkusz 11 i 19 dla każdego dziecka.
24 Food (7) Food./Jedzenie. Nauka nazw produktów spożywczych. nazywa produkty spożywcze. Dziecko z wykorzystaniem naklejek oraz TPR. Dziecko recytuje rymowankę. Dziecko rysuje po śladzie. Cakes, cheese, chicken, milk. I like (milk). - CD 3. Karty obrazkowe z produktami spożywczymi i zabawkami. Samodzielnie przygotowane karty obrazkowe z kolorami. Food./Jedzenie. Nauka nazw produktów spożywczych. nazywa produkty spożywcze. Dziecko liczy do 5. Dziecko mówi, które owoce lubi. z wykorzystaniem TPR. Apples, bananas, oranges, pears. How many? What are these? Do you like (apples)? What colour are the (pears)? CD 3. Karty obrazkowe z produktami spożywczymi.
25 Food./Jedzenie. Nauka piosenki. produkty spożywcze. Dziecko mówi, które produkty lubi, a których nie. Dziecko wykorzystaniem TPR. Dziecko śpiewa piosenkę. Bread, eggs, juice; yum, yuck. I don t like (eggs). What s this? CD 3. Karty obrazkowe z produktami spożywczymi. Koszyk piknikowy. Kostki do gry. Story time./słuchanie historyjki. produkty spożywcze. Dziecko liczy do 5. Dziecko rozumie sens opowiedzianej historyjki. Dziecko odgrywa historyjkę. - Here you are! CD 3. Karty obrazkowe z produktami spożywczymi. Karty z historyjką. Cut out game. Gra z wycinanką. produkty spożywcze. Dziecko mówi, które produkty lubi. Dziecko wykorzystaniem TPR. Uczeń rysuje produkty spożywcze i opisuje - Cut out. How many? CD 3. Karty obrazkowe z produktami spożywczymi.
26 preferencje postaci. Make a poster. Praca plastyczna. nazywa produkty spożywcze. Dziecko oraz TPR. Dziecko wykonuje plakat o zdrowym jedzeniu i opisuje go. Dziecko rysuje po śladzie. Carrots, tomatoes, good for me. Is it good for you? CD 3. Karty obrazkowe z produktami spożywczymi. Samodzielnie przygotowane karty obrazkowe: carrots, tomatoes. Arkusze papieru. Kredki. Klej. Sznurek. Revision. Powtórzenie materiału. poznane w rozdziale słowa. Dziecko mówi, które produkty lubi, a których nie. Dziecko rysuje swój ulubiony napój i ulubione jedzenie i opisuje je. Dziecko liczy do 5. oraz z wykorzystaniem TPR i - What food can you see? CD 3. Karty obrazkowe z produktami spożywczymi. Arkusz 12 dla każdego dziecka.
27 naklejek. My holiday (7) My holiday./moje wakacje. Nauka słów związanych z wakacjami. nazywa słowa związane z wakacjami. Dziecko liczy do 10. Dziecko wykorzystaniem naklejek oraz TPR. Dziecko recytuje rymowankę. Beach, sandcastle, sea. Swim, shark. Watch out! CD 3. Karty obrazkowe ze zwierzętami morskimi. Samodzielnie przygotowane karty obrazkowe z kolorami i liczbami. My holiday./moje wakacje. Powtórzenie słownictwa z poprzednich rozdziałów. zabawki i opisuje je podając kolor i wielkość. Dziecko podaje, jakie zabawki posiada. Dziecko z wykorzystaniem TPR. - What toys can you see? CD 3. Karty obrazkowe z zabawkami.
28 My holiday./moje wakacje. Nauka piosenki. produkty spożywcze, zabawki i opisuje je. Dziecko podaje, jakie zabawki posiada. części ciała, kolory oraz czynności. Dziecko liczy do 10. Dziecko z wykorzystaniem TPR. Dziecko śpiewa piosenkę. Delicious, picnic. What is it? What colour is it? How many (bananas) have you got? CD 3. Karty obrazkowe z zabawkami, przedmiotami w klasie i produktami spożywczymi. Story time. Słuchanie historyjki. zabawki, kolory, przedmioty w klasie i produkty spożywcze. Dziecko rozumie sens opowiedzianej historyjki. Dziecko odgrywa historyjkę. Dziecko rysuje zabawki, przedmioty w klasie i produkty spożywcze. - Oh no! Jump! CD 3. Karty obrazkowe z produktami spożywczymi. Karty z historyjką.
