PINA WIMA WENDERSA SCENA, WIDOWNIA OMÓWIENIA I DYSKUSJE
|
|
- Sylwester Janiszewski
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Justyna Budzik doktorantka w Zakładzie Filmoznawstwa i Wiedzy o Mediach na Uniwersytecie Śląskim. Zainteresowania naukowe: archeologia kina, antropologia zmysłów, muzeologia oraz strategie edukacji filmowej. Współpracuje m.in. z internetowymi magazynami artpapier i Neurokultura. OMÓWIENIA I DYSKUSJE JUSTYNA BUDZIK SCENA, WIDOWNIA I EKRAN W TAŃCU: PINA WIMA WENDERSA Nowy film Wima Wendersa zaczął powstawać we współpracy z Piną Bausch, którą reżyser cenił i podziwiał, a której osobowość artystyczna od samego początku determinować miała styl filmu. Wenders pragnął zrealizować dance movie film taneczny, pod wodzą najsłynniejszej choreografki tańca nowoczesnego, prowadzącej legendarny Tanztheater w Wuppertalu. Śmierć Bausch w trakcie realizacji filmu 30 czerwca 2009 roku sprawiła jednak, że ostatecznie film stał się hommage à... hołdem dla Piny Bausch, złożonym jej przez twórcę filmowego oraz tancerzy. Na bogatą formę Piny składają się fragmenty spektakli jej autorstwa, wspomnienia aktorów Tanztheater oraz improwizowane partie tańca poza teatrem. Nie po raz pierwszy Wenders wziął do rąk kamerę, by snuć filmową opowieść o autentycznej postaci. Niemiecki twórca towarzyszył już w pracy i podróżach japońskiemu kreatorowi mody 196 Warszawa 2011
2 SCENA, WIDOWNIA I EKRAN W TAŃCU: PINA WIMA WENDERSA Yoshi Yamamoto (Notatnik strojów i miast, 1989), kubańskim muzykom pod wodzą Ry a Coodera (Buena Vista Social Club, 1999) czy portugalskiemu zespołowi Madredeus (Lisbon Story, 1994). Nakręcił także film o perypetiach wynalazku braci Składanowskich (Bracia Skladanowscy, 1995). Reżyser inspiruje się życiem innych artystów, a przekonany o sile wyrazu filmowych obrazów przekłada biograficzne historie na paradokumentalne fabuły. Tym razem reżyser postanowił stworzyć filmowy portret najważniejszej postaci tańca współczesnego. Pina Bausch urodziła się w 1940 roku. Była uczennicą Kurta Joossa, jednego z nowatorskich choreografów baletowych. Jako wybitnie uzdolniona tancerka wyjechała na stypendium do Stanów Zjednoczonych, gdzie występowała w Americam Ballet przy Metropolitan Opera. To tam zgłębiała tajniki modern dance, który istotnie wpłynął na jej przyszłe koncepcje choreograficzne. Po powrocie do Niemiec była członkinią grupy Joossa, by w 1971 roku na stałe związać się z teatrem w Wuppertalu, gdzie pracowała aż do śmierci. Film Pina to realizacja wyjątkowa: choreografka wraz z Wendersem decydowała o wyborze przedstawień, które miały znaleźć się na ekranie, a jej wizja widowiska tanecznego miała być dominantą stylistyczną filmu. Pina pojawia się w kadrze Wendersa w wielu rolach: jako aktorka, inscenizatorka, bohaterka rejestracji wideo. Jej obecność jest też stale wyczuwalna poza kadrem, to jej idee kierują ruchem tancerzy, a ich milczące twarze, które widzimy, równocześnie słysząc osobiste wspomnienia z pracy z Piną, wydają się patrzeć nie tylko na nas, ale i na wielką choreografkę. To wreszcie z myślą o niej, z nauki wyniesionej poprzez próby w Tanztheater, powstały autorskie sekwencje tanecznych improwizacji w przestrzeni miasta. Taniec Piny Bausch to dramatyzm ciała, emocji wyrażanych w gestach, niekoniecznie należących do klasycznego repertuaru baletowych figur. To historie opowiadane ruchem, obrazy przedstawiane napięciem mięśni, uczucia objawiające się w dynamice gestów. Wedle badaczy aspekt cielesny w produkcjach Tanztheater jest bardzo istotny: Co jest istotą rzeczy w dziele Piny Bausch? Oto jedna z możliwych odpowiedzi: ciało tancerza, a wraz z nim jego wnętrze stają się podstawowymi i zarazem najdoskonalszym instrumentem do wyrażenia prawdy o człowieku, jego osobowości i uczuciach. Dzięki nieograniczonym środkom wyrazu, różnicowaniu tonacji barw, dynamiki, czerpaniu z własnych doświadczeń i biografii, znajdowaniu w ruchu odpowiednika dla emocji możliwe jest, poprzez ów instrument, stawianie ważnych pytań, zbliżenie ku zagadce świata bez jej dotknięcia. Tu liczy się bowiem poszukiwanie, dążenie, a nie osiąganie celów 1. Odbiorcy filmu Wendersa z pewnością mogą sami odnieść się do tej propozycji, jednej z potencjalnych interpretacji dzieła Bausch. Tancerze i ich ciała pozostają w centrum uwagi, a mimo stosunkowo krótkiego czasu trwania filmu 1 A. Rembowska, Teatr tańca Piny Bausch, Wydawnictwo Trio, Warszawa 2009, s
3 JUSTYNA BUDZIK (100 minut) widz ma szansę zaznajomić się z dłuższymi fragmentami czterech przedstawień, wybranych wspólnie przez reżysera i Bausch: Święto wiosny, Café Müller, Kontakthof i Vollmond. Długie sekwencje tańca są rejestracjami występów przygotowanych specjalnie na potrzeby filmu, ale znajdziemy wśród nich także archiwalne materiały z prób i spektakli wuppertalskiego teatru. Niejako na podobieństwo found footage kadry te zostają włączone w ramy wielkiego widowiska, jakie Wenders konstruuje wraz z choreografką. Ciała aktorów eksponowane są w wielu zbliżeniach, można przyjrzeć się dokładnie ruchom mięśni i mimice twarzy. W filmie pojawia się również makieta sceny ze spektaklu Café Müller, dokładnie przedstawiająca relacje przestrzenne w scenografii tej sztuki. Niezwykła plastyczność dzieła, uzyskana w dużej mierze dzięki technologii 3D, wynika z faktu, iż na sfilmowanej przez reżysera scenie Tanztheater to taniec odgrywa główną rolę. Jego źródło wypływa z cielesnej ekspresji tancerzy, inspirowanej przeżyciami i emocjami, o których indywidualne użycie tak zabiegała Pina. Choreografka pracowała z tancerzami jak psycholog, każdy nowy spektakl poprzedzając osobistymi rozmowami, tak, by każdy mógł zaprezentować na scenie maksymalnie indywidualną, taneczną interpretację tematu sztuki. Jak wspominają aktorzy, Pina zadawała im pytania i prosiła, by odpowiedzieli improwizowanym tańcem. Nowoczesna koncepcja teatru tańca była wedle Piny najpełniejszym środkiem wyrazu, dzięki któremu zrealizować mogła swe pomysły na teatralną odmianę nowatorskiej formy baletu. Fragmenty filmu, w których odgrywane są spektakle Piny, oddają najważniejsze wyróżniki jej choreografii. Obok dramatyzmu ekspresji cielesnej, widz filmu poznaje także charakterystyczne scenografie, wprowadzające na scenę