Każdy proces (fizyczny, chemiczny, biologiczny) polega na przemianach energetycznych, jest (w sensie fizycznym) pracą, więc stanowi przepływ energii.
|
|
- Kazimierz Czajkowski
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 1
2 Każdy proces (fizyczny, chemiczny, biologiczny) polega na przemianach energetycznych, jest (w sensie fizycznym) pracą, więc stanowi przepływ energii. Żeby taki proces mógł funkcjonować, konieczna jest różnica potencjałów energetycznych, źródło i ujście. Dla znanych nam procesów życiowych, głównym mechanizmem wykonywania pracy, jest utlenianie zredukowanych związków z uwolnieniem ciepła (heterotrofia) i kumulacja energii potencjalnej w postaci zredukowanych wiązań chemicznych, kosztem energii promieniowania słonecznego (lub innych przemian chemicznych). Zatem, życie jest globalnym procesem redoks. Ultymatywnymi źródłami energii do napędzania tego cyklu na naszej planecie mogą być: przepływ ciepła z wnętrza Ziemi (i rozpraszane go w przestrzeń pozaziemską) i dopływ promieniowania słonecznego. Te dwa źródła energii napędzają procesy abiotyczne (ruchy skorupy ziemskiej, cyrkulacje powietrza atmosferycznego, cykl hydrologiczny) i procesy życiowe w skali globalnej stanowiące cykle redoks pierwiastków, realizowane przez organizmy zebrane w zespoły (ekosystemy). 3
3 Fundamentalny schemat funkcjonowania żywej biosfery: zamknięty cykl redoks węgla, zasilany energiá słoneczną 4
4 Węgiel krąży w zamkniętym cyklu (główne pule: węgiel utleniony - CO 2 w atmosferze i rozpuszczony w oceanie, osady węglanowe; węgiel zfredukowany - biomasa żywych organizmów, zdeponowana martwa materia organiczna). Energia płynie od Słońca, może być zdeponowana w zredukowanych związkach żywej i martwej materii organicznej, w końcu rozprasza się w postaci ciepła. 5
5 Po lewej stronie cyklu (wiązanie energii słonecznej i redukcja związków węgla) głównym procesem na Ziemi jest fotoautotrofia (fotosynteza) inne sposoby redukcji węgla (chemoautotrofia) są we współczesnej biosferze zaniedbywalne ilościowo (chociaż mają wielkie znaczenie dla niektórych środowisk). Ten prosty schemat pokazuje produkcję pierwotną jako funkcję rośliny zielnej. 6
6 Jednak największą część produkcji pierwotnej i największy zapas biomasy na lądach reprezentują drzewa (ekosystemy leśne). 7
7 W oceanach produkcję pierwotną prowadzą głównie planktonowe protista, rośliny (np. zielenice) i fotosyntetyzujące bakterie (sinice). 8
8 Prawa strona cyklu redoks utlenianie do dzieło rozmaitych heterotrofów; przede wszystkim mikroorganizmów dekomponujących (utleniających) martwą materię organiczną (na lądzie i w wodzie). Roślinożercy (konsumenci I rzędu), pobierający substraty z poziomu żywych jeszcze producentów w sieciach troficznych lądów i mórz maja bardzo mały udzial w przepływie węgla i energii. 9
9 Źródłem ciepła przepływającego wskroś powierzchni Ziemi jest wnętrze naszej planety, gdzie panuje wysoka temperatura. Ale przepływ nie polega tylko na stygnięciu jadra, którego wysoka temperatura miałaby być reliktem wysokiej temperatury całego globu w chwili jego uformowania się 4.5 mld lat temu. Od tamtej pory trwa (słabnący wykładniczo) proces produkcji ciepła wydzielającego się przy rozpadzie izotopów promieniotwórczych kilku pierwiastków. 10
10 Ciepło jest produkowane cały czas w procesie rozpadu promieniotwórczego ciężkich izotopów szeregu pierwiastków, z których najważniejsze są izotopy uranu, toru i potasu. Tempo uwalniania ciepła maleje wykładniczo, na początku gdy Ziemia była gorącą kulą sięgało 180 terawatów. Dziś wynosi ok. 30 terawatów. 11
11 Oszacowanie nie jest łatwe, różne próby obliczenia tych bilansów przynoszą rozmaite ale podobne wyniki. Prócz produkcji ciepła przez rozpad promieniotwórczych pierwiastków, składowymi przepływu ciepła z głębi Ziemi są również ciepło resztkowe (resztka po zawartości ciepła rozgrzanego globy sprzed 4,5 mln lat, a także ciepło grawitacyjne, powstające przy kurczeniu się naszego globu pod wpływem grawitacji. 12
12 Efektem jest strumień ciepła wypływający z powierzchni Ziemi; strumień, o zróżnicowanym natężeniu. Mierzony w różnych miejscach, zawiera się pomiędzy wartością bliską zeru, a 350 mw/m 2, średnio 75 mw/m 2. To wydaje się bardzo niewielkim natężeniem. Żarówka o mocy 75 W daje strumień ciepła 75W/m 2 na powierzchni kuli o średnicy ok. 60 cm. Żelazko o powierzchni, powiedzmy, 0.02 m 2 i mocy 2000 W daje strumień energii W/m 2 (100 kw/m 2) - ponad milion razy silniejsze. 13
13 Te niewielkie z pozoru strumienie ciepła, dzięki swojej nierównomierności, stwarzają wielkie potencjały energetyczne, wystarczające do tego, by przemieszczać gigantyczne masy magmy i przesuwać kontynenty na powierzchni globu. W jednych miejscach płyty skorupy ziemskiej rozstępują się, uwalniając na zewnątrz masy magmy z płaszcza Ziemi, w innych przesuwane płyty litosfery zderzają się i wciskają jedna pod drugą, uwalniając energię, co powoduje trzęsienia ziemi i wulkanizm, będący skutkiem powstawania skupień gorącej magmy. Zjawiska towarzyszące subdukcji płyt przebiegają nieco inaczej, kiedy płyta oceaniczna wciska się pod kontynentalną (grubszą, o mniejszej masie właściwej); zwykle efektem jest wypiętrzenie łańcuchów górskich, z wieloma wulkanami (przykładem są wulkaniczne kordyliery Ameryki Środkowej, będące skutkiem wciskania się płyty Nazca pod płytę południowoamerykańską); kiedy nachodzą na siebie dwie płyty oceaniczne, o podobnej grubości i masie właściwej, skutkiem również są wypiętrzenia pasm gór wulkanicznych z dna oceanu, ich wierzchołki mogą tworzyć archipelagi wysp, jak Mariany czy Małe Antyle. Zderzenie dwóch płyt kontynentalnych powoduje szczególnie intensywne procesy górotwórcze i silne trzęsienia Ziemi w taki sposób powstały Himalaje. Ośrodki gorącej magmy mogą powstawać lokalnie poniżej przesuwającej się płyty oceanicznej, generując pasmo wypiętrzających się kolejno wulkanów tak powstały archipelagi Galapagos i Hawaje. 14
14 Obecne rozmieszczenie sztywnych płatów skorupy ziemskiej (płyt tektonicznych) to chwilowy obraz. Ich ustawiczny ruch w długiej skali czasowej (dopóki nie wyczerpie się źródło ciepła) płyty wraz z leżącymi na nich kontynentach, powoduje, że mapa Ziemi wciąż się zmienia. Kontynenty poruszają się dość szybo to może być kilka cm rocznie ( najwolniej, ok. 2 cm/rok, płyty oceaniczne nawet 7-8 cm/rok). Dlatego współrzędne geograficzne na dokładnych mapach Ziemi muszą być opatrzone datą (np. współrzędne geograficzne umieszczone na cokole zegara słonecznego przed naszym instytutem zmierzono w lipcu 2009, od tej pory zegar wraz z naszym kontynentem przemieścił się o kilkanaście cm). Na przestrzeni setek milionów lat zarysy i rozmieszczenie kontynentów Ziemi zmianiały się radykalnie. Na następnych mapach jedna z rekonstrukcji tych mian. 15
15 Mapa przedstawia rozłamanie się superkontynentu Rodinii, uformowanego 1100 mln lat temu. Późny prekambr był okresem chodnym, podobnym do współczesnego. 16
