SZKO LA PODSTAWOWA HELIANTUS WARSZAWA ul. BAŻANCIA 16. x2 = x, dlatego 4 = 2, nigdy 2. Oś liczbowa. Liczby rzeczywiste

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "SZKO LA PODSTAWOWA HELIANTUS WARSZAWA ul. BAŻANCIA 16. x2 = x, dlatego 4 = 2, nigdy 2. Oś liczbowa. Liczby rzeczywiste"

Transkrypt

1 SZKO LA PODSTAWOWA HELIANTUS 0-89 WARSZAWA ul. BAŻANCIA 6 x = x, dlatego 4 =, nigdy π 0 Oś liczbowa. Liczby rzeczywiste π x MATEMATYKA W SZKOLE HELIANTUS LICZBY WYMIERNE I RZECZYWISTE Prof. dr. Tadeusz STYŠ Warszawa 08 Projekt drugi

2

3 Contents Liczby wymierne i liczby rzeczywiste 5. Oṡ liczbowa U lamki zwyk le Dodawanie u lamkȯw Odejmowanie u lamkȯw Mnożenie u lamkȯw Dzielenie u lamkȯw Zbiór liczb wymiernych Wyrażenia arytmetyczne Wyrażenia algebraiczne Wyrażenie algebraiczne liniowe Rȯwnanie liniowe Nierȯwnoṡci U lamki dziesiȩtne Procenty i promile Procent sk ladany Liczby rzeczywiste Wartość bezwzglȩna Wyrażenia algebraiczne w zbiorze liczb rzeczywistych Ci ag arytmetyczne i szereg arytmetyczny Ci agi geometryczne i postȩpy geometryczne

4 4

5 Chapter Liczby wymierne i liczby rzeczywiste. Oṡ liczbowa Zacznijmy od podsumowania wiedzy o liczbach naturalnych i liczbach ca lkowitych. Niżej podajemy graficzny obraz tych zbiorȯw na osi liczbowej. Zbiȯr liczb naturalnych zaznaczamy na osi liczbowej N = {0,,,,..., n,...} 0 Oś liczbowa, Liczby naturalne x Przypominamy, że w zbiȯr liczb naturalnych jest zamkniȩty ze wzglȩdu na dodawanie i mnożenie. To znaczy, że suma dwȯch liczb natualnych jest liczb a naturaln a Na przyklad n + m = s, n, m N, to s N + 5 = 8,, 5 N, 8 N Podobnie iloczyn dwȯch liczb naturalnych n m = s, n, m N, to s N jest liczb a naturaln a Na przyklad 5 = 5,, 5 N, 5 N 5

6 6 Do lanczaj ac wszystkie liczby ujemne przeciwne do liczba naturalnych otrzymamy zbiȯr liczb ca lkowitych Zbiȯr liczb ca lkowitych zaznaczamy na osi liczbowej C = {..., n,...,,,, 0,,,,...,n,...} x 0 Oś liczbowa. Liczby ca lkowite Zbiȯr liczb ca lkowitych jest zamkniȩty ze wzglȩdu na dodawanie, odejmowanie i mnożenie. To znaczy, że suma dwȯch liczb ca lkowitych jest liczb a naturaln a Na przyklad n + m = s, n, m C, to s C 0 + ( 5) = 0 5 = 5, Podobnie rȯżnica dwȯch liczb ca lkowitych jest liczb a ca lkowit a Na przyklad 0, 5 N, 5 N n m = s, n, m C, to s C ( 5) = + 5 = 7,, 5 C, 7 C Rȯwnież iloczyn dwȯch liczb ca lkowitych jest liczb a ca lkowit a Na przyklad 0 ( 5) = 50, n m = s, n, m C, to s C 0, 5 C, 50 C Natomiast, iloraz dwȯch liczb ca lkowitych nie musi byċ liczb a ca lkowit a Na przyk lad 5 jest u lamkiem, a nie jest liczb a ca lkowit a. Niżej okreṡlamy liczby wymierne jako zbiȯr wszystkich możliwych u lamkȯw.. U lamki zwyk le Licznik i mianownik u lamka zwyk lego licznik {}}{ 5 8 }{{} mianownik

7 7 U lamki zwyk le,,, 4, 5, 6, 7, 8, 9 W tych u lamkach liczniki s a te same rȯwne. Natomiast mianowniki tych u lamkȯw s a kolejnymi liczbami,,, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Niżej podane u lamki maj a rȯżne liczniki i rȯżne mianowniki.,, 4 5, 5 6, 7 8, 9 0,, 5, Dodawanie u lamkȯw Dodawanie u lamkȯw o tych samych mianownikach: dodajemy liczniki zostawiamy ten sam mianownik Przyk lad. Dodaj u lamki Przyk lad. Dodaj u lamki + = + = = + + = + + = = = = = + = + = 4 = = = 7 = = = 4 4 = 4 Dodajemy u lamki o rȯżnych mianownikach: należy znaleźċ wspȯlny mienownik, może to byċ najmniesza wspȯlna wielokrotna mianownikȯw Przyk lad. Dodaj u lamki + = = + = = = = = = 7 0 = 59 60

8 8.. Odejmowanie u lamkȯw Odejmowanie u lamkȯw o tych samych mianownikach: odejmujemy liczniki zostawiamy ten sam mianownik Przyk lad.4 Odejmij u lamki Przyk lad.5 Dodaj u lamki Przyk lad.6 Odejmij u lamki = = 0 = = = 4 = = + = 4 = = = 7 = = = 4 4 = = 7 = = = = = 0 Odejmujemy u lamki o rȯżnych mianownikach: należy znaleźċ wspȯlny mienownik, może to byċ najmniesza wspȯlna wielokrotna mianownikȯw Przyk lad.7 Odejmij u lamki 5 9 = 5 = = = = = = = = = =

9 9.. Mnożenie u lamkȯw Operacja mnożenia u lamkȯw jest bardzo prosta. U lamek p q, q 0 mnożymy przez u lamek s, s 0 wed lug schematu: licznik razy licznik, mianownik razy t mianownik p q s t = p s q t, q 0, t 0 Przyk lad.8 Pomnȯż u lamki (a) (b) 4 5 = 4 5 = = 5 5 = Dzielenie u lamkȯw Operacja dzielenia u lamkȯw jest bardzo prosta. U lamek p q, q 0 dzielimy przez u lamek s, s 0 wed lug schematu: licznik razy mianownik, mianownik t razy licznik p q : s t = p t, q, s 0, p, t 0 q s Przyk lad.9 Podziel u lamki (a) (b) : 4 5 = 5 4 = 0 0 : 0 5 = 5 = Zbiór liczb wymiernych Do lanczaj ac do zbioru liczb ca lkowitych wszystkie u lamki otrzymamy zbiȯr liczb wymiernych. U lamki , 7, 4,,,,, 4, 4, 4 5, 7 4, 5,, 9, 6,... nie s a liczbami ca lkowitymi. Ogȯlnie, dla liczb ca lkowitych p i q 0 u lamek p q, nie jest liczb a ca lkowit a, jeżeli q. Dla q = u lamek jest liczb a ca lkowit a. Zbiȯr wszystkich liczb ca lkowitych razem ze zbiȯrem wszystkich możliwych

10 0 u lamkȯw tworz a zbiȯr liczb wymiernych. Zbiȯr liczb wymiernych oznaczamy liter a W i piszemy W = { p q : dla calkowitych liczb p i q 0} Zbiór liczb wymiernych jest zamkniȩty ze wzglȩdu na cztery operacje arytmetyczne dodawanie, odejmowanie, mnożenie i dzielenie przez liczby różne od zera. To znaczy dla dowolnych liczb wymiernych w, w W wynik czterech operacji jest liczb a wymiern a w + w W, w w W, w w W, Na przyk lad, dla w = W, w = 4 W suma w + w = + 4 = 4 + = jest liczb a wymiern a Dla w = W, w = W rȯżnica w w = = 6 jest liczb a wymiern a Dla iloczyn = 6 6 w = W, w = 4 W w w W, w 0. = 7 = W = 6 = W w w = 4 = 4 = 6 = = W jest liczb a wymiern a Rȯwnież, dla liczb iloraz w = W, w = 4 W w : w = 4 = 4 = 8 9 W jest liczb a wymiern a Zauważmy, że zbiór liczb wymiernych jest wszȩdzie gȩsty. To znaczy pomiȩdzy dwoma różnymi liczbami wymiernymi w, w istnieje dużo innych liczb wymiernych, na prrzyk lad ich średnia arytmetyczna w + w W.

11 Ponadto, zbiór liczb wymiernych W jest najmnieszym zbiorem liczbowym zamkniȩtym ze wzglȩdu na cztery operacje arytmetyczne. Mianowicie, z lóżmy na chwile, że liczba wymierna x nie należy do zbioru W, (x / W). Ponieważ każda liczba wymierna ma postaċ p dla pewnych ca lkowitych p i q 0. To q znaczy, że nie ma liczb wymiernych poza zbiorem W. Liczby wymierne s a reprezentowane jako punkty na osi liczbowej Oś liczbowa. Liczby wymierne x.. Wyrażenia arytmetyczne Przypominamy, że wyrażeniem arytmetycznym nazywamy ci ag liczb, w tym liczb wymiernych, po l aczonych operacjami arytmetycznymi dodawiania, odejmowania, mnożenia i dzielenia. Kolejnoṡċ wykonywanych operacji najpierw mnożenie, potem w kolejnoṡci dzielenie,dodawanie i odejmowanie w wyrażeniach bez nawiasȯw. W wyrażeniach z nawiasami, w pierwszej kolejnoṡci obliczamy wartoṡci w nawiasach. Przyk lady wyrażeṅ arytmetycznych bez nawiasȯw Przyk lad.0 Oblicz wartoṡċ wyrażenia arytmetycznego + 4 Przyk lad. Oblicz wartoṡċ wyrażenia arytmetycznego Przyk lad. Oblicz wartoṡċ wyrażenia arytmetycznego Przyk lady wyrażeṅ arytmetycznych z nawiasami Przyk lad. Oblicz wartoṡċ wyrażenia arytmetycznego ( )( ) ( + 4 )( ) Przyk lad.4 Oblicz wartoṡċ wyrażenia arytmetycznego ( )( ) ( )( )