elementy dotąd nie do pomyślenia. Podczas Święta wiosny tancerze stąpają po prawdziwej ziemi, pokonując opór i miękkość podłoża, w którym na chwilę pozostają ślady stóp, póki nie zatrze ich kolejny aktor. Café Müller oraz Kontakthof wykorzystują drewniane krzesła, które czasem są przeszkodami w tanecznym ruchu, a czasem rekwizytami uzupełniającymi układy choreograficzne. Ciągłe przemieszczenia krzeseł potęgują dynamizm widowisk. W Vollmond tancerze zmagają się z chropowatością skały, aby następnie tańczyć w strugach wody. Dzięki filmowym środkom wyrazu zbliżeniom, montażowi, kadrowaniu widz Piny wchodzi w głąb inscenizacji, przygląda się aktorom z bliska, ma szansę na oglądanie sceny z różnych punktów widzenia. Wraz z fragmentami wspomnieniowymi, w których poszczególni członkowie trupy tanecznej opowiadają o swojej pracy z Piną, dzieło Wendersa jest portretem Tanztheater i Piny ukazanym z innej niż teatralna perspektywy. Nie tylko jednak spektakle przeniesione na ekran przybliżają istotę tańca wedle idei Piny Bausch. W filmie pojawiają się również partie tańca improwizowanego poza teatrem w przestrzeni Wuppertalu: w kolejce nadziemnej, na ulicach, na terenach przemysłowych, w parku. W zamyśle miały to być wspomnienia o Pinie bez słów, ale wyrażone ukochanym przez nią środkiem ekspresji, do którego siły starała się przekonać wszystkich swych uczniów i współautorów: 198
4 SCENA, WIDOWNIA I EKRAN W TAŃCU: PINA WIMA WENDERSA Woli [Pina] pozostać w świecie nielimitowanym słowem, przestrzeni niedefiniowanych znaczeń, w której podstawową ekspresją jest ruch, będący swobodną metaforą, abstrakcją, symbolem 2. Improwizacje tancerzy w hołdzie swej artystycznej przewodniczce wypełnione są owymi metaforami, abstrakcjami i symbolami, które Pina z pewnością potrafiłaby zrozumieć i odczytać. W sekwencjach tych zwraca uwagę ogromny ładunek pozytywnych emocji, radość na twarzach tancerzy. Gracja i pewność ruchów świadczy o wewnętrznej harmonii, jaką odczuwają aktorzy ich ciało doskonale odpowiada uczuciom, poruszają się z lekkością i subtelnością. Taki wymiar tanecznej ekspresji kontrastuje z realizacjami Piny, w których ciało tancerza było ciałem przeżywającym dramaty, odczuwającym aż do bólu, wyrażającym stany między ekstazą a cierpieniem. Mroczna strona układów choreograficznych Bausch znajduje swe jasne odbicie w autorskich improwizacjach jej uczniów, którzy dzięki granicznym doświadczeniom pracy z trudnymi tematami zyskali pełną świadomość własnego ciała oraz radość, jaka płynie z możliwości wkładania gestu w formy artystyczne. Ciągły ruch tanecznym krokiem wpisuje się w dynamiczny rytm miasta, którego trakty komunikacyjne wypełnia przepływ ludzi i pojazdów. Wenders wyraził swoje przekonanie o związkach metropolii ze sztuką filmową w znanej frazie: Kino i miasta rosły i dojrzewały jednocześnie 3, a jego filmowe realizacje często ujmują w jednym kadrze portrety miast i obrazy metafory kina. Pierwsze ujęcie Piny to plan ogólny Tanztheater w Wuppertalu i jego otoczenia wieczorową porą; z prawej strony kadru nadjeżdża oświetlona kolejka nadziemna. Zatem od początku filmu taniec Piny ukazany jest w związku z przestrzenią, w jakiej powstaje: z teatrem i z miastem. W teatrze niepoślednią rolę odgrywa nie tylko aktor, ale i widownia; w mieście natomiast spiritus movens jego dynamiki nierzadko nosi ślady kina... Czy potwierdzenia tej intuicji można dopatrzeć się także w dziele Wendersa gdzieś między trójwymiarowym obrazem a fotelem kinowego widza? Dłuższy namysł nad strukturą filmu prowadzi do wniosku, iż Pina nie jest jedynie opowieścią o wybitnej artystce i jej choreografiach. Zafascynowany tworzywem filmowym oraz możliwościami nowych technologii Wenders zrealizował zarazem autotematyczne dzieło o kinie jego przestrzeni i sensualności. Znany z refleksji medialnej reżyser stworzył plastyczny manifest swych przekonań co do siły i misji sztuki filmowej. W początkowych sekwencjach filmu, zaraz po tym, jak po raz pierwszy pojawia się Pina Bausch, wykonując gesty opisujące cztery pory roku, na filmowaną scenę wkraczają członkowie trupy Tanztheater. W tyle sceny wisi biała, pół- 2 A. Rembowska, Teatr tańca..., s W. Wenders, Pejzaż miejski, [w:] Europejskie manifesty kina. Antologia, red. A. Gwóźdź, Wiedza Powszechna, Warszawa 2002, s
5 JUSTYNA BUDZIK przezroczysta zasłona, na którą padają długie cienie aktorów. Nieodparte w tym momencie pozostaje skojarzenie z kinowym ekranem, na którym projekcja cieni przypomina o źródłach dzisiejszego porządku kina. Wątek kinowy, bardzo subtelny i delikatnie sygnalizowany (delikatne i ulotne jest światło projektora) obecny jest w Pinie nieustannie, akcentowany mocniej w regularnych interwałach, oddzielających poszczególne fragmenty filmu. We frontalnych ujęciach teatralnej sceny pojawia się również widownia. Publiczność była niezwykle istotna w spektaklach Bausch, bo aktorzy wchodzili w interakcje z widzami, nawiązywali z nimi kontakt. Przedstawienia nie zamierzały jednak wprowadzać widzów w hipnotyczną iluzję alternatywnego świata, wręcz przeciwnie: Pozwala się uczestnikom spektaklu wykonawcom i publiczności zachować świadomość prowadzonej gry. Teatralność zostaje obnażona, a widz staje się jakby współodpowiedzialny za kształt widowiska. Strefa widowni zostaje włączona w krąg sceny, widzowie stają się aktorami 4. W pierwszym ujęciu filmu, w którym widać kilka rzędów widowni teatralnej, miejsca są puste. Jednak już w kolejnym widzimy publiczność, która przygląda się przedstawieniom. Technologia 3D włącza niejako widza kinowego w grono publiki spektaklów, gdyż dzięki głębi przestrzennej obrazu prawdziwe rzędy foteli sali kinowej zdają się przedłużeniem audytorium ze świata filmu. Gdy tancerze na ekranie wyciągają ręce, widz Wendersa poddaje się iluzji trójwymiarowości i odnosi wrażenie, iż aktor zaraz go dotknie. Zgodnie z wolą Piny, reżyser filmu zapewnia widzowi specjalne miejsce w wewnętrznym świecie tanecznego widowiska. Równocześnie Wenders scala dwa światy: teatralny i kinowy. W siedemnastej minucie filmu widzimy tancerzy siedzących tyłem do nas na krzesłach, przed ekranem. Za nimi stoi projektor, który zostaje uruchomiony przez kinooperatora, by wyświetlić dokument z pracy Piny nad Café Müller. Po chwili archiwalna rejestracja wypełnia cały kinowy ekran, a publiczność filmu w niezauważalny sposób zostaje scalona z intymna widownią Tanztheater na kameralnym pokazie historycznego nagrania... Za sprawą płynnego montażu po kilku minutach widz ponownie ogląda przedstawienia w kolorze, reinscenizowane na potrzeby filmu. Od tego momentu granica między przestrzenią teatru i kina, filmu i prawdziwej widowni zostaje zatarta, a dzieło Wendersa można interpretować zarówno jako portret Piny, jak i metaforę sensualnego wymiaru filmu. Ujęcie aktorów oglądających film powraca w Pinie kilka razy. Operator projektora pali papierosa reżyser nie mógł sobie odmówić wanitatywnej stylizacji w duchu Bergmana, stawiając swój dyskretny autograf. W jednej z rozmów na temat paradygmatu przedstawiania duchowości Wedners mówi: 4 A. Rembowska, Teatr tańca..., s
