Wymagania na ocenę śródroczną

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne dla uczniów klas IV-V posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na upośledzenie umysłowe w stopniu lekkim. PLASTYKA KLASA IV Wymagania na ocenę śródroczną wymienia przykłady otoczenia estetycznego i uzasadnia swój wybór, omawia rolę środków plastycznych zastosowanych w odtworzeniu fragmentu otoczenia na płaszczyźnie, stosuje różnorodne rodzaje linii i punktów w działaniach plastycznych z uwzglednieniem cech materiałów, przedmiotów, i zjawisk, wskazuje w fotografiach i reprodukcjach obrazów tworzące je element plastyczne, rysuje kontur wskazanego przedmiotu zgodnie z podana instrukcją, określa rolę środków plastycznych, zastosowanych przez siebie w pracy plastycznej, wyjaśnia na podanych przykładach, czym się różnią ślady narzędzi na powierzchni gładkiej i porowatej oraz mokrej i śliskiej, wyjaśnia, w jaki sposób ukazać światłocień w rysunku, poszukuje w działaniach plastycznych zestawień kontrastowych w grupie barw czystych, uzyskuje zmierzony odcień w wyniku mieszania określonych barw, klasyfikuje daną barwę do odpowiedniego rodzaju barw złamanych, Omawia wpływ barw ciepłych i zimnych na samopoczucie człowieka, wymienia barwy zastosowane przez siebie w pracy malarskiej i odpowiednio klasyfikuje je do grupy barw zimnych lub ciepłych, wyraża w pracy plastycznej uczucia i nastrój za pomocą odpowiednio dobranych barw, bierze udział w szkolnych konkursach plastycznych, Ocena bardzo dobra posługuje się kontrastem w działaniach plastycznych, dobiera narzędzia i podłoża rysunkowe w zależności od charakteru i tematu pracy, wyjaśnia co to jest walor, tworzy plamy walorowe, głównie poprzez zagęszczanie linii krótkich, poprawnie przedstawia na rysunku cień przedmiotu w zależności od kierunku padania światła i odległości od źródła światła, opisuje sposoby otrzymywania odcieni barw pochodnych, wykorzystuje barwy w działaniach plastycznych, klasyfikuje daną barwę do odpowiedniego rodzaju barw czystych, dopełniających, dobiera barwy ciepłe i zimne stosownie do tematu pracy, wskazuje i opisuje element abecadła plastycznego w najbliższym otoczeniu, z uwzględnieniem kilku elementów języka plastyki, określa rolę plastyki w najbliższym otoczeniu, wymienia rodzaje i kierunki linii, wyjaśnia co to jest kontur, tłumaczy na czym polega kontrast w rysunku, omawia wybraną reprodukcje dzieła pod kątem zastosowanych zróżnicowań walorowych, tłumaczy, co to jest światłocień, określa, jaka jest rola światłocienia w rysunku, na podstawie obserwacji rysuje oświetlone, jednobarwne formy trójwymiarowe, wyjaśnia, co to są barwy czyste, wskazuje barwy czyste w najbliższym otoczeniu, wymienia pary barw dopełniających, podaje wszystkie poznane sposoby otrzymywania wybranych barw złamanych, określa daną barwę jako ciepłą lub zimną, wymienia barwy ciepłe i zimne, obrazu, rozróżnia podstawowe właściwości barw ciepłych i zimnych, wskazuje niektóre barwy ciepłe i zimne na wybranej reprodukcji