29 My holiday./moje wakacje. Utrwalenie słownictwa i struktur z poprzednich rozdziałów. przedmioty w klasie, członków rodziny, kolory, zwierzęta i produkty spożywcze. Dziecko z wykorzystaniem TPR. - What s different? What s missing? CD 3. Karty obrazkowe z członkami rodziny, zwierzętami, przyborami szkolnymi i produktami spożywczymi. Piłka. Make a poster. Praca plastyczna. nazywa miejsca spędzania wakacji. członków rodziny i zwierzęta. Dziecko oraz z wykorzystaniem TPR. Dziecko rysuje plakat przedstawiający kurort wakacyjny w Polsce i opisuje go. Lake, mountains. Swim in the sea! Play on the beach! Sit down, please. CD 3. Karty obrazkowe z członkami rodziny i wakacjami. Arkusz papieru. Kredki. Klej. Revision. Powtórzenie poznane w podręczniku - How many (shells)? CD 3. Karty obrazkowe ze słownictwem
30 materiału. słowa. Uczeń liczy do 10. oraz z wykorzystaniem TPR i naklejek. Dziecko rysuje siebie, swoją rodzinę na wakacjach oraz przedmioty, które chciałby zabrać i opisuje je. z całego podręcznika. Samodzielnie przygotowane karty obrazkowe z kolorami. Arkusz 13 i 20 dla każdego dziecka. Happy Christmas (2) Christmas./Boże Narodzenie. Nauka słownictwa. nazywa słowa związane ze Świętami. Dziecko z wykorzystaniem TPR. Dziecko śpiewa piosenkę. Happy Christmas, Christmas card, Christmas tree, Father Christmas. Are you Father Christmas? CD 3. Samodzielnie wykonane karty obrazkowe z kolorami oraz obrazkami: Father Christmas i Christmas tree.
31 Christmas./Boże Narodzenie. Nauka słownictwa. nazywa słowa związane ze Świętami. Dziecko oraz z wykorzystaniem TPR. Dziecko rysuje wymarzony prezent. Bell, present, star, stocking. What s missing? What s this? CD 3. Samodzielnie wykonane karty obrazkowe z obrazkami: stocking, present, Bell, star. Jedna kserokopia arkusza z dekoracjami świątecznymi na grupę czterech uczniów. Duża choinka wycięta z kartonu/ narysowana na dużym arkuszu. Nagrania kolęd lub piosenek bożonarodzeniowych po angielsku. Arkusz 14 dla każdego ucznia. Happy Easter (2) Easter./Wielkano c. Nauka słownictwa. nazywa słowa związane z Wielkanocą. Dziecko z wykorzystaniem naklejek oraz TPR. Dziecko śpiewa piosenkę. Dziecko rysuje po śladzie. Happy Easter! Easter basket, chick, Easter egg, rabbit. How many (eggs)? CD 3. Samodzielnie wykonane karty obrazkowe: basket, chick, Easter egg, rabbit. Pisanki wycięte z papieru kolorowego. Easter./Wielkano c. Utrwalenie i opisuje słowa związane - How many (eggs)? Where s the easter CD 3. Karty z obrazkami wielkanocnymi.
32 słownictwa. z Wielkanocą. Dziecko liczy do 7. Dziecko wykorzystaniem TPR. egg? What s missing? Kserokopia pisanki dla każdego dziecka. Duzy koszyk wycięty z kartonu/ narysowany na dużym arkuszu. Sznurek. Arkusz 15 dla każdego dziecka. Mum and Dad s Day (1) Mum and Dad s Day./Dzień Matki i Ojca. Nauka słownictwa. nazywa słowa związane z Dniem Matki i Ojca. oraz z wykorzystaniem TPR. Dziecko śpiewa piosenkę. Dziecko rysuje po śladzie. Flower, for my (mum), for you. What s this? CD 3. Karty obrazkowe z członkami rodziny. Karta z obrazkiem book, pen. Samodzielnie wykonane karty z obrazkami: card, flower, present. Kserokopia kwiatka dla każdego ucznia. Taśma klejąca. Arkusz 16 dla każdego dziecka.
Wymagania z języka angielskiego klasa 1 Podręcznik: English Quest 1 Wydawnictwo: Macmillan
Wymagania z języka angielskiego klasa 1 Podręcznik: English Quest 1 Wydawnictwo: Macmillan I semestr WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 SCHOOL ZONE Środki - Nazywa podstawowe przybory
Bardziej szczegółowoRozkład materiału do podręcznika English Adventure 1. Etap edukacyjny: I. Poziom: A1. Liczba godzin: 60
Rozkład materiału do podręcznika English Adventure 1 Etap edukacyjny: I Poziom: A1 Liczba godzin: 60 Realizacja materiału w wymiarze 60 godzin rocznie gwarantuje zrealizowanie podstawy programowej w zakresie
Bardziej szczegółowoKółko z języka angielskiego w klasie 0 Rok szkolny 2013/2014 Nauczyciel prowadzący: Karolina Zoła Zajęcia w ramach wolontariatu
Kółko z języka angielskiego w klasie 0 Rok szkolny 2013/2014 Nauczyciel prowadzący: Karolina Zoła Zajęcia w ramach wolontariatu Cele ogólne: 1. Zapewnienie dzieciom maksimum kontaktu z językiem angielskim.
