RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
|
|
- Marek Kozieł
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Publicznym Gimnazjum im. Krzysztofa Kamila Baczyńskiego w Zespole Szkół w Goździe Obszar 1. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły lub placówki. Wymaganie 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Rok szkolny 2014/2015
2 Podstawa prawna: - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 maja 2013 roku w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2013 r. poz. 560) Przedmiot ewaluacji: Realizacja szkolnego projektu edukacyjnego podnosi poziom wiedzy, umiejętności i uspołecznienia uczniów. Cele i sposoby wykorzystania wyników ewaluacji: Pozyskanie informacji na temat efektywności realizacji szkolnych projektów edukacyjnych; - Pozyskanie informacji na temat wpływu realizacji szkolnych projektów edukacyjnych na poziom wiedzy, umiejętności i uspołecznienia uczniów; Opracowanie planu działań mających na celu zwiększenie efektywności realizacji szkolnych projektów edukacyjnych. Pytania kluczowe: W jakim stopniu tematy szkolnych projektów edukacyjnych uwzględniają zainteresowania uczniów? W jakim stopniu samodzielnie zredagowane tematy projektów edukacyjnych wpływają na efektywność ich realizacji? W jakim stopniu uczniowie uzależniają wybór tematu projektu edukacyjnego od przedmiotu, a w jakim od nauczyciela prowadzącego projekt? W jakim stopniu projekty realizowane w szkole wpływają na poziom wiedzy uczniów? W jakim stopniu szkolne projekty edukacyjne wpływają na poziom uspołecznienia uczniów? Metody prowadzonych badań: debata open space ; tarcza strzelnicza; ankieta; wywiad; róża wiatrów; dokończenie zdań.
3 Próba badawcza: - Uczniowie klas trzecich, - Uczniowie klas drugich realizujący szkolne projekty edukacyjne, - rodzice uczniów klas drugich, - nauczyciele opiekunowie grup projektowych, - wychowawcy. Odbiorcy ewaluacji: - nauczyciele, - dyrektor, - uczniowie, - rodzice. Czas przeprowadzenia ewaluacji: - wrzesień 2014 czerwiec 2015 Forma i sposoby prezentacji wyników ewaluacji: - Pisemny raport sporządzony przez zespół do spraw ewaluacji wewnętrznej, przedstawiony i przedyskutowany na Radzie Pedagogicznej oraz zamieszczony na stronie internetowej szkoły (o czym zostaną poinformowani uczniowie, rodzice i wszyscy pracownicy szkoły); - Najważniejsze wyniki przedstawione uczniom na lekcjach wychowawczych oraz rodzicom na zebraniach; - Raport dołączony do dokumentacji szkolnej i umieszczony na stronie internetowej szkoły. Przebieg ewaluacji: Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Publicznym Gimnazjum im. K. K. Baczyńskiego w Zespole Szkół w Goździe przez zespół ds. ewaluacji wewnętrznej powołany na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 maja 2013 roku w sprawie nadzoru pedagogicznego. Zadaniem zespołu było przeprowadzenie ewaluacji wewnętrznej obszaru I: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły lub placówki. Przedmiotem badań było ustalenie w jakim stopniu realizacja szkolnych projektów edukacyjnych wpływa na podniesienie poziomu wiedzy, umiejętności i uspołecznienia uczniów.
4 Zbierane informacje pochodziły z różnych źródeł m.in. z ankiet przeprowadzonych wśród uczniów, wywiadu z nauczycielami, z zastosowania metod badawczych takich jak: debata open space, dokończenie zdań dla rodziców, czy róża wiatrów dla nauczycieli. Analizie poddano wszystkie przeprowadzone badania, porównano ich wyniki i opracowano wnioski. Zastosowanie różnorodnych metod badawczych oraz staranne zaplanowanie i przeprowadzenie ewaluacji zapewniły wysoki stopień wiarygodności wyników badań. NOTATKA Z PRZEBIEGU DEBATY OPEN SPACE We wrześniu i październiku 2014 roku uczniowie mieli czas na zastanowienie się nad wyborem przedmiotu i tematu szkolnego projektu edukacyjnego, który chcieliby realizować. W październiku, podczas debaty open space uczniowie dobrali się w grupy projektowe ( powstały wówczas także grupy międzyklasowe), wybrali przedmioty i nauczycieli opiekunów grup projektowych i zaproponowali własne tematy szkolnych projektów edukacyjnych. W rezultacie powstało 14 grup uczniów realizujących szkolne projekty edukacyjne. Tematy szkolnych projektów edukacyjnych realizowanych przez uczniów w tym roku szkolnym znajdują się w dokumentacji szkolnego koordynatora projektów edukacyjnych, p. A. Zimałki. Wyniki badań przeprowadzonych wśród uczniów: WNIOSKI Z ANALIZY ANONIMOWEJ ANKIETY EWALUACYJNEJ DLA UCZNIÓW KLAS TRZECICH CELE SZKOLNEGO PROJEKTU EDUKACYJNEGO W październiku 2014 roku, wśród uczniów klas trzecich Publicznego Gimnazjum im. K. K. Baczyńskiego w Zespole Szkół w Goździe, przeprowadzono anonimową ankietę ewaluacyjną. Celem badania było zdiagnozowanie celowości i efektywności szkolnych projektów edukacyjnych realizowanych w szkole. Ankietę przeprowadzono wśród grupy 47 uczniów, którzy realizowali szkolny projekt edukacyjny w roku szkolnym 2013/2014. Uczniowie odpowiadali na 8 złożonych pytań jedno i wielokrotnego wyboru. Realizacja szkolnego projektu edukacyjnego w dużej mierze spełnia swoje założenia i podnosi poziom wiedzy i umiejętności uczniów;
