Program wychowawczy Gimnazjum w Tęgoborzy

Transkrypt

1 Program wychowawczy Gimnazjum w Tęgoborzy Zgodnie z Konstytucją RP za wychowanie dzieci odpowiedzialni są rodzice, a szkoła powinna wspierać rodziców w tym procesie. w związku z tym głównym celem szkoły jest wszechstronny rozwój osobowy uczniów w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym poprzez konsekwentne i wspólne działania całej rady pedagogicznej. Przez rozwój intelektualny rozumiemy dążenie do poszukiwania prawdy, przezwyciężanie lenistwa myślowego, poznawanie swoich uzdolnień, rozszerzanie swoich zainteresowań, umiejętność przyswajania wiedzy, umiejętność poszukiwania informacji, wypowiadania się, budowę struktur myślowych. Przez rozwój psychiczny i społeczny rozumiemy kształtowanie wrażliwości uczuciowej, poznawanie własnej sfery uczuciowej, opanowywanie emocji, kontaktowania się z ludźmi i współpracy. Przez rozwój moralny rozumiemy umiejętność oceny własnych zachowań, myślenie wartościujące, odwagę cywilną, gotowość do poświęceń, świadome posłuszeństwo, autentyzm działań, otwartość, ufność. Przez rozwój duchowy rozumiemy poznawanie dorobku kultury i zasad wiary, kształcenie postawy twórczej, refleksyjne myślenie, zdolność do głębokiego kontaktu z drugim człowiekiem. I. Podstawy prawne programu wychowawczego: Konwencja o ochronie praw człowieka i podstawowych wolności (Dz.U. z 1993 r. Nr 61 poz. 284 ze zm.), Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych (Dz.U. z 1991 r. Nr 120 poz. 526.), art. 48, 53, 70 Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. (t.j. Dz.U. z 1997 r. Nr 78 poz. 483 ze zm.), art. 1, 5, 33, 34a, 40, 54 Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2004 r. Nr 256 poz ze zm.), art. 6 Ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta nauczyciela (t.j. Dz.U. z 2006 r. Nr 97 poz. 674 ze zm.), Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.U. z 2002 r. Nr 61 poz. 624), Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2009 r. Nr 4 poz. 17), statut szkoły. II. Cele główne Stworzenie uczniom środowiska wszechstronnego rozwoju osobowego w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym.

2 Uczenie szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotowania do życia w rodzinie i społeczności lokalnej i w państwie, w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych. Kształtowanie w uczniach postaw dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów. Uświadomienie życiowej użyteczności poszczególnych przedmiotów nauczania. Uczenie samodzielności w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, odpowiedzialności za siebie z odpowiedzialnością za innych. Przygotowanie do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości oraz doskonalenia się. Indywidualizacja kształcenia uczniów, rozwój ich zainteresowań, zwiększenie autonomii uczniów w szkole. Przeciwdziałanie agresji i patologii wśród młodzieży przez sport. Ograniczenie skali występowania zjawisk patologicznych (m.in. przemoc, cyberprzemoc, narkomania, alkoholizm). 10. Zachęcanie rodziców do większego udziału w życiu szkoły. 11. Zwiększanie umiejętności wychowawczych i rozwiązywania sytuacji trudnych Rady Pedagogicznej i pracowników administracji. 12. Zwiększanie kompetencji społecznych i emocjonalnych uczniów. III. Cele szczegółowe: Integracja całego środowiska wychowawczego (uczniowie, nauczyciele, rodzice) Rozwijanie umiejętności samooceny, empatii, komunikacji, punktualności, planowanie własnej przyszłości, odpowiedzialności za własną naukę i sumienne wykonywanie obowiązków. Poznawanie środowisk (rodzina, gmina, państwo, Europa) Realizowanie programu wychowawczego szkoły we współdziałaniu z rodzicami Podejmowanie jednolitych, spójnych działań wychowawczych Dbanie o poczucie przynależności do narodu polskiego, rozwój patriotyzmu lokalnego, tworzenie tradycji szkolnych ceremoniału. Wprowadzanie uczniów w świat wartości takich jak dobro, miłość, uczciwość, wrażliwość na krzywdę, szacunek dla ludzi i ich dorobku. Kształtowanie wizji i sylwetki absolwenta trzeciego etapu kształcenia poprzez stawianie celów i osiąganie ich. Pomaganie uczniom w znalezieniu swojego miejsca w społeczności z uwzględnieniem orientacji zawodowej i planowanie kariery. 10. Uwzględnianie w doborze metod wychowawczych i dostosowywanie wymagań do możliwości edukacyjnych dziecka według zaleceń i wniosków specjalistów w tym PPP.

