Praca w modelu STEAM na lekcjach przyrody i przedmiotów przyrodniczych

Transkrypt

1 Praca w modelu STEAM na lekcjach przyrody i przedmiotów przyrodniczych Aleksandra Krawczyk krawczyk@womczest.edu.pl

2 Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2018/2019 Rok szkolny 2018/2019 rok Niepodległej rocznica odzyskania niepodległości wychowanie do wartości i kształtowanie patriotycznych postaw uczniów. 2. Wdrażanie nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego. Kształcenie rozwijające samodzielność, kreatywność i innowacyjność uczniów. 3. Kształcenie zawodowe oparte na ścisłej współpracy z pracodawcami. Rozwój doradztwa zawodowego. 4. Rozwijanie kompetencji cyfrowych uczniów i nauczycieli. Bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z zasobów dostępnych w sieci. 2

3 STEAM? STEAM jest ogólnoświatowym trendem w edukacji, który polega na łączeniu w procesach dydaktycznych pięciu głównych obszarów: nauki, technologii, inżynierii, sztuki oraz matematyki. S cience T echnology E ngineering A rts M athematics Por.: Model umiejętności STEAM? [online]. [Dostęp r.] Dostępny w internecie: 3

4 STEAM? Edukacja, a następnie rynek pracy potrzebują kreatywnych projektantów wiedzy, takich, którzy potrafią wszystko powiązać razem, tak aby wyglądało pięknie, świeżo i niepowtarzalnie. Odpowiedź znajdziemy w modelu STEAM, gdzie uczeń przestaje być odtwórcą, a staje się twórcą wiedzy, wynalazcą konstruktorem. Beata Chodacka Por.: Edu Moc Online część druga, [online]. [Dostęp r.] Dostępny w internecie: 4

5 Nauka w modelu STEAM to: rozwijanie indywidualnych talentów każdego ucznia eksperymentalne uczenie się poprzez rozwiązywanie problemów rozwój zarówno kompetencji cyfrowo-technologicznych jak i społeczno-humanistycznych współpraca i współdziałanie przestrzeń do eksperymentowania i popełniania błędów Por.: Dlaczego STEAM? [online]. [Dostęp r.] Dostępny w internecie: 5

6 PBL problem-based learning czyli nauczanie problemowe Jedna ze strategii dydaktycznych realizująca cele dydaktyczne w oparciu o indywidualne lub grupowe badanie i rozwiązywanie autentycznych problemów podanych wcześniej przez nauczyciela. Grafika: / [dostęp: r.] Por.: Masłowska M., GO-LAB. Co to takiego?( i czy warto?), Wystąpienie podczas 2 Krajowej Konferencji Scientix Dobre praktyki STEM 6

7 Metoda IBSE odkrywanie przez dociekanie i rozumowanie Por. Sokołowska D., Podstawy IBSE, [online]. [Dostęp r.]. Dostępny w Internecie: 7

8 Główne założenia metody Por.: Masłowska M., GO-LAB. Co to takiego?( i czy warto?), Wystąpienie podczas 2 Krajowej Konferencji Scientix Dobre praktyki STEM 8

9 Por.: Masłowska M., GO-LAB. Co to takiego?( i czy warto?), Wystąpienie podczas 2 Krajowej Konferencji Scientix Dobre praktyki STEM 9

10 Kluczowe cechy IBSE Rozwijanie kultury opartej na stawianiu problemów/zagadnień/pytań. Praca w duchu naukowym (wykorzystanie cyklu pracy naukowców w stawianiu i badaniu zagadnień w toku uczenia się). Uczenie się na błędach. Zabezpieczenie wiedzy podstawowej, samodzielne ustanowienie przez uczniów powiązań myślowopoznawczych pomiędzy elementami wiedzy nabytej z różnych źródeł.

11 Kumulacyjny proces uczenia się. Doświadczenie granic możliwości dyscyplin naukowych oraz podejść interdyscyplinarnych. Zachęcanie w jednakowym stopniu dziewcząt i chłopców do udziału w edukacji w zakresie wszystkich dyscyplin przyrodniczych i ścisłych. Promowanie współdziałania i współpracy uczniów. Autonomiczne uczenie się; dostrzeganie potrzeb zarówno uczniów z trudnościami, jak i uczniów utalentowanych; dywersyfikacja nauczania. 11

12 Cykl pracy w IBSE 12

13 Schodami w górę, czyli 5 kroków wtajemniczenia z IBSE Grafika: Masłowska M., GO-LAB. Co to takiego?( i czy warto?), Wystąpienie podczas 2 Krajowej Konferencji Scientix Dobre praktyki STEM 13

14 Co ma STEAM do IBSE? realizacja zadania badawczego metodą IBSE nie przewiduje rezultatów; każdy wynik jest dobry, ponieważ prowadzi do wymiany myśli i współpracy; nacisk na kształcenie umiejętności (bada, obserwuje, projektuje, analizuje ) realizacja podstawy programowej. 14

15 Najnowsze informacje z oferty RODN WOM zapewnicie sobie Państwo zamawiając naszego NEWSLETTERA. Zapraszamy także do dzielenia się swoim dorobkiem zawodowym w ramach przykładów dobrej praktyki.

16 Źródła: Dlaczego STEAM? [online]. [Dostęp r.] Dostępny w internecie: Edu Moc Online część druga, [online]. [Dostęp r.] Dostępny w internecie: Jakubowski R., IBSE Inquiry Based Science Education [online]. [Dostęp dnia r.]. Dostępny w Internecie: PL/Default.aspx Lilpop J., Nowoczesne nauczanie przedmiotów przyrodniczych. [online]. Dostęp r.]. Dostępny w Internecie: Masłowska M., GO-LAB. Co to takiego?( i czy warto?), Wystąpienie podczas 2 Krajowej Konferencji Scientix Dobre praktyki STEM Model umiejętności STEAM? [online]. [Dostęp r.] Dostępny w internecie: Sokołowska D., Podstawy IBSE, [online]. [Dostęp r.]. Dostępny w Internecie: 16

17 Dziękuję za uwagę! Aleksandra Krawczyk 17