PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 42 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. K.I.GAŁCZYŃSKIEGO W WARSZAWIE rok szkolny 2016/2017

Transkrypt

1 PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 42 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. K.I.GAŁCZYŃSKIEGO W WARSZAWIE rok szkolny 2016/2017 WIZJA SZKOŁY: Szkoła przyjazna Uczniom i Rodzicom MISJA SZKOŁY: Harmonijny rozwój osobowości Ucznia

2 Spis treści: 1. Podstawa prawna 2. Założenia 3. Cele programu profilaktyki 3.1 Cele szczegółowe 3.2 Cele operacyjne 3.3 Sposoby realizacji celów 4. Diagnoza 5. Treści szkolnego programu profilaktyki 5.1 Działania skierowane do rodziców 5.2 Działania skierowane do nauczycieli 5.3 Działania alternatywne 6. Zadania osób odpowiedzialnych za realizację programu profilaktyki 6.1 Zadania Dyrektora 6.2 Zadania pedagoga i psychologa szkolnego 6.3 Zadania nauczycieli (nauczycieli wychowawców) 6.4 Zadania rodziców 7. Ewaluacja 2

3 1. Podstawa prawna Szkolny Program Profilaktyki został opracowany w oparciu o: 1. Konwencję o prawach dziecka przyjętą przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r. (Dz. U. z 1991r. nr 120, poz z późniejszymi zmianami) 2. Ustawę z dnia r. Karta Nauczyciela. (Dz. U. z 2016 r. poz. 35, 64, 195, 668 i 1010) 3. Ustawę z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty. (Dz. U. z 2015 r. poz oraz z 2016 r. poz. 35, 64, 195, 668 i 1010) 4. Ustawę z dnia 29 sierpnia 1997 r. o ochronie danych osobowych. (Dz. U. z 2016 r. poz. 922) 5. Ustawę o zmianie ustawy o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych z dnia 22 lipca 2016 r. (Dz. U. 2016r. poz. 1331). 6. Ustawę z dnia 4 stycznia 2013 roku o zmianie ustawy o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi. (Dz. U. z 2013 r. poz. 1563) 7. Ustawę z dnia 24 kwietnia 2015 r. o zmianie ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii. (Dz. U r. poz. 875) 8. Rozporządzenie MEN z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii. (Dz. U r. poz. 1249) 9. Rozporządzenie MEN zmieniające rozporządzenie w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach z dnia 22 lipca 2011r. (Dz. U. z 2011r. nr 161 poz. 968) 10. Rozporządzenie MEN z dnia 9 lutego 2007 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół. (Dz. U. 2007r. nr 35 poz. 222) 11. Rozporządzenie MEN z dnia 17 czerwca 2016 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. (Dz. U. z 2016r. poz. 895) 3

4 12. Rozporządzenie MEN z dnia 11 sierpnia 2016 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych. (Dz. U. z 2016r. poz. 1278) 13. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. (Dz. U. z 2013r. nr 0, poz. 532). 14. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym. (Dz. U. z 2015r. poz. 1113). 15. Statut Szkoły Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi im. K. I. Gałczyńskiego w Warszawie. Inne dokumenty: 1. Priorytety MEN i Mazowieckiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2016/ Priorytety Edukacyjne m. st. Warszawy i Dzielnicy Targówek na rok szkolny 2016/

5 Programy o charakterze profilaktycznym: 1. Szkoła Promująca Zdrowie 2. Szkoła z Pomysłem 3. Wars i Sawa Warszawski System Wspierania Uzdolnionych 4. Wiem, co jem 5. Profilaktyka antytytoniowa: Czyste powietrze wokół nas, Nie pal przy mnie proszę, Znajdź właściwe rozwiązanie 6. Zdrowy uczeń realizacja programu obejmuje: a. Profilaktykę zdrowotną w zakresie poprawy stanu zdrowia jamy ustnej (klasy II) b. Wczesne wykrywanie wad wzroku i zeza (klasy II) c. Profilaktykę i korekcję wad postawy (klasy IV) 7. Przesiewowe badania słuchu (klasy I oraz VI) 8. Trzymaj formę (klasy V-VI) 9. Dzielnicowy i Miejski Program Edukacji Ekologicznej 10. Bezpieczna i przyjazna szkoła Program Rządowy 11. Owoce i warzywa w szkole 12. Szkoła Przyjazna Uczniom z Dysleksją 13. Rządowy program Książki naszych marzeń 14. Przyjazna szkoła dla środowiska 15. Zaczytany Targówek 5