16 Zwierzęta o twardych skorupach pojawiły się w wielkiej ilości po raz pierwszy w okresie kambryjskim. Kontynenty były zalane płytkimi morzami. Superkontynent Gondwana właśnie się utworzył i znajdował się w pobliżu bieguna południowego. 17
17 W okresie ordowiku praoceany oddzielały jałowe (pozbawione życia) kontynenty Laurencji, Bałtyki i Gondwany. Koniec ordowiku był jednym z najzimniejszych okresów w historii Ziemi, większość Gondwany pokryta była lodem. 18
18 Laurencja zderzyła się z Bałtyką, zamykając północna odnogę oceanu Iapetus, tworząc kontynent starego czerwonego piaskowca. Rozpowszechniają się rafy koralowe, a rośliny zaczynają kolonizować lądy. 19
19 Stare paleozoiczne oceany zamknęły się z początkiem dewonu, tworząc superkontynent pre-pangei. Słodkowodne ryby mogły wędrować z kontynentów półkuli południowej do obszarów, które dziś tworzą Amerykę Pn. i Europę. Obszary wówczas równikowe (dziś arktyczna Kanada) pokryły pierwsze lasy. 20
20 We wczesnym karbonie oceany paleozoiczne pomiędzy Euameryką i Gondwaną zaczęły się zamykać, nastąpiła orogeneza hercyńska (wypiętrzenie gór, m.in. Appallachów, Sudetów i wielu innych). Wokół bieguna południowego utworzyła się czapa lodowa; czworonożne kręgowce pojawiły się w węglowych mokradłach w pobliżu równika. 21
21 Do późnego karbonu kontynenty, które potem utworzą Ameryką Północna i Europę zderzyły się z Gondwaną, tworząc zachodnią część Pangei. Olbrzymia czapa lodowa pokrywała biegunową część południowej półkuli, a wzdłuż równika rozwijały się ogromne obszary lasów węglowych. Tu widać, jak wędrówki kontynentów zmieniają warunki klimatyczne: pokłady węgla obecnie znajdowane w Polsce, czyli w strefie klimatu umiarkowanego, mogły się utworzyć tylko w warunkach tropikalnych, na równiku, gdzie temperatury są wysokie, opady obfite i stale trwa sezon wegetacyjny. Nasze złoża węgla (na Śląsku) powstawały bardzo blisko złóż węgla obecnie eksploatownaych w USA, w Pensylwanii. 22
22 W okresie permu zachodnią Pangeę zdominowały wielkie pustynie; wszędzie na lądach rozpowszechniły się gady. 99% przedstawicieli wszystkich żyjących organizmów wyginęło w epizodzie wielkiego wymierania, który zakończył erę paleozoiczną. 23
23 W triasie większość lądów tworzy jeden superkontynent Pangea. Odradza się bioróżnorodność. Zwierzęta lądowe mogą migrować od bieguna do bieguna. Ciepłolubna fauna rozwija się w morzu Tetydy. 24
24 Tworzy się kontynent południowo-środkowej Azji. Ocean Tetydy wciska się między Gondwanę i inne kontynenty. Zaczyna się rozpad superkontynentów. 25
25 Zaczyna się rozpad superkontynentu Pangei. W późnej jurze wąski wówczas Ocean Atlantycki oddzielił Afrykę od Ameryki Pn. Gondwana zaczęła się rozpadać na część wschodnią i zachodnią. Krajobraz okolic Krakowa jurajskie skały tworzyly się wówczas w płytkich morzach u wybrzeży superkontynentu Laurazji. 26
26 [W internecie można znaleźć wiele animacji ilustrujących rozpad kontynentu Gondwany] 27
27 Tworzy się ocean południowoatlantycki, oddzielający Afrykę od Ameryki Pd.; subkontynent indyjski oddziela się od Madagaskaru i przesuwa się w kierunku Eurazji. Ameryka Pn. wciąż połączona z Europą, Australia z Antarktydą. 28
28 W Ziemię trafia asteroida o średnicy ok. 10 km (w miejscu oznaczonym jako Chicxulub). W tym samym okresie występują gigantyczne erupcje wulkaniczne na subkontynencie indyjskim (powstaje bazaltowa formacja Trapy Dekanu ). Następuje gwałtowna zmiana klimatu, powodująca wymarcie dinozaurów i wielu innych form życia. Z końcem kredy oceany rozszerzają się, a subkontynent indyjski zbliża się do brzegów Azji. 29
29 Początek kolizji subkontynentu indyjskiego z Azją (wypiętrzenie Tybetu i Himalajów); oddzielenie Australii od Antarktydy. 30
30 20 mln lat temu Antarktyka była pokryta lodem, nastąpiło ochłodzenie również północnych kontynentów. Zarys kontynentów był już podobny do dzisiejszego, ale Floryda i część Eurazji były pod wodą. 31
31 Kiedy Ziemia jest w fazie klimatu zamrażarki, oba bieguny pokrywa lód. Zlodowacenia polarne rozszerzają się u kurczą, z powodu cyklicznych zmian orbity Ziemi (cykle Milankovica). Ostatni epizod rozszerzenia się lodów polarnych miał miejsce ok lat temu. 32
32 Współczesność: wchodzimy w kolejną fazę zderzeń kontynentów, które ostatecznie skończą się utworzeniem superkontynentu, nowej Pangei. Klimat się chwilowo ociepla (wychodzimy z epoki lodowcowej i dodajemy gazów cieplarnianych do atmosfery), ale na dłuższą metę należy się spodziewać kolejnego zlodowacenia, wskutek działania cykli Milankowica. 33
33 Dla każdego przyrodnika jest niezbędne, aby orientował się w historii życia na Ziemi, tak jak każdy ma elementarną wiedzę o historii własnego kraju. Trzeba pamiętać, kiedy powstał nasz układ planetarny, kiedy mniej więcej pojawiło się życie, od kiedy mamy fotosyntezę i tlen w atmosferze, kiedy zaczął się fanerozoik epoka dobrze udokumentowana paleontologicznie i z jakich er i okresów się składa. Elementarna znajomość stratygrafii jest niezbędna, aby móc porozumiewać się w sprawach dotyczących współczesnych wzorców rozmieszczenia bioróżnorodności na Ziemi. 34
34 W internecie łatwo znaleźć wyczerpujące informacje na ten temat m.in. Obowiązującą, umowną tabelę stratygraficzną. 35
35 Zjawisko wędrówki kontynentów zostało naukowo opisane i wyjaśnione dopiero w latach 60. XX wieku, ale pomysł został sformułowany pół wieku wcześniej, przez niemieckiego geografa Alfreda Wegenera. Wegener zauważył podobieństwo zarysu linii brzegowych kontynentów (jak fragmentów układanki) i podobieństwa w świecie roślin i zwierząt. Ponieważ jednak w owych czasach nie było żadnych dowodów, ani teorii mogących wyjaśnić takie zjawisko jak wędrówka kontynentów, teoria Wegenera była wyśmiewana; m.in. Wybitny biolog, ewolucjonista i biogeograf G.G. Simpson poddał pomysł Wegenera miażdżącej krytyce, argumentując, że to organizmy mogą się przemieszczać pomiędzy kontynentami, a nie kontynenty. 36
36 Drugie główne źródło energii to Słońce. Ilość energii słonecznej docierająca do powierzchni naszej planety jest o 5 rzędów wielkości większa, niż wydobywająca się z jej wnętrza. O tym, jakie warunki termiczne panują na Ziemi w praktyce decyduje tylko Słońce. Oczywiście, cała docierająca energia rozprasza si z powrotem (w postaci promieniowania podczerwonego), punkt równowagi tego bilansu cieplnego określa warunki termiczna na Ziemi. Strumień energii słonecznej docierający w pobliże Ziemi ma natężenie 1366 W/m 2 (i w krótkim czasie ulega bardzo niewielkim oscylacjom; można przyjąć, że jest stałe stąd potoczna nazwa: stała słoneczna). Do powierzchni kulistej Ziemi (4 x większej od powierzchni jej przekroju) dociera średnio tylko ok. 1/3 tej wartości, ok. 100 W/m 2, ale rozkład tej wartości zmienia się w przestrzeni i w czasie (sezonowo). 37