6 SCENA, WIDOWNIA I EKRAN W TAŃCU: PINA WIMA WENDERSA Oto po co wymyślono kino. Ponieważ nasze stulecie potrzebowało tego języka zdolnego uczynić rzeczy bezpośrednio widzialnymi 5. Tym razem reżyser stara się uczynić widoczną istotę kina: pozornie nietrwałe obrazy, jakie emituje kinowy projektor, zyskują wolumen dzięki technologii 3D, wnikają w świat kinowej sali, upodobniając ją do teatralnej widowni Wuppertalu. Pina rozgrywa się w przestrzeni trójwymiarowych światłocieni emitowanych z projektora na ekran kinowy, ale tu projektory są dwa: rzeczywisty i wewnątrzfilmowy. Magiczna przestrzeń trójwymiarowego filmu miesza się z ukazanymi przestrzeniami sceny i miasta, tworząc wielopiętrową strukturę obrazów. Obrazy te mają charakter (prawie) dotykalny, zwłaszcza ze względu na portretowaną materię tańczących ciał. Wenders udowodnił swą realizacją, że technologia 3D nie jest tylko i wyłącznie środkiem właściwym dla gatunku fantasy, lecz służyć może także jako medium pomocne dla wyrażenia głębokich sensów filmowej kreacji. Siła oddziaływania Piny jest w dużej mierze rezultatem użytej technologii, która w rękach (i oczach) Wendersa stała się idealną do przemycenia metatematycznej refleksji o statusie obrazu i konstrukcji kinowej przestrzeni. Bez nachalnego, pseudofilozoficznego dyskursu (jak miało to miejsce chociażby w poprzednim jego filmie Spotkanie w Palermo) reżyser stworzył model kinowego doznania, które, tak jak odbiór widowisk Piny Bausch, wydarza się przy współudziale wszystkich zmysłów, angażując cielesność wykonawców i odbiorcy. Podobieństwa między światem Tanztheater a światem kina są zaskakująco liczne, a zwielokrotnienie projekcji czyni z Piny laboratorium przestrzeni kina, w której widz gubi się w tanecznym zapamiętaniu. W początkach myśli filmowej znajdziemy wiele wypowiedzi dotyczących świetlnego aspektu filmu. Skupiają się one przede wszystkim na świetle przedstawiającym, dzięki któremu uobecniają się na płaszczyźnie ekranu obrazy. Pośród pierwszych teoretyków Rudolf Harms zainteresował się światłem projektora, rozszerzając tym samym spektrum badawcze analizujące dotąd film jedynie w kontekście obrazów: W pozbawionej objętości przestrzeni jawi się oku w kierunku osi spojrzenia ściśle określona płaszczyzna, od której ze stopniową siłą i umiarkowaniem uwalniają się w swobodnym ruchu najrozmaitsze zjawiska świetlne. Owe ruchy światła najlepiej obserwować wtedy, kiedy miast na płaszczyznę obrazu, zwróci się raz uwagę na snop światła przebiegający z okienka kabiny projekcyjnej [...] 6. Zaistnienie widzialnego przepływu światła filmowego, które można oglądać samo w sobie, zanim utworzy ono obrazy na ekranie, wydobywa z podstawowego tworzywa filmu jakości zmysłowe. Światło rozchodzące się w sali kinowej 5 W. Wenders, La verité des images, L Arche, Paris 1992, s R. Harms, Philosophie des Films, cyt. za A. Gwóźdź, Pochwała widzialności. Ze studiów nad niemiecką myślą filmową do roku 1933, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice 1990, s
7 JUSTYNA BUDZIK jest tworem przestrzennym, można wyróżnić jego kształt i gęstość. Czy można go dotknąć? Racjonalna odpowiedź powinna brzmieć: nie, jednak gdy wgłębić się w doznawanie projekcji, nie jest to już takie oczywiste, gdyż nie można zaprzeczyć odczuciom dotykowym, jakie towarzyszom seansowi filmowemu. Kwestia ta wymaga ponownego przemyślenia w erze nowej konstrukcji obrazu filmowego, opartej na technologii trójwymiarowej. Współczesne filmy tworzą świetlne kształty i bryły, których miejsce nie ogranicza się już do płaszczyzny ekranu. Film trójwymiarowy istnieje w międzyprzestrzeni, jaka wypełnia widownię sali kinowej. Obrazy, na podobieństwo tancerzy ze spektakli Piny Bausch, wychodzą do publiczności, stymulując obustronną grę wielozmysłowych oddziaływań. Wierny przekonaniu, iż kino ma przede wszystkim czynić rzeczy widzialnymi, w swoim nowym filmie idzie Wenders o krok dalej: kino czyni widzialne już rzeczy (obrazy) dotykalnymi. A może to przestrzenne obraz świetlne czynią dotykalnym kino? 202
Program zajęć artystycznych. klasa II gimnazjum
Program zajęć artystycznych klasa II gimnazjum Moduł I. Zajęcia teatralne i literackie. Moduł II. Zajęcia muzyczno - ruchowe. Moduł III. Zajęcia plastyczne. Opracowała : Beata Sikora Sztuka jest wieczną
Bardziej szczegółowoUZUPEŁNIA ZDAJĄCY miejsce na naklejkę
Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2013 KOD UZUPEŁNIA ZDAJĄCY PESEL miejsce na naklejkę EGZAMIN MATURALNY Z WIEDZY O TAŃCU POZIOM ROZSZERZONY
Bardziej szczegółowoOpowieści nocy reż. Michel Ocelot
Opowieści nocy reż. Michel Ocelot 1. Scenariusz lekcji. (str. 2) Temat: Jak powstaje film? 2. Karta pracy. (str. 5) MATERIAŁY DYDAKTYCZNE DLA NAUCZYCIELI SPIS TREŚCI SCENARIUSZ LEKCJI Opracowała: Paulina
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY WIADOMOŚCI O EPOCE wiadomości Określa ramy czasowe i genezę nazwy epoki. Wymienia głównych reprezentantów omawianych kierunków literackich. Wymienia
Bardziej szczegółowoDrama i Psychodrama - podstawowe pojęcia. Copyright by Danuta Anna Michałowska
Drama i Psychodrama - podstawowe pojęcia 1 psychodrama psyche + drama = "działanie duszy", metoda diagnozy i terapii, polegająca na improwizowanym odgrywaniu przez pacjenta w sytuacji terapeutycznej pewnych
Bardziej szczegółowoW świecie Bollywood Orientalny hotel, niezwykłe miejsce, niecodzienne wydarzenie...
