WYMAGANIA EDUKACYJNE. KRYTERIA OCENIANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW Z PLASTYKI W KLASIE V SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE. KRYTERIA OCENIANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW Z PLASTYKI W KLASIE V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Program nauczania plastyki w klasach 4-6 szkoły podstawowej, Jadwiga Lukas Krystyna, Onak Podręcznik: Do dzieła! Podręcznik do plastyki dla klasy V szkoły podstawowej, Jadwiga Lukas Krystyna Onak, Nowa Era, nr dop. 326/2/2011/2015 Zakres treści/ temat Wymaganiami programowe. Kryteria ocen. Co wiemy o sztuce? Czego się dowiemy? Wymagania edukacyjne podstawowe rozszerzone dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry, celujący - uczeń zna podstawowe - uczeń orientacyjnie - uczeń określa - dokładnie określa pojęcia plastyczne określa niektóre tematy tematy malarskie temat obrazów - potrafi korzystać z dzieł malarskich (portret, (portret, pejzaż, na ocenę celującą podręcznika pejzaż, martwa natura) martwa natura, scena - uczeń omawia - opisuje niektóre rodzajowa, malarstwo elementy oglądanych elementy oglądanych historyczne, religijne, dzieł (prosty opis dzieł mitologiczne,, kolorystyki, abstrakcyjne) gamy, akcentów) Faktura. Brzeg morski po sztormie, Portret - zna pojęcie faktura - wymienia na podstawie obserwacji rodzaje powierzchni występujących w przyrodzie tematyczną - określa rodzaje różnych powierzchni na przykładach z najbliższego otoczenia - uzyskuje w pracy fakturę poprzez odciśnięcie przedmiotu lub zastosowanie frotażu - określa rodzaje różnych powierzchni na przykładach z najbliższego otoczenia - przedstawia przykłady faktury w rysunku i malarstwie - realizuje pracę na zadany temat z wykorzystaniem różnych faktur - opisuje sposoby przedstawiania faktury w rysunku i malarstwie pracę z wykorzystaniem poznanych sposobów uzyskiwania rozmaitych faktur na płaszczyźnie na ocenę celującą przedstawia rolę faktury w przykładach rzeźb - wyjaśnia rolę faktury w rysunku i malarstwie - wykonuje dodatkową pracę plastyczną Kształt. przestrzenna z małych pudełek centralna. Pajęczyna, Podwieczorek u ślimaka, Bohater mojej ulubionej książki, Szalone wesołe miasteczko, - zna pojęcia: kształt, forma, forma płaska, forma przestrzenna - zaznacza w działaniach plastycznych kształty przedmiotów o prostej budowie - zna pojęcie kompozycja centralnej w tematyczną - wyjaśnia pojęcie forma - wyodrębnia i określa kształty przedmiotów z najbliższego otoczenia - tłumaczy, jaka jest różnica między formą płaską a przestrzenną - wykorzystuje wybrane formy w działaniach plastycznych - wyjaśnia pojęcie kompozycja - wykorzystuje zasady tworzenia centralnej w działaniach plastycznych - zna zasady harmonijnej - wymienia podstawowe rodzaje form występujących w otoczeniu człowieka - rozróżnia formy naturalne i sztuczne (użytkowe i artystyczne) - określa formę w rysunku, malarstwie i rzeźbie - wyjaśnia pojęcie akcent plastyczny - dostrzega znaczenie w sztuce - wykonuje harmonijną centralną - omawia formy wybranych rzeźb - tłumaczy, czym się różni forma przestrzenna od rzeźby pracę tematyczną na ocenę celującą - wykorzystuje formę jako środek wyrazu plastycznego w działaniach twórczych - wyjaśnia funkcję formy w sztuce centralnej na wskazanym przykładzie - stosuje akcent plastyczny w prawidłowej na ocenę celującą przedstawia rolę jako środka wyrazu plastycznego - twórczo wykorzystuje 1