3 11. Udzielanie wsparcia, opieki i pomocy uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji. 12. Tworzenie warunków samorządnego działania uczniów. 13. Stworzenie atmosfery odpowiedzialności uczniów za wyniki egzaminu w klasach III, poprzez samodzielność i samodyscyplinę w przygotowaniu się do egzaminów. 14. Wdrażanie zadań z programu profilaktyki ze szczególnym uwzględnieniem przeciwdziałania agresji, wagarom, uzależnieniom i promowaniem zdrowego stylu życia. 15. Organizowanie zajęć fakultatywnych, kół zainteresowań, konkursów przedmiotowych i sportowych dla młodzieży. 16. Obejmowanie opieką pedagogiczno-psychologiczną potrzebujących tego uczniów. 17. Kształtowanie świadomości i znajomości norm, zasad oraz praw człowieka w kontekście praw i obowiązków dziecka i ucznia. 18. Kształtowanie umiejętności pracy zespołowej. IV. Wizja absolwenta Będziemy dążyć, by absolwent Gimnazjum w Tęgoborzy był: odpowiedzialny, rzetelny, punktualny, dotrzymuje obietnic, zobowiązań, a także terminów, sprawnie współdziała z innymi na terenie klasy, szkoły i poza nią realizując wspólne działania, zdaje sobie sprawę z możliwości następstw różnych działań, potrafi przyznać się do błędów, gotów jest ponosić odpowiedzialność za swoje postępowanie i swoje decyzje, unika zagrożeń związanych z uzależnieniami w swym działaniu, zwraca uwagę na względy bezpieczeństwa, samodzielny, zaradny, otwarty, ciekawy świata, korzysta z różnych źródeł wiedzy, potrafi zaprojektować nietypowe działania, porozumiewa się w co najmniej jednym języku obcym, umie posługiwać się różnymi technikami porozumiewania się, dobrze współpracuje w grupie, potrafi samodzielnie stawiać sobie pewne cele wymagające pomysłowości i konsekwencji w realizacji, stale poszerza swoje wiadomości na temat zjawisk i zależności występujących w świecie, uczciwy, prawdomówny, prawy, rozróżnia dobre i złe uczynki w oparciu o system wartości własnych i obowiązujący w otoczeniu, docenia znaczenie zaufania w kontaktach międzyludzkich, kieruje się szczerością i prawdomównością, trafnie rozróżnia osoby godne i niegodne zaufania, tolerancyjny, ze zrozumieniem traktuje różnice wynikające z niejednakowych możliwości, motywacji oraz odmienności kulturowej różnych ludzi, jego tolerancja przekłada się na postawy akceptacji odmienności innych, kulturalny, taktowny, szanujący innych, cechuje go takt i kultura osobista w stosunku do innych, potrafi słuchać opinii innych, szuka wspólnych rozwiązań, wyraża szacunek dla tradycji, symboli narodowych i religijnych własnych i cudzych. V. Założenia programu i formy realizacji

4 Wszystkie plany nauczycieli wychowawców nie mogą pozostawać w sprzeczności z planem wychowawczym ogólnoszkolnym i muszą służyć realizacji postawionych w nim zadań. Plan pracy powinien zawierać: szczegółowe zadania wychowawcze będące rozwinięciem ogólnych zadań wychowawczych wynikających z wewnątrzszkolnego programu wychowawczego oraz z planu pracy na dany rok szkolny formy i sposób realizacji na dany rok terminarz formy współpracy z rodzicami, dyrektorem i pedagogiem szkolnym, innymi nauczycielami VI. Formy oddziaływań wychowawczych: zajęcia edukacyjne, godziny wychowawcze,zajęcia pozalekcyjne, wycieczki, imprezy i uroczystości klasowe, szkolne, środowiskowe. VII. Metody pracy wychowawczej: gry i zabawy, dyskusje, dramy, twórczość plastyczna, techniczna i artystyczna, metoda projektów, symulacje, warsztaty, treningi umiejętności, rozmowy, pogadanki. VIII. Zadania wychowawcze realizowane są przez pracę: 1.Dyrektora, który: dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły, koordynuje, organizuje i nadzoruje działania wychowawcze w szkole, stwarza warunki do prawidłowej realizacji praw dziecka oraz umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej, czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego. 2.Nauczycieli, którzy: wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania; udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, kształcą i wychowują dzieci zgodnie z zasadami określonymi w programie wychowawczym, reagują na sygnały zagrożenia niedostosowaniem społecznym dzieci, zapewniają uczniom bezpieczeństwo podczas pobytu w szkole i poza jej terenem, w czasie wycieczek. 3. Wychowawców klas, którzy: poznają uczniów oraz ich środowisko, a także utrzymują stały kontakt z rodzicami, organizują spotkania, wspierają i wspomagają rodziców w działaniach wychowawczoopiekuńczych,

