OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBRA OCENA CELUJĄCA UCZEŃ

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Język angielski klasa II Podręcznik Our Discovery Island 2; Wyd. Pearson Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra, celująca Uwaga dotycząca oceniania na każdym poziomie wymagań: aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń musi opanować zasób wiedzy i umiejętności z poprzedniego poziomu. osiągnięcia ucznia po klasie III) np. Listen and colour.; brzmieniu, np. hen, pen, ten; posługiwać, np. What's your name?; zadaje pytania i WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBRA OCENA CELUJĄCA ale w niewielkim stopniu rozwiązuje zadania na słucha nazywa zabawki. Zna niektóre liczby Rozumie pytanie: How many (Rolls)? i z pomocą nauczyciela odpowiada na pytania o liczbę. zaznacza Rozumie wysłuchają Stara się poprawnie mówić rymowanki i śpiewać Nazywa zabawki. /e/ i /o/. Liczy od 1 do 20. Pyta: How many (dolls)? Odpowiada na pytania o liczbę, np. Eleven. Zaznacza UCZEŃ Unit 1 My toys moje zabawki W większości poprawnie mówi /e/ i /o/. Większość dzwięków poprawnie wymawia. nazw zabawek oraz koloruje je zgodnie z nagraniem. /e/ i /o/. Poprawnie je wymawia. nazwy zabawek oraz koloruje je zgodnie z nagraniem. Krótko opisuje zabawki, np. It's a car. It's red. 1

2 udziela ramach wyuczonych zwrotów, np. What's this?; liczby od 1 do 20. słowa i pisze je po uzupełnia opis swoich dwóch zabawek. Rozpoznaje liczby od 1 do 20. słowa i pisze je po uzupełnia opis swoich dwóch zabawek. Liczy od 1 do 20. pyta: How many (dolls)? Podaje liczbę np. Eleven. prostych słów, pisze je po śladzie oraz z nielicznymi błędami je Czyta większość prostych zdań. Uzupełnia opis swoich dwóch zabawek, popełniając nieliczne UNIT 2 My family moja rodzina Liczy od 1 do 20. Podaje po angielsku liczby również na wyrywki. Pyta: How many (dolls)? Podaje liczbę i rodzaj przedmiotów, np. Eleven dolls. Zaznacza słowa, pisze je po śladzie oraz Uzupełnia opis swoich dwóch zabawek. zabawkami. np. Stand up.; rozumie wysłuchaną Rozumie wysłuchają Rozumie polecenia nauczyciela i reaguje na 2

3 brzmieniu, np. bus, bug; posługiwać, np. Hello!; zadaje pytania i udziela ramach wyuczonych zwrotów, np. Where's my (dad)?; np. pomieszczenia w domu, zna nazwy członków rodziny; /a/ i /ae/. nazwy członków rodziny i samodzielnie ich Rozpoznaje i nazywa niektóre pomieszczenia w domu. pyta o członków swojej rodziny: Where's (mum)? Odpowiada: In the (living room). zaznacza proste słowa i pisze je po domu i członka swojej rodziny. /a/ i /ae/. członków rodziny i samodzielnie ich Rozpoznaje i nazywa pomieszczenia w domu. Pyta o członków swojej rodziny: Where's (mum)? Odpowiada: In the (living room). Zaznacza słowa i pisze je po domu i członka swojej rodziny. W większości poprawnie mówi /a/ i /ae/. nazw członków rodziny. Przedstawia swoją rodzinę, np. This is my (mum). Rozpoznaje i samodzielnie nazywa większość pomieszczeń w domu. pyta o członków swojej rodziny: Where's (mum)? Odpowiada: (She)'s in the (living room). prostych słów, pisze je po śladzie oraz z nielicznymi błędami je Czyta większość prostych zdań. Uzupełnia opis swojego domu i członka swojej rodziny, lecz popełnia nieliczne /a/ i /ae/. Poprawnie je wymawia. nazwy członków rodziny. Przedstawia swoją rodzinę, np. This is my (mum). Rozpoznaje i samodzielnie nazywa pomieszczenia w domu. Pyta o członków swojej rodziny: Where's (mum)? Odpowiada: (She)'s in the (living room). Zaznacza słowa, pisze je po śladzie oraz Uzupełnia opis swojego domu i członka swojej rodziny. rodziną, swobodnie opisuje członka swojej rodziny. 3