W świecie Bollywood Orientalny hotel, niezwykłe miejsce, niecodzienne wydarzenie... (Hotel, Spa, Ayurveda, Konferencja) Trzy Korony sp.j. Ul.Zamkowa-6, 34-436 CZORSZTYN, POLAND Tel./Fax. + 48 182650367,
Bardziej szczegółowoMiędzynarodowy Projekt Filmowy Learning Through Film. Scenariusz zajęć edukacyjnych dla klas II lub III gimnazjum na podstawie filmu pod tytułem
1 Międzynarodowy Projekt Filmowy Learning Through Film Scenariusz zajęć edukacyjnych dla klas II lub III gimnazjum na podstawie filmu pod tytułem Sen nocy nie tylko letniej Temat: Gdy teksty rozmawiają
Bardziej szczegółowoWarsztaty z tworzenia filmów animowanych metodą poklatkową.
Klub Otwartej Kultury w ramach projektu Patriotyzm Jutra Warsztaty z tworzenia filmów animowanych metodą poklatkową. 1. Gatunki filmu animowanego. rysunkowy lalkowy wycinankowy plastelinowy animacja 3D
Bardziej szczegółowoProgram zajęć artystycznych z edukacji teatralnej. realizowanych w klasach I a i I c w roku szkolnym 2011/2012
Program zajęć artystycznych z edukacji teatralnej realizowanych w klasach I a i I c w roku szkolnym 2011/2012 "Teatr pojmowany jako dzieło sztuki teatralnej powinien rozszerzać horyzont umysłowy dziecka,
Bardziej szczegółowoTemat: Korelacja sztuki malarskiej i filmowej na przykładzie filmu Jana Jakuba Kolskiego Historia kina w Popielawach
Temat: Korelacja sztuki malarskiej i filmowej na przykładzie filmu Jana Jakuba Kolskiego Historia kina w Popielawach Opracowanie: Ida Łotocka-Huelle Etap edukacyjny: gimnazjum, liceum Przedmiot: plastyka
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY Z WIEDZY O TAŃCU
ARKUSZ ZAWIERA INFORMACJE PRAWNIE CHRONIONE DO MOMENTU ROZPOCZĘCIA EGZAMINU! Miejsce na naklejkę MWT R1_1P 091 EGZAMIN MATURALNY Z WIEDZY O TAŃCU STYCZEŃ ROK 2009 POZIOM ROZSZERZONY Czas pracy 180 minut
Bardziej szczegółowoOferta wynajmu mobilnego
Oferta wynajmu mobilnego kina emocji CINEMA 5D CINEMA 5D zobacz i poczuj! Nasze kino to innowacyjny produkt na miarę XXI wieku. W kinie CINEMA 5D widz odbiera film wszystkimi zmysłami. Dzieje się tak za
Bardziej szczegółowoZAJĘCIA ARTYSTYCZNE KLASA 3 GIM
Temat działu 1. Tajniki malarstwa 2. Grafika sztuka druku Treści nauczania Czym jest malarstwo? malarstwo jako forma twórczości (kolor i kształt, plama barwna, malarstwo przedstawiające i abstrakcyjne)
Bardziej szczegółowoUSTAWIENIA KAMERY FILMOWEJ SKRÓT ZAJĘĆ:
Spotkanie organizacyjne I: 1. Przedstawienie scenariusza zajęć. 2. Prezentacja sprzętu audio-video wykorzystywanego podczas zajęć - (kamera Sony HVR-Z1E, kamera GoPro Black 3, slidcamera, statyw trójnożny
Bardziej szczegółowoZNACZENIE EDUKACJI TEATRALNEJ W ROZWOJU DZIECKA PRZEDSZKOLNEGO.
ZNACZENIE EDUKACJI TEATRALNEJ W ROZWOJU DZIECKA PRZEDSZKOLNEGO. Współczesna cywilizacja ludzka charakteryzuje się procesem nieustannych zmian, na które powinien być podatny człowiek tych czasów. Dlatego
Bardziej szczegółowoMój pierwszy film Zadanie 5
Mój pierwszy film Zadanie 5 Pomysł na lekcję Zajęcia będą zaproszeniem do magicznego świata filmu. Dzieci sprawdzą swoje siły w sztuce aktorskiej, reżyserskiej i operatorskiej; a pretekstem do powstania
Bardziej szczegółowoMODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT OCENIANIA ARKUSZA I
MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT OCENIANIA ARKUSZA I Nr Zadania Odpowiedź Punkty 1. 1.1. Wesele 1.2. Święto wiosny 1.3. Don Kichot 0-1 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. za prawidłowe podanie wszystkich tytułów1 punkt
Bardziej szczegółowoAkademia Teatralna im. Aleksandra Zelwerowicza w Warszawie Wydział Sztuki Lalkarskiej w Białymstoku SYLABUS PRZEDMIOTU /MODUŁU KSZTAŁCENIA
SYLABUS PRZEDMIOTU /MODUŁU KSZTAŁCENIA Elementy składowe sylabusu Opis Nazwa przedmiotu/modułu Animacje komputerowe Kod przedmiotu PPR56 Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Sztuki Lalkarskiej
Bardziej szczegółowoProjekt standardów kształcenia dla specjalności dodatkowej FORMY I TECHNIKI TANECZNE
Projekt standardów kształcenia dla specjalności dodatkowej FORMY I TECHNIKI TANECZNE KIERUNEK: Wychowanie fizyczne SPECJALNOŚC: wychowanie fizyczne w szkole Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Raciborzu
Bardziej szczegółowoDzień Tańca na Wydziale Pedagogicznym, 27 kwietnia 2017
Dzień Tańca na Wydziale Pedagogicznym, 27 kwietnia 2017 "Jest rzeczą charakterystyczną, że większość sformułowań na temat tańca omawia to zjawisko z dystansu, zamiast przejść do sedna sprawy. Najbardziej
Bardziej szczegółowoS Y L A B U S. MODUŁU KSZTAŁCENIA rok akademicki 2012/2013. Dramaturgia / Dramaturgy. Dramaturg teatru. Reżyseria teatru muzycznego
S Y L A B U S MODUŁU KSZTAŁCENIA rok akademicki 2012/2013 1. NAZWA PRZEDMIOTU polska/angielska 2. KOD PRZEDMIOTU Dramaturgia / Dramaturgy 3. KIERUNEK Reżyseria dramatu WYDZIAŁ 4. SPECJALNOŚĆ Reżyseria
Bardziej szczegółowoImię i nazwisko ucznia po rozkodowaniu
Kod ucznia Imię i nazwisko ucznia po rozkodowaniu Kuratorium Oświaty w Gdańsku Konkurs języka polskiego dla uczniów klas IV-VIII szkoły podstawowej etap rejonowy 2018r. Przeczytaj uważnie zamieszczone
Bardziej szczegółowoProgram autorskich warsztatów realizowanych w ramach projektu pn. Mistrz uczniem
Program autorskich warsztatów realizowanych w ramach projektu pn. Mistrz uczniem W związku ze specyfiką grupy, która wynika z rozbieżności wiekowej zajęcia warsztatowe realizowane w ramach projektu będą
Bardziej szczegółowoProgram zajęć dodatkowych dla uczniów uzdolnionych realizowany na zajęciach koła teatralnego
