PROGRAM PRAKTYKI ASYSTENCKIEJ dla studentów I roku studiów pierwszego stopnia niestacjonarnych specjalność: SURDOPEDAGOGIKA

Transkrypt

1 Kod przedmiotu: 100N-2P1SUR PROGRAM PRAKTYKI ASYSTENCKIEJ dla studentów I roku studiów pierwszego stopnia niestacjonarnych specjalność: SURDOPEDAGOGIKA Praktyki organizowane są na podstawie Rozporządzenia Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 12 lipca 2007 r. w sprawie standardów kształcenia dla poszczególnych kierunków WYMIAR PRAKTYKI: 40 godzin (2 tygodnie) MIEJSCE REALIZACJI PRAKTYKI: placówki dla dzieci z wadą słuchu. Praktyki studenckie są integralną częścią studiów, zgodne z zatwierdzonymi planami, programami kształcenia i podlegają zaliczeniu. Są bezpośrednio powiązane z przedmiotami metodycznymi określonej specjalności. Wymiar realizacyjny praktyk jest zgodny ze standardami kształcenia dla poszczególnych kierunków studiów. OGÓLNE CELE PRAKTYKI: Celami praktyki są: 1) kształcenie kompetencji praktycznych studentów w zakresie działań pedagogicznych umożliwiających nabywanie doświadczeń związanych z funkcjonowaniem systemu oświaty i wychowania, specyfiką placówek edukacyjnych, rehabilitacyjnych i wychowawczych, zgodnych z profilem specjalności Surdopedagogika. 2) praktyczna weryfikacja wiedzy zdobytej podczas studiów w ramach przedmiotów kształcenia podstawowego i kierunkowego oraz pozyskanie nowych wiadomości i umiejętności pedagogicznych, wprowadzających w kształcenie specjalnościowe. Praktyka asystencka obejmuje obserwację i uczestnictwo w różnych formach działalności dydaktyczno wychowawczych, realizowanych przez nauczycieli, wychowawców, psychologów, pedagogów szkolnych oraz inny personel specjalnej placówki edukacyjnej dla dzieci / młodzieży z wadą słuchu (słabo słyszącej bądź niesłyszącej). ZADANIA PRAKTYKI: 1. Zapoznanie się z całokształtem funkcjonowania placówki specjalnej dla dzieci z wadą słuchu (dla słabo słyszących albo niesłyszących), szczególnie z jej strukturą organizacyjną, ogólnymi planami pracy dydaktyczno-wychowawczej oraz sposobami ich realizacji. 2. Dokonanie ogólnej analizy koncepcji pracy zespołu wspierającego rozwój ucznia, m.in. surdopedagoga, pedagoga szkolnego, psychologa, logopedy, nauczyciela-wychowawcy internatu, innych specjalistów i poznanie metod i narzędzi ich pracy. 3. Dokonanie pisemnej (w dzienniczku praktyk) charakterystyki placówki, w której student odbywa praktykę, zgodnie z wytycznymi uczelnianego opiekuna praktyk. 4. Student, jako asystent nauczyciela i wychowawcy hospituje oraz uczestniczy (wspiera i pomaga) w zajęciach w łącznym wymiarze 40 godzin, zgodnie z planami kształcenia dla specjalności. 5. Planowanie i organizacja zajęć zgodnie z koncepcją: POZNANIE STRUKTURY PLACÓWKI 3 GODZ. DOKONANIE CHARAKTERYSTYKI PLACÓWKI - 3 GODZ. HOSPITOWANIE ZAJĘĆ I POMOC NAUCZYCIELOWI (W ROLI ASYSTENTA) 34 GODZ. (proporcje ilości godzin, jakie mają być przeznaczone na hospitacje a na pełnienie funkcji asystenta nauczyciela/wychowawcy określa opiekun praktyk w placówce, zgodnie z możliwościami i potrzebami nauczycieli/wychowawców, umożliwiając przy tym studentowi realizacje zadań, wynikających z programu praktyk).

