Materiały dydaktyczne dla nauczycieli. PRZYKŁADOWE KARTY OBSERWACJI DZIECI I WYBRANE MONITORINGI.
|
|
- Dorota Małek
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 LUBLIN 2004 Materiały dydaktyczne dla nauczycieli. PRZYKŁADOWE KARTY OBSERWACJI DZIECI I WYBRANE MONITORINGI. Autor: nauczycielka Jolanta Bot Przedszkole Nr 4 ul. Narutowicza 8 Lublin
2 W pracy z dziećmi przedszkolnymi ważna rolę odgrywa dokładne poznawanie dziecka. Odbywa się ono poprzez rozmowy, wszelkiego rodzaju obserwacje celowo zorganizowane i okolicznościowe oraz monitoringi rozwoju osobowego dziecka. Wszystkie te zabiegi służą nauczycielkom do właściwego kierowania i stymulowania rozwoju ich wychowanków. Przedszkole poszukuje metod poznawania wychowanków, takich, które pozwolą w sposób rzetelny odpowiedzieć na pytania m.in. Jakie są możliwości tego dziecka? Co ono już potrafi? Jak stymulować jego rozwój? Obecnie najczęściej stosowanymi w przedszkolach, w obserwacji dziecka i dokumentowaniu jego indywidualnego rozwoju są: Arkusze Monitoringu ( wybranej sfery rozwojowej) Karty Obserwacji Dziecka (w poszczególnych grupach wiekowych). Zbieranie informacji o dziecku podzielone jest na etapy: I ETAP- obserwacja wstępna- to wstępne rozpoznanie, poznanie dziecka i jego możliwości. II ETAP- obserwacja okresowa- nauczyciel lepiej poznał dzieci, ich wiadomości, umiejętności oraz podjął działania stymulujące poszczególne jednostki. Jest to obserwacja porównawcza z obserwacją wstępną i odbywa się przeważnie około półrocza pracy dydaktyczno-wychowawczej i opiekuńczej z dziećmi. III ETAP- obserwacja końcowa- to obserwacja końcowych efektów, osiągnięć wychowanków. Czy dane dziecko opanowało określony zasób wiadomości, zdobyło pewne umiejętności i sprawności? ( dziecko potrafi, nie potrafi, umiejętność jeszcze kształtuje się). Etap III kończy się analizą danych i wytyczeniem kierunków oddziaływań ze strony nauczyciela i w przyszłym roku szkolnym (w przyszłości).
3 Obserwacja to sposób postrzegania, gromadzenia i interpretowania faktów, której istotną cechą jest nie ingerowanie w przebieg badanych zjawisk, a ograniczanie się jedynie do rejestrowania ich naturalnego przebiegu. ZASADY OBSERWACJI Nauczyciel obserwator powinien rejestrować wszystko, co jest w stanie zaobserwować, co ułatwi mu późniejsza analizę danych oraz pozwala na bardziej precyzyjne i rzetelne poznanie badanej osoby czy zjawiska. Nauczyciel obserwator ma być bierny, nie wolno mu ingerować w przebieg obserwacji. Osoby obserwowane nie mogą wiedzieć, że są obserwowane. Obserwacja kierowana ma miejsce wtedy, gdy nauczyciel specjalnie organizuje jakąś działalność, by poznać określone sprawności czy umiejętności, np. sprawność lewej i prawej ręki, płynność ruchów, umiejętność posługiwania się narzędziami, koordynację wzrokowo ruchową. Obserwację możemy prowadzić za pomocą różnych technik, a mianowicie: techniki obserwacji dorywczej, techniki dzienników obserwacyjnych i techniki obserwacji kategoryzowanej. Obserwacja dorywcza dotyczy najczęściej wszystkiego, co zwraca szczególną uwagę w zachowaniu ucznia, bez obowiązku kontynuowania rozpoczętych tematów czy problemów. Tą technikę można stosować, jeśli się jeszcze nie zna grupy, nie ma wyraźnych planów badawczych. Jej wyniki stanowią podstawę do formułowania hipotez roboczych, których zweryfikowanie jest możliwe tylko i wyłącznie za pomocą rzetelnych metod badawczych. Tą technikę cechuje duża subiektywność w opisach obserwatora. W psychologii i pedagogice w pracy z dziećmi, preferuje się kilka rodzajów obserwacji, których charakterystyczne cechy ilustruje Tabela 1
4 Tabela 1. Porównanie cech charakterystycznych różnych obserwacji Dzienniki obserwacji ciągle zachowań. pewnych Zjawisk. Czas obserwacji wyznacza obserwator, tzn. moment rozpoczęcia i czas trwania obserwacji. Obserwacja fotograficzna ciągle. czas obserwacji wyznacza obserwator, tzn. moment rozpoczęcia i czas trwania. Obserwacja próbek czasu w odcinkach czasowych. Czas obserwacji wyznacza obserwator, tzn. moment jej rozpoczęcia i czas trwania. Obserwacja próbek zdarzeń Oczekiwanie na pojawienie się zachowań. Czas obserwacji wyznacza sytuacja. Obserwacja sytuacyjna wywołanych zachowań. Czas obserwacji wyznacza sytuacja bądź obserwator. zachowań językiem potocznym. zachowań charakterystycznych zasadniczych. zachowań językiem potocznym stosowanie symboli. zachowań zasadniczych oraz szczegółów ubocznych. zachowań wg opracowanych Kategorii. zachowań zasadniczych Sytuacji. zachowań będących funkcją sytuacji językiem potocznym. zachowań będących funkcją. wszystkich zachowań językiem potocznym. wszystkich zachowań pojawiających się w sytuacji. Monitoring rozumiany tradycyjnie to obserwacja prowadzona przez dłuższy czas, w sposób ciągły lub okresowy. Monitoring jako element działań podejmowanych w interesie publicznym. W ostatnich latach słowo monitoring stało się modne. Używa się go dookreślania różnych rodzajów badań, śledzenia, zbierania informacji itd. Czym zatem jest Monitoring - to zaplanowane, usystematyzowane, prowadzone według przyjętego schematu badanie wybranego fragmentu rzeczywistości. Jednocześnie monitoring jest elementem działań zmierzających do zmian tej rzeczywistości bez stosowania przemocy. Wyboru celu działań i tematu monitoringu dokonuje się z reguły na podstawie wstępnego obrazu fragmentu rzeczywistości społecznej będącego przedmiotem zainteresowania. Monitoring jest to bardziej szczegółowa, dokładna obserwacja cząstkowa, dająca podłoże do stwierdzenia, jakie są wiadomości i umiejętności dziecka. Obiektywna i
5 rzetelna informacja uzyskana dzięki monitoringowi jest podstawą szczegółowego planowania działań, umożliwiających poprawienie sytuacji. Z reguły jest też niezbędna przy realizacji tych działań. Monitoring stanowi, więc element działań w interesie publicznym. Termin monitoring bywa wówczas zastępowany słowem obserwacja. W opracowaniu tych materiałów dydaktycznych wykorzystałam skonstruowane przeze mnie narzędzia badawcze typu: Karty Obserwacji Dziecka Arkusze Monitoringu Rozwoju Osobowego Dzieci. Arkusz Pracy Indywidualnej z Dzieckiem. Obserwacja techniką Próbek zdarzeń Obserwacja techniką Próbek czasu Mam nadzieję, że będą one pomocne nauczycielkom przedszkola i wykorzystywane przez nich pracy zawodowej. Można z nich korzystać w takiej formie jak są skonstruowane lub modyfikować je dla konkretnych potrzeb grupy, czy placówki. Mogą stanowić wzorzec, ponieważ były sprawdzone, przeze mnie, w praktyce, w codziennej pracy z dziećmi i corocznie udoskonalane, po to by były bardziej czytelne, jasne, konkretne i poruszały najważniejsze wskaźniki z obszarów rozwoju indywidualnego dziecka. Treści zawarte w materiałach oparte są na programie: A. Łady-Grodzickiej pt. ABC Program wychowania przedszkolnego XXI wieku, na Podstawie programowej wychowania przedszkolnego, dla przedszkoli i oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz na moim własnym doświadczeniu zawodowym i wiedzy pozyskanej na kursach, szkoleniach, warsztatach edukacyjnych dla nauczycieli. Na bieżąco śledzę i czytam ciekawe pozycje literackie, poszukuję nowości w Internecie i korzystam także z doświadczeń praktycznych koleżanek i doradców metodycznych. A oto kilka przykładów Kart Obserwacji Dzieci, Monitoringów i innych dokumentów, które mogą być wykorzystywane w przedszkolach.
