Dydaktyka zintegrowanego nauczania przyrody Semestr 5 Rok akademicki 2018/19 Ćw. 1 Zajęcia organizacyjne Przedstawienie programu zajęć oraz wymogów

Transkrypt

1 Dydaktyka zintegrowanego nauczania przyrody Semestr 5 Rok akademicki 2018/19 Ćw. 1 Zajęcia organizacyjne Przedstawienie programu zajęć oraz wymogów zaliczenia. Zapoznanie z tematyką lekcji pokazowych i ustalenie harmonogramu. Podział metod nauczania ze względu na wspierane osiągnięcia uczniów. Przykłady metod wspierających prawidłowe relacje interpersonalne i ich znaczenie w nauczaniu treści przyrodniczych. Opracowanie kontraktu dotyczącego zasad współpracy w ramach zajęć z Dydaktyki zintegrowanego nauczania przyrody. Ćw. 2 Metody wspierające prawidłowe relacje interpersonalne w kształceniu przyrodniczym Zapoznanie z metodą Kapeluszy mentalnych. Zapoznanie z zasadami prowadzenia lekcji pokazowych. Jakie są zasady prawidłowego odżywiania się lekcja utrwalająca wiadomości Metoda kapeluszy mentalnych. Ćw. 3 Metody wspierające samokształcenie ucznia w nauczaniu treści przyrodniczych Przykłady stosowania metod wspierających samokształcenie na lekcjach przyrody. Przegląd pospolitych gatunków drzew i krzewów Polski. Zagrożenia dla rozwoju lasów rybi szkielet Ćw. 4 Metody wspierające zbieranie informacji Zapoznanie z wybranymi technikami zbierania informacji oraz ich przedstawiania. Rodzaje skał Ćw Lekcje pokazowe studentów Cele, organizacja i metody stosowane w nauczaniu treści botanicznych, zoologicznych, ekologicznych oraz z zakresu nauki o człowieku. Analiza przykładowych scenariuszy lekcji przyrody w szkole podstawowej. Pokazowe lekcje przyrody studentów. Tematy lekcji do wyboru 1. Poznajemy parzydełkowce, płazińce i nicienie. 2. Poznajemy pierścienice. 3. Poznajemy stawonogi. 4. Poznajemy mięczaki. 5. Poznajemy przystosowania ryb do życia w wodzie. 6. Jak gady przystosowały się do życia na lądzie? 7. Jak ptaki przystosowały się do lotu? 8. W świecie ptaków. 9. Poznajemy ssaki. 10. Odkrywamy tajemnice świata zwierząt - lekcja powtórzeniowa. 11. Przegląd wybranych obiektów o obszarów chronionych w Polsce. 12. Tatry kraina turni i grani. 13. Pogoda i roślinność Tatr. 14. Budowa i funkcje skóry.

2 Ćw. 12 Podsumowanie lekcji pokazowych. Ćw. 13 Zaliczenie Piśmiennictwo: 1. Cichy D. (red) Dydaktyka biologii w szkole podstawowej WS i P, Warszawa, Galska Krajewska A., Pazdro K.M. Dydaktyka chemii PWN, Warszawa, 1990, 3. Kupisiewicz Cz. Dydaktyka ogólna Wyd. Graf. Punkt., Warszawa Piskorz S. Zarys dydaktyki geografii PWN, Warszawa, Stawiński W., Walosik A. Dydaktyka biologii i ochrony środowiska PWN, Warszawa Arciszewska E., Dylak S Nauczanie przyrody CODN, Warszawa Kaczmarzyk Marek, Kopeć Dorota Dydaktyka zdrowego rozsądku 8. Muller J., Stawiński W. Obserwacje i doświadczenia w nauczaniu biologii WSiP, Warszawa, Stawarz J., Szlajfer F., Kowalczyk H. Tajemnice przyrody Nowa Era, 2016 Wymagania na zaliczenie 1. Aktywny udział w zajęciach. Osoby wyróżniające się za 3 aktywności na zajęciach uzyskują wyższą o pół stopnia ocenę końcową z semestru V) 2. Opracowanie konspektu lekcji na podany temat i przedstawienie lekcji pokazowej praca indywidualna, na ocenę.

3 3. Opracowanie protokołów obserwacji lekcji pokazowych praca indywidualna na ocenę. Ocena końcowa jest średnią ocen cząstkowych. Ocena końcowa z sem. V jest brana pod uwagę w ocenie z egzaminu w sem.vi Zasady oceny konspektu lekcji i lekcji pokazowej Ocena konspektu 1. struktura (kompletność, kolejność, rozkład w czasie) 2. cele lekcji (zgodność z podstawą programową, odniesienie do celów, realizacja celów) 3. zastosowane metody i środki dydaktyczne 4. ocena merytoryczna (prawidłowość sformułowania tez, terminologia) 5. ocena przygotowania (staranność, przejrzystość, szata graficzna) Każdy punkt oceniany jest maksymalnie na 1 pkt. (0, 0,5, 1). Ocena lekcji pokazowej: - struktura lekcji (kompletność i kolejność momentów lekcji, rozplanowanie ogniw lekcji w czasie, wykorzystanie czasu) - metody nauczania i środki dydaktyczne (celowość doboru i zastosowanie) - realizacja celów - przygotowanie organizacyjne - kompetencje (kreatywność, komunikacja, wykorzystanie technologii) Ocena protokołów: - struktura protokołów - ocena merytoryczna - ocena przygotowania - systematyczność Skala ocen: 3,0-3,4 dost; 3,5-3,9 dost; 4,0 4,4 +db; 4,5-5,0 bdb (dotyczy ocen cząstkowych i oceny końcowej) Załączniki: wzór konspektu; 2. wzór protokołu Załącznik 1

4 Numer albumu:. Data oddania konspektu:. Temat lekcji Treści Podstawy Programowej Struktura lekcji o wielu momentach nauczania - sprawy organizacyjne - powtórzenie, kontrola i ocena wiadomości - nawiązanie i wprowadzenie do nowego tematu lekcji - opracowanie nowego tematu lekcji (lekcja właściwa) - integracja wiadomości - zadanie pracy domowej Cele lekcji: 1. Wiadomości 2. Umiejętności 3. Postawy Metody nauczania Środki dydaktyczne Piśmiennictwo dla nauczyciela według wzoru: Nazwisko i inicjały imienia autora/ów, tytuł, wydawnictwo, rok wydania, strony Przebieg lekcji Czas trwania Czynności nauczyciela Faza wstępna: 1. Sprawy organizacyjnoporządkowe 2. Przypomnienie wiadomości z poprzedniej lekcji 3. Nawiązanie do nowej lekcji Faza główna Faza podsumowująca Praca domowa Czynności ucznia Załącznik 2. Wzór protokołu obserwacji lekcji pokazowej

5 Nazwisko i imię studenta oceniającego Nr albumu Protokół nr z dnia Temat: lekcji Treści podstawy programowej Opracowanie merytoryczne tematu wraz z piśmiennictwem fachowym Piśmiennictwo należy podać według podanego wzoru: Nazwisko autora/ów wraz z inicjałem, Tytuł, Wydawnictwo i rok wydania, strony Zastosowane metody i środki dydaktyczne nauczania podczas: - wprowadzenia do tematu - fazy głównej lekcji - integracji wiadomości Formy pracy Ocena lekcji obserwowanej: 1.przygotowanie merytoryczne i sposób prezentacji treści rzeczowych, stosowanie fachowego słownictwa 2.ocena struktury lekcji, 3.ocena doboru metod i środków dydaktycznych