Termin Treść, zawartość merytoryczna Cele, rozwijane umiejętności. Omówienie programu i organizacji zajęć. Sprawy administracyjno-finansowe.

Transkrypt

1 Numer i temat zjazdu Zjazd 1. Inauguracja Studium. Spotkanie informacyjne. Termin Treść, zawartość merytoryczna Cele, rozwijane umiejętności Poniedziałek Omówienie programu i organizacji zajęć. Sprawy administracyjno-finansowe. ustalenie zasad pracy w Studium omówienie spraw związanych z programem i zaliczeniem zawarcie kontraktu z uczestnikami podpisanie umów z uczestnikami Grupa doświadczeń osobistych. (40 godzin) Zjazd 2. Proces grupowy podstawy teoretyczne i osobiste doświadczenie (6 godzin) Poniedziałek Wtorek czwartek Trening interpersonalny: poznawanie innych Studium doświadczanie siebie w sytuacji grupowej interakcje z innymi uczestnikami grupy komunikacja i wymiana interpersonalna (spostrzeżenia, wrażenia, odczucia, emocje) doświadczanie własnych reakcji w sytuacjach grupowych, także wobec różnic między uczestnikami i wobec konfliktów udzielanie sobie wzajemnie informacji zwrotnych dotyczących opinii, poglądów, postaw, odczuć, emocji Omówienie doświadczenia grupowego (Warsztat): analiza doświadczonego procesu w grupie omówienie zdarzeń w grupie na tle faz procesu grupowego omówienie ról i norm grupowych uczenie się bezpiecznego sposobu komunikowania się, uczenie się udzielania konstruktywnej informacji zwrotnej poznawanie siebie, rozpoznawanie i nazywanie emocji, uczenie się rozumienia sygnałów z ciała pogłębienie świadomości własnych zachowań w relacjach z innymi eksperymentowanie z nowymi zachowaniami, doświadczanie i uczenie się konstruktywnego rozwiązywania konfliktów pogłębianie świadomości ról przyjmowanych przez siebie w sytuacji grupowej uczenie się szukania równowagi pomiędzy realizacją własnych celów a budowaniem i podtrzymywaniem satysfakcjonujących relacji w grupie osobiste doświadczanie procesu grupowego: tworzenia się grupy, faz rozwoju grupy, kształtowaniem się relacji w grupie zrozumienie procesu grupowego w oparciu o osobiste doświadczenie zrozumienie zachowań grupy na tle zmieniających się faz procesu grupowego pogłębienie zrozumienia własnych zachowań i ich wpływu na doświadczony proces grupowy oraz na pozostałych członków grupy budowanie świadomości przyjmowanych przez siebie ról grupowych budowanie umiejętności korzystania z wiedzy o procesie grupowym w praktyce

2 Konstruktywne komunikowanie się w procesie. (9 godzin) Wybrane elementy konstruktywnego komunikowania się w pomaganiu (warsztat): podstawowe zasady przyjaznego komunikowania się; komunikacja werbalna i niewerbalna elementy służące porozumieniu bariery w porozumiewaniu się Trójkąt Karpmanna koncepcja Trojga Uszu von Thuna narzędzia wspomagające porozumienie (pytania otwarte, zamknięte, sugerujące, parafraza, klaryfikacja, komunikaty typu JA,) doskonalenie konstruktywnego słuchania klienta, by zrozumieć jego sytuację i potrzeby uczenie się posługiwania narzędziami wspomagającymi rozumienie klienta (parafraza, klaryfikacja, pytania) uczenie się posługiwania narzędziami konstruktywnego przekazu (komunikaty JA, informacja zwrotna) poszukiwanie osobistych zasobów i trudności w obszarze porozumiewania się Zjazd 3. Emocje w procesie O roli emocji w życiu i w procesie (wykład i warsztat): 2 drogi powstawania reakcji emocjonalnych emocje podstawowe; emocje pierwotne, wtórne, instrumentalne; adaptacyjne, dezadaptacyjne cele rozumienia emocji w pracy z ludźmi czynnik 8 konstruktywne sposoby postępowania z emocjami w życiu i w procesie regulacja emocji pomaganie klientom w kontakcie, regulacji i zmianie emocji rozumienie roli emocji w życiu osobistym i odkrywanie świata uczuć własnych, własnych tendencji emocjonalnych; budowanie mapy uczuć własnych uczenie się rozpoznawania uczuć w sobie, rozpoznawanie uczuć w kliencie, odczytywanie mowy ciała uczenie się adekwatnego nazywania uczuć rozpoznawanie i rozróżnianie uczuć pierwotnych wtórnych i instrumentalnych uczenie się towarzyszenia emocjom klienta (odzwierciedlania uczuć klienta, pomieszczania emocji własnych) (Superwizja 1) wprowadzenie do superwizji czym jest, czym nie jest superwizja omówienie zasad pracy w grupie ustalenie miejsc odbywania wolontariatu przez wymiana doświadczeń zawarcie kontraktu na superwizję 2