12 Przyk lad.5 Oblicz wartoṡċ wyrażenia arytmetycznego.. Wyrażenia algebraiczne ( 5 5 )( 5 5 ) ( )( ) Oprȯcz wyrażeṅ arytmetycznych, mamy wyrażenia algebraiczne. W wyrażeniach algebraicznych dopuszczamy litery, symbole o zmiennej waroṡci. Zatem, wyrażeniem algebraicznym nazywamy ci ag liczb i liter po l aczonych operacjami arytmetycznymi dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia. Przyk lad.6 Oblicz wartoṡċ wyrażenia algebraicznego dla wartoṡci a = a a a + a 4 Przyk lad.7 Oblicz wartoṡċ wyrażenia algebraicznego dla wartṡci b = b b b b b b 5 + b 7 b Przyk lad.8 Oblicz wartoṡċ wyrażenia algebraicznego dla wartoṡci c = c c 5 c c c c + c c Przyk lady wyrażeṅ algebraicznych z nawiasami Przyk lad.9 Oblicz wartoṡċ wyrażenia algebraicznego dla a = ( a a )( a ) ( + a 4 )( 4 a + a 4 ) Przyk lad.0 Oblicz wartoṡċ wyrażenia algebraicznego dla b = ( b 5 b b 9 b )( b b b 5 ) ( b b + 7 b )( b b 5 + b 7 b ) Przyk lad. Oblicz wartoṡċ wyrażenia algebraicznego dla c = ( c c 5 c c 5 )( c c 5 c c 5 ) ( c c 4 + c 4 c )( c c 4 + c 4 c ).. Wyrażenie algebraiczne liniowe Wyrażenie algebraicznym a x + b

13 jest liniowe ze wzglȩdu na zmienn a x, gdzie wspȯ lczynniki wyrażenia liniowego a i b maj a ustalon a wartoṡċ. Na przyk lad x +, a =, b = 5 x + 4, a = 5, b = 4 x + a = 5, b = 5 5 x 5 7, a = 5, b = x 57, a = 5, b = 57 Przyk lad. Napisz wyrażenie algebraiczne liniowe o wspȯ lczynnikach (i) a = 5, b = 5 (ii) a = 5, b = 9 (iii) a = 5, b = Rȯwnanie liniowe Rȯwnanie liniowe a x + b = 0 lub każde rȯwnanie, ktȯre można sprowadziċ do tej postaci jest liniowe ze wzglȩdu na niewiadom a x. Liczby a i b nazywamy wspȯ lczynnikami rȯwnania liniowego. Rozwi azaniem rȯwnania liniowego z niewiadom a x jest każda liczba, ktȯra podstawiona w mniesce x, spe lnia to rȯwnanie. Rozwi azanie rȯwnania liniowego otrzymujemy postȩpuj ac wed lug schematu: przenosimy liczby na praw a stronȩ zmieniaj ac ich znak na przeciwny, niewiadom a x zostawiamy na lewej stronie dzielimy lub mnożymy przez wspȯ lczynnik a 0, żeby otrzymaċ wspȯ lczynnik przy zmiennej x. Przyk lady rȯwnaṅ liniowych z rozwi azaniami. x 4 = 0, x =, 4 = 0, a =, b = 4 x + = 0, x =, + = 0, a =, b = x + 5 = 0, x = 5, ( 5 ) + 5 = 0, a =, b = 5

14 4 Przyk lad. Rozwi aż rȯwnanie liniowe x = 0, a =,, b =. Rozwi azanie. Przenosimy liczbȩ na praw a strone, zmieniaj a znak na przeciwny x = : Dzielimy przez wspȯ lczynnik a =, żeby otrzyma x W ten sposȯb znajleżliṡmy rozwi azanie x = Podstawiaj ac do rȯwnania x =, sprawdzamy, że otrzymane rozwi azanie spe lnia to rȯwnanie. Mianowicie dla x =, mamy x = = = 0. Widzimy, że rozwi azanie x = spe lnia to rȯwnanie. Teraz podamy ogȯlny schemat rozwi azania rȯwnania liniowego. a x + b = 0, a 0, a x = b, x = b a, Zadanie. Rozwi aż rȯwnanie (i) x = 0 (ii) 5 x + 0 = 0 (iii) 4 x =..5 Nierȯwnoṡci Zaznacz na osi liczbowej te wrtoṡci x ktȯre s a wiȩksze od zera, nierȯwnoṡċ x > 0 ostra, zero nie jest w l aczona. 0 x Nierȯwnṡċ ostra wartoṡci x > 0 Zaznacz na osi liczbowej te wrtoṡci x, ktȯre s a mniejsze od zera, nierȯwnoṡċ

15 5 x < 0 ostra, zero nie jest w l aczona. 0 x Nierȯwnṡċ ostra wartoṡci x < 0 Zaznacz na osi liczbowej te wrtoṡci x, ktȯre leż a pomiȩdzy liczb a i liczb a, to znaczy < x < nierȯwnoṡċ < x < ostra, i nie s a w l aczone. 0 x Nierȯwnoṡċ ostra wartoṡci < x < Zaznacz na osi liczbowej te wartoṡci x, ktȯre leż a pomiȩdzy liczb a - i liczb a - lub liczb a i liczb a, to znaczy x lub x, nierȯwnoṡci s labe z w l aczeniem liczb,,, 0 x Nierȯwnṡċ s laba x lub x Zadanie. Rozwi aż nierȯwnoṡci (i) x > (ii) 4x 6 0 Zaznacz na osi liczbowej te wartoṡci x dla ktȯrych nierȯwnoṡċ jest prawdziwa. Przyk lad.4 Rozwi aż nierȯwnoṡci (x ) < (x + ) Zaznacz na osi liczbowej te wartoṡci x dla ktȯrych nierȯwnoṡċ jest prawdziwa. Rozwi azanie Wykonujemy mnożenia po lewej i po prawej stronie nierȯwnoṡci x < x +

16 6 Zawsze, przenosimy zmienn a x na lew a stronȩ nierȯwnoṡci ze znakiem przeciwnym, natomiast liczby przenosimy na praw a stronȩ nierȯwnoṡci też ze znakiem przeciwnym x x < +, x < 5 Na osi liczbowej zaznaczmy rozwi azanie x < 5 nierȯwnoṡci x Nierȯwnṡċ ostra wartoṡci x < 5 Zadanie. Rozwi aż nierȯwnoṡci (i) (x ) (x + ) < 4(x ) (ii) (x ) + 4(x + ) x + 0 Zaznacz na osi liczbowej te wartoṡci x dla ktȯrych nierȯwnoṡċ jest prawdziwa..4 U lamki dziesiȩtne U lamki zwyczajne o mianownikach 0,00, 000 na zywamy u lamkami dziesiȩtnymi. U lamki dziesiȩtne zapisujemy używaj ac przecinka zamiast kreski. oraz 0 = 0,, 00 = 0, 0, 000 = 0,, = 0, =,, , = 0, 05, 00 = 0, 75, = 0,. = 0, 00. Mamy relacje odwrotne, u lamki dziesiȩtne zamieniamy na u lamki zwyczane 0, =, 0, 0 = 0 00, 0, 00 = 000, 0, = 0, 0.05 = 5 5, 0, 05 = , 0, 75 = ,, = 0, 0, = 0 00.

17 7 Każdy u lamek zwyczajny możemy zamieniċ na u lamek dziesiȩtny. Pierwszy prosty sposȯb zamiany u lamka zwyczajnego na dziesiȩtny polega na zapisaniu tego u lamka przy mienowniku, 0, 00, 000,... Ten sposȯb jest prosty tylko dla wybranych u lamkȯw. Przyk lad.5 = 5 5 = 5 0 = 0. 4 = = = = = = = = = 0.06 Drugi sposȯb zamiany u lamkȯw zwyczajnych na dziesiȩtne polega na dzieleniu licznika przez mianownik. Przyk lad.6 Zamieṅ u lamek na u lamek dziesiȩtny. 4 Rozwi azanie. Dzielimy =,00 przez 4. Zauważamy, że zera po przecinku nie zmieniaj a wartoṡci 0, 5, 00 : Odpowiedz: 4 = 0, 5 Zadanie.4 Zamieṅ u lamek zwyczajny na dziesiȩtny (i) 5 (ii) 7 50 (iii) 5 50

18 8 Zadanie.5 Zamieṅ u lamek zwyczajny na dziesiȩtny (i) (ii) (iii) Procenty i promile p% procent to u lamk p o mianowniku Na przyk lad % jeden procent to u lamek 00 5% to u lamek % to ca loṡċ =. = 0.5 o mianowniku 00. Obliczamy p% procent z wartoṡci a = 0.0 o mianowniku 00. p% a = p 00 a jako u lamek o liczniku p i o mianowniku 00 z a. Przyk lad.7 Oblicz 5% z wartoṡci a=60 5% 60 = = Przyk lad.8 Oblicz 5% z wartoṡci a=000 = % 000 = = = 90 0 = 9 = = 750 Odwrotnie, maj ac p% a procent wartoṡci a, obliczamy wartoṡċ a Przyk lad.9 0% procent wartoṡci a rȯwna siȩ 600. Oblicz wartoṡċ a Rozwi azanie. 0% a = 600, 0 00 a = 600, a = = = 000

19 9 Zadanie.6 Oblicz 75% z wartoṡci a = 000 Zadanie.7 Oblicz 5% z wartoṡci a = 4000 Odwrotnie, maj ac p% a procent wartoṡci a, oblicz wartoṡċ a podan a niżej w ċwiczeniach Zadanie.8 50% procent wartoṡci a rȯwna siȩ 800. Oblicz wartoṡċ a Zadanie.9 0% procent wartoṡci a rȯwna siȩ Oblicz wartoṡċ a Promile Promile to u lamki o mianowniku 000. p p%% promili to u lamk o mianowniku Na przyk lad %% jeden procent to u lamek 5%% to u lamek %% to ca loṡċ =. 000 Obliczamy p%% procent z wartoṡci a = 0.00 o mianowniku 000. = 0.05 o mianowniku 000. p%% a = jako u lamek o mianowniku 000 z a. p 000 a Przyk lad.0 Oblicz 5%% z wartoṡci a=000 5%% 000 = = Przyk lad. Oblicz 5%% z wartoṡci a=000 5%% 000 = = = 45 = 75 Odwrotnie, maj ac p%% a procent wartoṡci a, obliczamy wartoṡċ a

