RAPORT Z AUTOEWALUACJI PROJEKTU SZKOŁA PROMUJĄCA ZDROWIE. Łękińsko, 2013

Transkrypt

1 RAPORT Z AUTOEWALUACJI PROJEKTU SZKOŁA PROMUJĄCA ZDROWIE Łękińsko, 2013 Autoewaluację przeprowadzono w zakresie 3 standardów: I - Szkoła promująca zdrowie pomaga członkom społeczności szkolnej (w tym rodzicom) zrozumieć i zaakceptować koncepcję szkoły promującej zdrowie II Szkoła promująca zdrowie zarządza projektami promocji zdrowia w sposób sprzyjający: uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu społeczności szkolnej, w tym rodziców i społeczności lokalnej, skuteczności i długofalowości działań III Szkoła promująca zdrowie prowadzi edukację zdrowotną uczniów i pracowników oraz dąży do zwiększenia jej jakości i skuteczności Zespół ewaluacyjny przyjął następujące kryteria doboru grupy badawczej: Ankiety dla uczniów - uczniowie klas IV, V, VI 21 (losowo) Ankiety dla nauczycieli 8 nauczycieli, nie będących w zespole SzPZ (losowo) Ankiety dla pracowników szkoły, którzy nie są nauczycielami 8 pracowników (losowo) Ankiety dla rodziców rodzice uczniów klas II IV (losowo) Wyniki ankiet zostały opracowane w formie arkuszy i podsumowane raportem.

2 Arkusz I - Upowszechnianie koncepcji szkoły promującej zdrowie (SzPZ) i znajomość tej koncepcji w społeczności szkolnej oraz lokalnej standard pierwszy Wyjaśnienie skrótów: N nauczyciele; U uczniowie; P pracownicy szkoły, którzy nie są nauczycielami, R rodzice Oceń w skali: 5 ocena najwyższa, 1 ocena najniższa Wskaźniki (stwierdzenia) (wpisać liczbę punktów z badań ankietowych i/lub argumenty) 1. W bieżącym r. szkolnym przekazano informację o koncepcji SzPZ nowym nauczycielom, innym pracownikom szkoły, uczniom i rodzicom (wykorzystać dane z zał. 1.5, pkt. 1) Informacja na spotkaniach ogólnych dla rodziców, nauczycieli Informacja na stronie www Pisemna deklaracji uczniów i rodziców klas I każdego roku szkolnego o poparciu projektu SzPZ Przygotować nowe ulotki, informacje na piśmie ogólnodostępne.

3 Wskaźniki (stwierdzenia) (wpisać liczbę punktów z badań ankietowych i/lub argumenty) 2. W szkole jest wystarczająco dużo publikacji na temat promocji zdrowia i edukacji zdrowotnej (wykorzystać dane z zał.1.5, pkt.2 i podać w uzasadnieniu wyniki ankiety N pkt. 10; porównać oba źródła) 3. Nauczyciele uzyskali wystarczająco dużo informacji o koncepcji i zasadach tworzenia SzPZ (podać w uzasadnieniu wyniki ankiety N pkt.1) 4. W ostatnich 2 latach większość nauczycieli przeczytała, co najmniej jedną publikację na temat promocji zdrowia (wykorzystać wyniki ankiety N pkt. 10) 5. W ostatnich 2 latach większość nauczycieli uczestniczyła w zajęciach, które pogłębiły ich wiedzę i umiejętności w zakresie promocji zdrowia (podać w uzasadnieniu wyniki ankiety N pkt.11) Nauczyciele (86%) na bieżąco korzystają z publikacji znajdujących się w bibliotece. Umieścić wykaz literatury o tematyce zdrowotnej na stronie www Udostępnić ww zbiory rodzicom Przygotować ogólnodostępną wystawkę literatury prozrowotnej 100% nauczycieli 4,7-86% potwierdza czytanie publikacji (1 ankietowany nie przeczytał) 4,7-86% potwierdza udział w szkoleniach w zakresie promocji zdrowia (1 ankietowany nie uczestniczył) 6. Uczniom wyjaśniono dokładnie, co to jest SzPZ (podać w uzasadnieniu wyniki ankiety U pkt. 1) 4,95 1 uczeń twierdzi że nie wie co to znaczy szkoła promująca zdrowie Kontynuacja działań

4 Wskaźniki (stwierdzenia) (wpisać liczbę punktów z badań ankietowych i/lub argumenty) 7. Pracownikom szkoły, którzy nie są nauczycielami dokładnie wyjaśniono, co to jest SzPZ (podać w uzasadnieniu wyniki ankiety P pkt. 1) 8. W ostatnich 3 latach większość pracowników szkoły, którzy nie są nauczycielami uczestniczyła w zajęciach, które pogłębiły ich wiedzę i umiejętności dotycząca tego jak dbać o zdrowie(podać w uzasadnieniu wyniki ankiety P pkt. 7) 9. Rodzicom wyjaśniono dokładnie, co to jest SzPZ (podać w uzasadnieniu wyniki ankiety R pkt. 1) 100% pracowników Kontynuacja działań 50% ankietowanych uczestniczyła w szkole w zajęciach dotyczących dbałości o zdrowie. 4,6 zdecydowanie tak i raczej tak Zmobilizować pracowników do udziału w organizowanych szkoleniach. Przekazywać więcej informacji rodzicom w czasie spotkań, szkoleń. 10. W ostatnich 3 latach większość rodziców uczestniczyła w zajęciach, które pogłębiły ich wiedzę i umiejętności w zakresie promocji zdrowia (podać w uzasadnieniu wyniki ankiety R pkt. 6) Zsumuj zakreślone cyfry w poszczególnych wierszach. Razem : pkt. 46,08pkt. Podziel tę liczbę przez liczbę wskaźników (wierszy) Średnia: pkt. 4,6 4,3 83% rodziców uczestniczyło w organizowanych zajeciach

5 Arkusz II - Zrozumienie i akceptacja koncepcji szkoły promującej zdrowie w społeczności szkolnej standard pierwszy (Arkusz wypełnia zespół ewaluacyjny) Oceń w skali: 5 ocena najwyższa 1 ocena najniższa Wskaźniki (stwierdzenia) (wpisać liczbę punktów z badań ankietowych i/lub argumenty) 1. Nauczyciele akceptują koncepcję SzPZ i zasady jej tworzenia (podać w uzasadnieniu wyniki ankiety N pkt.2) 2. Nauczyciele potrafią wymienić podstawowe cechy SzPZ (podać w uzasadnieniu wyniki ankiety N pkt. 12 i 13, krytycznie je ocenić i skategoryzować, podać w uzasadnieniu argumenty) 4,86 86% nauczycieli zdecydowanie tak 4,5 86% nauczycieli wymienia co najmniej 3 najważniejsze cechy szkoły promującej zdrowie. 29% - 2 nauczycieli chciałoby uzyskać więcej informacji na temat SzPZ (są to nowi nauczyciele) Kontynuacja działań Szczegółowe informowanie i angażowanie nowych nauczycieli w działania SzPZ. Podczas posiedzeń Rady Pedagogicznej systematycznie przypominać i poszerzać wiedzę na temat SzPZ

6 Wskaźniki (stwierdzenia) (wpisać liczbę punktów z badań ankietowych i/lub argumenty) 3. Nauczyciele wiedzą, jaka jest ich rola i zadania w tworzeniu SzPZ (podać w uzasadnieniu wyniki ankiety N pkt.3) 4,57 57% nauczycieli zdecydowanie wie jaka jest ich rola w tworzeniu SzPZ. 4. Uczniowie potrafią wymienić podstawowe cechy SzPZ (wykorzystać odpowiedzi na pyt. 5 i 8 ankieta U, krytycznie je ocenić i skategoryzować, podać w uzasadnieniu argumenty) 4,86 71% uczniów potrafi wymienić co najmniej 3 charakterystyczne cechy SzPZ, 9% uczniów chciałoby otrzymywać więcej informacji na temat SzPZ. 5. Uczniowie wiedzą, w jaki sposób mogą się włączyć w rozwój szkoły promującej zdrowie (podać w uzasadnieniu wyniki ankiety U pkt.2) 6. Pracownicy szkoły niebędący nauczycielami wiedzą, co to jest SzPZ (podać w uzasadnieniu wyniki ankiety P pkt.2) 7. Pracownicy szkoły niebędący nauczycielami wiedzą, jaka jest ich rola i zadania w rozwoju SzPZ (podać w uzasadnieniu wyniki ankiety P pkt.3) 8. Rodzice wiedzą, jaki powinien być ich udział w rozwoju SzPZ (wykorzystać wyniki ankiety R pkt.2) 4,95 95% uczniów zdecydowanie wie jak się włączyć w rozwój SzPZ. 100% pracowników zdecydowanie wie czym jest SzPZ. 4,5 88% pracowników wie jaka jest ich rola w rozwóju SzPZ. 4,33 37% rodziców zdecydowanie wie a 59% raczej wie jaka jest ich rola w rozwóju SzPZ. Mobilizowanie rodziców do udziału w działaniach SzPZ.