5 integrują zespół klasowy, rozwiązują indywidualne i klasowe problemy poprzez udzielanie uczniom wszechstronnej pomocy, interesują się postępami uczniów w nauce, dbają o regularne uczęszczanie uczniów do szkoły, badają wspólnie z pedagogiem przyczyny opuszczania przez nich zajęć szkolnych, wdrażają uczniów do samorządności i demokracji (wybór i działalność samorządu klasowego, wypełnianie poszczególnych funkcji klasowych), propagują zasady kulturalnego zachowania, troszczą się o zdrowie uczniów, w szczególności poprzez wdrażanie uczniów do dbałości o higienę osobistą oraz przestrzegania zasad bezpieczeństwa i higieny pracy w życiu szkolnym i poza szkołą. 4.Pedagoga, który: rozpoznają indywidualne potrzeby uczniów oraz analizuje przyczyny niepowodzeń szkolnych, określają formy i sposoby udzielania uczniom, w tym uczniom z wybitnymi uzdolnieniami, pomocy psychologiczno-pedagogicznej, odpowiednio do rozpoznanych potrzeb, organizują i prowadzą różne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli, podejmują działania wychowawcze wynikające z programu wychowawczego szkoły, wspierają działania wychowawcze i opiekuńcze nauczycieli wynikające z programu wychowawczego szkoły, działają na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej, dokonują bieżącej analizy sytuacji wychowawczej w szkole oraz systematycznie przekazuje informacje na ten temat radzie pedagogicznej, kontrolują spełnianie przez uczniów obowiązku szkolnego, utrzymuje stałą współpracę z wychowawcami klas 5. Samorządu uczniowskiego W działania samorządu mogą angażować się wszyscy uczniowie, cele działalności samorządu to: aktywny udział uczniów w tworzeniu wspólnoty nauczycieli i uczniów, rozwijanie samodzielności i przedsiębiorczości, wyrażanie opinii w sprawach szkoły, praktykowanie zasad demokracji. 6.Współpracę z rodzicami

6 Proponujemy atmosferę sprzyjającą powstawaniu wspólnoty nauczycieli, uczniów i rodziców poprzez: systematyczne udzielanie informacji o sytuacji dzieci i szkoły podczas comiesięcznych spotkań, indywidualne spotkania z nauczycielami, pedagogiem i dyrekcją, wspólne imprezy, praca w Radzie Gimnazjum opiniowanie i współdecydowanie o programie wychowawczo-profilaktycznym szkoły, pracy zespołu klasowego, pedagogizację rodziców Oczekujemy współpracy w procesie wychowania poprzez: systematyczne i konsekwentne współdziałanie z wychowawcami, zaangażowanie w życie klasy, wykorzystanie potencjału zawodowego rodziców, ułatwianie poznawania środowiska, wymianę doświadczeń między rodzicami oraz wzajemną pomoc w rozwiązywaniu problemów, wsparcie materialne w ramach możliwości. 7.Współpracę z samorządem lokalnym Proponujemy: udział uczniów i nauczycieli w życiu społecznym, kulturowym, gminy, kształtowanie postaw proekologicznych i prospołecznych, integrację lokalną, kształtowanie samodzielności, przedsiębiorczości, poczucia odpowiedzialności, rozwijanie poczucia solidarności i pomagania innym, Oczekujemy: organizowanie konkursów i wspólnych programów edukacyjnych, kulturowych. współpracy w zakresie tworzenia wizji roli gimnazjalisty w życiu miasta i gminy (lokalna struktura zawodowa, przygotowanie do współzawodnictwa na rynku pracy), pomocy w kształceniu świadomych obywateli znających swoje prawa i obowiązki poprzez kontakt z władzami lokalnymi (np. spotkania z radnymi, wizyty w urzędach administracji lokalnej), wsparcia finansowego w działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej, wzbogacania bazy materialnej szkoły, doskonalenia zawodowego nauczycieli, motywowania np. finansowego nauczycieli i podnoszenia prestiżu zawodowego,