2 6. Hospitując zajęcia student powinien: poznać organizację nauczania oraz przebieg procesu nauczania oraz wsparcia ucznia na poszczególnych etapach kształcenia oraz swoistość przebiegu lekcji poszczególnych przedmiotów lub innych form wsparcia ucznia z uszkodzonym narządem słuchu. poznać różne formy działań wpierających, różne metody terapeutyczne, organizowane w ramach zajęć lekcyjno-wychowawczych oraz pozalekcyjnych dla dziecka z wadą słuchu. 7. Student, jako asystent nauczyciela/wychowawcy powinien: pomagać w organizacji i przebiegu zajęć dydaktyczno-wychowawczych, edukacyjnoterapeutycznych, rewalidacji indywidualnej, itp., m.in. poprzez pomoc w przygotowywaniu środków dydaktycznych do zajęć, pomoc dla uczniów w czasie przebiegu zajęć; wspomagać nauczyciela/wychowawcę w trakcie wypełniania zadań opiekuńczowychowawczych, m.in.: w czasie zajęć porannych, wieczornych, przy posiłkach, w czasie wycieczek bądź imprez rozrywkowych; w czasie odrabiania lekcji przez wychowanków internatu. udzielać potrzebnej pomocy dzieciom z wadą słuchu ze sprzężonymi uszkodzeniami; 8. Prowadzenie dokumentacji opisującej realizację wszystkich zadań (poznanie struktury placówki, koncepcja pracy zespołu wspierającego ucznia i charakterystyka placówki, obserwacja zajęć, opis sytuacji dydaktyczno-wychowawczych, w których student uczestniczy jako pomoc i asystent nauczyciela/wychowawcy, itd..) w postaci protokołów hospitacyjnych w dzienniku praktyk. Realizacja godzin praktyki w ramach poszczególnych zadań powinna zostać opisana w Harmonogramie realizacji zadań w Karcie Praktykanta APS, dołączonej do Programu. ZAKŁADA SIĘ, ŻE STUDENT W RAMACH ZREALIZOWANYCH ZAJĘĆ METODYCZNYCH ORAZ ODBYTEJ PRAKTYKI NABĘDZIE NIŻEJ WYMIENIONE KOMPETENCJE W ZAKRESIE: 1. PRZYGOTOWANIE MERYTORYCZNE (WIEDZA-UMIEJĘTNOŚCI) zna założenia organizacyjne placówki, w której realizuje praktykę; potrafi dokonać charakterystyki placówki, w której realizuje praktykę; potrafi wykorzystać zdobyte w ramach praktyki informacje a przez to poprawnie wypełniać zadania, wynikające z programu; dostrzega specyfikę pracy z dzieckiem z uszkodzonym narządem słuchu: sposoby porozumiewania się, metody pracy, rodzaje zajęć szkolnych i specjalistycznych; zasady realizacji funkcji kształcącej, opiekuńczo - wychowawczej i rewalidacyjnej, itp. 2. UMIEJĘTNOŚCI Z ZAKRESU ORGANIZACJI I PROWADZENIA OBSERWACJI potrafi przeprowadzić rozmowę z nauczycielem, zespołem wspierającym rozwój ucznia w celu gromadzenia informacji na temat funkcjonowania i specyfiki danej placówki; prawidłowo dokonuje zapisu obserwacji zajęć dydaktyczno-wychowawczych, notując ich przebieg, własne wnioski i uwagi oraz starając się określać główne cele, metody i formy pracy z dzieckiem z wadą słuchu w ramach obserwowanych zajęć. 3. POSTAWA PRAKTYKANTA autoprezentacja- kultura osobista, kultura słowa, zainteresowanie problematyka zajęć; kreatywność. nastawienie praktykanta do dziecka/grupy- przejawia pozytywny stosunek do dzieci, potrafi dostrzec sytuacje, w których dziecko potrzebuje pomocy i zapewnia wsparcie w czasie różnorodnych zajęć, stara się skutecznie reagować w sytuacjach konfliktowych, itp. współpraca praktykanta z nauczycielem/wychowawcą bądź innymi specjalistami w ramach wypełniania zadań asystenta (zgodnie z wytycznymi programu praktyk) i pełne zaangażowanie w realizacje zadań praktyki. 4. PRZYGOTOWANIE INTERPERSONALNE DO REALIZACJI ZADAŃ NAUCZYCIELA identyfikuje się z rolą i zadaniami nauczyciela, radzi sobie w rzeczywistości edukacyjnejw różnych sytuacjach.