7 Zsumuj zakreślone cyfry w poszczególnych wierszach. Razem: pkt. 37,57 Podziel tę liczbę przez liczbę wskaźników (wierszy) Średnia: pkt. 4,7

8 Arkusz III - Działalność szkolnego koordynatora ds. promocji zdrowia standard drugi Oceń w skali: 5 ocena najwyższa, 1 ocena najniższa Wskaźniki (stwierdzenia) (wpisać liczbę punktów z badań ankietowych i/lub argumenty) 1. Koordynator czuje się akceptowany przez większą część społeczności szkolnej (podać w uzasadnieniu argumenty) Uczniowie, nauczyciele i rodzice wiedzą do kogo się zwracać w kluczowych sprawach. 2. Uczniowie wiedzą, kto pełni rolę szkolnego koordynatora (podać w uzasadnieniu wyniki ankiety U pyt. 6) 4,7 -wszyscy uczniowie wiedzą kto jest szkolnym koordynatorem, ale mają problemy z wypisaniem nazwiska (29%) 3. Zadania szkolnego koordynatora zostały określone i zapisane (podać w uzasadnieniu gdzie i w jakiej formie) Zadania zostały opracowane i zapisane w dokumentacji projektu Szkoła Promująca Zdrowie 4. Zasady współpracy koordynatora ze szkolnym zespołem zostały określone i zapisane (podać w uzasadnieniu gdzie i w jakiej formie) Zadania zostały opracowane i zapisane w dokumentacji projektu Szkoła Promująca Zdrowie

9 Wskaźniki (stwierdzenia) (wpisać liczbę punktów z badań ankietowych i/lub argumenty) 5. Szkolny koordynator posiada dobre przygotowanie do pełnienia tej funkcji (uczestniczył w warsztatach i szkoleniach, zapoznał się z publikacjami dotyczącymi szkoły promującej zdrowie) Szkolny koordynator od wielu lat zajmuje się monitorowaniem realizacji ścieżki prozdrowotnej, na bieżąco uczestniczy w szkoleniach, warsztatach i kursach związanych z bezpieczeństwem i zdrowiem, koordynuje i przygotowuje różne działania prozdrowotne. 6. Szkolny koordynator ma satysfakcję z pełnienia swojej roli (podać w uzasadnieniu argumenty) Współpraca z rodzicami, nauczycielami, pracownikami, a przede wszystkim z uczniami daje dużą satysfakcję. Zsumuj zakreślone cyfry w poszczególnych wierszach. Razem: pkt. 28,7 Podziel tę liczbę przez liczbę wskaźników (wierszy).średnia: pkt. 4,8 Arkusz IV - Działalność szkolnego zespołu promocji zdrowia standard drugi Oceń w skali: 5 ocena najwyższa 1 ocena najniższa Wskaźniki (stwierdzenia) (wpisać liczbę punktów z badań ankietowych i/lub argumenty)

10 Wskaźniki (stwierdzenia) (wpisać liczbę punktów z badań ankietowych i/lub argumenty) 1. Członkami szkolnego zespołu są przedstawiciele różnych grup społeczności szkolnej, w tym rodzice i w razie potrzeby przedstawiciele społeczności lokalnej (podać w uzasadnieniu argumenty) W szkole istnieje zespół ds. promocji zdrowia, który odpowiedzialny jest za poszczególne zadania. W klasach IV VI wśród uczniów są koordynatorzy klasowi. 2. Uczniowie wiedzą, kto ich reprezentuje w szkolnym zespole promocji zdrowia (podać w uzasadnieniu wyniki ankiety U pyt. 7) 4,7 - uczniowie wiedzą kto ich reprezentuje w szkolnym zespole promocji zdrowia (71%) 3. Zasady pracy szkolnego zespołu zostały określone i zapisane (podać w uzasadnieniu gdzie i jakiej formie) Zadania zostały opracowane i zapisane w dokumentacji projektu Szkoła Promująca Zdrowie. 4. Istnieje dokumentacja pracy zespołu (podać w uzasadnieniu gdzie i w jakiej formie) Corocznie składane są sprawozdania z realizacji SzPZ. Zawierają one wszystkie informacje nt realizowanych działań w naszej szkole. Działania dotyczące promocji zdrowia dostępne są na szkolnej stronie

11 Wskaźniki (stwierdzenia) (wpisać liczbę punktów z badań ankietowych i/lub argumenty) 5. Członkowie zespołu zostali dobrze przygotowani w zakresie promocji zdrowia do pełnienia swojej roli (uczestniczyli w warsztatach i szkoleniach, zapoznali się z publikacjami dotyczącymi szkoły promującej zdrowie) Członkowie zespołu systematycznie uczestniczą w szkoleniach, konferencjach i warsztatach z zakresu promocji zdrowia. Często czytają publikacje związane ze zdrowiem i zdrowym stylem życia (na podstawie ankiety N) 6. Szkolny zespół ściśle współpracuje z dyrekcją w sprawach dotyczących promocji zdrowia i istnieją ustalone zasady tej współpracy (przeprowadzić wywiad z dyrektorem szkoły - jeśli nie jest członkiem zespołu ewaluacyjnego, podać w uzasadnieniu czy zasady współpracy są spisane i w jakiej formie) Dyrektor współpracuje z nauczycielami, którzy tworzą szkolny zespół ds. promocji zdrowia. Dzieli się swoją wiedzą zdobytą podczas szkoleń, czy konferencji dyrektorów. Zdobytą wiedzę przekazuje wszystkim nauczycielom. Koordynator przekazuje informacje ze szkoleń dyrektorowi i radzie pedagogicznej. 7. Członkowie szkolnego zespołu mają satysfakcję ze swojej pracy (podać w uzasadnieniu argumenty) Członkowie mają satysfakcję z pracy w zespole, ale ciągle narzekają na to, ze muszą dużo pisać i dokumentować. Współpraca z koordynatorami układa się bardzo dobrze.

12 Zsumuj zakreślone cyfry w poszczególnych wierszach. Razem: pkt. 33,7 Podziel tę liczbę przez liczbę wskaźników (wierszy) Średnia: pkt. 4,8 Arkusz V - Miejsce promocji zdrowia w działalności (polityce) szkoły standard drugi Oceń w skali: 5 ocena najwyższa 1 ocena najniższa Wskaźniki (stwierdzenia) (wpisać liczbę punktów z badań ankietowych i/lub argumenty) Co należy poprawić? 1. Promocja zdrowia jest wpisana w program rozwoju szkoły (porównać z odpowiednią dokumentacją i podać w uzasadnieniu przykłady) Promocja zdrowia jest wpisana w koncepcję pracy szkoły. Znajduje się w programie wychowawczym i programie profilaktyki.