6 2. Założenia Program opiera się na założeniu, że efektywną formą profilaktyki jest praktyczne działanie. Głównymi zagadnieniami programu będzie przeciwdziałanie przemocy i agresji, wspieranie wszechstronnego rozwoju dziecka oraz promowanie zdrowego stylu życia zarówno w sferze fizycznej jak i psychicznej. Realizacji programu mają służyć działania szkoły przy aktywnym współudziale rodziców. Oddziaływania nauczycieli skierowane będą na osobowość uczniów poprzez wyposażenie w umiejętności służące zdobywaniu wiedzy, stałe dostarczanie informacji zwrotnych, kształtowanie właściwych postaw, nawiązywanie właściwych relacji z innymi ludźmi oraz radzeniu sobie z problemami życia codziennego. Klimat społeczny szkoły budowany będzie poprzez współdziałanie wszystkich członków wspólnoty szkolnej czyli: uczniów, rodziców, dyrekcję szkoły, nauczycieli i pracowników niepedagogicznych. 3. Cele programu profilaktyki Celem nadrzędnym programu profilaktyki jest wspieranie ucznia i jego rodziny w procesie edukacji oraz wyposażenie dziecka w wiedzę i umiejętności, które pozwolą mu radzić sobie wobec współczesnych zagrożeń. 3.1 Cele szczegółowe Wzmacnianie poczucia bezpieczeństwa wśród uczniów naszej szkoły. Przeciwdziałanie agresji i przemocy w szkole, poprzez przebudowę relacji interpersonalnych i tworzenie przyjaźnie wspierającego klimatu społecznego. Wspieranie uczniów z jednoczesnym określeniem wymagań i ich konsekwentnym egzekwowaniem. 6

7 Korzystanie z opracowanych procedur System interwencji wobec sprawcy i ofiary przemocy, Szkolny system kar i konsekwencji, Kodeks Zachowań Ucznia przeciwko przemocy i agresji i inne. Kreowanie klimatu współpracy, wzajemnego szacunku i dialogu. Rozwijanie kompetencji wychowawczych i profilaktycznych nauczycieli. Wspieranie rodziców w ich funkcji wychowawczej i opiekuńczej, informowanie ich o sposobach zapobiegania uzależnieniom. Współpraca z rodzicami i instytucjami na rzecz profilaktyki (OPS, Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna, Policja, Straż Miejska, sąd). Udzielanie pomocy rodzicom dzieci podejmujących decyzje o dalszej drodze edukacyjnej przez pracowników PPP nr 13. Zapoznanie uczniów, rodziców i nauczycieli z wykazem instytucji, w których można uzyskać pomoc. Kształtowanie w uczniach poczucia własnej wartości oraz rozpoznawania słabych i mocnych stron. Przekazywanie wartości płynących ze zdrowego stylu życia. Motywowanie do podejmowania różnych form aktywności zaspokajających potrzeby psychiczne, emocjonalne, społeczne i duchowe. Kształtowanie odpowiedzialności za zdrowie swoje i najbliższego otoczenia, jak również wykształcenie zachowań sprzyjających zdrowiu i bezpieczeństwu. Pomoc uczniom sprawiającym problemy wychowawcze (uczniowie zagrożeni demoralizacją są poddani działaniom psychologiczno-pedagogicznym, które mają na celu korekcję niewłaściwych postaw i zachowań). Rozpoznawanie i przezwyciężanie trudności w nauce oraz przeciwdziałanie niepowodzeniom szkolnym. Wspieranie uczniów wybitnie zdolnych. Wzbogacanie biblioteki szkolnej o publikacje dotyczące profilaktyki (autorskie programy i scenariusze zajęć). Współpraca szkół i przedszkoli w celu przybliżenia środowiska szkolnego dzieciom i rodzicom. 7