Program zajęć dodatkowych dla uczniów uzdolnionych realizowany na zajęciach koła teatralnego Ewa Boczarska ZSM-E w Żywcu czas realizacji rok szkolny 2018/2019 WSTĘP Inspiracją do podjęcia działań w zakresie
Bardziej szczegółowoRozwój ku pełni człowieczeństwa w nauczaniu Papieża Jana Pawła II
Rozwój ku pełni człowieczeństwa w nauczaniu Papieża Jana Pawła II Wojciech Kosek Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka, Bielsko-Biała, 10. kwietnia 2014 r. Konferencja Personalistyczna koncepcja wychowania
Bardziej szczegółowoPROGRAM KOŁA POLONISTYCZNO-TEATRALNEGO DLA KLAS IV - V SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PROGRAM KOŁA POLONISTYCZNO-TEATRALNEGO DLA KLAS IV - V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Opracowała: Sylwia Roś 1 Wstęp Program ten przeznaczony jest dla uczniów kl. IV - V szkoły podstawowej, do realizacji w ramach
Bardziej szczegółowoGert Weigelt Absolutnie Pina (Absolut Pina) Wystawa fotografii tańca
Gert Weigelt Absolutnie Pina (Absolut Pina) Wystawa fotografii tańca Otwarcie wystawy: 3 kwietnia 2012, godz. 18 Czas trwania: 4 kwietnia 6 maja 2012 Organizatorzy: Goethe-Institut Krakau i Galeria Sztuki
Bardziej szczegółowoE A T R PROGRAM EDUKACJI TEATRALNEJ DLA DZIECI. ogarnij ROK SZKOLNY 2017/2018
T ogarnij E A T R PROGRAM EDUKACJI TEATRALNEJ DLA DZIECI ROK SZKOLNY 2017/2018 Ogarnij teatr! Dzieci i młodzież mają naturalną potrzebę wyrażania siebie w różnych formach ekspresji. Jedną z nich może być
Bardziej szczegółowoPatyk się żeni reż. Martin Lund
Patyk się żeni reż. Martin Lund MATERIAŁY DYDAKTYCZNE DLA NAUCZYCIELI SPIS TREŚCI 1. Scenariusz lekcji. (str. 2) Temat: Co to jest scenografia i czego się dzięki niej dowiadujemy? stowarzyszenie nowe horyzonty
Bardziej szczegółowoZapraszamy na zajęcia taneczne z panią Eweliną Stasiuk w Centrum Kultury Wilanów na ul. Kolegiackiej 3!
Zapraszamy na zajęcia taneczne z panią Eweliną Stasiuk w Centrum Kultury Wilanów na ul. Kolegiackiej 3! 1 / 5 Grupa choreograficzna 7-14 lat, wszystkie style. Zajęcia odbywają się w środy w godz. 19.30-20.30.
Bardziej szczegółowoAkademia Teatralna im. Aleksandra Zelwerowicza w Warszawie Wydział Sztuki Lalkarskiej w Białymstoku
SYLABUS PRZEDMIOTU /MODUŁU KSZTAŁCENIA Elementy składowe sylabusu Opis Nazwa przedmiotu/modułu Seminarium reżyserskie Kod przedmiotu PKR10 Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Sztuki Lalkarskiej
Bardziej szczegółowoTeatr im. Jana Kochanowskiego w Opolu to jedno z najciekawszych miejsc w województwie opolskim do organizacji imprez kulturalnych, naukowych,
Teatr im. Jana Kochanowskiego w Opolu to jedno z najciekawszych miejsc w województwie opolskim do organizacji imprez kulturalnych, naukowych, towarzyskich, rozrywkowych oraz biznesowych. duży, nowocześnie
Bardziej szczegółowowykład, praca w zespołach, analiza materiału wizualnego, zadania plastyczne, rozmowa nauczająca, analiza filmu
Tytuł: Historia kina w Popielawach scenariusz Autor: Ida Łotocka-Huelle Program: Kulturalnie i obywatelsko w bibliotece Rodzaj materiału: scenariusz zajęd 1. Korelacja sztuki malarskiej i filmowej na przykładzie
Bardziej szczegółowoProgram zajęć artystycznych w gimnazjum
Program zajęć artystycznych w gimnazjum Klasy II Beata Pryśko Cele kształcenia wymagania ogólne I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji percepcja sztuki. II. Tworzenie wypowiedzi
Bardziej szczegółowoOgólna tematyka zajęć w klasie II
Ogólna tematyka zajęć w klasie II Przygotowanie uczniów do udziału w przedstawieniu teatralnym. Udział w przedstawieniu teatralnym. Wizyta w pracowni lalkarza - zapoznanie się ze sposobami wykonania różnych
Bardziej szczegółowoFilm to życie, z którego wymazano plamy nudy (A. Hitchcock) rodzaje i gatunki filmowe
Scenariusz lekcji bibliotecznej pt. Film to życie, z którego wymazano plamy nudy (A. Hitchcock) rodzaje i gatunki filmowe CEL GŁÓWNY: kształcenie umiejętności patrzenia na film i dyskutowania o nim CELE
Bardziej szczegółowoLista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2015/2016
Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2015/2016 Nr Literatura 1. Literackie wizje polskiego dworu. Omów temat w oparciu o wybrane utwory. 2. Polska, ale jaka? Przedstaw
Bardziej szczegółowoArkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu.
Układ graficzny CKE 2010 Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. KOD WPISUJE ZDAJĄCY PESEL Miejsce na naklejkę z kodem EGZAMIN MATURALNY
Bardziej szczegółowoPROGRAM 2. DRAMAT W DZIAŁANIU
DATY SPO- TKAŃ PROGRAM 1. SZKOŁA PRZEZ TEATR. TRANSGRESJA PRZESTRZENI PROGRAM 2. DRAMAT W DZIAŁANIU PROGRAM ŁĄCZONY SZKOŁA PRZEZ TEATR. TRANSGRESJA PRZE- STRZENI + DRAMAT W DZIAŁANIU Koordynatorzy: K.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum Zgodnie z Podstawą Programową jako priorytetowe przyjmuje się na lekcjach plastyki w gimnazjum wymagania ogólne: 1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
Bardziej szczegółowoArteterapia. Prof. dr hab. Bronisława Woźniczka-Paruzel
Arteterapia Prof. dr hab. Bronisława Woźniczka-Paruzel Formy terapii przez sztukę wspomagające biblioterapię W działaniach biblioterapeutycznych przydatne są również inne formy terapii, wykorzystujące
Bardziej szczegółowoPROGRAM KOŁA TEATRALNEGO. Kabaretu Barwnych Marynarek
PROGRAM KOŁA TEATRALNEGO zmodyfikowany ze względu na działalność Kabaretu Barwnych Marynarek autor: Agnieszka Wiśniewska Niepubliczna Szkoła Podstawowa nr 47 im. Roberta Schumana Spis treści: Wstęp Cele
Bardziej szczegółowoTerapeutyczne właściwości plastycznej ekspresji twórczej u dzieci.