20 0 Przyk lad. 0%% procent wartoṡci a rȯwna siȩ 600. Oblicz wartoṡċ a Rozwi azanie. 0%% a = 600, a = 600, a = Zadanie.0 Oblicz 75%% z wartoṡci a = 000 Zadanie. Oblicz 5%% z wartoṡci a = 4000 = = 0000 Odwrotnie, maj ac p%% a promili wartoṡci a, oblicz wartoṡċ a podan a niżej w ċwiczeniach Zadanie. 50%% promili wartoṡci a rȯwna siȩ 800. Oblicz wartoṡċ a Zadanie. 0%% promili wartoṡci a rȯwna siȩ Oblicz wartoṡċ a.4. Procent sk ladany Wprowadźmy nastȩpuj ace oznaczenia K 0 - kapita l pocz atkowy K n - kapita l po n latach p - stopa procentowa w skali roku n - ilość lat oszczȩdności Po pierwszym roku oszczçdzania kapita lk 0 wzrośnie o p% p K = K 0 + K 0 00 = K 0( + p 00 ) Po drugim roku oszczçdności kapita lk wzrośnie o p% K = K + K p 00 = K ( + p 00 ) = K 0( + p 00 ) Ogólnie, stosuj ac zasadȩ indukcji zupe lnej, jeżeli po n latach oszczȩdzania kapita l wrośnie o p% K n = K 0 ( + p 00 )n to po n latach oszczȩdznia p K n = K n + K n 00 = K 0( + p 00 )n

21 W ten sposób otrzymaliśmy wzór na końcowy kapita l po n latach oszczȩdzania K n = K 0 ( + p 00 )n Przyk lad. Oblicz o ile wzrośnie kapita l 50000P LN po 0 latach, jeżeli stopa prcentowa p = 5%. Rozwia azanie. Stosuj ac wzór, obliczamy K 0 = 50000( )0 = = = 444PLN Odpowiedź: Kapita l 50000P LN wzrośnie przez 0 lat o 944P LN, jeżeli stopa procentowa w stosunku rocznym wynosi p = 5%. Sp lata kredytu. Podobnie obliczamy procent sk ladany od kredytu. Po pierwszym roku sp lacania kapita l K 0 zmaleje o p% p K = K 0 K 0 00 = K 0( p 00 ) Po drugim roku sp lacania kapita l K zmaleje o p% p K = K K 00 = K ( p 00 ) = K 0( p 00 ) Ogólnie, stosuj ac zasadȩ indukcji zupe lnej, jeżeli po n latach sp lacania kapita l zmaleje do sumy K n = K 0 ( p 00 )n to po n latach sp lacania kapita l zmaleje do sumy p K n = K n K n 00 = K 0( p 00 )n W ten sposób otrzymaliśmy wzór na końcowy kapita l po n latach sp lacania kredytu. K n = K 0 ( p 00 )n Przyk lad. Oblicz o ile zmaleje kredyt od kapita lu 50000P LN po 0 latach sp lacania. i po 50 latach sp laconia, jeżeli stopa prcentowa p = 5%. Rozwia azanie. Stosuj ac wzór, obliczamy K 0 = 50000( 5 00 )0 = = = 8980PLN K 50 = 50000( 5 00 )50 = = = 68.PLN Odpowiedź: Po 0 latach kredyt zmaleje o P LN. Natomiast po 50 latach kredyt zmaleje o P LN. Zadanie.4 Oblicz o ile zmaleje kredyt od kapita lu 00000P LN po 0 latach sp lacania. i po 80 latach sp laconia, jeżeli stopa prcentowa p = 5%.

22 .5 Liczby rzeczywiste Dotyczhczas poznaliṡmy natȩpuj ace zbiory liczb: Nieskoṅczony zbiȯr liczb naturalnych, nieskoṅczony ponieważ liczb naturalnych jest tak dużo ile chcemy. Nieskoṅczony zbiȯr liczb ca lkowitych N = {0,,,, 4,..., n,...} C = {...,,,, 0,,,,..., n,...} Ktoṡ by pomyṡla l, że liczb ca lkowitych jest dwa razy wiȩcej niż liczb naturalnych. Otȯż nie, liczb ca lkowitych jest tyle samo co liczb naturalnych, to jest ta sama nieskoṅczonoṡċ. Nieskoṅczony zbiȯr liczb wymiernych, czyli zbiȯr wszystkich możliwych u lamkȯw W = { p q : p, q C, q 0} Liczb wymiernych jest rȯwnież tyle samo co liczb naturalnych, to jest ta sama nieskoṅczonoṡċ. Pierwiastek kwadratowy. Pierwiastkiem kwadratowym z liczby wymiernej nieujemej a 0, nazywamy liczbȩ b 0 też nie ujemn a, tak a, że b = a Wtedy piszemy a = b Na przyk lad dla a = 4, b =, dla a = 9, b =, dla a = 4 9, b = 4 =, bo = 4, 9 =, bo = 9, 4 9 =, bo ( ) = 4 9. Ziȯr liczb rzeczywistych zawiera wszytkie liczby wymierne i jest istotnie wiȩkszy od wszystkich zbiorȯw liczbowych, to znaczy, że liczb rzeczywistych jest wiȩcej niż nieskoṅczonoṡċ. Poznajmy, liczby rzeczywiste, ktȯre nie s a liczbami naturalnymi, ani liczbami ca lkowitymi, ani liczbami wymiernymi. Tak a liczb a rzeczywist a jest pierwiastek kwadratowy z liczby.

23 Rzeczywiṡcie, jeżeli liczba by laby wymierna, to istnia lyby liczby ca lkowite p C i q C takie, że = p q, q 0. gdzie u lamek p jest nieskracalny, to znaczy liczby p i q nie maj a wspȯnego q dzielnika. Zatem, mamy ( ) = ( p q ), = p q, q = p Z rȯwnoṡci q = p wynika, że liczba p jest podzielna przez. To znaczy, że liczba p też jest podzielna przez. Wtedy p = k dla pewnego ca lkowitego k C. Zatem, mamy q = (k) = 4k, q = k Teraz q = k jest liczb a parzyst a i podzieln a przez. To znaczy, że u lamek p jest skracalny. To przeczy istnieniu liczb ca lkowitych p, q. Dlatego liczba q jest niewymierna, natomiast jest liczb a rzeczywist a. Zbiór liczb rzeczywistych oznaczamu liter a R. Zbiór liczb rzeczywistych jest rozszerzeniem zbioru liczb wymiernycho liczby, niewymierne takie jak π,,,...; Zatem zachodzi nastȩpuj aca relacja: W R. W istocie, liczb rzeczywistych niewymiernych jest dużo wiecej niż liczb wymiernych. Zbiór liczb rzeczywistych jest zamkniȩty ze wzglȩdu na cztery operacje arytmetyczne. Liczby rzeczywiste podaobnie jak liczby naturalne, ca lkowite i wymierne interpretujemy jako punkty na osi liczbowej. Dok ladniej, liczba x oznacza odleg lość punktu x na od punktu oznaczonego przez zero. 0 π x π Oś liczbowa. Liczby rzeczywiste.5. Wartość bezwzglȩna Wartość bezwzglȩdna liczby to odleg lość punktu x od pocz adku uk ladu oznaczonego przez 0. Zatem, wartość bezwzglȩdna liczby x jest zawsze nieujemna. Definition. Wartość bezwzglȩdn a liczby x określamy jak nastȩpuje: Doód, Teoria Liczb, W. Sierpiński x, gdy x 0, x = x gdy x < 0

24 4 Na przyk lad 5 = 5 bo 5 > 0, również 5 = ( 5) = 5, gdy x = 5 < 0. Również wartość bezwzglȩdn a liczby x jest dana wzorem Zauważmy, że 4 =, nigdy. x = x. y = x 0 Wykres wartoṡci bezwzlȩdnej y = x x Odcinek na osi liczbowej. Z definicji wartości bezwzglȩnej liczby x, wynika nierówność x a, wtedy i tylko wtedy gdy a x a, a 0. Rzeczywiście, zauważamy, że x a, gdy x a i x a, to znaczy a x a. Na osi liczbowej zaznaczmy zbiór liczb x, które spe lniaj a a x a a 0 a Odcinek na osi liczbowej x a. x Podobnie, odcinek [a, b] o pocz atku w punkcie a i końcu w punkcie b, to jest zbiór punktów x leż acych pomiȩdzy punktami a i b zapisujemy jak nastȩpuje: [a, b] = {x R : a x b} D lugość odcinka [a, b], to jest odleg lość punktu a od punktu b, równa siȩ wartości bezwzglȩdnej różnicy b a. Przyk lad. Rozwi aż równanie Zaznacz rozwi azanie na osi liczbowej. x = 5.

25 5 Rozwi azanie. Z defincji wartości bezwzglȩdnej x = 5, gdy x 0, to x = 4, x = (x ) = 5 gdy x + 0, to x =, Rozwi azanie x=- lub x = 4 podane jest niżej na osi liczbowej. x = 0 x = 4 Rozwi azanie x = lub x = 4. Przyk lad.4 Rozwi aż nierównść x. Rozwi azanie. Z definicji wartości bezwzlȩnej nierówność x. jest równoważna z podwójn a nierówności a x, lub x 5. Odpowiedź: x 5. Przyk lad.5 Podaj zbiór punktów, które spe lniaj a nierówność x + x +. Zaznacz ten zbiór na osi liczbowej. Rozwi azanie. Z definicji wartości bezwzlȩnej znajdujemy. dla x 0, x = (x ) = x, x + = (x + ) = x x + x + = x x = x, gdy x,. dla x, x = (x ) = x, x + = (x + ) = x x + x + = x x =, gdy x. dla x + 0, x = x, x + = x + x + x + = (x ) + (x + ) = x, gdy x,

26 6 Odpowiedź: Nierówność jest spe lniona dla x. To znaczy dla wszystkich x takich, że x. Również zauważmy, że odleg lość punktu x [, ] od punktu plus odleg lość tego punktu x [, ] od równa siȩ. Zatem nierówność jest spe lniona również dla x = lub x =, wtedy zachodzi znak równości. Zaznaczmy to rozwi azanie na rysunku. x x + 0 x Rownanie x + x + =. Zadanie.5 Rozwi aż równanie x 5 = 4. Zaznacz rozwi azanie na osi liczbowej. Zadanie.6 Rozwi aż równanie x = 5. Zaznacz rozwi azanie na osi liczbowej. Zadanie.7 Rozwi aż nierówność x 5. Zaznacz rozwi azanie na osi liczbowej. Zadanie.8 Podaj zbiór punktów, które spe lniaj a nierówność x + x. Zaznacz ten zbiór na osi liczbowej.5. Wyrażenia algebraiczne w zbiorze liczb rzeczywistych Wyrażenia arytmetyczne i algebraiczne w zbiorze liczb rzeczywistych budowane s a na tych samych zasadach jak w liczbach wymiernych. Mianowicie, przypomijmy okreṡlenie wyrażenia arytmetycznego i algebraicznego Definition. Wyrażeniem arytmetycznym nazywamy liczby po l aczone operacjami arytmetycznymi +,,, /, potȩgowaniem o wyk ladnikach wymiernych i nawiasami wyznaczaj acymi kolejność wykonywania tych dzia lań.