8 3.2 Cele operacyjne Uczeń: radzi sobie w sytuacjach konfliktowych, jest asertywny, współdziała i porozumiewa się bez przemocy, potrafi dokonywać trudnych wyborów i podejmować decyzje, dostrzega i rozumie potrzeby innych, prezentuje postawę empatyczną wobec odmienności (kulturowej, religijnej, zdrowotnej) posiada umiejętności prawidłowej reakcji w sytuacji zagrożenia, dba o zdrowie fizyczne i psychiczne, unika nikotyny, alkoholu, narkotyków, zna zasady zdrowego odżywiania się, potrafi efektywnie gospodarować czasem wolnym, świadomie i umiejętnie korzysta ze współczesnych środków audiowizualnych, zna i stosuje zasady higieny osobistej, systematycznie realizuje obowiązek szkolny i osiąga sukcesy na miarę możliwości. 3.3 Sposoby realizowania celów Cele są realizowane odpowiednio na: 1) zajęciach profilaktycznych w ramach: a) form pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w szczególności: zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, zajęć specjalistycznych, zajęć psychoedukacyjnych, b) godzin dla wychowawcy klasy, c) godzin do dyspozycji dyrektora, d) zajęć pozalekcyjnych, 8

9 e) zajęć świetlicowych; 2) zajęciach edukacyjnych w ramach: a) przedmiotów, których podstawy programowe uwzględniają zagadnienia dotyczące zapobiegania uzależnieniom, 4. Diagnoza Szkoła rozpoznaje potrzeby i zagrożenia uczniów poprzez indywidualne działania wychowawców, nauczycieli, pedagoga, psychologa, innych specjalistów. Metody, formy badawcze stosowane w diagnozie: obserwacje, wywiady/rozmowy z rodzicami, uczniami, analizy dokumentacji szkolnej (m.in. opinie, orzeczenia), oraz ankiety, kwestionariusze. 1. Diagnozę opracowuje się w oparciu o analizę: wyników badań ankietowych klimatu społecznego szkoły, prowadzonych w danym roku szkolnym wśród uczniów, rodziców i nauczycieli (dobór grup uzależniony jest od bieżących potrzeb), działań wychowawczych podejmowanych przez szkołę w celu poprawy wzajemnych relacji pomiędzy nauczycielami i uczniami, dokumentacji szkolnej (dzienniki elektroniczne - analiza frekwencji, uwag oraz wyników w nauce; dokumentacja z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej oraz inna dokumentacja specjalistyczna); rozmów z nauczycielami, rodzicami i uczniami, opinii uczniów wyrażanych m.in. przez członków Samorządu Uczniowskiego, obserwacji zachowań uczniów, 9

10 frekwencji rodziców na zebraniach organizowanych przez szkołę, informacji z instytucji współpracujących ze szkołą. 2. Wyniki ewaluacji wewnętrznej wskazują na istnienie następujących problemów wymagających działań profilaktycznych: negatywny wpływ multimediów na codzienne funkcjonowanie ucznia, agresja wśród dzieci i młodzieży, nieumiejętność polubownego rozwiązywania konfliktów, zaburzenia w komunikacji, w relacji uczeń - uczeń, uczeń - osoba dorosła, rosnąca liczba uczniów z zaburzeniami logopedycznymi, wadami postawy i trudnościami w uczeniu się, utrzymujące się trudności w kontaktach z rodzicami, wywiązywanie się z obowiązków szkolnych (m.in. spóźnienia, brak odrabiania prac domowych). Przy analizie poziomu zagrożeń uwzględniono również sytuację społeczno-ekonomiczną uczniów i ich rodzin. W wielu przypadkach mamy do czynienia z zaburzoną realizacją podstawowych funkcji rodziny. 5. Treści szkolnego programu profilaktyki Szkolny Program Profilaktyki obejmuje następujące obszary działań: 1. Bezpieczeństwo w szkole i po za nią. 2. Wspomaganie rozwoju dziecka. 3. Promocja zdrowia. 10