3 Zjazd 4. Osoba pomagająca Triada Rogersa ,, Postawa oraz umiejętności osobiste i profesjonalne osoby pomagającej (wykład i warsztat): podstawy humanistycznego podejścia kontakt zorientowany na osobę wg Carla Rogersa triada Rogersa (empatia, bezwarunkowa akceptacja, autentyczność osoby pomagającej model obecności terapeuty w relacji terapeutycznej czym jest kontakt graniczny relacja Ja Ty, Ja To wg Bubera doświadczanie empatii ze strony kogoś, kto kiedyś pomógł badanie otwartości i granic własnych poznawanie terytorium psychologicznego klienta doświadczanie spotkania z drugą osobą w tzw. kontakcie granicznym doświadczanie relacji Ja To; To To, Ja Ja, Ja Ty doświadczanie i wyrażanie empatii wobec klienta uczenie się kontaktu z klientem zgodnego z triadą Rogersa oswajanie z autoprezentacją w roli pomagającego pierwsze doświadczenia pracy na środku, Wymiana doświadczeń między uczestnikami. Edukacja w (Superwizja 2) w pracy z drugim człowiekiem Zjazd 5. Asertywność w procesie (15 godzin) Podstawowe zasady w zakresie budowania asertywnej postawy i asertywnej komunikacji (warsztat) asertywność jako postawa i sposób komunikowania się prawa osobiste wg Fensterheima i nie tylko obrona swoich praw w sytuacjach osobistych i społecznych (asertywna odmowa, reagowanie na krytykę i atak) podstawowe modele asertywnej komunikacji (wyrażanie próśb, oczekiwań, opinii, wyrażanie krytyki, wyrażanie uczuć, gniewu) monolog wewnętrzny tworzenie własnej mapy asertywności; uświadamianie sobie swoich mocnych i słabych stron w obszarze asertywnej komunikacji budowanie podstaw do rozwijania asertywnych postaw i zachowań budowanie umiejętności asertywnego odmawiania i reagowania na krytykę umiejętność asertywnego proszenia ćwiczenie wyrażania uczuć negatywnych uczenie się nowych zachowań w sytuacjach trudnych, zgodnie z filozofią asertywności badanie własnego monologu wewnętrznego i refleksja nad nim przekształcanie monologu wewnętrznego i kształtowanie postawy szacunku dla siebie i innych 3