27 7 W poprzednim paragrafie podaliśmy przyk lady obliczeń wyrażeń arytmetycznych. Niżej podajemy kilka wyrażeń arytmetycznych w liczbach rzeczywistych , + + 5, +, 5 + ( ) 4 7 9[ + ( ) 4 ] Definicja wyrażeń algebraicznych różni siȩ od definicji wyrażeć arytmetycznych tym że wyrażenia te zawieraj a też zmienne oznaczone literami. Definition. Wyrażeniem algebraicznym nazywamy liczby lub litery po l aczone operacjami arytmetycznymi +,,, /, potȩgowaniem o wyk ladnikach wymiernych i nawiasami wyznaczaj acymi kolejność wykonywania tych dzia lań. W poprzednim paragrafie podaliśmy przyk lady obliczeń wyrażeń arytmetycznych. Niżej dla przyk ladu napiszmy kilka wyrażeń arytmetycznych 5a b + 4 8c 5x, a + a b + c 5 b c, x + y, 5 a b + ( ) 4 7 9[ + ( ) 4 x y z] Jeżeli w wyrażeniach algebraicznych podstawimy liczby za zmienne, wtedy otrzymujemy wyrażenie arytmetyczne. W powyższych przyk ladach, jeżeli za zmienne podstawimy wartości a =, =, c =, x =, y =, z = to otrzymamy wyrażenia arytmetyczne. Przyk lad.6 Uprość wyrażenie a a a (a + ), a >. Rozwi azanie. Wykonuj ac dzia lania arytmetyczne, obliczmy a a a (a + ) = (a a) (a )(a + ) a = (a a) [a(a + ) (a + )] a = a a [a + a a ] a = a a a + ] a = a a = a a =. W nastȩpnym pragrafie podajemy wzory uproszczonego mnożenia, które s a wyrażeniami algebraicznymi szczegónej postaci.

28 8.5. Ci ag arytmetyczne i szereg arytmetyczny. Wyrażenia postaci a 0, a 0 + r, a 0 + r, a 0 + r,..., a 0 + n r; n = 0,,,...; nazywamy ci agiem arytmetcznym, gdzie a 0 R jest pierwszym wyrazem ci agu i r R jest różnic a ci agu. Zatem wyraz ogólny ci agu a n można zapisać wzorem a n = a 0 + n r, n = 0,,,...; Różnica pomiȩdzy kolejnymi wyrazami ci agu wynosi a n+ a n = a + (n + )r (a + n r) = r, n = 0,,,...; Na przy lad, ci ag kolejnych liczb naturalnych 0,,,...; jest ci agiem arytmetycznym o wyrazie pierwszym a 0 = 0, różnicy r = i o wyrazie ogólnym a n = n. Średnia Arytmetyczna. Zauważmy, że wyraz ci agu arytmetycznego a n = a n + a n+ jest średni a arytmetyczn a wyrazu poprzedniego i nastȩpnego. Rzeczywiście, obliczamy a n + a n+ = (a 0 + (n )r) + (a 0 + (n + )r) = a 0 + nr = a n Również sumy dwóch wyrazów odleg lych o liczbȩ k od a 0 i o liczbȩ k od a n a 0 + a n = a k + a n k s a równa dla każdego k = 0,,,...n; Mianowicie, sprawdzamy, że dla każdego k = 0,,,..., n, may a k + a n k = a 0 + kr }{{} a k +a 0 + (n k)r }{{} a n k = a 0 + a 0 + nr }{{} a n = a 0 + a n. Przyk lad.7 Sprawdź czy nastȩpuj acy ci ag jest artmetyczny (i) a n = n +, n = 0,,,...; (ii) a n = + n, n = 0,,,..., :

29 9 Rozwi azanie (i). Sprawdzamy czy różnica r kolejnych wyrazów ci agu jest sta la, to znaczy jest niezależna od n (n + ) + n + r = a n+ a n = }{{ }}{{ } a n+ a n = n + + n + =, n = 0,,,...; Odpowiedź: Ci ag jest arytmetyczny, gdyż różnica pomiȩdzy kolejnymi wyrazami ci agu jest sta la r = i nie zależy od n = 0,,,...; Rozwi azanie (ii). Sprawdzamy czy różnica kolejnych wyrazów ci agu jest sta la, to znaczy niezależy od n r = a n+ a n = + (n + ) ( + n ) }{{}}{{} a n+ a n = +n +n + ( +n ) = +n, Odpowiedź: Widzimy, że ci ag (ii) nie jest ci agiem arytmetyczny, gdyż różnica pomiȩdzy kolejnymi wyrazami ci agu r = n+ dla n = 0,,,...; zależy od n. Zadanie.9 Sprawdź czy nastȩpuj acy ci ag jest artmetyczny (i) a n = 8n +, 5 n = 0,,,...; (ii) a n = + n, n = 0,,,..., : Postȩp Arytmetyczny. Postȩpem arytmetycznym nazywamy sumȩ wyrazów ci agu arytmetycznego a 0 + a + a + + a n lub a 0 + (a 0 + r) + (a 0 + r) + + (a 0 + nr), W sigma notacji zapisujemy szereg arytmetyczny jako nastȩpuj ac a sumȩ: n a k = a 0 + a + a + + a n, k=0 lub n (a 0 + kr) = a 0 + (a 0 + r) + (a 0 + r) + + (a 0 + nr). k=0 Latwo wyprowadzić wzór na sumȩ n wyrazów ci agu arytmetycznego. Mianowicie, oznaczmy sumȩ przez S n = a 0 + a + a + + a n + a n. Napiszmy t a sumȩ w odwrotnej kolejności dodawania wyrazów S n = a n + a n + + a + a + a 0

30 0 Dodaj ac stronami, otrzymamy S n = (a 0 + a n ) + (a + a n ) + (a + a n ) + + (a n + a ) + (a n + a 0 ) Ponieważ, wyrazy postȩpu arytmetycznego spe lniaj a równość a 0 + a n = a + a n = a + a n = = a n + a 0 dlatego, suma wyrazów ci agu arytmetycznego S n = (n + )(a 0 + a n ) lub S n = n + (a 0 + nr). Przyk lad.8 Oblicz sumȩ postȩpu arytmetycznego n. Rozwi azanie. Zauważmy, że w tym postȩpie arytmetycznym pierwszy wyraz a 0 = 0 i różnica r =. Stosuj ac powyższy wzór, znajdujemy sumȩ S n = (n + ) (a 0 + nr) = (n + )n. Zadanie.0 Oblicz sumȩ n wyrazów postȩpu arytmetycznego o wyrazie ogólnym a n = n + 5, n = 0,,,..., ;.5.4 Ci agi geometryczne i postȩpy geometryczne. Wyrażenie postaci a 0, a 0 q, a 0 q, a 0 q,..., a 0 q n n = 0,,,...; nazywamy ci agiem geometrycznym, gdzie a 0 R jest pierwszym wyrazem ci agu i q R jest ilorazem ci agu. Zatem wyraz ogólny ci agu geometrycznego zapisujemy wzorem a n = a 0 q n, n = 0,,,...; Zak ladamy nie trywialny przypadek gdy a 0 0, q 0. Iloraz dwóch kolejnymi wyrazów ci agu Na przyk lad, ci ag liczb a n+ a n = q, n = 0,,,...;,,,...; n

31 o wyrazie pierwszym a 0 =, ilorazie q = i o wyrazie ogólnym a n = n jest ci agiem geometrycznym. Zauwamy, e gdy iloraz q = 0 to cig geometryczny jest o wyrazie oglnym staym a n = a 0 dla kadego n,,...; Średnia Geometryczna. Zauważmy, że wartość bezwzglȩdna wyrazu ci agu geometryczngo jest średni a geometryczn a wyrazu poprzedniego i nastȩpnego a n = a n a n+ Rzeczywiście, obliczamy a n a n+ = a q n a q n+ = a q n = a n. Sk ad wynika średnia geometryczna a n = a n a n+ Również iloczyny dwóch wyrazów odleg lych o liczbȩ k od a 0 i liczbȩ k od a n a 0 a n = a k a n k s a równa dla każdego k = 0,,,...n; Mianowicie, sprawdzamy, że dla każdego k = 0,,,..., n a k a n k = a 0 q k a }{{} 0 q n k = a }{{} 0 (a 0 q n ) }{{} = a 0 a n. a k a n k Przyk lad.9 Sprawdź czy nastȩpuj acy ci ag o danym wyrazie ogólnym jest geometryczny (i) a n = n n, n = 0,,,...; (ii) a n = n, n =,,..., : Rozwi azanie (i). Sprawdzamy czy iloraz q kolejnych wyrazów ci agu jest sta ly, to znaczy jest niezależny od n a n+ = ( n+ ) : (n a n n+ n) = n+ n n+ = = q, n = 0,,,...; n Odpowiedź: Ci ag jest geometryczny, gdyż iloraz kolejnych wyrazów ci agu jets sta ly i nie zależy od n, q = dla n = 0,,,...; Rozwi azanie (ii). Sprawdzamy czy iloraz q kolejnych wyrazów ci agu jest sta ly, to znaczy jest niezależny od n q = a n+ a n = (n + ) = n + n + = + n n n + n, n =,,...; Odpowiedź: Ci ag nie jest geometryczny, gdyż iloraz kolejnych wyrazów ci agu q = + n + dla n =,,...; zależy od n. n

32 Zadanie. Sprawdź czy nastȩpuj acy ci ag jest geometryczny. (i) (ii) ( ) n,... n = 0,,,...; 5 n n,... n =,,...; Zadanie. Podaj pierwszy wyraz, n-ty wyraz i oblicz iloraz ci agu geometrycznego (i) 5, 5, 5, 5. (ii),,, 4, 4... :

MATEMATYKA W SZKOLE HELIANTUS LICZBY NATURALNE I CA LKOWITE

MATEMATYKA W SZKOLE HELIANTUS LICZBY NATURALNE I CA LKOWITE 1 SZKO LA PODSTAWOWA HELIANTUS 0-89 WARSZAWA ul. BAŻANCIA 16 3 1 0 1 3 Oś liczbowa. Liczby ca lkowite x MATEMATYKA W SZKOLE HELIANTUS LICZBY NATURALNE I CA LKOWITE Prof. dr. Tadeusz STYŠ WARSZAWA 018 1

Bardziej szczegółowo

Liczby naturalne i ca lkowite

Liczby naturalne i ca lkowite Chapter 1 Liczby naturalne i ca lkowite Koncepcja liczb naturalnych i proste operacje arytmetyczne by ly znane już od oko lo 50000 tysiȩcy lat temu. To wiemy na podstawie archeologicznych i historycznych

Bardziej szczegółowo

MATEMATYKA W SZKOLE HELIANTUS WARSZAWA UL. BAŻANCIA 16 SYSTEMY LICZBOWE POZYCYJNE DECYMALNY, BINARNY, OKTALNY. Warszawa pażdziernik 2017

MATEMATYKA W SZKOLE HELIANTUS WARSZAWA UL. BAŻANCIA 16 SYSTEMY LICZBOWE POZYCYJNE DECYMALNY, BINARNY, OKTALNY. Warszawa pażdziernik 2017 i MATEMATYKA W SZKOLE HELIANTUS 02-892 WARSZAWA UL. BAŻANCIA 16 SYSTEMY LICZBOWE POZYCYJNE DECYMALNY, BINARNY, OKTALNY Warszawa pażdziernik 2017 ii Contents 0.1 Wstȩp............................... 1 0.2

Bardziej szczegółowo

System liczbowy binarny.