13 2. Szkoła współpracuje w zakresie promocji zdrowia z różnymi organizacjami i instytucjami w społeczności lokalnej (podać w uzasadnieniu konkretne przykłady) 3. Szkoła współpracuje w zakresie promocji zdrowia z innymi szkołami (podać w uzasadnieniu konkretne przykłady) Szkoła współpracuje z: Posterunkiem Policji w Kleszczowie i KP w Bełchatowie w zakresie przeprowadzenia pogadanek na temat Bezpieczna droga do szkoły i Bezpieczne ferie zimowe, Agresja i jej związek z przestępczością nieletnich, realizacji Karty Rowerowej, Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną w Bełchatowie w zorganizowaniu i przeprowadzeniu cyklu zajęć profilaktycznych O przeciwdziałaniu agresji w szkole, O sposobach rozwiązywania konfliktów klasowych Organem Prowadzącym -udział w uroczystościach szkolnych Dziennym Domem Pomocy Społecznej w Piotrkowie Trybunalskim przygotowanie inscenizacji dla seniorów, zaproszenie seniorów na uroczystość szkolną Urzędem Gminy w Kleszczowie (m.in. z Gminną Komisją ds. Rozwiązywania Problemów Alkoholowych) - szkolenia pracowników szkoły, realizacja zajęć profilaktycznych dla uczniów Centrum Ekologicznym w Bełchatowie- Sprzątanie Świata Jesienne i Wiosenne w roku szkolnym 2009/2010, konkursy środowiskowe Państwową Strażą Pożarną w Bełchatowie-Turniej Wiedzy Pożarniczej i Ekologicznej, Turniej Sportowo Pożarniczy, konkursy plastyczne Ligą Ochrony Przyrody i Nadleśnictwem Bełchatów - przeprowadzanie akcji: Sprzątamy las, konkursy środowiskowe Klubem sportowym OMEGA Kleszczów - w zakresie organizowania zawodów sportowych, reprezentowanie szkoły, klubu i Gminy Kleszczów w powiecie i województwie Gminnym Ośrodkiem Kultury w Kleszczowie konkursy, wystawy prac uczniów, organizacja uroczystości środowiskowych Parafią Rzymskokatolicką pw. Św. Jana Chrzciciela w Łękińsku - organizowanie rekolekcji, uroczystości środowiskowych, akcji charytatywnych Klub Honorowych Dawców Krwi konkursy, pokaz udzielania pierwszej pomocy Wymiana doświadczeń z rejonowymi szkołami promującymi zdrowie podczas spotkań z rejonowym koordynatorem. Szkoła współpracuje m. in. ze: Szkołą Podstawową im. J. Korczaka i Publicznym Gimnazjum im. Wł. Stanisława Reymonta w Kleszczowie- organizowanie i udział w konkursach, zawodach sportowych Zespołem Szkół w Klukach udział w konkursie profilaktycznym, Publiczne Gimnazjum w Szczercowie Turniej BRD Publicznymi Przedszkolami Samorządowymi w Gminie konkursy profilaktyczne

14 4. Wyniki diagnozy dotyczące potrzeb w zakresie promocji zdrowia społeczności szkolnej są wykorzystywane w planowaniu wewnętrznego doskonalenia nauczycieli (porównać z odpowiednią dokumentacją) Wyniki diagnozy dotyczące potrzeb w zakresie promocji zdrowia społeczności szkolnej są wykorzystywane w opracowywaniu zagadnień programu wychowawczego i profilaktycznego, udziału w programach profilaktycznych zewnętrznych, opracowaniu i realizacji programów własnych i rocznej koncepcji pracy szkoły oraz planowaniu wewnętrznego doskonalenia nauczycieli. 5. Dyrekcja szkoły ma satysfakcję z kierowania szkołą promującą zdrowie (przeprowadzić wywiad z dyrektorem szkoły - jeśli nie jest członkiem zespołu ewaluacyjnego, podać w uzasadnieniu argumenty) Dyrektor ma satysfakcję z kierowania szkołą promujacą zdrowie, ponieważ: - była to jedna z pierwszych szkół w regionie, która uzyskała Akces SzPZ. - w szkole realizowane są ciekawe programy, projekty, zajęcia pozalekcyjne, akcje promujące zdrowie m.in.: Bezpieczna i przyjazna szkoła, Szkoła bez przemocy, Zachowaj trzeźwy umysł, Na wszelki wypadek, Już wiemy, co pijemy, Szklanka mleka, Owoce i warzywa w szkole, Trzymaj formę, Talerz zdrowia, 5 porcji warzyw, owoców lub soku. - przygotowywane są uroczystości zawsze z elementami promocji zdrowia (np. częstowanie owocami, chipsami jabłkowymi) - realizacja edukacji zdrowotnej wpływa na podniesienie jakości pracy szkoły, - szkoła jest miejscem, gdzie cała społeczność szkolna (uczniowie, rodzice, nauczyciele i pracownicy) uczy się i pracuje, a przede wszystkim dobrze się czuje - nauczyciele stosują metody aktywizujące uczniów, a uczniowie mają wpływ na to co jest realizowane w ramach edukacji zdrowia - uczestnictwo w różnych programach z zakresu zdrowia sprzyja integracji całej społeczności szkolnej, w tym rodziców i społeczności lokalnej - w naszej szkole kładzie się duży nacisk na promocję zdrowego odżywiania ( warzywa, owoce, mleko) oraz aktywny wypoczynek i rekreację z wykorzystaniem lokalnych elementów turystycznych (lasy, Góra Kamieńsk) nie tylko uczniów, ale także nauczycieli, pracowników i rodziców (uroczystości, festyny sportowo-rodzinne) - uczniowie promują szkołę w regionie, zdobywając wiele nagród, wyróżnień i dyplomów związanych z promocją zdrowia. Zsumuj zakreślone cyfry w poszczególnych wierszach. Razem: pkt. 25. Podziel tę liczbę przez liczbę wskaźników (wierszy) Średnia: pkt. 5,0 Arkusz VI - Diagnozowanie potrzeb społeczności szkolnej w zakresie promocji zdrowia *) standard drugi

15 (Arkusz wypełnia zespół ewaluacyjny) *) Pod tym terminem należy rozumieć diagnozę stanu wyjściowego (wstępną) oraz kolejne diagnozy etapowe, cząstkowe dotyczące potrzeb (problemów) społeczności szkolnej w zakresie promocji zdrowia, jako punktu wyjścia do ustalenia priorytetów wyjaśnienie dotyczy wszystkich punktów Oceń w skali: 5 ocena najwyższa 1 ocena najniższa Wskaźniki (stwierdzenia) (wpisać liczbę punktów z badań ankietowych i/lub argumenty) 1. W ostatnich 3 latach dokonywano całościowej diagnozy dotyczącej potrzeb społeczności szkolnej w zakresie promocji zdrowia (sprawdzić dokumentację, podać w uzasadnieniu najważniejsze wyniki) Tak. Wyniki diagnozy znajdują się w dokumentacji projektu Szkoła Promująca Zdrowia. Na podstawie diagnozy opracowana program W zdrowym ciele zdrowy duch, do realizacji w ciągu 3 lat.

16 Wskaźniki (stwierdzenia) (wpisać liczbę punktów z badań ankietowych i/lub argumenty) 2. W diagnozie wykorzystuje się różnorodne metody i narzędzia (sprawdzić dokumentację, wymienić w uzasadnieniu metody i narzędzia) W diagnozie wykorzystuje się obserwacje, wywiady, własne ankiety dotyczące potrzeb społeczności szkolnej, a przede wszystkim rozmowy z uczniami (podczas lekcji wychowawczych), rodzicami (podczas zebrań), nauczycielami i pracownikami (na bieżąco) Przygotować anonimową skrzynkę w którą można będzie wrzucać karteczki z własnymi sugestiami dotyczącymi zdrowia. 3. Zespół przeprowadzający diagnozę składał się z przedstawicieli różnych grup społeczności szkolnej (podać w uzasadnieniu skład) Zespół przeprowadzający diagnozę składał się głównie z nauczycieli i pracowników szkoły. Zaangażować rodziców i uczniów do przeprowadzenia diagnozy. 4. Istnieje dokumentacja wyników diagnozy (sprawdzić dokumentację, podać uzasadnieniu, w jakiej formie) Wyniki diagnozy znajdują się w formie pisemnej w dokumentacji szkoły. Wyniki diagnoz włóżyć do dokumentacji SzPZ. 5. Wyniki diagnozy są upowszechniane w społeczności szkolnej (podać w uzasadnieniu wyniki ankiety N pkt. 4 oraz inne przykłady upowszechniania) 4,86 - wyniki diagnozy są omawiane na posiedzeniach RP, spotkaniach ogólnych z rodzicami.