2 Ocena dostateczna (obejmuje wymagania na ocenę dopuszczająca) podejmuje próby różnicowania linii i punktów, przedstawia w pracy plastycznej fragment najbliższego otoczenia, z uwzględnieniem co najmniej jednego elementu języka plastyki, stosuje walor w działaniach plastycznych odpowiednio do tematu i charakteru pracy, podaje podstawowe przykłady zastosowania odmiennych rodzajów linii w rysunku, przedstawia w pracy plastycznej fragment najbliższego otoczenia, nazywa podstawowe narzędzia rysunkowe, stosuje w działaniach plastycznych różne narzędzia i podłoża rysunkowe, utrzymuje w ładzie swój warsztat pracy, rozpoznaje barwy podstawowe i pochodne, podaje sposoby otrzymywania poszczególnych barw pochodnych, wykonuje prace z zastosowaniem barw zbliżonych pod względem temperatury, uzyskuje kilka barw złamanych oraz powstałych ze zmieszania par barw dopełniających, stosuje niektóre barwy złamane i dopełniające w działaniach plastycznych, Ocena dopuszczająca z pomocą nauczyciela podejmuje próby różnicowania linii i punktów, przedstawia w pracy plastycznej fragment najbliższego otoczenia, z uwzględnieniem z jednym elementem języka plastyki, stosuje walor w działaniach plastycznych, nazywa kilka podstawowych narzędzi rysunkowych, podejmuje próby stosowania w działaniach plastycznych różne narzędzia i podłoży rysunkowych, z pomocą nauczyciela utrzymuje w ładzie swój warsztat pracy, rozpoznaje barwy podstawowe, z pomocą nauczyciela próbuje uzyskać poszczególne barwy pochodne, z pomocą nauczyciela podejmuje próby wykonania pracy z zastosowaniem barw zbliżonych pod względem temperatury, uzyskuje kilka barw złamanych, z pomocą nauczyciela stosuje niektóre barwy złamane i dopełniające w działaniach plastycznych. PLASTYKA KLASA IV Wymagania na ocenę roczną (z uwzględnieniem wymagań na oceną śródroczną) porównuje gamy barwne i tonacje dwóch wybranych reprodukcji dzieł malarskich, F. Goi, podaje przykłady różnych rodzajów gamy barwnej w najbliższym otoczeniu, określa gamę barwną i tonacje wybranych obrazów, stosuje w działaniach plastycznych gamę barwną i tonację, omawia na podstawie wykonanej pracy sposób malowania akwarelami, opisuje efekty wykorzystania określonego podłoża w technice pastelowej, omawia własną pracę wykonaną pastelami olejnymi pod kątem uzyskanych efektów plastycznych, wybiera ciekawy fragment otoczenia do przedstawienia na rysunku, określa rolę środków plastycznych zastosowanych przez siebie w pracy plastycznej, wyjaśnia, czemu służy stosowanie technik mieszanych w działaniach plastycznych, wybiera dana technikę mieszaną dla najlepszego wyrażenia tematu pracy i analizuje ją pod katem uzyskanych efektów plastycznych na podstawie wykonanej kompozycji, eksperymentuje z łączeniem różnych technik w celu uzyskania nowych rozwiązań plastycznych, opisuje kolejne etapy pracy podczas tworzenia kolażu, tłumaczy na czym polega wykonanie fotokolażu, bierze udział w szkolnych konkursach plastycznych,

