Koncepcja Pracy Przedszkola Publicznego Nr 18 w Rzeszowie na lata 2015/2020

Transkrypt

1 Koncepcja Pracy Przedszkola Publicznego Nr 18 w Rzeszowie na lata 2015/2020 ZATWIERDZIŁA RADA PEDAGOGICZNA ZAOPINIOWAŁA RADA RODZICÓW 1

2 Koncepcja pracy Przedszkola Publicznego Nr 18 na lata szkolne Przedszkole drugim domem jest Koncepcja zawiera: 1. Podstawa prawna 2. Źródła opracowania koncepcji 3. Wizja przedszkola 4. Misja przedszkola 5. Rola nauczyciela wychowawcy 6. Wizja dziecka w naszym przedszkolu 7. Model absolwenta 8. Cele koncepcji 9. Kryteria sukcesu 10. Sposoby motywacji dzieci 11. Sposoby diagnozowania osiągnięć dzieci 12. Sposoby monitorowania osiągnięć nauczycieli 13. Sposoby informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci 14. Sposoby współpracy wychowawczej z rodziną 15. Sposoby współpracy ze środowiskiem lokalnym 16. Promocja przedszkola 17. Wykaz realizowanych programów 18. Szanse i zagrożenia realizacji koncepcji 19. Wskaźniki efektywności koncepcji Podstawa prawna Koncepcja pracy przedszkola na lata szkolne została opracowana na podstawie: Rozporządzenia MEN z dn. 27 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z dn r., poz.1270) Rozporządzenie MEN z dn r. Podstawa Programowa Wychowania Przedszkolnego (Dz. U. z dn r. poz.803), Rozporządzenia MEN z dn. 6 sierpnia 2015 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek, 2

3 Statutu Przedszkola. Projekt został skierowany do konsultacji z wszystkimi członkami Rady Pedagogicznej oraz z rodzicami. Został on pozytywnie zaopiniowany przez wszystkich członków Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców. Źródła opracowania koncepcji Punktem wyjścia do opracowania koncepcji były wymagania wobec edukacji przedszkolnej, stanowiące załącznik do rozporządzenia w sprawie nadzoru pedagogicznego oraz samoocena dokonana w oparciu o arkusze samooceny i ankietę skierowaną do rodziców. W wyniku samooceny określono wnioski na podstawie których opracowano specyfikę Przedszkola oraz wskazano kierunki dalszych działań. Wizja przedszkola Przedszkole jest placówką bezpieczną, przyjazną dzieciom, rodzicom, pracownikom, otwartą na ich potrzeby. Praca przedszkola ukierunkowana jest na dziecko, jego potrzeby i wszechstronny rozwój osobowości. Umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom i przygotowuje je do podjęcia nauki w szkole. Oferty edukacyjne stwarzają warunki do twórczości, rozwijania umiejętności kształtowania samodzielności oraz wartości moralnych. Przedszkole przeciwdziała izolacji społecznej i nietolerancji. Wszyscy przestrzegają prawa dziecka, dbają o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikację interpersonalną. Rodzice są partnerami uczestniczącymi w życiu przedszkola. Przedszkole zatrudnia wykwalifikowaną, kompetentną, zaangażowaną i odpowiedzialną kadrę pedagogiczną. Przedszkole uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska lokalnego. Promuje swoje osiągnięcia i ma dobrą opinię w środowisku. Stosowane aktywne metody pracy, programy i nowatorskie rozwiązania gwarantują wysoką jakość pracy przedszkola. Baza, wyposażenie, estetyka pomieszczeń i otoczenia wpływają na wysoki poziom pracy. Misja przedszkola Nasze przedszkole: 3

4 Zapewnia: wszechstronny, bezpieczny i radosny rozwój wszystkim swoim wychowankom, podmiotowe i indywidualne traktowanie dziecka, rozwój zdolności, umiejętności i zainteresowań, pozytywne stosunki międzyludzkie i dobrą komunikację, wzajemną, pomoc i szacunek, współpracę z rodzicami i środowiskiem lokalnym, Daje: możliwość samorealizacji, kreatywnego myślenia, działania, poczucie akceptacji, własnej wartości, wiarę w swoje możliwości, Przygotowuje: do przeżywania sukcesu i do radzenia sobie z porażkami, do podjęcia z sukcesem nauki w szkole i dalszej edukacji, Wprowadza: w świat wartości uniwersalnych - dobro, prawda, piękno, miłość, w rzeczywistość przyrodniczą, społeczno-kulturową, techniczną. Nasze Przedszkole stworzy swoim wychowankom przyjazne i bezpieczne warunki do wszechstronnego rozwoju, z uwzględnieniem ich potrzeb i możliwości. Wyposaży je w kompetencje poznawcze, społeczne, kulturowe niezbędne do tego, aby w przyszłości były ludźmi twórczymi, śmiałymi oraz dbającymi o swoje zdrowie i aktywnymi ruchowo. Respektując prawo rodziców do zabierania głosu w ważnych sprawach związanych z ich dzieckiem, nasze Przedszkole będzie zabiegać o partnerską współpracę z rodzicami. Rodzice będą wspierani przez Przedszkole w wypełnianiu ich roli wychowawczej. Przedszkole będzie starało się sprostać oczekiwaniom różnych środowisk lokalnych. Będzie promować swoją działalność - nauczycieli, dzieci i rodziców. Specyfiką przedszkola jest zapewnianie każdemu dziecku podmiotowe i indywidualne traktowanie, bezpieczny, radosny i wszechstronny rozwój. Program kształcenia i oddziaływań wychowawczych wzbogacony jest o działania innowacyjne nauczycieli, możliwości nauki języka obcego, wyrównanie szans i promocji zdrowia oraz kultywowanie tradycji regionalnych. Oferty edukacyjne 4