5 Uczniowie chętnie angażują się w realizację szkolnych projektów edukacyjnych, wspierani przez nauczycieli wychowawców i opiekunów grup projektowych; Realizacja szkolnych projektów edukacyjnych spełnia oczekiwania uczniów; Podczas realizacji szkolnych projektów edukacyjnych uczniowie nabierają większej pewności siebie i integrują się z grupą rówieśniczą; Wskazane jest większe zainteresowanie rodziców realizacją projektów przez ich dzieci; Należy zwrócić uwagę na większe dopasowanie tematyki szkolnych projektów edukacyjnych do zagadnień regionalnych. WNIOSKI Z ANALIZY ANONIMOWEJ ANKIETY EWALUACYJNEJ DLA UCZNIÓW KLAS DRUGICH: CELE SZKOLNEGO PROJEKTU EDUKACYJNEGO W maju 2015 roku, wśród uczniów klas drugich Publicznego Gimnazjum im. K. K. Baczyńskiego w Zespole Szkół w Goździe, przeprowadzono anonimową ankietę ewaluacyjną. Celem badania było zdiagnozowanie celowości i efektywności szkolnych projektów edukacyjnych realizowanych przez uczniów w roku szkolnym 2014/2015. Ankietę przeprowadzono wśród grupy 52 uczniów. Nie objęła ona uczniów drugorocznych, którzy realizowali projekt w poprzednim roku szkolnym. Uczniowie odpowiadali na 8 złożonych pytań jedno i wielokrotnego wyboru. Realizacja szkolnego projektu edukacyjnego w dużej mierze spełnia swoje założenia i podnosi poziom wiedzy i umiejętności uczniów; Uczniowie chętnie angażują się w realizację szkolnych projektów edukacyjnych, wspierani przez nauczycieli wychowawców i opiekunów grup projektowych; Realizacja szkolnych projektów edukacyjnych spełnia oczekiwania uczniów; Podczas realizacji szkolnych projektów edukacyjnych uczniowie nabywają nową wiedzę i umiejętności, nabierają większej pewności siebie i integrują się z grupą rówieśniczą; Samodzielny wybór tematów projektów edukacyjnych wykazał, że uczniowie niezbyt chętnie wybierają tematykę regionalną, jednak, uczniom, którzy ją wybrali pozwoliła na lepsze rozumienie zasad funkcjonowania społeczności lokalnej; Wskazane jest większe zainteresowanie rodziców realizacją projektów przez ich dzieci;
6 Należy zwrócić uwagę na większe motywowanie uczniów do poznawania lokalnych tradycji i funkcjonowania lokalnej społeczności; Nauczyciele opiekunowie grup projektowych powinni bardziej angażować się w pracę uczniów i udzielać im niezbędnych wskazówek podczas realizacji projektu; Nauczyciele poszczególnych przedmiotów powinni bardziej wykorzystywać wiedzę i umiejętności uczniów nabyte podczas realizacji projektów. WNIOSKI Z ANALIZY METODY EWALUACJI TARCZA STRZELNICZA DLA UCZNIÓW W jakim stopniu tematy szkolnych projektów edukacyjnych uwzględniają zainteresowania uczniów. 1. Z badań wynika, że młodzież wybiera temat projektu edukacyjnego zgodnie z zainteresowaniami. 2. Istotne znaczenie ma również grupa rówieśnicza realizująca dany projekt. 3. Nie bez znaczenia jest przedmiot, z którego realizowany jest projekt edukacyjny. 4. Przypadkowość oraz opinia starszych kolegów w bardzo małym stopniu wpływa na wybór tematów projektu edukacyjnego. Analiza porównawcza wyników ankiet przeprowadzonych wśród uczniów klas trzecich i drugich: 1. Z jakich źródeł uzyskałeś/aś najpełniejsze informacje dotyczące zasad realizacji szkolnych projektów edukacyjnych (wybierz jeden wariant): a) od wychowawcy b) od rodziców po wywiadówce c) od nauczyciela opiekuna mojej grupy projektowej d) od starszych kolegów e) z Internetu
7 Uczniowie klas trzecich: 4 35% 3 25% 36% 38% 2 17% 5% 8% a b c d e Uczniowie klas drugich: 45% % 3 25% 2 25% 27% 5% 1% 4% a b c d e Zarówno w tym, jak i w ubiegłym roku szkolnym, najpełniejsze informacje o realizacji szkolnych projektów edukacyjnych uczniowie uzyskali od nauczycieli opiekunów grup projektowych. W zeszłym roku wychowawcy bardziej zaangażowali się w przekazanie uczniom niezbędnych wskazówek. W dalszym ciągu rodzice, mimo iż podczas zebrań uzyskują pełną wiedzę na temat projektów, nie przekazują jej swoim dzieciom. Starsi uczniowie w tym roku rzadziej dzielili się swoją wiedzą z młodszymi kolegami. Bardziej dostępnym źródłem informacji okazał się w tym roku Internet.
8 2. W skali od 1 do 5 wskaż, czym kierowałeś/aś się wybierając swój projekt edukacyjny. Cyfra 1 oznacza Twój główny wybór: a) ulubionym przedmiotem szkolnym. b) tematem proponowanego projektu c) osobą nauczyciela prowadzącego projekt.. d) własnymi zainteresowaniami.. e) opinią kolegów. Uczniowie klas trzecich: 45% 4 42% 42% 35% 3 34% 32% 28% 28% 25% 2 5% 8% 19% 19% 19% 13% 4% 21% 21% 19% 17% 17% 13% 13% 13% 11% 6% a b c d e Uczniowie klas drugich: 4 35% 3 25% 2 37% 29% 29% 33% 37% 5% a b c d e
9 W tym roku szkolnym wybierając temat projektu uczniowie kierowali się głównie ulubionym przedmiotem i tematem projektu edukacyjnego. Podobnie było w roku ubiegłym. Uczniowie w ogóle, lub w bardzo niewielkim stopniu sugerują się opinią kolegów. Dużą wagę przywiązują do rozwijania swoich zainteresowań. 3. W jakim stopniu angażowałeś/aś się w realizację swojego szkolnego projektu edukacyjnego (wybierz jeden wariant): a) byłem/am bardzo zaangażowany/a b) byłem/am średnio zaangażowany/a c) rzadko pracowałem/am nad projektem d) większość pracy wykonywali za mnie koledzy z grupy projektowej Uczniowie klas trzecich: 5 45% 4 35% 3 25% 2 5% 47% 47% 4% 2% a b c d Uczniowie klas drugich:
10 % 21% 1% 6% a b c d W tym roku szkolnym dużo większa grupa badanych określiła swój stopień zaangażowania w realizację projektu, jako bardzo duży. Za to w roku minionym większa grupa była średnio zaangażowana, a znacząco mniejsza ilość uczniów przyznała, że większość pracy związanej z projektem wykonywali za uczniów koledzy z grupy. 4. Oceń, jak wyglądała twoja współpraca z nauczycielem opiekunem Twojej grupy projektowej (wybierz jeden wariant): Opiekun mojej grupy projektowej: a) pomagał, ale nie narzucał swojego zdania b) pomagał nam usystematyzować wiedzę i gromadzone materiały c) tylko sprawdzał przygotowane przez nas informacje d) narzucał nam swoje zdanie e) uniemożliwiał nam samodzielną pracę Uczniowie klas trzecich:
11 5 45% 4 35% 3 25% 2 5% b; 47% a; 23% c; 19% d; 8% e; 2% a b c d e Uczniowie klas drugich: 4 35% 3 25% 2 5% b; 37% c; 29% a; 27% d; 8% e; 1% a b c d e Uczniowie, którzy realizowali szkolny projekt edukacyjny w tym roku szkolnym przyznali, że nauczyciele opiekunowie grup pomagali im usystematyzować wiedzę.