4 np. Move your head. Dance.; posługiwać, np. My name's Frank.; np. części ciała; rozumie wysłuchaną /i/ i /i:/. nazwy części ciała i je opisuje swoje ciało, np. I've got two hands. proste polecenia i wykonuje odpowiednie czynności. zaznacza proste słowa i z pomocą nauczyciela pisze je po Rozumie wysłuchają /i/ i /i:/. części ciała i je Opisuje swoje ciało (lecz popełnia błędy), np. I've got two hands. Rozumie proste polecenia i wykonuje odpowiednie czynności. Zaznacza słowa i pisze je po ciała. UNIT 3 My body moje ciało. W większości poprawnie mówi /i/ i /i:/. nazw części ciała i Opisuje swoje ciało (popełnia nieliczne błędy), np. I've got two hands. poleceń. Wykonuje odpowiednie czynności oraz wydaje polecenia innym uczniom. prostych słów, pisze je /i/ i /i:/. Poprawnie je wymawia. nazwy części ciała i Opisuje swoje ciało, np. I've got two hands. Rozumie proste polecenia. Wykonuje odpowiednie czynności oraz wydaje polecenia innym uczniom. Zaznacza słowa, pisze je po śladzie oraz częściami ciała. 4

5 np. Listen and sing.; brzmieniu, np. he, she; posługiwać, np. Who is it?; np. figury geometryczne, zna nazwy części twarzy; ciała. rozumie wysłuchają /eu/ i /ei/. nazwy części twarzy. Z pomocą nauczyciela rysuje twarz na podstawie wysłuchanego opisu. nazywa i opisuje części ciała, np. It's a nose. It's big. Zna niektóre nazwy figur geometrycznych, np. circle. Rozumie wysłuchają /eu/ i /ei/. części twarzy. Rysuje twarz na podstawie Nazywa i opisuje części ciała, np. It's a nose. It's big. Zna nazwy figur geometrycznych, np. circle. Zaznacza po śladzie oraz z pomocą nauczyciela je Czyta większość prostych zdań. Uzupełnia opis swojego ciała, lecz popełnia nieliczne UNIT 4 My face moja twarz W większości poprawnie mówi /eu/ i /ei/. nazw części twarzy. Rysuje twarz na podstawie Samodzielnie nazywa większość części twarzy. Opisuje wygląd innych osób, np. He's got (a big nose). Nazywa większość figur geometrycznych i z pomocą nauczyciela opisuje ich Uzupełnia opis swojego ciała. /eu/ i /ei/. Poprawnie je wymawia. wszystkich części twarzy. Samodzielnie rysuje twarz na podstawie Samodzielnie nazywa wszystkie części twarzy. Opisuje wygląd innych osób, np. He's got (a big nose). Nazywa wszystkie figury geometryczne i opisuje ich częściami twarzy, swobodnie opisuje wygląd swojego kolegi/koleżanki. 5

6 np. Play the game.; brzmieniu, np. horse, torch; zaznacza proste słowa i z pomocą nauczyciela pisze je po uzupełnia opis wyglądu kolegi lub koleżanki. rozumie wysłuchają /au/ i /o:/. słowa i pisze je po uzupełnia opis wyglądu kolegi lub koleżanki. Rozumie wysłuchają /au/ i /o:/. zwierząt i nazywa przeznaczenie w projekcie plastycznym, np. I've got a (triangle). It's a (nose). prostych słów, pisze je po śladzie oraz z pomocą nauczyciela je Czyta większość prostych zdań. Uzupełnia opis wyglądu kolegi lub koleżanki, lecz popełnia nieliczne UNIT 5 Animals - zwierzęta /au/ i /o:/. nazw zwierząt i przeznaczenie w projekcie plastycznym, np. I've got a (triangle). It's a (nose). Zaznacza wszystkie słowa, pisze je po śladzie oraz Uzupełnia opis wyglądu kolegi lub koleżanki. /au/ i /o:/. Poprawnie je wymawia. 6