11 Zaproponowane moduły programu należy dostosować do odpowiednich grup wiekowych. W ramach w/w modułów przygotowano szczegółowe plany realizacji zagadnień. Taka struktura programu oraz sposób realizacji wyznaczają szczegółowe zadania szkolnego programu profilaktyki. Realizacja działań Obszar Bezpieczeństwo Podejmowane działania Działania w zakresie za- Zamierzone osiągnięcia uczniów czuje się w szkole bezpiecznie; Proponowane sposoby realizacji zajęcia warsztatowe, Osoby odpowiedzialne wszyscy pracow- w szkole pewnienia uczniom bez- wie do kogo zwrócić się o po- zajęcia z przedstawi- nicy szkoły i po za nią pieczeństwa na terenie moc w razie potrzeby; cielami Straży Miej- szkoły i edukowanie w zakresie bezpiecznych zachowań poza nią. pamięta ważne telefony; pojmuje sens regulaminów i zasad bezpieczeństwa oraz umie je zastosować; skiej i Policji, konkursy, realizacja programu Bezpieczna i przyjaz- zna i stosuje zasady ruchu dro- na szkoła, gowego; zapoznanie uczniów ze Statutem szkoły, programem wychowawczym, programem profilaktyki i re- 11

12 gulaminami obowiązującymi w szkole, systematyczna kontrola boiska, toalet, pomieszczeń i korytarzy szkoły w ramach dyżurów nauczycieli, stały monitoring terenu szkoły. Kształtowanie postaw sprzyjających bezpieczeństwu własnemu i innych. dba o bezpieczeństwo swoje i innych; zna zasady udzielania pierwszej pomocy; warsztaty Pierwsza pomoc przedmedyczna. zespół ds. udzielania pierwszej pomocy pielęgniarka potrafi właściwie reagować na przejawy przemocy; Ukazanie uczniom rodzajów zagrożeń oraz uświadomienie przyczyn zna rodzaje zagrożeń; przewiduje skutki swoich działań, weryfikuje własne postępo- zajęcia profilaktyczne konkursy, lekcje wychowawcze, wicedyrektorzy wychowawcy klas i świetlicy 12

13 i skutków wynikających wanie; akcje i kampanie, pedagog z nierozważnego zacho- umie zachować rozwagę zajęcia psycholog wania. w nawiązywaniu znajomości; z przedstawicielami nauczyciele potrafi rozpoznać i prawidłowo Straży Miejskiej. przedmiotów zareagować na zły dotyk, wie gdzie szukać pomocy; Kształtowanie umiejętności wyrażania uczuć - radzenie sobie ze złością. potrafi opanować negatywne emocje, nie jest agresywny; posiada umiejętności prawidłowego słuchania i porozumiewania się; konflikty rozwiązuje rzeczowo, nieinwazyjnie; warsztaty, zajęcia o charakterze terapeutycznym, drama, trening umiejętności społecznych, zajęcia sportowe. wychowawcy klas pedagog psycholog pielęgniarka nauczyciele wychowawcy świetlicy Wspomaganie Diagnozowanie dzieci uczy się funkcjonowania w no- wstępne diagnozy terapeuci rozwoju klas 0-I w celu wczesne- wym otoczeniu; i obserwacje dzieci logopedzi dziecka. go wykrywania niepowodzeń szkolnych. rozwija swoje mocne strony; pracuje nad swoimi słabościami i uczy się je kompensować; podczas zajęć obowiązkowych i pozalekcyjnych, koła zainteresowań, pedagog psycholog nauczyciele zajęcia specjalistyczne. 13