12 Podobnie było w roku ubiegłym. Jednak w tym roku większa grupa badanych stwierdziła, że nauczyciele jedynie sprawdzali przygotowane przez nich materiały. Taka sama ilość uczniów wyznała, że nauczyciel narzucał im swoje zdanie, ale mniej niż w ubiegłym roku zaznaczyło, że nauczyciel zupełnie uniemożliwiał samodzielną pracę nad projektem. 5. W jakim stopniu realizacja szkolnego projektu edukacyjnego spełniła Twoje oczekiwania (wybierz jeden wariant): a) całkowicie b) w dużym stopniu c) w stopniu, w jakim się spodziewałem/am d) nie spełniła moich oczekiwań Uczniowie klas trzecich: 4 34% % 23% 17% a b c d Uczniowie klas drugich:
13 % 37% 31% a b c d W tym roku szkolnym uczniowie byli bardziej zadowoleni z efektów pracy nad projektem. Uznali, że ich oczekiwania zostały w dużym stopniu zaspokojone. W roku ubiegłym większa grupa uczniów odczuwała, że realizacja projektu przebiegała zgodnie z ich oczekiwaniami. Mimo to wyniki badań w obu grupach wiekowych są zbliżone. 6. Wybierz najbardziej odpowiadające Ci dokończenie zdania (możesz wybrać kilka): Podczas realizacji i prezentacji szkolnego projektu edukacyjnego: a) zdobyłem/am nową wiedzę i umiejętności b) rozwinąłem/ ęłam swoje zainteresowania c) bardziej zintegrowałem/am się z rówieśnikami d) nabrałem/am większej pewności siebie e) pozbyłem/am się tremy przed publicznymi wystąpieniami f) dobrze się bawiłem/am g) nie dowiedziałem/am się niczego nowego h) nudziłem/am się Uczniowie klas trzecich:
14 % % 3 21% 21% 17% 11% 6% a b c d e f g h Uczniowie klas drugich: % 33% 17% 17% 6% a b c d e f g h Zarówno w tym, jak i w ubiegłym roku szkolnym uczniowie stwierdzili, że podczas realizacji szkolnego projektu edukacyjnego zdobyli nową wiedzę i umiejętności. W tym roku uczniowie bardziej rozwinęli swoje zainteresowania. Więcej uczniów w ubiegłym roku dobrze się bawiło realizując projekty edukacyjne, za to w tym roku mniejsza grupa uczniów przyznała, że nudziła się podczas realizacji projektów. 7. W jakim stopniu realizacja szkolnego projektu edukacyjnego pomogła Ci poznać i zrozumieć środowisko lokalne (zaznacz jeden wariant): a) dowiedziałem/am się wiele o moim regionie b) lepiej zrozumiałem/am funkcjonowanie mojej lokalnej społeczności
15 c) poczułem/am się zmotywowany/a do kultywowania lokalnych tradycji d) nie dowiedziałem/am się niczego nowego e) nie zamierzam wykorzystywać zdobytej wiedzy f) mój projekt nie dotyczył omawianych zagadnień Uczniowie klas trzecich: 45% 4 35% 3 25% 2 5% f; 4 a; 25% b; 11% c; 11% d; 13% e; a b c d e f Uczniowie klas drugich: 4 35% 3 25% 2 5% f; 37% b; 27% a; 12% c; 12% d; 8% e; a b c d e f W obu badanych latach uczniowie w większości realizowali projekty, które nie dotyczyły zagadnień związanych z lokalną społecznością. Mimo to duża grupa tegorocznych drugoklasistów przyznała, że dzięki projektom lepiej zrozumieli funkcjonowanie lokalnej społeczności. W roku ubiegłym więcej uczniów podczas realizacji projektów poszerzyło wiedzę na temat swojego regionu. Zmniejszyła się ilość uczniów, którzy nie dowiedzieli się niczego nowego, ale rośnie liczba tych, którzy nie zamierzają wykorzystywać zdobytej wiedzy.
16 8. Wskaż w skali od 1 do 10, w jakim stopniu, Twoim zdaniem, realizacja szkolnego projektu edukacyjnego podnosi poziom wiedzy, umiejętności i uspołecznienia uczniów ( cyfra 1 oznacza najniższy stopień, a cyfra 10 oznacza najwyższy stopień): Uczniowie klas trzecich: 21% 4% 6% 2% 2% 11% 13% 17% 4% 17% Uczniowie klas drugich:
17 13% 12% 4% 4% 6% 23% 13% 4% 12% W tym roku większa grupa uczniów uznała, że realizacja projektów edukacyjnych podnosi poziom wiedzy, umiejętności i uspołecznienia uczniów. W dalszym ciągu jednak brakuje uczniom pewności, co do efektywności działań, jakie podejmują. Nie ma jednoznacznego określenia poziomu wzrostu tych elementów edukacji i wychowania uczniów poprzez pracę nad szkolnymi projektami edukacyjnymi. WNIOSKI: Nauczyciele naszej szkoły są dobrze przygotowani do pełnego przekazywania uczniom informacji na temat realizacji szkolnych projektów edukacyjnych; Rodzice w dalszym ciągu nie są dla uczniów dostatecznym źródłem informacji na ten temat; Uczniowie coraz bardziej i chętniej angażują się w pracę nad projektami; Szkolne projekty edukacyjne w coraz większym stopniu spełniają oczekiwania uczniów; Projekty edukacyjne pomagają uczniom zdobywać nową wiedzę; Należy motywować uczniów, by częściej realizowali projekty dotyczące społeczności lokalnej; Należy wspierać uczniów w budowaniu poczucia własnej wartości i przynależności do społeczności lokalnej. Wyniki badań przeprowadzonych wśród rodziców:
18 WNIOSKI Z ANALIZY ANONIMOWEJ METODY EWALUACYJNEJ DLA RODZICÓW: DOKOŃCZENIE ZDAŃ Rodzice uczniów naszej szkoły dostrzegają duże zaangażowanie dzieci w realizację szkolnych projektów edukacyjnych; Prace nad projektami pozwalają uczniom bardziej zintegrować się z grupą rówieśniczą; Rodzice nie widzą wpływu projektów na podniesienie poziomu pewności siebie ich dzieci, ale zauważają, że prace projektowe wzbudzają większe zainteresowanie uczniów sprawami lokalnymi; Według rodziców uczniowie w niewielkim stopniu uspołecznili się w czasie realizacji projektów, jednak wielu z nich wykorzystuje zdobyte umiejętności angażując się w akcje społeczne i życie szkoły; W następnych latach nauczyciele opiekunowie grup projektowych powinni zwrócić większą uwagę na motywowanie uczniów do działalności na rzecz społeczności lokalnej oraz budować wśród uczniów poczucie własnej wartości i pewności siebie. Wyniki badań przeprowadzonych wśród nauczycieli: ANALIZA KWESTIONARIUSZA WYWIADU Z NAUCZYCIELEM OPIEKUNEM GRUPY UCZNIÓW REALIZUJĄCYCH SZKOLNY PROJEKT EDUKACYJNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 W dniach maja 2015 roku zostały przeprowadzone wywiady z ośmioma nauczycielami, których podopieczni realizowali w ubiegłym roku szkolne projekty edukacyjne. Nauczyciele mieli odpowiedzieć na pięć pytań związanych z przebiegiem prac projektowych. ANALIZA BADANIA: 1. Jakie metody wykorzystywane przez Panią(na) podczas realizacji szkolnych projektów edukacyjnych były szczególnie przydatne dla podniesienia poziomu wiedzy uczniów, a jakie nie sprawdziły się? Wśród przydatnych metod nauczyciele wskazywali: burzę mózgów, mapę myśli, prezentację, ankietę, dyskusję, pokazy multimedialne, analizę problemową. Nauczyciele uznali, że w pracach projektowych nie sprawdzały się elementy wykładu.