2 symetryczna i asymetryczna. Motyl, Drzewo, Wzór na talerzu - wymienia niektóre cechy symetrycznej i asymetrycznej - stosuje metodę odbijania elementów przy tworzeniu symetrycznej symetrycznej w - podejmuje próbę tworzenia symetrycznej i asymetrycznej za pomocą poznanych środków wyrazu - zna cechy symetrycznej i asymetrycznej - rozpoznaje układy symetryczne i asymetryczne na płaszczyźnie oraz w przestrzeni - wykonuje prawidłowo symetryczną i asymetryczną centralną w - porównuje znaczenia terminu kompozycja w plastyce i muzyce - omawia cechy symetrycznej na wskazanym przykładzie pracę tematyczną twórczo stosuje symetryczną i asymetryczną w - porównuje wybrane obrazy pod kątem otwarta i zamknięta Trzej muzykanci wolna kopia, Świat zwierząt i roślin płaszczyźnie otwartą złożoną z kilku powtarzających się elementów - wymienia cechy otwartej i zamkniętej, w której stosuje zamkniętą otwartej i zamkniętej w - wskazuje różnice między kompozycją otwartą i zamkniętą - określa rodzaj malarskich - wykonuje prawidłowo otwartą i zamkniętą - starannie tworzy otwartą i zamkniętą na płaszczyźnie w wybranej technice - przedstawia rolę jako środka wyrazu plastycznego w twórczy sposób stosuje odpowiednie środki wyrazu plastycznego do ukazania otwartej i zamkniętej - porównuje reprodukcje pod kątem gamy barwnej oraz statyczna i dynamiczna. Ludzie czekający na przystanku autobusowym, Wewnątrz wulkanu, Narciarze na górskim szlaku - podaje przykłady statycznej i dynamicznej w płaszczyźnie scenę rodzajową - wymienia elementy i układy tworzące dynamiczną i statyczną płaszczyźnie scenę rodzajową z statycznej - omawia cechy statycznej i dynamicznej statycznej i dynamicznej w reprodukcjach - wykonuje na płaszczyźnie dynamiczną z wybranej techniki plastycznej - zna sposoby tworzenia oraz funkcję w dziele plastycznym statycznej i dynamicznej pracę tematyczną w statycznej i dynamicznej twórczo wykorzystuje różnorodne techniki i środki wyrazu w statycznej i dynamicznej - omawia wybrane obrazy pod kątem Dekoracje - zna tradycyjne ludowe - poznaje niektóre - zna cechy - stosuje różne 2

3 świąteczne bożonarodzeniowe i wielkanocne ozdoby świąteczne - wykonuje prostą, dekoracyjną świąteczną (choinkę) dekoracyjne motywy świąteczne i posługuje się nimi we własnej pracy - stosuje niektóre wiadomości o barwie, gamach barwnych i akcentach w tworzonej przestrzennej tradycyjnych ludowych ozdób świątecznych - poznaje różne, dekoracyjne motywy świąteczne - wykonuje ciekawą pod względem zastosowanych środków artystycznego wyrazu świąteczną wiadomości o barwie, gamach barwnych i akcentach w tworzonej oryginalnej przestrzennej twórczo inspiruje się ludowymi ozdobami świątecznych nimi we własnej pracy rytmiczna. Rytmiczne ślady - wskazuje układy rytmiczne w najbliższym otoczeniu - wykonuje rytmiczną poprzez odbijanie wzoru z szablonu - wyjaśnia, czym się charakteryzuje kompozycja rytmiczna - tworzy na płaszczyźnie układy z rytmicznej - zna sposoby tworzenia rytmicznej oraz jej funkcja w dziele plastycznym - realizuje pracę na zadany temat z rytmicznej, z uwzględnieniem dowolnego rodzaju rytmu - wyjaśnia, jakie zjawiska można przedstawić na płaszczyźnie z rytmicznej - omawia wybraną reprodukcję obrazu realizuje pracę tematyczną w twórczy sposób rytmicznej w ach rzędowa. Jesienne prace w ogrodzie warzywno - owocowym - zna pojęcie perspektywa - zna cechy rzędowej tematyczną - wyjaśnia pojęcie perspektywa - omawia, na czym polega stosowanie płaszczyźnie z rzędowej - określa perspektywę rzędową /układ pasowy - określa funkcje w dziele plastycznym - omawia zastosowanie rzędowej w sztuce prehistorycznej i egipskiej - realizuje prawidłowo pracę tematyczną w układzie pasowym - przedstawia perspektywę rzędową w pracy plastycznej o zróżnicowanej gamie barwnej - wskazuje na reprodukcjach perspektywę rzędową realizuje pracę tematyczną w twórczy sposób - porównuje reprodukcje malowideł sztuki prehistorycznej i starożytnego Egiptu pod kątem kulisowa. Grzybobranie - podręcznik Do dzieła! - zna pojęcie perspektywa kulisowa - wykonuje prostą pracę tematyczną, stosując perspektywę kulisową - podaje główne elementy kulisowej płaszczyźnie tematyczną z kulisowej kulisowej - stosuje prawidłowo perspektywę kulisową w pracy plastycznej - starannie przedstawia perspektywę kulisową w zróżnicowanej technice - omawia przykłady kulisowej na reprodukcjach realizuje pracę tematyczną w twórczy sposób 3