14 Wspieranie uczniów uczeń uczęszcza na dodatkowe zajęcia w ramach koordynator ds. uzdolnionych. zajęcia; programu Wars Warsa i Sawy rozwija swoje uzdolnienia i zain- i Sawa i Uniwersyte- nauczyciele pro- teresowania; tu Dziecięcego wadzący zajęcia prezentuje swoje zdolności konkursy szkolne dodatkowe szerszej publiczności; i międzyszkolne. psycholog pracownicy PPP 13 Wzmacnianie poczucia wartości (koncentracja na mocnych stronach ucznia). wie jak budować pozytywny obraz samego siebie; potrafi wykorzystywać swoje mocne strony w zabawie i nauce; warsztaty prowadzone przez psychologa, pedagoga, koła zainteresowań, konkursy. psycholog pedagog nauczyciele specjaliści Udzielanie pomocy uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych. uzupełnia wiadomości; pogłębia wiedzę i wyrównuje deficyty; uczy się funkcjonowania społecznego; zajęcia dydaktycznowyrównawcze, zajęcia korekcyjnokompensacyjne, zajęcia rewalidacyjne, nauczyciele pedagog szkolny psycholog specjaliści 14

15 odnosi sukcesy i wykorzystuje koła zainteresowań, swój potencjał zgodnie z możli- terapia logopedyczna wościami; zajęcia o charakterze systematycznie realizuje obo- psychoterapeutycznym wiązek szkolny; (bajkoterapia), uczęszcza na proponowane za- lekcje. jęcia specjalistyczne; Kształtowanie postaw tolerancji i akceptacji oraz wyrabianie poczucia własnej odrębności i wartości. uczeń ma świadomość własnej odrębności; akceptuje odmienność swoich kolegów; zajęcia edukacyjne, zajęcia dodatkowe, konkursy, akcje i kampanie (Międzynarodowy nauczyciele specjaliści wychowawcy świetlicy Dzień Osób Niepełnosprawnych, Dni Integracji). Promowanie czytelnictwa jako formy wszechstronnego rozwoju ucznia. kształtuje światopogląd; czerpie wzorce do różnych zachowań społecznych; potrafi wyszukiwać potrzebnych realizacja programów Cała Polska czyta dzieciom, Zaczytany Targówek wychowawcy nauczyciele biblioteki nauczyciele informacji; Dzielnicowy Dzień wolontariusze 15

16 Bajki i Baśni, tygodnie szczególnego czytania dzieciom, spotkania z autorami książek, korzystanie z literatury popularnonaukowej, warsztaty czytelnicze w Bibliotece Publicznej. Promocja Utrwalanie zachowań utrzymuje higienę osobistą; zajęcia prowadzone pedagog zdrowia związanych z przestrze- zna znaczenie snu; przez pielęgniarkę, wychowawcy ganiem higieny osobistej. aktywnie wypoczywa na świeżym powietrzu; lekcje wychowawcze, technika, plastyka, pielęgniarka wychowawcy zajęcia świetlicowe, świetlicy konkursy. nauczyciele Ukazanie sposobów zdrowego odżywiania. higienicznie spożywa posiłki; zna i potrafi ocenić i przygotować zdrowy posiłek; właściwie odżywia się; realizacja programów: koordynatorzy Trzymaj formę, programów Wiem co jem, nauczyciele Owoce i warzywa wychowawcy 16

17 wie jakie są konsekwencje nie- w szkole, pielęgniarka prawidłowej diety; udział w akcjach psycholog ogólnowarszawskich pedagog Dzień Dobrego Jedzenia, drugie śniadanie z nauczycielem. Propagowanie i promowanie aktywności fizycznej. aktywnie uczestniczy w zajęciach o charakterze sportowym, podczas których przestrzega zasad BHP; realizacja programu Profilaktyka i korekcja wad postawy, nauczyciele w-f specjaliści wychowawcy zna ćwiczenia zapobiegające Od zabawy do spor- wadom postawy; tu, umie rozplanować dzień uwzg- Dni Sportu, lędniając czas na naukę, gimnastyka wypoczynek czynny i bierny; korekcyjna, potrafi organizować gry i zaba- przerwy śródlekcyjne, wy ruchowe; koła zainteresowań o charakterze sportowym. 17