19 2. Jak ocenia Pan(i) zaangażowanie uczniów w realizację szkolnego projektu edukacyjnego? Według nauczycieli wielu uczniów bardzo zaangażowało się w prace nad realizacją projektów, pracowali na miarę swoich możliwości, wywiązywali się z powierzonych zadań, systematycznie uczestniczyli w konsultacjach z nauczycielem, terminowo wykonywali zadania. W grupach pojawiali się nieformalni liderzy motywujący kolegów do zwiększonego wysiłku. Pojedyncze jednostki wymagały stymulacji przez nauczyciela. Większość prezentacji projektowych została wykonana i przedstawiona na bardzo wysokim poziomie. 3. Czy uczniowie wykorzystują na zajęciach wiedzę zdobytą podczas realizacji szkolnych projektów edukacyjnych? Wszyscy uczniowie realizujący projekt w tym roku wykorzystują zdobytą wiedzę głównie podczas lekcji przedmiotu, w ramach którego realizowali projekt. 4. Jakie umiejętności nabyli uczniowie podczas realizacji szkolnego projektu edukacyjnego? Podczas realizacji projektów uczniowie nabyli umiejętności merytoryczne, ale też nauczyli się współpracy z rówieśnikami, systematycznej pracy, wymiany informacji, uzyskali większą pewność siebie i umiejętność publicznych wystąpień. Nauczyli się też lepiej wykorzystywać technologię komputerową do poszukiwania informacji i czerpania informacji z różnych źródeł. Nauczyli się też zasad organizowania własnej pracy. 5. Jak, Pani(a) zdaniem, realizacja szkolnego projektu edukacyjnego wpłynęła na poziom uspołecznienia uczniów? Czy stali się bardziej aktywni i otwarci? Większość uczniów lepiej planuje swój czas i pracę. Są bardziej pewni siebie i otwarci. Częściej zabierają głos w dyskusjach na forum klasy. Wykazują większą odpowiedzialność za podejmowane działania. Praca nad projektem pogłębiła więzi między uczniami i zwiększyła ich wrażliwość na potrzeby innych. Nauczyli się akceptować reguły obowiązujące w grupie, podporządkować się, ale z zachowaniem własnego zdania. Teraz łatwiej im podejmować decyzje i przedstawiać własny punkt widzenia.
20 WNIOSKI Z ANALIZY KWESTIONARIUSZA METODY EWALUACYJNEJ DLA NAUCZYCIELI: RÓŻA WIATRÓW EFEKTYWNOŚĆ I UŻYTECZNOŚĆ SZKOLNYCH PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH REALIZOWANYCH PRZEZ UCZNIÓW W ROKU SZK. 2014/2015 Realizacja szkolnych projektów edukacyjnych przynosi zamierzone efekty; Uczniowie trafnie i w sposób przemyślany wybierają tematy projektów, nad którymi chcą pracować; Uczniowie starają się systematycznie pracować nad projektami i angażują się w ich realizację; Potrafią pracować w grupie i stwarzać przyjazną atmosferę; Należy motywować uczniów do jeszcze większego zaangażowania w prace projektowe. Wnioski z ewaluacji wewnętrznej: MOCNE STRONY: Realizacja szkolnych projektów edukacyjnych w naszej szkole spełnia swoje założenia i podnosi poziom wiedzy oraz umiejętności uczniów; Uczniowie trafnie i w sposób przemyślany wybierają tematy szkolnych projektów edukacyjnych, które odpowiadają przede wszystkim ich zainteresowaniom; Uczniowie chętnie angażują się w realizację szkolnych projektów edukacyjnych; Realizacja szkolnych projektów edukacyjnych spełnia oczekiwania uczniów naszej szkoły; Szkolne projekty edukacyjne realizowane w szkole podnoszą poziom uspołecznienia uczniów; Uczniowie zdobywają nową wiedzę na temat funkcjonowania społeczności lokalnej; Podczas realizacji szkolnych projektów edukacyjnych uczniowie nabierają większej pewności siebie i integrują się z grupą rówieśniczą; Realizacja szkolnych projektów edukacyjnych pozwala uczniom zdobywać umiejętności pracy w grupie, ułatwia publiczne wystąpienia, uczy korzystania z różnych źródeł w poszukiwaniu potrzebnych informacji; Dzięki szkolnym projektom edukacyjnym uczniowie lepiej planują swój czas i pracę, wykazują większą odpowiedzialność za podejmowane działania;
21 Praca nad realizacją szkolnych projektów edukacyjnych pogłębia więzi między uczniami, uczy ich akceptacji i kompromisowego rozstrzygania kwestii spornych; Uczniowie wykorzystują wiedzę i umiejętności zdobywane podczas realizacji szkolnych projektów edukacyjnych; Nauczyciele naszej szkoły są dobrze przygotowani do przekazywania uczniom pełnych informacji na temat realizacji szkolnych projektów edukacyjnych; Nauczyciele stosują różne metody aktywizujące uczniów pracujących nad realizacją szkolnych projektów edukacyjnych; Rodzice dostrzegają duże zaangażowanie swoich dzieci w realizację szkolnych projektów edukacyjnych. SŁABE STRONY: Uczniowie naszej szkoły niezbyt chętnie wybierają tematykę regionalną, jako podstawę swoich prac nad szkolnymi projektami edukacyjnymi; Nie wszyscy uczniowie w jednakowym stopniu angażują się w pracę nad realizacją swoich projektów; Istnieją uczniowie, którzy nie zamierzają wykorzystywać w dalszej nauce wiedzy i umiejętności zdobytych podczas realizacji szkolnych projektów edukacyjnych; Nie wszyscy nauczyciele wspierają i motywują uczniów do samodzielnej pracy nad projektami; Rodzice nie są dla uczniów dostatecznym źródłem informacji na temat szkolnych projektów edukacyjnych; Rodzice nie dostrzegają wpływu szkolnych projektów edukacyjnych na podnoszenie poziomu uspołecznienia uczniów. REKOMENDACJE DO DALSZEJ PRACY: Wskazane jest większe zainteresowanie rodziców zasadami realizacji szkolnych projektów edukacyjnych przez ich dzieci; Należy zwrócić uwagę na większe dopasowanie tematyki szkolnych projektów edukacyjnych do zagadnień regionalnych; Należy motywować uczniów do poznawania lokalnych tradycji i funkcjonowania społeczności lokalnej; Nauczyciele opiekunowie grup projektowych powinni w dalszym ciągu angażować się w pracę swoich podopiecznych;
22 Nauczyciele poszczególnych przedmiotów powinni zapoznać się z tematyką wszystkich realizowanych w szkole projektów edukacyjnych i wykorzystywać wiedzę i umiejętności nabywane przez uczniów podczas ich realizacji; Należy w dalszym ciągu wspierać uczniów w budowaniu poczucia własnej wartości i przynależności do społeczności lokalnej; Należy motywować uczniów do wykorzystywania wiedzy i umiejętności zdobywanych podczas realizacji szkolnych projektów edukacyjnych na forum szkoły i społeczności lokalnej. Zespół do spraw ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2014/ 2015: Izabela Kowalik Edyta Miernik Agnieszka Świgoń
23
RAPORT PO DOKONANIU EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ REALIZACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO ROK SZKOLNY 2012/2013
RAPORT PO DOKONANIU EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ REALIZACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO ROK SZKOLNY 2012/2013 1 PRZEDMIOT EWALUACJI: Realizacja programu wychowawczego. Data sporządzenia raportu: 14.06.2013r. Opracowanie:
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej
umiejętności określone w podstawie programowej S t r o n a 1 Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej I. Cele i
Bardziej szczegółowoREGULAMIN PROJEKTU EDUKACYJNEGO
REGULAMIN PROJEKTU EDUKACYJNEGO 1. Wszyscy uczniowie Publicznego Gimnazjum im. K. Klenczona w Dźwierzutach biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego na poziomie klasy drugiej. Udział ucznia w projekcie
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2011/2012
ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 7 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 30 GIMNAZJUM NR 3 W DĄBROWIE GÓRNICZEJ RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 OPRACOWANIE: Anna Pluta Iwona Zientarska Beata Cichorska
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 Obszar: 1. EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ
Bardziej szczegółowoZałącznik 14 DO STATUTU GIMNAZJUM REGULAMIN REALIZACJI OBOWIĄZKOWYCH PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH
Załącznik 14 DO STATUTU GIMNAZJUM REGULAMIN REALIZACJI OBOWIĄZKOWYCH PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH 1 I. Projekt edukacyjny podstawa prawna Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 sierpnia 2010r.