6 KARTA OBSERWACJI DZIECKA 3-LETNIEGO. Rok szkolny Grupa.Nauczycielki. IMIĘ i NAZWISKO DZIECKA. DATA URODZENIA Skonstruowała: mgr Jolanta Bot I. ADAPTACJA DO WARUNKÓW PRZEDSZKOLNYCH Często Rzadko Nigdy RAZEM : 1. Chętnie przebywa w grupie. 2. Współdziała z dziećmi w zabawie. 3. Dba o ład i porządek wokół siebie. 4. Przestrzega zasad i norm ustalonych w grupie. 5. Bezpiecznie porusza się na terenie przedszkola. 6. Bezpiecznie korzysta z zabawek i sprzętu ogrodowego. 7. Samodzielnie korzysta z toalety. 8. Samodzielnie myje ręce. 9. Prawidłowo posługuje się sztućcami. 10. Potrafi samodzielnie: Rozebrać się. Ubrać się. 11. Uczestniczy w zabawach i zajęciach zorganizowanych. p o k p o k p o k II. EDUKACJA W ZAKRESIE MOWY I MYŚLENIA. Często Rzadko Nigdy RAZEM : 1. Słucha i rozumie: Polecenia Dłuższe treści słowne np. bajki, opowiadania. 2. Aktywny werbalnie. 3. Mowa zrozumiała, komunikatywna. 4. Chętnie uczestniczy w zabawach i zajęciach. 5. Jest spontaniczny i otwarty na nowe pomysły. 6. Potrafi nauczyć się treści wiersza i piosenki na pamięć. 7. Interesuje się książką. 8. Wypowiada się na temat treści obrazków. 9. Bierze udział w uroczystościach ( występach). 10. Myśli twórczo. p o k p o k p o k
7 II I. EDUKACJA MATEMATYCZNA. Często Rzadko Nigdy 1. Zna kolory. 2. Określa i nazywa położenie przedmiotów w przestrzeni. 3. Określa wielkość przedmiotów. 4. Określa ciężar przedmiotów. 5. Posługuje się liczebnikami w zakresie. 6. Klasyfikuje przedmioty. RAZEM : p o k p o k p o k IV SPRAWNOŚĆ MANUALNA. Często Rzadko Nigdy p o k p o k p o k 1. Sprawne manualnie 2. Posługuje się ręką 3. Poprawnie trzyma narzędzie pisarskie. 4. Potrafi ugniatać plastelinę. 5. Konstruuje z klocków. 6. Maluje farbami. RAZEM: V. INFORMACJE O DZIECKU: 1.Zainteresowania i zdolności.. 2.Czystość osobista 3.Inne informacje VI. KIERUNKI ODDZIAŁYWAŃ PEDAGOGICZNYCH. ( I semestr). ( II semestr).. Obserwacja początkowa ( p) Obserwacja okresowa (o) Obserwacja końcowa (k).
8 KARTA OBSERWACJI DZIECKA PIĘCIOLETNIEGO ROK ODDZIAŁ NAUCZYCIELKI.. IMIĘ i NAZWISKO DZIECKA. DATA URODZENIA.. KTÓRY ROK W PRZEDSZKOLU?. Skonstruowała: mgr Jolanta Bot. I. OBSZAR EDUKACKACJI SPOŁECZNEJ I EMOCJONALNEJ. 1.Chętnie przebywa w grupie i współdziała z dziećmi w zabawie. 2.Otwarte w kontaktach z innymi. 3.Przestrzega umów i zasad obowiązujących w grupie, reaguje na umowne znaki, sygnały. 4.Dba o wspólną własność, szanuje zabawki. 5.Potrafi kulturalnie zachować się. 6.Właściwie reaguje na niepowodzenia i sukcesy. 7.Jest świadome swoich praw oraz szanuje prawa i własność innych 8.Jest samodzielne w czynnościach codziennych i samo-obsługowych RAZEM: Często Rzadko Nigdy P O K P O K P O K II. OBSZAR EDUKACJI ESTETYCZNEJ Często Rzadko Nigdy 1. Prawidłowo trzyma narzędzie pisarskie ( ołówek, kredka, pędzel) 2. Lubi zajęcia manualne. 3. Zauważa zmiany o charakterze estetycznym np. w otoczeniu. 4. Sprawnie posługuje się nożyczkami. 5. Dba o estetykę prac. 6. Utrzymuje dobre tempo pracy. 7. Chętnie stosuje nowe techniki plastyczne, lubi eksperymentować materiałem plastycznym. 8. Interesuje się muzyką i śpiewem. 9. Odtwarza proste struktury rytmiczne i melodyczne. 10. Tworzy układy melodyczne i rytmiczne. RAZEM: P O K P O K P O K III. OBSZAR EDUKACJI ZDROWOTNEJ I RUCHOWEJ. Często Rzadko Nigdy 1. Chętnie bierze udział w zajęciach i zabawach ruchowych. 2. Chętnie spędza czas na dworze. 3. Ruchy są płynne, skoordynowane. 4. Wykazuje pomysłowość i inicjatywę w zabawach ruchowych. 5. Przyjmuje prawidłową postawę ciała. 6. Dobry poziom sprawności manualnych. 7. Prawidłowa koordynacja wzrokowo-ruchowa. 8. Posługuje się ręką prawą. 9. Posługuje się ręką lewą. 10. Posługuje się raz prawą- raz lewą ręką. RAZEM : P O K P O K P O K
9 IV. OBSZAR EDUKACJI INTELEKTUALNEJ. Często Rzadko Nigdy 1. ROZWÓJ POZNAWCZY. 1. Rozumie informacje przekazywane za pomocą; ruchu, gestu, mimiki twarzy, spojrzenia. 2. Potrafi nauczyć się tekstu na pamięć. 3. Rozwiązuje zagadki. 4. Rozumie związki przyczynowo-skutkowe. 5. Potrafi opowiadać. 6. Potrafi inscenizować treść. 7. Myśli twórczo. 8. Podejmuje próby samodzielnego rozwiązywania problemów, zadań eksperymentuje. 9. Rozumie znaczenie symboli graficznych i znaków informacyjnych 10. Składa obrazek z części. 11. Odtwarza proste wzory. RAZEM: 2. ROZWÓJ MOWY 1. Potrafi wyrazić słownie swoje myśli, potrzeby. 2. Prowadzi dialog z dorosłym i rówieśnikiem. 3. Posiada bogaty zasób słownictwa. 4. Poprawnie i wyraziście wypowiada się. 5. Poprawnie artykułuje wszystkie głoski. 6. Potrafi rozróżniać dźwięki z otoczenia i zlokalizować je. 7. Wyróżnia głoskę w nagłosie. 8. Różnicuje wyrazy różniące się jedną głoską. RAZEM: 3. PRZYSWAJANIE OKREŚLEŃ DOTYCZĄCYCH STOSUNKÓW ILOSCIOWYCH I JAKOŚCIOWYCH. 