Terapeutyczne właściwości plastycznej ekspresji twórczej u dzieci. Oddziaływanie przez sztukę jest uznaną i cenioną formą terapii. Dzieje się tak, ponieważ zarówno muzyka jak i plastyka poruszają w człowieku
Bardziej szczegółowoPakiet Atrakcji Dodatkowych
Pakiet Atrakcji Dodatkowych Spektakl AB OVO "PUBLICZNOŚĆ RZĄDZI" to interaktywne show teatru Ab Ovo trwające ok.90 min. Spektakl ten jest w 100% improwizowany i polega na aktywnym wciąganiu widza w to
Bardziej szczegółowoLiturgia jako święta gra. Elementy teatralizacji w tzw. Mszy Trydenckiej
Maciej Olejnik Liturgia jako święta gra. Elementy teatralizacji w tzw. Mszy Trydenckiej Wprowadzenie: Przedmiotem mojej pracy jest problem przenikania świata teatru do katolickiej liturgii łacińskiej.
Bardziej szczegółowoOferta Beyond Borders
O PROJEKCIE: Ponad Granicami to projekt skierowany do młodzieży w wieku od 14 do 18 lat, realizowany jako wspólne przedsięwzięcie dwóch krajów - Polski i Iranu. Osią, wokół której podejmowane są działania
Bardziej szczegółowoMALARSTWO. W zewnętrznym poszukiwać wewnętrznego. Marta Węgiel. Naila Ibupoto Julia Idasiak
MALARSTWO W zewnętrznym poszukiwać wewnętrznego Trzy subtelne natury spotykają się na wspólnej płaszczyźnie twórczych poszukiwań. Rezultat takiego spotkania daje spektrum wizualnych doświadczeń, mieszczących
Bardziej szczegółowouczeń potrafi odczytać znaczenia i emocje wyrażone we wskazanych scenach filmu;
Autorka: dr hab. Katarzyna Mąka-Malatyńska Temat zajęć: Dźwiękowa i kolorowa podróż przez świat. Chłopiec i świat, reż. Alê Abreu, Brazylia 2013 Czas realizacji: dwie jednostki lekcyjne Grupa wiekowa:
Bardziej szczegółowoGrupa taneczna NEXT Tomasz Barański
to profesjonalna grupa taneczna, założona przez tancerza i choreografa Tomasza Barańskiego. Grupa posiada w swoim składzie prawdopodobnie najlepsze tancerki i tancerzy w Polsce. 2 To mega utalentowany
Bardziej szczegółowo2. Na to zaś wszystko przyobleczcie miłość, która jest więzią doskonałości (Kol 3, 14).
Miłość jest cnotą teologalną, dzięki której miłujemy Boga nade wszystko dla Niego samego, a naszych bliźnich jak siebie samych ze względu na miłość Boga. 1. "Bóg jest miłością" (1 J 4, 8. 16): miłość jest
Bardziej szczegółowoOTWARTA KULTURA. II Dzień Kulturoznawcy i Kulturoznawczyni w Katowicach. 21 maja 2019
OTWARTA KULTURA II Dzień Kulturoznawcy i Kulturoznawczyni w Katowicach 21 maja 2019 Centrum Informacji Naukowej i Biblioteka Akademicka ul. Bankowa 11a IDEA PROJEKTU Uważamy, że dostęp do dóbr kultury
Bardziej szczegółowoScenariusz nr 4. Autor scenariusza: Danuta Bezczyńska. Blok tematyczny: Czas karnawału
Autor scenariusza: Danuta Bezczyńska Blok tematyczny: Czas karnawału Scenariusz nr 4 I. Tytuł scenariusza: Tańczyć każdy może. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje (3 wiodące) polonistyczna,
Bardziej szczegółowoJ Ę Z Y K P O L S K I W Y M A G A N I A E D U K A C Y J N E P O Z I O M P O D S T A W O W Y r o k s z k o l n y /
J Ę Z Y K P O L S K I W Y M A G A N I A E D U K A C Y J N E P O Z I O M P O D S T A W O W Y r o k s z k o l n y 2 0 1 8 / 2 0 1 9 W I A D O M O Ś C I O E P O C E Określa ramy czasowe i genezę nazwy Wymienia
Bardziej szczegółowoPROPOZYCJE AKTYWNOŚCI W ZAKRESIE PERCEPCJI SŁUCHOWEJ. Temat ośrodka tygodniowego: Magia kina. Temat ośrodka dziennego: Nasza klasa w kinie.
Klasa III/ Scenariusz nr 23 PROPOZYCJE AKTYWNOŚCI W ZAKRESIE PERCEPCJI SŁUCHOWEJ Temat ośrodka tygodniowego: Magia kina. Temat ośrodka dziennego: Nasza klasa w kinie. Kształtowane umiejętności ucznia w
Bardziej szczegółowotaniec.edu oferta edukacyjna dla szkół
taniec.edu oferta edukacyjna dla szkół kim jesteśmy? Krakowskie Centrum Choreograficzne jest miejscem prezentacji, promocji i profesjonalizacji tańca, ze szczególnym uwzględnieniem tańca współczesnego
Bardziej szczegółowoMUZEUM DLA PRZEDSZKOLAKA
MUZEUM DLA PRZEDSZKOLAKA - projekt zajęć muzealnych dla dzieci w wieku przedszkolnym zgodny z założeniami Podstawy programowej wychowania przedszkolnego dla przedszkoli i oddziałów przedszkolnych w szkołach
Bardziej szczegółowoMiędzynarodowy Festiwal Teatrów Taoca SCENA OTWARTA Centrum Sztuki Mościce. 9-24 października 2015
Międzynarodowy Festiwal Teatrów Taoca SCENA OTWARTA Centrum Sztuki Mościce 9-24 października 2015 Międzynarodowy Festiwal Teatrów Taoca SCENA OTWARTA to wyjątkowa szansa poznania aktualnych trendów w sztuce
Bardziej szczegółowoWarsztaty Programu Edukacji Centrum Sztuki Współczesnej Zamek Ujazdowski. dla klas ponadgimnazjalnych na rok szkolny 2013/2014
Warsztaty Programu Edukacji Centrum Sztuki Współczesnej Zamek Ujazdowski dla klas ponadgimnazjalnych na rok szkolny 2013/2014 Działania warsztatowe w CSW są nie tylko pretekstem do poznawania różnych dyscyplin
Bardziej szczegółowoA. Prace indywidualne - dwie do wyboru z trzech: B. Prace indywidualne lub zespołowe - dwie do wyboru z trzech:
Nazwa przedmiotu KREACJA DŹWIĘKU W FORMACH AUDIOWIZUALNYCH * Forma zajęć wykład grupy Zajęcia indywidualne godz. 120 liczba semestrów 4 rok I; II forma zaliczenia egzamin Cel nauczania Nabycie umiejętności
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęd nr 70 Temat: Klub melomana- słuchamy utworów muzyki klasycznej.
Scenariusz zajęd nr 70 Temat: Klub melomana- słuchamy utworów muzyki klasycznej. Cele operacyjne: Uczeo: wyjaśnia, kim jest meloman, odczytuje godziny na zegarze, wykonuje proste obliczenia czasu, analizuje
Bardziej szczegółowoTaniec w kulturze globalnej. Zyski i straty
Ogólnopolska konferencja Taniec w kulturze globalnej. Zyski i straty 29-30 listopada 2014 Organizator: Koło Naukowe Teorii Tańca przy Zakładzie Tańca Uniwersytetu Muzycznego Fryderyka Chopina w Warszawie
Bardziej szczegółowoAFIRMACJE DLA GŁOSU. Stwórz własne afirmacje, które być może bardziej odpowiadają Twojej sytuacji. Dodaj je do listy.