37 Jak kształtuje się bilans energii słonecznej na powierzchni Ziemi, w czasie i przestrzeni, wynika z właściwości ruchu ziemi po orbicie. Jest to wiedza szkolna, którą jednak trzeba mieć w pamięci (ignorancja na ten temat w społeczeństwie jest szokująca, zwłaszcza w epoce, gdy trzeba podejmować ekonomiczne i polityczne decyzje dotyczące zmian klimatu). Dlatego trzeba przypomnieć sobie szkolną wiedzę, można skorzystać z licznych dostępnych w internecie pomocy. 38
38 Skąd się biorą pory roku? To wiedza elementarna. 39
39 Na wszelki wypadek, przyjrzyjmy się temu dokładnie. W okresie wiosennego i jesiennego przesilenia (równonocy) promienie Słońca padają prostopadle do powierzchni Ziemi na równiku; pod kątem niewiele mniejszym/większym na szerokości geograficznej ok o czyli na zwrotnikach. Obszar pomiędzy zwrotnikami odbiera największe natężenie promieniowania słonecznego, na wyższych szerokościach geograficznych, na północ i na południe od równika, promienie padają pod mniejszym kątem (skośnie), więc ilość energii dostarczana na jednostkę powierzchni jest mniejsza. 40
40 W okresie, który nazywamy przesileniem zimowym (bo u nas akurat jest zima) promienie padają prostopadle na Zwrotnik Koziorożca, na południowej półkuli. Jeszcze dalej na południe kąt padania jest mniejszy, a natężenie odbieranego promieniowania mniejsze niż na zwrotniku, ale dużo większe, niż na obszarach o tej samej szerokości geograficznej północnej (np. w Krakowie nasze miasto leży na szerokości geograficznej 50 0 N. Jeszcze dalej na północ począwszy od szerokości geograficznej 66.5 o (koło podbiegunowe północne) promienie słoneczne w ogóle nie docierają jest noc polarna. 41
41 Po kolejnych trzech miesiącach mamy przesilenie wiosenne (równonoc) znowu promienie słoneczne padają prostopadle na równik, i pod kątem tylko o 23.5 stopnia mniejszym na oba zwrotniki. Natężenie promieniowania na wyższych szerokościach geograficznych jest takie samo na obu półkulach. 42
42 Kolejne przesilenie w czerwcu nazywamy letnim. Wtedy pochylona oś ziemska skierowuje północną półkulę globu w kierunku Słońca, jego promienie padają prostopadle na Zwrotnik Raka i pod niewiele mniejszym kątem na obszary na północ od niego. Za kręgiem polarnym kąt padania jest mniejszy, co za tym idzie natężenie promieniowania na jednostkę czasu jest niewielkie, ale za to słońce nigdy nie zachodzi świeci przez całą dobę. 43
43 Trzeba pamiętać: różnica w ilości energii słonecznej docierającej do jednostkowego obszaru, zależy od kąta padania promieni słonecznych; najwięcej kiedy padają prostopadle. Zmiany kąta padania determinują powstawanie pór roku. Na północ i na południe od zwrotników, jest tylko jeden cykl czterech pór roku (lato jesień zima wiosna). W strefie międzyzwrotnikowej mamy dwa cykle na rok: dwa razy słońce pada prostopadle do powierzchni Ziemi. 44
44 Dzięki tym mechanizmom, średnia energia promieniowania słonecznego padającego na powierzchnię powyżej atmosfery ma regularny gradient. Na powierzchni Ziemi ten obraz się komplikuje wskutek oddziaływania aktywnego rozmieszczenia kontynentów, lokalnej cyrkulacji atmosferycznej zmieniającej zachmurzenie i opady. Ale ogólne tendencja (najwięcej energii w strefie międzyzwrotnikowej, nazywanej potocznie tropikalną). 45
45 Jest wiele opracowań zamieszczających współczesne dane na temat energii promieniowania słonecznego docierającej do powierzchni Ziemi. Średnia globalna wynosi ok 75 W m -2 46
46 Klimat jest sezonowy zasięg pokrywy śnieżnej na północnej półkuli zwiększa się zimą, co dobrze widać na tej symulacji sporządzonej na podstawie zdjęć satelitarnych. Równocześnie zaznacza się sezonowość w rejonach tropikalnych i równikowych (zmiany zasięgu zieleni na mapie). 47
47 Ilustracja ukazuje rozkład średnich temperatur lądów i oceanów. 48
48 Różnice temperatur powierzchni Ziemi powodują ruchy powietrza, strefowy rozkład temperatur na powierzchni Ziemi generuje regularny schemat cyrkulacji powietrza. 49
49 Dokładny opis i wyjaśnienie mechanizmu cyrkulacji atmosferycznej, zilustrowanej na tym schemacie, można znaleźć w wielu elementarnych podręcznikach. 50
50 Warto skupić się na efektach klimatycznych ruchu Ziemi wokół Słońca. W okresie równonocy wiosennej i jesiennej, promienie padają prostopadle na równik, najsilniej pobudzając ogrzane i wilgotne powietrze do unoszenia się w górę. Rozprężające się i oziębiające masy powietrza tracą wodę, która wraca w postaci obfitych deszczów. Na równiku mamy porę deszczową. A pobliżu obu zwrotników panuje pora sucha bo tam opada ciepłe i suche powietrze. 51
51 W okresie przesilenia letniego, promienie padają prostopadle na północnej półkuli, bliżej Zwrotnika Raka, i tam teraz przesuwa się pas intensywnych opadów. Na północnej półkuli pora deszczowa trwa mniej więcej od kwietnia do września; dalej na północ panuje lato. Za kręgiem polarnym Słońce w ogóle nie zachodzi. A na równiku i dalej na południe ku zwrotnikowi Koziorożca pora sucha. Na lądach południowej półkuli nie ma takiej zimy, jaką znamy z Europy, ale na Antarktydzie panuje noc polarna. 52
52 W okresie równonocy jesiennej sytuacja jest podobna, jak w okresie równonocy wiosennej: druga pora deszczowa na równiku, druga pora sucha przy obu zwrotnikach. 53
53 Przesilenie zimowe oznacza zimę na północnej półkuli (i noc polarna za północnym kołem podbiegunowym); druga w tym roku pora sucha na równiku, i pora deszczowa na południowej półkuli trwa od października do marca. Podsumowując: w obszarze okołorównikowym mamy w ciągu roku dwie pory suche i dwie mokre, po jednej porze suchej i mokrej w pasie okołozwrotnikowym i jeden cykl wiosna lato jesień zima na każdej półkuli, w obszarach między zwrotnikami a kołem podbiegunowym. Ten schemat jest wyidealizowany, bo przecież cyrkulacja atmosferyczna nie jest dokładnie strefowa. Ilość opadów, kierunek wiatrów, zachmurzenie, itd. zależą od rzeźby terenu, odległości od brzegu oceanu, od mas energii cieplnej przenoszonej przez prądy morskie, i tak dalej. Ale ogólny zarys pozostaje zgodny z tym schematem. Następstwo pór roku (suchych i mokrych, ciepłych i zimnych) determinuje sposób funkcjonowania roślinności (sezonowe zrzucanie liści w porze suchej i w zimie), u wielu zwierząt dalekie migracje. 54
54 I tak zarejestrowane sumy roczne opadów tworzą dość złożona mozaikę, ale w ogólnym zarycie strefowość wynikająca z cyrkulacji atmosferycznej jest zachowana. 55
55 W konsekwencji, również rozmieszczenie pustyń chociaż w szczegółach uzależnione od rzeźby terenu i odległości danego obszaru od oceanu, jest zgodny ze schematem ogólnej cyrkulacji atmosferycznej. 56
56 Dwie najważniejsze zmienne, charakteryzujące lokalny klimat: temperaturę i opady można scalić w jeden parametr, współczynnik potencjalnej ewapotranspiracji. Mówi on, w jakim tempie parowałaby woda w danym miejscu (ubytek słupa wody w mm/rok), gdyby tej wody było pod dostatkiem. Łatwo dokonać pomiaru, eksponując naczynie z wodą i mierząc przez cały rok, w jakim tempie wody ubywa. Dane terenowe można zestawić w mapę rozkład przestrzenny potencjalnej ewapotranspiracji. 57