4 Zjazd 6. Kontakt z klientem na początku procesu godzin Podstawy. Pierwsze sesje z osobą wspomaganą (wykład i warsztat) omówienie różnych podejść cele pomocy psychologicznej strategie pomocy etapy procesu pomocy psychologicznej istota konsultacji zbieranie wywiadu budowanie wstępnej diagnozy zawieranie kontraktu uczenie się nawiązywania pierwszego kontaktu z klientem budowanie świadomości, czego dowiaduję się o kliencie z pierwszego kontaktu umiejętności zbierania informacji o problemie klienta, klaryfikowanie; poszerzanie pola wiedzy umiejętność ustalania oczekiwań klienta umiejętność budowania wstępnego kontraktu rozwijanie rozumienia zachowań klienta, Wymiana doświadczeń między uczestnikami. Edukacja w (Superwizja 3) w pracy z drugim człowiekiem Zjazd 7. Prowadzenie dialogu z klientem Organizacja procesu. (wykład i warsztat) ważność kontraktu przygotowanie klienta do pracy w procesie pomocy psychologicznej proces pracy nad problemem sojusz terapeutyczny dostarczanie wsparcia dostarczanie klientowi narzędzi do rozwiązywania własnych problemów (odbicie w lustrze, proponowanie oglądu reakcji emocjonalnych, nazywanie, szukanie znaczeń ) psychologiczne narzędzia w pracy nad problemem (rysunek, wizualizacja, fantazja sterowana, praca z oddechem, genogram, techniki behawioralnopoznawcze, itp.) trudności w procesie kończenie procesu zdobywanie wiedzy o świecie klienta i towarzyszenie mu w dookreślaniu celów pracy w procesie umiejętność prowadzenia dialogu w pomocy skoncentrowanej na osobie w oparciu o akceptację i empatię doświadczanie autentycznej obecności i uważności praca w oparciu o zaciekawienie osobą klienta i jego oglądem świata zdobywanie umiejętności stosowania psychologicznych narzędzi w pracy nad problemem klienta 4

5 (Superwizja 4) w pracy z drugim człowiekiem Zjazd 8. Coaching podstawowe cele i działania (9 godzin) Diagnoza w procesie (2 godziny) Coaching jako metoda twórczego doradztwa (warsztat): coaching a psychoterapia i pomoc psychologiczna rodzaje coachingu cele coachingu kontrakty w pracy coachingowej model GROW koło motywacji i satysfakcji zawodowej wykład doświadczanie pracy coachingowej w roli klienta i coacha uczenie się budowania kontraktu coachingowego rozumienie struktury pracy coachingowej umiejętność stosowania narzędzi specyficznych dla coachingu pytania wzmacniające, procedura czterech pytań coachingowych pogłębianie świadomości siebie w oparciu o własne koło motywacji i satysfakcji zawodowej (Superwizja 5) w pracy z drugim człowiekiem Zjazd 9. Rozmowa psychologiczna Rozmowa psychologiczna czyli docieranie do treści i znaczeń klienta (wykład i warsztat): praca pomagającego na rzecz klienta budowanie zaufania klienta do siebie wzmacnianie rozumienia siebie przez klienta doskonalenie pomocowego kontaktu indywidualnego poprzez podążania za klientem, empatyczne reagowanie, niezaborczą życzliwość, otwartość terapeuty, konkretność i koncentracje na tu i teraz umiejętność reagowania na sytuacje trudne w relacji z klientem uczenie się reagowania na opor klienta 5