3 Ocena bardzo dobra wskazuje kolor lokalny na reprodukcji Parasol, poprawnie wykorzystuje narzędzia i podłoża typowe dla techniki akwarelowej, wyjaśnia znaczenie podłoża w malarstwie, poprawnie stosuje w działaniach plastycznych narzędzia i podłoża typowe dla techniki temperowej i plakatowej, tłumaczy, do jakiego rodzaju farb należy tempera i plakatówka, określa, czym charakteryzują się farby plakatowe i temperowe, na podstawie prac wykonanych farbami plakatowymi lub temperowymi porównuje sposoby malowania w obu technikach, wyjaśnia co to jest ikona, poprawnie stosuje narzędzia i podłoża w technice pasteli olejnych, uwzględnia w pracy rysunkowej fakturę i światłocień, opisuje kolejne etapy pracy podczas działań w technice wydrapywanki, określa, co decyduje o wyborze materiałów do wykonania kolażu, wykonuje prace w technice kolażu z materiałów odpowiednio dobranych do tematu, tłumaczy, co to jest gama barwna, podaje rodzaje gamy barwnej, wyjaśnia, co to jest kolor lokalny wskazuje kilka przykładów w najbliższym otoczeniu, określa, co to jest tonacja, tłumaczy czym jest technika malarska, wymienia typowe narzędzia i podłoża wykorzystywane w technice akwarelowej, wyjaśnia, co to jest pigment, określa funkcję typowych narzędzi używanych w technice akwarelowej, wymienia typowe podłoża i narzędzia stosowanych w technice plakatowej i temperowej, wyjaśnia, co to jest farba kryjąca, omawia funkcję typowych narzędzi stosowanych w technice plakatowej i temperowej, wymienia typowe narzędzia i podłoża stosowane w technice pastelowej, podaje rodzaje pasteli, określa, w jaki sposób zabezpiecza się prace wykonane techniką pastelową, wymienia sposoby nanoszenia pasteli na podłoże, wykorzystuje zdobyte wiadomości na temat barw, aktywnie współpracuje w grupie, wymienia rodzaje technik mieszanych, określa, na czym polegają wybrane techniki mieszane, wykonuje prace w technice mieszanej (farby wodne i pastele) wyjaśnia, co to jest sgrafitto, wyjaśnia, co to jest kolaż, wymienia niektóre materiały stosowane w kolażu, omawia, w jaki sposób tworzy się kolaż, Ocena dostateczna stosuje wąską i szeroką gamę barwną w działaniach plastycznych, podejmuje próbę wykonania pracy na dowolny temat z zastosowaniem techniki akwarelowej, maluje prace w technice akwarelowej z zastosowaniem wąskiej gamy barwnej, wykonuje prace malarską w szerokiej gamie barwnej z zastosowaniem techniki plakatowej lub temperowej, wykonuje pracę w technice pasteli olejnych, wykonuje szkic z zastosowaniem podanych środków wyrazu, wykonuje rysunek z wykorzystaniem zdobytej wiedzy na temat terminów: linia, kontur, kontrast, barwa, dostrzega wpływ faktury powierzchni malarskiej na efekt końcowy, wyjaśnia co to są techniki mieszane, stosuje technikę wydrapywanki, wykonuje prace w technice kolażu z wykorzystaniem dowolnych materiałów, Ocena dopuszczająca z pomocą nauczyciela stosuje wąską i szeroką gamę barwną w działaniach plastycznych, z pomocą podejmuje próbę wykonania pracy na dowolny temat z zastosowaniem techniki akwarelowej, stara się wykonać pracę malarską w szerokiej gamie barwnej z zastosowaniem techniki plakatowej lub temperowej, z pomocą nauczyciela wykonuje pracę w technice pasteli olejnych, wykonuje szkic z zastosowaniem podanych rysunkowy do pracy, wykonuje pracę z wykorzystaniem faktury, podejmuje próby wykonania pracy w technice wydrapywanki, podejmuje próby wykonania pracy w technice w technice kolażu.