18 Zapobieganie uzależ- zna zgubny wpływ uzależnień warsztaty, wychowawcy nieniom i kształtowanie od substancji (nikotyna, alkohol, realizacja programów: pielęgniarka postaw asertywnych. dopalacze, jedzenie); Znajdź właściwe roz- pedagog zna pojęcie i konsekwencje uza- wiązanie, Czyste psycholog leżnień behawioralnych (gry komputerowe, Internet, portale społecznościowe, gry on-line, telewizja); powietrze wokół nas, Nie pal przy mnie proszę, Trzymaj formę. osoby odpowiedzialne za realizację poszczególnych programów jest świadomy zagrożeń związanych ze spożywaniem alkoholu i środków psychoaktywnych (dopalacze) i wpływu ich na zachowanie człowieka; nie ulega presji rówieśników, zachowuje własną autonomię; Uczenie świadomego i umiejętnego korzystania ze współczesnych środków audiowizualnych. potrafi świadomie dobierać programy telewizyjne, gry komputerowe, strony internetowe; jest świadomy negatywnego wpływu świata wirtualnego na warsztaty, Dzień Bezpiecznego Internetu. wychowawcy nauczyciele biblioteki nauczyciele zajęć komputerowych psychikę człowieka; pedagog 18

19 psycholog wychowawcy świetlicy 5.1 Działania skierowane do rodziców 1. Informowanie rodziców o pracy szkoły. Zapoznanie ze Statutem szkoły (w tym z WZO), programem wychowawczym, programem profilaktyki, regulaminami obowiązującymi w szkole, wymaganiami edukacyjnymi, zasadami BHP. Organizowanie Dni Otwartych Szkoły. 2. Informowanie rodziców o funkcjonowaniu dziecka w szkole. Informowanie o wynikach w nauce i zachowaniu na zebraniach z rodzicami i dniach otwartych. Indywidualne spotkania z wychowawcą, pedagogami, psychologiem szkolnym i specjalistami. Spotkania z pedagogiem, psychologiem dla rodziców uczniów i kandydatów przyszłych klas pierwszych. 3. Współpraca z rodzicami. Systematyczna współpraca z Radą Rodziców. Udostępnianie rodzicom informacji na temat imprez kulturalno-oświatowych organizowanych na terenie dzielnicy, miasta st. Warszawy. Włączanie rodziców w życie szkoły m. in. do organizacji imprez klasowych (Andrzejki, Mikołajki, Wigilia, itp.) oraz szkolnych (Festyn Rodzinny, Drzewko Dobroci, organizacja zawodów sportowych, konkursów). Szkolenia dla Rodziców na temat: pracy z dzieckiem zdolnym oraz przejawiającym trudności w uczeniu się (szkolenia prowadzi przedstawiciel Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej oraz pedagog i psycholog szkolny), profilaktyki słuchu 19

20 i wzroku (współpraca z Instytutem Fizjologii i Patologii Słuchu), konferencje oraz wykłady otwarte organizowane w ramach Wszechnicy Edukacyjnej oraz Forum Rodziców. 5.2 Działania skierowane do nauczycieli 1. Propagowanie kursów i szkoleń: informowanie o kursach i szkoleniach w pokoju nauczycielskim. 2. Organizacja szkoleń i warsztatów wynikających z bieżących potrzeb. 3. Prezentacja wykładów Wszechnica Edukacyjna. 4. Propagowanie literatury dotyczącej profilaktyki: pozyskiwanie i udostępnianie materiałów dotyczących profilaktyki uzależnień. 5. Promowanie i wspieranie nauczycieli doskonalących się w profilaktyce i wychowaniu. 5.3 Działania alternatywne 1. Praca w organizacjach działających w szkole: Działalność Samorządu Uczniowskiego. 2. Promocja zdrowego stylu życia. Konkursy i akcje dotyczące zdrowego stylu życia. Spotkania z pielęgniarką szkolną dotyczące chorób i higieny. Filmy i prezentacje dotyczące zagrożeń cywilizacyjnych. Gazetki tematyczne. 3. Organizacja imprez masowych. Wyjścia na spektakle filmowe, koncerty muzyczne, wystawy. Wycieczki klasowe. Imprezy organizowane przez SU. Organizacja imprez zgodnie z Kalendarzem Imprez Szkolnych. 20