17 Wskaźniki (stwierdzenia) (wpisać liczbę punktów z badań ankietowych i/lub argumenty) 6. Wyniki diagnozy zostały wykorzystane w planowaniu działań w zakresie promocji zdrowia (sprawdzić dokumentację, podać w uzasadnieniu argumenty) Tak. Zgodnie z diagnozą planuje się działania w zakresie promocji zdrowia: - kontynuować realizację programów prozdrowotnych, - przygotowanie szkoleń dla rodziców, nauczycieli i pracowników szkoły dotyczących zagadnień związanych ze Szkołą Promującą Zdrowie, - mobilizowanie rodziców do udziału w działaniach SzPZ, - Systematyczne monitorowanie realizacji zadań wynikających z planów. Zsumuj zakreślone cyfry w poszczególnych wierszach. Razem: pkt. 28,86 Podziel tę liczbę przez liczbę wskaźników (wierszy) Średnia: pkt. 4,8

18 Arkusz VII - Planowanie działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia standard drugi Oceń w skali: 5 ocena najwyższa 1 ocena najniższa Wskaźniki (stwierdzenia) (wpisać liczbę punktów z badań ankietowych i/lub argumenty) 1. Istnieje plan działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia na bieżący rok szkolny (sprawdzić dokumentację, podać w uzasadnieniu główny cel (cele) Głównym celem jest realizacja założeń SzPZ, kontynuacja cyklicznych imprez., oraz realizacja nowych programów wg potrzeb. 2. Plan działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia zbudowany jest zgodnie z zasadami przyjętymi w szkole promującej zdrowie Każdy realizowany program związany z problematyką prozdrowotną jest oparty na zasadach SzPZ. Staramy się angażować całą społeczność szkolną. Najmniej włączają się rodzice, tłumacząc brakiem czasu. Bardziej zaangażować rodziców w działania SzPZ. 3. W budowaniu planu uczestniczyli przedstawiciele różnych grup społeczności szkolnej i w razie potrzeby społeczności lokalnej (podać w uzasadnieniu wyniki ankiety N pkt. 7 oraz przykłady uczestnictwa innych osób) W budowaniu planu uczestniczyli głównie nauczyciele (4,3) z koordynatorem, pracownicy szkoły głównie intendent oraz uczniowie. Społeczność szkolna została zapoznana z planowanymi działaniami.

19 Wskaźniki (stwierdzenia) (wpisać liczbę punktów z badań ankietowych i/lub argumenty) 4. W bieżącym roku szkolnym społeczność szkolna i rodzice zostali zapoznani z planem działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia (podać w uzasadnieniu wyniki ankiet: N pkt. 5, P pkt. 4, U pkt 3, R pkt. 3) 4,61 -rodzice zostali zapoznani z planem działań na zebraniu ogólnym, nauczyciele na posiedzeniu Rady Pedagogicznej. Wyniki ankiet: N 4,86 P 4,38 U 4,95 Zadbać, aby każdy ze społeczności szkolnej był zapoznany z planem działań SzPZ. R 4,25 Zsumuj zakreślone cyfry w poszczególnych wierszach. Razem: 18,3 pkt. Podziel tę liczbę przez liczbę wskaźników (wierszy)średnia: 4,7 pkt. Arkusz VIII - Realizacja działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia standard drugi Oceń w skali: 5 ocena najwyższa 1 ocena najniższa

20 Wskaźniki (stwierdzenia) (wpisać liczbę punktów z badań ankietowych i/lub argumenty) 4,46 w realizacji planu uczestniczyły wszystkie grupy społeczności szkolnej. Wyniki ankiet: 1. W realizacji planu uczestniczyło dużo osób z różnych grup społeczności szkolnej w tym rodziców i w razie potrzeby przedstawiciele społeczności lokalnej (podać w uzasadnieniu wyniki ankiet: N pkt.8, P pkt.5, U pkt. 4, R pkt. 4 oraz inne argumenty zespołu) N 4,75 P 4,48 U 4,9 R 3,81 Do działań SzPZ zapraszani byłi przedstawiciele lokalnych władz samorządowych m.in. radni gminy, którzy chętnie uczestniczyli w realizacji zamierzeń. Uświadamiać społeczności szkolnej, że pewne działania wykonujemy w związku z projektem SzPZ. Zmobilizować bardziej rodziców do udziału w działaniach SzPZ. 2. Dokonuje się systematycznie monitorowania przebiegu realizacji działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia (podać w uzasadnieniu, kto kiedy i w jaki sposób tego dokonuje) Na bieżąco umieszczane są informacje na szkolnej stronie www w formie opisowej i fotograficznej. Na koniec roku szkolnego koordynator przedstawia w formie pisemnej Radzie Pedagogicznej sprawozdanie z realizacji działań w zakresie SzPZ. Opisywane działania (na stronie www) z zakresu promocji zdrowia oznaczyć symbolem SzPZ. 3. Pracownicy szkoły i rodzice mają satysfakcję z uczestnictwa w realizacji działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia (podać w uzasadnieniu 4,63 - najmniej zadowoleni są rodzice z tego co się robi w zakresie promocji zdrowia w szkole. Wiąże się to z tym, że rodzice nie są zainteresowani udziałem w realizacji zamierzeń SzPZ. Zmobilizować bardziej rodziców do udziału w działaniach SzPZ.

21 Wskaźniki (stwierdzenia) (wpisać liczbę punktów z badań ankietowych i/lub argumenty) wyniki ankiet: N pkt.9, P pkt.6, R pkt. 5) Wyniki ankiet: N 4,75 P 4,75 R 4,37 Zsumuj zakreślone cyfry w poszczególnych wierszach. Razem: pkt. 14,1 Podziel tę liczbę przez liczbę wskaźników (wierszy) Średnia: pkt. 4,7. Arkusz IX - Ewaluacja wyników działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia standard drugi Dane dotyczą ewaluacji wyników działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia dokonanej w szkole w ubiegłym i/lub wcześniejszych latach szkolnych wyjaśnienie dotyczy wszystkich wskaźników Oceń w skali: 5 ocena najwyższa 1 ocena najniższa

22 Wskaźniki (stwierdzenia) (wpisać liczbę punktów z badań ankietowych i/lub argumenty) 1. Plan ewaluacji wyników działań, w tym projektów został opracowany zgodnie z zasadami przyjętymi w szkole promującej zdrowie Tak, plan ewaluacji działań został opracowany zgodnie z zasadami przyjętymi w SzPZ. 2. Istnieje dokumentacja ewaluacji wyników działań, w tym projektów w zakresie promocji zdrowia dokonanych w ostatnich 3 latach (sprawdzić czy są raporty z ewaluacji lub inne formy dokumentacji podać w uzasadnieniu - jakie) W szkole są sprawozdania z realizacji działań, które opracowane są w formie pisemnej, lub fotograficznej. Niektóre z nich są umieszczone w dokumentacji Szkoła Promująca Zdrowie, a inne w inne w dokumentacji z realizacji programu wychowawczego, profilaktyki i koncepcji pracy szkoły. 3. W zespole dokonującym ewaluacji wyników działań, w tym projektów w zakresie promocji zdrowia w ostatnich 3 latach byli przedstawiciele różnych grup społeczności szkolnej (podać w uzasadnieniu skład zespołu) W zespole uczestniczył koordynator SzPZ, oraz wszyscy nauczyciele szkoły, przedstawiciele Samorządu Szkolnego, Rada Rodziców.