57 Dla przyrodnika bardziej interesujący jest współczynnik ewapotranspiracji rzeczywistej: ile naprawdę wody może wyparować z powierzchni gruntu i z roślinności w danym miejscu. To zależy nie tylko od ilości dostępnego ciepła, ale też od ilości wody, która mogłaby wyparować. Ten parametr można tez mierzyć eksperymentalnie, ale to zadanie jest znacznie trudniejsze. Służą do tego urządzenia zwane lizymetrami. Zasadą ich jest wyeksponowanie fragmentu powierzchni Ziemi (np. darni z roślinnością) na naturalne warunki opadów i parowania, z możliwością mierzenia masy wody dopływającej i parującej. W praktyce korzysta się z pomiarów innych, szczegółowych parametrów i współczynnik ewapotranspiracji rzeczywistej oblicza się przy pomocy odpowiednio dobranych modeli matematycznych (trudno powiem byłoby postawić na wadze kawałek lasu!). 58
58 Oto przykład zmian oszacowanych wskaźników ewapotranspiracji rzeczywiste dla okolic Krakowa w latach Można zauważyć tendencję wzrostową (przy sporej zmienności przypadkowej). 59
59 Sporządzono mapy ewapotranspiracji rzeczywistej dla całej Ziemi. Tam, gdzie jest dużo opadów, ewapotranspiracja rzeczywista odpowiada ewapotranspiracji potencjalnej. Ale w obszarach deficytu wody oba wskaźniki różnią się drastycznie. 60
60 61
61 Na podstawie podobieństwa głównych parametrów klimatu, uogólniając wartości w większej skali przestrzennej, klimatolodzy definiują strefy klimatyczne Ziemi. Chociaż kategoryzacja ta opiera się na obiektywnych danych, to jednak wyodrębnienie stref koimatycznych jest arbitralne i podział na strefy klimatyczne należy od autora danego opracowania. 62
62 Wzorzec warunków klimatycznych na lądach zależy również od transportu ciepła przez przemieszczające się masy wód oceanicznych prądy morskie. 63
63 W historii biosfery kontynenty zmieniały swoje położenie, inaczej też przebiegały prądy morskie, co miało wpływ na zmiany klimatu. 64
64 Im dalej od oceanu znajduje się dany obszar na lądzie, tym mniej dociera tam wilgoci, wyparowanej z oceanu, i tym mniejszy wpływ na klimat mają masy wód oceanicznych. Przejawia się to z reguły jako klimat kontynentalny, o większej amplitudzie rocznej temperatur. 65
65 Jeżeli cieple i wilgotne powietrze z nizin jest spychane w kierunku pasma górskiego, wspina się w górę, ulegając ochłodzeniu i rozrzedzeniu (spadek ciśnienia), w rezultacie następuje skroplenie pary wodnej (chmury i opady) woda z powietrza zatrzymana jest po nawietrznej stronie pasma górskiego. Panują tam warunki korzystne dla wegetacji. Kiedy masy powietrza przewalą się na druga stronę gór, opadając ulegają ogrzaniu i na niziny dociera ciepłe i suche powietrze, powodujące pustynnienie. 66
66 Spektakularny przykład widzimy wzdłuż pasma Andów po zachodniej stronie kontynentu południowo amerykańskiego. Cyrkulacja atmosferyczna powoduje, że w obszarze na północ od Zwrotnika Koziorożca aż po równik przeważają pasaty wiatry wiejące od wschodu. Blisko zachodniego brzegu kontynentu natrafiają na wysokie pasmo Andów. Zgodnie z regułą, pozostawiają wodę po wschodniej stronie, a powietrze opadające z grani Andów w kierunku wybrzeża jest ciepłe i suche, czego skutkiem jest pustynia Atacama, rozciągająca się wąskim pasem wzdłuż wybrzeża północnego Chile i Peru. Natomiast dalej na południe cyrkulacja atmosferyczna wymusza kierunek wiatrów od zachodu. Wilgotne powietrze wiejące znad Pacyfiku natrafiając na łańcuch Andów pozostawia wodę po zachodniej stronie, a opadając po wschodniej stronie gór osusza tereny zajęte obecnie przez rozległą pustynię Monte w Argentynie. 67
67 Na zdjęciach satelitarnych bardzo dobrze widać ostrą granicę między pustynią Atacama a bujną roślinnością po wschodniej stronie Andów. 68
68 69
69 Na tym obrazie satelitarnym widać wyraźnie różnice w kolorze obszarów pustynnych (płowo-brunatne) i pokrytych roślinnością (odcienie zieleni). Pasmo Andów zaśnieżone na południe od 30 równoleżnika. Widać, że na południe od tego równoleżnika obszary zielone znajdują się po zachodniej stronie łańcucha Andów, a na północ od 30 równoleżnika w kierunku Zwrotnika Koziorożca, obszary zielone są po wschodniej stronie łańcucha Andów, w obu wypadkach jest to strona nawietrzna. Po zawietrznej są pustynie. 71
70 74
Każdy proces (fizyczny, chemiczny, biologiczny) polega na przemianach energetycznych, jest (w sensie fizycznym) pracą, więc stanowi przepływ energii.
1 Każdy proces (fizyczny, chemiczny, biologiczny) polega na przemianach energetycznych, jest (w sensie fizycznym) pracą, więc stanowi przepływ energii. Żeby taki proces mógł funkcjonować, konieczna jest
Typy strefy równikowej:
Strefa równikowa: Duży dopływ energii słonecznej w ciągu roku, strefa bardzo wilgotna spowodowana znacznym parowaniem. W powietrzu występują warunki do powstawania procesów konwekcyjnych. Przykładem mogą
ZAŁĄCZNIK 17 Lotnicza Pogoda w pytaniach i odpowiedziach
GLOBALNA CYRKULACJA POWIETRZA I STREFY KLIMATYCZNE Terminu klimat używamy do opisu charakterystycznych cech/parametrów pogody dla danego obszaru geograficznego. W skład tych parametrów wchodzą: temperatura,
Ruch obiegowy Ziemi. Ruch obiegowy Ziemi. Cechy ruchu obiegowego. Cechy ruchu obiegowego
Ruch obiegowy Ziemi Ruch obiegowy Ziemi Ziemia obiega Słońce po drodze zwanej orbitą ma ona kształt lekko wydłużonej elipsy Czas pełnego obiegu wynosi 365 dni 5 godzin 48 minut i 46 sekund okres ten nazywamy
NACHYLENIE OSI ZIEMSKIEJ DO PŁASZCZYZNY ORBITY. Orbita tor ciała niebieskiego lub sztucznego satelity krążącego wokół innego ciała niebieskiego.
RUCH OBIEGOWY ZIEMI NACHYLENIE OSI ZIEMSKIEJ DO PŁASZCZYZNY ORBITY Orbita tor ciała niebieskiego lub sztucznego satelity krążącego wokół innego ciała niebieskiego. OBIEG ZIEMI WOKÓŁ SŁOŃCA W czasie równonocy
RUCH OBROTOWY I OBIEGOWY ZIEMI
1. Wpisz w odpowiednich miejscach następujące nazwy: Równik, Zwrotnika Raka, Zwrotnik Koziorożca iegun Południowy, iegun Północny Koło Podbiegunowe Południowe Koło Podbiegunowe Południowe RUCH OROTOWY
Wiatry OKRESOWE ZMIENNE NISZCZĄCE STAŁE. (zmieniające swój kierunek w cyklu rocznym lub dobowym)
Wiatry Co to jest wiatr? Wiatr to poziomy ruch powietrza w troposferze z wyżu barycznego do niżu barycznego. Prędkość wiatru wzrasta wraz z różnicą ciśnienia atmosferycznego. W N Wiatry STAŁE (niezmieniające
Ściąga eksperta. Wiatr. - filmy edukacyjne on-line
Wiatr wiatr odgrywa niezmiernie istotną rolę na kształtowanie się innych elementów pogody, ponieważ wraz z przemieszczającym się powietrzem przenoszona jest para wodna oraz energia cieplna; wiatr - to
Kartkówka powtórzeniowa nr 2
Terminarz: 3g 7 lutego 3b, 3e 8 lutego 3a, 3c, 3f 9 lutego Kartkówka powtórzeniowa nr 2 Zagadnienia: 1. czas słoneczny 2. ruch obrotowy i obiegowy Słońca 3. dni charakterystyczne, oświetlenie Ziemi Ad.