21 4. Zajęcia pozalekcyjne: Organizacja i propagowanie olimpiad. Udział w zawodach sportowych. Udział w konkursach. 5. Działalność wolontariatu i organizowanie akcji charytatywnych. 6. Zadania osób odpowiedzialnych za realizację programu profilaktyki 6.1 Zadania Dyrektora: 1. Zakłada, że w jego szkole funkcja profilaktyki musi być spójna z funkcją wychowania. 2. Posiada podstawową wiedzę w zakresie profilaktyki problemowej. 3. Umacnia pozytywne relacje interpersonalne w szkole. 4. Zachęca uczniów do udziału w działaniach profilaktycznych. 5. Włącza rodziców do współpracy w tworzeniu i realizacji szkolnych programów: wychowawczego i profilaktyki. 6. Wspiera finansowo i organizacyjne działania profilaktyczne w swoim środowisku. 6.2 Zadania pedagoga i psychologa szkolnego: 1. Diagnozowanie problemów wychowawczych szkoły. 2. Koordynowanie i monitorowanie przebiegu realizacji planu profilaktyczno-wychowawczego szkoły. 3. Wspieranie wychowawcy i pozostałych pracowników w realizacji zadań profilaktyczno-wychowawczych wynikających z planu wychowawczego szkoły. 4. Udział w wewnątrzszkolnym doskonaleniu (rady pedagogiczne). 5. Praca indywidualna i grupowa z uczniami i rodzicami. 21

22 6. Propaguje treści i programy profilaktyczne. 7. Rozpoznaje potrzeby ekonomiczne uczniów. 8. Systematycznie doskonali się w zakresie wychowania i profilaktyki. 6.3 Zadania nauczycieli (wychowawców): 1. Promuje zdrowy styl życia i wartościowe formy spędzania wolnego czasu. 2. Utrzymuje osobowe relacje z uczniami (poprzez konsultacje, indywidualne rozmowy). 3. Konstruktywnie współpracuje z gronem pedagogicznym oraz pozostałymi pracownikami szkoły. 4. Dostrzega indywidualność dziecka, indywidualizuje oddziaływania. 5. Ma pozytywne relacje z rodzicami, potrafi pozyskać rodziców do współpracy. 6. Doskonali się zawodowo. 6.4 Zadania Rodziców: 1. Mają dobry kontakt ze szkołą i szeroko rozumianym środowiskiem dziecka. 2. Aktywnie współpracują ze szkołą, dzieląc odpowiedzialność za podejmowane wspólnie oddziaływania profilaktyczno-wychowawcze i opiekuńcze. 3. Zdobywają wiedzę na temat potrzeb dzieci, zagrożeń wieku dojrzewania i sposobów przeciwdziałania im. 4. Starają się być wzorem osobowym przykładem dla dziecka. 5. Dbają o dobry kontakt z dzieckiem. 22

23 7. EWALUACJA Ewaluacja będzie polegała na kontynuacji badania zjawiska nadmiernego używania multimediów. Priorytetem będzie ocena wiedzy operowania danymi osobowymi w Internecie, ich ochrona oraz poszanowanie godności człowieka. Rozpoznanie zjawiska zostanie dokonane na podstawie badań przesiewowych przy użyciu ankiet przeprowadzonych wśród wybranych losowo uczniów, rodziców i nauczycieli. Oceny tej dokonamy na posiedzeniu Rady Pedagogicznej podsumowującym rok szkolny 2016/2017. Program Profilaktyki Szkoły Podstawowej Nr 42 im. K.I. Gałczyńskiego w Warszawie na rok szkolny 2016/2017 został przyjęty Uchwałą Rady Pedagogicznej nr 1/ z dnia 13 września 2016r. oraz Uchwałą Rady Rodziców nr 02/ z dnia 14 września 2016r. 23