23 Wskaźniki (stwierdzenia) (wpisać liczbę punktów z badań ankietowych i/lub argumenty) 4. Członkowie społeczności szkolnej zostali zapoznani z wynikami ewaluacji działań, w tym projektów w zakresie promocji zdrowia w ubiegłym roku szkolnym (podać w uzasadnieniu wyniki ankiety N pkt 6 oraz przykłady innych osób zapoznanych z wynikami) 4,86 - wyniki ewaluacji przedstawiane są corocznie na podsumowującym posiedzeniu Rady Pedagogicznej kończącej rok szkolny ii wyciągane są wnioski oraz mocne i słabe strony na następny rok szkolny. Społeczność szkolna zapoznawana jest z wynikami na początku następnego roku szkolnego. Z wynikami ewaluacji działań zapoznawany jest organ prowadzacy. Zsumuj zakreślone cyfry w poszczególnych wierszach. Razem: pkt. 18,86 Podziel tę liczbę przez liczbę wskaźników (wierszy) Średnia: pkt: 4,72

24 Rok szkolny 2012/13 STANDARD PIERWSZY (Wypełnić na podstawie arkuszy I i II) Wymiar I - Upowszechnianie koncepcji szkoły promującej zdrowie i znajomość tej koncepcji w społeczności szkolnej i lokalnej (arkusz I) II - Zrozumienie i akceptacja koncepcji szkoły promującej zdrowie w społeczności szkolnej (arkusz II) Średnia liczba punktów 4,6 4,7 łączna (dodać liczbę punktów I i II i podzielić przez 2) 4,6 Chcieliby otrzymywać więcej informacji na temat SzPZ (wypełnić na podstawie wyników Ankiety dla nauczycieli pkt. 13, Ankiety dla uczniów pkt. 8., Ankiety dla rodziców pkt. 7, Ankiety dla innych pracowników szkoły, którzy nie są nauczycielami - pkt. 8): Nauczyciele 50%, Uczniowie 9%, Rodzice 60%, Inni pracownicy szkoły, którzy nie są nauczycielami 50% Wnioski Koncepcja Szkoły Promującej Zdrowie od wielu lat w naszej szkole jest znana i upowszechniona zarówno wśród nauczycieli jak i pracowników szkoły, rodziców i uczniów w 92%. Społeczność szkolna, czyli uczniowie, nauczyciele, pracownicy szkoły nie będący nauczycielami podejmują starania w celu poprawy swojego samopoczucia i zdrowia oraz uczy się jak zdrowiej żyć i jak tworzyć zdrowe środowisko. Wiedza na temat SzPZ w społeczności szkolnej jest duża ale rodzice (60%), nauczyciele i inni pracownicy szkoły (50%) oraz uczniowie (9%) chcieliby otrzymywać więcej informacji i poszerzać swoją wiedzę na ten temat. Prawie wszyscy ankietowani nauczyciele w ostatnich dwóch latach przeczytali co najmniej jedną publikację na temat promocji zdrowia i uczestniczyli w zajęciach, które pogłębiły ich wiedzę i umiejętności w tym zakresie. 70% uczniów potrafi wymienić podstawowe cechy SzPZ. Spośród grupy ankietowanych 90% deklaruje, że wie w jaki sposób może włączyć się w rozwój SzPZ. Uczniowie aktywnie uczestniczą w działaniach

25 podejmowanych na rzecz SzPZ. Prawie wszyscy ankietowani wiedzą jaka jest ich rola i zadania w rozwoju SzPZ. Rodzice dostrzegają możliwość zwiększenia swojego udziału w podejmowanych działaniach w zakresie promocji zdrowia jednak większość rodziców, którzy chcieliby włączyć się w działania dotyczące promocji zdrowia zajętych jest w tym czasie pracą zawodową, co uniemożliwia im pełne i aktywne uczestnictwo. Problemy priorytetowe wymagające rozwiązania Przygotowanie szkoleń dla rodziców, nauczycieli i pracowników szkoły dotyczących zagadnień związanych ze Szkołą Promującą Zdrowie. Mobilizowanie rodziców do udziału w działaniach SzPZ. Przygotować nowe ulotki i informacje o działalności SzPZ.

26 STANDARD DRUGI (Wypełnić na podstawie arkuszy III - IX) Wymiar III - Działalność szkolnego koordynatora ds. promocji zdrowia (arkusz III) Średnia liczba punktów 4,8 IV - Działalność szkolnego zespołu promocji zdrowia (arkusz IV) 4,8 V - Miejsce promocji zdrowia w działalności (polityce) szkoły (arkusz V) VI - Diagnozowanie potrzeb społeczności szkolnej w zakresie promocji zdrowia (arkusz VI) VII - Planowanie działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia (arkusz VII) VIII - Realizacja działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia (arkusz VIII) IX - Ewaluacja wyników działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia (arkusz IX) 5,0 4,8 4,7 4,7 4,72 łączna (dodać liczbę punktów III - IX i podzielić przez 7) 4,79 Nauczyciele i rodzice dostrzegają możliwość zwiększenia swojego udziału w podejmowanych w szkole działaniach w zakresie promocji zdrowia (wypełnić na podstawie wyników ankiety N pkt. 14 oraz ankiety R pkt. 8) Nauczyciele TAK 50%, NIE 50% Rodzice TAK 45%, NIE 55% Wnioski Koordynator do spraw promocji zdrowia zna swoje zadania i realizuje je we współpracy z całym zespołem w 90%. Nawiązuje i prowadzi współpracę z innymi instytucjami, aktywnie włącza się w działania prozdrowotne, nadzoruje ich przebieg oraz prowadzi działalność na rzecz promocji zdrowia we współpracy ze środowiskiem lokalnym. Działalność koordynatora koreluje z polityką prozdrowotną prowadzoną przez naszą szkołę. Członkami Szkolnego Zespołu Promocji Zdrowia są

27 przedstawiciele różnych grup społeczności szkolnej. Chętnie działają oni na rzecz promocji zdrowia. Szkoła współpracuje z różnymi organizacjami i instytucjami w społeczności lokalnej, które wspierają ją w działaniach na rzecz promocji zdrowia. W naszej szkole wykorzystuje się szeroki wachlarz narzędzi badawczych, ale głównymi narzędziami wykorzystywanym w diagnozie jest obserwacja i wywiad. Trafność diagnozy wynosi 99%. Plan działań (w tym projektów), realizacja i ewaluacja w zakresie promocji zdrowia na bieżący rok szkolny, zbudowany jest zgodnie z zasadami przyjętymi w SzPZ i wynosi 93%. Najmniejszy udział w realizacji planu w zakresie promocji zdrowia mieli rodzice prawdopodobnie z powodu niedostosowania godzin i miejsca imprez prozdrowotnych do ich czasu wolnego. Wszystkie realizowane zadania w zakresie promocji zdrowia wynikające z planu działań są długofalowe i systematyczne, monitorowane przez koordynatora oraz dyrektora szkoły. Pracownicy szkoły są usatysfakcjonowani z uczestnictwa w realizacji działań w zakresie promocji zdrowia. Zwiększenie udziału w podejmowanych działaniach w zakresie promocji zdrowia dostrzegają nauczyciele 50% i rodzice 45%. Problemy priorytetowe wymagające rozwiązania Zadbać, aby każdy ze społeczności szkolnej był zapoznany z planem działań SzPZ. Systematyczne monitorowanie realizacji zadań wynikających z planów. Mobilizowanie rodziców do udziału w działaniach SzPZ. Podpis szkolnego koordynatora Data: r.

28

29 Arkusz I - Polityka, warunki i organizacja życia szkoły sprzyjającej edukacji zdrowotnej Oceń w skali: 5 ocena najwyższa 1 ocena najniższa Wskaźniki (stwierdzenia) (wpisać liczbę punktów z badań ankietowych i/lub argumenty) Szkolna strona www: 1. W szkole jest dostępna informacja dotycząca realizacji edukacji zdrowotnej* (podać w uzasadnieniu gdzie i jaka) Wpisać wykaz materiałów bibliotecznych na stronę www, oraz przygotować wystawkę promocyjna publikacji zdrowotnych. Gazetki szkolne w każdej klasie Gazetka dotycząca bezpieczeństwa korytarz Przygotować skrzynkę pytań. W bibliotece znajdują się materiały: książki, broszury, czasopisma ogólnodostępne dla społeczności szkolnej.