5 stwarzają warunki do twórczości, rozwijania zdolności i zainteresowań. Baza lokalowa i dydaktyczna przedszkola sprzyja wszechstronnemu rozwojowi dzieci i nauczycieli oraz ich współpracy. Kształcenie i doskonalenie nauczycieli prowadzone jest zgodnie z planem rozwoju przedszkola. Nowa forma prowadzenia spotkań z rodzicami integruje rodziców i nauczycieli, podnosi skuteczność przepływu informacji, łamie dotychczasowe stereotypy udziału rodziców w fazie planowania, realizacji i oceny programu wychowania przedszkolnego, znacząco wpływa na wzrost kultury pedagogicznej rodziców. Rola nauczyciela - wychowawcy Nauczyciel: pielęgnuje otoczenie przedszkola, tak by było ono czyste i uporządkowane, uczy korzystać z pomocy dydaktycznych, jest aktywny, kiedy zaznajamia dziecko z otoczeniem, a pasywny, kiedy to zaznajomienie nastąpiło, obserwuje dzieci, aby ich siły nie marnowały się na szukanie pomocy lub prośby o pomoc, spieszy z pomocą tam, gdzie jest potrzebny, słucha i odpowiada, kiedy jest do tego zapraszany, ma respektować dziecko pracujące bez przerywania mu, akceptuje dziecko, które popełniło błąd, nie przymusza dziecka do działania kiedy ono wypoczywa lub obserwuje pracę innych. Wizja dziecka w naszym przedszkolu Dziecko jest: ciekawe świata, ufne w stosunku do nauczycieli, radosne, aktywnie uczestniczące w życiu przedszkola, twórcze i samodzielne w działalności zabawowej i edukacyjnej podejmowanej na rzecz własnego rozwoju, uczciwe i prawdomówne, odpowiedzialne i obowiązkowe, kulturalne i tolerancyjne, świadome zagrożeń. Model absolwenta przedszkola Jestem dobrym kolegą i dobrym uczniem. (Opracowano zgodnie Rozporządzeniem MEN z dn r. Podstawa Programowa Wychowania Przedszkolnego (Dz. U. z dn r. poz.803). Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej jest przygotowane do odnoszenia sukcesów i radzenia sobie z trudnościami, jest aktywne, dociekliwie i ambitne, rozumie świat i wartości w nim nagromadzone, dba o swoje zdrowie i sprawność fizyczną. Posiada wiedzę, umiejętności i sprawności pozwalające mu sprostać wymaganiom stawianym w szkole podstawowej i w życiu osobistym. 5

6 Absolwent przedszkola: Uczy się: Zna i wykorzystuje wiedzę o otoczeniu bliższym i dalszym, jest przyjaźnie nastawione do uczenia się oraz podejmowania wysiłku intelektualnego, dzięki czemu szybko przyswaja nowe wiadomości i umiejętności. Myśli: Jest rozbudzony w kierunku aktywizowania procesów umysłowych spostrzegania, porównywania, klasyfikowania, wyciągania wniosków, posługiwanie się pojęciami ogólnymi. Działa: Jest twórcze, pomysłowe, kreatywne, cierpliwe, konsekwentne w działaniu, podejmuje się różnorodnych aktywności zgodnie z własnymi potrzebami i zainteresowaniami. Poszukuje: Jest chłonne wiedzy, lubi odkrywać, doświadczać, prezentuje postawę inspiratora własnych odkryć, poszerza swój krąg zainteresowań. Współpracuje: Potrafi współpracować z innymi i podejmuje się realizacji zadań, przestrzega ustalonych zasad i norm współżycia w grupie. Komunikuje się: Nawiązuje poprawne kontakty z innymi ludźmi, potrafi wyrażać swoje potrzeby, myśli, umiejętnie kieruje się swoimi emocjami. Cele: budowanie systemu wartości, w tym wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym, co jest dobre, a co złe; kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek; rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi; stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych; 6