Bardziej szczegółowoEnglish Quest 1 PLAN WYNIKOWY
English Quest 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 SCHOOL ZONE Umiejętności wg Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: pencil, school bag, rubber, ruler, pencil case,
Bardziej szczegółowoCele szczegółowe Materiał nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Dział UCZEŃ:
Dział UCZEŃ: Cele szczegółowe Materiał nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Okres bezpodręcznikowy oraz sekcja Hello! w zakresie PODSTAWOWYM przybory szkolne, kolory, rozpoznaje polecenia
Bardziej szczegółowonauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Dział UCZEŃ: PONADPODSTAWOWYM (wszystko, co w zakresie podstawowym i ponadto)
Dział Okres bezpodręcznikowy oraz sekcja Hello! 1. My face UCZEŃ: w zakresie PODSTAWOWYM Cele szczegółowe przybory szkolne, rozpoznaje polecenia w klasie: Stand up; Sit down; Look; Listen; Quiet, please;
Bardziej szczegółowoPLANU WYNIKOWEGO DO KLASY I
PLANU WYNIKOWEGO DO KLASY I Dział Okres bezpodręcznikowy oraz sekcja Hello! 1. My face UCZEŃ: w zakresie PODSTAWOWYM Cele szczegółowe zna znaczenie wybranego słownictwa z w przybory szkolne, rozpoznaje
Bardziej szczegółowoRozkład materiału do podręcznika Join Us 1
Rozkład materiału do podręcznika Join Us 1 Magdalena Kaleta Podręcznik dopuszczony przez Ministra Edukacji Narodowej do użytku szkolnego i wpisany do wykazu podręczników do nauczania języka angielskiego
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 1 na rok szkolny 2012/2013
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 1 na rok szkolny 2012/2013 Dział programu Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe 1. Okres bezpodręcznikowy Zna formy powitania, przedstawiania
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE 1. Klasa 1a, 1b. Rok szkolny 2018/2019
PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE 1 Klasa 1a, 1b Rok szkolny 2018/2019 Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE 1- KLASA I
PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE 1- KLASA I Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom PP ponadpodstawowy
Bardziej szczegółowoNiepubliczne Przedszkole i Żłobek EPIONKOWO
KROPECZKI MIESIĄC: PAŹDZIERNIK 2013R. TEMAT MATERIAŁ Hello again! What s your name? Proste powitania Wskazywanie kolegów/koleżanek Śpiewanie piosenki Dialogi A. Hello! I am Kasia. My name is Kasia What
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klasa 1
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klasa 1 Nauczyciele: mgr Agnieszka Strózik mgr Aleksandra Wolska Obowiązkowe podręczniki: Kl. I podręcznik Oxford Explorers 1 Ćwiczenia Oxford Explorers
Bardziej szczegółowoOur Discovery Island 2
PLAN WYNIKOWY Our Discovery Island 2 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 Rozdział 1 My toys na Rozpoznaje dźwięki /e/ i /o/. Rozpoznaje nazwy zabawek. Samodzielnie nazywa zabawki. Liczy od 1 do 20.
Bardziej szczegółowoEnglish Quest 1 PLAN WYNIKOWY
English Quest 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 SCHOOL ZONE Środki językowe Umiejętności wg NPP Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: pencil, school bag, rubber,
Bardziej szczegółowoTiger 1 Wymagania edukacyjne dla klasy 1 SP
Tiger 1 Wymagania edukacyjne dla klasy 1 SP WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL Umiejętności Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: bag, pencil, pen, crayon, ruler,
Bardziej szczegółowoPROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE
PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE Planowanie wynikowe jest to ustalona przez nauczyciela kolejność realizacji szczegółowych celów kształcenia (w oparciu o wymagania programowe)
Bardziej szczegółowoHello Cheeky rozkład materiału
Unit 1 Hello, Cheeky Monkey! witanie się i żegnanie z maskotką podawanie swojego imienia rozpoznawanie postaci w rozpoznawanie poszczególnych części ciała Hello/ Bye-bye Eyes Ears mouth What s that? Who
Bardziej szczegółowoEnglish Adventure 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1. Okres bezpodręcznikowy i sekcja Hello!
English Adventure 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 POZIOM PODSTAWOWY Zna formy powitania, przedstawiania się. Potrafi się przywitać i przedstawić: Hello, I m. Rozpoznaje i poprawnie reaguje na
Bardziej szczegółowoPROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE
PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE Planowanie wynikowe jest to ustalona przez nauczyciela kolejność realizacji szczegółowych celów kształcenia (w oparciu o wymagania programowe)
Bardziej szczegółowoo Podstawowe zwroty w języku obcym związane z czynnościami dnia codziennego
Plan wynikowy z rozkładem materiału dla grupy przedszkolnej 5-6 latków na rok szkolny 013/014 do podręcznika English Adventure Starter wyd. Pearson Education Longman (nr dop. 67/1/011/z1) Uwaga! Poziom
Bardziej szczegółowoGRUPA 3-LATKÓW ROK SZKOLNY
JĘZYK ANGIELSKI GRUPA 3-LATKÓW ROK SZKOLNY 2013/2014 PROWADZĄCA ZAJĘCIA mgr Kamila Górecka JĘZYK ANGIELSKI ROZKŁAD MATERIAŁU DLA GRUPY 3-LATKÓW PAŹDZIERNIK zapoznają się z językiem angielski, osłuchują
Bardziej szczegółowoOCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBRA OCENA CELUJĄCA UCZEŃ
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Język angielski klasa II Podręcznik Our Discovery Island 2; Wyd. Pearson Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny
Bardziej szczegółowoKryteria ocen cząstkowych z języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej zgodne z podstawą programową z 2009(kl. I i II) i 2008 r.(kl.