1. Porównuje i posługuje się określeniami dotyczącymi kierunków w przestrzeni. 2. Różnicuje, porównuje i posługuje się określeniami dotyczącymi położenia przedmiotów w przestrzeni. 3. Zna określenia dotyczące stronności własnego ciała. 4. Zna kształty i nazwy figur geometrycznych.( 4-Figury) 5. Tworzy symetryczne wzory, układy według własnych pomysłów lub według wzorów. 6. Określa wielkość przedmiotów. 7. Określa ciężar przedmiotów. 8. Określa wysokość przedmiotów. 9. Określa długość przedmiotów. 10. Tworzy zbiory przedmiotów według 1 lub więcej cech. 11. Porównuje liczebność zbiorów. 12. Potrafi przeliczać elementy zbiorów. RAZEM : P O K P O K P O K V. INNE INFORMACJE O DZIECKU: 1. Adaptacja do warunków przedszkolnych. 2. Czystość osobista 3. Zainteresowania i zdolności. 4.Kierunki oddziaływań pedagogicznych ( II semestr ). Obserwacja początkowa data Obserwacji okresowa.data Obserwacja końcowa.data
10 OBSERWACJA TECHNIKĄ tzw. PRÓBEK CZASU Imię i nazwisko obserwowanego dziecka Wiek dziecka... Cele obserwacji. Opis sytuacji obserwacyjnych. Opisy zachowania dziecka. Arkusz skonstruowała nauczycielka: Jolanta Bot. Czasy trwania obserwacji. Daty obserwacji. Podpis obserwatora.
11 OBSERWACJA TECHNIKĄ tzw. Próbek zdarzeń Cele obserwacji... Daty obserwacji. Czasy trwania obserwacji. Imię, nazwisko i wiek dziecka. Opis sytuacji obserwacyjnych. Arkusz skonstruowała nauczycielka: Jolanta Bot Opisy zachowania dziecka. Podpis obserwatora.
12 ARKUSZ PRACY INDYWIDUALNEJ Z DZIECKIEM Rok szkolny. Nauczycielki:.. Data Imię i nazwisko dziecka Rodzaj i cele ćwiczenia. Nauczyciel Skonstruowała: mgr Jolanta Bot.
13 OBSZAR: EDUKACJA SPOŁECZNO-MORALNA. ARKUSZ MONITORINGU ROZWOJU OSOBOWEGO DZIECI ( dzieci starsze) STRATEGIA: Poznaje prawa i obowiązki oraz świat wartości moralnych. Skonstruowała mgr Jolanta Bot. Lp. I M I Ę I N A Z W I S K O RAZEM Wskaźniki Szanuje wspólne zabawki i odkłada je na swoje miejsce. 2. Rozumie pojęcie Wspólna własność" 3.. Jednoznacznie określa postawy przeciwstawne dobryzły. 4. Przestrzega umów zawartych w przedszkolu. 5. Potrafi wyrazić swoje pragnienia upodobania. 6. Dobiera sobie towarzystwo do zabaw. 7. Dokładnie wykonuje określone czynności i zadania. 8. Próbuje ocenić zachowanie bohatera literackiego, rówieśnika czy swoje własne. 9. Unika sytuacji konfliktowych, próby samodzielnego rozwiązywania problemów. 10. Nawiązuje przyjacielskie stosunki z rówieśnikami 11. Uświadamia sobie swoje prawa. 12. Potrafi przyjąć pochwałę i krytykę ze strony innych jako wskazówki dalszego postępowania 13. Sprzeciwia się przemocy fizycznej wobec siebie i innych. + potrafi -+ umiejętność RAZEM kształtuje się. - nie potrafi DATA GRUPA NAUCZYCIELKI.ROK SZKOLNY
14 ARKUSZ MONITORINGU ROZWOJU OSOBOWEGO DZIECKA ( grupy starsze) GRURA...ROK NAUCZYCIELKI.. OBSZAR : Nabywanie umiejętności przez działanie. STANDARD : Doświadczanie samodzielności i przyswajanie nawyków higieniczno-kulturalnych. SKALA: + POTRAFI + - UMIEJĘTNOŚĆ KSZTAŁTUJE SIĘ - NIE POTRAFI skonstruowała: mgr Jolanta Bot. Imię i nazwisko dziecka. RAZEM PODSTANDARD 1. Samodzielnie myje ręce 2. Samodzielnie myje zęby 3. Dba o schludny, estetyczny wygląd 4. Kulturalnie spożywa posiłki a) Zachowuje ciszę b) Prawidłowo posługuje się sztućcami. c) Zachowuje czystość przy stole. 5. Prawidłowo korzysta z toalety 6. Samodzielnie porządkuje zabawki 7. Samodzielnie a) W strój gimnastyczny. przebiera się b) W odzież wierzchnią 8. Samodzielnie zawiązuje sznurowadła. RAZEM DATA
15 Bibliografia 1. Z. Babska Metody badawcze stosowane w psychologii. 2. M. Karwowska-Struczyk, W. Hajnicz Obserwacja w poznawaniu dziecka. 3. H. Jacgermam Poznanie dziecka warunkiem efektywnej pracy wychowawczej. w Wychowanie w Przedszkolu 1983 nr.6\7\8. 4. I. Sztumski Wstęp do metod i badań społecznych. 5. A. Łada Grodziska ABC Program wychowania przedszkolnego XXI wieku. 6. Podstawia programowa wychowania przedszkolnego, dla przedszkoli i oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych. ( Dz.U.Nr.2\2002r., Rozporządzenie MEN z dnia 1 grudnia 1999r, poz. 18.)
PRACOWNIA ZARZĄDZANIA, DIAGNOZY EDUKACYJNEJ I SZKOLNICTWA ZAWODOWEGO ODN W ZIELONEJ GÓRZE
PRACOWNIA ZARZĄDZANIA, DIAGNOZY EDUKACYJNEJ I SZKOLNICTWA ZAWODOWEGO ODN W ZIELONEJ GÓRZE RAPORTY przygotowanie do edukacji wczesnoszkolnej WEWNĄTRZSZKOLNE DIAGNOZOWANIE OSIĄGNIĘĆ Maj 22 Przedszkole i
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY- KLASY I-III
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY- KLASY I-III I TREŚCI NAUCZANIA KLASA I SZKOŁY PODSTAWOWEJ Język obcy nowożytny. Wspomaganie dzieci w porozumiewaniu się z osobami,
Bardziej szczegółowoDo rodziców dzieci sześcioletnich!