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej
Szkoła Podstawowa nr 1 im. Karola Miarki w Rydułtowach Raport z ewaluacji wewnętrznej Wymaganie: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Rok szkolny 2017/2018 Zgodnie z zarządzeniem
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół w Ozimku
Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół w Ozimku Ozimek 2012 1 Spis treści: 1. Projekt ewaluacji wewnętrznej 2. Wyniki projektu 3. Zalecenia 4. Załączniki 2 1. PROJEKT EWALUACJI
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół PSP PG w Rudzie Wielkiej w roku szkolnym 2014/2015
Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół PSP PG w Rudzie Wielkiej w roku szkolnym 2014/2015 Ewaluacji dokonał zespół w składzie: Renata Wilk przewodnicząca Magdalena Gołębiowska Izabela
Bardziej szczegółowoWARUNKI REALIZACJI GIMNAZJALNEGO PROJEKTU EDUKACYJNEGO
I. 1. Uczniowie PGS Nr 11w Wałbrzychu biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego. 2. Projekt edukacyjny jest zespołowym, planowym działaniem uczniów, mającym na celu rozwiązanie konkretnego problemu,
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się
sposób sprzyjający uczeniu się S t r o n a 1 Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się I. Cele i zakres ewaluacji 1. Cel Zebranie
Bardziej szczegółowoRegulamin realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 2 im. Polskich Noblistów w Gostyninie
Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 2 im. Polskich Noblistów w Gostyninie 1. 1.Uczniowie Gimnazjum nr 2 im. Polskich Noblistów w Gostyninie biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego.
Bardziej szczegółowoRaport skrócony z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych w Pszowie. BADANY OBSZAR: Bezpieczeństwo uczniów
Raport skrócony z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych w Pszowie BADANY OBSZAR: Bezpieczeństwo uczniów Raport opracowany przez zespół w składzie: Małgorzata Chodura
Bardziej szczegółowoZasady realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum Nr 1 w Zespole Szkół Sportowych w Siemianowicach Śląskich
Zasady realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum Nr 1 w Zespole Szkół Sportowych w Siemianowicach Śląskich Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji. wewnętrznej
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych im. W. Witosa w Jasieńcu Raport z ewaluacji wewnętrznej Rok szkolny 2016/2017 1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych im. Wincentego
Bardziej szczegółowoRegulamin realizacji projektów edukacyjnych w Miejskim Gimnazjum nr 3 im. Jana Pawła II w Piekarach Śląskich. Ustalenia ogólne
Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Miejskim Gimnazjum nr 3 im. Jana Pawła II w Piekarach Śląskich Podstawa prawna : Statut MG3 w Piekarach Śląskich Ustalenia ogólne 1 1. Każdy z uczniów gimnazjum
Bardziej szczegółowoTechnikum w Dobrzyniu Nad Wisłą. Jak i po co prowadzić ewaluację wewnętrzną?
ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Technikum w Dobrzyniu Nad Wisłą NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA Jak i po co prowadzić ewaluację wewnętrzną? 1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data zakończenia realizacji
Bardziej szczegółowoG I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PIASKU 2013/2014. Piasek, czerwiec 2014 r.
G I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J W PIASKU RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2013/2014 Piasek, czerwiec 2014 r. Przedmiot ewaluacji: Uczniowie nabywają wiadomości określone w podstawie programowej.
Bardziej szczegółowoREGULAMIN PROJEKTU EDUKACYJNEGO realizowanego w Gimnazjum im. 25 pułku piechoty Armii Krajowej w Żarnowie
REGULAMIN PROJEKTU EDUKACYJNEGO realizowanego w Gimnazjum im. 25 pułku piechoty Armii Krajowej w Żarnowie 1. Uczniowie mają obowiązek realizowania projektów edukacyjnych na podstawie 21a Rozporządzenia
Bardziej szczegółowoREGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM
REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM POSTANOWIENIA OGÓLNE 1. Uczeń gimnazjum ma obowiązek realizowania projektów edukacyjnych na podstawie 21a Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 WYMAGANIE 7 Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Publiczne Gimnazjum Nr 1 im. Jana Pawła II w Kozienicach
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. przeprowadzonej w Zespole Szkół Technicznych im. płk. Gwidona Langera w Cieszynie w roku szkolnym 2017/ 2018
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół Technicznych im. płk. Gwidona Langera w Cieszynie w roku szkolnym 2017/ 2018 WSTĘP Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO WYCHOWAWCZYM IM. JANUSZA KORCZAKA W SZYMBARKU
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO WYCHOWAWCZYM IM. JANUSZA KORCZAKA W SZYMBARKU ZAKRES WYMAGANIA: 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie
Bardziej szczegółowoRegulamin dotyczący zasad i warunków realizacji projektu edukacyjnego uczniów Gimnazjum w Szkole Podstawowej nr 3 im. Jana Brzechwy w Pile
Regulamin dotyczący zasad i warunków realizacji edukacyjnego uczniów Gimnazjum w Szkole Podstawowej nr 3 im. Jana Brzechwy w Pile 1. Uczniowie mają obowiązek realizowania projektów edukacyjnych na podstawie
Bardziej szczegółowoProjekt edukacyjny w praktyce szkolnej. opracowanie: Jadwiga Greszta
Projekt edukacyjny w praktyce szkolnej opracowanie: Jadwiga Greszta 21a. 1. Uczniowie gimnazjum biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego. 2. Projekt edukacyjny jest zespołowym, planowym działaniem
Bardziej szczegółowoEWALUACJA PROGRAMU POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA
EWALUACJA PROGRAMU POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA - WYNIKI ANKIET UCZNIÓW Z GIMNAZJUM DWUJĘZYCZNEGO Ankieta była anonimowa. Została przeprowadzona 23.05.2018 r. Ankietowanych zostało 30
Bardziej szczegółowoREGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM FILOMATA W GLIWICACH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM FILOMATA W GLIWICACH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 1. Do 18 września nowego roku szkolnego rodzice i uczniowie są informowani przez wychowawcę o warunkach
Bardziej szczegółowoSzczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 10 w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 3 im. Jana Pawła II w Rudzie Śląskiej.
Załącznik do statutu szkoły (Tekst jednolity z dnia 04.11.2010 r., ze zm.) Szczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 10 w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 3 im. Jana Pawła
Bardziej szczegółowoREGULAMIN REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH W PRYWATNYM GIMNAZJUM NR 1 W BIEDRUSKU. Rozdział I. Ustalenia ogólne
REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH W PRYWATNYM GIMNAZJUM NR 1 W BIEDRUSKU Rozdział I Ustalenia ogólne 1 1. Uczniowie mają obowiązek realizowania projektów edukacyjnych na podstawie 21a Rozporządzenia
Bardziej szczegółowoREGULAMIN REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH
Gimnazjum nr 38 w Zespole Szkół nr 4 im. Komisji Edukacji Narodowej we Wrocławiu REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH Regulamin wchodzi w życie z dniem 1 września 2015 roku. 1 ROZDZIAŁ I Projekt
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015
Publiczna Szkoła Podstawowa w Brzeźnicy RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizacji procesów edukacyjnych Członkowie zespołu ds. ewaluacji: Kultys Marzena,
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO w Zespole Szkół Ogólnokształcących w Kartuzach
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO w Zespole Szkół Ogólnokształcących w Kartuzach Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego obejmuje ogół działań podejmowanych przez szkołę w celu przygotowania
Bardziej szczegółowoPLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Szkoła Podstawowa im. Antoniego Sewiołka w Czułowie PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Opracował zespół do spraw : Elżbieta
Bardziej szczegółowoPUBLIKACJA PODSUMOWUJACA ZAJĘCIA DODATKOWE Z MATEMATYKI. realizowane w ramach projektu Stąd do przyszłości. nr. POKL.09.01.