Kryteria ocen cząstkowych z języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej zgodne z podstawą programową z 2009(kl. I i II) i 2008 r.(kl. III) Klasa I Niedostateczny (1) Zna formy powitania i przedstawiania
Bardziej szczegółowoTiger 1 UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL
Tiger 1 WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: bag, pencil, pen, crayon, ruler, rubber, pencil case, sharpener Zna nazwy niektórych
Bardziej szczegółowoGrupa Pancerniki ARMADILLOS
Plan nauczania języka angielskiego w Pijarskim Przedszkolu w Warszawie 2016/2017 Grupa Pancerniki ARMADILLOS English Teacher: Diana Kozińska Play, learn and grow together! Plan nauczania języka angielskiego
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 2
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 2 na rok szkolny 2012/2013 Dział Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Okres bezpodręcznikowy Rozdział powitalny Hello! Wita się i przedstawia:
Bardziej szczegółowoGRUPA 4-LATKÓW ROK SZKOLNY
JĘZYK ANGIELSKI GRUPA 4-LATKÓW ROK SZKOLNY 2013/2014 PROWADZĄCA ZAJĘCIA mgr Kamila Górecka JĘZYK ANGIELSKI ROZKŁAD MATERIAŁU DLA GRUPY 4 LATKÓW PAŹDZIERNIK zapoznają się z językiem angielski, osłuchują
Bardziej szczegółowoTiger 1 PLAN WYNIKOWY
Tiger 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: bag, pencil, pen, crayon, ruler, rubber, pencil case, sharpener Zna
Bardziej szczegółowoANGIELSKI- WRZESIEŃ GRUPA PIERWSZA. Tematy zajęć: Greetings. Witamy się i żegnamy. Zapoznanie z pacynkami Micky and Hippo. Colours.
ANGIELSKI- WRZESIEŃ GRUPA PIERWSZA Zapoznanie z pacynkami Micky and Hippo. Colours. Zabawy ruchowe z poznanymi kolorami. I love you. Show me something yellow. Utrwalenie poznanych kolorów. red czerwony,
Bardziej szczegółowoViv Lambert. Photocopy Masters. Strona Hello!: Reinforcement 2 Extension 3. 1 Unit 1: Reinforcement 4 Extension 5
Viv Lambert Super Photocopy Masters 1 Spis treści Strona Hello!: Reinforcement 2 Extension 3 1 Unit 1: Reinforcement 4 Extension 5 2 Unit 2: Reinforcement 6 Extension 7 3 Unit 3: Reinforcement 8 Extension
Bardziej szczegółowoEnglish Quest 1 JĘZYK ANGIELSKI KLASA I SZKOŁA PODSTAWOWA
English Quest 1 JĘZYK ANGIELSKI KLASA I SZKOŁA PODSTAWOWA WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 SCHOOL ZONE Środki językowe Umiejętności wg NPP Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.:
Bardziej szczegółowoKryteria ocen-język angielski- klasa I Podręcznik: New English Adventure - 1
Kryteria ocen-język angielski- klasa I Podręcznik: New English Adventure - Dobry Hello! Uczeń: Zna i umie poprawnie nazwać kolory: blue, green, yellow, red Zna i poprawnie wymawia przybory szkolne: pencil,
Bardziej szczegółowoRozkład materiału do podręcznika New English Adventure 1. Etap edukacyjny: 0. Poziom: A1. Liczba godzin: 60. Wstęp
Rozkład materiału do podręcznika New English Adventure 1 Etap edukacyjny: 0 Poziom: A1 Liczba godzin: 60 Wstęp Rozkład materiału jest propozycją realizacji materiału. Nauczyciel ma możliwość innego rozpisania
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA. Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Aleksandra Sobala
KRYTERIA OCENIANIA Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Aleksandra Sobala Treści nauczania zgodne z nową podstawą programową od 2009 r. WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KRYTERIA OCENIANIA
Bardziej szczegółowoAleksandra Sobala. (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) KRYTERIA OCENIANIA
Aleksandra Sobala (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) KRYTERIA OCENIANIA (opracowane zgodnie wymaganiami nowej podstawy programowej obowiązującej od września 2009 roku) Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) marzec
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA I. ocena 2 3 4 5 UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL ŚRODKI JĘZYKOWE
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA I Tiger 1 Ocena celująca: Uczeń spełnia wszystkie wymagania edukacyjne przewidziane na poszczególne oceny Uczeń chętnie podejmuje dodatkowe prace Jest zawsze
Bardziej szczegółowoRozkład materiału do podręcznika New English Adventure 1. Etap edukacyjny: 0. Poziom: A1. Liczba godzin: 60. Wstęp
Rozkład materiału do podręcznika New English Adventure 1 Etap edukacyjny: 0 Poziom: A1 Liczba godzin: 60 Wstęp Rozkład materiału jest propozycją realizacji materiału. Nauczyciel ma możliwość innego rozpisania
Bardziej szczegółowoNew Sparks 1 Nr akceptacji MEN: 32/08. Hello!