Do rodziców dzieci sześcioletnich! Stanęli Państwo przed koniecznością podjęcia decyzji w sprawie dalszej edukacji swoich dzieci: zerówka w szkole, czy w przedszkolu, a może I klasa. Musicie odpowiedzieć
Bardziej szczegółowoKolorowe przytulanki
Innowacja pedagogiczna. Kolorowe przytulanki Autorki : mgr Małgorzata Drozdek mgr Wioletta Szypowska Założenia ogólne: Każdy rodzaj kontaktu ze sztuką rozwija i kształtuje osobowość człowieka. Zajęcia
Bardziej szczegółowowww.epsa.edu.pl KLOCKI W OKIENKU
www.epsa.edu.pl KLOCKI W OKIENKU Środek dydaktyczny zalecany przez Ministra Edukacji Narodowej do użytku w przedszkolach, szkołach podstawowych oraz w kształceniu specjalnym. Numer na liście zalecanych
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty: 1. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 30 kwietnia
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy przedszkola
Koncepcja pracy przedszkola Wizja przedszkola Przedszkole jest placówką bezpieczną, przyjazną dzieciom, rodzicom, pracownikom, otwartą na ich potrzeby. Praca przedszkola ukierunkowana jest na dziecko,
Bardziej szczegółowoPROGRAM PRAKTYKI PEDAGOGICZNEJ dla studentów II roku studiów pierwszego stopnia niestacjonarnych specjalność: LOGOPEDIA
Kod przedmiotu: 100N-2P2LOGc PROGRAM PRAKTYKI PEDAGOGICZNEJ dla studentów II roku studiów pierwszego stopnia niestacjonarnych specjalność: LOGOPEDIA Praktyki organizowane są na podstawie Rozporządzenia
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II
EDUKACJA POLONISTYCZNA POROZUMIEWANIE SIĘ I KULTURA JEZYKA słuchanie i rozumienie wypowiedzi innych udział w rozmowie wypowiedzi ustne CZYTANIE czytanie i rozumienie opracowanych tekstów rozumienie słuchanych
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS IV VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS IV VI SPIS TREŚCI: 1. Cel oceny 2. Formy oceniania 3. Ogólne kryteria oceniania uczniów z historii 4. Zasady poprawiania ocen 5. Ustalenia końcowe 6. Kontrakt
Bardziej szczegółowo1. SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA NAUCZANIE ZINTEGROWANE W KLASACH I-III
1. SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA NAUCZANIE ZINTEGROWANE W KLASACH I-III Zgodnie z Rozporządzeniem MEN z dnia 30 kwietnia w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów (Dz.U. z 2012 r. poz.
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej
Zespół Szkół w Radzyniu Chełmińskim Przedszkole Samorządowe Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzanej w Przedszkolu Samorządowym w Radzyniu Chełmińskim w roku szkolnym 2011/2012 1. W roku szkolnym
Bardziej szczegółowoTemat dnia. Wielokierunkowa aktywność dzieci. Integralny ośrodek tematyczny: KTO NAM SZYJE UBRANIA. Cele ogólne:
Wielokierunkowa aktywność dzieci Integralny ośrodek tematyczny: KTO NAM SZYJE UBRANIA Cele ogólne: - Zapoznanie z pracą krawcowej. Poznanie narzędzi i przyborów potrzebnych do wykonywania teg - Rozumienie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania. zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania. obowiązującymi w XLIV Liceum Ogólnokształcącym.
Przedmiotowe zasady oceniania zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania obowiązującymi w XLIV Liceum Ogólnokształcącym. Przedmiot: biologia Nauczyciel przedmiotu: Anna Jasztal, Anna Woch 1. Formy sprawdzania
Bardziej szczegółowoRAPORT. Przedszkole Szkoła klasa 0 PRZYGOTOWANIE DO EDUKACJI SZKOLNEJ
PRACOWNIA ZARZĄDZANIA I DIAGNOZY EDUKACYJNEJ ODN W ZIELONEJ GÓRZE RAPORT Przedszkole Szkoła klasa 0 PRZYGOTOWANIE DO EDUKACJI SZKOLNEJ Czerwiec - 2008 Na omówienie wyników testu zapraszamy: 24 września
Bardziej szczegółowoKielce, dnia 8 czerwca 2016 r. Poz. 1798 UCHWAŁA NR XXVIII/167/16 RADY MIEJSKIEJ W KUNOWIE. z dnia 31 maja 2016 r.
DZIENNIK URZĘDOWY WOJEWÓDZTWA ŚWIĘTOKRZYSKIEGO Kielce, dnia 8 czerwca 2016 r. Poz. 1798 UCHWAŁA NR XXVIII/167/16 RADY MIEJSKIEJ W KUNOWIE z dnia 31 maja 2016 r. w sprawie zatwierdzenia Lokalnego Programu
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy Publicznego Przedszkola w Czarnowąsach w latach 2010-2014r.
Koncepcja pracy Publicznego Przedszkola w Czarnowąsach w latach 2010-2014r. Misja W przedszkolu wspierany jest rozwój dziecka, rozpoznaje się i zaspakaja jego potrzeby edukacyjne oraz umożliwia rozwój
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2013/14
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2013/14 Członkowie zespołu przeprowadzili ewaluację w oparciu o wcześniej opracowany harmonogram pracy i projekt ewaluacji. I. PRZEDMIOT I CELE EWALUACJI
Bardziej szczegółowoOcena opisowa osiągnięć ucznia w klasie I. Imię i nazwisko ucznia Skala osiągnięć: A znakomicie, B zadawalająco, C musi popracować I
Ocena opisowa osiągnięć ucznia w klasie I Imię i nazwisko ucznia Skala osiągnięć: A znakomicie, B zadawalająco, C musi popracować I Uwagi sem. I. Charakterystyka pracy i kontaktów społecznych Szanuje osoby
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć dla grupy zróżnicowanej wiekowo: 3, 4, 5 latki
Scenariusz zajęć dla grupy zróżnicowanej wiekowo: 3, 4, 5 latki Autorka: Renata Knurowska Obszar podstawy programowej: 5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. Grupa zróżnicowana
Bardziej szczegółowoRegulamin rekrutacji dzieci do Oddziału Przedszkolnego przy Szkole
Regulamin rekrutacji dzieci do Oddziału Przedszkolnego przy Szkole Podstawowej w Ulimiu. Podstawy prawne: Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty ( Dz.U. Nr 256 2004r. poz.2572 z późniejszymi
Bardziej szczegółowoPROGRAM PRAKTYKI PEDAGOGICZNEJ ZAWODOWEJ dla studentów III roku studiów pierwszego stopnia niestacjonarnych specjalność: LOGOPEDIA
Kod przedmiotu: 100N-2P3LOG PROGRAM PRAKTYKI PEDAGOGICZNEJ ZAWODOWEJ dla studentów III roku studiów pierwszego stopnia niestacjonarnych specjalność: LOGOPEDIA Praktyki organizowane są na podstawie Rozporządzenia
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 1 w Sanoku. Raport z ewaluacji wewnętrznej
Szkoła Podstawowa nr 1 w Sanoku Raport z ewaluacji wewnętrznej Rok szkolny 2014/2015 Cel ewaluacji: 1. Analizowanie informacji o efektach działalności szkoły w wybranym obszarze. 2. Sformułowanie wniosków
Bardziej szczegółowoKARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Podstawy matematyki finansowej (MFI221)
Załącznik Nr 5 KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Podstawy matematyki finansowej (MFI221) 2. KIERUNEK: MATEMATYKA 3. POZIOM STUDIÓW: I stopnia 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: II/3 5. LICZBA PUNKTÓW ECTS: 6
Bardziej szczegółowoRozpoczęcie edukacji przedszkolnej w wieku 3 lat dla wielu dzieci oznacza. pierwsze kontakty z duŝą grupą. Zmienia się tryb Ŝycia dziecka i sposób
1. PROGRAM ADAPTACYJNY autor GraŜyna Myszor Rozpoczęcie edukacji przedszkolnej w wieku 3 lat dla wielu dzieci oznacza pierwsze kontakty z duŝą grupą. Zmienia się tryb Ŝycia dziecka i sposób zaspokajania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W KROŚNIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W KROŚNIE Przedmiotowy system oceniania z matematyki jest zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej
Bardziej szczegółowoGdańsk, dnia 13 listopada 2014 r. Poz. 3763 UCHWAŁA NR L/327/14 RADY POWIATU TCZEWSKIEGO. z dnia 28 października 2014 r. Tczewskiego.