7 troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną; zachęcanie do uczestnictwa w zabawach i grach sportowych; wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne; zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które są ważne w edukacji szkolnej, efektywne angażowanie rodziców do realizacji zadań określonych w koncepcji z jednoczesnym ich wspomaganiem w wychowaniu dzieci. Kryteria sukcesu Opracowanie niniejszej koncepcji poprzedzone zostało diagnozą pracy przedszkola, wynikającą z analizy jego mocnych i słabych stron. Tworząc koncepcję uwzględniono potrzeby środowiska lokalnego, możliwości przedszkola, kwalifikacje i zainteresowania nauczycieli, bazę, Statut Przedszkola. Na podstawie wyników prowadzonej ewaluacji zostały podjęte działania zmierzające do osiągnięcia określonych celów głównych: Systematyczne diagnozowanie umiejętności, potrzeb oraz zdolności poprzez obserwację dzieci, analizę wytworów działalności dziecięcej z uwzględnieniem informacji specjalistów (psycholog, logopeda) oraz w oparciu o informacje rodziców. Wspomaganie rodziny w wychowywaniu dziecka oraz współpraca z rodzicami. Inspirowanie i kształtowanie pozytywnych zachowań i postaw dzieci. Wspomaganie rozwoju mowy dziecka. Kształtowanie postaw twórczych dzieci. Wspomaganie rozwoju dzieci poprzez zabawy w warunkach bezpiecznych, przyjaznych i dostosowanych do ich potrzeb rozwojowych. Sposoby motywacji dzieci: Stosowane nagrody: pochwała indywidualna, pochwała przed całą grupą, pochwała przed rodzicami, oklaski, 7

8 emblematy, motywatorki, zdobywanie punktów, brylancików itp., przydział funkcji, przywileju( pełnienie dyżuru, wybór ulubionej zabawy). Stosowane kary: brak nagrody, upomnienie ustne, czasowe odebranie przydzielonej funkcji, chwilowe odsunięcie dziecka od zabawy, poinformowanie rodziców o zachowaniu. Sposoby diagnozowania osiągnięć dzieci: przeprowadzenie diagnozy wstępnej, śródrocznej i końcowej, szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników, wspomaganie rozwoju, informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej, śródrocznej końcowej, półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy, bieżące wspieranie rozwoju dzieci, praca według indywidualnego programu, dokumentowanie wyników obserwacji, - przeprowadzenie diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy. Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie: prezentacji dokonań dzieci (występy, wystawy), teczek prac i innych dokumentów, arkuszy obserwacji rozwoju dziecka, albumów, kronik, materiałów reportażowych (zdjęcia, filmy itp.), rozmów. Sposoby monitorowania osiągnięć nauczycieli: 8

9 Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (samoocenę), jak również zostają poddani ocenie przez dyrektora i rodziców. Badania osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie: ankiet, rozmów z nauczycielami, rodzicami, obserwacji zajęć obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw, arkuszy oceny pracy nauczyciela i samooceny nauczyciela, innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela. Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli, jak również ocena jakości pracy przedszkola omawiane są na Radach Pedagogicznych analityczno-oceniających odbywających się co pół roku. Sposoby informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci: nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania i wychowania, nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego rozwoju w sposób przyjęty w przedszkolu, informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, diagnostycznych, innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli, rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na zebraniach ogólnych, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodzica, na życzenie rodzica nauczyciel może napisać opinię o aktualnym stanie rozwoju dziecka, informację o stanie rozwoju dziecka rodzice otrzymują dwa razy w roku po przeprowadzeniu diagnozy wstępnej i końcowej. nauczyciele przekazują informację rodzicom o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej. Informację wydaję się w terminie do końca kwietnia roku szkolnego poprzedzającego rok szkolny, w którym dziecko ma obowiązek albo może rozpocząć naukę w szkole podstawowej. Strategie i metody: Do realizacji celów koncepcji nasze przedszkole stosuje następujące strategie i metody: protokoły zebrań z rodzicami, 9