Plan dydaktyczny KLASA I Nr akceptacji MEN: 32/08 Cele ogólne rozpoznaje powitanie i wita się rozpoznaje poŝegnanie i Ŝegna się pyta o imię i przedstawia się imieniem reaguje na polecenia odpowiada krótko
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA (Nowa Era, Hello Explorer 1)
KRYTERIA OCENIANIA (Nowa Era, Hello Explorer 1) Let s meet, Hello, Unit 1 My friends Let s meet, Hello oraz Lekcja 1 What s your name? Ogólne cele kształcenia zapisane w Rozporządzeniu Ministra Edukacji
Bardziej szczegółowoHello Jack Plus rozkład materiału
Hello Plus rozkład materiału Introductory Unit Hello, Friends! 1 lekcja zaznajomienie się z postaciami i maskotką podawanie swojego imienia zaznajomienie się z poleceniami i reagowanie na nie uczestniczenie
Bardziej szczegółowoOur Discovery Island 1
PLAN WYNIKOWY Our Discovery Island 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF pre-a1 Rozdział 1 My birthday na Rozpoznaje dźwięki /p/ i /b/. Nazwy przedmioty i ich kolory, np. It's a flower. It's blue. Powtarza
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI. GRUPA 5 i 6-LATKÓW ROK SZKOLNY 2013/2014 PROWADZĄCA ZAJĘCIA. mgr Kamila Górecka
JĘZYK ANGIELSKI GRUPA 5 i 6-LATKÓW ROK SZKOLNY 2013/2014 PROWADZĄCA ZAJĘCIA mgr Kamila Górecka JĘZYK ANGIELSKI ROZKŁAD MATERIAŁU DLA GRUPY 5 i 6 LATKÓW PAŹDZIERNIK potrafią się przedstawić i zapytać koleżankę/kolegę
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA. Let s meet, Hello, Unit 1 My friends Let s meet, Hello oraz Lekcja 1 What s your name?
KRYTERIA OCENIANIA Let s meet, Hello, Unit 1 My friends Let s meet, Hello oraz Lekcja 1 What s your name? Ogólne cele kształcenia zapisane w Rozporządzeniu Ministra Edukacji z dnia 14 lutego 2017 roku
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy I w roku szkolnym 2018/2019
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy I w roku szkolnym 2018/2019 Tiger 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL Nazywa podstawowe przybory
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA język angielski klasa I Szkoły Podstawowej. Nauczyciel: Gac Dorota Podręcznik: English Adventure 1 Nr programu: DKOS 5002-82/07
KRYTERIA OCENIANIA język angielski klasa I Szkoły Podstawowej Nauczyciel: Gac Dorota Podręcznik: English Adventure 1 Nr programu: DKOS 5002-82/07 W Kryteriach Oceniania nie zostały uwzględnione oceny:
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU 3-4-LATKI
WRZESIEŃ - Hello - My body Hello, Bye-bye, up, down Hand, feet, tummy, head mouth, Hello everyone, Stand up, Sit down, bye- -bye everyone Clap your hands, Tap your feet Hello song; Bye-bye song; Gogo s
Bardziej szczegółowoRozkład materiału do podręcznika English Adventure 2- KLASA II. Etap edukacyjny: I. Poziom: A1. Liczba godzin: 60
Rozkład materiału do podręcznika English Adventure 2- KLASA II Etap edukacyjny: I Poziom: A1 Liczba godzin: 60 Realizacja materiału w wymiarze 60 godzin rocznie gwarantuje zrealizowanie podstawy programowej
Bardziej szczegółowoBABY BEETLES LISTOPAD 2016
BABY BEETLES 2016 Hiding. Nauka piosenki i słówka: hiding. Poznanie zabawy peek-a-boo Here I am. Nauka zwrotów: peep, boo! Nauka wyrażeń: hide, seek. Have fun! Nauka piosenki Have fun Go! Stop! Nauka piosenki
Bardziej szczegółowoJUNIOREK. Pisemko Niepublicznego Przedszkola Juniorek w Inowrocławiu LADYBIRDS/BIEDRONECZKI
JUNIOREK Pisemko Niepublicznego Przedszkola Juniorek w Inowrocławiu NR 1, LISTOPAD 2013 r. LADYBIRDS/BIEDRONECZKI SECTION: TOYS/ZABAWKI W listopadzie Lulu wyciąga ze swojej kieszeni różne ciekawe zabawki
Bardziej szczegółowoOxford Explorers 1 Kryteria oceny
Oxford Explorers 1 Kryteria oceny Hello! 1 odpowiednie gesty towarzyszące piosenkom i wierszykowi z rozdziału Hello, nie wykonuje w towarzyszące piosenkom i wierszykowi z rozdziału, popełniając niewielkie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego do klasy 1 szkoły podstawowej do podręcznika Tiger 1 wydawnictwa Macmillan
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego do klasy 1 szkoły podstawowej do podręcznika Tiger 1 wydawnictwa Macmillan Semestr 1 Unit 1 Welcome to school Unit 2 The Gingerbread man Unit 3 Tiger is lost
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I OCENA WD Wspaniale! Wyjątkowo dobrze! OPIS WYMAGAŃ Uczeń opanował zakres podstawowych wymagań oraz umiejętności określonych podstawą programową oraz