DZIENNIK URZĘDOWY WOJEWÓDZTWA POMORSKIEGO Gdańsk, dnia 13 listopada 2014 r. Poz. 3763 UCHWAŁA NR L/327/14 RADY POWIATU TCZEWSKIEGO z dnia 28 października 2014 r. w sprawie kryteriów i trybu przyznawania
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI. Przedmiotowy system oceniania w klasach 1-3
JĘZYK ANGIELSKI Przedmiotowy system oceniania w klasach 1-3 1. Obszary podlegające ocenianiu: - wiedza i umiejętność jej stosowania oraz aktywność i zaangażowanie ucznia 2. Skala ocen: - w ciągu semestru
Bardziej szczegółowoKonspekt lekcji otwartej
Konspekt lekcji otwartej Przedmiot: Temat lekcji: informatyka Modelowanie i symulacja komputerowa prawidłowości w świecie liczb losowych Klasa: 2 g Data zajęć: 21.12.2004. Nauczyciel: Roman Wyrwas Czas
Bardziej szczegółowoKwiecień 2009 Wielkanocne tradycje
Kwiecień 2009 Wielkanocne tradycje Cele ogólne: Zapoznawanie z wartościami, zwyczajami wielkanocnymi Przybliżanie treści religijnych dotyczących Triduum Paschalnego i Wielkanocy; poznawanie sztuki ludowej
Bardziej szczegółowoRAPORT SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 IM. M. KOPERNIKA W TARNOWSKICH GÓRACH
RAPORT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 IM. M. KOPERNIKA W TARNOWSKICH GÓRACH I PROJEKT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 KLASY I III Przedmiot ewaluacji Wewnątrzszkolny System
Bardziej szczegółowoStatut. Zespołu Szkolno Przedszkolnego w Bądkowie
Statut Zespołu Szkolno Przedszkolnego w Bądkowie Bądkowo 2015 STATUT ZESPOŁU SZKOLNO-PRZEDSZKOLNEGO W BĄDKOWIE I. Podstawowe informacje o Zespole 1. Ilekroć w dalszych przepisach jest mowa bez bliższego
Bardziej szczegółowoSZKOLNY ZESTAW PROGRAMÓW NAUCZANIA. SZKOŁA PODSTAWOWA W UJANOWICACH Rok szkolny 2008/2009
SZKOLNY ZESTAW PROGRAMÓW NAUCZANIA SZKOŁA PODSTAWOWA W UJANOWICACH Rok szkolny 2008/2009 I. Cele ogólne Szkolny zestaw programów nauczania to jeden z elementów programu szkoły służący do urzeczywistniania
Bardziej szczegółowoProgram Wychowawczy Przedszkola nr 11 w Zespole Szkolno - Przedszkolnym Nr 15
Program Wychowawczy Przedszkola nr 11 w Zespole Szkolno - Przedszkolnym Nr 15 Spis treści 1. Cele programu wychowawczego 2. Model absolwenta 3. Wychowawcze treści zawarte w Statucie Przedszkola. a. Zasady
Bardziej szczegółowoUmowa o pracę zawarta na czas nieokreślony
Umowa o pracę zawarta na czas nieokreślony Uwagi ogólne Definicja umowy Umowa o pracę stanowi dokument stwierdzający zatrudnienie w ramach stosunku pracy. Według ustawowej definicji jest to zgodne oświadczenie
Bardziej szczegółowoDokumentacja nauczyciela mianowanego ubiegającego się o stopień nauczyciela dyplomowanego
Dokumentacja nauczyciela mianowanego ubiegającego się o stopień nauczyciela dyplomowanego warsztaty: Dokumentowanie awansu na stopień nauczyciela dyplomowanego opracowanie: E. Rostkowska Wojewódzki Ośrodek
Bardziej szczegółowoReforma edukacji Zmiana programowa. Informacje dla nauczycieli
Reforma edukacji Zmiana programowa Informacje dla nauczycieli Filozofia zmiany Wyrównywanie szans edukacyjnych upowszechnienie wychowania przedszkolnego obni enie wieku obowi zku szkolnego Podniesienie
Bardziej szczegółowoKarta Nauczyciela. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. (z późniejszymi zmianami)
Karta Nauczyciela Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. (z późniejszymi zmianami) Karta Nauczyciela Jest ustawą regulującą prawa i obowiązki nauczyciela, które są konsekwencją szczególnego charakteru pracy
Bardziej szczegółowoEdukacja przedszkolna i wczesnoszkolna
Bajka logopedyczna i nie tylko Dla: nauczycieli przedszkoli, edukacji wczesnoszkolnej i logopedów Cel: doskonalenie warsztatu pracy nauczyciela żeby język sprawny był, czyli jak usprawnić artykulatory
Bardziej szczegółowoOrganizacja awansu zawodowego nauczycieli W ZESPOLE SZKÓŁ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W GŁOGOWIE
Organizacja awansu zawodowego nauczycieli W ZESPOLE SZKÓŁ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W GŁOGOWIE I. POSTANOWIENIA OGÓLNE 1 1. Ilekroć w dalszych przepisach jest mowa bez bliższego określenia o : 1) Szkole
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników ankiety z rodzicami n/t zainteresowań i zdolności dzieci. Czy dziecko ma własny kącik zabawy?
Analiza wyników ankiety z rodzicami n/t zainteresowań i zdolności dzieci W miesiącu wrześniu 2014 r. zostało przeprowadzone badanie ankietowe wśród rodziców. Ankieta ta miała na celu uzyskanie informacji
Bardziej szczegółowoPROGRAM PRAKTYKI ASYSTENCKIEJ dla studentów I roku studiów pierwszego stopnia stacjonarnych specjalność: WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU DZIECKA
Kod przedmiotu: 100N-2P1WWR PROGRAM PRAKTYKI ASYSTENCKIEJ dla studentów I roku studiów pierwszego stopnia stacjonarnych specjalność: WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU DZIECKA Praktyki organizowane są na podstawie
Bardziej szczegółowoCele ogólne: Wdrażanie dzieci do czynnego uczestniczenia w uroczystościach przedszkolnych spotkanie z Miko Poznawanie zwyczajów mikołajkowych.