30 Wskaźniki (stwierdzenia) (wpisać liczbę punktów z badań ankietowych i/lub argumenty) 2. Działania z zakresu edukacji zdrowotnej planuje się w szkole na podstawie wyników przeprowadzonej diagnozy** (wykorzystać w uzasadnieniu wyniki ankiety N pkt. 2) 4,25 nauczyciele twierdzą, że działania są planowane na podstawie diagnozy. Głównie wychowawcy robią diagnozę wśród uczniów, od nośnie tematyki zdrowotnej, która by ich interesowała. Kontynuacja działań 3. Nauczyciele regularnie uczestniczą w szkoleniach z zakresu edukacji zdrowotnej (w tym w ramach WDN) (wykorzystać w uzasadnieniu wyniki ankiety N pkt. 3) 4,75 nauczyciele regularnie uczestniczą w różnorodnych szkoleniach z zakresu edukacji zdrowotnej. W szkole przynajmniej raz w roku organizowane są szkolenia dla nauczycieli dotyczące edukacji zdrowotnej. Ponadto większość nauczycieli regularnie korzysta ze szkoleń indywidualnie. Kontynuacja działań 4.Nauczyciele współpracują przy realizacji edukacji zdrowotnej (wykorzystać w uzasadnieniu wyniki ankiety N pkt. 4) 4,88 - Tematyka prozdrowotna jest częścią planu profilaktyki i wychowawczego szkoły. Wszyscy nauczyciele w mniejszym lub większym stopniu współpracują przy realizacji edukacji zdrowotnej. Kontynuacja działań

31 Wskaźniki (stwierdzenia) (wpisać liczbę punktów z badań ankietowych i/lub argumenty) 5. Dyrekcja szkoły traktuje edukację zdrowotną jako ważne zadanie szkoły (wykorzystać w uzasadnieniu wyniki ankiety N pkt. 5) 100% ankietowanych wskazało że dyrekcja traktuje edukację prozdrowotną jako ważne zadanie szkoły. Dyrektor szkoły aktywnie uczestniczy we wszystkich działaniach dotyczących promocji zdrowia. Chętnie współpracuje z koordynatorami SzPZ i zespołem ds. promocji zdrowia i wspiera ich we wszystkich działaniach Kontynuacja działań *) W bibliotece szkolnej znajdują się przydatne publikacje, materiały, programy związane z edukacją zdrowotną. W szkole jest miejsce, gdzie można uzyskać informacje z zakresu edukacji zdrowotnej np. skrzynka pytań, gazetka ścienna, strona internetowa. **) Diagnoza ma na celu określenie, jakie zagadnienia interesują uczniów (uważają, że są dla nich ważne) oraz rozpoznanie problemów zdrowotnych środowiska szkolnego. Zsumuj zakreślone cyfry w poszczególnych wierszach. Razem: 23,87 pkt. Podziel tę liczbę przez liczbę wskaźników (wierszy)

32 Średnia: 4,77 pkt. Arkusz II - Uczeń jest aktywnym uczestnikiem procesu realizacji edukacji zdrowotnej Oceń w skali: 5 ocena najwyższa 1 ocena najniższa Wskaźniki (stwierdzenia) (wpisać liczbę punktów z badań ankietowych i/lub argumenty)

33 Wskaźniki (stwierdzenia) (wpisać liczbę punktów z badań ankietowych i/lub argumenty) 1. Uczniowie mają wpływ* na treści realizowane w ramach edukacji zdrowotnej (wykorzystać w uzasadnieniu wyniki ankiety U pkt. 2, wyniki badania opinii uczniów oraz wyniki ankiety N pkt. 6) 4,35 - uczniowie mają wpływ na treści realizowane w ramach edukacji zdrowotnej. Głównie dotyczy to wychowawców, którzy realizują tematy wg zainteresowań uczniów. Ocen nauczycieli: 4,0 Stworzyć skrzynkę pytań miejsce, gdzie uczniowie mogliby anonimowo zadawać pytania oraz przedstawiać propozycje dotyczące zajęć o zdrowiu. uczniów: 4,71 2. Nauczyciele stwarzają uczniom okazję do wymiany doświadczeń, wiedzy i poglądów dotyczących zagadnień uwzględnianych w edukacji zdrowotnej (wykorzystać w uzasadnieniu wyniki ankiety U pkt. 3) 4,71 - uczniowie mają okazję do wymiany doświadczeń podczas zajęć edukacyjnych, godzinach z wychowawcą, zajęciach ze specjalistami. Należy cyklicznie przeprowadzać pogadanki z uczniami oraz częściej ich motywować wykorzystując do tego metodę projektów. 3. Uczniowie mogą wybierać zadania do wykonania w czasie zajęć edukacji zdrowotnej (wykorzystać w uzasadnieniu wyniki ankiety N pkt.8) 4,25 - uczniowie mogą wybierać wśród różnych aktywności związanych z promocją zdrowia: udział w projektach, konkursach, plakatach, opracowanie materiałów, prezentacja własnych prac, udział w programach zdrowotnych, kółkach zainteresowań. Nauczyciele trzymają się treści zawartych w podstawie programowej, a także w programie profilaktycznym i wychowawczym szkoły. Należy zwiększyć samodzielność uczniów. *) Nauczyciele planując zajęcia i tematy dotyczące zdrowia pytają uczniów o ich potrzeby i zainteresowania. Uczniowie mogą proponować tematy zajęć.

34 Zsumuj zakreślone cyfry w poszczególnych wierszach. Razem: 13,31pkt. Podziel tę liczbę przez liczbę wskaźników (wierszy) Średnia:4,44 pkt. Arkusz III - Szkoła współpracuje ze środowiskiem i wykorzystuje jego zasoby Oceń w skali: 5 ocena najwyższa 1 ocena najniższa Wskaźniki (stwierdzenia) (wpisać liczbę punktów z badań ankietowych i/lub argumenty) 1. Rodzice są zapraszani do współpracy* przy realizacji edukacji zdrowotnej (wykorzystać w uzasadnieniu wyniki ankiety R pkt. 1) 4,63 - nauczyciele zwracają uwagę na fakt, iż im młodsze dzieci tym częstsze wizyty rodziców w szkole i są bardziej zaangażowani w życie szkoły. Im starsze dzieci tym bardziej samodzielne, co za tym idzie rodzice rzadziej się angażują. Rodzice zapraszani szczególnie w klasach starszych często tłumaczą się brakiem czasu. Mobilizować rodziców do udziału w pracach SzPZ. 2. Rodzice mają wpływ** na treści realizowane w czasie zajęć z edukacji zdrowotnej uczniów (wykorzystać w uzasadnieniu wyniki ankiety R pkt. 2) 4,26 - nauczyciele informują rodziców o treściach podstawy programowej z zakresu edukacji zdrowotnej w koncepcji pracy szkoły, programie profilaktycznym i wychowawczym szkoły. Podczas pierwszego spotkania Rady Rodziców na początku każdego roku szkolnego, uzyskują ich akceptację dla problematyki, która będzie podejmowana w pracy z uczniami i stwarzają rodzicom możliwość proponowania zagadnień ważnych z ich punktu widzenia. Jednak nie wszyscy rodzice uczestniczą w tych spotkaniach. Mobilizować rodziców do udziału w pracach SzPZ.