Bardziej szczegółowoPodręcznik: Tiger 1 PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL. I
Podręcznik: Tiger 1 PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL. I WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL Środki językowe Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: bag, pencil,
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W GRUDNIU
PROGRAM ZAJĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W SŁOWNICTWO GRUDNIU Father Christmas Święty Mikołaj Happy Christmas!- Wesołych Świąt Bożego Narodzenia! Christmas tree - choinka present -prezent stocking- skarpeta
Bardziej szczegółowoTiger 1 PLAN WYNIKOWY
Tiger 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL Środki językowe Umiejętności wg NPP Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: bag, pencil, pen, crayon, ruler,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I
WYMAGANIA EDUKACYNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I OCENA OPIS WYMAGAŃ WD WSPANIALE WYJĄTKOWO DOBRZE! BD BARDZO DOBRZE Uczeń opanował pełny zakres podstawowych wymagań oraz umiejętności określonych podstawą
Bardziej szczegółowoPLAN DYDAKTYCZNO WYCHOWAWCZY KLASY I. Rok szkolny 2015/2016. Zajęcia edukacyjne: JĘZYK ANGIELSKI. Liczba dni przewidzianych na realizację planu: 67
PLAN DYDAKTYCZNO WYCHOWAWCZY KLASY I Rok szkolny 2015/2016 Zajęcia edukacyjne: JĘZYK ANGIELSKI Liczba dni przewidzianych na realizację planu: 67 Liczba dni pozostawionych do dyspozycji nauczyciela: 3 Podręcznik:
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA. Let s meet, Hello, Unit 1 My friends Let s meet, Hello oraz Lekcja 1 What s your name?
KRYTERIA OCENIANIA Let s meet, Hello, Unit 1 My friends Let s meet, Hello oraz Lekcja 1 What s your name? Ogólne cele kształcenia zapisane w Rozporządzeniu Ministra Edukacji z dnia 14 lutego 2017 roku
Bardziej szczegółowoPROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA OUR DISCOVERY ISLAND 1
PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA OUR DISCOVERY ISLAND 1 Planowanie wynikowe jest to ustalona przez nauczyciela kolejność realizacji szczegółowych celów kształcenia (w oparciu o wymagania programowe)
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji: My toys wprowadzenie nazw zabawek. Liczebniki 1 10
Scenariusz lekcji: My toys wprowadzenie nazw zabawek. Czas zajęć: 45 60 minut Cele ogólne: nabywanie umiejętności rozumienia języka angielskiego przygotowanie do dalszej nauki rozwijanie ciekawości poznawczej
Bardziej szczegółowoBABY BEETLES ZOOM/SPLISH SPLASH GRUDZIEŃ 2016
BABY BEETLES ZOOM/SPLISH SPLASH Grudzień Yes! No! Nauka słów: yes, no. Nauka zwrotów: Yes, please oraz No, thank you. Grudzień Happy! Nauka piosenki Happy. Nauka wyrażeń: happy, sad, tired, hungry. Grudzień
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY English Adventure 3 KLASA III
PLAN WYNIKOWY English Adventure 3 KLASA III Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i umiejętności językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom PP ponadpodstawowy
Bardziej szczegółowoFootprints 1. ROZKŁAD MATERIAŁU z języka angielskiego dla kl. I 1 IX ROZDZIAŁ TEMAT LEKCJI ZAKRES MATERIAŁU JĘZYK SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE
ROZKŁAD MATERIAŁU z języka angielskiego dla kl. I Footprints 1 ROK SZKOLNY 2011/ 2012 Marzena Przyborowicz 1 IX Okres bezpodręcznikowy FUNKCJE OWE UMIEJĘTNOŚCI OWE Lekcja 1 Zapoznanie dzieci ze specyfiką
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III
ZASADY OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III Nadrzędnym celem nauczania języka angielskiego w klasach I-III jest opanowanie przez uczniów podstaw języka angielskiego w stopniu
Bardziej szczegółowoKLASA III MODUŁ 1. Unit 1
KLASA III MODUŁ 1 Unit 1 1. Znam nazwy kolorów i imiona bohaterów podręcznika. 2. Potrafię liczyć od 1 do 10. 3. Potrafię przeliterować swoje imię. 4. Potrafię zapisać poznane słownictwo. 5. Potrafię zadawać
Bardziej szczegółowoUczeń: rozpoznaje powitanie i wita się rozpoznaje pożegnanie i żegna się
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 2 Ocena celująca Nr-y dopuszczenia MEN: podstawa programowa obowiązująca przed wrześniem 2009 r.: 32/08 podstawa programowa obowiązująca od września
Bardziej szczegółowoRozkład materiału do zajęć z języka angielskiego. Ilość godzin w tygodniu 1 Hello! Powitania.