10 gazetka przedszkolna, plany współpracy z Rodzicami, harmonogram uroczystości, konkursy, kodeksy grupowe, program profilaktyczno - wychowawczy, spotkania z Radą Rodziców, zapisy w dziennikach, scenariusze zajęć, imprezy o charakterze charytatywnym, przedstawienia teatralne, artykuły dla rodziców. System współpracy wychowawczej z rodziną: włączanie rodziców w życie przedszkola, współorganizowanie uroczystości, wycieczek, spotkań, inspirowanie rodziców do organizowania różnych działań, wspieranie rodziców w rozpoznawaniu możliwości rozwojowych dziecka, udzielanie pełnej informacji o dziecku, prace z dziećmi zdolnymi, podejmowanie wczesnej interwencji specjalistycznej, angażowanie w tworzeniu kącików zainteresowań w salach, zachęcanie do uczestniczenia w organizowanych konkursach, realizowanych projektach i programach profilaktycznych, prowadzenie akcji charytatywnych, opracowanie oferty zajęć dodatkowych zgodnej z oczekiwaniami rodziców, promowanie akcji Cała Polska czyta dzieciom włączanie rodziców do czytania dzieciom, udostępnianie książek z przedszkolnej biblioteczki, wystawy prac plastycznych. Sposoby współpracy ze środowiskiem lokalnym: 10

11 Współpraca ze SP Nr 8 i SP Nr22 udział w dniach otwartych szkoły, organizowanych konkursach plastycznych, ekologicznych, sportowych, recytatorskich i teatralnych, wystawach i występach. Współpraca z przedszkolami na terenie miasta systematyczna z PP Nr 20, PP Nr 22, PP Nr 37. Miejska Biblioteka Publiczna systematyczne wypożyczanie książek, udział w organizowanych zajęciach bibliotecznych, konkursach plastycznych, recytatorskich. Osiedlowy Dom Kultury Karton konkursy plastyczne, wystawy, uroczystości. Dom Pomocy Społecznej występy recytatorskie, taneczne, zapraszanie mieszkańców na czytanie bajek, itp. Miejska Policja zajęcia edukacyjne prowadzone przez pracowników policji. Straż Pożarna wycieczka, zwiedzanie budynków i wyposażenia. Filharmonia Podkarpacka comiesięczne spotkania z muzykami, koncerty. Teatr Maska, udział w przedstawieniach teatralnych dla dzieci, comiesięczne spotkania teatralne, ogólnopolskie. Akcja Góra Grosza. Podkarpackie Hospicjum dla dzieci. Stowarzyszenie EKOSKOP - spotkania, zajęcia, akcje, konkursy. Wyższa Szkoła Informatyki i Zarządzania zajęcia europejskie. Rodzinne rajdy i pikniki integracyjne. Spotkania z absolwentami odwiedzającymi przedszkole. Promocja placówki Działania promocyjne obejmują: prezentowanie życzliwej postawy wobec klientów, dbałość o dobrą opinię placówki w środowisku lokalnym, popularyzowanie wychowania przedszkolnego, prowadzenie kroniki przedszkola oraz strony internetowej, organizacja uroczystości, zabieganie o notatki w prasie, 11

12 prezentacja w lokalnych mediach, dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynku, upowszechnianie informacji o przedszkolu. Wykaz realizowanych w przedszkolu programów: Nasze Przedszkole - program edukacji przedszkolnej Małgorzaty Kwaśniewskiej i Wiesławy Żaby-Żabińskiej, Innowacja pedagogiczna W świecie literek, Program autorski Jestem częścią przyrody Szanse i zagrożenia realizacji koncepcji. Szanse : przyjazna atmosfera w przedszkolu, do którego dzieci chętnie przychodzą, w którym czują się bezpiecznie, są śmiałe, ciekawe świata, twórczy udział rodziców w życiu przedszkola, kwalifikacje i umiejętności nauczycieli, aktywność nauczycieli, bogate wyposażenie w pomoce dydaktyczne i sprzęt sportowo-rekreacyjny, - aktywność i duże zaangażowanie większości rodziców, położenie przedszkola wśród zieleni, z dala od ruchliwych ulic, ambicja i motywacja rodziców, dobry przepływ informacji między przedszkolem a rodzicami, promocja przedszkola w środowisku lokalnym. Zagrożenia: brak dodatkowej sali na zajęcia dodatkowe, sali gimnastycznej, budżet placówki nie pozwala na samodzielną modernizację pomieszczeń i ogrodu. Wskaźniki efektywności koncepcji - umiejętności i zdolności dzieci: aktywność dzieci, oferta przedszkola, zadowolenie dzieci, opinia rodziców, 12

13 wyniki diagnozy gotowości szkolnej, osiągnięcia absolwentów w szkole, wyniki konkursów, przeglądów, zawodów, znajomość koncepcji przez rodziców i nauczycieli, imprezy i uroczystości w przedszkolu. Koncepcja pracy Przedszkola Publicznego Nr 18 w Rzeszowie Przedszkole drugim domem jest na lata została zatwierdzona przez Radę Pedagogiczną i zaopiniowana przez Radę Rodziców ( wrzesień 2015). Opracowanie: Zespół ds. planowania i koncepcji w składzie: Anna Bury, Elżbieta Szopa. 13