35 Wskaźniki (stwierdzenia) (wpisać liczbę punktów z badań ankietowych i/lub argumenty) 3. W szkole organizowane są zajęcia dla rodziców z wybranych zagadnień edukacji zdrowotnej (wykorzystać w uzasadnieniu wyniki ankiety R pkt. 3) 3,96 w szkole są organizowane szkolenia z różnych zagadnień prozdrowotnych: zdrowa żywność, bezpieczny Internet, zapobieganie agresji, zapobieganie otyłości. Jednak rodzice uczestniczą sporadycznie w tych szkoleniach, tłumacząc się brakiem czasu. Mobilizować rodziców do udziału w pracach SzPZ. 4. Zajęcia dla rodziców dotyczące zdrowia są dostosowane do ich potrzeb i zainteresowań (wykorzystać w uzasadnieniu wyniki ankiety R pkt. 4) 3,96 - Szkolenia dostosowane są do potrzeb i zainteresowań większości rodziców. Jednak rodzice uczestniczą sporadycznie w tych szkoleniach, tłumacząc się brakiem czasu. Organizować zajęcia dla rodziców uwzględniając przedział wiekowy dzieci ( klasy I-III i klasy IV-VI) 5. Do realizacji wybranych zadań w szkolnym programie edukacji zdrowotnej zaprasza się specjalistów*** (wykorzystać dokumentację szkolną np. dzienniki klasowe) 4,38 - Zapraszanie na zebrania specjalistów: psychologa, pedagoga, logopedę, policjanta, dietetyka, specjalistę ds. zapobiegania otyłości. Kontynuacja działań

36 Wskaźniki (stwierdzenia) (wpisać liczbę punktów z badań ankietowych i/lub argumenty) Formy służące edukacji zdrowotnej: 6. Szkoła podejmuje różne formy służące edukacji zdrowotnej w środowisku lokalnym **** (wykorzystać dokumentację szkolną np. kroniki szkolne) uroczystości okolicznościowe: Promując zdrowie odkrywamy talenty, Dzień szkoły bez przemocy, Dzień Rodziny udział w turniejach i konkursach prozdrowotnych realizacja programów prozdrowotnych Sprzątanie Świata wycieczki piesze i rowerowe zbiórki surowców wtórnych udostępnianie sali gimnastycznej społeczności lokalnej lekcje zdrowia, zajęcia: otwarte, korekcyjne, na pływalni, pozalekcyjne spotkania ze specjalistami Więcej informacji szczegółowych na szkolnej stronie Kontynuacja działań * Nauczyciele informują rodziców o podejmowanych działaniach z zakresu edukacji zdrowotnej i są zapraszani do współuczestniczenia w ich realizacji. ** Nauczyciele informują rodziców o treściach podstawy programowej z zakresu edukacji zdrowotnej, uzyskują ich akceptację dla problematyki, która będzie podejmowana w pracy z uczniami i stwarzają rodzicom możliwość proponowania zagadnień ważnych z ich punktu widzenia. *** Szkoła może zaprosić specjalistów do realizacji wybranych zadań z zakresu edukacji zdrowotnej, wynikających z diagnozy potrzeb uczniów.

37 **** Organizacja imprez środowiskowych popularyzujących zdrowy styl życia, otwarte lekcje, prezentacja wyników projektów edukacyjnych i in. Zsumuj zakreślone cyfry w poszczególnych wierszach. Razem: 26,2 pkt. Podziel tę liczbę przez liczbę wskaźników (wierszy) Średnia: 4,31 pkt. Arkusz IV - Szkoła prowadzi ewaluację i wykorzystuje jej wyniki dla podnoszenia jakości edukacji zdrowotnej Oceń w skali: 5 ocena najwyższa 1 ocena najniższa Wskaźniki (stwierdzenia) (wpisać liczbę punktów z badań ankietowych i/lub argumenty)

38 Wskaźniki (stwierdzenia) (wpisać liczbę punktów z badań ankietowych i/lub argumenty) 1. Każde zajęcia z zakresu edukacji zdrowotnej zakończone są jakąś formą ewaluacji* (wykorzystać w uzasadnieniu wyniki ankiety N pkt. 13 oraz U pkt. 5) 4,5 - prawie wszystkie zajęcia z zakresu edukacji zdrowotnej zakończone są jakąś formą ewaluacji. Jest to zależne od formy zajęć czy osoby, która te zajęcia prowadzi. Uczniowie twierdzą że nauczyciele pytają ich, czy zajęcia były ciekawe, wartościowe i potrzebne. Średnia z danych nauczycieli: 4,13 Kontynuacja działań Średnia z danych uczniów: 4,86 2. Wnioski z ewaluacji są wykorzystywane do planowania edukacji zdrowotnej (wykorzystać w uzasadnieniu wyniki ankiety N pkt. 14) 4,75 - wywiad z nauczycielami pokazuje, iż zarówno dokonują jak i wykorzystują wyniki ewaluacji w zakresie edukacji zdrowotnej. Kontynuacja działań 3. Wyniki ewaluacji dotyczące realizacji edukacji zdrowotnej** są przedstawiane uczniom, rodzicom i przedstawicielom społeczności lokalnej (wykorzystać w uzasadnieniu wyniki ankiety N pkt. 15) 4,37 - ankiety przeprowadzono anonimowo, aby uzyskać informację na temat poziomu wiedzy uczniów, aby nauczyciele mieli wskazówki do dalszej pracy. Wyniki ewaluacji dotyczące edukacji zdrowotnej przedstawiane są na zakończenie roku szkolnego podczas posiedzenia Rady Pedagogicznej. Rodzice są informowani na pierwszym zebraniu, a uczniowie informacje otrzymują na bieżąco. Kontynuacja działań

39 Wskaźniki (stwierdzenia) (wpisać liczbę punktów z badań ankietowych i/lub argumenty) 4. Nauczyciele pomagają uczniom stosować techniki*** umożliwiające samoobserwację (wykorzystać w uzasadnieniu wyniki ankiety N pkt. 16 oraz U pkt. 4) 4,45 - Nauczyciele starają się nauczyć dzieci jak przeprowadzać samoobserwację oraz obserwować zmiany zachodzące we własnych zachowaniach. Średnia z danych nauczycieli: 4,0 Nauczyciele powinni wypracować takie techniki umożliwiające samoobserwację uczniom, aby Ci dostrzegali celowość działań prozdrowotnych. Średnia z danych uczniów: 4,9 * Nauczyciel zbiera informacje zwrotne o tym na ile treści z zakresu edukacji zdrowotnej były interesujące i przydatne dla uczniów. ** Prezentacja wyników ewaluacji dokonywana jest cyklicznie: na zakończenie semestru, roku szkolnego lub określonego przedsięwzięcia np. projektu edukacyjnego *** Proste skale, arkusze obserwacji, dzienniczki prowadzone dla samego siebie w celu analizowania zmiany w swoim zachowaniu, umiejętnościach, postawach dotyczących zdrowia. Zsumuj zakreślone cyfry w poszczególnych wierszach.

40 Razem: 18,11pkt. Podziel tę liczbę przez liczbę wskaźników (wierszy) Średnia: 4,53pkt.

41

42 Rok szkolny Wymiar I - Polityka, warunki i organizacja życia szkoły sprzyjają edukacji zdrowotnej II - Uczeń jest aktywnym uczestnikiem procesu realizacji edukacji zdrowotnej III - Szkoła współpracuje ze środowiskiem i wykorzystuje jego zasoby IV - Szkoła prowadzi ewaluację i wykorzystuje jej wyniki dla podnoszenia jakości edukacji zdrowotnej Średnia liczba punktów 4,77 4,44 4,31 4,53 Średnia liczba punktów (łącznie) pkt. (Dodać liczbę punktów wyliczoną dla każdego arkusza i podzielić przez 4) 4,51 Wnioski: W szkole w 96 % stworzone są sprzyjające warunki do realizacji zadań z zakresu edukacji zdrowotnej. Nauczyciele i uczniowie uczestniczą w opracowywaniu tematyki edukacji prozdrowotnej. Uczniowie w 90% są aktywnymi uczestnikami zajęć. Oferta edukacyjna szkoły w zakresie promocji zdrowia nie jest w pełni wykorzystana przez rodziców. Wnioski z ewaluacji w 90% są wykorzystywane do planowania i podnoszenia jakości edukacji zdrowotnej. Szkoła współpracuje ze środowiskiem, ale wykorzystuje jego zasoby w 85%. Niska frekwencja rodziców w zajęciach prozdrowotnych związana jest z pracą zawodową (praca zmianowa). Nauczyciele i pracownicy szkoły uczestniczą w szkoleniach z zakresu edukacji zdrowotnej. W szkole prowadzi się ewaluacje i wykorzystuje jej wyniki dla podnoszenia jakości edukacji zdrowotnej. W szkole organizowane są imprezy środowiskowe i integracyjne podczas których zawsze treści nawiązują do zdrowego trybu życia. Problemy priorytetowe do rozwiązania: Mobilizowanie rodziców do zaangażowania w działalność prozdrowotną szkoły. Zaangażowanie wszystkich uczniów w realizację zagadnień SzPZ. Stworzenie skrzynki pytań miejsca gdzie uczniowie mogliby anonimowo zadawać pytania oraz przedstawić propozycje dotyczące zajęć o tematyce zdrowotnej.