System liczbowy binarny. 1 System liczbowy binarny. 0.1 Wstȩp Ogȯlna forma systemów pozycyjnych liczbowych ma postać wielomianu α n 1 ρ n 1 + α n 2 ρ n 2 + + α 2 ρ 2 + α 1 ρ + α 0, (1) gdzie liczbȩ naturaln a ρ 2 nazywamy podstaw

Bardziej szczegółowo

Pierwiastki arytmetyczne n a

Pierwiastki arytmetyczne n a Chapter 1 Pierwiastki arytmetyczne n a Operacja wyci aganie pierwiastka stopnia n z liczby a jest odwrotn a operacj a do potȩgowania, jeżeli operacja odwrotna jest wykonalna w liczbach rzeczywistych. Zacznijmy

Bardziej szczegółowo

Asymptota pozioma: oṡ x, gdy y = 0 Asymptota pionowa: oṡ y, gdy x = 0. Hyperbola 1 x

Asymptota pozioma: oṡ x, gdy y = 0 Asymptota pionowa: oṡ y, gdy x = 0. Hyperbola 1 x 1 SZKO LA PODSTAWOWA HELIANTUS 02-892 WARSZAWA ul. BAŻANCIA 16 Asymptota pozioma: oṡ x, gdy y = 0 Asymptota pionowa: oṡ y, gdy x = 0 2 1 0 3 1 2 x Hyperbola 1 x FUNKCJE ELEMENTARNE WYMIERNE POTȨGOWE LOGARYTMICZNE

Bardziej szczegółowo

Liczba 2, to jest jedyna najmniejsza liczba parzysta i pierwsza. Oś liczbowa. Liczba 1, to nie jest liczba pierwsza

Liczba 2, to jest jedyna najmniejsza liczba parzysta i pierwsza. Oś liczbowa. Liczba 1, to nie jest liczba pierwsza 1 SZKO LA PODSTAWOWA HELIANTUS 02-892 WARSZAWA ul. BAŻANCIA 16 3 Liczba 2, to jest jedyna najmniejsza liczba parzysta i pierwsza 2 1 0 1 2 3 x Oś liczbowa. Liczba 1, to nie jest liczba pierwsza MATEMATYKA

Bardziej szczegółowo

SZKO LA PODSTAWOWA HELIANTUS WARSZAWA ul. BAŻANCIA 16. Hyperbola 1 x FUNKCJE ELEMENTARNE WYMIERNE POTȨGOWE LOGARYTMICZNE.

SZKO LA PODSTAWOWA HELIANTUS WARSZAWA ul. BAŻANCIA 16. Hyperbola 1 x FUNKCJE ELEMENTARNE WYMIERNE POTȨGOWE LOGARYTMICZNE. 1 SZKO LA PODSTAWOWA HELIANTUS 0-89 WARSZAWA ul. BAŻANCIA 16 1 0 3 1 x Hyperbola 1 x FUNKCJE ELEMENTARNE WYMIERNE POTȨGOWE LOGARYTMICZNE Prof. dr. Tadeusz STYŠ Warszawa 018 1 1 Projekt dziesi aty Contents

Bardziej szczegółowo

MATEMATYKA DZIELENIE LICZB Z RESZTA CECHY PODZIELNOṠCI

MATEMATYKA DZIELENIE LICZB Z RESZTA CECHY PODZIELNOṠCI 1 SZKO LA PODSTAWOWA HELIANTUS 02-892 WARSZAWA ul. BAŻANCIA 16 Opercja modulo a b( mod c) MATEMATYKA DZIELENIE LICZB Z RESZTA CECHY PODZIELNOṠCI Prof. dr. Tadeusz STYŠ WARSZAWA 2018 1 1 Projekt pi aty

Bardziej szczegółowo

MATEMATYKA REPREZENTACJA LICZB W KOMPUTERZE

MATEMATYKA REPREZENTACJA LICZB W KOMPUTERZE 1 SZKO LA PODSTAWOWA HELIANTUS 02-892 WARSZAWA ul. BAŻANCIA 16 B l ad bezwzglȩdny zaokr aglenia liczby ɛ = fl() B l ad wzglȩdny zaokr aglenia liczby 0 δ = fl() B l ad procentowy zaokr aglenia liczby 0

Bardziej szczegółowo

0.1 Sposȯb rozk ladu liczb na czynniki pierwsze

0.1 Sposȯb rozk ladu liczb na czynniki pierwsze 1 Temat 5: Liczby pierwsze Zacznijmy od definicji liczb pierwszych Definition 0.1 Liczbȩ naturaln a p > 1 nazywamy liczb a pierwsz a, jeżeli ma dok ladnie dwa dzielniki, to jest liczbȩ 1 i sam a siebie

Bardziej szczegółowo

na p laszczyźnie kartezjaṅskiej prowadzimy prost a o rȯwnaniu s 1. (1.1) s 0 + t 1 t 0

na p laszczyźnie kartezjaṅskiej prowadzimy prost a o rȯwnaniu s 1. (1.1) s 0 + t 1 t 0 Chapter 1 Interpolacja 1.1 Interpolacja liniowa Zacznijmy opis pojȩcia inter-polacji od prostego przyk ladu. Przyk lad 1.1 Oblicz ile kilometrȯw przejecha l samochȯd po 3 godzinach jazdy, jeżeli po jednej

Bardziej szczegółowo

1. LICZBY DZIAŁ Z PODRĘCZNIKA L.P. NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia

1. LICZBY DZIAŁ Z PODRĘCZNIKA L.P. NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia L.P. DZIAŁ Z PODRĘCZNIKA NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia 1. LICZBY 1. Znam pojęcie liczby naturalne, całkowite, wymierne, dodatnie, ujemne, niedodatnie, odwrotne, przeciwne. 2. Potrafię zaznaczyć

Bardziej szczegółowo

0.1 Reprezentacja liczb w komputerze

0.1 Reprezentacja liczb w komputerze 1 0.1 Reprezentacja liczb w komputerze Zapis liczb w zmiennym przecinku. U lamki dziesiȩtne w laṡciwe i niew laṡciwe piszemy oddzielaj ac czȩṡċ ca lkowit a od czȩṡci u lamkowej w laṡciwej przecinkiem w

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy I gimnazjum wg programu Matematyka z plusem

Wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy I gimnazjum wg programu Matematyka z plusem Wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy I gimnazjum wg programu Matematyka z plusem pojęcie liczby naturalnej, całkowitej, wymiernej rozszerzenie osi liczbowej na liczby ujemne sposób i potrzebę zaokrąglania

Bardziej szczegółowo

WYRAŻENIA ALGEBRAICZNE

WYRAŻENIA ALGEBRAICZNE WYRAŻENIA ALGEBRAICZNE Wyrażeniem algebraicznym nazywamy wyrażenie zbudowane z liczb, liter, nawiasów oraz znaków działań, na przykład: Symbole literowe występujące w wyrażeniu algebraicznym nazywamy zmiennymi.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy VII

Wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy VII Wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy VII Szkoły Podstawowej nr 100 w Krakowie Na podstawie programu Matematyka z plusem Na ocenę dopuszczającą Uczeń: rozumie rozszerzenie osi liczbowej na liczby

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY MATEMATYKA KL.VII

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY MATEMATYKA KL.VII WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY MATEMATYKA KL.VII ROZDZIAŁ I LICZBY 1. rozpoznaje cyfry używane do zapisu liczb w systemie rzymskim w zakresie do 3000 2. odczytuje liczby naturalne dodatnie zapisane w

Bardziej szczegółowo

Powtórzenie podstawowych zagadnień. związanych ze sprawnością rachunkową *

Powtórzenie podstawowych zagadnień. związanych ze sprawnością rachunkową * Powtórzenie podstawowych zagadnień związanych ze sprawnością rachunkową * (Materiały dydaktyczne do laboratorium fizyki) Politechnika Koszalińska październik 2010 Spis treści 1. Zbiory liczb..................................................