6 różne skale stosowane w pomocy psychologicznej wspierające skuteczność rozmowy służącej pomaganiu (Superwizja 6) w pracy z drugim człowiekiem uczenie się reagowania na próby przekraczania granic przez klienta Zjazd 10 Podstawowe narzędzia trenera umiejętności psychologicznych (15 godzin) Warsztat psychoedukacyjny. Zadania trenera (warsztat): warsztat a trening budowanie warsztatu, struktura warsztatu (przekaz wiedzy, organizowanie doświadczenia i analiza doświadczenia, nauka zachowań cykl Kolba zadania trenera, triada trenerska normy dobrej komunikacji budowanie i egzekwowanie kontraktu koncepcja 3P Patt Crossman rozumienie istoty pracy z grupą w sytuacji edukacyjnej i rozwojowej umiejętność budowania kontraktu na uczenie się i na osiągnięcie sukcesu rozumienie struktury warsztatu i nabycie umiejętności konstruowania warsztatu dla wybranej grupy z określonym celem umiejętność posługiwania się triadą trenerską doskonalenie umiejętności stosowania parafrazy, klaryfikacji i komunikatów JA przez trenera umiejętność ws członków grupy w stosowaniu reguł dobrej komunikacji Zjazd 11. O grupie wsparcia dla różnych grup Praca z grupą w ramach grupy wsparcia (wykład i warsztat): istota grupy wsparcia, tworzenie idei grupy, grupy otwarte i zamknięte cele grupy wsparcia czynniki leczące w grupie wsparcia budowanie grupy, dobór (pułapki) liczebność grupy reguły i kontrakt struktura spotkania zadania lidera; wyzwania dla lidera; lider efektywny podstawowe zasady dotyczące pracy trudny uczestnik, trudne zachowania grupy uczenie się opracowywania programu i celów dla różnych grup wsparcia nauka zawierania kontraktu z grupą ćwiczenie różnych elementów struktury grupy wsparcia uczenie się prowadzenia grupy wsparcia na procesie 6

7 (Superwizja 7) w pracy z drugim człowiekiem Zjazd 12. Grupa wsparcia w praktyce (16 godzin) Sekwencyjne prowadzenie grupy wsparcia dla Kursu Pomocy Psychologicznej. Realizacja kolejnych elementów struktury spotkania: przedstawianie się i określanie celów osobistych ustalanie celu grupy określanie reguł grupowych kontrakt wyłanianie problemu omawianie problemu dzielenie się rezonansem osobistym, doświadczeniem własnym, podsumowanie: z czym wychodzisz praca domowa pożegnanie, zamknięcie spotkania uczenie się siebie w roli lidera grupy doświadczanie pracy z grupa wsparcia doskonalenie asertywnego i przyjaznego kontaktu z grupą uczenie się reagowania na różne zachowania grupy uczenie się reagowania na konflikty w grupie Zjazd 13. Sesja pomocy psychologicznej (11 godzin) Podsumowanie umiejętności pracy Indywidualnej (warsztat) poszerzanie rozumienia kontaktu w procesie badanie granic własnych i klienta doskonalenie rozumienia kontaktu z drugim człowiekiem sytuacje trudne w relacji z klientem Wymiana doświadczeń między uczestnikami. Edukacja w (Superwizja 8) w pracy z drugim człowiekiem 7

8 Zjazd 14. Etyka (2 godziny) Troska pomagającego o siebie i o klienta (3 godziny) Etyka w pomocy psychologicznej (wykład): podstawowe dylematy etyczne (lista pytań i problemów) dylematy etyczne a dylematy prawne postawy osoby pomagającej wobec wartości rozwój osoby pomagającej; misja O zapobieganiu wypaleniu zawodowemu. Metody i sposoby dbania o siebie jako o osobę pomagającą (warsztat): badanie osobistych sposobów wyrażania troski i dbałości o siebie przegląd znanych sposobów relaksu i odreagowywania trudnych doświadczeń przynoszonych przez klientów uczenie się konstruktywnego myślenia o zawodzie znajdowanie własnych odpowiedzi na różnego rodzaju dylematy pojawiające się w procesie poszukiwanie reakcji, których należy unikać w relacji z klientem (oceny moralne, fałszywe obietnice, karżace pstawy poszukiwanie własnej misji zawodu wymiana doświadczeń w zakresie korzystania z oferty rynkowej i własnych sposobów dbania o siebie doświadczenie podsumowanie pracy superwizyjnej (4 godz.) Wymiana doświadczeń między uczestnikami. Edukacja w (Superwizja 9) w pracy z drugim człowiekiem Podsumowanie osiągnięć rozmowy indywidualne (6 godzin) Rozmowy indywidualne Zakończenie Studium (1 godzina) Podsumowanie Studium. Rozdanie dyplomów 8