43 Podpis szkolnego koordynatora Data r.

44 PODSUMOWANIE II. Osiągnięcia i kompetencje (mocne strony) szkoły w zakresie tworzenia szkoły promującej zdrowie 1. Najważniejsze zmiany, jakie zaszły w szkole/placówce w wyniku realizacji programu szkoła promująca zdrowie w ostatnich 3 latach (proszę opisać) Realizacja większej ilości programów prozdrowotnych dla uczniów z uwzględnieniem potrzeb uczniów i rodziców Organizowanie zajęć pozalekcyjnych cieszących się uznaniem: kółko kulinarne, zajęcia na pływalni, zajęcia sportowe Organizowanie szkoleń, warsztatów i spotkań o tematyce prozdrowotnej dla rodziców, uczniów, nauczycieli i pracowników szkoły Wprowadzenie zdrowej żywności w stołówce szkolnej (owoce, warzywa, soczki jako dodatki do obiadów, spożywanie mleka) Promocja zdrowej żywności podczas uroczystości, wycieczek. Samodzielne przygotowanie chipsów jabłkowych przez uczniów. Zaangażowanie rodziców w działania szkolne z zakresu problematyki prozdrowotnej. Wprowadzenie realizacji zajęć wychowania fizycznego w klasach IV VI w formach do wyboru przez uczniów. Zorganizowanie pracy świetlicy szkolnej w godzinach popołudniowych (do ) dla dzieci wymagających dodatkowej opieki ze względu na prace rodziców. Nawiązanie trwałej i planowej współpracy z Posterunekiem Policji w Kleszczowie, Powiatową Komendą Policji w Bełchatowie (spotkania uczniów z policjantem dotyczące bezpieczeństwa podczas drogi do szkoły, podczas ferii zimowych, wakacji oraz pomoc w zdobyciu karty rowerowej), OSP Łekińsko, PSP Bełchatów konkursy, turnieje, pokazy sprawnościowe, Referat do Spraw Edukacji Ekologicznej i Gospodarki Odpadami Starostwa Powiatowego w Bełchatowie (akcja Sprzątanie Świata - udział uczniów w konkursach, Klubem Sportowym OMEGA poprzez organizowanie zawodów sportowych, Nadleśnictwem Bełchatów w zakresie realizacji zagadnień edukacji ekologicznej, ochrony przyrody, aktywnego wypoczynku, zadań konkursowych oraz akcji Sprzątanie Świata, Kołem Łowieckim Sokół w zakresie realizacji Żywych lekcji przyrody i prelekcji na temat zwierząt drapieżnych żyjących w naszych lasach, promocji aktywnego wypoczynku, Gminną Komisją Rozwiązywania Problemów Alkoholowych przedstawienia prozdrowotne, Gminnym Klubem Honorowych Dawców Krwi (pomoc rzeczowa potrzebującym uczniom), Zespołem Szkół w Klukach -Międzyszkolny Konkurs "W szkole czuję się bezpiecznie". 2. Największe osiągnięcia w szkole/placówce w zakresie tworzenia szkoły/placówki promującej zdrowie (proszę opisać) Do Szkoły Podstawowej w Łękińsku uczęszcza 78 uczniów. Szkoła znajduje się na terenie gminy, która swoimi działaniami promuje wykorzystanie naturalnych zasobów z uwzględnieniem technologii przyjaznych środowisku (recykling, korzystanie z nowoczesnych źródeł pozyskiwania energii elektrycznej, biologiczne oczyszczalnie ścieków). Środowisko przyrodnicze naszego regionu (lasy, rezerwat przyrody, odkrywka węgla brunatnego i jej infrastruktura, pola, łąki) sprzyjają promocji aktywnych form spędzania wolnego czasu. Uczniowie stykają się z tymi technologiami na co dzień

45 i powinni wiedzieć jak je wykorzystywać. Dzieci dojeżdżają do szkoły autobusami i rowerami, lub dochodzą pieszo. Drogi w obwodzie szkolnym są dostosowane zarówno do ruchu pojazdów (jezdnie, ścieżki rowerowe) jak i pieszych (chodniki). Po ukończeniu 10 lat uczniowie mają możliwość uzyskania karty rowerowej i samodzielnego poruszania się po drodze. Nasi wychowankowie w większości mieszkają w domach jednorodzinnych i gospodarstwach rolnych, przez co mają duży kontakt z różnymi niebezpiecznymi czynnikami takimi jak: prąd elektryczny, ogień, maszyny i urządzenia. Często również ze względu na to, że rodzice pracują - zostają sami w domu bez opieki dorosłych. Dużo korzystają z zasobów internetowych. Poprzez analizę tych czynników (wywiad, obserwacja, ankieta), szkolne programy uwzględniają zagadnienia prozdrowotne w szkole, w domu i na drodze, w środowisku lokalnym z nastawieniem kształtowania nawyków dbania o zdrowie własne i społeczności lokalnej, uczenia racjonalnego wykorzystania zasobów naturalnych oraz oceny zagrożeń. Rodzice uczniów najczęściej pracują w systemie zmianowym, co nie sprzyja racjonalnemu odżywianiu zarówno dzieci jaki dorosłych (preferowanie fast food, nadwaga, unikanie spożywania owoców i warzyw), dlatego też problematyka zdrowego odżywiania i ruchu znalazła swoje główne miejsce w działaniach szkoły. W zakresie zdrowego stylu życia (na podstawie diagnozy) działania są na szkoły ukierunkowane są na: Zapoznanie z zasadami utrzymania własnego ciała i otoczenia w czystości. Zapoznanie uczniów z zasadami bezpiecznego zachowania w szkole i na drodze. Naukę sposobów rozpoznawania niebezpieczeństwa. Przedstawienie sytuacji zdarzeń, które służą zachowaniu bezpieczeństwa. Radzenie sobie w różnych okolicznościach i sytuacjach zagrożenia. Poznanie miejsc zagrażających bezpieczeństwu na terenie zamieszkania. Przygotowanie uczniów do bezpiecznego uczestnictwa w ruchu drogowym w charakterze pieszego, pasażera i kierującego pojazdem. Przygotowanie uczniów do uzyskania karty rowerowej. Kształtowanie postaw zgodnych z kryteriami kultury ruchu drogowego. Kształtowanie umiejętności korzystania z informacji zawartych w instrukcjach (np.: p.poż., korzystania z urządzeń domowych i elektrycznych, regulaminów pracowni, obiektów sportowych). Rozwijanie poczucia odpowiedzialności za zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych zarówno w szkole jak i na drodze. Samodzielne i bezpieczne korzystanie z programów komputerowych pogłębiających wiedzę z zakresu zdrowego trybu życia. Poznanie i nabycie wiedzy i umiejętności ruchowych umożliwiających uczestnictwo w różnych formach aktywności fizycznej. Poznanie zasad zdrowego odżywiania się, umiejętność przygotowywania prostych posiłków. Integrację społeczności szkolnej i lokalnej Nawiązanie kontaktów i współpracy z instytucjami promującymi zdrowie. Udział w warsztatach i szkoleniach: nauczyciele, pracownicy szkoły, rodzice. Rozwijanie zainteresowań uczniów, udział w konkursach, turniejach. Zaangażowanie rodziców w działania szkolne z zakresu problematyki prozdrowotnej. Kultywowanie tradycji rodzinnych.