4 PLASTYKA KLASA V Wymagania na ocenę śródroczną omawia różnice w fakturach uzyskanych w różnego typu działaniach plastycznych, realizuje pracę na zadany temat z wykorzystaniem poznanych sposobów uzyskiwania rozmaitych faktur na płaszczyźnie, wykorzystuje formę jako środek wyrazu plastycznego w działaniach twórczych, twórczo wykorzystuje kompozycje centralną w działaniach plastycznych, wyjaśnia funkcje formy w sztuce, wyjaśnia, co to jest akcent plastyczny, omawia przykłady kompozycji centralnej w przyrodzie, przedstawia rolę kompozycji jako środka wyrazu plastycznego, porównuje znaczenie terminu kompozycja w plastyce i muzyce, twórczo stosuje kompozycję symetryczną i asymetryczną w działaniach plastycznych, przedstawia na płaszczyźnie kompozycję otwartą złożoną z kilku powtarzających się elementów, twórczo wykorzystuje różnorodne techniki i środki wyrazu do tworzenia kompozycji statycznej i dynamicznej, wskazuje przykłady kompozycji rytmicznej w wybranych dziełach, przedstawia perspektywę rzędową w pracach plastycznych o zróżnicowanej gamie barwnej, wyjaśnia, na czym polega układ pasowy, porównuje reprodukcje malowideł sztuki prehistorycznej i starożytnego Egiptu pod kątem zastosowanej perspektywy, wyjaśnia pochodzenie nazwy perspektywa kulisowa, omawia poszczególne plany w obrazie List miłosny Jana Vermeera tworzące perspektywę kulisową, twórczo stosuje perspektywę kulisową w działaniach plastycznych, dokonuje analizy reprodukcji wybranych dzieł pod kątem zastosowanej perspektywy kulisowej, określa rodzaj perspektywy zbieżnej w wybranych reprodukcjach dzieł, bierze udział w szkolnych konkursach plastycznych, Ocena bardzo dobra wymienia rodzaje faktury w dziełach różnych dyscyplin plastycznych opisuje sposoby przedstawiania faktury w rysunku i w malarstwie, wymienia podstawowe rodzaje form występujących w otoczeniu człowieka, tłumaczy, czym różni się forma przestrzenna od rzeźby, stosuje akcent plastyczny, odróżnia dobrą kompozycje od złej, wymienia cechy kompozycji otwartej i zamkniętej, wykonuje pracę, w której stosuje kompozycję zamkniętą, wskazuje przykłady kompozycji otwartej i zamkniętej w najbliższym otoczeniu, wykonuje na płaszczyźnie kompozycję dynamiczną z zastosowaniem wybranej techniki plastycznej, wymienia różne rodzaje rytmów i wyjaśnia, jakie elementy mogą je tworzyć, realizuje pracę na zadany temat z zastosowaniem kompozycji rytmicznej, z uwzględnieniem dowolnego rodzaju rytmu, wyjaśnia termin perspektywa, określa rolę perspektywy w dziele plastycznym, wskazuje na reprodukcjach wybranych dzieł perspektywę rzędową, Wyjaśnia termin faktura, wymienia na podstawie obserwacji rodzaje powierzchni występujących w przyrodzie, określa rodzaje różnych powierzchni na przykładach z najbliższego otoczenia, podaje poznane przykłady otrzymywania faktury w działaniach plastycznych, wyjaśnia termin forma, tłumaczy wyjaśnia termin kompozycja, wskazuje przykłady kompozycji centralnej w najbliższym otoczeniu, wymienia zasady tworzenia kompozycji centralnej, podaje zasady harmonijnej kompozycji, wymienia niektóre cechy kompozycji symetrycznej i asymetrycznej, wskazuje przykłady kompozycji symetrycznej w najbliższym otoczeniu, rozpoznaje układy symetryczne i asymetryczne na płaszczyźnie