4 - wyjaśnia rolę kulisowej w dziele sztuki zbieżna (linearna) Drzewa i ławki, Akwarium, Krzesło - zna pojęcie perspektywa zbieżna płaszczyźnie trójwymiarowy przedmiot o prostej budowie - podaje główne elementy zbieżnej - wyjaśnia, na czym polega stosowanie zbieżnej - przedstawia temat z zbieżnej - rozróżnia pojęcia: linia horyzontu, punkt zbiegu - wymienia rodzaje zbieżnej zbieżnej (linearnej) - omawia rodzaje zbieżnej - prawidłowo stosuje perspektywę zbieżną w pracy plastycznej - starannie stosuje zasady tworzenia zbieżnej w - wyjaśnia rolę zbieżnej w dziele sztuki - określa rodzaj zbieżnej w wybranych - projektuje kształt brył według zasad zbieżnej reprodukcjach dzieł twórczo stosuje w pracy plastycznej różne rodzaje zbieżnej - analizuje zasady zastosowania zbieżnej w przykładowych obrazach powietrzna i malarska Pejzaż nadmorski, Park, Miejska ulica - wymienia barwy, które tworzą pierwszy plan oraz plany dalsze w perspektywie malarskiej - dopasowuje kolory pod względem ich temperatury - zna podstawowe cechy powietrznej i malarskiej - wyjaśnia, na czym polega stosowanie powietrznej i malarskiej z powietrznej lub malarskiej powietrznej i malarskiej - stosuje różne sposoby wyrażania przestrzeni na płaszczyźnie za pomocą powietrznej i malarskiej oraz odpowiednio dobranych barw - wykorzystuje w wiedzę o złudzeniach wzrokowych i oddziaływaniu barw względem siebie - prawidłowo stosuje zasady powietrznej i malarskiej twórczo stosuje w pracy plastycznej perspektywę powietrzną i malarską - omawia wybrane obrazy pod kątem wykorzystanych środków wyrazu plastycznego Świat w perspektywie - pejzaż tematyczną prostymi środkami wyrazu artystycznego - wymienia poznane rodzaje - podaje najważniejsze cechy przedstawionej - realizuje pracę z wybranej - tłumaczy, na czym polega przedstawiona perspektywa - dobiera rodzaj do tematu pracy - starannie przedstawia poznane w wybranej technice - analizuje pracę własną i innych osób pod kątem przedstawia przestrzeń na płaszczyźnie w twórczy sposób - wyjaśnia różnice między rodzajami stosowanymi w pracach koleżanek i kolegów 4

5 Sprawdź się! Powtórzenie wiadomości - zna podstawowe pojęcia plastyczne (linia, punkt, narzędzia i podłoża rysunkowe, walor, światłocień, barwy, techniki malarskie, faktura, kształt, kompozycja, perspektywa) - stara się rozpoznawać poznane środki wyrazu plastycznego w ach sztuki - rozwiązuje zadania z rozdziału Sprawdź się! - wyjaśnia omówione na lekcji pojęcia plastyczne - rozwiązuje prawidłowo zadania z rozdziału Sprawdź się! - samodzielnie omawia poznane pojęcia plastyczne, ilustrując je przykładami dzieł sztuki właściwie wykorzystuje zdobytą wiedzę we własnej twórczości Konkursy plastyczne na wybrany temat na podany temat prostymi środkami wyrazu plastycznego - przedstawia temat wybraną techniką, prostymi środkami wyrazu plastycznego - samodzielnie wykonuje ciekawą na podany temat - starannie, samodzielnie wykonuje złożoną na podany temat wykazuje aktywność i zaangażowanie, przedstawia temat w twórczy sposób Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań koniecznych. Kryteria oceny osiągnięć ucznia niedostateczny nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności z zakresu przedmiotu. Nie uczestniczy w lekcji i nie jest przygotowywany do zajęć. Nie odrabia zadanych prac domowych. Świadomie lekceważy podstawowe obowiązki szkolne. dopuszczający powinien być przygotowany do większości lekcji (przynosić potrzebne materiały) oraz z pomocą nauczyciela wykonywać proste ćwiczenia, wyjaśniać najważniejsze terminy. dostateczny powinien przyswoić podstawowe wiadomości oraz najprostsze umiejętności. Rzadko jest nieprzygotowany do lekcji, stara się utrzymać porządek w miejscu pracy i oddaje większość zadanych