Mołodiatycze, 22.06.2012 PUBLIKACJA PODSUMOWUJACA ZAJĘCIA DODATKOWE Z MATEMATYKI realizowane w ramach projektu Stąd do przyszłości nr. POKL.09.01.02-06-090/11 Opracował: Zygmunt Krawiec 1 W ramach projektu
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Korytnicy
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Korytnicy Rok szkolny 2013/2014 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009r.
Bardziej szczegółowoProcedura realizacji projektu edukacyjnego uczniów gimnazjum w Zespole Szkół im. Anieli hrabiny Potulickiej w Wojnowie
Procedura realizacji projektu edukacyjnego uczniów gimnazjum w Zespole Szkół im. Anieli hrabiny Potulickiej w Wojnowie Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015
Bardziej szczegółowoWarunki realizacji projektu edukacyjnego w Publicznym Gimnazjum nr 3 w Zespole Szkół w Chrzastawie Wielkiej
Warunki realizacji projektu edukacyjnego w Publicznym Gimnazjum nr 3 w Zespole Szkół w Chrzastawie Wielkiej I. POSTANOWIENIA OGÓLNE 1. Uczniowie Gimnazjum w Chrząstawie Wielkiej biorą obowiązkowo udział
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I. Cele i zakres ewaluacji wewnętrznej. 1. Cel ewaluacji Zebranie informacji dotyczących rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci
Bardziej szczegółowoREGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO w Gimnazjum im. ks. Wacława Rabczyńskiego w Wasilkowie
1 REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO w I. Zasady ogólne 1. Uczniowie gimnazjum mają obowiązek przystąpienia do realizacji projektu edukacyjnego, którego temat jest odnotowywany na świadectwie ukończenia
Bardziej szczegółowoRegulamin realizacji projektów edukacyjnych w Publicznym Gimnazjum nr 4 Zespołu Szkół Ogólnokształcących Nr 1 im. KEN w Puławach
Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Publicznym Gimnazjum nr 4 Zespołu Szkół Ogólnokształcących Nr 1 im. KEN w Puławach I. Warunki realizacji projektu gimnazjalnego. 1. Uczniowie są zobowiązani
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W GIMNAZJUM IM ARMII KRAJOWEJ W ŻÓRAWINIE W ROKU SZKOLNYM 2013/2014
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W GIMNAZJUM IM ARMII KRAJOWEJ W ŻÓRAWINIE W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 EFEKTYWNOŚĆ NADZORU PEDAGOGICZNEGO SPRAWOWANEGO PRZEZ DYREKTORA Materiał opracował zespół
Bardziej szczegółowoZASADY I WARUNKI REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM W STARYCH PROBOSZCZEWICACH
ZASADY I WARUNKI REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM W STARYCH PROBOSZCZEWICACH 1 1. Uczniowie mają obowiązek realizowania projektów edukacyjnych na podstawie: 1) Art. 44p ustawy z dnia 7 września
Bardziej szczegółowoRegulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum nr 1 w Gdyni im. Gdyńskich Harcerzy II Rzeczypospolitej Polskiej
Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum nr 1 w Gdyni im. Gdyńskich Harcerzy II Rzeczypospolitej Polskiej 1. Uczniowie mają obowiązek realizowania projektów edukacyjnych na podstawie ROZPORZĄDZENIA
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Uwielinach Efekty kształcenia w kontekście nabywania przez uczniów wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej. Rok
Bardziej szczegółowoRegulamin realizacji projektu edukacyjnego w Publicznym Gimnazjum Sportowym nr 11 im. Janusza Kusocińskiego w Wałbrzychu
Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Publicznym Gimnazjum Sportowym nr 11 im. Janusza Kusocińskiego w Wałbrzychu Podstawa prawna: 21a Rozporządzenie z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków
Bardziej szczegółowoEwaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce
Ewaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z
Bardziej szczegółowoWARUNKI REALIZACJI PROJEKTU GIMNAZJALNEGO
WARUNKI REALIZACJI PROJEKTU GIMNAZJALNEGO Gimnazjum nr 38 w Łodzi ul. Dubois 7/9 1. Uczniowie są zobowiązani raz w trzyletnim cyklu edukacyjnym do realizacji projektu gimnazjalnego zgodnie z Rozporządzeniem
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Szkoły Podstawowej w Piecniku
Projekt pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie wałeckim Priorytet III Działanie 3.5 Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007
Bardziej szczegółowoZASADY I WARUNKI REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W SZCZAWNIE-ZDROJU
ZASADY I WARUNKI REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W SZCZAWNIE-ZDROJU Ustalenia ogólne 1. Uczeń gimnazjum realizuje projekt edukacyjny w danym roku szkolnym, określony rozporządzeniem
Bardziej szczegółowoRegulamin realizacji projektu edukacyjnego w Publicznym Gimnazjum w Stobiernej
Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Publicznym Gimnazjum w Stobiernej Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 3:
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w Publicznym Gimnazjum im. Jana Pawła II w Tuszowie Narodowym rok szkolny 1/16 Wymaganie 3: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
Bardziej szczegółowoREGULAMIN REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH GIMNAZJUM IM. POWSTAŃCÓW WIELKOPOLSKICH W BUDZYNIU
Załącznik nr 4 do Statutu Gimnazjum im. Powstańców Wielkopolskich w Budzyniu REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH GIMNAZJUM IM. POWSTAŃCÓW WIELKOPOLSKICH W BUDZYNIU Podstawa prawna: Rozporządzenie
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji pracy biblioteki szkolnej w r. szkol. 2015/2016.