5 oraz w przestrzeni, omawia cechy kompozycji statycznej i dynamicznej, podaje przykłady kompozycji statycznej i dynamicznej w najbliższym otoczeniu, wymienia elementy i układy tworzące kompozycję dynamiczną i statyczną, wskazuje przykłady kompozycji statycznej i dynamicznej w reprodukcjach wybranych dzieł, wskazuje układy rytmiczne w najbliższym otoczeniu, wykonuje kompozycję rytmiczną poprzez odbijanie wzoru z szablonu, wyjaśnia, czym się charakteryzuje kompozycja rytmiczna, omawia, na czym polega stosowanie perspektywy, definiuje perspektywę rzędową wymienia cechy perspektywy kulisowej, podaje przykłady perspektywy kulisowej zaczerpnięte z najbliższego otoczenia, określa tonację obrazu List miłosny Jana Vermeera, Ocena dostateczna (obejmuje wymagania na ocenę dopuszczającą) uzyskuje w pracy fakturę poprzez odciśnięcie przedmiotu lub zastosowanie frotażu, przedstawia przykłady faktury w rysunku i w malarstwie, wyodrębnia i określa kształty przedmiotów z najbliższego otoczenia, zaznacza w dziełach plastycznych kształty przedmiotów o prostej budowie, potrafi wskazać, jaka jest różnica między formą płaską a przestrzenną, wykorzystuje wybrane formy w działaniach plastycznych, wykorzystuje zasady tworzenia kompozycji centralnej w działaniach plastycznych, stosuje metodę odbijania elementów przy tworzeniu kompozycji symetrycznej, podejmuje próbę tworzenia kompozycji symetrycznej i asymetrycznej za pomocą poznanych środków wyrazu, przedstawia na płaszczyźnie scenę rodzajową z zastosowaniem kompozycji statycznej, tworzy na płaszczyźnie układy z zastosowaniem kompozycji rytmicznej, przedstawia na płaszczyźnie kompozycję z zastosowaniem perspektywy rzędowej, przedstawia na płaszczyźnie kilkuelementową kompozycję z zastosowaniem perspektywy kulisowej, Ocena dopuszczająca z pomocą nauczyciela uzyskuje w pracy fakturę poprzez odciśnięcie przedmiotu lub zastosowanie frotażu, z pomocą wyodrębnia i określa kształty przedmiotów z najbliższego otoczenia, potrafi wskazać formę płaską i przestrzenną, z pomocą wykorzystuje wybrane formy w działaniach plastycznych, z pomocą nauczyciela wykorzystuje zasady tworzenia kompozycji centralnej w działaniach plastycznych, podejmuje próby stosowania metody odbijania elementów przy tworzeniu kompozycji symetrycznej, podejmuje próbę tworzenia kompozycji symetrycznej i asymetrycznej, z pomocą nauczyciela przedstawia na płaszczyźnie scenę rodzajową z zastosowaniem kompozycji statycznej, tworzy na płaszczyźnie układy z zastosowaniem kompozycji rytmicznej, z pomocą nauczyciela przedstawia na płaszczyźnie kompozycję z zastosowaniem perspektywy rzędowej, z pomocą nauczyciela przedstawia na płaszczyźnie kilkuelementową kompozycję z zastosowaniem perspektywy kulisowej, PLASTYKA KLASA V Wymagania na ocenę roczną (z uwzględnieniem wymagań na oceną śródroczną) twórczo stosuje w działaniach plastycznych różne rodzaje perspektywy zbieżnej, stosuje zasady tworzenia perspektywy powietrznej i malarskiej, poprawnie ocenia temperaturę poszczególnych barw względem innych, znajdujących się w ich sąsiedztwie, analizuje pracę własną i innych osób pod kątem zastosowanej perspektywy, wyjaśnia różnice między

6 rodzajami perspektywy zastosowanymi w pracach koleżanek i kolegów, porównuje wybrane dzieła pod kątem form i funkcji, wyjaśnia, w jaki sposób różnicuje się fakturę, określa sposób przedstawiania przestrzeni oraz rodzaje faktury w rysunku na podstawie wybranych reprodukcji, świadomie i ekspresyjnie posługuje się w rysunku linią, plamą walorową i światłocieniem, wybiera ciekawy kadr otoczenia, stosuje różne techniki malarskie, kompozycje i zestawy barw w działaniach plastycznych, porównuje dzieła reprezentujące różne rodzaje malarstwa pod kątem zastosowanych środków wyrazu plastycznego, aktywnie i twórczo uczestniczy w lekcji, dokonuje analizy oglądanych dzieł sztuki, stosując, poznane na lekcjach terminy