KSZTAŁCENIE EDUKATORÓW LEŚNYCH. MAGDALENA FRĄCZEK Zakład Bioróżnorodności Leśnej Wydział Leśny UR W Krakowie

Transkrypt

1 KSZTAŁCENIE EDUKATORÓW LEŚNYCH MAGDALENA FRĄCZEK Zakład Bioróżnorodności Leśnej Wydział Leśny UR W Krakowie

2 Jeśli myślisz i żyjesz z dnia na dzień, sadzisz ryż. Jeśli myślisz w kategoriach dekad, sadzisz drzewa. Lecz jeśli myślisz kategoriami pokoleń, uczysz ludzi. (stare chińskie przysłowie)

3

4 Gdzie działają? Lasy Państwowe; parki narodowe; inne instytucje i organizacje związane ze środowiskiem przyrodniczym.

5 Zadania Edukatorów Edukacja nieformalna zgodnie z Narodową Strategią EE, obejmująca w szczególności: Kształtowanie świadomości i budzenie zainteresowania społeczeństwa wzajemnie powiązanymi kwestiami ekonomicznymi, społecznymi, politycznymi i ekologicznymi; Edukacja na rzecz poprawy stanu środowiska; Tworzenie nowych wzorców zachowań, kształtowanie postaw, wartości i przekonań uwzględniających troskę o jakość środowiska.

6 Edukacja w Lasach Państwowych Edukacja przyrodnicza - obecna w pracy leśników od zawsze; Formalne sprecyzowanie miejsca edukacji leśnej: wyeksponowanie funkcji społecznych lasu (Ustawa o lasach z 1991r.); powołanie Leśnych Kompleksów Promocyjnych; Zarządzenie nr 57.

7 Kształcenie Edukatorów Leśnych Lasy Państwowe: warsztaty liderów edukacji, szkolenia dla edukatorów, działania indywidualne zainteresowanych. Wydziały leśne: sukcesywnie wprowadzono do programu studiów leśnych przedmiot edukacja przyrodniczoleśna.

8 W ramach obligatoryjnego kursu

9 Zmiana podejścia do kwestii kształcenia środowiskowego Stopnie pedagogicznej dojrzałości środowiskowej Nauka cieszenia się obecnością w naturze wg. Bjørn Helge Bjørnstad, Forestry Extension Institute, Norway

10 Zmiana podejścia do kwestii kształcenia środowiskowego Stopnie pedagogicznej dojrzałości środowiskowej Doświadczenie i obserwowanie przyrody Nauka cieszenia się obecnością w naturze wg. Bjørn Helge Bjørnstad, Forestry Extension Institute, Norway

11 Zmiana podejścia do kwestii kształcenia środowiskowego Stopnie pedagogicznej dojrzałości środowiskowej Rozumienie pojęcia sieci ekologicznych Doświadczenie i obserwowanie przyrody Nauka cieszenia się obecnością w naturze wg. Bjørn Helge Bjørnstad, Forestry Extension Institute, Norway

12 Zmiana podejścia do kwestii kształcenia środowiskowego Stopnie pedagogicznej dojrzałości środowiskowej Rozumienie i interpretacja zależności człowiek-przyroda Rozumienie pojęcia sieci ekologicznych Doświadczenie i obserwowanie przyrody Nauka cieszenia się obecnością w naturze wg. Bjørn Helge Bjørnstad, Forestry Extension Institute, Norway

13 Zmiana podejścia do kwestii kształcenia środowiskowego Stopnie pedagogicznej dojrzałości środowiskowej Podejmowanie decyzji w zakresie kwestii środowiskowych Rozumienie i interpretacja zależności człowiek-przyroda Rozumienie pojęcia sieci ekologicznych Doświadczenie i obserwowanie przyrody Nauka cieszenia się obecnością w naturze wg. Bjørn Helge Bjørnstad, Forestry Extension Institute, Norway

14 Zmiana podejścia do kwestii kształcenia środowiskowego Stopnie pedagogicznej dojrzałości środowiskowej Bycie odpowiedzialnym za przyszłość Podejmowanie decyzji w zakresie kwestii środowiskowych Rozumienie i interpretacja zależności człowiek-przyroda Rozumienie pojęcia sieci ekologicznych Doświadczenie i obserwowanie przyrody Nauka cieszenia się obecnością w naturze wg. Bjørn Helge Bjørnstad, Forestry Extension Institute, Norway

15 Główne cechy współczesnego kształcenia środowiskowego: zmiana postaw, a dopiero potem o przekazywanie wiedzy czy umiejętności; głównym środkiem dydaktycznym jest przyroda; angażowanie wszystkich zmysłów i odwoływanie się do uczuć; formy aktywizujące: gry i zabawy, obserwacje spontaniczne i kierowane, doświadczenia i eksperymenty; edukator musi być wiarygodny i pełen entuzjazmu, od słów ważniejsze są czyny i przykład osobisty.

16

17 PROGRAM Kreowanie warsztatu edukatora.

18 PROGRAM Nowoczesne narzędzia i metody w edukacji.

19 PROGRAM Kształtowanie infrastruktury edukacyjnej.

20 PROGRAM Program wychodzi naprzeciw założeniom opracowanego w Lasach Państwowych profilu kompetencyjnego edukatora leśnego.

21 FORMA

22 FORMA

23 WYKŁADOWCY

24 WYKŁADOWCY

25 EFEKTY dwukrotnie znak jakości Studia z Przyszłością (2016, 2017) Certyfikat Nadzwyczajny Laur Innowacji (2017)

26 PLATFORMA DO WYMIANY DOŚWIADCZEŃ

27 Jaki kierunek? inne rozłożenie akcentów - cele zrównoważonego rozwoju przed zadaniami promocją działalności gospodarczej; określenie wymogów edukacyjnych dla edukatorów; leśnik-edukator ma być interesującym i wiarygodnym przewodnikiem po lesie.

28 To co ludzi najbardziej porywa i kształtuje, to nie fakty i liczby lecz historie i inni ludzie. (Spitzer Jak uczy się mózg 2003)