Raport z ewaluacji pracy biblioteki szkolnej w r. szkol. 2015/2016. PRZEDMIOT EWALUACJI : Biblioteka uczestniczy w realizacji zadań dydaktycznych i wychowawczych szkoły. CELE EWALUACJI: -podniesienie jakości
Bardziej szczegółowoEwaluacja wewnętrzna raport. Badane wymagania: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się
Ewaluacja wewnętrzna raport. Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez zespół do spraw ewaluacji w składzie: Grażyna Dudka, Iwona Kowalik, Justyna Wasiłek
Bardziej szczegółowoRegulamin realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum w Zespole Szkół im. Karola Marcinkowskiego w Ludomach
Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum w Zespole Szkół im. Karola Marcinkowskiego w Ludomach ZASADY 1. Uczniowie gimnazjum mają obowiązek realizacji projektu gimnazjalnego, którego wynik
Bardziej szczegółowoREGULAMIN REALIZOWANIA EDUKACYJNYCH PROJEKTÓW GIMNAZJALNYCH W GIMNAZJUM NR 3 W ZAWIERCIU
REGULAMIN REALIZOWANIA EDUKACYJNYCH PROJEKTÓW GIMNAZJALNYCH W GIMNAZJUM NR 3 W ZAWIERCIU SPIS TREŚCI HARMONOGRAM NA ROK SZKOLNY 2015/2016... 3 REGULAMIN REALIZOWANIA PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH W GIMNAZJUM
Bardziej szczegółowoPlan nadzoru pedagogicznego Zespołu Szkół w Dziaduszycach w roku szkolnym 2016/2017
Plan nadzoru pedagogicznego Zespołu Szkół w Dziaduszycach w roku szkolnym 2016/2017 Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. z 2015 r. poz. 2156 ze zm.), Rozporządzenie
Bardziej szczegółowo2015/2016 RAPORT EWALUACYJNY / GIMNAZJUM W SIEDLINIE RAPORT EWALUACYJNY WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI. Siedlin, październik 2015r. EWALUACJA WEWNĘTRZNA / 1
RAPORT EWALUACYJNY WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI Siedlin, październik 2015r. EWALUACJA WEWNĘTRZNA / 1 Przedmiot ewaluacji: Współpraca z rodzicami prowadzona przez szkołę w obszarach: realizacja i efekty dotychczas
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Niepublicznym Gimnazjum im. Ks. Piotra Wawrzyniaka w Golinie w roku szkolnym 2014/15
Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Niepublicznym Gimnazjum im. Ks. Piotra Wawrzyniaka w Golinie w roku szkolnym 2014/15 Przedmiot ewaluacji: Formy i metodyka procesu dydaktycznego. Zespół
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2010/2011
ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 7 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 30 GIMNAZJUM NR 3 W DĄBROWIE GÓRNICZEJ RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2010/2011 OPRACOWANIE: Anna Pluta Jolanta Pludrak Iwona Zientarska
Bardziej szczegółowoProcedura realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum Publicznym im. Arkadego Fiedlera w Dębnie
Procedura realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum Publicznym im. Arkadego Fiedlera w Dębnie Zasady ogólne 1. Uczniowie gimnazjum mają obowiązek przystąpienia do realizacji projektu gimnazjalnego,
Bardziej szczegółowoZasady i warunki realizacji projektu edukacyjnego uczniów Gimnazjum nr 10 im. Jana Pawła II w Rybniku. Ustalenia wstępne
Zasady i warunki realizacji projektu edukacyjnego uczniów Gimnazjum nr 10 im. Jana Pawła II w Rybniku. Ustalenia wstępne 1. Uczniowie mają obowiązek realizowania projektów edukacyjnych na podstawie 21a
Bardziej szczegółowoSzczegółowe warunki realizacji projektów edukacyjnych przez uczniów. Gimnazjum w Ostrowsku
Szczegółowe warunki realizacji projektów edukacyjnych przez uczniów Gimnazjum w Ostrowsku I. Postanowienia ogólne 1. Uczniowie Gimnazjum w Ostrowsku mają obowiązek realizowania projektów edukacyjnych na
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO -PRZEDSZKOLNYM NR 4 W RYBNIKU W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO -PRZEDSZKOLNYM NR 4 W RYBNIKU W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Opracowanie: Zespół do spraw diagnoz pedagogicznych i ewaluacji Wymaganie 11: Szkoła
Bardziej szczegółowoAnkieta ewaluacyjna dla uczniów dotycząca Szkolnego Programu Wychowawczego
Załącznik nr 1 Ankiety Ankieta ewaluacyjna dla uczniów dotycząca Szkolnego Programu Wychowawczego Zapoznaj się z podanymi poniżej pytaniami dotyczącymi pracy wychowawczej w naszej szkole. Odpowiedz na
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA 2018/ 2019 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 12 W BYDGOSZCZY RAPORT KOŃCOWY
EWALUACJA WEWNĘTRZNA 2018/ 2019 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 12 W BYDGOSZCZY RAPORT KOŃCOWY Przygotowanie : Agnieszka Lewandowska PRZEDMIOT EWALUACJI: KOMPETENCJE UCZENIA SIĘ CEL EWALUACJI: 1. ZEBRANIE INFORMACJI
Bardziej szczegółowoRok szkolny 2014/2015
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Realizacja podstawy programowej w zakresie celów ogólnych, umiejętności i wiedzy przedmiotowej, zalecanych warunków i sposobów realizacji Rok szkolny 2014/2015 Opracowali:
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA rok szkolny Pozyskanie informacji o aktywności uczniów.
EWALUACJA WEWNĘTRZNA rok szkolny 2014-2015 Pozyskanie informacji o aktywności uczniów. Cel ewaluacji Zebranie informacji, czy uczniowie są aktywni. Ustalenie, czy nauczyciele stwarzają sytuacje, które
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY SZKOŁY ZESPÓŁ SZKÓŁ IM. POWSTAŃCÓW WIELKOPOLSKICH W BORKU WLKP.
KONCEPCJA PRACY SZKOŁY ZESPÓŁ SZKÓŁ IM. POWSTAŃCÓW WIELKOPOLSKICH W BORKU WLKP. CEL NADRZĘDNY: Wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia, wspieranie go w procesie nabywania wiedzy i umiejętności,
Bardziej szczegółowoREGULAMIN REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH W GIMNAZJUM NR 1 W LUBOWIDZU
REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH W GIMNAZJUM NR 1 W LUBOWIDZU Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dnia 20 sierpnia 2010 r. zmieniającego rozporządzenie z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie
Bardziej szczegółowoZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 1 W GORZOWIE WIELKOPOLSKIM
ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 1 W GORZOWIE WIELKOPOLSKIM RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 Czerwiec, 2013 r. Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w
Bardziej szczegółowoPROCEDURY REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH W GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W CHOCIWLU
PROCEDURY REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH W GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W CHOCIWLU Opracowała: Ewa Dadyńska Teresa Banas-Kobylarska 1 Podstawa prawna: ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej. Obszar: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły.
Szkoła Podstawowa w Lesznie ROK SZKOLNY 2011/2012 Raport z ewaluacji wewnętrznej Obszar: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły. Wymaganie:
Bardziej szczegółowoWyniki badań ewaluacji wewnętrznej programu nauczania dla zawodu operator obrabiarek skrawających. w ZSZ im. mjra Henryka Dobrzańskiego Hubala w
Wyniki badań ewaluacji wewnętrznej programu nauczania dla zawodu operator obrabiarek skrawających. w ZSZ im. mjra Henryka Dobrzańskiego Hubala w Radomiu (rok szkolny 2016 2017) Ankieta ewaluacyjna dotycząca
Bardziej szczegółowoR e g u l a m i n pracy nad zespołowym projektem edukacyjnym w Gimnazjum nr 4 w Zespole Szkół Łączności w Poznaniu.