Rozkład materiału do zajęć z języka angielskiego. Termin realizacji Wrzesień Ilość godzin Tematyka zajęć w tygodniu 1 Hello! Powitania. Goodbye! Pożegnanie się. Sposób realizacji Wprowadzenie piosenki
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Język angielski - klasa 1 Podręcznik Our Discovery Island 1; Wyd. Pearson
Wymagania podstawowe: ocena B Dobrze sobie radzisz WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Język angielski - klasa 1 Podręcznik Our Discovery Island 1; Wyd. Pearson Wymagania ponadpodstawowe: ocena
Bardziej szczegółowoPlan roczny 2016/2017 dla przedszkoli Kolumbus i Leonardo - grupy poziomu pierwszego.
Plan roczny 2016/2017 dla przedszkoli Kolumbus i Leonardo - grupy poziomu pierwszego. Na podstawie programu nauczania: Program nauczania języka angielskiego, Magdalena Appel, Joanna Zarańska, Ewa Piotrowska,
Bardziej szczegółowoZasady oceniania z języka angielskiego dla klas 1-3 w Szkole Podstawowej w Otorowie.
Zasady oceniania z języka angielskiego dla klas 1-3 w Szkole Podstawowej w Otorowie. I. Sposoby sprawdzania i zasady oceniania osiągnięć uczniów: Uczniowie oceniani są na podstawie obserwacji nauczyciela
Bardziej szczegółowoTiger 1 PLAN WYNIKOWY
Tiger 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL Środki językowe Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: bag, pencil, pen, crayon, ruler, rubber, pencil case,
Bardziej szczegółowo1 Policz, napisz i narysuj.
Arkusz 1 1 Policz, napisz i narysuj. three dolls + dolls = dolls + = + = 2 Przeczytaj i narysuj. Pokoloruj. 1 It s a dinosaur. It s small. It s green. 2 It s a car. It s big. It s red. English Adventure
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE II
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE II Język angielski klasa 2 Podręcznik Our Discovery Island 2; Wyd. Pearson Central Europe 1 Kryteria oceniania NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoWrzesień Październik Dla 4-latka
Wrzesień Październik Dla 4-latka Osłuchujemy się z językiem angielskim Przedstawiamy się: What s your name? Jak masz na imię? My name is - Mam na imię I m - Jestem Nice to meet you! Miło cię poznać! Witamy
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DO KLASY 1 SZKOŁY PODSTAWOWEJ PODRĘCZNIK New English Adventure 1
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DO KLASY 1 SZKOŁY PODSTAWOWEJ PODRĘCZNIK New English Adventure 1 Nadrzędnym celem nauczania języka obcego jest wytworzenie kompetencji językowej i komunikacyjnej,
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI - MATERIAŁ PLANOWANY NA STYCZEŃ
JĘZYK ANGIELSKI - MATERIAŁ PLANOWANY NA STYCZEŃ Słownictwo: tomato, cheese, egg, ham, sausage banana, apple, pear, orange, plum milk, water, juice chocolate, ice-cream, lolly Żabki Wyrażenia, zwroty: Umiejętność
Bardziej szczegółowoWskazówki dla rodziców
Photoco pi 11 Biedronki Hippo says hello! umie przywitać się i pożegnać oraz zareagować na powitanie i pożegnanie, umie podziękować, umie nazwać niektóre zwierzątka Słownictwo i zwroty,które dziecko zna
Bardziej szczegółowoPlan roczny 2016/2017 dla przedszkoli Kolumbus i Leonardo - grupy poziomu trzeciego.
Plan roczny 2016/2017 dla przedszkoli Kolumbus i Leonardo - grupy poziomu trzeciego. Na podstawie programu nauczania: Program nauczania języka angielskiego, Magdalena Appel, Joanna Zarańska, Ewa Piotrowska,
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY. POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF: pre-a1
PLAN WYNIKOWY Yazoo 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF: pre-a1 Rozdział 1a: It's a book. Rozdział 1b: Is it a pencil? Nazywa przedmioty na obrazkach. Odpowiada na pytanie: What is it? Podaje nazwę przedmiotu.