prac praktycznych. Posługuje się wybranymi środkami wyrazu i stosuje typowe, proste techniki plastyczne. Uczeń powinien samodzielnie wykonywać łatwe ćwiczenia, a także współpracować w grupie i podejmować próby twórczości plastycznej. Umie podać nazwiska kilku wybitnych polskich twórców. dobry potrafi wykorzystać w praktyce zdobytą wiedzę i umiejętności. Zawsze przynosi na lekcje potrzebne materiały i dba o estetykę swojego miejsca pracy. Ponadto właściwie posługuje się terminologią plastyczną i samodzielnie rozwiązuje typowe problemy. Przejawia aktywność w działaniach indywidualnych i grupowych, wkłada dużo wysiłku w wykonywane zadania i systematycznie pracuje na lekcjach. Świadomie wykorzystuje środki plastyczne i stosuje różnorodne, nietypowe techniki plastyczne. Wymienia też nazwiska kilku twórców polskich i zagranicznych. Samodzielnie próbuje analizować i porównywać wybrane dzieła sztuki oraz wyrażać własne opinie na ich temat. bardzo dobry powinien opanować i wykorzystywać w praktyce określone w programie wiadomości i umiejętności. Ponadto bierze udział w dyskusjach na temat sztuk plastycznych i potrafi uzasadnić swoje zdanie. Korzysta z różnorodnych źródeł informacji w przygotowywaniu dodatkowych wiadomości, a także uczestniczy w na terenie szkoły i poza nią, wykazuje się zaangażowaniem i pomysłowością. Umiejętnie posługuje się środkami plastycznymi i dobiera technikę do tematu pracy. Podaje też nazwiska wybitnych artystów w Polsce i na świecie. Analizuje i porównuje dzieła sztuki oraz wyraża własne opinie na ich temat. celujący powinien przejawiać szczególne zainteresowanie sztukami plastycznymi oraz talent, a także wykazywać dużą znajomość treści nadprogramowych oraz zaangażowanie i twórczą inicjatywę w działaniach grupowych. Ponadto bierze udział w pozaszkolnych konkursach plastycznych i odnosi w nich sukcesy oraz aktywnie uczestniczy w życiu kulturalnym szkoły i regionu. Twórczo posługuje się różnymi środkami plastycznymi i eksperymentuje z technikami plastycznymi. Potrafi wymienić wybitnych twórców polskich i zagranicznych oraz podać przykłady ich twórczości. Uczeń analizuje i interpretuje dowolne dzieła sztuki oraz uzasadnia ich wartość artystyczną. Cele wychowawcze 5 Wychowanie przez sztukę, uczenie kultury tworzenia i odbioru sztuki. Docenianie, poznawanie znaczenia spuścizny sztuki jako ważnego elementu kultury materialnej. Szacunek i poznawanie dorobku artystycznego ludzkości wyrażające się w potrzebie poznawania dziedzin sztuki, znajomości funkcji sztuki i elementów oraz funkcji języka plastyki, form dzieł, środków artystycznego wyrazu, wybranych stylów i zjawisk artystycznych będących elementem kultury osobistej człowieka. Kształtowanie osobowości twórczej, postaw twórczych, kreatywności. Określenie znaczenia potrzeby tworzenia i ekspresji artystycznej dla wychowania.

6 Wyrabianie potrzeby systematycznego podejmowania działań o charakterze twórczym. Nauka wartościowego sposobu aktywności, również jako spędzanie czasu wolnego. Podkreślenie wychowawczego aspektu plastycznych działań artystycznych umożliwiających unaocznienie, urzeczywistnienie pomysłów, pokonywanie trudności twórczych w procesie tworzenia od koncepcji do realizacji oraz kształtowanie cierpliwości i wytrwałości w trakcie wykonywania prac. Uczenie wyrażania swojej indywidualności, uczuć i przeżyć przez tworzenie prac plastycznych na określony temat. Nauka społecznie akceptowanego sposobu wyrażania negatywnych uczuć i przedstawiania trudnych problemów w pracach plastycznych. Szanowanie własnej pracy, kulturalne zachowanie podczas tworzenia, szacunek do pracy innych, akceptowanie różnorodności rozwiązań, unikanie niewłaściwych form krytyki, tolerancja. Ocena wartości i określanie misji artysty, wizji świata, granic wolności artysty w sztuce związanych z powszechnie szanowanymi wartościami dla ludzkości. 6