24 godziny 23 godziny 56 minut 4 sekundy
Ruch obrotowy Ziemi Podstawowe pojęcia Ruch obrotowy, inaczej wirowy to ruch Ziemi wokół własnej osi. Oś Ziemi jest teoretyczną linią prostą, która przechodzi przez Biegun Północny i Biegun Południowy.
Cechy klimatu Polski. Cechy klimatu Polski. Wstęp
Cechy klimatu Polski Cechy klimatu Polski Wstęp Klimat to przeciętne, powtarzające się corocznie stany atmosfery występujące na danym obszarze, określone na podstawie wieloletnich obserwacji i pomiarów
Teoria tektoniki płyt litosfery
Teoria tektoniki płyt litosfery Pytania i odpowiedzi 1. Podaj przyczynę przemieszczania się płyt litosferycznych Przyczyną przemieszczania się płyt litosfery jest najprawdopodobniej ruch materii (prądy
Praca kontrolna semestr IV Przyroda... imię i nazwisko słuchacza
Praca kontrolna semestr IV Przyroda.... imię i nazwisko słuchacza semestr 1. Ilustracja przedstawia oświetlenie Ziemi w pierwszym dniu jednej z astronomicznych pór roku. Uzupełnij zdania brakującymi informacjami,
NaCoBeZU geografia klasa pierwsza
NaCoBeZU geografia klasa pierwsza Zagadnienie Geografia jako nauka Wyjaśnisz znaczenie terminu: geografia, środowisko przyrodnicze i geograficzne. Wymienisz źródła wiedzy geograficznej. Wymienisz elementy
Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1
Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1 Na ocenę dostateczną uczeń powinien opanować następujące zagadnienia z działów: 1. Podstawy geografii 1.1. Czym
Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca. Uczeń potrafi:
1. Geograficzny punkt widzenia 2. Mapa źródłem informacji geograficznej definiować pojęcia: geografia, środowisko przyrodnicze i geograficzne, wymienić elementy środowiska przyrodniczego. podać definicję
ZAŁĄCZNIK 7 - Lotnicza Pogoda w pytaniach i odpowiedziach.
Prąd strumieniowy (jet stream) jest wąskim pasem bardzo silnego wiatru na dużej wysokości (prędkość wiatru jest > 60 kts, czyli 30 m/s). Możemy go sobie wyobrazić jako rurę, która jest spłaszczona w pionie
Szczyt, 1500 m npm. Miejscowość A - 1000 m npm, - 4 o C. Miejscowość B, 1000 m npm
Rozdział 4. ATMOSFERA poziom podstawowy Polecenie 1. Uporządkuj wymienione warstwy atmosfery zaczynając od powierzchni Ziemi i zaznacz je na przekroju powyżej: termosfera, mezosfera, troposfera, stratosfera,
Środowiska naturalne i organizmy na Ziemi. Dr Joanna Piątkowska-Małecka
Środowiska naturalne i organizmy na Ziemi Dr Joanna Piątkowska-Małecka Ukształtowanie towanie powierzchni Ziemi Podstawy ekologii Ekologia nauka zajmująca się badaniem czynników w rządz dzących rozmieszczeniem
Zapisy podstawy programowej Uczeń: 2. 1) wyjaśnia cechy budowy i określa położenie różnych ciał niebieskich we Wszechświecie;
Geografia listopad Liceum klasa I, poziom rozszerzony XI Ziemia we wszechświecie Zapisy podstawy programowej Uczeń: 2. 1) wyjaśnia cechy budowy i określa położenie różnych ciał niebieskich we Wszechświecie;
BADANIE WYNIKÓW KLASA 1
BADANIE WYNIKÓW KLASA 1 Zad. 1 (0-1p) Wielki Mur Chiński ma obecnie długość około 2500km. Jego długość na mapie w skali 1:200 000 000 wynosi A. 125 cm B. 12,5 cm C. 1,25 cm D. 0,125 cm Zad. 2 (0-1p) Rzeka
Przedmiotowy system oceniania
1. Geograficzny punkt widzenia 2. Mapa źródłem informacji geograficznej definiować pojęcia: geografia, środowisko przyrodnicze i geograficzne, wymienić elementy środowiska przyrodniczego. podać definicję
OCEANY STELLA CHOCHOWSKA KL.1TH
OCEANY STELLA CHOCHOWSKA KL.1TH Oceany światowe: Ocean Arktyczny Ocean Indyjski Ocean Atlantycki Ocean Spokojny Ocean Arktyczny Ocean Arktyczny jest bardzo ściśle monitorować na skutki zmian klimatycznych.
MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ ETAP II KONKURSU GEOGRAFICZNEGO
MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ ETAP II KONKURSU GEOGRAFICZNEGO Nr zadania Przewidywana odpowiedź Punktacja Zasady oceniania 1. Litera na mapie F E A Nazwa geograficzna Pustynia Takla Makan
Cechy klimatu Europy. Czynniki kształtujące klimat Europy
Czynniki kształtujące klimat Europy Cechy klimatu Europy położenie geograficzne kontynentu Zszerokością geograficzną związane jest nasłonecznienie powierzchni lądu, długość dnia i nocy, a pośrednio rozkład
Tektonika Płyt. Prowadzący: dr hab. Leszek Czechowski
1 Tektonika Płyt Wykład z ćwiczeniami dla 2 roku Geofizyki w Geologii w semestrze letnim: 30 godzin wykładu i 30 godzin ćwiczeń. Wykłady będą prowadzone przez Internet, ćwiczenia tradycyjnie w sali. ECTS
Niepubliczne Liceum Ogólnokształcące nr 81 SGH TEST EGZAMINACYJNY Zadania egzaminacyjne GEOGRAFIA wersja B
Niepubliczne Liceum Ogólnokształcące nr 81 SGH TEST EGZAMINACYJNY 2016 Zadania egzaminacyjne GEOGRAIA wersja B kod ucznia... unkty./20 Zadanie 1 (0,5 pkt) Mapa została wykonana w skali jeden do dwudziestu
Falowanie czyli pionowy ruch cząsteczek wody, wywołany rytmicznymi uderzeniami wiatru o powierzchnię wody. Fale wiatrowe dochodzą średnio do 2-6 m
Ruchy wód morskich Falowanie Falowanie czyli pionowy ruch cząsteczek wody, wywołany rytmicznymi uderzeniami wiatru o powierzchnię wody. Fale wiatrowe dochodzą średnio do 2-6 m wysokości i 50-100 m długości.