AFIRMACJE DLA GŁOSU Lista, którą przygotowałam zawiera afirmacje dotyczące różnych aspektów Twojego funkcjonowania, Twojego głosu i pracy głosem. Wybierz z niej te, które uznasz za najbardziej trafne w
Bardziej szczegółowoPolski alfabet według Wojciecha Wiszniewskiego Elementarz (1976) Opracowała: Anna Równy
Szkoła gimnazjalna JĘZYK POLSKI Scenariusz z wykorzystaniem nowych mediów i platformy Filmoteka Szkolna (45 min) Polski alfabet według Wojciecha Wiszniewskiego Elementarz (1976) Opracowała: Anna Równy
Bardziej szczegółowoManggha jest miejscem szczególnym dla Rafała Pytla, mało który polski artysta tak bardzo wpisuje się w tradycyjną estetyką japońską, gdzie nacisk położony jest bardziej na sugestię i nieokreśloność niż
Bardziej szczegółowoOpinie o polskim filmie
Opinie o polskim filmie Wyniki badania dla SFP przeprowadzonego przez CBOS na reprezentatywnej próbie mieszkańców Polski od 15 roku życia w dniach 26 sierpnia 2 września 2009 Ile razy w ostatnich dwóch
Bardziej szczegółowo1.1. Komunikacja niewerbalna a werbalna
Czy pomyślałbyś, że gdy spotykamy kogoś po raz pierwszy, w 93 procentach komunikujemy się z nim poprzez mowę ciała? 55 procent naszej uwagi pochłania postawa, gesty i mimika rozmówcy, kolejne 38 procent
Bardziej szczegółowoGSMONLINE.PL. Huawei P9 - jak kręcić nim świetne materiały wideo
GSMONLINE.PL Huawei P9 - jak kręcić nim świetne materiały wideo 2017-01-31 Huawei P9 stał się symbolem mobilnej fotografii. Podwójny aparat wprowadzony w tym modelu wyznaczył trend kopiowany przez innych
Bardziej szczegółowoXX Wojewódzki Przegląd Teatrów Dziecięcych i Młodzieżowych 2019
XX Wojewódzki Przegląd Teatrów Dziecięcych i Młodzieżowych 2019 Teatr nieprofesjonalny powinien posługiwać się własnymi środkami wyrazu i być jak najpełniejszym dziełem dzieci i młodzieży. Nie powinien
Bardziej szczegółowoAkcja Filmowa MRÓWKOJADY NA TROPIE
Akcja Filmowa MRÓWKOJADY NA TROPIE Zobacz film w reżyserii Piotra Pluty "Nocna Zmiana" powstały w w ramach Mrówkojadów na Tropie (kliknij) Zobacz film w reżyserii Tomsza Habzy i Andrzeja Bzickiego "Zmiana"
Bardziej szczegółowoMAX WEBER zainteresowania: socjologia, ekonomia polityczna, prawo, teoria polityki, historia gospodarcza, religioznawstwo, metodologia nauk
OBIEKTYWIZM W NAUCE MAX WEBER 1864 1920 zainteresowania: socjologia, ekonomia polityczna, prawo, teoria polityki, historia gospodarcza, religioznawstwo, metodologia nauk społecznych uosobienie socjologii
Bardziej szczegółowoTy masz autyzm czasem, ja mam autyzm cały czas
Ty masz autyzm czasem, ja mam autyzm cały czas SCENARIUSZ ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH przybliżających tematykę niepełnosprawności i autyzmu dla uczniów klas gimnazjalnych Cele lekcji: Uczeń: rozumie sytuację osób
Bardziej szczegółowoDorota Jasion Plan pracy kółka teatralno-muzycznego w klasach I III
Plan pracy kółka teatralno-muzycznego w klasach I III Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce : kwartalnik dla nauczycieli nr 3, 67-70 2007 Publiczna Szkoła Podstawowa w Brzóstowej PLAN PRACY KÓŁKA TEATRALNO-MUZYCZNEGO
Bardziej szczegółowoLista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2018/2019 / stara matura/
Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2018/2019 / stara matura/ Nr Literatura 1. Literackie obrazy miłości. Omów temat w oparciu o wybrane utwory. 2. Polska w powstaniach.
Bardziej szczegółowoUczeń i nauczyciel w roli rozmówcy
Uczeń i nauczyciel w roli rozmówcy Warsztaty dla nauczycieli języka polskiego liceów ogólnokształcących i techników (3 godz. dydaktyczne) Materiał przygotowany przez Kingę Białek Projekt współfinansowany
Bardziej szczegółowoEfekty kształcenia dla kierunku studiów JAZZ I MUZYKA ESTRADOWA studia pierwszego stopnia profil praktyczny
Efekty kształcenia dla kierunku studiów JAZZ I MUZYKA ESTRADOWA studia pierwszego stopnia profil praktyczny Załącznik nr 1 Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia Kierunek studiów jazz i muzyka
Bardziej szczegółowoTEATR NA ŻYWO CZY Z DVD?
TEATR NA ŻYWO CZY Z DVD? TEATR NA ŻYWO CZY Z DVD? 13 marca na Małej Scenie Teatru Powszechnego w Łodzi w ramach XXIII Międzynarodowego Festiwalu Sztuk Przyjemnych i Nieprzyjemnych odbył się panel dyskusyjny
Bardziej szczegółowoKULTURA JAKO ZMIENNA WEWNĘTRZNA. związek efektywności i kultury organizacyjnej
KULTURA JAKO ZMIENNA NIEZALEŻNA - narodowe style zarządzania - podobieństwa i różnice w sposobie zarządzania w różnych krajach związek efektywności i kultury narodowej Oprac. na podst. Smircich (1983).
Bardziej szczegółowoTEATR BLIŻEJ DZIECKA
TEATR BLIŻEJ DZIECKA Wiemy nie od dziś, że dziecko uczy się kontaktu ze sztuką już od wczesnego dzieciństwa. Wrodzona wrażliwość pozwala mu żywo reagować na melodyjność głosu matki i śpiewane przez nią
Bardziej szczegółowoKOMUNIKACJA MIĘDZYLUDZKA. mjr Danuta Jodłowska
KOMUNIKACJA MIĘDZYLUDZKA mjr Danuta Jodłowska KOMUNIKACJA WERBALNA Komunikacja werbalna to przekazywanie informacji za pomocą wyrazów. Dużą rolę odgrywają tu takie czynniki, jak: akcent (badania dowiodły,
Bardziej szczegółowoProjekty specjalne coś co nas wyróżnia na rynku
Projekty specjalne coś co nas wyróżnia na rynku Projekty specjalne przygotowujemy z myślą o wybranej grupie widzów i dostosowujemy je do potrzeb odbiorców. opis Kino to wehikuł magiczny najdoskonalsze
Bardziej szczegółowoArkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu.