Integralny ośrodek {sms-dostep tematyczny: g2} CZEKAM NA MIKOŁAJA Cele ogólne: Wdrażanie dzieci do czynnego uczestniczenia w uroczystościach przedszkolnych spotkanie z Miko Poznawanie zwyczajów mikołajkowych.
Bardziej szczegółowoROCZNY PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY ROK SZKOLNY 2015/2016
Szkolny program wychowawczy ROCZNY PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY ROK SZKOLNY ZESPÓŁ SZKÓŁ SPECJALNYCH NR 7 W KATOWICACH Priorytety programu wychowawczego szkoły: 1. WZMACNIANIE BEZPIECZEŃSTWA UCZNIÓW. 2.
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy Szkoły Podstawowej im. kard. Stefana Wyszyńskiego w Troszynie
Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej im. kard. Stefana Wyszyńskiego w Troszynie na lata 2014-2019 Koncepcja pracy szkoły została opracowana w oparciu o: 1. Ustawę o systemie oświaty z dnia 7 września 1991
Bardziej szczegółowo1. INFORMACJE O PRZEDMIOCIE A. Podstawowe dane Wspieranie zatrudnienia oraz rehabilitacja osób Nazwa przedmiotu niepełnosprawnych
Kod przedmiotu: IH PS-L-6i7-2012-S Pozycja planu: D7 1. INFORMACJE O PRZEDMIOCIE A. Podstawowe dane Wspieranie zatrudnienia oraz rehabilitacja osób Nazwa przedmiotu niepełnosprawnych Kierunek studiów Praca
Bardziej szczegółowoPaństwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Płocku Instytut Nauk Ekonomicznych i Informatyki KARTA PRZEDMIOTU. Część A
Przedmiot: Proseminarium Wykładowca odpowiedzialny za przedmiot: Dr inż. Piotr Michalik Cele zajęć z przedmiotu: 1. Zapoznanie ę z techniką pisania pracy dyplomowej 2. Nauczenie zasad korzystania z literatury
Bardziej szczegółowoProjekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Wyniki badań ankietowych przeprowadzonych przez Departament Pielęgniarek i Położnych wśród absolwentów studiów pomostowych, którzy zakończyli udział w projekcie systemowym pn. Kształcenie zawodowe pielęgniarek
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania - zajęcia techniczne kl. IV, V, VI
Przedmiotowy System Oceniania - zajęcia techniczne kl. IV, V, VI Przedmiotowy System Oceniania z zaj. technicznych jest spójny z WSO w ZS w Baczynie. Ocena osiągnięć ucznia polega na rozpoznaniu stopnia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ETYKA: LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ETYKA: LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE OPRACOWAŁ: mgr Marcin Szymański Zespół Szkół Ogólnokształcących w Opolu Podstawa prawna: -Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu
Bardziej szczegółowoHOSPITACJA DIAGNOZUJĄCA Wraz z scenariuszem zajęć, diagnozą osiągnięć dzieci oraz arkuszem diagnostycznym PRZEDSZKOLE SAMORZĄDOWE NR 11 W CHRZANOWIE
HOSPITACJA DIAGNOZUJĄCA Wraz z scenariuszem zajęć, diagnozą osiągnięć dzieci oraz arkuszem diagnostycznym PRZEDSZKOLE SAMORZĄDOWE NR 11 W CHRZANOWIE GRUPA : 5- i 6- latki NAUCZYCIELKA : mgr Bogusława Kubacka
Bardziej szczegółowoPROGRAM PRAKTYKI ASYSTENCKIEJ dla studentów I roku studiów pierwszego stopnia niestacjonarnych specjalność: SURDOPEDAGOGIKA
Kod przedmiotu: 100N-2P1SUR PROGRAM PRAKTYKI ASYSTENCKIEJ dla studentów I roku studiów pierwszego stopnia niestacjonarnych specjalność: SURDOPEDAGOGIKA Praktyki organizowane są na podstawie Rozporządzenia
Bardziej szczegółowoProcedura diagnozowania i informowania rodziców(prawnych opiekunów) o osiągnięciach edukacyjnych dzieci
Załącznik nr 6 do Zarządzenia Dyrektora Samorządowego Przedszkola nr 163 nr 1/2013 Procedura diagnozowania i informowania rodziców(prawnych opiekunów) o osiągnięciach edukacyjnych dzieci 1. Procedura określa
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w klasach 1-3 Szkoły Podstawowej w Wielowsi. Opracowała: Mirosława Piaskowska
Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w klasach 1-3 Szkoły Podstawowej w Wielowsi Opracowała: Mirosława Piaskowska I. Wprowadzenie Nauka języka obcego pełni ważną rolę w nowoczesnym kształceniu
Bardziej szczegółowo,,Nie bój się matematyki - Program zajęć wyrównawczych z matematyki dla uczniów klas VI Szkoły Podst. nr 5 w Nowym Dworze Maz.
1,,Nie bój się matematyki - Program zajęć wyrównawczych z matematyki dla uczniów klas VI Szkoły Podst. nr 5 w Nowym Dworze Maz. Wstęp Program zajęć wyrównawczych został napisany z myślą o uczniach klas
Bardziej szczegółowoSYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOTÓW PRZYRODNICZYCH (FIZYKA, CHEMIA, BIOLOGIA, GEOGRAFIA) W GIMNAZJUM NR 18 W GDYNI.
SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOTÓW PRZYRODNICZYCH (FIZYKA, CHEMIA, BIOLOGIA, GEOGRAFIA) W GIMNAZJUM NR 18 W GDYNI. 1. Podstawa prawna Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r., w sprawie warunków i sposobu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ TECHNICZNYCH W KLASIE IVa SZKOŁY PODSTAWOWEJ Nauczyciel: mgr inż. Magdalena Chuć Temat (rozumiany jako lekcja) Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE SPOSOBY SPRAWDZANIA POSTĘPÓW UCZNIÓW WARUNKI I TRYB UZYSKANIA WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA OCENY ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE SPOSOBY SPRAWDZANIA POSTĘPÓW UCZNIÓW WARUNKI I TRYB UZYSKANIA WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA OCENY ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ Anna Gutt- Kołodziej ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI Podczas pracy
Bardziej szczegółowoI.1.1. Opiekunka dziecięca 513[01]
I.1.1. Opiekunka dziecięca 513[01] Do egzaminu zostało zgłoszonych: 495 Przystąpiło łącznie: 467 przystąpiło: 467 przystąpiło: 465 ETAP PISEMNY ETAP PRAKTYCZNY zdało: 462 (98,9%) zdało: 433 (93,1%) DYPLOM
Bardziej szczegółowoPROJEKT EDUKACYJNY BEZPIECZNY PRZEDSZKOLAK
PROJEKT EDUKACYJNY BEZPIECZNY PRZEDSZKOLAK Opracowały: Katarzyna Szpulecka Anna Wróblewska Gębice 2015 PRIORYTET: WSPÓLNIE PRZESTRZEGAMY ZASAD BEZPIECZEŃSTWA NA TERENIE PRZEDSZKOLA I POZA NIM, ZE SZCZEGÓLNYM
Bardziej szczegółowoStwórzmy świat przyjazny, by dało się w nim żyć, a nie tylko wytrzymać. PROGRAM PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU SZKÓŁ W MILANOWIE
Stwórzmy świat przyjazny, by dało się w nim żyć, a nie tylko wytrzymać. PROGRAM PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU SZKÓŁ W MILANOWIE PODSTAWY PRAWNE DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH Szkołę w działaniach dotyczących edukacji
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE KLASA III EDUKACJA POLONISTYCZNA
WYMAGANIA PROGRAMOWE KLASA III EDUKACJA POLONISTYCZNA Poziom osiągnięć Treść edukacji W - Pełne Z - Rozszerzone P - Podstawowe S - Konieczne 1 Czytanie Wypowiedzi 2 - czyta płynnie, biegle i wyraziście
Bardziej szczegółowoODDZIAŁ PRZEDSZKOLNY PRZY SZKOLE PODSTAWOWEJ W CHEŁMIE
ODDZIAŁ PRZEDSZKOLNY PRZY SZKOLE PODSTAWOWEJ W CHEŁMIE ODDZIAŁ PRZEDSZKOLNY 49 1. Siedzibą oddziału Przedszkolnego przy Szkole Podstawowej w Chełmie jest budynek Szkoły Podstawowej w Chełmie. 2.Oddział
Bardziej szczegółowoMatematyka to więcej niż liczby!