plastyczne, bierze udział w szkolnych konkursach plastycznych, Ocena bardzo dobra zna rodzaje perspektywy zbieżnej, stosuje zasady tworzenia perspektywy zbieżnej w działaniach plastycznych, wie jaka jest rola perspektywy zbieżnej w dziele sztuki, wyjaśnia, na czym polega stosowanie perspektywy zbieżnej, tłumaczy, na czym polega przedstawiona perspektywa, dobiera rodzaj perspektywy do tematu pracy, określa formy, funkcje i cele dzieł sztuki na podanych przez nauczyciela przykładach, omawia funkcje szkicu, przedstawia światłocień w rysunku, właściwie dobiera narzędzia rysunkowe do zadanego tematu, uwzględnia w pracy rysunkowej fakturę i światłocień, wyjaśnia, wymienia rodzaje malarstwa, czym się różni malarstwo realistyczne od abstrakcyjnego, rozpoznaje na przykładowych reprodukcjach dzieł wybrane rodzaje malarstwa, omawia rodzaje malarstwa na przykładach reprodukcji obrazów zamieszczonych w podręczniku, wyjaśnia terminy poznane na lekcji, wymienia miejsca z bliskiego otoczenia, w których można oglądać dzieła sztuki, podaje główne elementy perspektywy zbieżnej, wymienia rodzaje perspektywy zbieżnej, podaje cechy perspektywy powietrznej i malarskiej, wymienia barwy, które tworzą pierwszy plan oraz plany dalsze w perspektywie malarskiej, wyjaśnia, na czym polega stosowanie perspektywy powietrznej i malarskiej, wymienia poznane rodzaje perspektywy, podaje najważniejsze cechy przedstawionej perspektywy, omawia funkcje rysunku, podaje elementy abecadła plastycznego wykorzystywane w rysunku, kadruje fragment otoczenia zawierający co najmniej dwa elementy, wykonuje szkic fragmentu otoczenia z zastosowaniem wybranych środków wyrazu charakterystycznych dla rysunku, wyjaśnia, czym jest malarstwo, stosuje poznane narzędzia malarskie, omawia rodzaje malarstwa, wskazuje miejsca w swojej okolicy, w których można zobaczyć dzieła sztuki, wymienia kilka dzieł sztuki spośród obejrzanych na wycieczce, Ocena dostateczna (obejmuje wymagania na ocenę dopuszczającą) próbuje przedstawić na płaszczyźnie trójwymiarowy przedmiot o prostej budowie z zastosowaniem perspektywy zbieżnej, dopasowuje kolory pod względem ich temperatury, podejmuje próby tworzenia na płaszczyźnie perspektywy powietrznej lub malarskiej za pomocą odpowiednio dobranych barw, wykonuje pracę z zastosowaniem wybranej perspektywy, tworzy klasową galerię prac uczniów, wyjaśnia, czym się charakteryzuje rysunek jako dziedzina sztuki, samodzielnie organizuje warsztat pracy, wymienia narzędzia rysunkowe, wykonuje rysunek z zastosowaniem wybranych środków wyrazu, rozpoznaje rysunek wśród dzieł innych dziedzin sztuki, wykonuje pracę malarską o charakterze realistycznym, odróżnia obraz realistyczny od dzieła abstrakcyjnego, podaje zasady zachowania się w muzeum,

7 Ocena dopuszczająca z pomocą nauczyciela próbuje przedstawić na płaszczyźnie trójwymiarowy przedmiot o prostej budowie z zastosowaniem perspektywy zbieżnej, z pomocą nauczyciela podejmuje próby tworzenia na płaszczyźnie perspektywy powietrznej lub malarskiej za pomocą odpowiednio dobranych barw, stara się wykonać pracę z zastosowaniem wybranej perspektywy, bierze udział w tworzeniu klasowej galerii prac uczniów, potrafi wyróżnić rysunek wśród innych technik plastycznych, z pomocą organizuje warsztat pracy, wymienia kilka narzędzi rysunkowych, wykonuje rysunek, rozpoznaje rysunek wśród dzieł innych dziedzin sztuki, z pomocą nauczyciela wykonuje pracę malarską o charakterze realistycznym, z pomocą nauczyciela odróżnia obraz realistyczny od dzieła abstrakcyjnego, wymienia kilka zasad zachowania się w muzeum,