Bardziej szczegółowo

Wyk lad 3 Wielomiany i u lamki proste

Wyk lad 3 Wielomiany i u lamki proste Wyk lad 3 Wielomiany i u lamki proste 1 Konstrukcja pierścienia wielomianów Niech P bedzie dowolnym pierścieniem, w którym 0 1. Oznaczmy przez P [x] zbiór wszystkich nieskończonych ciagów o wszystkich

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA I GIMNAZJUM Małgorzata Janik

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA I GIMNAZJUM Małgorzata Janik WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA I GIMNAZJUM Małgorzata Janik DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY LICZBY I DZIAŁANIA zna pojęcie liczby naturalnej, całkowitej, wymiernej. rozumie rozszerzenie

Bardziej szczegółowo

Matematyka z kluczem. Szkoła podstawowa nr 18 w Sosnowcu. Przedmiotowe zasady oceniania klasa 7

Matematyka z kluczem. Szkoła podstawowa nr 18 w Sosnowcu. Przedmiotowe zasady oceniania klasa 7 Matematyka z kluczem Szkoła podstawowa nr 18 w Sosnowcu Przedmiotowe zasady oceniania klasa 7 KlasaVII wymagania programowe- wymagania na poszczególne oceny ROZDZIAŁ I LICZBY 1. rozpoznaje cyfry używane

Bardziej szczegółowo

2. LICZBY RZECZYWISTE Własności liczb całkowitych Liczby rzeczywiste Procenty... 24

2. LICZBY RZECZYWISTE Własności liczb całkowitych Liczby rzeczywiste Procenty... 24 SPIS TREŚCI WYRAŻENIA ALGEBRAICZNE RÓWNANIA I NIERÓWNOŚCI ALGEBRAICZNE 7 Wyrażenia algebraiczne 0 Równania i nierówności algebraiczne LICZBY RZECZYWISTE 4 Własności liczb całkowitych 8 Liczby rzeczywiste

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi z matematyki w zakresie podstawowym dla klasy 1 zsz Katarzyna Szczygieł

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi z matematyki w zakresie podstawowym dla klasy 1 zsz Katarzyna Szczygieł Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi z matematyki w zakresie podstawowym dla klasy 1 zsz Katarzyna Szczygieł Lp. Temat Kształcone umiejętności 1 Zasady pracy na lekcjach matematyki. Dział I. LICZBY

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie VII szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie VII szkoły podstawowej Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie VII szkoły podstawowej ROZDZIAŁ I LICZBY Uczeń otrzymuje ocenę dopuszczającą jeśli: 1. rozpoznaje cyfry używane do zapisu liczb w systemie rzymskim w zakresie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z matematyki dla uczniów klasy VII szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z matematyki dla uczniów klasy VII szkoły podstawowej Wymagania edukacyjne z matematyki dla uczniów klasy VII szkoły podstawowej Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: rozumie rozszerzenie osi liczbowej na liczby ujemne umie porównywać liczby wymierne,

Bardziej szczegółowo

Liczby. Wymagania programowe kl. VII. Dział

Liczby. Wymagania programowe kl. VII. Dział Wymagania programowe kl. VII Dział Liczby rozpoznaje cyfry używane do zapisu liczb w systemie rzymskim w zakresie do 3000 odczytuje liczby naturalne dodatnie zapisane w systemie rzymskim w zakresie do

Bardziej szczegółowo

MATEMATYKA Z PLUSEM DLA KLASY VII W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ. programowej dla klas IV-VI. programowej dla klas IV-VI.

MATEMATYKA Z PLUSEM DLA KLASY VII W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ. programowej dla klas IV-VI. programowej dla klas IV-VI. MATEMATYKA Z PLUSEM DLA KLASY VII W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ TEMAT LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ UWAGI. LICZBY I DZIAŁANIA 6 h Liczby. Rozwinięcia

Bardziej szczegółowo

Próbny egzamin z matematyki dla uczniów klas II LO i III Technikum. w roku szkolnym 2012/2013

Próbny egzamin z matematyki dla uczniów klas II LO i III Technikum. w roku szkolnym 2012/2013 Próbny egzamin z matematyki dla uczniów klas II LO i III Technikum w roku szkolnym 2012/2013 I. Zakres materiału do próbnego egzaminu maturalnego z matematyki: 1) liczby rzeczywiste 2) wyrażenia algebraiczne

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCEN Z MATEMATYKI DLA KLASY VII

KRYTERIA OCEN Z MATEMATYKI DLA KLASY VII KRYTERIA OCEN Z MATEMATYKI DLA KLASY VII Na ocenę dopuszczającą uczeń powinien : Na ocenę dostateczną uczeń powinien: Na ocenę dobrą uczeń powinie: Na ocenę bardzo dobrą uczeń powinien: Na ocenę celującą

Bardziej szczegółowo

NaCoBeZU z matematyki dla klasy 7

NaCoBeZU z matematyki dla klasy 7 NaCoBeZU z matematyki dla klasy 7 I. LICZBY I DZIAŁANIA 1. Znam pojęcia: liczby naturalne, całkowite, wymierne, dodatnie, ujemne, niedodatnie, odwrotne, przeciwne. 2. Zaznaczam i odczytuję położenie liczby

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY 7SP. V. Obliczenia procentowe. Uczeń: 1) przedstawia część wielkości jako procent tej wielkości;

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY 7SP. V. Obliczenia procentowe. Uczeń: 1) przedstawia część wielkości jako procent tej wielkości; WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY 7SP Liczby. TEMAT Rozwinięcia dziesiętne liczb wymiernych. Zaokrąglanie liczb. Szacowanie wyników. Dodawanie i odejmowanie liczb dodatnich. Mnożenie i dzielenie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI DLA KLASY VII Matematyka z plusem

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI DLA KLASY VII Matematyka z plusem WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI DLA KLASY VII Matematyka z plusem Ocena dopuszczająca: Pojęcie liczby naturalnej, całkowitej, wymiernej Rozszerzenie osi liczbowej na liczby ujemne Porównywanie

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla klasy I gimnazjum

Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla klasy I gimnazjum Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla klasy I gimnazjum POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH: K konieczny ocena dopuszczająca DZIAŁ 1. LICZBY I DZIAŁANIA pojęcie liczby naturalnej, całkowitej,

Bardziej szczegółowo

Liczby rzeczywiste. Działania w zbiorze liczb rzeczywistych. Robert Malenkowski 1

Liczby rzeczywiste. Działania w zbiorze liczb rzeczywistych. Robert Malenkowski 1 Robert Malenkowski 1 Liczby rzeczywiste. 1 Liczby naturalne. N {0, 1,, 3, 4, 5, 6, 7, 8...} Liczby naturalne to liczby używane powszechnie do liczenia i ustalania kolejności. Liczby naturalne można ustawić

Bardziej szczegółowo

Trigonometria. Funkcje trygonometryczne

Trigonometria. Funkcje trygonometryczne 1 Trigonometria. Funkcje trygonometryczne Trigonometria to wiedza o zwi azkach miarowych pomiedzy bokami i k atami trójk atów. Takie znaczenie s lowa Trigonometria by lo używane w czasach starożytnych

Bardziej szczegółowo

Wymagania eduka cyjne z matematyki

Wymagania eduka cyjne z matematyki Wymagania eduka cyjne z matematyki Klasa I - program Matematyka z plusem" Dział: LICZ B Y I DZIAŁANIA porównywać liczby wymierne, zaznaczać liczby wymierne na osi liczbowej, zamieniać ułamki zwykłe na

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA VII

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA VII WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA VII Ocena Dopuszczający Osiągnięcia ucznia rozpoznaje cyfry używane do zapisu liczb w systemie rzymskim w zakresie do 3000 odczytuje liczby naturalne dodatnie zapisane

Bardziej szczegółowo

FUNKCJE LICZBOWE. x 1

FUNKCJE LICZBOWE. x 1 FUNKCJE LICZBOWE Zbiory postaci {x R: x a}, {x R: x a}, {x R: x < a}, {x R: x > a} oznaczane sa symbolami (,a], [a, ), (,a) i (a, ). Nazywamy pó lprostymi domknie tymi lub otwartymi o końcu a. Symbol odczytujemy

Bardziej szczegółowo

Mgr Kornelia Uczeń. WYMAGANIA na poszczególne oceny-klasa VII-Szkoła Podstawowa

Mgr Kornelia Uczeń. WYMAGANIA na poszczególne oceny-klasa VII-Szkoła Podstawowa Mgr Kornelia Uczeń WYMAGANIA na poszczególne oceny-klasa VII-Szkoła Podstawowa Oceny z plusem lub minusem otrzymują uczniowie, których wiadomości i umiejętności znajdują się na pograniczu wymagań danej

Bardziej szczegółowo

2) R stosuje w obliczeniach wzór na logarytm potęgi oraz wzór na zamianę podstawy logarytmu.

2) R stosuje w obliczeniach wzór na logarytm potęgi oraz wzór na zamianę podstawy logarytmu. ZAKRES ROZSZERZONY 1. Liczby rzeczywiste. Uczeń: 1) przedstawia liczby rzeczywiste w różnych postaciach (np. ułamka zwykłego, ułamka dziesiętnego okresowego, z użyciem symboli pierwiastków, potęg); 2)

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, jeśli nie opanował wiadomości i umiejętności na ocenę dopuszczającą, nie wykazuje chęci poprawy

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z matematyki

Wymagania edukacyjne z matematyki Wymagania edukacyjne z matematyki Klasa I - program Matematyka z plusem" Dział: LICZBY I DZIAŁANIA Poziom konieczny - ocena dopuszczająca porównywać liczby wymierne, zaznaczać liczby wymierne na osi liczbowej,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z matematyki

Wymagania edukacyjne z matematyki Wymagania edukacyjne z matematyki Klasa I - program Matematyka z plusem" LICZBY I DZIAŁANIA POZIOM KONIECZNY - ocena dopuszczająca porównywać liczby wymierne, zaznaczać liczby wymierne na osi liczbowej,

Bardziej szczegółowo

Temat (rozumiany jako lekcja) Propozycje środków dydaktycznych. Liczba godzin. Uwagi

Temat (rozumiany jako lekcja) Propozycje środków dydaktycznych. Liczba godzin. Uwagi Roczny plan dydaktyczny z matematyki dla pierwszej klasy szkoły branżowej I stopnia dla uczniów będących absolwentami ośmioletniej szkoły podstawowej, uwzględniający kształcone umiejętności i treści podstawy

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY Z MATEMATYKI DLA I KL. GIMNAZJUM do podręcznika GWO Matematyka z plusem. PODSTAWOWE Uczeń zna:

PLAN WYNIKOWY Z MATEMATYKI DLA I KL. GIMNAZJUM do podręcznika GWO Matematyka z plusem. PODSTAWOWE Uczeń zna: Ewa Koralewska LP... OGÓLNA PODSTA- WA PROGRA MOWA b c PLAN WYNIKOWY Z MATEMATYKI DLA I KL. GIMNAZJUM do podręcznika GWO Matematyka z plusem TEMATYKA LEKCJI LICZBA GODZIN Lekcja organizacyjna. Liczby.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z matematyki na poszczególne do klasy VII szkoły podstawowej na rok szkolny 2018/2019

Wymagania edukacyjne z matematyki na poszczególne do klasy VII szkoły podstawowej na rok szkolny 2018/2019 Wymagania edukacyjne z matematyki na poszczególne do klasy VII szkoły podstawowej na rok szkolny 2018/2019 LICZBY Uczeń otrzymuje ocenę dopuszczającą, jeśli: rozpoznaje cyfry używane do zapisu liczb w

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. ŚW. JANA KANTEGO W ŻOŁYNI. Wymagania na poszczególne oceny klasa VII Matematyka z kluczem