7 posługiwać, np. What is it?, Thank you.; zadaje pytania i udziela ramach wyuczonych zwrotów, np. Is it a (cow)? Is it (big)?; np. zwierzęta gospodarskie, zna nazwy kolorów; np. Listen and do.; nazwy zwierząt i nazywa zwierzęta. krótko opisuje zwierzęta, np. It's thin. It's got four legs. rozpoznaje zwierzęta na podstawie opisu. Zaznacza niektóre proste słowa i je kopiuje. uzupełnia opis zwierzęcia gospodarskiego. rozumie wysłuchaną zwierzęta. Krótko opisuje zwierzęta, np. It's thin. It's got four legs. Rozpoznaje zwierzęta na podstawie opisu. Zaznacza słowa i je kopiuje. uzupełnia opis zwierzęcia gospodarskiego. Krótko opisuje zwierzęta,lecz popełnia błędy np. It's thin. It's got four legs. Rozpoznaje zwierzęta na podstawie opisu i pyta: Is it a duck? prostych słów i pisze. Czyta większość prostych zdań. Uzupełnia opis zwierzęcia gospodarskiego, lecz popełnia nieliczne UNIT 6 Food - jedzenie wszystkich zwierząt i Krótko opisuje zwierzęta, np. It's thin. It's got four legs. Rozpoznaje zwierzęta na podstawie opisu i pyta: Is it a duck? Zaznacza wszystkie proste słowa i pisze. Czyta wszystkie proste zdania. Uzupełnia opis zwierzęcia gospodarskiego. nazwy zwierząt, swobodnie opisuje zwierzę gospodarskie. 7

8 brzmieniu, np. mice, rice; posługiwać, np. Oh dear!, How about you?; np. produkty spożywcze; Rozpoznaje dźwięk /ai/. niektórych produktów spożywczych i je wysłuchanych opisów z pomocą nauczyciela wskazuje produkty, które lubi postać z podręcznika. mówi, co lubi oraz czego nie lubi jeść, np. I like/don't like bananas. Zaznacza niektóre uzupełnia opis produktów, które lubi oraz których nie lubi. Rozpoznaje dźwięk /ai/. produktów spożywczych i je wysłuchanych opisów wskazuje produkty, które lubi postać z podręcznika. Mówi, co lubi oraz czego nie lubi jeść, np. I like/don't like bananas. Zaznacza uzupełnia opis produktów, które lubi oraz których nie lubi. Rozpoznaje dźwięk /ai/. nazw produktów spożywczych i je Mówi, co lubi oraz czego nie lubi jeść. wysłuchanych opisów, z pomocą nauczyciela rysuje, co lubią jeść różne osoby. Krótko opisuje swoje posiłki, np. I like chicken for lunch. Uzupełnia opis produktów, które lubi oraz których nie lubi, lecz popełnia nieliczne Rozpoznaje dźwięk /ai/. Poprawnie go wymawia. nazwy produktów spożywczych i je Mówi, co lubi oraz czego nie lubi jeść. wysłuchanych opisów, rysuje, co lubią jeść różne osoby. Samodzielnie opisuje swoje posiłki, np. I like chicken for lunch. Zaznacza wszystkie Samodzielnie czyta proste zdania. Uzupełnia opis produktów, które lubi oraz których nie lubi. jedzeniem, swobodnie mówi, które produkty lubi oraz których nie lubi jeść. UNIT 7- Clothes - ubrania 8