7 Program wychowawczy jest podstawą działań wszystkich członków rady pedagogicznej, realizowany jest na wszystkich zajęciach dydaktycznych i pozalekcyjnych. ZADANIA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO KLAS I Lp. Zadania Odpowiedzialni Terminy 1. Integracja zespołu klasowego i rozpoznanie środowiska klasowego, rodzinnego pedagog, wychowawca wrzesień październik 2. Zapoznanie z obowiązującymi w szkole aktami prawnymi, normami, regulaminem, BHP, prawami i obowiązkami ucznia 3. Wdrażanie uczniów do sumiennego wykonywania obowiązków szkolnych, Kształtowanie umiejętności uczenia się i stwarzanie atmosfery odpowiedzialności uczniów za wyniki w nauce dyrektor,, nauczyciele przedmiotów nauczyciele, wrzesień 4. Kultywowania tradycji, zwyczajów i obyczajów. nauczyciele, 5. Udział w imprezach i uroczystościach szkolnych, miejskich i państwowych. osoby przygotowujące apele 6. Kultywowanie, tradycji i ceremonii szkolnych 7. Rozwiązywanie konfliktów, przeciwdziałanie przemocy, uzależnieniom poprzez wprowadzanie w świat wartości, rozwijanie umiejętności empatii, komunikacji, samooceny, odpowiedzialności za siebie i innych., pedagog, 8. Edukacja prawna (ze szczególnym uwzględnieniem przepisów szkolnych) i wdrażanie do odpowiedzialności za własne czyny, policjant, pedagog 9. Kształtowanie świadomości i znajomości praw człowieka w kontekście praw dziecka i ucznia Rzecznik Praw Ucznia,, pedagog 10. Kształtowanie osobowości ucznia i jego kultury osobistej 11. Wychowanie zdrowotne, profilaktyka uzależnień i zachowań ryzykownych, problemy okresu dojrzewania 12. Aktywizowanie uczniów do samorządnego działania, nauczyciele, pedagog,, pedagog,

8 ZADANIA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO KLAS II Lp. Zadanie Sposób realizacji/terminy Odpowiedzialni 1.1 Integracja środowiska uczniów rodziców i nauczycieli wycieczki, wyjazdy (kino), dyskoteki, apele, zgodnie z planem wychowawczym klasy klasy, zgodnie z programem wychowawczym poszczególnych klas 2. Kultywowanie tradycji szkolnych. godziny wychowawcze, apele- 3. Budowanie lokalnego patriotyzmu. Edukacja ekologiczna. godziny wychowawcze wychowawca, 4. Kształtowanie świadomej odpowiedzialności za siebie i innych poprzez egzekwowanie praw, obowiązków, norm prawnych i moralnych godziny wychowawcze, zajęcia z pedagogiem 5. Aktywizowanie uczniów do samorządnego zajęcia z pedagogiem działania. 6. Kształtowanie osobowości ucznia, kultury osobistej, zdrowego stylu życia( ze szczególnym uwzględnieniem profilaktyki uzależnień) zajęcia z pedagogiem, godziny wychowawcze nauczyciele, pedagog pedagog, pedagog, wychowawca 7. Tworzenie klimatu koleżeństwa i przyjaźni, oraz szacunku dla człowieka, kształtowanie umiejętności pracy w grupie. 8. Edukacja prawna i wdrażanie do odpowiedzialności za własne czyny 9. Kształtowanie świadomości i znajomości praw człowieka w kontekście praw dziecka i ucznia zajęcia z pedagogiem, godziny wychowawcze wychowawca, pedagog, pedagog pedagog, wychowawca ZADANIA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO KLAS III Lp. Zadania Sposoby i terminy realizacji Odpowiedzialni 1. Organizacja zespołu klasowego poprzez godziny wychowawcze

9 integracje, samorządność i współpracę w zespołach klasy, zgodnie z programem wychowawczym poszczególnych klas 2. Kultywowanie tradycji szkolnych godziny wychowawcze 3. Stworzenie atmosfery odpowiedzialności uczniów za kształtowanie własnej osobowości poprzez świadome korzystanie z praw i obowiązków spotkania z pedagogiem, pedagog, godziny wychowawcze wychowawca, 4. Kształtowanie sylwetki absolwenta gimnazjum poprzez stawianie celów i osiąganie ich. Szczególny akcent zwrócony na kulturę osobistą. Nauczyciele, 5. Stwarzanie atmosfery odpowiedzialności uczniów za wyniki egzaminu w klasach III poprzez samodzielność, samodyscyplinę w przygotowaniu się do egzaminu. zajęcia lekcyjne, godziny wychowawcze nauczyciele, 6. Preorientacja zawodowa i planowanie przyszłości. Wybór szkoły średniej godziny wychowawcze nauczyciele, pedagog specjalista proorientacji zawodowej 7. Wychowanie zdrowotne, profilaktyka uzależnień Zajęcia z pedagogiem, i zachowań ryzykownych, także związanych z naszą płciowością. pedagog. 8. Kształtowanie świadomości i znajomości praw człowieka w kontekście praw dziecka i ucznia,, pedagog 9. Aktywizowanie uczniów do samorządnego działania godziny wychowawcze, Pedagog, spotkania z pedagogiem, samorząd