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. ŚW. JANA KANTEGO W ŻOŁYNI. Wymagania na poszczególne oceny klasa VII Matematyka z kluczem SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. ŚW. JANA KANTEGO W ŻOŁYNI Wymagania na poszczególne oceny klasa VII Matematyka z kluczem I. Wymagania konieczne (na ocenę dopuszczającą) obejmują wiadomości i umiejętności umożliwiające

Bardziej szczegółowo

Wymagania dla klasy siódmej. Treści na 2 na 3 na 4 na 5 na 6 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: DZIAŁ 1. LICZBY

Wymagania dla klasy siódmej. Treści na 2 na 3 na 4 na 5 na 6 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: DZIAŁ 1. LICZBY Wymagania dla klasy siódmej Treści na 2 na 3 na 4 na 5 na 6 Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: DZIAŁ 1. LICZBY Rzymski sposób zapisu liczb Liczby pierwsze i złożone. Dzielenie z resztą Rozwinięcia dziesiętne

Bardziej szczegółowo

PODSTAWOWE W LASNOŚCI W ZBIORZE LICZB RZECZYWISTYCH

PODSTAWOWE W LASNOŚCI W ZBIORZE LICZB RZECZYWISTYCH PODSTAWOWE W LASNOŚCI DZIA LAŃ I NIERÓWNOŚCI W ZBIORZE LICZB RZECZYWISTYCH W dalszym cia gu be dziemy zajmować sie g lównie w lasnościami liczb rzeczywistych, funkcjami określonymi na zbiorach z lożonych

Bardziej szczegółowo

Zbiór liczb rzeczywistych, to zbiór wszystkich liczb - wymiernych i niewymiernych. Zbiór liczb rzeczywistych oznaczamy symbolem R.

Zbiór liczb rzeczywistych, to zbiór wszystkich liczb - wymiernych i niewymiernych. Zbiór liczb rzeczywistych oznaczamy symbolem R. Zbiór liczb rzeczywistych, to zbiór wszystkich liczb - wymiernych i niewymiernych. Zbiór liczb rzeczywistych oznaczamy symbolem R. Liczby naturalne - to liczby całkowite, dodatnie: 1,2,3,4,5,6,... Czasami

Bardziej szczegółowo

Plan realizacji materiału nauczania wraz z określeniem wymagań edukacyjnych

Plan realizacji materiału nauczania wraz z określeniem wymagań edukacyjnych Plan realizacji materiału nauczania wraz z określeniem wymagań edukacyjnych Poziomy wymagań edukacyjnych: K konieczny ocena dopuszczająca (2) P podstawowy ocena dostateczna (3) R rozszerzający ocena dobra

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen z matematyki w klasie IV

Kryteria ocen z matematyki w klasie IV Kryteria ocen z matematyki w klasie IV odejmuje liczby w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiętnego, zna kolejność wykonywania działań, gdy nie występuję nawiasy, odczytuje współrzędne punktu na

Bardziej szczegółowo

Sterowalność liniowych uk ladów sterowania

Sterowalność liniowych uk ladów sterowania Sterowalność liniowych uk ladów sterowania W zadaniach sterowania docelowego należy przeprowadzić obiekt opisywany za pomoc a równania stanu z zadanego stanu pocz atkowego ẋ(t) = f(x(t), u(t), t), t [t,

Bardziej szczegółowo

Wymagania i plan wynikowy z matematyki dla klasy I BO

Wymagania i plan wynikowy z matematyki dla klasy I BO Wymagania i plan wynikowy z matematyki dla klasy I BO Lekcja Liczba Treści z podstawy godzin programowej I. Liczby rzeczywiste (9 h) 1. Liczby naturalne 1 Przypomnienie ze szkoły podstawowej ułatwiające

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy 7 na podstawie planu wynikowego z rozkładem materiału

Wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy 7 na podstawie planu wynikowego z rozkładem materiału Wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy 7 na podstawie planu wynikowego z rozkładem materiału Lp. Temat lekcji Punkty z podstawy programowej z dnia 1 lutego 2017 r. Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7 1 Wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7 Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane

Bardziej szczegółowo

Matematyka z kluczem. Plan wynikowy z rozkładem materiału Klasa 7

Matematyka z kluczem. Plan wynikowy z rozkładem materiału Klasa 7 Matematyka z kluczem Plan wynikowy z rozkładem materiału Klasa 7 Matematyka z kluczem Plan wynikowy z rozkładem materiału Klasa 7 Temat lekcji Punkty z podstawy programowej Lp. Wymagania podstawowe Wymagania

Bardziej szczegółowo

Matematyka z kluczem. Plan wynikowy z rozkładem materiału Klasa 7

Matematyka z kluczem. Plan wynikowy z rozkładem materiału Klasa 7 Matematyka z kluczem Plan wynikowy z rozkładem materiału Klasa 7 Matematyka z kluczem Plan wynikowy z rozkładem materiału Klasa 7 Temat lekcji Punkty z podstawy programowej Lp. Wymagania podstawowe Wymagania

Bardziej szczegółowo

I. Liczby i działania

I. Liczby i działania I. Liczby i działania porównywać liczby wymierne, zaznaczać liczby wymierne na osi liczbowej, zamieniać ułamki zwykłe na dziesiętne i odwrotnie, zaokrąglać liczby do danego rzędu, szacować wyniki działań,

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA WYMAGAŃ Z MATEMATYKI NA POSZCZEGÓLNE OCENY

KRYTERIA WYMAGAŃ Z MATEMATYKI NA POSZCZEGÓLNE OCENY 1 KRYTERIA WYMAGAŃ Z MATEMATYKI NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA I LICZBY I DZIAŁANIA zna pojęcie liczby naturalnej, całkowitej, wymiernej rozumie rozszerzenie osi liczbowej na liczby ujemne umie porównywać

Bardziej szczegółowo

1. FUNKCJE DZIAŁ Z PODRĘCZNIKA L.P. NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia

1. FUNKCJE DZIAŁ Z PODRĘCZNIKA L.P. NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia L.P. DZIAŁ Z PODRĘCZNIKA 1. FUNKCJE 2. POTĘGI I PIERWIASTKI NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia 1. Wiem, co to jest układ współrzędnych, potrafię nazwać osie układu. 2. Rysuję układ współrzędnych

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania i wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy drugiej gimnazjum

Przedmiotowe zasady oceniania i wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy drugiej gimnazjum Przedmiotowe zasady oceniania i wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy drugiej gimnazjum I. POTĘGI I PIERWIASTKI oblicza wartości potęg o wykładnikach całkowitych liczb różnych od zera zapisuje liczbę

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny w klasie I gimnazjum do programu nauczania MATEMATYKA NA CZASIE

Wymagania na poszczególne oceny w klasie I gimnazjum do programu nauczania MATEMATYKA NA CZASIE Wymagania na poszczególne oceny w klasie I gimnazjum do programu nauczania MATEMATYKA NA CZASIE I.LICZBY - zaznacza na osi liczbowej punkty odpowiadające liczbom całkowitym, wymiernym(np. 1 2, 2 1 1 ),

Bardziej szczegółowo

Arytmetyka. Działania na liczbach, potęga, pierwiastek, logarytm

Arytmetyka. Działania na liczbach, potęga, pierwiastek, logarytm Arytmetyka Działania na liczbach, potęga, pierwiastek, logarytm Zbiory liczbowe Zbiór liczb naturalnych N = {1,2,3,4, }. Zbiór liczb całkowitych Z = {, 3, 2, 1,0,1,2,3, }. Zbiory liczbowe Zbiór liczb wymiernych

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA KONIECZNE - OCENA DOPUSZCZAJĄCA:

WYMAGANIA KONIECZNE - OCENA DOPUSZCZAJĄCA: WYMAGANIA KONIECZNE - OCENA DOPUSZCZAJĄCA: zna pojęcie liczby naturalnej, całkowitej, wymiernej rozumie rozszerzenie osi liczbowej na liczby ujemne umie zaznaczać liczbę wymierną na osi liczbowej umie

Bardziej szczegółowo

Wymagania z matematyki KLASA VII

Wymagania z matematyki KLASA VII Wymagania z matematyki KLASA VII Wymagania na ocenę dopuszczającą: -porównywanie liczb wymiernych (łatwiejsze -zaznaczanie liczb wymiernych na osi liczbowej - zamiana ułamka zwykłego na dziesiętny i odwrotnie

Bardziej szczegółowo

Przestrzenie wektorowe, liniowa niezależność Javier de Lucas

Przestrzenie wektorowe, liniowa niezależność Javier de Lucas Przestrzenie wektorowe, liniowa niezależność Javier de Lucas Ćwiczenie 1. W literaturze można znaleźć pojȩcia przestrzeni liniowej i przestrzeni wektorowej. Obie rzeczy maj a tak a sam a znaczenie. Nastȩpuj

Bardziej szczegółowo

Jarosław Wróblewski Matematyka Elementarna, lato 2012/13. Czwartek 28 marca zaczynamy od omówienia zadań z kolokwium nr 1.

Jarosław Wróblewski Matematyka Elementarna, lato 2012/13. Czwartek 28 marca zaczynamy od omówienia zadań z kolokwium nr 1. Czwartek 28 marca 2013 - zaczynamy od omówienia zadań z kolokwium nr 1. 122. Uprościć wyrażenia a) 4 2+log 27 b) log 3 2 log 59 c) log 6 2+log 36 9 123. Dla ilu trójek liczb rzeczywistych dodatnich a,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania rocznych ocen klasyfikacyjnych z matematyki w klasie VII.