Lodowce na kuli ziemskiej
Lodowce na kuli ziemskiej Lodowce i stała pokrywa śnieżna pokrywają nieco ponad 16 mln km 2 kontynentów (ok. 11% ich powierzchni) magazynują 24 mln km 3 wody Lodowce i stała pokrywa śnieżna są głównym
FIZYKA I CHEMIA GLEB. Literatura przedmiotu: Zawadzki S. red. Gleboznastwo, PWRiL 1999 Kowalik P. Ochrona środowiska glebowego, PWN, Warszawa 2001
FIZYKA I CHEMIA GLEB Literatura przedmiotu: Zawadzki S. red. Gleboznastwo, PWRiL 1999 Kowalik P. Ochrona środowiska glebowego, PWN, Warszawa 2001 Tematyka wykładów Bilans wodny i cieplny gleb, właściwości
Przedmiotowy system oceniania Bliżej Geografii Gimnazjum część 1
Przedmiotowy system oceniania Bliżej Geografii Gimnazjum część 1 Tematy lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca DZIAŁ 1. MAPA 1. Geograficzny punkt widzenia
Klucz odpowiedzi Konkurs geograficzny dla uczniów gimnazjum I etap
Klucz odpowiedzi Konkurs geograficzny dla uczniów gimnazjum I etap Zad. Przykładowe odpowiedzi 1 Australia, Europa, Antarktyda, Ameryka Południowa, Ameryka Północna, Afryka, Azja kierunek z zachodu na
Wymagania edukacyjne z geografii klasa 1 gimnazjum
1. Geograficzny punkt widzenia 2. Mapa źródłem informacji geograficznej Wymagania edukacyjne z geografii klasa 1 gimnazjum definiować pojęcia: geografia, środowisko przyrodnicze i geograficzne, wymienić
Las jako zjawisko geograficzne. (Biomy leśne)
Las jako zjawisko geograficzne (Biomy leśne) Dlaczego lasy na Ziemi w Europie, Afryce, Ameryce, Azji są takie a nie inne? Są pochodną klimatu zmieniającego się w przestrzeni i czasie Lasy (ekosystemy,
Ściąga eksperta. Ruch obiegowy i obrotowy Ziemi. - filmy edukacyjne on-line. Ruch obrotowy i obiegowy Ziemi.
Ruch obiegowy i obrotowy Ziemi Ruch obrotowy i obiegowy Ziemi Ruch obiegowy W starożytności uważano, że wszystkie ciała niebieskie wraz ze Słońcem poruszają się wokół Ziemi. Jest to tzw. teoria geocentryczna.
Spis treści JAK PRZEDSTAWIĆ OBRAZ POWIERZCHNI ZIEMI?... 5 CO MOŻNA ODNALEŹĆ NA MAPIE ŚWIATA?... 56 JAK WYZNACZYĆ POŁOŻENIE MIEJSCA NA ŚWIECIE?...
Spis treści 1. 2. 3. JAK PRZEDSTAWIĆ OBRAZ POWIERZCHNI ZIEMI?................ 5 Skala na mapie i jej odczytywanie................................ 5 Obliczamy odległości w terenie na podstawie skali mapy..................
Wymagania edukacyjne z geografii Bliżej geografii - klasa I
Mapa świata Język Mapa i plan Mapa Skala Mapa źródłem informacji geografic znej Geograficzny punkt widzenia rozdział Temat Wymagania edukacyjne z geografii Bliżej geografii - klasa I Lp. Wymagania na ocenę
Rozkład tematów z geografii w Gimnazjum nr 53
Rozkład tematów z geografii w Gimnazjum nr 53 Rozkład materiału nauczania w podziale na poszczególne jednostki lekcyjne (tematy) przy 2 godzinach geografii w tygodniu w klasie drugiej gimnazjum. Nr lekcji
Strefa klimatyczna: równikowa
Charakterystyka stref klimatycznych i typów klimatów kuli ziemskiej z uwzględnieniem gleb i szaty roślinnej analiza wykonana na podstawie prac uczniów klas I Dane liczbowe oraz przykładowe diagramy dla
I. Obraz Ziemi. 1. sfery Ziemi 2. generalizacja kartograficzna. 3. siatka geograficzna a siatka kartograficzna. 4. podział odwzorowań kartograficznych
Zagadnienia do małej matury 2013/2014 z geografii klasy dwujęzycznej obejmują tematy określone w zagadnieniach do małej matury z geografii w brzmieniu załączonym na stronie internetowej szkoły, umieszczonych
KONKURS GEOGRAFICZNY ZAWODY SZKOLNE Listopad 2010
Na rozwiązanie zadań przeznacza się 90 minut. Uważnie czytaj polecenia, pisz czytelnie. Powodzenia! KONKURS GEOGRAFICZNY ZAWODY SZKOLNE Listopad 2010 Zadanie 1. (0 1) Podane skale uporządkuj od największej
Test sprawdzający wiadomości z rozdziału I i II
Test sprawdzający wiadomości z rozdziału I i II Zadanie 1 Do poniższych poleceń dobierz najlepsze źródło informacji. Uwaga: do każdego polecenia dobierz tylko jedno źródło informacji. Polecenie Źródło
Grupa I Nazwisko i imię: (0 2) Przyporządkuj rodzajom skał odpowiadające im warunki powstawania. A. magmowe głębinowe -... B. metamorficzne -...
Grupa I Nazwisko i imię:... 1. (0 2) Przyporządkuj rodzajom skał odpowiadające im warunki powstawania. A. magmowe głębinowe -... B. metamorficzne -... a) Powstały wskutek przemian innych skał pod wpływem
Uczeń: wyjaśnia, czym zajmuje się geografia fizyczna i społeczno- -ekonomiczna podaje główne cechy kształtu i wymiarów Ziemi
Rozdział Lp. Temat Wymagania na poszczególne oceny Dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry Podstawy geografii 1. Czym zajmuje się geografia? Uczeń: terminu geografia wymienia sfery wymienia przykłady
Wymagany czas : 60 min Nazwisko i imię ucznia... Szkoła... Nazwisko i imię nauczyciela przygotowującego ucznia do konkursu...
Wojewódzki Konkurs Geograficzny Etap szkolny 2006/2007 Wymagany czas : 60 min Nazwisko i imię ucznia... Szkoła... Nazwisko i imię nauczyciela przygotowującego ucznia do konkursu... Życzymy powodzenia!
Rozkład treści dla ucznia z niepełnosprawnością w stopniu lekkim - klasa 6
1 Rozkład treści dla ucznia z niepełnosprawnością w stopniu lekkim - klasa 6 1. Lekcja organizacyjna. Jak będziemy poznawać przyrodę w klasie 6? 2. Czym jest Wszechświat? rozpoznaje na ilustracji twórcę
Ziemia we Wszechświecie lekcja powtórzeniowa
Scenariusz lekcji Scenariusz lekcji powtórzeniowej do podręczników PULS ZIEMI 1 i PLANETA NOWA 1 45 min Ziemia we Wszechświecie lekcja powtórzeniowa t Hasło programowe: Ziemia we Wszechświecie/Ruchy Ziemi.
Geografia Wymagania edukacyjne na pierwsze półrocze dla klasy 5. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
Geografia Wymagania edukacyjne na pierwsze półrocze dla klasy 5 Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca powiedzieć, czym jest geografia; powiedzieć, co to jest
Geografia - klasa 1. Dział I
Geografia - klasa 1 Dział I 1. Czym zajmuje się geografia? - wyjaśniam znaczenie terminu geografia - wymieniam źródła informacji geograficznej - podaję wymiary Ziemi oraz główne cechy jej kształtu - wyjaśniam
Menu. Badania temperatury i wilgotności atmosfery
Menu Badania temperatury i wilgotności atmosfery Wilgotność W powietrzu atmosferycznym podstawową rolę odgrywa woda w postaci pary wodnej. Przedostaje się ona do atmosfery w wyniku parowania z powieszchni
Przedmiotowy system oceniania Bliżej geografii Gimnazjum część 1
Przedmiotowy system oceniania Bliżej geografii Gimnazjum część 1 1. Geograficzny punkt widzenia 2. Mapa źródłem informacji geograficznej definiować pojęcia: geografia, środowisko przyrodnicze i geograficzne,
WYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 8
WYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 8 Podstawa programowa www.men.gov.pl Po I półroczu nauki w klasie ósmej uczeń potrafi: Wybrane problemy i regiony geograficzne Azji
Ocieplenie gobalne. fakty, mity, interpretacje... Ocieplenie globalne. Czy współczesne ocieplenie globalne jest faktem? Mit Fakt
Ocieplenie globalne Ocieplenie gobalne fakty, mity, interpretacje... Mit Fakt przyczyny naturalne skutek działalności człowieka nic nie moŝemy zrobić moŝemy zaradzić moŝemy przewidywać moŝemy regulować
w klasie pierwszej gimnazjum Nr lekcji Sugerowany temat lekcji Jednostki tematyczne w podręczniku Planeta Nowa 1 Dział: Podstawy geografii
Propozycja rozkładu materiału nauczania w podziale na poszczególne jednostki lekcyjne (tematy) do podręcznika Planeta Nowa 1 przy 1 godzinie geografii w tygodniu w klasie pierwszej gimnazjum. Nr lekcji
ZAŁĄCZNIK 18 Lotnicza Pogoda w pytaniach i odpowiedziach.