Załącznik nr 4 do Statutu Zespołu Szkół Łączności im. Mikołaja Kopernika w Poznaniu R e g u l a m i n pracy nad zespołowym projektem edukacyjnym w Gimnazjum nr 4 w Zespole Szkół Łączności w Poznaniu. Podstawa
Bardziej szczegółowoGimnazjum Katolickie im. Jana Pawła II w Gdyni. Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum Katolickim im. Jana Pawła II w Gdyni
Gimnazjum Katolickie im. Jana Pawła II w Gdyni Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum Katolickim im. Jana Pawła II w Gdyni Gdynia 2016 I. Projekt w prawie oświatowym postanowienia ogólne
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2013/2014. Respektowane są normy społeczne
Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole. Respektowane są normy społeczne S t r o n a 1 Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2013/2014. Respektowane są normy społeczne I. Cele i zakres ewaluacji 1. Cele
Bardziej szczegółowoRegulamin realizacji uczniowskiego projektu edukacyjnego
Regulamin realizacji uczniowskiego projektu edukacyjnego Ogólne zasady realizacji projektów 1. Projekt edukacyjny jest realizowany przez zespół uczniów pod opieką nauczyciela, zwanego Opiekunem projektu,
Bardziej szczegółowoProgram współpracy szkoły z rodzicami (prawnymi opiekunami) uczniów. Gimnazjum nr 2 im. Krzysztofa Kamila Baczyńskiego w Kępnie
Program współpracy szkoły z rodzicami (prawnymi opiekunami) uczniów Gimnazjum nr 2 im. Krzysztofa Kamila Baczyńskiego w Kępnie 1. Cele współpracy: a) angażowanie rodziców w sprawy kształcenia, wychowania
Bardziej szczegółowoGimnazjum w Gardnie Imię i nazwisko SORE Piotr Waydyk
Projekt realizowany przez Powiat Gryfiński pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez zmodernizowany system doskonalenia nauczycieli w powiecie gryfińskim współfinansowany przez Unię Europejską ze
Bardziej szczegółowoRegulamin realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 17 w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 3 w Gliwicach
Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 17 w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 3 w Gliwicach Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 sierpnia 2010 r. zmieniające
Bardziej szczegółowoZarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Zarządzanie sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli.
Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w roku szkolnym 2016/2017 w Przedszkolu Samorządowym w Krzeszowicach Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Zarządzanie sprzyja indywidualnej i zespołowej
Bardziej szczegółowoRaport z badań: Prawa, obowiązki i samopoczucie ucznia w szkole
Raport z badań: Prawa, obowiązki i samopoczucie ucznia w szkole Nowy Dwór Wejherowski, 13.03.2018 1 I. Celem diagnozy było uzyskanie od bezpośrednio zainteresowanych, czyli uczniów - odpowiedzi na pytania
Bardziej szczegółowoPREZENTACJA WYNIKÓW AUTOEWALUACJI
PREZENTACJA WYNIKÓW AUTOEWALUACJI 7 KWIETNIA 2017r. SZKOŁA PODSTAWOWA NR 4 IM. JÓZEFY JOTEYKO W GRODZISKU MAZOWIECKIM CEL AUTOEWALUACJI - sprawdzenie w jakim stopniu szkoła osiąga cele, określone w polskiej
Bardziej szczegółowoNABYWANIE PRZEZ UCZNIÓW WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI
NABYWANIE PRZEZ UCZNIÓW WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI Przebieg i sposoby badania przyrostu wiadomości i umiejętności uczniów są wynikiem wprowadzanych w szkole zaleceń nadzoru pedagogicznego w 2002 roku, które
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY. Publiczne Gimnazjum w Lipnie NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA
ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY Publiczne Gimnazjum w Lipnie NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA Rodzice są partnerami szkoły 1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data zakończenia realizacji 01.09.2014
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE ROCZNE z pracy sieci współpracy i samokształcenia "Nowoczesne technologie w edukacji" za rok szkolny 2014/2015
SPRAWOZDANIE ROCZNE z pracy sieci współpracy i samokształcenia "Nowoczesne technologie w edukacji" za rok szkolny 2014/2015 W ramach pracy sieci nauczycieli szkół powiatu lipnowskiego Nowoczesne Technologie
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej dotyczącej koncepcji pracy szkoły
Raport z ewaluacji wewnętrznej dotyczącej koncepcji pracy szkoły PRZEDMIOT EWALUACJI Szkoła realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. CELE EWALUACJI Pozyskanie informacji na temat uczestnictwa
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Golinie w roku szkolnym 2014/15
Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Golinie w roku szkolnym 2014/15 1 Przedmiot ewaluacji: Formy i metodyka procesu dydaktycznego. Zespół ewaluacyjny: Urszula Kowalczyk
Bardziej szczegółowoGIMNAZJUM IM. KS. JANA TWARDOWSKIEGO W GÓRZE PUŁAWSKIEJ. SZKOLNY PROGRAM AKTYWNEJ WSPÓŁPRACY NA LATA Razem możemy więcej
GIMNAZJUM IM. KS. JANA TWARDOWSKIEGO W GÓRZE PUŁAWSKIEJ SZKOLNY PROGRAM AKTYWNEJ WSPÓŁPRACY NA LATA 2014 2016 Razem możemy więcej GRUDZIEŃ 2014 Skład zespołu przygotowującego projekt: Rodzice: Alicja Abramczyk,
Bardziej szczegółowoProcedura Realizacji Projektu Edukacyjnego w Gimnazjum nr 14 w Łodzi.
Procedura Realizacji Projektu Edukacyjnego w Gimnazjum nr 14 w Łodzi. Zasady ogólne 1. Uczniowie gimnazjum mają obowiązek przystąpienia do realizacji projektu gimnazjalnego, którego wynik jest odnotowywany
Bardziej szczegółowoProjekty edukacyjne -jedna z ciekawszych form organizowania procesu kształcenia Realizacja programu edukacyjnego metodą projektu
Projekty edukacyjne -jedna z ciekawszych form organizowania procesu kształcenia Realizacja programu edukacyjnego metodą projektu Opracowała Janina Nowak WOM Gorzów Wlkp. 2006 Co to jest projekt edukacyjny
Bardziej szczegółowoFunkcja ewaluacji w procesie rozwoju szkoły. Funkcja ewaluacji w procesie rozwoju szkoły Przedmiot ewaluacji w Gimnazjum nr 1 w Skawinie:
Funkcja ewaluacji w procesie rozwoju szkoły Funkcja ewaluacji w procesie rozwoju szkoły czyli: - Po co prowadzić ewaluację wewnętrzną? - Jak prowadzić ewaluację wewnętrzną by precyzyjnie odzwierciedlała
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA NR 10 W BĘDZINIE PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2015/2016
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 0 W BĘDZINIE PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 205/206 (Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 W JUGOWIE ROK SZKOLNY 2011/2012
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 W JUGOWIE ROK SZKOLNY 2011/2012 Skład zespołu ewaluacyjnego: Halina Gorla Barbara Kalitowska Karolina Wacławik Rafał Moryc Jugów, 01.02.2012 Zakres (obszar)
Bardziej szczegółowoORGANIZACJA PROJEKTU EDUKACYJNEGO
ORGANIZACJA PROJEKTU EDUKACYJNEGO (Podstawa prawna: 1 ust. 12 Rozporządzenia MEN z dnia 20 sierpnia 2010r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania
Bardziej szczegółowoRegulamin organizacji i realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum STO w Bytomiu
Regulamin organizacji i realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum STO w Bytomiu 1 Postanowienia ogólne 1. Uczniowie gimnazjum mają obowiązek realizacji projektu edukacyjnego, zwanego dalej projektem.
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE ROCZNE z pracy sieci współpracy i samokształcenia Pedagodzy i Wychowawcy" za rok szkolny 2013/2014
SPRAWOZDANIE ROCZNE z pracy sieci współpracy i samokształcenia Pedagodzy i Wychowawcy" za rok szkolny 2013/2014 W ramach pracy sieci nauczycieli szkół powiatu lipnowskiego Pedagodzy i Wychowawcy w 2013/2014
Bardziej szczegółowoGimnazjum nr 6. w Pszczynie-Łące
REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNGO w Gimnazjum nr 6 w Pszczynie-Łące Podstawą prawną wprowadzania do szkół gimnazjalnych projektu edukacyjnego jest rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia
Bardziej szczegółowo