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania rocznych ocen klasyfikacyjnych z matematyki w klasie VII. Przedmiotowy system oceniania z matematyki w klasie VII. Ocena roczna Wyróżniono następujące wymagania programowe: konieczne (K), podstawowe (P), rozszerzające (R), dopełniające (D) i wykraczające poza

Bardziej szczegółowo

Zagadnienie Dualne Zadania Programowania Liniowego. Seminarium Szkoleniowe Edyta Mrówka

Zagadnienie Dualne Zadania Programowania Liniowego. Seminarium Szkoleniowe Edyta Mrówka Zagadnienie Dualne Zadania Programowania Liniowego Seminarium Szkoleniowe Edyta Mrówka Ogólne zagadnienie PL Znajdź taki wektor X = (x 1, x 2,..., x n ), który minimalizuje kombinacje liniow a przy ograniczeniach

Bardziej szczegółowo

konieczne (ocena dopuszczająca) Temat podstawowe (ocena dostateczna) dopełniające (ocena bardzo dobra) rozszerzające (ocena dobra)

konieczne (ocena dopuszczająca) Temat podstawowe (ocena dostateczna) dopełniające (ocena bardzo dobra) rozszerzające (ocena dobra) Wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7 Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane

Bardziej szczegółowo

rozszerzające (ocena dobra) podstawowe (ocena dostateczna)

rozszerzające (ocena dobra) podstawowe (ocena dostateczna) Wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7 Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane

Bardziej szczegółowo

konieczne (ocena dopuszczająca) Temat podstawowe (ocena dostateczna) dopełniające (ocena bardzo dobra) rozszerzające (ocena dobra)

konieczne (ocena dopuszczająca) Temat podstawowe (ocena dostateczna) dopełniające (ocena bardzo dobra) rozszerzające (ocena dobra) Wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7 Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane

Bardziej szczegółowo

konieczne (ocena dopuszczająca) Temat rozszerzające (ocena dobra)

konieczne (ocena dopuszczająca) Temat rozszerzające (ocena dobra) Wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7 Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane

Bardziej szczegółowo

konieczne (ocena dopuszczająca) Temat podstawowe (ocena dostateczna) rozszerzające (ocena dobra) dopełniające (ocena bardzo dobra)

konieczne (ocena dopuszczająca) Temat podstawowe (ocena dostateczna) rozszerzające (ocena dobra) dopełniające (ocena bardzo dobra) Wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7 Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 0/0 FORMUŁA OD 0 ( NOWA MATURA ) MATEMATYKA POZIOM PODSTAWOWY ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ MMA-P CZERWIEC 0 Egzamin maturalny z matematyki nowa formuła Klucz

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA Z MATEMATYKI NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA I KLASY GIMNAZJUM

WYMAGANIA Z MATEMATYKI NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA I KLASY GIMNAZJUM WYMAGANIA Z MATEMATYKI NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA I KLASY GIMNAZJUM OPRACOWANO NA PODSTAWIE PLANU REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA MATEMATYKI Matematyka 1 Podręcznik do gimnazjum Nowa wersja, praca zbiorowa

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM LICZBY I DZIAŁANIA zna pojęcie liczby naturalnej, całkowitej, wymiernej rozumie rozszerzenie osi liczbowej na liczby ujemne umie zaznaczać liczbę

Bardziej szczegółowo

Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu

Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych

Bardziej szczegółowo

Skrypt 2. Liczby wymierne dodatnie i niedodatnie. 3. Obliczanie odległości między dwiema liczbami na osi liczbowej

Skrypt 2. Liczby wymierne dodatnie i niedodatnie. 3. Obliczanie odległości między dwiema liczbami na osi liczbowej Projekt Innowacyjny program nauczania matematyki dla gimnazjów współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Skrypt 2 Liczby wymierne dodatnie i niedodatnie

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. ŚW. JANA KANTEGO W ŻOŁYNI. Wymagania na poszczególne oceny klasa VII Matematyka z kluczem

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. ŚW. JANA KANTEGO W ŻOŁYNI. Wymagania na poszczególne oceny klasa VII Matematyka z kluczem SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. ŚW. JANA KANTEGO W ŻOŁYNI Wymagania na poszczególne oceny klasa VII Matematyka z kluczem I. Wymagania konieczne (na ocenę dopuszczającą) obejmują wiadomości i umiejętności umożliwiające

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla uczniów posiadających orzeczenie PPPP kl. I

Wymagania edukacyjne dla uczniów posiadających orzeczenie PPPP kl. I Wymagania edukacyjne dla uczniów posiadających orzeczenie PPPP kl. I Liczby zna pojęcie liczby naturalnej, całkowitej, wymiernej (k) rozumie rozszerzenie osi liczbowej na liczby ujemne (p) umie zaznaczać

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne z matematyki. dla uczniów klasy Ia i Ib. Gimnazjum im. Jana Pawła II w Mętowie. w roku szkolnym 2015/2016

Wymagania na poszczególne oceny szkolne z matematyki. dla uczniów klasy Ia i Ib. Gimnazjum im. Jana Pawła II w Mętowie. w roku szkolnym 2015/2016 Wymagania na poszczególne oceny szkolne z matematyki dla uczniów klasy Ia i Ib Gimnazjum im. Jana Pawła II w Mętowie w roku szkolnym 2015/2016 DZIAŁ I: LICZBY zaznacza na osi liczbowej punkty odpowiadające

Bardziej szczegółowo

Wzory Viete a i ich zastosowanie do uk ladów równań wielomianów symetrycznych dwóch i trzech zmiennych

Wzory Viete a i ich zastosowanie do uk ladów równań wielomianów symetrycznych dwóch i trzech zmiennych Wzory Viete a i ich zastosowanie do uk ladów równań wielomianów symetrycznych dwóch i trzech zmiennych Pawe l Józiak 007-- Poje cia wste pne Wielomianem zmiennej rzeczywistej t nazywamy funkcje postaci:

Bardziej szczegółowo

Jarosław Wróblewski Matematyka Elementarna, zima 2013/14. Czwartek 21 listopada zaczynamy od omówienia zadań z kolokwium nr 2.

Jarosław Wróblewski Matematyka Elementarna, zima 2013/14. Czwartek 21 listopada zaczynamy od omówienia zadań z kolokwium nr 2. Czwartek 21 listopada 2013 - zaczynamy od omówienia zadań z kolokwium nr 2. Uprościć wyrażenia 129. 4 2+log 27 130. log 3 2 log 59 131. log 6 2+log 36 9 log 132. m (mn) log n (mn) dla liczb naturalnych

Bardziej szczegółowo

MATeMAtyka 1. Przedmiotowy system oceniania wraz z określeniem wymagań edukacyjnych. Zakres podstawowy i rozszerzony Klasa pierwsza

MATeMAtyka 1. Przedmiotowy system oceniania wraz z określeniem wymagań edukacyjnych. Zakres podstawowy i rozszerzony Klasa pierwsza MATeMAtyka 1 Przedmiotowy system oceniania wraz z określeniem wymagań edukacyjnych Zakres podstawowy i rozszerzony Klasa pierwsza Wyróżnione zostały następujące wymagania programowe: konieczne (K), podstawowe

Bardziej szczegółowo

Wyk lad 9 Podpierścienie, elementy odwracalne, dzielniki zera

Wyk lad 9 Podpierścienie, elementy odwracalne, dzielniki zera Wyk lad 9 Podpierścienie, elementy odwracalne, dzielniki zera Określenie podpierścienia Definicja 9.. Podpierścieniem pierścienia (P, +,, 0, ) nazywamy taki podzbiór A P, który jest pierścieniem ze wzgledu

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA II GIMNAZJUM Małgorzata Janik

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA II GIMNAZJUM Małgorzata Janik WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA II GIMNAZJUM Małgorzata Janik DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY Potęgi i pierwiastki Uczeń: Zna i rozumie pojęcie potęgi o wykładniku naturalnym Umie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA- MATEMATYKA KLASA 6. Rok szkolny 2012/2013. Tamara Kostencka

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA- MATEMATYKA KLASA 6. Rok szkolny 2012/2013. Tamara Kostencka PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA- MATEMATYKA KLASA 6 Rok szkolny 2012/2013 Tamara Kostencka 1 LICZBY NA CO DZIEŃ LICZBY NATURALNE I UŁAMKI Wymagania programowe dla klasy VI szkoły podstawowej DZIAŁ WYMAGANIA

Bardziej szczegółowo

Program zajęć pozalekcyjnych z matematyki poziom rozszerzony- realizowanych w ramach projektu Przez naukę i praktykę na Politechnikę

Program zajęć pozalekcyjnych z matematyki poziom rozszerzony- realizowanych w ramach projektu Przez naukę i praktykę na Politechnikę Program zajęć pozalekcyjnych z matematyki poziom rozszerzony- realizowanych w ramach projektu Przez naukę i praktykę na Politechnikę 1. Omówienie programu. Zaznajomienie uczniów ze źródłami finansowania

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI NA POSZCZEGÓLNE OCENY

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI NA POSZCZEGÓLNE OCENY WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V Wymagania konieczne i podstawowe - na ocenę dopuszczającą i dostateczną. Uczeń powinien umieć: dodawać i odejmować w pamięci liczby dwucyfrowe

Bardziej szczegółowo

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca Wymagania na poszczególne oceny szkolne z matematyki dla klas siódmych ''Matematyka" Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Mętowie Rok szkolny 2017/2018 Klasa 7a, 7b Nauczyciel: Małgorzata Łysakowska Ocena

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny branżowa szkoła I stopnia klasa 1 po gimnazjum

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny branżowa szkoła I stopnia klasa 1 po gimnazjum Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny branżowa szkoła I stopnia klasa 1 po gimnazjum I. Liczby rzeczywiste 1. Liczby naturalne 2. Liczby całkowite. 3. Liczby wymierne 4. Rozwinięcie dziesiętne liczby

Bardziej szczegółowo

Matematyka, kl. 6. Konieczne umiejętności

Matematyka, kl. 6. Konieczne umiejętności Matematyka, kl. 6 Liczby naturalne i ułamki Program Matematyka z plusem Odczytywanie liczb na osi liczbowej. Zapisywanie potęg w postaci iloczynu i obliczanie ich wartości. Sprawność rachunkowa w pisemnych

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE - MATEMATYKA KL. I

WYMAGANIA EDUKACYJNE - MATEMATYKA KL. I WYMAGANIA EDUKACYJNE - MATEMATYKA KL. I Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: 1. Zna pojęcie liczby naturalnej, całkowitej, wymiernej 2. Rozumie rozszerzenie osi liczbowej na liczby ujemne 3. Umie

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny w klasie II gimnazjum do programu nauczania MATEMATYKA NA CZASIE

Wymagania na poszczególne oceny w klasie II gimnazjum do programu nauczania MATEMATYKA NA CZASIE Wymagania na poszczególne oceny w klasie II gimnazjum do programu nauczania MATEMATYKA NA CZASIE Wymagania konieczne K dotyczą zagadnień elementarnych, stanowiących swego rodzaju podstawę, powinien je

Bardziej szczegółowo

Funkcja kwadratowa. f(x) = ax 2 + bx + c,

Funkcja kwadratowa. f(x) = ax 2 + bx + c, Funkcja kwadratowa. Funkcją kwadratową nazywamy funkcję f : R R określoną wzorem gdzie a, b, c R, a 0. f(x) = ax 2 + bx + c, Szczególnym przypadkiem funkcji kwadratowej jest funkcja f(x) = ax 2, a R \

Bardziej szczegółowo