9 np. Take off your coat.; brzmieniu, np. shirt, skirt; posługiwać, np. We're here. Thank you!; zadaje pytania i udziela ramach wyuczonych zwrotów, np. Have you got (this shoe)?; np. ubrania; rozumie wysłuchaną Rozpoznaje dźwięk /3:/. nazwy ubrań i je wysłuchanych opisów, z pomocą nauczyciela odpowiednio koloruje ubrania. Nazywa niektóre poznane zawody. polecenia, np. Put on your shoes. Zaznacza niektóre czyta krótkie wyrażenia uzupełnia opis własnego stroju. Rozpoznaje dźwięk /3:/. ubrań i je wysłuchanych opisów, odpowiednio koloruje ubrania. Mówi, jakie ubrania ma na sobie. Nazywa część poznanych zawodów. Rozumie proste polecenia, np. Put on your shoes. Zaznacza uzupełnia opis własnego stroju. Rozpoznaje dźwięk /3:/. Poprawnie go wymawia. nazw ubrań i je wysłuchanych opisów, odpowiednio koloruje ubrania, a następnie je opisuje. Nazywa większość poznanych zawodów. Z pomocą nauczyciela opisuje strój osób, które je wykonują. Rozumie proste polecenia, np. Put on your shoes. Układa podobne instrukcje, lecz z niewielkimi błędami. Uzupełnia opis własnego stroju, lecz popełnia nieliczne Rozpoznaje dźwięk /3:/. Poprawnie go wymawia. ubrań i je wysłuchanych opisów, samodzielnie koloruje ubrania, a następnie je opisuje. Nazywa wszystkie poznane zawody. Samodzielnie opisuje strój osób, które je wykonują. Rozumie proste polecenia, np. Put on your shoes. Samodzielnie układa podobne instrukcje. Zaznacza wszystkie Samodzielnie uzupełnia opis własnego stroju. ubraniami, swobodnie opisuje własny strój. UNIT 8- Weather - pogoda 9

10 np. Jump! Turn around!; brzmieniu, np. blue, two; posługiwać, np. Oh, I'm sorry!; zadaje pytania i udziela ramach wyuczonych zwrotów, np. Do you like (cloudy days)?; np. proste przedmioty, pogodę; rozumie wysłuchaną Rozpoznaje dźwięk /u:/. słowa, które opisują pogodę. wskazuje obrazki, które pasują do nazwy dni tygodnia. Zaznacza niektóre czyta krótkie wyrażenia ulubionego dnia. Rozpoznaje dźwięk /u:/. Rozpoznaje słowa, które opisują pogodę. Opisuje pogodę. Wskazuje obrazki, które pasują do Odpowiada yes/no na pytania dotyczące przedmiotów, które lubi. dni tygodnia i potrafi je podać w prawidłowej kolejności. Zaznacza ulubionego dnia. Rozpoznaje dźwięk /u:/. słów, które opisują pogodę. Samodzielnie opisuje pogodę. Krótko opisuje obrazki w podręczniku, lecz popełnia nieliczne Wskazuje większość obrazków na podstawie nazw dni tygodnia. Potrafi je podać w prawidłowej kolejności. Uzupełnia opis swojego Rozpoznaje dźwięk /u:/. Poprawnie go wymawia. Rozpoznaje słowa, które opisują pogodę. Samodzielnie opisuje pogodę. Mówi, czy lubi pogodę przedstawioną na obrazkach. Krótko opisuje obrazki w podręczniku. Wskazuje odpowiednie obrazki na podstawie Pyta kolegę lub koleżankę o przedmioty, które lubi, np. Do you like (pink dresses)? Odpowiada na pytania tego typu: yes/no. nazwy dni tygodnia. Potrafi je podać w prawidłowej kolejności oraz na wyrywki. Zaznacza pogodą, swobodnie opisuje swój ulubiony dzień. 10

11 ulubionego dnia, lecz popełnia nieliczne Samodzielnie uzupełnia opis swojego ulubionego dnia. Opracowała: Firma wydawnicza Pearson Zmodyfikowała: Justyna Pustelnik 11