Nie uczyć, nie tłumaczyć, nie opowiadać, ale organizować sytuacje, w których dziecko będzie poznawało siebie i świat. E. Gruszczyk-Kolczyńska Matematyka to więcej niż liczby! Jak powszechnie wiadomo Matematyka
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasach 1-3 w Szkole Podstawowej nr 29 w Lublinie JĘZYK ANGIELSKI
Kryteria oceniania w klasach 1-3 w Szkole Podstawowej nr 29 w Lublinie JĘZYK ANGIELSKI Obowiązujące wyposażenie na zajęciach Podręcznik, zeszyt dwiczeo, przybory do pisania: ołówek (długopis), kredki,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTÓW ZAWODOWYCH ODBYWAJĄCYCH SIĘ W SZKOLNYM LABORATORIUM CHEMICZNYM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTÓW ZAWODOWYCH ODBYWAJĄCYCH SIĘ W SZKOLNYM LABORATORIUM CHEMICZNYM PSO jest uzupełnieniem Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania obowiązującego w GCE. Precyzuje zagadnienia
Bardziej szczegółowoPortretowanie zdolności i ich rozwój. Projekt współfinansowany z Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Portretowanie zdolności i ich rozwój Projekt współfinansowany z Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Jeśli chcesz nauczyć Jasia matematyki, to musisz znać matematykę i Jasia ks.
Bardziej szczegółowoARKUSZ OCENY OKRESOWEJ DLA STANOWISK PRACOWNICZYCH
Załącznik Nr 5 Do Regulaminu okresowych ocen pracowników Urzędu Miasta Piekary Śląskie zatrudnionych na stanowiskach urzędniczych, w tym kierowniczych stanowiskach urzędniczych oraz kierowników gminnych
Bardziej szczegółowoINDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO TERAPEUTYCZNY (I etap edukacyjny) Program opracowany na I etap edukacyjny przez zespół nauczycieli w składzie:
Pieczęć szkoły INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO TERAPEUTYCZNY (I etap edukacyjny) Program opracowany na I etap edukacyjny przez zespół nauczycieli w składzie: 1.. koordynator -.. 2.... 3.... 4.... 5.. 6..
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘĆ TECHNICZNYCH. W SZKOLE PODSTAWOWEJ DLA KLASY 4. rok szkolny 2012/13
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘĆ TECHNICZNYCH. W SZKOLE PODSTAWOWEJ DLA KLASY 4. rok szkolny 2012/13 Opracowany na podstawie: - Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania w Zespole Szkół w Osiecznej. Nauczanie
Bardziej szczegółowoSZCZOTKA Metoda projektów badawczych
SZCZOTKA Metoda projektów badawczych Nauczyciel: Anna Podolak Czas trwania projektu: 1 tydzień Grupa IV 5-6 latki I etap projektu rozpoczęcie projektu 1. Wybór tematu Temat wyłonił się z inicjatywy nauczyciela
Bardziej szczegółowoKlasa I szkoły ponadgimnazjalnej język polski
Klasa I szkoły ponadgimnazjalnej język polski 1. Informacje ogólne Badanie osiągnięć uczniów I klas odbyło się 16 września 2009 r. Wyniki badań nadesłało 12 szkół. Analizie poddano wyniki 990 uczniów z
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA PRZEDMIOTOWEGO Z MATEMATYKI
ZASADY OCENIANIA PRZEDMIOTOWEGO Z MATEMATYKI Zasady oceniania przedmiotowego z matematyki opracowane zostały w oparciu o: 1. Zasady Oceniania Wewnątrzszkolnego w Szkole Podstawowej nr 15 w Olsztynie 2.
Bardziej szczegółowoPLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA STAŻYSTY
PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA STAŻYSTY Imię i Nazwisko: Stanowisko: Placówka: Cel: Długość : Anna Laskowska Nauczyciel języka angielskiego Szkoła Podstawowa Nr 5 im. Zofii Niedziałkowskiej w Ostrołęce
Bardziej szczegółowoPROCEDURA AWANSU ZAWODOWEGO NA STOPIEŃ NAUCZYCIELA MIANOWANEGO W ZESPOLE SZKÓŁ INTEGRACYJNYCH NR 1 W KATOWICACH
PROCEDURA AWANSU ZAWODOWEGO NA STOPIEŃ NAUCZYCIELA MIANOWANEGO W ZESPOLE SZKÓŁ INTEGRACYJNYCH NR 1 W KATOWICACH Opracowano na podstawie następujących aktów prawnych: - rozdział 3a Karty Nauczyciela, ustawa
Bardziej szczegółowoŚwiat za sto lat. scenariusz zajęć otwartych z elementami oceniania kształtującego w I klasie szkoły podstawowej
Świat za sto lat scenariusz zajęć otwartych z elementami oceniania kształtującego w I klasie szkoły podstawowej Opracowanie: Bożena Jankowska Radom, październik 2014 r. Krąg tematyczny: Świat za sto lat
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY Z PRZEDMIOTU MUZYKA. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobra, a także :
KRYTERIA OCENY Z PRZEDMIOTU MUZYKA Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobra, a także : -szczególnie interesuje się muzyką, posiada rozszerzone wiadomości
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania z przedmiotu Informatyka
I Liceum Ogólnokształcące w Giżycku Przedmiotowe Zasady Oceniania z przedmiotu Informatyka Przedmiotowy System Oceniania z zajęć komputerowych i informatyki został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN WSPOMAGANIA W OBSZARZE: EFEKTY Gimnazjum w Piecniku. Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny?
Projekt pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie wałeckim Priorytet III Działanie 3.5 Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007
Bardziej szczegółowoREGULAMIN RADY RODZICÓW
REGULAMIN RADY RODZICÓW PRZY ZESPOLE SZKÓŁ NR 7 W GDYNI Art.1 Postanowienia ogólne Rada Rodziców, zwana dalej Radą, działa na podstawie ustawy o systemie oświaty, statutu szkoły i niniejszego regulaminu.