3 dokonuje systematycznej analizy poziomu własnej wiedzy i umiejętności w zakresie pracy z dzieckiem z wadą słuchu i stara się w ramach praktyki nabywać i doskonalić kompetencje, istotne w pracy pedagoga specjalnego. OCENA I ZALICZENIE PRAKTYKI Podstawą zaliczenia praktyki jest wypełnienie obowiązków wynikających z programu oraz udokumentowanie przebiegu praktyki. Opiekun prowadzący studenta podczas praktyk indywidualnych, potwierdza odbycie przez studenta praktyki i ocenia ją, dokonując wpisu (opinia) w dzienniku praktyk pedagogicznych oraz karcie praktykanta APS (punkt 3 Potwierdzenie nabytych kompetencji). W opinii o przebiegu praktyki powinny być wskazane osiągnięcia studenta oraz jego braki i trudności ujawniane w trakcie zajęć, ze szczególnym uwzględnieniem następujących kryteriów: 1) przygotowanie merytoryczne (wiedza-umiejętności) 2) umiejętności z zakresu organizacji i prowadzenia obserwacji 3) postawa praktykanta 4) przygotowanie interpersonalne do realizacji zadań nauczyciela DOKUMENTACJA PRAKTYK OBEJMUJE: dziennik praktyk pedagogicznych; karta praktykanta APS; program praktyki. W celu uzyskania zaliczenia praktyki asystenckiej student zobowiązany jest przedłożyć dokumentację praktyki ciągu 2 tygodni od ukończenia praktyki, lecz nie później niż do 15 września danego roku akademickiego. Zmianę terminu dostarczenia dokumentacji należy uzgodnić z uczelnianym opiekunem praktyk. Opiekun praktyk: mgr Beata Jackiewicz

4 KARTA PRAKTYKANTA APS Rok akad. Imię i nazwisko... nr albumu... Rodzaj i forma studiów: studia niestacjonarne pierwszego stopnia, rok studiów: I Kierunek studiów: pedagogika specjalna Specjalność: surdopedagogika Wymiar i rodzaj praktyki: 40 godzinna (2 tygodnie) praktyka asystencka w placówkach dla dzieci z wadą słuchu (100N-2P1SUR) 1. Pełna nazwa i adres placówki praktyk Pieczęć firmowa placówki praktyk podpis Dyrektora/Kierownika placówki 2. HARMONOGRAM REALIZACJI Z A D A Ń w miejscu praktyki Lp. Data realizacji Realizacja zadań w odniesieniu do programu praktyk oraz inne zadania, istotne dla danej specjalności Ilość godzin RAZEM 40

5 3. POTWIERDZENIE NABYTYCH K O M P E T E N C J I w czasie praktyki Lp. WYKAZ NABYTYCH KOMPETENCJI Ocena pkt (1 5) 1. PRZYGOTOWANIE MERYTORYCZNE (WIEDZA-UMIEJĘTNOŚCI) zna założenia organizacyjne placówki, w której realizuje praktykę; potrafi dokonać charakterystyki placówki, w której realizuje praktykę; potrafi wykorzystać zdobyte w ramach praktyki informacje a przez to poprawnie wypełniać zadania, wynikające z programu; dostrzega specyfikę pracy z dzieckiem z uszkodzonym narządem słuchu: sposoby porozumiewania się, metody pracy, rodzaje zajęć szkolnych i specjalistycznych, zasady realizacji funkcji kształcącej, opiekuńczo - wychowawczej i rewalidacyjnej, itp. 2. UMIEJĘTNOŚCI Z ZAKRESU ORGANIZACJI I PROWADZENIA OBSERWACJI potrafi przeprowadzić rozmowę z nauczycielem, zespołem wspierającym rozwój ucznia w celu gromadzenia informacji na temat funkcjonowania i specyfiki danej placówki; prawidłowo dokonuje zapisu obserwacji zajęć dydaktyczno-wychowawczych, notując ich przebieg, własne wnioski i uwagi oraz starając się określać główne cele, metody i formy pracy z dzieckiem z wadą słuchu w ramach obserwowanych zajęć. 3. POSTAWA PRAKTYKANTA autoprezentacja- kultura osobista, kultura słowa, zainteresowanie problematyka zajęć; nastawienie praktykanta do dziecka/grupy- przejawia pozytywny stosunek do dzieci, potrafi dostrzec sytuacje, w których dziecko potrzebuje pomocy, zapewnia wsparcie w czasie różnorodnych zajęć, stara się skutecznie reagować w sytuacjach konfliktowych, itp. współpraca praktykanta z nauczycielem/wychowawcą bądź innymi specjalistami w ramach wypełniania zadań asystenta (zgodnie z wytycznymi programu praktyk) i pełne zaangażowanie w realizacje zadań praktyki. 4. PRZYGOTOWANIE INTERPERSONALNE DO REALIZACJI ZADAŃ NAUCZYCIELA identyfikuje się z rolą i zadaniami nauczyciela, radzi sobie w rzeczywistości edukacyjnejw różnych sytuacjach. Dokonuje systematycznej analizy poziomu własnej wiedzy i umiejętności w zakresie pracy z dzieckiem z wadą słuchu i stara się w ramach praktyki nabywać i doskonalić kompetencje, istotne w pracy pedagoga specjalnego. Zaliczenie praktyki Podpis opiekuna praktyk w placówce Podpis opiekuna praktyk w uczelni