ITCZ / POGODA TROPIKALNA Region na kuli Ziemskiej pomiędzy zwrotnikiem Raka (23,5 N) i zwrotnikiem Koziorożca (23,5 S) nazywany jest tropikami. Te granice oficjalnie wyznaczają obszar gdzie występuje pogoda
Budowa atmosfery ziemskiej. Atmosfera składa się z kilku warstw TROPOSFERA STRATOSFERA MEZOSFERA TERMOSFERA EGZOSFERA
Budowa atmosfery ziemskiej Atmosfera składa się z kilku warstw TROPOSFERA STRATOSFERA MEZOSFERA TERMOSFERA EGZOSFERA Charakterystyka troposfery Spadek temperatury w troposferze Zwykle wynosi ok. 0,65 C
ekonomicznym. Urbanizacja oznacza także przestrzenny rozwój miast oraz zmianę stylu życia w mieście.
proces koncentracji ludności w punktach przestrzeni geograficznej, głównie na obszarach miejskich, określający także wzrost liczby ludności miejskiej i jej udziału w liczbie ludności danego obszaru, dzięki
EFEKT CIEPLARNIANY. Efekt cieplarniany występuje, gdy atmosfera zawiera gazy pochłaniające promieniowanie termiczne (podczerwone).
Efekt cieplarniany występuje, gdy atmosfera zawiera gazy pochłaniające promieniowanie termiczne (podczerwone). Promieniowanie termiczne emitowane z powierzchni planety nie może wydostać się bezpośrednio
WZORY NA WYSOKOŚĆ SŁOŃCA. Wzory na wysokość Słońca
TEMAT: Obliczanie wysokości Słońca. Daty WZORY NA WYSOKOŚĆ SŁOŃCA Wzory dla półkuli północnej 21 III i 23 IX h= 90 -φ h= 90 -φ Wzory dla półkuli południowej 22 VI h= 90 -φ+ 23 27 h= 90 -φ- 23 27 22 XII
Uczeń: Uczeń: poznaniu kształtu Ziemi geograficznych
Rozdział Lp. Temat I. Podstawy geografii 1. Czym zajmuje się geografia? Poziom wymagań konieczny podstawowy rozszerzający dopełniający wykraczający wyjaśnia, czym wyjaśnia różnice zna imiona lub przedstawia
Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1
Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1 Na ocenę dopuszczającą uczeń powinien opanować następujące zagadnienia z działów: 1. Podstawy geografii 1.1. Czym
3b. Zadania - ruch obiegowy (wysokość górowania Słońca)
3b. Zadania - ruch obiegowy (wysokość górowania Słońca) W dniach równonocy (21 III i 23 IX) promienie słoneczne padają prostopadle na równik. Jeżeli oddalimy się od równika o 10, to kąt padania promieni
Zmiany pokrywy lodowej na globie ziemskim
Zmiany pokrywy lodowej na globie ziemskim Zmiany pokrywy lodowej Piętnaście tysięcy lat temu ogromne obszary Ameryki Północnej i Eurazji były pokryte lodem. Na Antarktydzie lody zajmowały powierzchnię
KARTA PRACY Z PRZYRODY NR 1 KLASA VI MIESIĄC: wrzesień DZIAŁ: Ziemia częścią Wszechświata (podręcznik str.8 20).
KARTA PRACY Z PRZYRODY NR 1 MIESIĄC: wrzesień DZIAŁ: Ziemia częścią Wszechświata (podręcznik str.8 20). 1. Wymieniam różnice między geocentryczną, a heliocentryczną teorią budowy wszechświata. 2. Wyjaśniam
Rzeźba na mapach. m n.p.m
Rzeźba na mapach Rzeźbę terenu przedstawia się obecnie najczęściej za pomocą poziomic. Poziomice (izohipsy) są to linie na mapie łączące punkty o jednakowej wysokości. Mapa poziomicowa (hipsometryczna)
Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1
Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1 Na ocenę bardzo dobrą uczeń powinien opanować następujące zagadnienia z działów: 1. Podstawy geografii 1.1. Czym
Regiony biogeograficzne
Regiony biogeograficzne Królestwa i krainy zoogeograficzne 1. Królestwo holarktyczne (Holarctis) - kraina nearktyczna (Nearctis) - kraina palearktyczna (Palaearctis) 2. Królestwo paleotropikalne (Palaeotropis)
Geografia. marzec. III Przypomnienie najważniejszych wiadomości z klasy I. Gimnazjum klasa III. Wymogi podstawy programowej. Zadania do zrobienia:
Geografia Gimnazjum klasa III marzec III Przypomnienie najważniejszych wiadomości z klasy I Wymogi podstawy programowej powtórzenie Zadania do zrobienia: 1. Rozpoznaj, które stwierdzenia odnoszą się do
KONKURS GEOGRAFICZNY
KOD UCZNIA KONKURS GEOGRAFICZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW I ETAP SZKOLNY 22 października 2012 Ważne informacje: 1. Masz 60 minut na rozwiązanie wszystkich 21 zadań. 2. Zapisuj szczegółowe obliczenia i komentarze
Plan testu dwustopniowego z przyrody kl. VI dział - krajobrazy Ziemi
Opracowała: mgr Danuta Słaboń. Plan testu dwustopniowego z przyrody kl. VI dział - krajobrazy Ziemi Wymagania programowe Cele nauczania. Zakres materiału. Podstawowe (P) Rozszerzające (R) Waga materiału.
XXXIX OLIMPIADA GEOGRAFICZNA Zawody III stopnia pisemne podejście 2
-2/1- Zadanie 8. W każdym z poniższych zdań wpisz lub podkreśl poprawną odpowiedź. XXXIX OLIMPIADA GEOGRAFICZNA Zawody III stopnia pisemne podejście 2 A. Słońce nie znajduje się dokładnie w centrum orbity
Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1
Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1 Na ocenę celującą uczeń powinien opanować następujące zagadnienia z działów: 1. Podstawy geografii 1.1. Czym zajmuje
Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca. Uczeń potrafi: Dział 1. Mapa
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA 1. Geograficzny punkt widzenia 2. Orientacja na mapie i globusie powiedzieć, czym jest geografia; powiedzieć, co to jest środowisko przyrodnicze i geograficzne; wymienić sfery
rozszerzające (ocena dobra)
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 149 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Krakowie Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5 SP - w op Wymagania na poszczególne oceny konieczne (ocena dopuszczająca) podstawowe (ocena
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII KLASA I PULS ZIEMI
Konieczne Ocena dopuszczająca wymienia źródła informacji geograficznej wyróżnia dyscypliny geografii wyjaśnia znaczenie terminu geografia wskazuje na lub na globusie równik, południk 0 oraz półkulę południową,
-1r/1- B. Największą liczbę meteoroidów z roju Perseidów można dostrzec na niebie w nocy między 12 a 13 sierpnia (wpisz nazwę miesiąca).
-1r/1- LIII OLIMPIADA GEOGRAFICZNA Zawody III stopnia pisemne podejście 1 ROZWIĄZANIA Zadanie 1 A. Większość meteoroidów w Układzie Słonecznym pochodzi (wstaw znak w odpowiedni kwadrat): spoza Układu Słonecznego
I OKREŚLANIE KIERUNKÓW NA ŚWIECIE
GEOGRAFIA I OKREŚLANIE KIERUNKÓW NA ŚWIECIE a) róża kierunków b) według przedmiotów terenowych Na samotnie rosnących drzewach gałęzie od strony południowej są dłuższe i grubsze. Słoje w pieńkach od strony
V POWIATOWY KONKURS GEOGRAFICZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM POD PATRONATEM BURMISTRZA MIASTA MYSZKOWA I JURAJSKIEGO STOWARZYSZENIA NAUCZYCIELI TWÓRCZYCH
KOD UCZNIA.. V POWIATOWY KONKURS GEOGRAFICZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM POD PATRONATEM BURMISTRZA MIASTA MYSZKOWA I JURAJSKIEGO STOWARZYSZENIA NAUCZYCIELI TWÓRCZYCH ETAP SZKOLNY 2008/2009 30 marzec 2009r.