Bardziej szczegółowoGrupy i czynniki ryzyka Komunikacja jako forma profilaktyki
Grupy i czynniki ryzyka Komunikacja jako forma profilaktyki mgr Anna Dolczewska Samela psycholog kliniczny, terapeuta tel.: 607 25 48 27 e-mail: samela@konto.pl WCZESNA ADOLESCENCJA 13 17 rok życia CENTRALNY
Bardziej szczegółowo29. TRZY W LINII CZYLI O POSZUKIWANIU ZWIĄZKÓW
129 Anna Pregler 29. TRZY W LINII CZYLI O POSZUKIWANIU ZWIĄZKÓW Cele ogólne w szkole podstawowej: myślenie matematyczne umiejętność korzystania z podstawowych narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PLASTYKA
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA WYMAGANIA EDUKACYJNE PLASTYKA Zakres wymagań edukacyjnych zgodny jest z nową podstawą programową dla II etapu edukacyjnego. Zawarty jest w programie nauczania plastyki w klasach
Bardziej szczegółowoZARZĄDZENIE NR 424.2016 PREZYDENTA MIASTA ZIELONA GÓRA. z dnia 21 kwietnia 2016 r.
ZARZĄDZENIE NR 424.2016 PREZYDENTA MIASTA ZIELONA GÓRA z dnia 21 kwietnia 2016 r. w sprawie planu dofinansowania form doskonalenia zawodowego nauczycieli zatrudnionych w jednostkach oświatowych prowadzonych
Bardziej szczegółowomgr Jolanta Kruszyńska Temat: Tworzenie kartki świątecznej wykorzystanie programu Paint.
mgr Jolanta Kruszyńska Temat: Tworzenie kartki świątecznej wykorzystanie programu Paint. 2 Mapa dydaktyczna lekcji poświęconej doskonaleniu umiejętności stosowania programu Paint w klasie szóstej szkoły
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ NR 4/14/15 przeprowadzony w Specjalnym Ośrodku Szkolno- Wychowawczym w Międzyrzecu Podlaskim w roku szkolnym 2014/2015
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ NR 4/14/15 przeprowadzony w Specjalnym Ośrodku Szkolno- Wychowawczym w Międzyrzecu Podlaskim w roku szkolnym 2014/2015 Opis ewaluowanego obszaru: Wymogi zewnętrzne: Obszar
Bardziej szczegółowoRejestracja postępów w nauce klasa I SP 23
Rejestracja postępów w nauce klasa I SP W edukacji wczesnoszkolnej obowiązuje ocena opisowa. Do bieżącej rejestracji postępów ucznia w nauce służą specjalnie opracowane karty zawierające cyfry,,,,, oraz
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W WÓLCE HYŻNEŃSKIEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W WÓLCE HYŻNEŃSKIEJ Przedmiotowy System Oceniania jest zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30.04.2007
Bardziej szczegółowoRozdział I Postanowienia Ogólne
Załącznik nr 1 do Zarządzenia Nr 3/2012 Dyrektora Powiatowego Urzędu Pracy w Kościerzynie z dnia 23 lutego 2012 r. Rozdział I Postanowienia Ogólne 1 Kodeks Etyki pracowników Powiatowego Urzędu Pracy w
Bardziej szczegółowoDZIAŁANIA WSPIERAJĄCE - KOLNO. Strategia Rozwiązywania Problemów Społecznych / Działania na Rzecz ES w gminie Kolno
DZIAŁANIA WSPIERAJĄCE - KOLNO L.p. Nazwa Liczba Tematyka Godzina 1. Uaktualnienie lub stworzenie Strategii Rozwiązywania Problemów Społecznych lub Strategii Działania na Rzecz ES 1 strategia 2. Animacja
Bardziej szczegółowoPo co w szkole procedury reagowania na przemoc i agresję?
Opracowanie Grażyna Cybula Konsultant Regionalnego Ośrodka Metodyczno-Edukacyjnego Metis Po co w szkole procedury reagowania na przemoc i agresję? Procedury czyli zasady i kroki podejmowanych działań oparte
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy przedszkola
Koncepcja pracy przedszkola WRZESIEŃ 2013 1 I. Charakterystyka przedszkola Nasze przedszkole mieści się na parterze bloku mieszkalnego w centrum miasta. Dużym atutem jest zadbany i dobrze wyposażony ogród
Bardziej szczegółowoPaństwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2010/2011
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu Karta przedmiotu Instytut Pedagogiczny obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 010/011 Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Ogólnoakademicki
Bardziej szczegółowoREGULAMIN RADY RODZICÓW PRZY ZESPOLE SZKÓŁ W W PIETROWICACH WIELKICH
REGULAMIN RADY RODZICÓW PRZY ZESPOLE SZKÓŁ W ROZDZIAŁ I POSTANOWIENIA OGÓLNE 1 Rada Rodziców Zespołu Szkół w Pietrowicach Wielkich, zwana dalej Radą, działa na podstawie artykułów 53 i 54 Ustawy o systemie
Bardziej szczegółowoProgram szkolenia. Standardy współpracy międzysektorowej
Program szkolenia Standardy współpracy międzysektorowej przygotowany w ramach projektu Standardy współpracy międzysektorowej w powiecie oleckim współfinansowanego ze środków Unii Priorytet V Dobre Rządzenie,
Bardziej szczegółowoMIĘDZYSZKOLNY PROGRAM SZKOŁA WOLNA OD AGRESJI I PRZEMOCY
MIĘDZYSZKOLNY PROGRAM SZKOŁA WOLNA OD AGRESJI I PRZEMOCY REALIZATORZY PROGRAMU: pedagog, wychowawcy, instytucje wspierające, sojusznicy szkoły, uczniowie Koordynator działań pedagog szkolny CELE PROGRAMU
Bardziej szczegółowoPlan rozwoju zawodowego nauczyciela stażysty na stopień nauczyciela kontraktowego. Nauczyciel stażysta: Iwona Kadłubowska
Plan rozwoju zawodowego nauczyciela stażysty na stopień nauczyciela kontraktowego Nauczyciel stażysta: Iwona Kadłubowska Dane osobowe: 1. Imię i nazwisko nauczyciela odbywającego staż: Iwona Kadłubowska
Bardziej szczegółowoREGULAMIN RADY PEDAGOGICZNEJ
I. ORGANIZACJA REGULAMIN RADY PEDAGOGICZNEJ 1. W skład Rady Pedagogicznej wchodzą wszyscy nauczyciele zatrudnieni w Zespole Szkół Ogólnokształcących w Nowem. 2. Przewodniczącym Rady Pedagogicznej jest
Bardziej szczegółowoZasady Wewnątrzszkolnego Oceniania
(Załącznik nr 15a do statutu Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w Kowalewie) Zasady Wewnątrzszkolnego Oceniania 1 Podstawa prawna 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (z późniejszymi
Bardziej szczegółowoPodstawy programowania
Podstawy programowania Elementy algorytmiki C w środowisku.e (C#) dr inŝ. Grzegorz Zych Copernicanum, pok. 104 lub 206a 1 Minimum programowe reści kształcenia: Pojęcie algorytmu. Podstawowe konstrukcje
Bardziej szczegółowo