Bardziej szczegółowoNew English Adventure 2
New English Adventure 2 Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego. Poziom PP ponadpodstawowy oznacza wiedzę i, bez których
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z języka angielskiego DLA KLASY I Szkoła podstawowa nr 3 im. Polskich Noblistów w Swarzędzu ROK SZKOLNY 2018/2019 Nauczyciel uczący: mgr Julita Książek-Myślińska kl.id Anna
Bardziej szczegółowoOcena. Pełna nazwa skrót Poziom osiągnięć
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w roku szkolnym 2017/2018 Klasy 1-3 Zgodnie z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania obowiązuje skala ocen dla danego poziomu osiągnięć ucznia: Ocena Pełna
Bardziej szczegółowoWymagania na oceny dla klasy III
Wymagania na oceny dla klasy III Rok szkolny 017/018 Zajęcia edukacyjne: JĘZYK ANGIELSKI Podręcznik: English Quest III Nauczyciel prowadzący: Anna Rakszawska 1 WELCOME Bezbłednie przedstawia się I odpowiada
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 1
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 1 POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY OCENA NIEDOSTATECZNA OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO
Bardziej szczegółowoPOZIOM 3 TEKSTY PIOSENEK I RYMOWANEK. Piosenka o przedmiocie poszukiwanym w tym rozdziale (Quest Song)
POZIOM 3 TEKSTY PIOSENEK I RYMOWANEK Welcome Tekst piosenki znajduje się w książce ucznia (strona 4, ćwiczenie 2). Rymowanka Numbers One, two, three, four, five. Six, seven, eight, nine, ten. Eleven, twelve,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE VI SP
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE VI SP Treści nauczania zgodne z nową podstawą programową od 2009 r. OCENA DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY UCZEŃ Let
Bardziej szczegółowoUCZEŃ: PONADPODSTAWOWYM (wszystko, co w zakresie podstawowym i ponadto)
UCZEŃ: w zakresie PODSTAWOWYM PONADPODSTAWOWYM (wszystko, co w zakresie podstawowym i ponadto) Okres bezpodręcznikowy oraz sekcja Hello! liczby 1-10, przymiotniki: szczęśliwy, smutny, duży, mały, długi,
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU STRUKTURY FUNKCJE JĘZYKOWE
Lekcja 1 English Quest 1 ROZKŁAD MATERIAŁU TEMAT LEKCJI TEMATYKA SŁOWNICTWO STRUKTURY FUNKCJE JĘZYKOWE UMIĘJĘTNOŚCI WG PODSTAWY PROGRAMOWEJ MATERIAŁY Rozdział wstępny: Hello! Poznajmy bohaterów podręcznika.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla uczniów klasy III SP rok szkolny 2013/2014 Anna Matulak
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla uczniów klasy III SP rok szkolny 2013/2014 Anna Matulak 1.Ogólne wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: 6 punktów- - oznacza, że uczeń opanował wiadomości
Bardziej szczegółowoLekcja 5. Rozdział 1 Lekcja 5. Rozpoczęcie lekcji. Zagrajcie w Disappearing words
Lekcja 5 Rozpoczęcie lekcji Powiedz: Hello! i zachęć dzieci, aby odpowiedziały na powitanie. Powiedz: Let s sing the How are you? song (tekst na s. 38 w Książce nauczyciela). Poproś dzieci, aby wstały,
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE 2 KLASY DRUGIE
PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE 2 KLASY DRUGIE Dział UCZEŃ: w zakresie PODSTAWOWYM Cele szczegółowe PONADPODSTAWOWYM (wszystko, co w zakresie podstawowym i ponadto) Materiał nauczania
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA
DO PODRĘCZNIKA My toys Zna niektóre nazwy zabawek. Po wysłuchaniu nagrania rysuje po śladzie zabawki. Częściowo poprawnie nazywa liczebniki zakresie 11 15. poprawnie koloruje figury. Na obrazku odnajduje
Bardziej szczegółowoNiepubliczne Przedszkole EPIONKOWO
KROPECZKI Miesiąc Temat Materiał Wrzesień, październik, listopad 2014r. Hello again! Proste powitania Wskazywanie odpowiednich kolegów/ koleżanek Śpiewanie piosenki Dialogi What s your name? A. Hello!
Bardziej szczegółowoCheeky Monkey 1 rozkład materiału
Wprowadzający Cheeky s Town 2 lekcje zapoznanie się z imionami postaci witanie i żegnanie się z maskotką słowami Hello i Bye-bye uczestniczenie w i Cheeky Tom Ellie Rory We love you A kiss for you Little
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III
WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III Nadrzędnym celem nauczania języka angielskiego w klasach I-III jest opanowanie przez uczniów podstaw języka angielskiego w stopniu
Bardziej szczegółowoRozdział 1 My toys POZIOM PONADPODSTAWOWY. Uczeń: Słuchanie i mówienie:
Rozdział 1 My toys Rozpoznaje dźwięki /e/ i /o/. Rozpoznaje nazwy zabawek. Samodzielnie nazywa zabawki. Liczy od 1 do 20. Pyta: How many (dolls)? Odpowiada na pytania o liczbę, np. Eleven. Rozpoznaje liczby
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasach 1-3
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasach 1-3 1. Postanowienia ogólne Przedmiotem oceniania w całym roku szkolnym są: wiadomości umiejętności aktywność ucznia zeszyt przedmiotowy i
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI MIESIĄC PAŹDZIERNIK / LISTOPAD. w grupach: WIEWIÓRKI, ŻABKI, PUCHATKI i SŁONECZKA(4-latki)
MIESIĄC PAŹDZIERNIK / LISTOPAD w grupach: WIEWIÓRKI, ŻABKI, PUCHATKI i SŁONECZKA(4-latki) Rozdział wstępny (Starter ) Hello, hello! i rozdział I Colours! - uczą się witać i przedstawiać. - słuchają piosenki
Bardziej szczegółowo