1.Podać przykłady zastosowania wiedzy geograficznej w życiu. 2.Podać powiązania pomiędzy elementami środowiska przyrodniczego i geograficznego.
GEOGRAFIA KL. I Dział Wymagania konieczne i podstawowe Wymagania rozszerzające Wymagania dopełniające Mapa 1.Definiować pojęcie: geografia, środowisko przyrodnicze i geograficzne. 2.Podać źródła wiedzy
Odczarujmy mity II: Kto naprawdę zmienia ziemski klimat i dlaczego akurat Słooce?
Odczarujmy mity II: Kto naprawdę zmienia ziemski klimat i dlaczego akurat Słooce? Kilka pytao na początek Czy obecnie obserwujemy zmiany klimatu? Co, poza działaniem człowieka, może wpływad na zmiany klimatu?
Rozkład materiału z geografii kl. Ia i Ib zakres podstawowy, podręcznik OBLICZA GEOGRAFII 1
Rozkład materiału z geografii kl. Ia i Ib zakres podstawowy, podręcznik OBLICZA GEOGRAFII 1 Nr lekcji Temat lekcji 1. Zapoznanie z wymaganiami edukacyjnymi. Geografia jako nauka 2. Źródła informacji geograficznej
Meteorologia i Klimatologia Ćwiczenie II Poznań,
Meteorologia i Klimatologia Ćwiczenie II Poznań, 17.10.2008 Bilans promieniowania układu Ziemia - Atmosfera Promieniowanie mechanizm wysyłania fal elektromagnetycznych Wyróżniamy 2 typy promieniowania:
Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca. Uczeń potrafi: Dział 1. Mapa
1. Geograficzny punkt widzenia 2. Orientacja na mapie i globusie powiedzieć, czym jest geografia; powiedzieć, co to jest środowisko przyrodnicze i geograficzne; wymienić sfery ziemskie. wskazać na mapie
Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca. Uczeń potrafi: Dział 1. Mapa
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA GEOGRAFIA KLASA 5 1. Geograficzny punkt widzenia 2. Orientacja na mapie i globusie powiedzieć, czym jest geografia; powiedzieć, co to jest środowisko przyrodnicze i geograficzne;
SPIS TREŚCI GEOGRAFIA JAKO NAUKA 9
GEOGRAFIA JAKO NAUKA 9 I PLANETA ZIEMIA. ZIEMIA JAKO CZĘŚĆ WSZECHŚWIATA 1. Pierwotne wyobrażenia o kształcie Ziemi i ich ewolucja 11 2. Wszechświat. Układ Słoneczny 12 3. Ruch obrotowy Ziemi i jego konsekwencje
Kolejność realizacji jednostek lekcyjnych może ulec zmianie.
Rozkład materiału plan wynikowy Przedmiot: geografia Podręcznik: Oblicza geografii, Wydawnictwo Nowa Era Rok szkolny: 2018/19 Nauczyciel: Katarzyna Pierczyk Klas I poziom podstawowy Lp. Klasa I Temat lekcji
Las jako zjawisko geograficzne
Las jako zjawisko geograficzne (Biomy leśne) (Las w biosferze) Lasy (ekosystemy, formacje leśne, biomy) występują wszędzie tam, gdzie: - odpowiedni klimat - odpowiednia gleba - zanieczyszczenie środowiska
b. Ziemia w Układzie Słonecznym sprawdzian wiadomości
a. b. Ziemia w Układzie Słonecznym sprawdzian wiadomości 1. Cele lekcji Cel ogólny: podsumowanie wiadomości o Układzie Słonecznym i miejscu w nim Ziemi. Uczeń: i. a) Wiadomości zna planety Układu Słonecznego,
ARKTYKA TOPNIEJĄCE KRÓLESTWO NIEDŹWIEDZIA POLARNEGO
Geografia (SP, kl. 5) ARKTYKA TOPNIEJĄCE KRÓLESTWO NIEDŹWIEDZIA POLARNEGO Czas realizacji tematu 45 min Cele lekcji Uczeń: przedstawia układ stref krajobrazowych na półkuli północnej; określa położenie
Spis treści. 2. Życie biosfery Biogeneza i historia biosfery Przedmowa Wstęp... 15
Spis treści Przedmowa........................................... 11 1. Wstęp............................................ 15 1.1. Czego czytelnik powinien się spodziewać po tej książce?............. 15
Zadania do testu Wszechświat i Ziemia
INSTRUKCJA DLA UCZNIA Przeczytaj uważnie czas trwania tekstu 40 min. ). W tekście, który otrzymałeś są zadania. - z luką - rozszerzonej wypowiedzi - zadania na dobieranie ). Nawet na najłatwiejsze pytania
Ekologia. Biogeochemia: globalne obiegi pierwiastków. Biogeochemia. Przepływ energii a obieg materii
Ekologia Biogeochemia: globalne obiegi pierwiastków Ryszard Laskowski www.cyfronet.edu.pl/~uxlaskow 1/35 Biogeochemia Lata 1940. Hutchinson i współpracownicy. Biogeochemia bada drogi przepływu pierwiastków
Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1
Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy I I semestr podręcznik Planeta Nowa 1 Na ocenę dobrą uczeń powinien opanować następujące zagadnienia z działów: 1. Podstawy geografii 1.1. Czym zajmuje
Poznaj Ziemię- część 2
Poznaj Ziemię- część 2 1. Uzupełnij zdania. a) Największym kontynentem na Ziemi jest............................ b) Madagaskar jest największą wyspą..................................... c) Kontynentem
Najwyższymi górami w Ameryce Południowej są Andy. Ciągną się one wzdłuż północnego i zachodniego wybrzeża kontynentu na długość ok km.
Góry Ameryki Południowej Najwyższymi górami w Ameryce Południowej są Andy. Ciągną się one wzdłuż północnego i zachodniego wybrzeża kontynentu na długość ok. 9000 km. Góry składają się z kilku równoległych
Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Wymagania wykraczające. Uczeń potrafi: Dział 1. Mapa
PLAN WYNIKOWY 1. Geograficzny punkt widzenia 2. Orientacja na mapie i globusie wyjaśnić pojęcie geografia ; powiedzieć, co to jest środowisko przyrodnicze i środowisko geograficzne; wymienić sfery ziemskie;
GEOGRAFIA WYMAGANIA EDUKACYJNE. ,, Bliżej geografii1. Nauczyciel :Alicja Januś R. SZK.2015/2016
GEOGRAFIA WYMAGANIA EDUKACYJNE,, Bliżej geografii1 Nauczyciel :Alicja Januś R. SZK.2015/2016 Temat Wymagania na poszczególne oceny Dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry DZIAŁ: MAPA Geograficzny
Część I Zmiany klimatu
Część I Zmiany klimatu 1. Nazwij kontynenty i oceany 2. Najciemniejsze kraje są najbardziej rozwinięte, nowoczesne 3. Najjaśniejsze najmniej rozwinięte czyli najbiedniejsze, 2014_UN_Human_Development_Report
Co to jest ustrój rzeczny?
Co to jest ustrój rzeczny? Ustrój (reżim) rzeczny jest to ustalany na podstawie wieloletnich obserwacji rytm wahań przepływów rzeki oraz stanów wody, związany z rodzajem zasilania i zlodzeniem. Każda rzeka
,,WPŁYW GLOBALNYCH ZJAWISK KLIMATYCZNYCH NA KLIMAT ZIEMI CHRZANOWSKIEJ
,,WPŁYW GLOBALNYCH ZJAWISK KLIMATYCZNYCH NA KLIMAT ZIEMI CHRZANOWSKIEJ Plan wykładu: 1-Pojęcie klimatu i pogody oraz czynników klimatycznych. 2-Klimat Chrzanowa i Polski w ujęciu przez dzieje historyczne.