Układ graficzny CKE 200 Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. KOD WPISUJE ZDAJĄCY PESEL Miejsce na naklejkę z kodem EGZAMIN MATURALNY
Bardziej szczegółowoAutorzy i autorki Ewa Filipp Beata Kunat Sławomir Magala Robert McMurray Margaret Mead Krzysztof Olechnicki Sarah Pink Sławomir Sikora Samantha Warren
Etnografia wizualna Etnografia wizualna Świat ludzi ma wymiar estetyczny Kultura składa się z symboli Zmysły odgrywają ważną rolę w nadawaniu i odczytywaniu sensu; zmysł wzoru kluczowy dla wielu osób Ewa
Bardziej szczegółowoŚ L Ą S K I T E A T R T A Ń C A TANECZNY MOST. Realizacja projektu
TANECZNY MOST Realizacja projektu Lipiec 2009 - Listopad 2010 Spis treści O ŚTT 3 Opis projektu 4 Partnerzy projektu 5 Nadchodzące wydarzenia 6 Kontakt 7 Str. 2 O ŚTT Cele Śląski Teatr Tańca został załoŝony
Bardziej szczegółowoJestem częścią kultury PROGRAM NAUCZANIA WIEDZY O KULTURZE. Autor: Małgorzata Marzec
Jestem częścią kultury PROGRAM NAUCZANIA WIEDZY O KULTURZE W SZKOŁACH PONADGIMNAZJALNYCH Autor: Małgorzata Marzec Podstawa programowa przedmiotu wiedza o kulturze CELE KSZTAŁCENIA - WYMAGANIA OGÓLNE I.
Bardziej szczegółowoFilozofia, Germanistyka, Wykład IX - Immanuel Kant
Filozofia, Germanistyka, Wykład IX - Immanuel Kant 2011-10-01 Plan wykładu 1 Immanuel Kant - uwagi biograficzne 2 3 4 5 6 7 Immanuel Kant (1724-1804) Rysunek: Immanuel Kant - niemiecki filozof, całe życie
Bardziej szczegółowoTemat: Zabawa kolorami w filmie Czerwone i czarne W. Giersza. Opracowała: Justyna Całczyńska Etap edukacyjny: gimnazjum, liceum Przedmiot: sztuka, wiedza o kulturze Czas: 2 godziny lekcyjne Cele lekcji:
Bardziej szczegółowo3. Poziom i kierunek studiów: niestacjonarne studia I stopnia, Wzornictwo i Architektura Wnętrz
WYŻSZA SZKOŁA UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH SYLABUS PRZEDMIOTU I. Informacje ogólne 1. Nazwa przedmiotu: Malarstwo 2. Rodzaj przedmiotu - obowiązkowy 3. Poziom i kierunek studiów: niestacjonarne studia I stopnia,
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY 2013 WIEDZA O TAŃCU
Centralna Komisja Egzaminacyjna EGZAMIN MATURALNY 2013 WIEDZA O TAŃCU POZIOM PODSTAWOWY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2013 2 Egzamin maturalny z wiedzy o tańcu Zadanie 1. (0 3) Obszar standardów Korzystanie
Bardziej szczegółowoRok akademicki 2016 / 2017
Rok I Semestr I Semestr II 01 Elementarne zadania aktorskie 4 Zaliczenie 4 ---- ---- --- 0 Podstawy gry aktorskiej --- ---- --- 4 EK 3,5 03 Technika baletu klasycznego 5 Zaliczenie 3 5 3 04 Taniec współczesny
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY 2012 WIEDZA O TAŃCU
Centralna Komisja Egzaminacyjna EGZAMIN MATURALNY 2012 WIEDZA O TAŃCU POZIOM PODSTAWOWY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2012 2 Egzamin maturalny z wiedzy o tańcu Zadanie 1. (0 2) Obszar standardów Opis
Bardziej szczegółowo2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze.
ZWIĄZKI LITERATURY Z INNYMI DZIEDZINAMI SZTUKI 1. Dawne i współczesne wzorce rodziny. Omawiając zagadnienie, zinterpretuj sposoby przedstawienia tego tematu w dziełach literackich różnych epok oraz w wybranych
Bardziej szczegółowoII Festiwal Młodych Tancerzy AGRESYWNIE PROGRESYWNI
Miasto Maków Mazowiecki, Miejski Dom Kultury w Makowie Mazowieckim i Stowarzyszenie Rozwoju Poprzez Taniec PROGRES zapraszają II Festiwal Młodych Tancerzy AGRESYWNIE PROGRESYWNI Maków Mazowiecki 10 czerwca
Bardziej szczegółowoWydział Teatru Tańca w Bytomiu Rok akademicki 2017 / 2018 Rok I
Rok akademicki 0 / Rok I Semestr I 0 Semestr II Elementarne zadania aktorskie 0 Podstawy gry aktorskiej, 0 0 0 Polska technika tańca współczesnego 0 Improwizacja 0 Impostacja głosu Polski folklor muzyczny
Bardziej szczegółowoOD SCENARIUSZA DO RECENZJI INNY SŁOWNIK FILMOWY
OD SCENARIUSZA DO RECENZJI INNY SŁOWNIK FILMOWY ZACZYNAMY OD... Adaptacja (łac. adaptatio przystosowanie) przetworzenie dzieła sztuki lub publikacji do odbioru za pomocą innego środka przekazu niż to planowano
Bardziej szczegółowoNiezależnego Zrzeszenia Studentów Uniwersytetu Pedagogicznego im. KEN w Krakowie niebiletowane i mają charakter niekomercyjny
OFERTA WSPÓŁPRACY Szanowni Państwo, w imieniu Niezależnego Zrzeszenia Studentów Uniwersytetu Pedagogicznego im. KEN w Krakowie mam zaszczyt zaprosić Państwa do współtworzenia projektu Prawie Kino cyklu
Bardziej szczegółowoREGULAMIN XII OGÓLNOPOLSKIEGO FESTIWALU TAŃCA NOWOCZESNEGO TAŃCZĄC W JASNOŚCIACH 2018
REGULAMIN 1. Organizator: Tarnogórskie Centrum Kultury w Tarnowskich Górach, tel./fax 32 285 27 34, www.tck.net.pl 2. Termin i miejsce: 19 MAJA 2018 r. Hala Sportowa (obok Parku Wodnego) ul. Obwodnica
Bardziej szczegółowoOGŁOSZENIE O NABORZE DO SEKCJI ARTYSTYCZNYCH WEJHEROWSKIEGO CENTRUM KULTURY
OGŁOSZENIE O NABORZE DO SEKCJI ARTYSTYCZNYCH WEJHEROWSKIEGO CENTRUM KULTURY Informujemy, że z dniem 25.VIII.2014 rozpoczynają się zapisy do sekcji artystycznych Wejherowskiego Centrum Kultury na rok szkolny
Bardziej szczegółowoOd 10 lat prowadzi Zespół Tańca Ludowego Hanka przy Gminnym Ośrodku Kultury w Kątach Wrocławskich.
Informacje o instruktorze Absolwentka Akademii Wychowania Fizycznego oraz Państwowego Pomaturalnego Studium Kształcenia Animatorów Kultury i Bibliotekarzy na kierunku: Taniec. Dyplomowany Animator czasu
Bardziej szczegółowo1.2a-przejawia wrażliwość estetyczną, rozszerza zasób słownictwa poprzez kontakt z dziełami literackimi,
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Wiosenne przebudzenie. Wszystko budzi się do życia tygodniowy Temat dnia Czym różni się teatr od
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016) Ocena dopuszczająca: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone
Bardziej szczegółowo